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大班《背著蛋殼的小雞》教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的大班《背著蛋殼的小雞》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大班《背著蛋殼的小雞》教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察畫面，理解圖片內(nèi)容，能用恰當(dāng)?shù)脑~句連貫、生動(dòng)地講述。
2、能夠?qū)⒆约旱南胂蠓e極主動(dòng)地表達(dá)出來，并初步了解動(dòng)物外形特征與生活習(xí)性的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片4幅，“小云朵”卡片一個(gè)，幼兒每兩人一套小幅圖片。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入引題
師：今天，老師給小朋友帶來了4幅圖，這里面藏著一個(gè)非常有趣的故事。一起來看看吧。
[評(píng)析：活動(dòng)引入時(shí)教師運(yùn)用神秘的口吻，抓住幼兒的好奇特性，充分調(diào)動(dòng)起幼兒對(duì)這4幅圖片的興趣，為接下來的環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)]
二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察圖片并理解圖片內(nèi)容
�。ㄒ唬┩瑫r(shí)出示四幅圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并自由講述圖片內(nèi)容
師：這四幅圖你們看懂了哪幾幅？誰來說說？請(qǐng)其他小朋友認(rèn)真仔細(xì)地聽，聽聽他說的和自己想的是不是一樣。
師：你是在哪幅圖上看到了雞蛋？哦，原來是在第一幅圖上看到的，它在哪里遇見了誰？發(fā)生了什么事？
師：你是在哪幅圖上看到了小雞？哦，原來是在第二幅圖上看到的，發(fā)生了什么事情？
師：你是在哪幅圖上看到了小烏龜？哦，原來是在第三幅圖上看到的，它們來到了哪里？在做什么呢？
師：你是在哪幅圖上看到了小雞和雞媽媽？哦，原來是在第四幅圖上看到的，發(fā)生了什么事？
師：剛才你們是沒有順序地看圖片，現(xiàn)在你們會(huì)不會(huì)從第一幅看到第四幅呢？
（幼兒說完，教師點(diǎn)出好句和好詞）
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒逐一觀察理解圖片內(nèi)容
師：這幾位小朋友都說得很好，你們是不是和他們說得一樣呢？現(xiàn)在請(qǐng)和老師一起來看看吧。
1．圖片一。
師：圖上有誰？
師：雞蛋可以變成什么呢？變成小雞后它想去哪兒呢？
師：可是它現(xiàn)在這個(gè)樣子能去嗎？怎么辦？
師：誰來幫助它了呀？小烏龜會(huì)怎樣幫助小雞從蛋殼里鉆出來呢？
�。ń處煿膭�(lì)幼兒模仿小烏龜?shù)膭?dòng)作）
師：輕輕敲，你們覺得小烏龜會(huì)用什么輕輕敲破蛋殼呢？我們一起學(xué)學(xué)小烏龜敲敲看。
2．圖片二。
師：鉆出蛋殼的小雞是什么樣子的？
師：咦，小烏龜去哪兒了？
師：為什么小烏龜要鉆進(jìn)殼里呢？它想告訴小雞什么事情呢？哦，原來小烏龜?shù)耐鈿な怯脕肀Ｗo(hù)自己的呀。
3，圖片三。
師：它們來到了哪里？它們的心情是怎樣的？
幼：很高興、很開心。
師：你們是從哪里看出來的？
幼：笑瞇瞇、樂呵呵。
師：這么開心的兩個(gè)好朋友會(huì)在做什么呢？海邊這么美，要是你們和自己的好朋友來到了這里，會(huì)做些什么事情呢？
(4)圖片四。
師：玩了一整天小雞要回家了，它在哪兒遇見了誰？
師：雞媽媽和小雞有什么不一樣的地方？
師：它們的翅膀有什么作用？
師：原來小雞有雙會(huì)飛的翅膀，遇到危險(xiǎn)時(shí)可以飛走。
[評(píng)析：此環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，首先教師通過同時(shí)出示圖片的方式，讓幼兒自由觀察圖片，并說說自己看懂的部分，摒棄了一開始就觀察圖片的形式，給予了幼兒自主閱讀時(shí)間。其次，引導(dǎo)幼兒逐一觀察理解圖片內(nèi)容，教師拋出的問題非常精準(zhǔn)，并且引導(dǎo)幼兒將自己的生活經(jīng)驗(yàn)融入到圖片的內(nèi)容里，引導(dǎo)幼兒充分理解和想象圖片的內(nèi)容，在幼兒講述的過程中點(diǎn)出好詞好句，為下個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊]
三、幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自主講述
�。ㄒ唬┙處熖岢鲋v述要求
師：原來這個(gè)故事這么有趣呀！現(xiàn)在老師請(qǐng)你們把這四幅圖編成一個(gè)小故事，講給旁邊的小朋友聽。你們兩個(gè)人一組，說時(shí)要按順序，輕輕翻，輕輕看，輕輕說�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地拿起椅子底下的圖片。
�。ǘ┯變簝扇艘唤M講述故事，教師巡回頇聽，并根據(jù)幼兒講述情況，作適當(dāng)?shù)奶崾?/p>
[評(píng)析：在充分理解圖片內(nèi)容之后，教師為幼兒提供了小圖片以兩兩一組相互講述的`方式進(jìn)行。這樣讓幼兒在活動(dòng)中增加了彼此交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)]
四、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)講述——引導(dǎo)幼兒獨(dú)立構(gòu)思并用恰當(dāng)?shù)脑~句連貫生動(dòng)地講述
�。ㄒ唬﹤�(gè)別幼兒嘗試講述
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕地把圖片放回椅子底下。剛才你們都說得非常好。
師：誰來把你編的故事說給大家聽聽？請(qǐng)其他小朋友認(rèn)真地聽，聽聽他編的和自己編的會(huì)不會(huì)一樣。
�。ǘ┓治鲇變褐v述情況，引出講述新經(jīng)驗(yàn)
師：剛才大家都在認(rèn)真仔細(xì)地聽，真是有禮貌的好寶寶。
師：故事講完了你們最喜歡故事里的哪一句話？這句話里用了哪個(gè)詞真好聽？故事里哪兒也用了好聽的詞？
�。ㄈ┏鍪拘≡贫洌鲂碌膶�(duì)話經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述
師：老師今天帶來了一句話，猜猜是誰說的。“你好！請(qǐng)問你是我的媽媽嗎？”這是誰說的呀？
師：小云朵應(yīng)該放在哪幅圖上呀？給誰？
師：原來是小雞說的話，那我把小云朵放在小雞的旁邊。
（四）引導(dǎo)幼兒使用“小云朵”符號(hào)
師：你們覺得雞媽媽會(huì)對(duì)小雞說什么呢？除了這樣說，還會(huì)說什么呢？
師：雞媽媽在跟小雞說話的時(shí)候，小雞是怎么做的？
幼：閉上小嘴巴，很安靜地聽。
師：聽完雞媽媽的話，小雞的心情怎么樣？接著小雞又會(huì)說什么呢？
師：雞媽媽和小雞一整天都沒有見面，除了會(huì)說剛才說的話，還會(huì)說些什么呢？
師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)兩位小朋友來扮演雞媽媽和小雞進(jìn)行對(duì)話。誰愿意來試試？
師：加上小云朵以后，這個(gè)故事有沒有變得更有趣了呢？
[評(píng)析：此環(huán)節(jié)足本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，采用了個(gè)別講述的方式，培養(yǎng)幼兒傾聽的能力及評(píng)價(jià)欣賞的能力。借用“小云朵”圖片引導(dǎo)幼兒豐富角色對(duì)話，同時(shí)請(qǐng)幼兒表演對(duì)話，使得原本呆板的圖片變得有活力了，幼兒更喜歡更愿意說了]
五、鞏固遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)
師：原來一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事，除了要把故事說得完整，要有動(dòng)作、表情，還要加上人物的對(duì)話。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用我們學(xué)的這個(gè)“小云朵”的辦法把這四幅圖編成一個(gè)小故事，和身邊的小伙伴說說吧。你們兩個(gè)人一組，說時(shí)要按順序，輕輕翻，認(rèn)真看，輕輕說�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地拿起椅子底下的圖片。
（二）幼兒兩人一組講述故事，教師巡回傾聽并根據(jù)幼兒講述情況做適當(dāng)提示
（三）請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試講述
師：誰來把你編的故事說給大家聽聽？待會(huì)其他小朋友要像故事里的小雞一樣安靜認(rèn)真地聽哦。
�。ㄋ模┓治鲇變褐v述情況，引出講述新經(jīng)驗(yàn)
師：你們覺得他講得好嗎？你們最喜歡他講的哪一句話？他在這句里用了一個(gè)什么詞真好聽？還喜歡他講的哪一句？
師：誰編的和他不一樣？
（五）給故事取個(gè)名字
師：故事都要有名字的，你們可以把這個(gè)故事里最有趣的事情變成名字。
評(píng)析：在個(gè)別講述過程中，幼兒運(yùn)用“小云朵”這個(gè)媒介，使得故事更加生動(dòng)有趣了。但是在兩兩講述的時(shí)候一部分幼兒出現(xiàn)快速翻閱或是不相互講述的現(xiàn)象。由于這一方式之前用過，幼兒對(duì)小圖片已失去興趣，因此教師應(yīng)該在出現(xiàn)“小云朵”這個(gè)熱點(diǎn)的時(shí)候直接進(jìn)行個(gè)別講述。
六、活動(dòng)結(jié)束
師：今天小朋友們講的故辜都好精彩哦，有的小朋友還沒有說夠。沒關(guān)系，我們回到班級(jí)把這些圖片貼在閱讀區(qū)的墻上繼續(xù)講。
大班《背著蛋殼的小雞》教案2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、有目標(biāo)的地?cái)[放小圖片，自由構(gòu)思，較完整地講述畫面內(nèi)容。
2、了解動(dòng)物外形特征與生活習(xí)性的關(guān)系。
3、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、活動(dòng)前讓幼兒了解雞蛋孵小雞的常識(shí)，認(rèn)識(shí)烏龜、雞蛋、小雞和母雞。
2、準(zhǔn)備雞蛋、烏龜、背著蛋殼的小雞、小雞和母雞等活動(dòng)小圖片若干。
3、準(zhǔn)備教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)·語言·背著蛋殼的小雞》、學(xué)習(xí)包《語言·講述活動(dòng)·背著蛋殼的小雞》、親子手冊(cè)《語言·背著蛋殼的.小雞》。
【活動(dòng)過程】
1、在語言區(qū)中出示背景圖和小圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，思考如何擺放圖片，編出一個(gè)完整的故事。
2、可先交代圖片的名稱，讓幼兒明確圖片的主題，后接著講述圖片的內(nèi)容。也可讓幼兒自定主題，自由的擺放圖片和編講圖片內(nèi)容。
3、教師出示第一幅圖，交代講述的名稱《背著蛋殼的小鳥》和第一幅圖的主要內(nèi)容。
4、幼兒人手一套圖片，自由擺放圖片和講述圖片內(nèi)容。
5、教師個(gè)別知道，啟發(fā)幼兒想想：圖片上是什么地方？有誰？它們?cè)谡f什么？做什么事情？為什么小雞會(huì)背著蛋殼？它和烏龜要去什么地方？做什么事？最后怎么樣？
6、請(qǐng)幼兒將擺放好圖片粘貼在背景圖上，與同伴講講自己粘貼圖片的內(nèi)容。
7、請(qǐng)幼兒在小組里將自己的圖片內(nèi)容講述給大家聽。
8、引導(dǎo)幼兒討論：為什么烏龜需要外殼小雞不需要外殼？
9、家長引導(dǎo)幼兒擺放圖片，編講不同情節(jié)的內(nèi)容。
活動(dòng)延伸：
將幼兒粘貼好圖片裝訂成一本小圖書，張掛在圖書角。讓幼兒相互觀賞和講述。
大班《背著蛋殼的小雞》教案3
活動(dòng)目標(biāo)
有目的地?cái)[放小圖片，自由構(gòu)思，較完整地表達(dá)畫面內(nèi)容。
了解動(dòng)物外形特征與生活習(xí)性的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
讓幼兒了解雞蛋孵小雞的常識(shí)，熟悉烏龜、雞蛋、小雞和母雞。
準(zhǔn)備活動(dòng)小圖片若干，如雞蛋、烏龜、小雞和母雞的圖片。
教學(xué)掛圖、學(xué)習(xí)包相應(yīng)內(nèi)容。
活動(dòng)指導(dǎo)
幼兒人手一套圖片，自由擺放圖片并表達(dá)圖片內(nèi)容。
教師個(gè)別指導(dǎo)、啟發(fā)，鼓勵(lì)幼兒用自己的語言描述圖片內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒將擺放好的圖片粘貼在背景圖上，與同伴分享自己的故事內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒討論：為什么烏龜需要外殼而小雞不需要外殼？。
活動(dòng)過程
導(dǎo)入引題：教師展示四幅圖片，引起幼兒的興趣。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片并理解圖片內(nèi)容：逐一出示四幅圖片，讓幼兒自由講述每幅圖的'內(nèi)容。
逐幅講解：教師逐一解釋每幅圖的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒理解動(dòng)物的外形特征與生活習(xí)性的關(guān)系。
討論延伸主題：討論為什么烏龜需要外殼而小雞不需要外殼，進(jìn)一步理解動(dòng)物的外形特征與生活習(xí)性的關(guān)系。
故事背景和寓意
《背著蛋殼的小雞》講述了一只小雞在小烏龜?shù)膸椭聫牡皻ぶ秀@出來，并背著蛋殼跟隨小烏龜去尋找大海的故事。這個(gè)故事告訴我們每個(gè)人都有自己的生活方式，不要盲目跟隨別人。烏龜殼是堅(jiān)硬的，能夠保護(hù)自己，但蛋殼很脆弱，不適合所有動(dòng)物使用。
通過這個(gè)教案，幼兒不僅能夠理解故事內(nèi)容，還能通過實(shí)際操作和討論，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物外形特征與生活習(xí)性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的觀察力和表達(dá)能力。
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