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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-01-10 09:04:51 教案 投訴 投稿

語(yǔ)文教案(匯編6篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案(匯編6篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解句子中說(shuō)話人在前、在中、在后時(shí),標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法。

  2.了解疊詞在表達(dá)上的作用并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  3.能在交際場(chǎng)合中對(duì)大家關(guān)心或感興趣的事發(fā)表自己的看法。

  4.能根據(jù)書的封面展開(kāi)想象,寫一篇作文。

  5.運(yùn)用已學(xué)方法自主閱讀短文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:疊詞卡片,詞語(yǔ)接龍所需的生字卡片,搜集的新聞報(bào)道稿等。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、溫故知新

  1.讀一讀、想一想。

 、抛杂勺x一讀這三句話,說(shuō)說(shuō)寫對(duì)話時(shí)要注意些什么?

 、菩〗Y(jié)。對(duì)話的三種形式,提示語(yǔ)在前、在中、在后時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用。

  2痹俁粒體會(huì)表達(dá)效果。

  通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)不同的對(duì)話形式在表達(dá)上的不同效果。

  3痹擻謾

 。1)根據(jù)人物的性格特點(diǎn),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?duì)話形式,寫一兩句人物的對(duì)話。

 。2)交流點(diǎn)評(píng)。

  二、詞語(yǔ)拾趣

  1.自由讀第一排范例,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么。

  2.同桌合作讀,完成后面的詞語(yǔ)接龍。

  3.教師抽讀。

  4.開(kāi)火車接龍。

  三、互動(dòng)平臺(tái)

  1.自由讀,說(shuō)說(shuō)自己從這幾段話中知道了什么。

  2.指名舉例說(shuō)說(shuō)什么叫疊詞。

  3.同桌比賽:看誰(shuí)知道的.疊詞多。

  4.舉例體會(huì)疊詞的表達(dá)效果。

 。1)生動(dòng)形象。

 。2)富有美感和韻味。

  (3)感覺(jué)親切。

  5.試著運(yùn)用疊詞說(shuō)一兩句話。

  四、自主閱讀園地

  1.用自己喜歡的方式閱讀《劉翔創(chuàng)造亞洲奇跡》和《亞洲飛人——?jiǎng)⑾琛贰?/p>

  2.用自己的讀書符號(hào),留下你閱讀的痕跡,記下你閱讀中的感悟。

  3.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后感悟。

 。1)說(shuō)說(shuō)這兩則新聞報(bào)道分別說(shuō)的是一件什么事情。

  (2)你從中體會(huì)到了作者怎樣的一種感情傾向?

 。3)說(shuō)說(shuō)你對(duì)新聞報(bào)道的認(rèn)識(shí)。

  五、口語(yǔ)交際:說(shuō)出自己的見(jiàn)解

  1.課中聯(lián)系舊知,引出話題。

  從本單元的課文中,我們認(rèn)識(shí)到:一場(chǎng)暴風(fēng)雨,有的人認(rèn)為是一種毀滅,可拉法埃萊·費(fèi)拉里斯卻認(rèn)為它帶來(lái)的是更加絢麗華美的景色;在多數(shù)人眼里,絲瓜是再常見(jiàn)不過(guò)的了,可季羨林先生卻認(rèn)為它是那么神奇,仿佛既有思想,又有行動(dòng);有人覺(jué)得蘭花要種在花盆里,有人卻覺(jué)得還是長(zhǎng)在空谷的幽蘭好;就連那小小的天窗,也會(huì)讓我們知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”,從“虛”中看出“實(shí)”來(lái)。我們認(rèn)識(shí)到:在我們的生活中,一些看起來(lái)很平常的現(xiàn)象,很普通的事物,人們往往也會(huì)有不同的看法。你心中也一定有你喜歡的感興趣的事情,也一定會(huì)有自己的看法。想不想說(shuō)出來(lái),看看其他同學(xué)和你的想法有沒(méi)有不一樣?(板書課題)

  2.進(jìn)行了解。

  3.交流了解情況。

  (1)同學(xué)間互相說(shuō)說(shuō)自己喜歡的感興趣的事情。

  (2)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這件事情的看法。

  交流可先在小組內(nèi)進(jìn)行,然后在全班組織開(kāi)展。師指導(dǎo)學(xué)生就態(tài)度大方、條理清楚、重點(diǎn)突出,尤其是有獨(dú)特的見(jiàn)解方面進(jìn)行互提意見(jiàn)、互相評(píng)價(jià)。

  六、習(xí)作百花園

  1.聯(lián)系課文,復(fù)習(xí)寫法。

  (1)在本單元的課文中,你學(xué)到了哪些狀物的方法?

 。2)《天窗》一課中,你懂得了怎樣去展開(kāi)想象?

  2.指導(dǎo)觀察和想象。

 。1)看看語(yǔ)文書封面上有些什么?具體說(shuō)說(shuō)他們的樣子,色彩等。

 。2)這些會(huì)讓你想到什么?

  3憊顧枷白鰲

  你是怎么說(shuō)的,你就怎么寫。引導(dǎo)學(xué)生把自己的口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)闀嬲Z(yǔ)言。知道作文就是把自己想表達(dá)的意思以書面語(yǔ)的形式寫下來(lái)。

  4自讀自改。

  運(yùn)用修改符號(hào),自讀自改,知道修改在作文中的重要性,養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。

  5.師生合作,當(dāng)面評(píng)改,以點(diǎn)帶面。

  老師重在指導(dǎo)作文修改的方向和方法。

  6.分小組,學(xué)生互評(píng)自改。

  指導(dǎo)學(xué)生在互評(píng)過(guò)程中,虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn),學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。同時(shí)在評(píng)別人的作文中自己學(xué)會(huì)思考,力求得到一些啟發(fā)。運(yùn)用修改符號(hào),反復(fù)修改,養(yǎng)成良好作文習(xí)慣。

  7.小組內(nèi)互相賞讀。

  8.面向全班賞讀,增加學(xué)生習(xí)作的信心和興趣,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

  2.能有感情地朗讀課文,能讀懂本文。

  3.感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。

  4.對(duì)“信守諾言,珍惜朋友之間的情意”方面有所感染;體會(huì)人、動(dòng)物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  讀悟文中的角色對(duì)話,體會(huì)童話角色的心理。

  教時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭題引入

  讀了課題,你有什么疑問(wèn)?

  二、自主讀文,初步感知

  1.學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文,要求:讀準(zhǔn)、讀通、讀懂;

  2.個(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑

  3.抽讀、評(píng)議、正音。

  4.感知內(nèi)容:(學(xué)生暢談)

  鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友──────────────。

  第二年春天,鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)────────────—,于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前──────

  ──—。因?yàn)樗ぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぁ?/p>

  三、對(duì)話朗讀,培養(yǎng)語(yǔ)感

  師引:這篇童話中有哪些有趣的角色?

 。B(niǎo)兒、樹(shù)、樹(shù)根、門、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會(huì)說(shuō)話呢!

  1.找出角色對(duì)話。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥(niǎo)說(shuō)的話,用””畫出、樹(shù)、樹(shù)根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說(shuō)的.話。

  2.模仿朗讀(學(xué)生自主嘗試)選讀喜歡的角色對(duì)話。

  3.出示對(duì)話,通過(guò)個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來(lái)感悟角色,體驗(yàn)心情。

  小鳥(niǎo)大樹(shù)

  “好。我明年一定回來(lái)給你唱歌。請(qǐng)等著我吧!”“再見(jiàn)了,小鳥(niǎo)!明年請(qǐng)你再回來(lái),還唱歌給我聽(tīng)”

  樹(shù)根“站在這兒的那棵樹(shù)到什么地方去了呢?”“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了!

 。B(niǎo)兒向山谷里飛去)

  門

  “門先生,我的好朋友──樹(shù)在哪兒,您知道嗎?”“他被機(jī)器切成細(xì)條兒,做成火柴,運(yùn)到村子里賣掉了。”

 。B(niǎo)兒向村子里飛去)

  小姑娘

  “小姑娘,請(qǐng)告訴我,你知道火柴在哪兒?jiǎn)?”“火柴已?jīng)用完了,火柴點(diǎn)燃的火,還在燈里亮著。”

  4.想一想,說(shuō)一說(shuō):

  伐木人來(lái)砍大樹(shù)的時(shí)候,樹(shù)對(duì)伐木人說(shuō):”──────────”

  四、延伸拓展,自主發(fā)展

  1.師:大樹(shù)還在嗎?鳥(niǎo)兒又怎么認(rèn)為的?

  2.有感情地回讀大樹(shù)與小鳥(niǎo)的對(duì)話,再次體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)的情意。

  3.出示:“兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒。接著,她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完歌兒,鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,飛走了。”

  學(xué)生自讀思考:鳥(niǎo)兒盯著燈火看的時(shí)候,在想:

  鳥(niǎo)兒唱完歌兒,對(duì)著燈火看的時(shí)候,在想:

  出示:跳躍的燈火、抒情音樂(lè)。學(xué)生靜悟,對(duì)著燈火說(shuō)出自己的心里話。

  板書:

  去年的樹(shù)

  信守諾言 珍惜友情

  第二課時(shí)

  一、演一演

  1.小組分角色表演故事,進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)出最佳演員。

  2.余念:鳥(niǎo)兒明年還會(huì)來(lái)嗎?續(xù)編故事。

  二、寫一寫

  1.你想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么呢?請(qǐng)想一想,再寫下來(lái)。

  2.大家交流,評(píng)價(jià)。

語(yǔ)文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、感受與鑒賞:通過(guò)品讀人物,激發(fā)學(xué)生想象的情感,了解梁任公的人物性格特點(diǎn)以及作者的評(píng)論與感受。

  2、積累與整合:通過(guò)品味文章,引導(dǎo)學(xué)生掌握寫人記敘文的寫作方法,學(xué)會(huì)在記敘中加入自己的評(píng)論和感受。

  3、應(yīng)用與拓展:掌握運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言及側(cè)面描寫等方式刻畫人物。

  課時(shí)安排一課時(shí)

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、知人論世。

  梁?jiǎn)⒊袊?guó)近代維新派領(lǐng)袖、學(xué)者,字卓如,號(hào)任公,又號(hào)飲冰室主人。飲冰,形容十分惶恐焦灼。出自《莊子·人間世》:“今吾朝受命而夕飲冰,我其內(nèi)熱與?”是梁?jiǎn)⒊谖煨缯兲油鋈毡竞笥玫墓P名,非常真實(shí)地反映了他憂國(guó)憂民的心情。1895年追隨康有為發(fā)動(dòng)“公車上書”,1898年參與“百日維新”。“戊戌變法”失敗后逃亡日本。1916年策動(dòng)蔡鍔組織護(hù)國(guó)軍反袁。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩(shī)界革命”和“小說(shuō)界革命”。早年所作的政論文流利暢達(dá),感情奔放。晚年在清華大學(xué)講學(xué),著述豐厚,合編為《飲冰室合集》。(字詞落實(shí)及相關(guān)背景資料,請(qǐng)參照“狀元橋”)

  二、合作探究。

  為一代大師試著評(píng)改文章,給他寫評(píng)語(yǔ),做旁注?稍u(píng)點(diǎn)精彩描寫,可給作者挑毛病,如語(yǔ)法錯(cuò)誤……

  1、四人一組討論交流,語(yǔ)法問(wèn)題當(dāng)時(shí)解決,題目、文章寫法等問(wèn)題可寫在黑板上。

  2、學(xué)生質(zhì)疑解答

  大約在民國(guó)十年左右(刪“大約”);

  我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v(一次);

 。3)不少人對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好(產(chǎn)生……興趣)

  3、質(zhì)疑用詞寫法:

  “禿頭頂”不是在丑化梁?jiǎn)⒊瑔幔?/p>

  引用《箜篌引》十六字有什么作用?

  寫我二十多年后渡河,用意何在?

  “熱心腸”體現(xiàn)在哪里?

  探究明確:

  “禿頭頂”如實(shí)描寫,無(wú)損人物!肮饷⑺纳洹笔琴澝乐~。

  十六個(gè)字二十多年后作者仍記憶猶新,凸現(xiàn)梁任公才華橫溢。

  側(cè)面烘托梁任公的才華。

  “熱心腸”,本義:待人熱情,做事積極的心性,亦即是古道熱腸,文中“熱心腸”指梁先生用他的一腔熱血,一腔愛(ài)國(guó)熱忱和他身上所具有的獨(dú)特的對(duì)優(yōu)秀作品的理解,學(xué)術(shù)人格的魅力來(lái)感染人,教育人。照應(yīng)第8段。

  4、評(píng)點(diǎn)大師:作旁注:

  走進(jìn)一位短小精悍……光芒四射

  旁注:如實(shí)描寫人物肖像,氣度不凡,布衣難掩其風(fēng)采。

  啟超沒(méi)什么學(xué)問(wèn)—可是也有一點(diǎn)嘍!

  旁注:謙遜又自負(fù),風(fēng)趣幽默又爽直。

  他便用手指敲打他的禿頭……背誦下來(lái)了。

  旁注:獨(dú)特的方式,個(gè)性的動(dòng)作,表現(xiàn)先生博聞強(qiáng)志。

  他真是手之舞之……張口大笑了。

  旁注:如此率真、奔放、激情澎湃,至情至性,古來(lái)大學(xué)問(wèn)家能有幾人?

  三、閱讀文章,思考下列問(wèn)題。

  1、通覽全文,找出作者對(duì)梁?jiǎn)⒊壬脑u(píng)價(jià)?

  “我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。那時(shí)候的青年學(xué)子,對(duì)梁任公懷著無(wú)限的景仰!

  “讀他這篇文章和聽(tīng)他這篇演講,那趣味相差很多,猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同!

  “先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”,其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍!

  “除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外,不少人從此于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好!

  “有學(xué)問(wèn),有文采,有熱心腸的學(xué)者,求之當(dāng)世能有幾人?”

  可見(jiàn),作者對(duì)于梁?jiǎn)⒊壬詈艘环菥囱龊统绨荩角迦A大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù),但他們卻沒(méi)有給作者留下什么印象,而梁?jiǎn)⒊壬鷧s能給他留下深刻的印象。

  2、提問(wèn):梁?jiǎn)⒊难葜v給作者留下了那些印象?作者怎樣突顯這些印象的?

 。3段)肖像特點(diǎn)——身材短小精悍,禿頭頂,寬下巴,肥大長(zhǎng)袍。

  外貌神態(tài)特點(diǎn)——風(fēng)神瀟灑,左顧右盼,光芒四射。

 。4段)獨(dú)特的開(kāi)場(chǎng)白(謙遜自負(fù))描語(yǔ)言。

  (5段)深情朗讀《箜篌引》(意韻豐厚)。

  (7、8段)演講時(shí)敲頭回憶(自然可愛(ài))動(dòng)作特點(diǎn)。

  手舞足蹈、時(shí)悲時(shí)喜(自由灑脫)舉行動(dòng)。

  我們?cè)诩?xì)節(jié)描寫中看到了一個(gè)卓越不凡的大家形象和風(fēng)范,他語(yǔ)言的詼諧幽默,他手之舞之足之蹈之,有時(shí)掩面,有時(shí)頓足,有時(shí)狂笑,有時(shí)太息的動(dòng)作。這里不僅看到了梁先生的性格,而且也能從中感受到作者乃至眾人對(duì)他的敬佩。

  3、在梁任公的這次演講中,除了這些細(xì)節(jié)的刻畫,還有哪些側(cè)面能夠顯現(xiàn)出梁任公的性格特點(diǎn)?

  “我在聽(tīng)完先生這篇演講后二十余年,……不禁哀從中來(lái),頓時(shí)憶起先生講的這首古詩(shī)!

  “他敲頭的時(shí)候,我們屏息以待,他記起來(lái)的時(shí)候,我們也跟著他歡喜!

  “他掏出手巾拭淚,聽(tīng)講的人不知有幾多也淚下沾襟了!”

  生動(dòng)激昂,意韻深厚的演講深深地打動(dòng)著人們,而作者從側(cè)面給我們展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)灑脫的梁?jiǎn)⒊,這其中融會(huì)著他人生的感悟以及瀟灑不羈的真性情。

  小結(jié):梁?jiǎn)⒊拿麣庠谟谒恼尉S新運(yùn)動(dòng)——戊戌變法,可文章并未從政治活動(dòng)家、思想家的角度表現(xiàn)梁?jiǎn)⒊,而是從他的學(xué)者身份,通過(guò)講演時(shí)的神態(tài)語(yǔ)言動(dòng)作以及聽(tīng)眾及作者的感受來(lái)表現(xiàn)其學(xué)識(shí)淵博、自由灑脫的真性情。寫人顯情中透露著方法,我們要學(xué)在描語(yǔ)言、立外貌、舉行動(dòng)、抓側(cè)面中展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

  四、“有學(xué)問(wèn)”,“有文采”這兩個(gè)問(wèn)題比較容易解決。下面重點(diǎn)分析“有熱心腸”。

  1、先生講到《桃花扇》,為何痛哭流涕而不能自已?

  《桃花扇》是清代文學(xué)家孔尚任創(chuàng)作的傳奇劇本,所寫的是明代末年發(fā)生在南京的故事。全劇以侯方域、李香君的悲歡離合為主線,展現(xiàn)了明末南京的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。同時(shí)也揭露了弘光政權(quán)衰亡的原因,歌頌了對(duì)國(guó)家忠貞不渝的民族英雄和底層百姓,展現(xiàn)了明朝遺民的亡國(guó)之痛!短一ㄉ取贰敖桦x合之情,寫興亡之感”。左良玉悲崇禎的死,大明王朝的滅亡!短一ㄉ取贰敖桦x合之情,寫興亡之感”。左良玉悲崇禎的死,大明王朝的滅亡。梁?jiǎn)⒊氲阶兎ǖ?失敗,光緒帝被囚。他為國(guó)家悲,為民族悲,為百姓悲。

  2、為何講到杜甫的詩(shī),“先生又張口大笑了”?

  長(zhǎng)達(dá)八年的安史之亂結(jié)束,久久壓抑在杜甫心頭的陰霾終于煙消云散,他自然喜極而泣。任公也處于亂世之中,杜甫的喜與憂他感同身受。

  3、先生為何開(kāi)篇講到《箜篌引》這首古詩(shī)?

  明確:有一狂夫,披發(fā)提壺,涉河而過(guò),被水沖走,其妻緊追阻止不及,悲痛欲絕,對(duì)江彈箜篌,一曲終,遂投河。這種瘋狂的人格力量就是為理想而忘我追求的勇往直前,是“明知不可為而為之”義無(wú)反顧,是“我自橫刀向天笑”的視死如歸。

  戊戌變法的領(lǐng)導(dǎo)者們明知變法會(huì)流血,會(huì)犧牲卻依然堅(jiān)定地實(shí)施變法的執(zhí)著與狂夫的赴死是相似的。任公演講時(shí)的哀痛可想而知。他為犧牲的戰(zhàn)友而哀,為百姓而哀,為國(guó)家而哀。

  五、拓展提升。

  說(shuō)說(shuō)本文從哪些方面寫出了人物的什么特點(diǎn)?模仿這些寫人手法,描寫你最熟悉的一位老師。

  要求:

  1、抓住細(xì)節(jié),突出特征;

  2、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,描寫生動(dòng);

  六、總結(jié)。

  梁任公為革命奔走呼號(hào),直面生死;為學(xué)術(shù)嘔心瀝血,筆耕不輟。斯人雖逝,精神長(zhǎng)存。先生的諄諄教誨依然如黃鐘大呂般響徹耳畔。讓我們一起來(lái)誦讀《少年中國(guó)說(shuō)》中的片段。

  板書設(shè)計(jì)

  記梁任公先生的一次演講

  梁實(shí)秋

  演講特點(diǎn):開(kāi)場(chǎng)白——獨(dú)特

  聲音——沉著有力、宏亮激亢

  內(nèi)容——豐富而有趣

  表情——成為表演、酣暢淋漓

  人物特點(diǎn):身材(短小精悍)、步履(穩(wěn)。

  氣質(zhì)(風(fēng)神瀟灑)、眼神(光芒四射)

  講演時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作——生動(dòng)有趣,旁征博引,手舞足蹈

 。ㄗ载(fù)、謙遜、博聞強(qiáng)識(shí)、自由灑脫)

  有文采,有學(xué)問(wèn),有熱心腸

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)要點(diǎn):

  一、本單元是一個(gè)說(shuō)明文單元,《中國(guó)石拱橋》和《蘇州園林》,《故宮博物院》是比較規(guī)范的說(shuō)明文,其余則有一定的說(shuō)明文性的小品。

  二、本單元教學(xué),要學(xué)生了解什么是說(shuō)明文。

  三、學(xué)習(xí)本單元,要理清說(shuō)明文的順序,了解常用的說(shuō)明方法。

  四、學(xué)習(xí)本單元后,要學(xué)生學(xué)習(xí)寫作說(shuō)明文。

  教學(xué)時(shí)間:23課時(shí)

  11 中國(guó)石拱橋

  教學(xué)目的:

  1.引導(dǎo)學(xué)生抓住中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

  2.列出文章結(jié)構(gòu),領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。

  3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義制度。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):抓住中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),理清文章結(jié)構(gòu)。

  2.難點(diǎn):課后思考練習(xí)題三,以形象的語(yǔ)言介紹一種事物。

  學(xué)法指導(dǎo):引導(dǎo)?自讀?合作?探究

  教具準(zhǔn)備: 小黑板

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一 課 時(shí)

  一.導(dǎo)入新課:

  我們常常用橋梁來(lái)比喻友誼,因?yàn)槭怯颜x就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來(lái)。可見(jiàn)橋是在沒(méi)有路的地方搭起來(lái)的路。根據(jù)史料和考察,在原始社會(huì),我國(guó)就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋,歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。

  二.簡(jiǎn)介作者

  茅以升是我國(guó)著名的橋梁專家、教育家、社會(huì)活動(dòng)有。他主持設(shè)計(jì)的錢塘江大橋,是我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)的鐵路公路兩用橋;他還參加了新中國(guó)第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長(zhǎng)江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日?qǐng)?bào)》,文筆通俗易懂,為讀者介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),歷史上的輝煌成就,及新中國(guó)成立后的發(fā)展,贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。

  三.檢查預(yù)習(xí)

  1. ,給加點(diǎn)的字注音。

  弧形 拱橋 陡坡 勻稱 惟妙惟肖

  2. 讀了本文,你了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)以及趙州橋和盧溝橋的不同之處?

  四. 初讀課文,看看作者寫出了石拱橋的什么特點(diǎn)。

  1. 提示:請(qǐng)同學(xué)們找出哪些段落是寫趙州橋的,哪些段落是寫盧光溝橋的?聯(lián)系課后思考練習(xí)題一,填空。

  2. 學(xué)生讀,填空,教師巡視指導(dǎo)。

  3. 總結(jié):

  名稱 位置 修建年月 結(jié)構(gòu)特征

  趙州橋 橫跨在河上 修建于公元605年左右。 1全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37。4米。 2大拱的兩肩上,各有兩面三刀個(gè)小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結(jié)構(gòu)均勻。

  盧溝橋 位于永定河上 修建于公元1189到1192年間 由11個(gè)半圓形石拱組成,每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,自16米到21。6米,橋?qū)捈s8米,路面平坦,幾乎與河面平行。每?jī)蓚(gè)石拱之間有石砌橋墩,把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體,是一座聯(lián)拱石橋。

  中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,歷史悠久。

  第 二 課 時(shí)

  一. 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容

  1. 聽(tīng)寫

  2. 說(shuō)說(shuō)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

  二. 細(xì)讀全文,理解作者是怎樣說(shuō)明石拱橋的特點(diǎn)的`。

  1. 為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),作者舉了兩個(gè)例子,一個(gè)趙州橋,一個(gè)盧溝橋,這種說(shuō)明方法叫做——舉例子。

  2. 在寫趙州橋和盧溝橋時(shí),作者列舉了許多精確的數(shù)字,這種用數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的方法叫做——列數(shù)字。

  3. 為了讓人們更清楚的認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),作者的語(yǔ)言很具有邏輯性,例如課文第五自然段,在寫趙州橋時(shí),先介紹了橋的長(zhǎng)度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧。再分四點(diǎn)用數(shù)字分別說(shuō)明。層次性很強(qiáng)。

  4. 作者在介紹兩座橋時(shí),既抓住了它們之間的共同點(diǎn),又注意到了它們之間的不同點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。(共同點(diǎn)是都介紹了地點(diǎn),修建年代,及它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。不同點(diǎn)是在介紹趙州橋時(shí)順便說(shuō)明了橋的設(shè)計(jì)者,介紹盧溝橋時(shí)作馬可?波羅的話來(lái)贊揚(yáng)其高度的技術(shù)成就和藝術(shù)價(jià)值,還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價(jià)值。這不但使行文有所變化,而且增強(qiáng)了文章的可讀性。)

  三. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的最后兩段。

  1. 第九段寫什么,怎樣寫?(文章又分三點(diǎn)解釋了到得如此輝煌的建筑成就的原因。先寫……再寫……最后寫……)

  2. 最后一段寫什么,怎樣寫?(介紹了解放后我國(guó)石拱橋的修建情況,列舉了我國(guó)修建的世界最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋——“長(zhǎng)虹大橋”、我國(guó)勞動(dòng)人民獨(dú)創(chuàng)的鋼筋混凝土拱橋——(雙曲拱橋等,說(shuō)明了我國(guó)橋梁事業(yè)取得的巨大成績(jī)。

  四. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)明文行文簡(jiǎn)潔、用詞準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)。(聯(lián)系課后思考練習(xí)題二)

  五. 聯(lián)系課后思考練習(xí)題三,引導(dǎo)學(xué)生用打比方的方法,把要說(shuō)明的事理解釋清楚。(我們常說(shuō)用白紙寫黑字,黑板其實(shí)就是一張黑色的紙,用白色的筆來(lái)寫。我們把一張黑色的紙放大,再掛起來(lái),就是一張黑板。)

  第 三 課 時(shí)

  一、完成課后習(xí)題。

  二、拓展延伸:形象的語(yǔ)言介紹一種事物

  板書設(shè)計(jì):

  中國(guó)石拱橋

  概括說(shuō)明

  一般:形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

  中國(guó):歷史悠久,形式多樣

  具體說(shuō)明(舉例)

  趙州橋:現(xiàn)存最古老 獨(dú)拱---37.4米(當(dāng)時(shí)最長(zhǎng))

  設(shè)計(jì)科學(xué),施工巧妙

  盧溝橋:聯(lián)拱---265米

  石獅千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖

  具有紀(jì)念意義

  教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)中國(guó)石拱橋的構(gòu)造等的認(rèn)識(shí)把握得較好,對(duì)文中的說(shuō)明方法也掌握得不錯(cuò); 但對(duì)說(shuō)明文的多種順序出現(xiàn)在同一篇文章中的形式認(rèn)識(shí)有難度。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,理解“自慚形穢、神采飛揚(yáng)、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語(yǔ)”等詞義。

  2、閱讀課文,能抓住課文主要內(nèi)容。

  3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

  4、分角色朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):分角色朗讀課文,抓住課文主要內(nèi)容。

  難點(diǎn):聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入新課

  1、提問(wèn):誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城?誰(shuí)知道長(zhǎng)城磚是什么樣子的?

  2、教師小結(jié):長(zhǎng)城是我國(guó)勞動(dòng)人民修建的為了抵御外來(lái)侵略者用的。長(zhǎng)城上的磚一般重量為15千克,長(zhǎng)36.5-38.5厘米,寬18-18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我們來(lái)看一看這篇童話中的長(zhǎng)城磚有哪些經(jīng)歷,遇到了什么問(wèn)題,看看我們能不能幫助它。

  (二)檢查學(xué)生自學(xué)生字情況

  1、字詞:綿延、防御、羨慕、自慚形穢、軟緞、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄

  2、解詞:

  自慚形穢:原指為自己的容貌舉止而感到慚愧,后來(lái)泛指自愧不如別人。

  綿延萬(wàn)里:延續(xù)不斷,很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

  妄自菲。哼^(guò)分地輕看自己。

  里程碑:比喻在歷史發(fā)展過(guò)程中可以作為標(biāo)志的'大事。

  (三)閱讀課文

  1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊批注。

  2、思考:

 。1)在武器高度發(fā)展的今天,長(zhǎng)城磚產(chǎn)生了哪些想法?

 。2)后來(lái)發(fā)生了一件什么事?

  (3)聽(tīng)到人們對(duì)自己的高度評(píng)價(jià),長(zhǎng)城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變?

  3、展開(kāi)小組討論,合作學(xué)習(xí)。

  4、全班討論。

  5、分角色朗讀。注意長(zhǎng)城磚的心里變化過(guò)程,先是自慚形穢后驚訝而深思,到自信的語(yǔ)氣。

  6、提問(wèn):這篇課文的主要內(nèi)容是什么?(武器高度發(fā)展的今天,長(zhǎng)城磚失去自信。有一天他被運(yùn)往美國(guó)一座大城市展覽,在人們的贊揚(yáng)聲中,他重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,懂得了要自尊自信的道理。

  7、教師總結(jié)

  你是如何理解文章中的最后一句話的?聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕南敕ā?/p>

  (四)小結(jié)

  我們每個(gè)人都要有自信心,自尊心,有的時(shí)候可能會(huì)遇到一些挫折或被人冷落了,但不要妄自菲薄,正確對(duì)待。成功了也不驕傲,這樣才使我們有一個(gè)積極的生活態(tài)度,保持良好的心態(tài)。

  附:板書設(shè)計(jì)

  20 長(zhǎng)城磚

  自慚形穢 —— 贊揚(yáng) —— 自尊自信

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目的:

  1.有感情地朗讀課文。

  2.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)老狐貍和小狐貍之間的親情。

  教學(xué)重點(diǎn):狐貍的親情,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)老狐貍和小狐貍之間的親情。

  課時(shí)安排:1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引題。

  1.狐貍經(jīng)常被人們看成是一種狡猾的動(dòng)物不被人喜歡,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)故事看看狐

  貍到底是什么樣的。

  2.板書課題。

  3.學(xué)生質(zhì)疑。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.提出自學(xué)要求,認(rèn)真閱讀課文。思考:課文主要講了一件什么事?老狐貍為救小狐貍做了哪些事?“我”是怎樣做的?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?什么地方使你最受感動(dòng)?

  2.學(xué)生按要求自學(xué)。

  3.師生討論并交流:

  (1)老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出來(lái),并讀一讀。

  (初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍;后又在“我”家地板下,冒生命危險(xiǎn)做窩,養(yǎng)和救小狐貍。)

  (2)“我”為狐貍做了些什么?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?

  (“我”為小狐貍和老狐貍送食品,向鄰居討回小狐貍,放了小狐貍。小、老狐貍不再以“我”為敵,我們之間建立友好的關(guān)系。狐貍通過(guò)我的幫助和愛(ài)護(hù),體會(huì)到“我”對(duì)它們沒(méi)有傷害的意思。)

  (3)課題為什么叫“金色的腳印”?

  “金色的腳印”體現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài),體現(xiàn)了狐貍之間的.親情。這樣的感情是非常珍貴的,因此用“金色的腳印”來(lái)加以贊揚(yáng)。

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  四、練習(xí)復(fù)述課文。

  可用第一人稱,也可用第三人稱。

  五、觀看動(dòng)物世界片段——非洲豹。

  六、說(shuō)一說(shuō)觀看錄像片段后自己的感受也可以把它寫下來(lái)。

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