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五年級英語上冊Module 5 Unit 1教案
Teaching aims：
1、knowledge aim：
�。�1）使學生能夠聽、說、讀、寫單詞mine/yours/hers/his/whose。
�。�2）使學生能夠聽、說、讀、寫重點句子It isn’t hers.It is this.Whose T-shirt is it？It’s mine.
2、ability aim：
使學生掌握名詞性物主代詞。
3、emotional aim：
教育學生多與同學、朋友等交流，培養(yǎng)學生對生活的熱愛。
Key points：
重點句子It isn’t hers.It is his.Whose T—shirt is it？It’s mine.
Difficult points：
mine/yours/hers/his的正確使用。
Teaching method and Studying ways：
本課主要采用直觀教學、任務型教學和小組合作法，使學生在講授、啟發(fā)的基礎上，讓學生通過小組合作完成學習任務，達到教學目標，同時培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
Teaching aids：
teaching cards、tape recorder。
Teaching procedure：
Step 1：warm-up。
師生互相問候。全班齊唱上一模塊的歌曲，營造良好的英語學習氛圍。
Step 2：lead-in。
教師拿出自己的包，讓學生猜一猜包里有什么。如果沒有學生猜到，教師就打開包拿出自己的T-shirt展示給學生，學生說出“It’s a（white）T-shirt.”
然后教師拿著T-shirt往自己身上比，說“It’s mine.”出示mine的單詞卡，教學該單詞。
然后教師問：“Is it yours？”同時出示yours的單詞卡并輔助手勢幫助學生理解，引導學生答出“It’s not mine.”
緊接著教師拿著這件T-shirt走到一個男學生面前，提問學生“Is it xx’s”學生回答出“No，it isn’t.”教師緊接著說出“It isn’this.”并出示his的單詞卡，教學his。
教師以同樣的方式教學單詞hers。然后教師說：“Whose T-shirt is it？It’s mine.”并板書該重點句子進行講解。
教師說：“Amy和Sam正在爭一件T-shirt，Whose T-shirt is it？讓我們從課文中找到答案吧！”
Step 3：presentation and practice
1、讓學生帶著問題“Is it Amy’s？”聽錄音，看課文。
2、讓學生帶著問題“Is itS am’s？”聽錄音，找出答案。
3、讓學生帶著問題“Whose T-shirt is it？”聽錄音，找出答案。學生聽完后，教師提問該問題，學生從書中找出問題的答案：It’s Lingling’s。
4、聽錄音，跟讀課文，模仿語音語調
Step 4：consolidation
a、學生用書活動2，鞏固練習重點句It isn’t hers.It isn’t his.Whose T-shirt is it？It’s mine.
b、課堂活動用書練習1。
c、學生用書活動3。
d、課堂活動用書練習2、3、4。
Step 5：extention。
學生同桌互換兩樣東西，一個學生運用本節(jié)課所學句型任選五個學生進行提問。培養(yǎng)學生運用知識的能力。
Step 6：summary。
教師引導學生總結出本節(jié)課主要學習了哪些知識。
Step 7：homework。
�、� Listen to the tape and repeat聽錄音，跟讀課文，使學生形成正確的語音語調。
�、� Write the new words and key sentences。
③ 用英語說說家中的物品都是誰的。
教學反思：
本課主要圍繞物主代詞進行教學，在設計過程中，我力求以開展有意義的活動為核心，使學習和生活有機結合，通過在活動中完成教學，讓學生在輕松愉快的氣氛中學會英語，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力。教學中學生通過小組合作基本能夠完成學習目標。但問題是學生的發(fā)音還不夠準確，minemy讀音易混。
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