變色龍教案范文（精選5篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的變色龍教案范文（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　變色龍教案1

　　活動目標(biāo)

　　1、感受變色龍的心理變化，知道做我自己才是最快樂的。

　　2、理解故事內(nèi)容，感知每種生物都有適合自己的不同優(yōu)點。

　　活動準(zhǔn)備

　　變色龍圖片、拼拼湊湊變色龍圖片、故事。

　　活動重難點

　　重點：理解變色龍的心理變化，知道做我自己才是最快樂的。

　　難點：理解故事內(nèi)容，感知每種生物都有適合自己的不同優(yōu)點。

　　活動過程

　　一、活動導(dǎo)入

　　1、出示變色龍圖片，你知道它是什么嗎？（幼兒自由猜測）

　　介紹變色龍。（爬到褐色的樹干上，就變成褐色，停在紅的花朵上，就變成了紅色……）

　　2、展示拼湊變色龍，“變色龍怎么會變成這樣的呢？”。

　　二、傾聽故事，了解每個生物都有自己的優(yōu)點。

　　1、“下面老師就和大家一起來聽一個故事，聽了這個故事以后，請你們來說一說。”

　　2、在傾聽故事的過程中，教師引導(dǎo)幼兒逐一了解每個動物的特長。

　　3、你們覺得變色龍的愿望實現(xiàn)了心情會怎么樣？（幼兒猜測）為什么？

　　四、繼續(xù)聽故事，懂得每個人都有適合自己的優(yōu)點

　　1、繼續(xù)聽故事，了解故事結(jié)果。

　　2、討論：

　�。�1）變色龍為什么不開心？到最后為什么又變回自己？

　　（2）如果你是變色龍的'話，你想不想變成其他的動物呢？為什么？

　　3、教師小結(jié)：最快樂的事情，就是做自己，每個人都是非常寶貴的，沒有人能取代別人，欣賞別人的長處，也盡自己的本分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

　　變色龍教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解變色龍的原理。

　　2、知道變色龍的生活習(xí)性及生存環(huán)境。

　　3、懂得保護環(huán)境和愛護小動物的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　水彩筆、紙

　　設(shè)計流程

　　一、故事導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

　　1、你們聽過變色龍的故事嗎？

　　幼：聽過。為什么叫它變色龍呢？幼：變色龍會變色。

　　師：變色龍有一種其他小動物都沒有的本領(lǐng)，隨著環(huán)境的變化而變色，是為了保護自己，在變色龍皮膚表層內(nèi)的.色素細胞，在這些細胞里充滿著不同顏色的色素。所以叫變色龍。變色龍變色既有利于隱藏自己，又有利于保護自己。

　　二、講解變色龍的生活習(xí)性，生育后代方式及生存環(huán)境。

　　1、變色龍生活在什么地方？幼答：變色龍真有趣。多數(shù)變色龍生活在撒哈拉以南非洲及馬加斯加島上。

　　2、變色龍的生活習(xí)性。

　　師：孩子們，觀察書上的圖片，變色龍主要住在哪兒？幼：變色龍主要住在樹上。師：對，主要棲息在樹上。

　　師：變色龍主要吃什么？

　　幼：昆蟲。教師講解：變色龍大多數(shù)種類是卵生，卵埋在土里或腐爛的木頭里，孵化期約3個月。3.變色龍生存環(huán)境及生存危機。

　　師：孩子們，變色龍原來是卵埋在土里經(jīng)過卵化期3個月才變成的，你們聽明白了嗎？變色龍的皮膚會隨背景、溫度的變化和心情。有的變色龍會將黑暗的保護色變成明亮的顏色，用來警告其它變色龍趕快離開自己的領(lǐng)地，脫離危險。還有的變色龍還會將平靜時的綠色變成紅色來威脅敵人。變色龍變色最主要的是為了保護自己，避免遭襲擊。

　　三、把紙和筆發(fā)給幼兒，讓幼兒大膽想象，畫出一只自己心目中的變色龍。

　　師：變色龍真的太神奇了，你們喜歡嗎？（

　　幼：喜歡）那發(fā)揮你想象，畫出心目中的變色龍吧�。ń處熝惨暎�

　　四、展示幼兒作品。讓幼兒互相欣賞。

　　師：請把你們畫好的變色龍貼在前面的小黑板上，看誰的想象力最豐富，畫得最好！

　　五、變色龍如何捕食。

　　師：剛才小朋友都畫出了你心目中的變色龍，畫的都太好了，那么你們知道它怎樣捕食嗎？請小朋友看9頁的圖。

　　幼：它用舌頭捕食。

　　師：對，它是憑著舌頭的黏性將昆蟲吸附或者粘在舌頭上。

　　六、教師小結(jié)：

　　正是因為變色龍吸附了很多的昆蟲，樹木植物等才會長得很茂盛，我們才會有美麗的環(huán)境。因此，我們大家應(yīng)該關(guān)心愛護小動物。

　　變色龍教案3

　　活動目標(biāo)

　　1、知道相似的顏色有隱藏的作用，豐富對顏色的認識。

　　2、嘗試在類似的顏色中尋找目標(biāo)顏色。

　　3、對周圍事物的顏色產(chǎn)生探索的顏色。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)掛圖、紅色、藍色、黃色的小魚。

　　2、幼兒用書第5~8頁

　　活動過程

　　1、導(dǎo)入：今天老師要介紹一只神奇的動物給小朋友認識，它是誰呢？我們一起來看看圖片。引導(dǎo)幼兒觀察圖片（告訴幼兒這是一只變色龍，它趁著媽媽睡覺的時偷偷出去玩耍，請小朋友幫變色龍媽媽把它找回家）

　　2、觀察教學(xué)掛圖2和圖3，尋找變色龍的位置，師：變色龍很貪玩，為了不讓大家發(fā)現(xiàn)它，它的皮膚會變得和躲藏的位置的'物體變一樣，這樣大家就不容易發(fā)現(xiàn)他了。（教師引導(dǎo)幼兒觀察尋找變色龍在的位置，并且都變成了哪些顏色，請個別幼上來尋找，找到了以后全班小朋友一起喊，變色龍快回家）教師小結(jié)：變色龍隨時隨地根據(jù)需呀改變身體顏色，以便捕食和躲避外敵的襲擊。變色龍的變色實際上是一種偽裝衣，有保護自身安全的作用。

　　3、尋找小魚

　　（1）展示各種顏色的小魚，請幼兒說說顏色的名稱。

　�。�2）請幼兒閉上眼睛，教師把小魚藏在顏色相同的區(qū)域柜里，再請個別幼兒去找。玩幾次，還可以換幼兒來藏小魚。

　　4、組織幼兒到戶外尋找顏色各種顏色，自然結(jié)束。

　　變色龍教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力

　　1、了解契訶夫及其作品及本文的寫作背景；

　　2、了解小說的故事情節(jié)、分析人物形象。

　　過程與方法：抓住人物在狗咬人事件中的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察事物的本質(zhì)的方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：認識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽和黑暗，理解作者對主人公的批判態(tài)度。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、理清小說故事情節(jié)

　　2、理解奧楚蔑洛夫這一人物形象

　　教學(xué)方法：

　　1、演讀法

　　2、小組討論法

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，有這樣一種人，他們總是喜歡見風(fēng)使舵、媚上欺下，大家都不喜歡他們，認為他們太勢力了。19世紀俄國偉大的短篇小說作家契訶夫為這樣的人起了一個十分奇怪的.名字----變色龍（板書）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、作者簡介

　　要求：學(xué)生介紹，教師補充。重要內(nèi)容由多媒體展示，學(xué)生摘錄在書上。契訶夫1860年出生在俄國，是具有世界聲譽的短篇小說大師，與莫泊桑、歐?亨利并稱為世界三大短篇小說大師。他20歲開始創(chuàng)作，一生寫了七百多篇小說，代表作有《契訶夫小說選》。偉大的文學(xué)家高爾基贊揚他說：“只需一個詞就創(chuàng)造一個形象，只需一句話就可以創(chuàng)作一個短篇故事，而且是絕妙的短篇故事。”

　　2、寫作背景（多媒體展示）

　　《變色龍》這篇小說寫于1884年，作家剛24歲。當(dāng)時正是俄國沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動的時期。民粹派采取個人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅沒解決任何社會問題，反而促使新上臺的亞歷山大三世采取更加反動的高壓政策。加強了憲兵警察等專政機構(gòu)，豢（huàn)養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。整個俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。沙皇專制警察往。往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)。《變色龍》中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

　　要求：學(xué)生先介紹，教師補充并強調(diào)特殊歷史背景。

　　此環(huán)節(jié)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對文本的理解。

　　三、整體感知，理清情節(jié)

　　過渡：本單元是小說單元，本文也是一部小說，那位同學(xué)能告訴我們小說三要素？

　　明確：人物、環(huán)境、情節(jié)

　　追問：本文的人物、情節(jié)、環(huán)境分別是什么？

　　明確：人物：奧楚蔑洛夫

　　情節(jié)：變

　　環(huán)境：沙皇統(tǒng)治社會

　　問1：本文寫了一件怎樣的事？

　　明確：警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件

　　過渡：這場訴訟案件中，法官、被告、原告分別是誰？

　　明確：法官：奧楚蔑洛夫；

　　被告：小狗

　　原告：赫留金

　　學(xué)生邊回答，教師遍出示多媒體。

　　追問：作者在對人物性格刻畫中主要采用什么手法？

　　明確：對話

　　問2：

　　過渡：小說中除了奧楚蔑洛夫外，還有那些人物？

　　追問：當(dāng)年，這些人上演了怎樣的一場鬧劇呢？讓我們一起看看吧！學(xué)生活動：學(xué)生演讀課文6-27自然段

　　追問：在眾多“演員”中，你認為誰演繹的最棒？為什么？

　　學(xué)生自由回答，此環(huán)節(jié)有助于幫助學(xué)生初步了解人物性格。

　　過渡：看來大家對小說有不少見解。如果讓你為本文另擬一個題目，你會擬

　　什么題目？為什么？

　　學(xué)生活動：同桌討論

　　引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)人物性格特點擬題目。

　　問3：大家的題目與作者的題目比較，哪個好呢？為什么？

　　明確：結(jié)合人物奧楚蔑洛夫的“變”與變色龍之間的共同之處分析。

　　第二課時

　　四、研讀課文，分析人物

　　過渡：是啊，奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”案件中，態(tài)度變來變?nèi)�，像極了變色龍。

　　問4：下面請大家迅速瀏覽課文第6-27自然段，看看奧楚蔑洛夫一共變了幾次？變化依據(jù)是什么？請用簡潔的語言概括變化的原因和內(nèi)容，并完成表格。

　�。ń處熡枚嗝襟w出示表格）

　　學(xué)生活動：小組討論，并在書中劃出問題摘要內(nèi)容。

　　教師巡視，并適時指導(dǎo)

　　明確：學(xué)生邊回答，教師邊出示多媒體，并完成板書

　　問5：警官奧楚蔑洛夫在光天化日之下斷案，六次判定，五次變色，作了淋漓盡致的丑惡表演，那么，她變化的根據(jù)是什么？

　　明確：小狗的主人是誰

　　問六：這條“變色龍”除了這個“變”的特點，有沒有什么是不變的？學(xué)生活動：小組討論，在課文中找出依據(jù)。

　　明確：見風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢

　　變色龍教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：學(xué)習(xí)小說通過對話和細節(jié)描寫塑造人物性格的方法。

　　2、過程與方法：通過圈劃批注等方法，感知人物形象。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：體會作品的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生做一個正直的人。

　　教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生從對話描寫中領(lǐng)會主人公的性格特征。

　　教學(xué)難點：

　　分析奧楚蔑洛夫這一形象的深刻社會意義。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　系統(tǒng)總結(jié)俄國小說家高爾基奧斯特諾夫斯基列夫。托爾斯泰

　　同學(xué)們，現(xiàn)在大家看到的.這種感覺有些丑陋、可怕的小生物，它是蜥蜴中的一種叫變色龍，它會隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進小說，去了解那里發(fā)生的故事。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　聽寫字詞

　�。�1）小說寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。

　　（2）奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件上反復(fù)判了幾次？都是怎么判的？

　　三、感知人物形象

　　1、奧楚蔑洛夫的六次判定都是在怎樣的情況下作出的？

　　這樣的判定體現(xiàn)了他怎樣的性格特點？

　　默讀課文，圈劃描寫奧楚蔑洛夫的語句，寫上旁批。

　　2、班級交流，要求抓住關(guān)鍵語句簡要分析。

　　3、朗讀對話描寫，再次體會奧楚蔑洛夫的性格特點。可分角色朗讀

　　四、解讀小說主旨分析人物性格特點

　　五、課堂小結(jié)

　　六、布置作業(yè)

　　1、小說的語言是充分個性化的。請摘抄你認為最能體現(xiàn)人物個性特點的句子（至少三句），并揣摩它的表達效果。

　　2、奧楚蔑洛夫的形象給人留下了深刻的印象，你能否再舉出其他文學(xué)作品或者生活中性格鮮明的人物形象呢？請你用100左右的文字介紹一下這個人物。

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