識字教案匯總10篇
作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的識字教案10篇，希望能夠幫助到大家。
識字教案 篇1
教學要求：
1、 學會本課10個生字。
2、 比較“ 、 、”、“ 、 ”兩組易于混淆的偏旁。
3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語，把識字和認識事物結合起來。
教學重、難點：
4、 識字寫字，區(qū)別易于混淆的“ 、 、”、“ 、 ”兩組偏旁。
教學時間：
兩課時
教學設計：
第一課時
課時目標：
1、 會本課5個生字。
2、 比較“ 、 ”兩個易于混淆的偏旁。
3、 看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語。
教具準備：
詞語卡片 教學掛圖
教學過程：
一、導入課文。
今天，我們將再來學習一篇識字課文。
板書課題，齊讀。
二、看圖，認識偏旁。
1、看圖，觀察表中事物圖形與古文字，了解偏旁本義。
（1）“ ”的古文字“ ”在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的“地神”只形，后把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構成了“示”的形狀。
�。�2）“ ”的古文字原為像古人上衣之形，后泛指衣服。
2、凡是以“ ”作偏旁的字，大都與神仙、祖宗等有關；凡是以“ ”作偏旁的字，大都與衣服有關。
三、看圖識字識詞。
1、 看圖，依次取出相應的詞語認讀。
2、 出示：
神話 祝福 祖先 裙子 襯衫
�。�1）自由讀
（2）指名讀。（襯、衫都是翹舌音）
�。�3）齊讀。
3、 看圖理解詞意。
�。�1）神話 ： 是關于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往，神話跟迷信不同，它富有積極的浪漫主義精神。
（2）祝福 ：原來指祈求上天賜福，后來指祝愿別人平安和幸福。
�。�3）祖先：是指一個民族或家族的上一代，特指年代比較久遠的。
4、齊讀詞語。
（1） 齊讀。
三、看圖學習“隹”旁，學相關詞語。
1、“隹”特指短尾巴的鳥。
1、 出示：
麻雀 老雕 大雁
�。�1） 自由讀
（2） 看圖片說說這三種鳥的名稱。
�。�3） 這些鳥，你了解嗎？誰能給大家介紹介紹。
老雕 ：一種猛禽，嘴呈鉤狀，視力很強，腿部羽毛直達趾間，雌雄同色，也叫鷲。
大雁：候鳥，形狀像鵝，項和翼較長，足和尾比較短，羽毛淡紫褐色。善于游泳和飛行。
�。�4）齊讀詞語。
2、 出示填空題。
森林里生活著各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。
……我最喜歡（ ），因為（ ）。
四、教學生字字形，指導書寫。
�。�1）教師范寫
（2）學生在書上田字格內(nèi)描紅。
�。�4）學生在《習字帖》上仿影、臨寫。
（5）反饋。教師指出學生存在的問題。
五、作業(yè)設計：
1、 寫出帶有下列部首的字。
隹：
鳥：
2、 比一比，再組詞。
鳥（ ） 鴉（ ） 麻（ ） 吐（ ）
烏（ ） 鴨（ ） 床（ ） 杜（ ）
3、 寫話練習。
森林里生活著各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。
第二課時
課時目標：
3、 學會本課4個生字，認識一個偏旁。理解由生字組成的'詞。
2、 認識“月 ”字旁，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
教具準備：
詞語卡片 教學掛圖
教學過程:
一、復習
1、 認讀“鳥”和“隹”部。
2、 認讀生字卡片。
3、 口頭說詞。
二、看圖學習“月旁，學相關詞語。
1、 看圖，圖上畫了什么？
2、 認識象形字
3、 古時候月亮和肉兩個不同的事物演變到今天都用一個偏旁“月”來表示，教學“月”旁。
4、 學習相關的詞語。
明亮 晴朗 朦朧
彎腰 踢腿 挺胸
�。�1） 自由讀詞。
�。�2） 這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。
（3） 指名讀，齊讀。
�。�4） 理解詞語：有沒有哪一個詞語的意思你不理解。（教師引
導學生看圖理解詞語的意思。）
明亮：光線充足。
我們可以說：明亮的（ ）
朦朧：不清楚，模糊。
晴朗：沒有云霧，日光充足。
我們可以說：晴朗的（ ）
�。�5） 齊讀詞語。
�。�6） 出示填空題。
小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（ ），彎彎（ ），
天天鍛煉身體好。
三、教學字形，指導書寫。
1、 學生看筆順圖，記住筆順。
2、 教師范寫。
3、 學生描紅、臨寫。
4、 反饋。教師指出存在的問題。
四、作業(yè)設計：
1、比一比，再組詞。
朗（ ）鷹 （ ）晴（ ）要（ ）
郎（ ）雁（ ）睛 （ ） 腰（ ）
2、 寫出帶有下列偏旁的字。
月：
3、抄寫詞語。
烏鴉 麻雀 老雕 大雁 明亮 晴朗 踢腿 挺胸
板書設計：
烏鴉 海鷗 杜鵑
麻雀 老雕 大雁
明亮 晴朗 朦朧
彎腰 踢腿 挺胸
我的教學反思：
識字教案 篇2
春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事。一提起春天，我們就會聯(lián)想起無數(shù)優(yōu)美的字眼和詩句。
本組教材是根據(jù)多彩的春天來編排的，識字課選的是有關部門春天的詞語，課文寫的是春天的景、春天的事，口語交際也是關于春天的話題。教師在進行教學設計時，要體現(xiàn)教材的整體性，注意前后聯(lián)系。
本組教材一開始，就用詩一樣的語言，引導學生走進春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用新去感悟春天。在識字部分，提示學生去找春天，畫春天，搜集有關部門春天的資料；在語文園地里提供了戰(zhàn)士和交流的舞臺。在教學過程中，要引導學生關注生活，融入春天，樂園觀察，善于欣賞，勤于動手動腳，善于表現(xiàn)。
老師們在理解本則教材時，可根據(jù)自己的感受和體驗，解讀春天，解讀教材。在教學過程中，要把自己當成學生中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發(fā)現(xiàn)。
識字1
（1課時）
學習目標：
1、認識萬、復等13個生字，會寫萬、丁等5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀韻文，感受春天的`美好。
3、激發(fā)學生對春天的喜愛之情，產(chǎn)生尋找春天的想法。
重點：識字。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激趣導入。
1、今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，愿意和他叫朋友的同學熱情的喊喊他吧�。ǔ鍪狙嘧訄D）
2、你們看，他正一邊非一邊唱歌呢，我們來聽聽吧。
3、你們愿意接受他的邀請嗎？那我們就一起走進美麗的春天吧。
二、初讀韻文，識字寫字。
1、欣賞春景圖，練習說話。
觀察圖畫，你看見了什么？用最美麗的語言說給小燕子聽吧，他會把最美麗的花送給你。（指名說，將花送給學生）
2、初讀韻文，識字寫字。
小朋友說的真美，想知道燕子是怎么說的嗎？（自由讀韻文，要求：讀準字音，遇到生字就多讀幾遍）
生字大考驗。（說說怎樣記憶字；書寫指導）
三、理解韻文，領略春天
進入朗讀大擂臺）
1、分組合作朗讀，要求：團結互助、互相提醒，共同努力。
2、以小組為單位進行朗讀比賽。
（小組賽讀時，老師也參加其中與學生共同比賽，共同評議，并響應指導）
3、給最佳合作小組送上禮物。
4、看圖引導背誦。（指名背，全班齊誦課文）
四、作業(yè)：
去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>
識字教案 篇3
教學目標
1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學重點
識字、寫字和練習朗讀。
信息資料。
課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學時數(shù)
兩課時
第一課時
一、創(chuàng)設情境切入舉偶
1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？(板書課題)
2、感受：同學們，今天老師帶領大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？(帶領學生到室外，指導學生尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內(nèi)交流，揭示課題。)
二、初讀課文
1、小組自由學習課文。
2、指名逐段試讀課文，評議。
3、同桌讀。（能讀準安音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。）
三、集中識字。
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。
2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁阝。)
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。練習開火車認讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)
四、課文朗讀訓練。
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
五、寫字指導。
1、出示生字也、長、山、出。指導認讀，用也練習說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報：提示：長字的'第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫，注意區(qū)別它和豎勾有什么不同。
4、教師范寫。
5、學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導。)
6、選出自己認為最滿意的字組內(nèi)評議。
第二課時
一、復習導入
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
2、開火車讀全文。
二、深入感知，朗讀課文
1、聽師范讀：
聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光）
2、過度：陽光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。
3、讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？
4、為什么說陽光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）
5、練習填空：陽光像，灑遍、和。
6、為什么說陽光很寶貴？
①指名學生讀第二自然段。
�、谀苷f說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長長的錦緞呢？（學生小組討論，自由發(fā)揮）課件展示圖片，幫助理解小河像長長的錦緞這一句話。
�、叟R讀第二自然段。
�、芡卣梗哼�有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了。
7、男生齊讀三、四、五自然段，陽光有沒有跳進過你的窗戶？能說說你的感受嗎？
師：是的，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。
8、全文朗讀，學生質(zhì)疑。
為什么陽光比金子更寶貴？
（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）
三、熟讀課文并背誦。
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀)
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
四、小結
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!
1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、口頭組詞。
3、你還認識哪些日字旁的字？
五、實踐
1、討論：題目是假如沒有陽光，世界將會怎么樣？鼓勵學生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)
(這兩項活動在教學中可任選其一。)
板書設計：
像金子
陽光
比金子更寶貴
課后思考
識字教案 篇4
�。�、課前準備：
學生回憶學過的有關描寫誠實人品的課文，或搜集類似的感人故事。
�。�、本課講的故事生動感人，思想積極健康，語言優(yōu)美：
為了使學生讀通讀懂課文，理解父親的行為價值，必須加強閱讀實踐活動。所以，無論默讀、朗讀，都要有明確的目的，訓練扎實，達到學會讀書，能初步體驗人物的感情，培養(yǎng)語感。
�。场⒛x練習，可以用“思考·練習”的第二題為依托，先啟發(fā)學生讀懂題目；再在默讀活動中，仿照例句，獨立思考，自己提出幾個問題；最后同學互相討論解決。
�。�、朗讀指導：
課文是寫“我”年少時發(fā)生在家里的一件事。要從“我”的心理感受出發(fā)，把握那種單純、幼稚的心理特點。
例如第三自然段的兩個句子，表現(xiàn)了孩子好奇與好熱鬧的心情。除了要讀好“擠滿”、“嶄新”和“饋贈”等詞語外，還要讀好停頓，表現(xiàn)孩子的`語氣。
在第四至第八自然段中，有一些具有兒童個性描寫的語句。比如，“……表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。”表現(xiàn)了驚喜的心情；“我?guī)状闻d奮地……”寫出了先興奮后掃興的心情；“我不明白父親為什么……”和“難道我們中彩……”是孩子在迷惑不解中有些忿忿不平。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”更流露了他內(nèi)心的委屈、不平。這是天真、童年無忌的語言。朗讀時，都要細心體會，以適當?shù)恼Z氣表達出“我”的思想情感。
母親的話，內(nèi)涵厚實、有份量，有教育性，朗讀的語調(diào)要沉穩(wěn)、節(jié)奏稍慢。
父親的表現(xiàn)，先是嚴肅，后是高興。要用不同的節(jié)奏、語調(diào)讀出父親心情的變化。
�。�、合作與探究：
在閱讀中，鼓勵質(zhì)疑、與人討論，激發(fā)從多角度思考、探求不同結論的興趣。培養(yǎng)扣住重點詞句，提出問題與解決問題的能力。
�、� 關于“思考·練習”：
第二題，前面在“默讀練習”中已經(jīng)談到，可作參考。第三題，想象家人的對話練習。先讓學生準備，再進行對話練習，然后進行評說。自由組合，自由表達。適當注意情感態(tài)度、價值觀的正確導向。
�、� 庫伯該不該把車開走?可結合生活中的類似事件，讓學生酌情討論交流。
６、關于識字寫字：
字音：
“財”“存”讀平舌音，“廠”讀翹舌音。
字形：
“牌”字第十一筆的撇，和“獎”字第六筆的點，容易寫錯，要重視。還有的字，書寫時要注意合體結構的勻稱。
識字教案 篇5
一、游戲引入，初識象形字
1．組織游戲：（出示課文插圖）
�。�1）仔細觀察，圖上畫了些什么？
�。�2）小組同學一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。識字3教案教學設計之二
（3）請一組同學上臺介紹自己的畫。
2．引人新課：
（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的.嗎？（示象形字）。
�。�2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？
（3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）
二、識讀字、詞、兒歌
�。ㄒ唬⒆宰x課文，整體感知。
要求：讀準字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。
（二）識讀字、詞。
1．自讀生字。（示生字）
要求：借助拼音把字音讀準。
2．同座互讀生詞。（示生詞）
要求：詞兒連讀。
3．小組學習，查讀字、詞。
要求：小組同學互相幫助，讓每位同學把每個字、詞都讀準。
4．全班查讀字、詞。
（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）
重點指導：川chuan 什chen
�。�2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。
�。ㄖ该x、齊讀）
重點指導：
a．“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。
b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。
“泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。
“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。
�。ㄈ┳R讀兒歌。
l、自讀兒歌。（示兒歌）
要求：讀準，讀通順。
2．指名讀兒歌。
3．聽錄音讀兒歌。
4．放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。
5．齊讀兒歌。
三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕
識字教案 篇6
教學目標
1、學會本課5個生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語。
2、能按筆順描紅、仿影。
3、通過朗讀，了解大海的美麗。
重點難點
重點：學會本課5個生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語。
難點：能按筆順書寫本課的6個生字。
教學簡要過程及重、難點的'突破
一、 創(chuàng)設情景。
二、 指導看圖，練習說話。
1、 誰來說說海邊都有些什麼？（相機出示卡片：沙灘、貝殼、腳丫）
沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種什麼感覺？（軟軟的，沙子燙燙的）
貝殼：貝殼是什麼樣的？
2、 在海面上又有些什麼呢？（出示：海風、海鷗、海浪）
3、 你覺得大海美嗎？
三、 借助拼音、讀準字音。
1、 在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2、 指名讀、正音。
沙：是翹舌音，不要讀成平舌音。
3、 齊讀，邊讀邊想象大海的美景。
四、 學習生字，指導書寫。
重點指導
風：第二畫是什麼？（橫折斜鉤）教師示范。
學生按筆順仿寫描紅。
實施修改意見
腳丫是誰的？他們的心情怎樣？指導感情朗讀。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種
什么樣的感覺。
貝殼：是什么樣？（出示貝殼）
腳丫：腳丫是誰的？他們的心情怎樣？
實施修改意見
作實業(yè)踐設活計動
必做：
1、 正確、流利地朗讀韻文。
2、 生字寫四遍。
選做：
搜集有關大海美麗、富饒的資料。
實施修改意見
教學札記
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于識字5,識字5第一課時教案教學設計，希望對你有幫助！
識字教案 篇7
教學目標：
1、認識個生字。會寫個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學流程：
第一課時：
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像后來居上。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的意思
2、出示識字中的成語。
3、聽示范朗讀。
4、學生自己朗讀，讀準字音。
三、資料交流
1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。
2、學生自愿上臺交流。
我知道XXXX這個成語的意思是
我能講XXXX這個故事
3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。
第二課時：
一、讀詞識字
1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
3、出示字卡，學生認讀。
4、小組合作識記生字。
5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。
二、課外閱讀指導
1、讀本組后面的.課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。
三、指導寫字：
本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。
補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成。
拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成發(fā)。
所：左邊的筆順是。
助、功：右邊都是力字，橫折鉤的折筆要往左斜，不能寫垂直。
識字教案 篇8
【課前透視】《識字１》是三組有關秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。三組詞語排列有序，而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學生記住生字，培養(yǎng)良好的語感，還有助于積累詞語和感悟秋天的美麗。課后“我會讀”具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的，要加強引導發(fā)現(xiàn)。
學生對秋天的景物有一定的感性的認識，也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對于學生來說有些陌生，因此教師在教學時要結合三組不同的詞語，創(chuàng)設情境，引導學生自主識字、合作學習，聯(lián)系生活實際，促進學生識字、積累，增強學生的感悟力和審美情趣。
【教學目標】
�。�、會認１２個生字，會寫１０個字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。场⒂惺占~語的興趣。
【教學重點】
識字寫字。正確地朗讀詞語。
【信息資料】
１、多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。
２、學生收集關于秋天的詞語。
�。�、自制的金色星星圖片。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
〖切入舉偶
一、談話
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
（教師富有感情地渲染，將學生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學生了解秋天的熱情，樂于參與。）
二、演示
播放課件：
在優(yōu)美的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對應的畫面。引導學生觀察，談感受。
�。ㄕn件展示，生動形象。符合學生好奇的'年齡特點，吸引學生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時，激發(fā)了求知欲。）
〖對話平臺
一、自讀
１、憑借插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。
�。病⒄覍W習伙伴互助讀詞語，互相正音。
３、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認讀。
�。☉{借輔助手段，營造輕松氛圍，加強合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識，激發(fā)識字熱情，突出主體作用。）
二、指讀
�。�、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學生邊聽邊欣賞。
�。�、分組練讀，引導學生正確讀詞：
讓學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字：
層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。
�。�、多種形式匯報讀。
�。�、交流識字方法。引導學生說說自己是如何記憶生字的？
�。ń處煼蹲x讓學生學會欣賞。多形式的練讀，在復現(xiàn)過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學生互助識字，加強學生對字詞的記憶。）
三、朗讀
�。�、學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
�。�、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導學生體會意境，談感受。
�。场⑿〗M練讀，點評。
�。�、匯報讀，看誰讀得最美、最有感情，評為“金色童音獎”。
�。ǜ星槔首x，讓學生在讀中體會，有助于加深理解，形成個性化的感悟，促進學生語言的積累。）
四、寫字
�。�、出示“宜、實、色、華、谷”生字，引導學生認讀。
４、學生臨寫，同伴互相點評。
�。▽懽钟柧毷潜菊n的重點，重視范寫，給學生提示，加強指導，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。）
第二課時
〖對話平臺
一、導入
復習讀課本的詞語，引入新課。
二、誦讀
１、出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。
�。�、開火車讀，要求讀得正確、流利。
�。�、比讀�？凑l讀得有感情、有韻律。
�。�、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。
�。�、全班齊讀。
�。ㄓ懈星榈刈x，促進學生的感悟與想象。賞讀給學生提供展示機會，同時也促進了學生的相互學習。）
三、練習
出示“我會讀”中的詞語：
�。�、分小組輪讀。
２、找朋友游戲：
出示“我會讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！
�。�、再讀。采用多種方式讀。
�。ú捎没顫姷姆绞竭M行朗讀與組詞，激發(fā)學習興趣，促進了鞏固與積累。）
四、寫字
�。�、出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導學生認讀。
�。病⒂^察“我會寫”中生字在田字格中的位置，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
�。�、說說難寫的字和容易寫錯的字。
�。�、教師范寫，學生評說。
�。�、學生練習。伙伴互評。
（培養(yǎng)學生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實進行訓練。）
五、拓展
秋天是收獲的季節(jié)，學習伙伴說好收集了一些關于秋天的詞語，你們也來展示一下吧！
�。�、組內(nèi)交流，加以整理。
�。病⑷嗾故�，小組選出代表，把組內(nèi)收集到的有關秋天的詞語展示出來。
�。�、評出“豐收小組”，獎給組員一顆金色的星星。
（展示交流，不僅促進學生積累詞語，還能培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。）
【伴教錦囊】
關于秋天的詞語：
一葉知秋一叢金黃一叢火紅秋意深濃秋色宜人秋蘭飄香
春蘭秋菊春花秋月春種秋收丹楓迎秋楓林如火秋風習習
識字教案 篇9
設計思路
《識字5》是人教版小學語文實驗教材一年級下冊第五組的第一課。本課有三則謎語，內(nèi)容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口�？勺寣W生在讀讀，想想，猜猜，做做的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在游戲中鞏固生字新詞，啟發(fā)學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。結合教材特點，本課教學設計的著眼點放在學生活動上。
教學目標
�。保J識團、量等12個生字，會寫誰、怕等6個生字。
２．朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養(yǎng)學生動腦筋的好習慣。
�。常兴鸭i語和自編謎語的興趣。
教學重點 難點
�。保J識12個生字，能在不同的語言環(huán)境中認識生字。
�。玻芤�(guī)范地書寫本課要求會寫的6個字。
課前準備
多媒體課件；生詞卡片；有關謎語。
教學過程
一、激發(fā)興趣，從單元導入
�。保瑢W們，上課前老師先做個小調(diào)查好嗎？ （出示詞語困難。）
你們認識這個詞語嗎？你們在生活、學習中，遇到過困難嗎？遇到困難你們是怎么辦的呢？（學生相互交流。）是�。∮龅嚼щy要想辦法解決，請同學們一起讀讀單元導語泡泡里的話。（讀泡泡里的導語）
２．這一組課文給大家講了許多愛動腦的小故事，里面有愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的人嗎？（想）
３．那好，現(xiàn)在有請智慧樹欄目咕咚出場，（播放動畫片咕咚的照片并粘貼智慧樹圖片）請咕咚主持這次猜謎闖關大賽。猜謎闖關還要評選出智慧星，你們有信心闖關成為智慧星嗎？（有）
【設計意圖：意在激發(fā)學生的學習興趣，大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動態(tài)的多媒體動畫出現(xiàn)，使學生在愉悅的氣氛中進入新課學習，營造了有趣和諧的課堂氛圍，并以此為線索，在后邊設計猜謎闖關摘智慧果找朋友等多個游戲，使之貫穿整個課堂，識字教學和游戲情境融為一體，讓孩子在游戲中學，在游戲中樂。】
二、闖關游戲，識記生字
�。ㄒ唬┎轮i闖第一關
�。保轮i闖關現(xiàn)在正式開始，請同學們快快翻到課本第79頁《識字5》，讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到不認識的字，你有什么好辦法？（自由讀書）
�。玻畡偛牛蠹易x課文讀得很認真，這則謎語的謎底你猜出來了嗎？（眾）是我們學過的三人眾，對嗎？（畫外音咕咚說話：猜對了！祝賀你們�。┈F(xiàn)在去掉拼音請同學們再把第一則謎語讀一讀，要讀準字音喲�。ㄗ杂勺x第一則謎語）
�。常覀兺ㄟ^讀書猜出謎底是眾。這次可有難度了，誰能通過表演，讓大家猜出謎底是眾呢？（三個同學做動作表演。）注意先分說前兩句，之后三人再齊說團結起來力量大，人多誰也不離群，并做手拉手往上舉的動作。（齊做動作表演讀）老師在黑板上出示團結力量誰三個詞。在團和量上加紅點。
�。矗幾种i識記團量。
（１）（多媒體課件）團量是我們這節(jié)課要認識的生字，咕咚要變魔術了，請大家注意看�。� 國字里邊的玉慢慢地變沒了，把才字請進來，會發(fā)生什么變化呀�。ㄗ兂闪藞F）我們一起跟它打個招呼吧！請你們用編字謎的方法來給團編個字謎吧！國字玉出門，人才進了門。團和結組成好朋友，結念第幾聲呀�。ǖ诙暎┐蠹乙黄鹱x詞語。
�。ǎ玻┎轮i語有趣，編字謎更有趣。誰再來給量編個字謎？（元旦到，家里真熱鬧。）
�。ǎ常┐蠹艺媛斆�，猜字謎難不住你們，編字謎也難不住你們，你們真的很會動腦筋呀�。ㄟ呑鰟幼鬟咠R讀第一則謎語）
【設計意圖：利用形象直觀的多媒體進行識字教學，充分調(diào)動學生的積極性，學生既動腦，又動手，強化了記憶。他們手、腦并用的潛能，得到了最大限度的發(fā)揮�？梢钥闯�，學生在活動和游戲中識字是比較輕松、愉快的�！�
�。ǘ┎轮i闖第二關
�。保ＹR大家順利闖過第一關，下面這一關可就有些難度了，誰愿意為大家讀讀第二則謎語？（指名讀第二則謎語）
�。玻∨笥褌儯@一則謎語可難了，你們猜得出來嗎？（秋）
能說說你是根據(jù)什么猜出來的嗎？誰有不同的猜謎方法��？（相互交流）你們都是愛動腦筋的孩子。我們再來看看（多媒體演示秋），把這則謎語讀一讀好嗎？（自由讀第二則謎語）
３．這一則謎語里有許多生字寶寶，都沒有難住大家，你們可真會學習啊！現(xiàn)在請以四人一小組為單位，讀讀第二則謎語，完成這兩項任務：
（１）畫一畫：畫出這則謎語里要求認識的生字。
（２）想一想：想出最好的辦法記住它們，然后和小組的同伴說一說。
【設計意圖：從低年級開始，我們就要注重培養(yǎng)學生合作、探究的意識，讓學生通過自主識字，享受自主學習的樂趣；通過合作探究，共同獲得新知，體會做學習主人的情趣�！�
４．（師生交流）哪個小組先來交流你們的成果？你可以說說通過和你的小伙伴共同努力，認識了哪些生字？也可以說說你是用什么方法怎樣記住的？（學生自由交流相、遇、及、時、攻生字的'記憶方法，教師隨機點撥）
�。担嗦斆鞯暮⒆影。〖葧⻊幽X筋猜謎語，又會讀書，還會想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過大家的齊心協(xié)力，小伙伴互相交流想法，認識了生字寶寶�，F(xiàn)在讓我們一起來回憶一下，我們是用什么方法記住這些生字寶寶的？（總結方法：加一加、在生活中識字、講故事、減一減、動畫片、路邊的商標牌匾，等等）
�。叮銈冋婺芨�！能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧！小咕咚又為你們祝賀呢！（祝賀你們！闖過第二關）
�。ㄈ┎轮i闖第三關
１．第二則謎語很難，生字也很多，可你們很快就猜對了，生字也都能讀準確了。是你們小組共同努力的成果呀！同學們，你們在合作的時候，要怎樣做呢？（相機出示詞卡：互相尊重，認識生字互、尊、重）
�。玻J識令純
令字特別容易看成什么字？（今）你能根據(jù)今和令之間的關系給它編一個字謎嗎？（今天多一點）我們在哪里最常見到純字？（聯(lián)系生活記憶生字）
�。常瑢W們，好朋友之間要互相尊重�；ハ嘧鹬乜缮俨涣艘粋�字呢！是什么字呢！它就藏在第三則謎語里了，下面我們進行第三則謎語闖關，這一關真的很難闖，讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么？（自由讀一讀第三則謎語。）
�。矗具苏娴碾y不倒大家！這么難的謎語你們一下就猜出來了�？垂具说谋砬椋惺裁丛捯f？咕咚你有話想說嗎？ 我想來驗證一下謎底青是否正確。那好，讓我們一起去看看。（課件演示青與其他4個偏旁組成的字）
５．咕咚你還有什么想說的嗎？我還要說祝賀你們，闖過第三關！大家今天表現(xiàn)得這么出色，為了獎勵大家，請跟著音樂一起喊出我們智慧樹的口號吧！（學生：智慧樹，智慧果，智慧樹下你和我，歡樂多又多。）
三、智慧樹樂園，鞏固生字
�。ㄒ唬┱腔酃荣�
�。保∨笥�，大家好！歡迎你們來到智慧樹樂園。今天你們在猜謎闖關中表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。接下來，我們就要在這棵智慧樹上舉行摘智慧果比賽了。你們有信心摘到智慧果嗎？請你自己先讀一讀。
２．講游戲規(guī)則：你認識哪個字就把這個智慧果摘下，表示你摘到了一顆智慧果�？凑l摘到的智慧果多，比賽過后，誰就能評選為智慧星，再請你把這些果子的名字領著大家一起讀一遍。
【設計意圖：低年級兒童活潑好動、爭強好勝，我正是針對這一特點設計了這一游戲活動。讓學生在玩中鞏固生字，增強識字興趣，既活躍了課堂氣氛，又很好地體現(xiàn)了編者主動學、玩中學的編排意圖�！�
（二）找朋友
每個小組長拿一張題卡，小組成員合作連線組詞。老師提出以下合作要求：
�。保茸x一讀題卡上的字。
２．連線組詞。
�。常x一讀組成的詞語。（匯報學習成果。）
【設計意圖：新課標倡導合作的學習方式，在設計這個練習時，本著全員參與的原則，以小組為單位進行活動，在團結合作的學習氛圍中體現(xiàn)學生的主體地位�！�
�。ㄈ┳x句子
�。保@真是一場及時雨啊！
�。玻覀冇龅嚼щy，要團結起來，互相幫助。
�。常姷牧夂艽�，能自己搬起一箱純凈水。
【設計意圖：這幾個句子中包含了本課學習的生字詞，把詞語放到具體的語言環(huán)境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。因此，這項練習就是讓學生在讀中感悟，在讀句子的同時，鞏固生字，理解詞語�！�
（四）猜字謎游戲
�。保乃姆椒揭蛔�，才字里面裝。
�。玻障乱粰M長，里字下邊藏。
�。常Ю锵喾暝谝黄稹�
【設計意圖：本課教材就是讓學生在猜謎中識字，為了發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能，我按照由易到難的順序設計了四個有趣的游戲練習，讀字、組詞、讀句子、猜謎語，通過多種形式的活動，鞏固識字成果，從而也激發(fā)了學生收集謎語、自編謎語的興趣�！�
四、變魔術去掉拼音，再讀這三則謎語
游戲好玩嗎？生字你們都認識了。請你給自己一個大拇指，夸夸自己吧！現(xiàn)在我們也來當一次魔術師，我們變、變、變，拼音沒了，你還認識這些生字嗎？現(xiàn)在你可以加上動作，再來讀讀這三則謎語。
五、認真觀察，指導書寫
�。保鍪疽獙懙淖帧＝處煟耗阏J為哪個字比較難寫？（跟、量、最）
�。玻蠋煟耗阆胩嵝汛蠹以趯懽值臅r候注意什么？學生觀察字形和在田字格中的占位，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。常プ∫c，板書示范。教師：寫量、最這兩個字時，上面的日要寫扁一些，中間一橫長，橫與橫之間要挨緊一些，各橫之間的距離大致相等。
�。矗畬W生在課后練習的田字格中描紅、臨摹，比較對照，最后再書寫。教師巡視，個別指導。（放音樂）
�。担〗M互相評議，誰寫的字最漂亮，展示作業(yè)本，教師進行點評。
【設計意圖：寫字是一年級識字教學中非常重要的環(huán)節(jié)，學生首先要認真讀帖，自主學習筆順，教師進行扎實的寫字指導，從每一個關鍵筆畫開始，都要進行講解，學生練習書寫，并進行展示評價。這樣開展寫字教學才能扎實有效，能讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高寫字質(zhì)量。】
六、拓展延伸，走向課外
猜謎語多有趣！不僅讓我們學會了動腦筋，還能認識很多生字寶寶呢！我們一起去找一些謎語，也可以自己創(chuàng)編幾個謎語。我們比一比，在找謎語和編謎語時，誰能認識更多的生字寶寶？讓我們在下次活動課上一起分享收獲的快樂吧！
識字教案 篇10
教學要求：
1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
教學時間：2課時。
教學準備：
識字卡。小黑板。
教學過程：
第一課時
一、激趣導人
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學幾個。
二、初讀課文，認識生字
1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學生說說自己的記號方法；教師注意總結推廣學生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。
5、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學
1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
2、北的'反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。
3、學生寫字，教師巡視，個別指導�？偨Y、表揚寫得好和進步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語
第二課時
一、復習鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容
1、整體感知課文。
a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發(fā)學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美）
b、自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個情景（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團圓）
b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v
c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預示了哪些變化。
讓學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉�！�
朗讀全文。
3、積累
記背本課諺語。
交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
附：諺語
十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）
雨過天晴。（天空純藍，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。）
天上星星跳，風雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。）
東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。）
人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預示將要下雨。）
朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關�？諝庵兴鄷r，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）
日暈三更雨，月暈午時風。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）
朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時，往往預示著將有雷雨天氣的降臨。）
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