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《放牛班的春天》觀后感1000字（通用17篇）
在看完一部作品以后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時候最關鍵的觀后感不能忘了。想必許多人都在為如何寫好觀后感而煩惱吧，下面是小編精心整理的《放牛班的春天》觀后感1000字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《放牛班的春天》觀后感1000字 1
為期一個星期的職業(yè)培訓，終于在今天結(jié)束了。當課程結(jié)束的時候，我長長地吁了一口氣，我真的很怕那種純理論式的培訓。
雖然培訓結(jié)束了，不過還有一個小任務，那就是領導要求我們?nèi)ビ^看《放牛班的春天》這部影片，看完后還要寫一篇影評。寫影評？我心里嘀估著。讀后感，我倒寫過一些。而長這么大，我還真沒寫過影評。從小到大，我都不是一個電影迷。值到現(xiàn)在這個年紀，我平時都很少追劇，追影。即使非常火爆的電影上映，我也不會主動購票前往電影院觀賞。《阿凡達》自從２００９上映以來，一直是至今世界上票房記錄最高的一部。可笑的是，我到現(xiàn)在都沒有去觀看過《阿凡達》這部影片。還有《指環(huán)王》、《加勒比海盜》等影片因為宣傳得沸沸揚揚，而我只是耳熟它們的名字，根本沒有觀看過它們的內(nèi)容。自己想想都覺得好可笑。
不過，今天我確確實實很認真地把《放牛班的春天》看完一遍。影片看完后，我的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，其實影片的內(nèi)容并不是非常感人，只是我這個人比較多愁善感，眼淚淺，所以看哭了。也是因為這部電影的`內(nèi)容和自己的職業(yè)生活有些類似，引起了我的共鳴，所以看哭了。
《放牛班的春天》這部影片講述的是一位音樂老師，用自己的熱情，用自己的愛，感化并挽救了一班孩子的生命和他們的人格。那個班的孩子真的很爛，爛到敢打傷老師，爛到敢偷竊學校的巨額錢款。上課時，搗亂，干擾課堂秩序，不學無術更是司空見慣的事了。這樣的孩子怎么教��？我在心里犯愁。如果是我教到這樣的學生，我絕對沒那個本事能教好他們�？墒怯捌械哪俏灰魳防蠋煟麉s有這個能耐，我不得不佩服！看完影片后，我認真地思考一個問題，他為什么能感化并挽救那班孩子？究其原因，有這么幾個方面。
第一，這位音樂老師他很有音樂才華，專業(yè)精湛。他會自己譜曲，譜了很多曲子，而且他樂于教孩子們唱他自己創(chuàng)造出來的簡單易唱的，貼近生活的曲子。孩子們在唱歌時，他聲情并茂地指揮著孩子們。單單從影片的幾個指揮鏡頭中，我就深深地感受到他的才能。因此，一個有真才實學的老師，才會被孩子們接納并崇拜。老師只有被孩子們認可，孩子們才會喜歡跟這個老師學東西。
第二，這位音樂老師他很注重尊重孩子們。孩子們犯了錯誤，他會和孩子們交流，告訴他哪里錯了，該承擔什么責任，要及時去彌補自己的過錯所造成的后果。還有最重要的一點就是，他會為犯錯的孩子們保守秘密，因此贏得了孩子們的信任。孩子們也就愿意聽他的話，愿意聽從他的指揮。
第三，這位音樂老師他很會賞識孩子們。每個孩子在他的眼中，都是有用之材。影片中有這樣一個鏡頭，很讓我感動。他要組建一個合唱隊，于是他讓孩子們一個個唱一兩句歌給他聽，他要根據(jù)孩子們的聲音分出低音部、中音部、高音部。記得有個孩子唱得很難聽，像蚊子叫一樣，他依然鼓勵他，選他為低音部的一員。即使有一個孩子說他根本不會唱歌，一句也唱不出來。他也不生氣，就讓他給合唱隊捧音譜。因材施教，不歧視每個孩子，讓每個孩子都有施展自己才能的地方。所以孩子們就會意識到自己是個有用的人，慢慢慢慢就改掉原來的惡習，成為積極向上的人。
確實，這位老師很用心。確實，孩子們在一點一點地進步。影片中的孩子們是幸運的，因為他們遇到一位好老師。人的一生中，如果能遇到一位好老師，那份恩情絕不亞于父母之恩。想到這里，我覺得我肩上的重擔又重了很多。
今天，我觀看了《放牛班的春天》這部影片后，收獲真的頗多！
《放牛班的春天》觀后感1000字 2
這部電影剛開始的那個片段其實使我感覺到有點懵，為啥開場是倆老頭，我多少也知道一點這部電影的劇情梗概，后面開始回憶過去的時候我才緩過神來，只是還是對那兩個老年人的姓名存疑。
影片中的馬修老師是個四處碰壁的中老年人，他來到類似教管所的學校來當老師。剛來到這里的前段時間，馬修每天被孩子們數(shù)落為“禿頭”，他幾近絕望，不過他始終相信人之初，性本善，孩子們只是缺少教育。然而這里的院長則是個自私的壞人，學生一犯錯就要處罰。不由得聯(lián)想到現(xiàn)今社會，現(xiàn)在長輩教育孩子的方式不能是一味地扯開嗓門吼孩子，我覺得這樣并不能起到正面效果，孩子犯錯就打這種做法也是要一票否決的。孩子犯錯應當先曉之以情、動之以理，告誡他們下次不允許了就好了，畢竟誰還沒有第一次呢，“人非圣賢誰能無過呢”？當然一些原則性的錯誤必須要好好管教，將以下行為扼殺在搖籃里，比如小偷小摸、大男生欺負女生這種行為。
馬修給了孩子們包容和自己無私的愛與關懷，在班里組建了合唱團。馬修老師天天帶著孩子們練歌，孩子們對老師的態(tài)度也在逐漸變好，也都找到了自己感興趣的事情。與此同時，孩子們也給了馬修老師無窮的創(chuàng)作靈感，他每天晚上都在為孩子們作曲。
皮埃爾是個嗓音很好的男孩子，長得也俊俏，在他母親來學�？赐貢r候，馬修遇見了皮埃爾地母親，一見鐘情！兩人聊天的時候，馬修地嘴角都是揚起的。
馬修勸皮埃爾母親帶皮埃爾離開這里，去里昂音樂學院進修，并表示自己回去推薦。他母親去了馬修說的地方，邂逅了自己心儀的另一半，馬修得知后，有點失落，并喝下了綠茶？
后來來學校的問題少年孟丹因為被懷疑偷了20萬法郎而被勒令退學。馬修知道后哈市語重心長的教育了偷竊的孩子。但是孩子只是想買熱氣球，他的夢想也許就是坐著熱氣球離開這里，離開這所牢籠。
孟丹后來為了報復學校，或者說僅僅是為了報復院長，將學校燒了。正好馬修背著院長偷偷帶孩子們出去玩去了，因此躲過了一劫。院長知道后將馬修趕走了，還囑咐馬修不得與孩子們見面。孩子們紛紛將自己的'寄語寫在紙上并折成紙飛機飛到窗外去，窗戶邊一排排揮動的小手在和馬修老師告別，放生唱歌送別老師。
影片剛開始的兩個人其實就是貝比諾（看守所門口等父親星期六來接）和皮埃爾，貝比諾知道馬修老師的所有事情，因為馬修離開的時候?qū)⒇惐戎Z也帶走一起照顧了。
馬修老師終其一生都在教音樂教育事業(yè)。老師們都是辛苦付出的園丁，教書育人，不求回報，教師是份神圣而又偉大的職業(yè)，也許老師的一丁點小鼓勵就能改變有些人的一生！
《放牛班的春天》觀后感1000字 3
《放牛班的春天》講述的是發(fā)生在1949年法國的一個鄉(xiāng)村教養(yǎng)院，名叫“池塘之底”。在這所教養(yǎng)院里的學生大部分都是些行為偏執(zhí)、叛逆頑劣的少年，校長以殘暴高壓的手段管治他們，高壓的政策反而激化了他們的逆反心理，經(jīng)常發(fā)生嚴重的沖突。失意的音樂家馬修頂替不堪忍受的前任來代課，馬修驚奇的發(fā)現(xiàn)這所學校里竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開孩子們封閉的心靈，他組建了合唱團，并采用正面、積極、激勵的教育方法逐漸取得了孩子們的信任，孩子們善良、天真的本性也逐漸被激發(fā)出來，音樂方面的天賦也得到了挖掘，其中皮埃爾日后還成為了著名的指揮家，而馬修卻始終過著平凡的生活。
皮埃爾，一個長相帥氣，卻經(jīng)常捉弄別人，侮辱院長、老師，干了數(shù)不清壞事的孩子。他常常獨自前往教室練聲，他的聲音穿越校園，仿佛是來自天堂的聲音�？墒牵芄掳�，也很自卑，從來不肯在大家面前展示歌喉，甚至以戲謔的姿態(tài)將自己出局。最終馬修老師的愛還是感化了他頑固的心靈，通過不懈努力終于成為了一名著名的指揮家。
拉齊校長，自私自利，為人冷酷，完全不考慮孩子們的感受，對犯錯的孩子處以嚴酷的體罰，例如將小孩單獨關在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，而且喜歡奪取別人的勞動成果，最后被聯(lián)合投訴而下臺。
馬修，一個孩子們非常喜歡的老師，也是這部影片中我最欣賞、最敬畏的人物。面對學校的酷刑教育，他明白孩子們的內(nèi)心早已被圍墻圍的麻木，這需要柔和的力量去感化他們。于是，馬修老師用音樂挖掘了那些被大人們遺棄的`孩子們的童年趣事，馬修老師用他的愛，他的無私，他的包容，他的精神力量以及他的人格魅力去感染和幫助那些在別人眼里無藥可救的孩子們，他的音樂引導了那些迷途的孩子們，激發(fā)了他們積極、熱情的生活態(tài)度。
馬修是個好老師，因為他了解這些孩子們的心理，知道他們的需求，理解、尊重他們。同時，馬修的教育方法靈活多樣，不拘一格，當他替某人隱瞞錯誤并給他改過自新的機會，當他不歧視差生反而分派適合他們的任務，當他為了安慰傷心的母親而善意撒謊時，無不在傳遞這樣一種理念：滿足需求、情感先導、尊重差異、因材施教。
在學生的成長道路上，老師對學生的影響力是非常重要的。一位壞的老師，可以毀掉一個孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵，一個肯定的眼神，就可以讓他人眼中毫無希望的壞學生，重新找到他們自己人生的方向。不要放棄任何一個學生，只要用愛心與信心，相信總有一天，學生們會蛻變成美麗的蝴蝶。
《放牛班的春天》觀后感1000字 4
《放牛班的春天》以美妙的音樂，愛的教育，一步步動人心弦，如涓涓細流般的故事情節(jié)，述說著滿滿真情。
熱愛音樂的馬修，來到一所“池塘之底”的寄宿學校當學監(jiān)，這里的院長蠻橫無理，這里的學生桀驁不馴，他們搗蛋、打架、抽煙、惡作劇、沒修養(yǎng)，甚至偷盜。院長對這些“問題學生”的管束是只要一犯錯，就不分青紅皂白地懲罰、禁閉。而沒有從學生的內(nèi)心深處出發(fā)，沒有理解和寬容，學校的氣氛給人一種壓抑感，到處都掛著鎖，仿佛這不是學校而是監(jiān)獄。
電影中我最喜歡的人物是善良的馬修老師，面對校長的批評，學生的無禮，卻始終保持對學生的愛護，用音樂充實學生的內(nèi)心。馬修老師認為學生之所以叛逆，是因為他們長期缺乏愛和理解，應該站在學生的角度，從學生的立場出發(fā)，讓他們在愛中悔改，讓他們感受世界的溫暖，而不是恨，他們并不是無藥可救，而是缺少正確的愛的教育。
馬修老師發(fā)現(xiàn)這些學生都有自己的夢想和他們隱藏在心里的慈愛。他用自己喜歡的音樂，為學生們成立了一個合唱團。根據(jù)每個學生的嗓音特點，認真地給他們分出聲部，沒有音樂細胞的學生也有用武之地，不會唱的當助理，不著調(diào)的當樂譜架，讓每個學生都有事做，有集體歸屬感�！熬\所至，金石為開”，在馬修老師愛和善良的感化下，在音樂的熏陶下，學生們逐漸擺脫以往的叛逆性格，學會接納自己。馬修老師和學生們在歌聲里逐漸得到了共鳴，學生們的目光變得清澈干凈，馬修老師用盡自己的努力與學生在這種柔和共處的環(huán)境中學會了理解、寬容以及愛。放牛班放的不再是牛，而是春天。馬修老師對學生的大愛真是應了那句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”呀！
這部影片的人物刻畫固然精彩，但更美妙的還是結(jié)尾部分的點睛之筆。馬修老師被趕出學校時從教室中隱隱響起一陣歌聲，這聲音由弱而強，每一個音符延續(xù)不止，充滿著感激與不舍，抬頭一看從空中降下片片優(yōu)美的紙飛機，馬修老師拾起一看，上面是學生們的告別語，每一個字都是用心寫下，過一陣，教室的窗前便是一雙雙小手揮手告別。這美妙的音樂配上感人的場景，不禁使人轟然淚下。
“只有教不好的老師，沒有教不好的學生”，用愛感化一個個孩子，用努力換來一個個好學生，在人生的道路上，一個老師對學生的影響至關重要，一名好的'老師會帶給學生無限的動力與成長。馬修老師的大愛與情懷，讓我想起我的老師們，她們在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，對學生們充滿關愛。尤其是我們的小姚老師，用她暖暖的愛意將她喜歡的電影帶給我們，將美好和光明種進我們心里，潤澤我們的心靈。在她春風化雨的熏陶下，我們班的每一位同學成長著、進步著，像春天蓬勃發(fā)芽的種子，不斷茁壯！
愛的教育，暖如春天！向老師致敬！
《放牛班的春天》觀后感1000字 5
初次見到這個影片的題目，我感覺有些費解，帶著幾分好奇幾分莊重，我走進了這個故事里。
故事里的主人公是一個懷揣著音樂夢想的學監(jiān)和一群形形色色的問題學生，他們生活在一個被稱為“池塘之底”的寄宿制學校，全校沒有一個女學生和女教師，從頭至尾出現(xiàn)的教育權威者就是哈珊校長、馬桑大叔、體育老師沙貝、文化課老師朗古盧瓦先生和最后到來的音樂教師馬修先生。
在馬修沒來學校之前，影片中教育犯錯孩子的手段都一貫遵循“行動—反應”的原則，可在馬修到來之后，這條冷酷如冰山的原則卻慢慢的被消融，被蒸發(fā)，是馬修用他一顆溫柔、善良又不失原則的聰慧之心去打開一扇扇敏感、脆弱、孤獨的靈魂之門，讓我對他徹底拜服。
學生樂格克在一次惡作劇中弄傷了馬桑大叔的眼睛，初來乍到的馬修在前任教師哈讓先生的口里得知罪魁禍首是樂格克，馬修起初準備把犯事的樂格克帶往校長那里接受懲罰，但聽到可憐的樂格克竟對初來乍到的自己低聲下氣地乞求道：“發(fā)發(fā)慈悲吧”，那一刻馬修的`心軟了，他想到，眼前站著的畢竟只是孩子，他雖然也是用暴力弄傷了馬桑大叔的眼睛，但在他的內(nèi)心深處仍舊懼怕暴力，懼怕哈珊校長帶給他的任何暴力性質(zhì)的懲罰，諸如：關禁閉15天，打掃學校一個月，這些懲罰帶給孩子的恐怕只是懲罰本身，而無任何教育意義和目的，也就無法在孩子的心靈深處產(chǎn)生真善美的共鳴，相反教會孩子的也只能是以暴制暴，這個號稱“暴力”的足球從此也只會從老師那里踢給學生，再由學生踢給老師。很顯然馬修老師制止了一出悲劇的發(fā)生，聰慧的馬修讓樂格克負責照顧馬桑大叔，樂格克日夜陪伴在馬桑大叔的身邊，和藹的馬桑大叔并沒有對他有任何的埋怨，反而覺得他很可憐，認為沒有人能真正了解這些所謂的問題孩子們，站在一旁的樂格克也許那一刻能感受到一絲絲的自責與懺悔，突然有一天馬桑大叔病情惡化，無能為力的樂格克看著即將被送往醫(yī)院的馬桑大叔揪心地問自己的老師：“他會死嗎？”老師語重心長地答道：“不，我們會治好他！”也許從這一刻起，教育的意義和目的才浮出水面，學生樂格克也許從這一刻才開始懂得：生命有時候很脆弱，我們要敬畏每一個鮮活的生命；生命有時候也很頑強，因為它承載著太多人的愛與期待。
我相信看到這里，我們似乎看到了希望，看到了春天，這個孩子的精神世界從此開始有了新的曙光，一簇簇的鮮花與一個個肯定的眼神在向這個孩子的未來招手，再也不會是荒漠一片。
《放牛班的春天》觀后感1000字 6
當光線劃破灰色的塵埃，彩虹般的風景綻放出偉大的樂章，來自天梯的孩子的聲音在復蘇的沼澤中沉寂，當黑夜沖破所有的鋯，奔向藍色的漫長貧窮，那動人的力量以世界上最溫暖的顏色旋轉(zhuǎn)飄散。
馬修：我是馬修，一個失敗的音樂家。我?guī)еP記來到了這個又小又冷的學校——池底。那些本該在鮮花和掌聲中長大的孩子，在這里用犀利的眼神和殘酷的惡作劇，把所有想要復仇的人都收拾了。他們在聲討社會，在對生存的不滿中曲折前行，內(nèi)心腐化扭曲。它就像一個令人窒息的恐怖深淵。這是一個壞孩子的拘留中心。校長總是以最高權威譴責或懲罰這些孩子。當校長的憤怒爆發(fā)時，每個人都可能會痛苦。當我走進教室時，我被這一幕震驚了。它們是不安分的獅子，有的在吼叫，有的在戰(zhàn)斗，有的在懶洋洋地睡覺。我不小心被雜物絆倒了。這時我的公文包被孩子們搶了。哎，我看得出來，幫助淘氣的孩子不僅難，而且難對付，但我不放棄，因為我明白，他們不是天生的胚胎，他們是一體的。教他們用動人的音韻成長，用愛的真諦感動他們內(nèi)心的春天，因為我相信音樂是可取的，是凈化人心的。我發(fā)現(xiàn)他們的音質(zhì)很好。即使他們能走調(diào)，我也能看出他們的用心是不可替代的。這一刻，每一個孩子都像小精靈一樣，翅膀細如翅膀，翩翩起舞。這一刻，我找到了他，音樂的奇跡。
莫行之：我是莫行之，哈，一個壞孩子，壞到我媽都絕望了，受不了。我偷東西鬧事，被私立學校開除。我有一張?zhí)焓拱愕哪�，但我的�?nèi)心躁動不安，我討厭被拋棄的感覺，就像我媽媽把我留在這里一樣。雖然我知道她不情愿，但是這里的空氣讓我惡心，這里的`黑暗讓我害怕。就像我希望陽光能劃破黎明的面紗，這種希望會被種下，直到這位老師恢復我所有溫暖的記憶，馬修——這位特殊的導師，讓我的人生熠熠生輝，讓我感到幸福。我加入了唱詩班，我高質(zhì)量的嗓音，加上我對音樂的靈感，讓我散發(fā)出耀眼的香味。
馬修：我的唱詩班色彩鮮艷。莫興之純凈溫柔的聲音打動了我。我在這里尋找真正的音樂。所有的孩子都像天使一樣聰明真誠。我相信，當他們被愛喚醒，被別人理解和珍惜時，他們會安撫生活中的惡魔，成為純潔美麗的水晶。就像pepineau一樣，他是一個善良的孩子。只是他是個孤兒。他不想相信這個事實。他只是認為他的父母會在星期六來接他。佩皮瑙一直在等待他的愿望實現(xiàn)。這么可愛的孩子真可憐。我想保護他，像愛自己的孩子一樣愛這里的每一個小生命，因為他們是那么的孤獨，需要我不眠不休的呵護。
《放牛班的春天》觀后感1000字 7
在眾多影視作品中，文藝片一直備受追捧。他以清新的拍攝手法，細膩的人物表達吸引著無數(shù)文藝青年。而近年來隨著國產(chǎn)文藝片越來越商業(yè)化、情節(jié)老套、人物僵硬。已經(jīng)使很多人對國產(chǎn)文藝片不抱希望了，從而轉(zhuǎn)眼海外。穿過厚厚地油漬，來尋覓那一份文藝片的情懷。
我今天要介紹的就是一部法國電影——《放牛班的春天》。
這真是一部被譯名耽誤了的好片子。他的法國名，直譯過來是“合唱團”的意思。而“放牛班的春天”則是臺灣譯名，香港譯名“歌聲伴我行”。而很多人第一次聽到這個電影的名字第一印象肯定是什么小投資小電影。因為它的譯名實在有夠接地氣。
很多人會好奇為什么會譯成這個名字，直接譯成“合唱團”不好嗎？我覺得這就是中西方的思維方式的差異。
西方人是直接的、大方的、開門見山的。而中國人是含蓄的、內(nèi)斂的、欲揚先抑的�！昂铣獔F”之好，是以最簡練的名詞道出了影片的內(nèi)容，就是合唱團，簡而言之，這就是一部圍繞合唱團發(fā)生的故事。而“放牛班的春天”之妙，則是為了吸引影迷朋友，如果單單從題目來看，根本不可能知道影片的情節(jié)。他保留了一份神秘，究竟是什么呢？等你一看便知。而等你看完了，再一看題目，一拍腦袋，“哦”！原來是這么一回事啊。它更像是埋得一支伏筆，而且是點睛之筆，它在說“放牛班的春天”。那我們不禁好奇放牛班也有春天？放牛班哪來的春天？放牛班的春天是什么？其實放牛班的春天就是“合唱團”。
許多人不理解“放牛班”的'含義，會認為這是臺灣俚語，實際上這話，我從小聽到大。起碼我是見過牛的。這個詞的確是很鄉(xiāng)村，因為現(xiàn)在是吃過豬肉，沒見過豬跑了。有人可能猜，是指一個教放牛的班級，這難道是畜牧業(yè)授課班？其實并不是，反正我小時候，我長輩會時不時打趣的跟我講，我可能上了個放牛班，學習不咋樣，班級風氣糟糕，讀完只能去放牛。所以放牛班意味著不思進取、學習差勁，而就是這樣的一個班級居然迎來了春天，而這個春的使者，不是仙子，也不是公主，而是一個禿了頂?shù)闹心甏笫�。說出來你可能不信，他們可能遇到了一個假使者。但是就在他們想盡計謀想要“退貨”的時候，突然被某樣東西“攔截”了——放牛班遇上了他們的春天。
別人的春天已經(jīng)來了，那我的呢？別急，你得熬過一個冬！
《放牛班的春天》觀后感1000字 8
《放牛班的春天》，故事普通，音樂非常出色，整體而言帶給人的感覺很溫暖。真誠而平淡的電影，靜下心來看，我們更能看出電影背后給人的思考。
還記得馬修最初來到這所外號叫池塘之底的學校，因為這里的學生大部分都是一些頑皮的兒童甚至是問題少年，就連校長也對這群學生不抱有任何希望，而馬修沒有放棄，他說：世事不能說死，有些事情總值得嘗試。永不輕言放棄，前方總有希望在等待。因為他認為每個學生都是可塑之才，因此，他把全部熱情都投入到學校中。當莫桑叔叔被惡作劇弄傷左眼，他知道元兇后與他達成協(xié)議，讓他照顧莫桑叔叔直到出院；當學生在黑板上畫上了自己的肖像，他沒有惱羞成怒；當學生搶走了自己的樂譜，被發(fā)現(xiàn)時，他反而為學生開脫；當莫郎用墨水砸正在和他媽媽聊天的馬修，雖然馬修表面上把他開除出了合唱團，但在給伯爵夫人表演的當天，馬修卻意外地讓莫朗參加了，讓莫郎感受到了被原諒之后的喜悅：當蒙丹被警察帶走時，馬修說的一句話是：他是我唯一的男低音�？梢钥闯鲞@是他對蒙丹的挽留�？吹竭@里時，突然想到初中語文老師說的一段話：人哪有什么好壞之分，只有行為的好壞之分，不管是成績好的學生還是成績較落后的學生，都會做好事或犯錯誤，因此，她都是用行為去評價一個人，當你做好事時，這是可以說你是個好學生；當你犯錯誤時，這時可以說你是個壞學生。馬修用心靈去感觸學生的心靈，用音樂去感觸學生的心靈。所以，他組建合唱團。馬修因材施教，用音樂，用歌聲將渙散的班級凝聚，他用心愛著班上的每一個孩子，給予正確的指導。一個殘存夢想的音樂家和一群問題少年組成的合唱團，他們的所作所為感動了所有的聽眾，甚至一直以嚴肅面孔示人的院長也曾為之動容。
但馬修的教學方式與校長始終不同，最后他只好無奈的離去。馬修老師離開時，孩子們的.歌聲從窗口飛來，一片一片紙飛機上簽滿了名字，那種溫暖我們幾時有過，那是來自心靈的尊敬與感動。影片的結(jié)尾，皮比諾跟隨馬修上了離開學校的汽車，執(zhí)著的他終于等到了屬于自己的星期六，擁有了家人般的溫暖。
馬修的離去，更多的是留給我們對教育的思考。在監(jiān)獄式的教學模式下，馬修力圖想要改變，使學生在其中找到樂趣，他做到了，使學生在音樂找到了樂趣，只不過并沒有延續(xù)下去。當今的教育，能做到在教育中找到快樂又有多少呢？
《放牛班的春天》觀后感1000字 9
之前聽說過這部電影，但是一直因為很多事情沒有靜下心去看。直至老師說要寫觀后感，我還是斷斷續(xù)續(xù)地看了。
《放牛班的春天》，法國電影，充滿天籟童聲，充滿溫情。劇情大概如下：
世界著名指揮家皮埃爾·莫朗琦 重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友貝比諾送給他一本陳舊的日記，看著這本當年音樂啟蒙老師克萊門特馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細味著老師當年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭…… 克萊門特是一個才華橫溢的音樂家自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學校的助理教師，這所學校有一個外號叫"池塘之底"，因為這里的學生大部分都是難纏的問題兒童。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法開學生們封閉的心靈。
克萊門特開始教學生們?nèi)绾纬�，但事情進展得并不順利，一個最大的麻煩制造者就是皮埃爾·莫安琦，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的調(diào)皮的性格，諄諄善誘的克萊門特把皮埃爾的音樂天賦發(fā)掘出來，同時他也與皮埃爾的母親產(chǎn)生了一段微妙感情。
在影片中，有些情節(jié)很感人。馬修請孩子們在小紙片上寫下自己的姓名、年齡、理想的職業(yè)。教室地出人意料地靜！我記得以前我們笑的時候老師耶讓我們寫過，但是都是吵吵鬧鬧中很開心地寫下了自己對未來的憧憬。但是這部片子寫下這個理想的時候那么安靜。他們?yōu)槭裁茨敲窗察o？或許很多人不理解，尤其在在應試教育下，不敢去放縱，或者已經(jīng)放縱了，但是沒有那么好的老師或者那么一個人讓自己正視自己的`靈魂！有那么一瞬間，我想了好多好多。我是不是很久很久沒有自己的目標了？我是不是也應該靜下來正視自己，我是不是要肯定自己。那些孩子和我很很像很像，我也喜歡著音樂，我也曾經(jīng)不開心的時候就叼著煙哼著一些自己喜歡的歌曲。感覺沒有人理解，也很安靜，有時候也很鬧。但是真的為片中的孩子感到開心，遇到這么好的一個老師，會努力去尋找被放棄了的孩子身上的閃光點。
我喜歡音樂，剛開始馬修老師說組合唱團的時候，令外一個老師過來瞧，并且也說自己偶爾也會哼上幾句。音樂的魅力沒有拒絕得了。
我看到有些孩子唱歌跑調(diào)，但是因為喜愛，堅持著。我想到自己以前唱歌經(jīng)常被說是殺豬的之類的話。但是就是因為喜愛，不管怎樣都會唱下去。還有因為音樂，他們結(jié)下了深厚的友誼。音樂就是一座橋梁。
《放牛班的春天》觀后感1000字 10
電影《放牛班的春天》講述了一個初次到校代課的音樂老師用音樂改變“壞學生”的故事。我們在影片中看到不少學生調(diào)皮搗蛋的鏡頭，捉弄同學，捉弄老師，甚至讓老師受傷住院，不少觀眾看到這里就給這群學生打上了“問題學生”的標記。整部電影的主要情節(jié)就圍繞著代課老師如何改變“問題學生”們展開。
這部電影的場景并不豐富，大部分的情節(jié)都發(fā)生在一所名為“池塘底教院”的學校中，所以我更愿意把它歸類于教育片，而不是大部分人所認同的劇情片。既然我認為這是教育片，那么我會更關注影片當中有關教育的情節(jié)。
學校教育是世界上最流行的一種教學組織方式，學校是以培養(yǎng)社會需要的人才為己任的場所，老師則在學校中充當教育者的角色，每一位老師都應謹記“德高為師道高為范”這一道理，并將之踐行。然而“池塘底教院”的校長所采用教育方式則并沒能體現(xiàn)出“道德”兩字，他在學校推行“一犯錯，就懲罰”的'管理方式，其實質(zhì)則是以暴制暴，體罰就是主要措施。然而青少年的心理及身體承壓能力并不如成年人，任何程度的體罰都會對青少年身心造成巨大傷害，這便與學校以培養(yǎng)社會所需人才為己任的理念背道而馳，既不利于培養(yǎng)人才也不利于青少年身心健康發(fā)展，輕則導致身體創(chuàng)傷，重則造成學生心理狀況發(fā)生劇變，影片中的“問題學生”孟丹便是很好的例證。
與校長不同的是，代課老師克萊蒙馬修的教育方式則溫柔得多，他不會輕易處罰學生，反而會幫助被欺負的學生免受欺壓，他甚至會為了保護學生而向校長隱瞞學生闖禍的實情。此外，他還私自開設音樂課教學生唱歌，因為他本身就是以為作曲家，而音樂教育便是他個人教育方法的最大兩點。他的音樂課似乎有著巨大的魅力，可以牢牢抓住學生們的注意力，并讓學生為之著迷，而他也因此發(fā)掘了“來自地獄的天籟”--一位有著天使臉蛋魔鬼心腸的學生莫漢奇。馬修用音樂打開了莫漢奇幽閉而敏感的心靈，向莫漢奇授予音樂啟蒙教育，發(fā)掘了莫漢奇的音樂天賦，并建議他的母親將他送到音樂學院。片頭的一幕便是莫漢奇以世界著名指揮家的身份站在舞臺上的場景，我相信這與馬修老師的循循善誘是分不開的。
教育的本質(zhì)是發(fā)展，如何更好的發(fā)展并塑造學生應是教師努力研究的方向，限制性的教育措施不但不利于迅速發(fā)展，也不利于教師自身的進步，一名出色的教師不在于他培養(yǎng)了多少精英，而在于他是否教會了學生如何做人。人的能力可以通過肌肉記憶不斷增強，而人的品質(zhì)則需要精神力量的感化。
《放牛班的春天》觀后感1000字 11
“世上只有不負責的老師，沒有真正的壞學生”，這是從電影中得到的道理。克萊蒙·馬修是“一個過氣的音樂家和代課老師”，卻改變了許多孩子的一生。可見，教師是人類靈魂的工程師。
經(jīng)師易遇，人師難求。學生對老師尊敬的惟一源泉，在于教師的品德。
著名教育家張伯苓以身作則戒煙的故事，相信很多人都聽說過。一次，張伯苓發(fā)現(xiàn)有個學生手指被煙熏黃了，于是便嚴肅地勸告那個學生：“煙對身體有害，要戒掉它。”沒想到那個學生有點不服氣，不但不聽勸，還俏皮地說：“那您吸煙對身體就沒有害處嗎？”張伯苓對于學生的責問，歉意地笑了笑，答應戒煙，同時也讓其他教師一起當眾毀煙。從那以后，張伯苓再也不吸煙了，那個學生也把煙戒了。
教師的品德宛如一盞明燈，在黑暗中指引學生前進的方向。同樣，如果沒有馬修，誰會相信，那樣一群已經(jīng)被社會“淘汰”的孩子會有美好的未來？曉看紅濕處，花重錦官城。
十年樹木，百年樹人。學生對教師認可的唯一源泉，在于教師的才能。
“我一看見你修長的小拇指，就知道將來你一定會是紐約州的州長�！边@句話，改變了一個學生的一生。此句話出自皮爾保羅一位校長之口。當時的羅爾斯大吃一驚，在他不長的人生中，只有奶奶振奮過他一次，他堅信皮爾校長的話，從此他的衣服不像往常污穢，語言不再骯臟，行動不再漫無目的'。經(jīng)過40年的努力，他成功當上了州長。
看吧，老師的一句話可以改變一個幼小心靈的一生。所以，只要對學生充滿希望，就會有創(chuàng)造奇跡的可能。馬修老師不僅是電影里的角色，也是現(xiàn)實世界中那些德藝雙馨的師者形象化身。
興學之本，惟有師范。學生對教師欽佩的唯一源泉，在于教師的管教。
有一天，陶行知看到一位男生用磚頭砸同學，便將其制止，并叫到辦公室，分別給了他們四塊糖。陶行知說：“第一塊，因為你比我先到；第二塊，我叫你住手，你就住手，你尊重我了；第三塊，你打他是為了正義；第四塊，你及時認錯了�！甭犕�，打人的同學知道自己錯了。這是有名的“陶行知四塊糖”的故事。管教不是疾風驟雨，而是春風化雨，這樣才會被學生接受。
電影看過，感動卻久久不能彌散。善之本在教，教之本在師，克萊蒙·馬修之所以打動萬千觀眾，就是因為他用靈魂捧起了更多的靈魂。教師兮，靈魂之工程師，吾信！吾敬！
《放牛班的春天》觀后感1000字 12
在一部電影中，我收獲了堅持，這部電影叫《放牛班的春天》。
主人公叫馬修，他是一個校監(jiān)，那是一所寄宿的男校，這里的孩子特別調(diào)皮。有一次馬修從孩子的宿舍旁經(jīng)過，聽見他們唱："禿頭，你完蛋了！”他就笑了一下，從房間外面走了進來。那個在唱歌的孩子沒有注意馬修已經(jīng)進來了，所有人都安靜了，只有他一個人唱，在安靜的宿舍樓里聲音特別響亮：“禿頭，你完蛋了！”他覺得不對頭，突然停下來，問：“同志們，你們怎么都安靜了呢？”大家不回答，都看向他后面。他回頭一看，馬修已經(jīng)走到他身邊，還沒等他反應過來，馬修笑著說：“唱的不錯，可是跑調(diào)了”，然后他就一句一句的教那個孩子。教完后他就走回自己的房間去睡覺了。
但馬修并沒有睡著，他躺在床上想：“以前我放棄了音樂，今天，他們居然唱歌了，雖然跑調(diào)了，但是他們還是唱了！”第二天早上，他醒來發(fā)現(xiàn)自己放譜子的柜子被撬開了。他滿樓層找，最后到廁所里找到了，幾個男孩子正在看他的那些譜子。他們都不知道這是什么玩意兒。是樂譜嗎？是書嗎？是密碼嗎？到底是什么？難道他是一個間諜，他來我們學校要干什么？
孩子們的好奇極大了鼓舞了馬修。晚上在孩子們睡覺的時候，馬修獨自一個人在房間里寫樂譜。第二天早上，他來到教室里，對孩子們說，他要讓班級里的每個人都唱一首歌。每個孩子在他面前唱了一首歌以后，他分配了他們高聲部和低聲部，就這樣開始了音樂教學。在晚上帶孩子們睡覺的時候，在孩子們洗澡的時候，在孩子們游戲的時候，和他們一起唱歌，一起玩耍。
與馬修喜歡音樂恰恰相反，這個學校的.校長卻很討厭音樂，就只顧自己的前途，從來不為這學校里60個男孩著想，從不支持孩子們學習音樂，他很不想聽到孩子們唱歌，就下令不允許唱歌。男生們來到校長辦公室，請求校長允許他們唱歌，而且邀請校長參加唱歌比賽，也展示體育課上唱的歌，但校長還是很厭聽到歌聲，他把馬修叫到辦公室，要求立刻停止唱歌。可是馬修不為所動，還是堅持，最后校長忍無可忍，把他開除了。但是這首歌被永久的流傳下來，至今流傳。
我覺得馬修是一個有夢想，而且能夠堅持完成夢想的人，雖然校長否定他，孩子們當初也不理解他，覺得他就是一個普通的學監(jiān)，但是他仍堅持著，永遠都不放棄音樂。據(jù)說他有一個學生，后來成為世界非常有名的音樂家。
我們也應該像他一樣，有一種永不放棄，永遠堅持的精神。
《放牛班的春天》觀后感1000字 13
古之師者，傳道受業(yè)解惑也；今之師者，業(yè)績升職加薪也。
老師，一直都是一個神圣的職業(yè)。小時候就知道我們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁，老師，教書育人，為人師表，人之楷模，為人敬重。
但是老師也是人，不是神，并不是每一個老師都是俯首該為孺子牛的，想要成為一個優(yōu)秀的老師并不容易。
影片中有兩個對立面，那就是馬修老師的親和派和拉齊校長的規(guī)矩派。
在馬修老師的觀念是“從來沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。他熱愛他的學生，面對學生的頑劣乖張，他會去指正他們的不足讓學生意識到自己的錯誤，并對其進行合理的`引導，讓他們對自己犯下的錯誤進行自我反省，教導他們怎么去彌補自己所犯下的錯。他讓他的學生們有所追求，讓他們愛上了合唱，讓他們知道每個人來到這個世界上都有其存在的價值，讓學生們得到一種自我的歸屬感。
而拉齊校長的觀念是“行動，反應”。學生對于他來說只是他升官發(fā)財?shù)墓ぞ撸瑢τ趯W生他沒有以仁愛之心去愛護他們，只是用機械的方式去要求他們，不許做這個，不許做那個。每個人都渴望被關愛被認同，在那沒有愛的教育模式下，學生們就越發(fā)的叛逆任性，其實這也是學生無奈的一種反抗吧。因為在大人的世界里他們永遠都是對的，孩子們沒有能力去批評他們的不是，孩子唯一有能力去做的反抗就是以同樣的方式以暴制暴。
孩子就是純凈的一面鏡子，你對他笑，他也會對你笑；你對他好，他也會對你好；你對他生氣，他也會對你生氣。所以馬修老師用友善和愛的照亮了孩子們的世界，在馬修老師被校長開除的時候，孩子們想反饋馬修老師他們對他的愛，但是他們無力去反抗成人世界的各種規(guī)則，所以他們唯一能做的就是用紙飛機去寄托他們的感謝與思念。
所以在影片的最后馬修離開時說了這么一句臺詞，在那一刻我感覺我的每一寸肌膚都透出了愉悅和樂觀，我想向著全世界吶喊，可是誰能聽到呢？沒有人知道我的存在。偉大的藝術家透過鏡子看到了真實的自己，我叫做克雷芒馬修，失敗的音樂家，失業(yè)的學監(jiān)。最后馬修雖然離開了，但他是滿心歡喜的，因為他用音樂和愛去感化了學生，讓孩子們學會了感恩，讓他們擁有了愛的力量，這對于孩子們的影響會是一生的，他自己的內(nèi)心也得到了滿足，他的愛在孩子們身上得到了傳承，即使離開他也特別的欣慰。
教育者的偉大成就和內(nèi)心的富足，在于他影響和改變了多少人。所以馬修老師不用對著全世界吶喊，他也感受到了孩子們真誠的心聲了。
《放牛班的春天》觀后感1000字 14
這是我第二次看這部影片，第一次看是上大學的時候，音樂老師為我們準備的，當時最強烈的感觸是是音樂的魅力；而這一次，和包河區(qū)210名新進教師一起觀看，太多、太多的感觸交織在一起，久久不能自拔，腦海里不斷地浮現(xiàn)精彩的劇情；我心疼孩子們不幸的遭遇，慶幸孩子們遇到了馬修，感動于馬修的善良真誠，憤怒于哈珊校長的粗暴殘忍；我為皮埃爾的改邪歸正而釋懷，為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣，為馬修的離去而遺憾……感謝包河區(qū)的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。
《放牛班的`春天》這部影片采用了倒敘回憶的方式：世界著名指揮家皮埃爾·莫安琦重回法國出席母親的贊禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，是當年音樂啟蒙老師馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細味著當年老師的心境，拉開了回憶的大門……
馬修老師是一個才華橫溢的音樂家，不過在1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學校的代課教師，這所學校有一個外號叫“池塘底部”，因為這里的孩子大部分都是難纏的問題兒童。到任后馬修發(fā)現(xiàn)學校的校長以殘暴高壓的手段管治這幫問題少年，體罰在這里司空見慣，性格善良真誠的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，他用自創(chuàng)的合唱曲讓孩子們感受音樂的魅力，最終用音樂打開了孩子們封閉的心靈。
我被電影里的很多情節(jié)所震撼，當皮埃爾第一次偷偷開口唱歌的時候，我有種想哭的沖動，誰說他是擁有天使的面貌，魔鬼的心靈？擁有這么美妙、動聽聲音的孩子怎么會和魔鬼掛鉤？這只是一個渴望關愛卻在一次次體罰中冷漠絕望的孩子，他唱歌時的眼神，專注的讓人無法挪開視線；當他懂得感激時的微笑，和馬修老師眼神的碰撞，讓我深深地、幸福地嘆了一口氣。
最后當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；而我也流下了幸福的、感動的淚水。我羨慕馬修老師，他收獲了最大的幸福、無上的光榮和莫大的成就，孩子們的接納、改變、依賴、笑容就是他的幸福！而我，也想成為這樣的老師，累并幸福著！
最后引用一個老師的話“教育是愛的旅行，懷揣著愛上路，在傾心經(jīng)營中，與學生兩情相悅，收獲幸�！保�
《放牛班的春天》觀后感1000字 15
利用暑期時間，老師推薦我們觀看《放牛班的春天》。晚上爸爸媽媽帶我在家觀看了這部影片，我從這部電影學習到了許多道理和啟發(fā)。
這部電影講的是位音樂老師克雷芒。馬修先生和一群孩子們的故事，其中有兩位非常出色的學生莫杭治和佩皮諾讓我印象很深，故事也是從這兩位主人公的回憶中開始。在馬修先生來到這座“池塘之底”的學校，發(fā)現(xiàn)一位叫莫杭治一直沒精白打采的坐在座位上，也一直很沉默。在課上，他的同學們調(diào)皮搗蛋，但是他不發(fā)出聲響，也不隨著音樂老師的節(jié)奏一起唱歌。開始馬修老師沒有在意他的行為。但是有一天老師發(fā)現(xiàn)他的嗓音很特別，很有天賦，就特別愿意教他學習音樂，晚上帶他們練習唱歌。但是有一天，因為一個誤會，他與老師發(fā)生了不愉快的事情，不愿意唱歌了。到了學校集體表演的那天。馬修先生留下莫杭治一人站在一根石柱，而別的同學卻站在臺子上表演唱歌。莫杭治十合傷心，好像馬上要哭了。馬修指示臺子上的學生唱了一半，便轉(zhuǎn)過頭看著莫杭治，老師沒有因為放棄他，用信任和愛的眼神鼓勵他，讓他也來演唱。他看了看老師，便唱了起來，老師很高興便笑了，莫杭治也笑了。
這部電影十分精彩，我最喜歡的一個片段是馬修老師轉(zhuǎn)頭看向莫杭治的那時。因為在這段我看到了一個老師的信任和關愛，也有一份鼓勵，也明白了一個人只要有人關心他，他心中的冷漠和孤獨就沒了。
看了這個電影，大多數(shù)人一定會被馬修先生的做法所感動，我也不例外，可后來我又明白了什么。我明白了，有些人可能存在一段頑皮叛逆的.人生階段，也有些人因為不被人理解而孤獨冷漠，這時我們不要一味的去指責嘲笑他，而是通過愛心關懷，讓他感受到被愛，通過實際行動來感染和影響他。
我的生活中也有過這樣的事情，有一次，我因為頑皮淘氣，玩耍中摔倒把手臂骨折了，打上了石膏。來到班級，有些同學笑我的手像白磚。我賭氣，沒再理他們，上課也不常舉手。自己心理感覺到很孤獨。這時有我一個好朋友對我說“不要管他們，手像不就像唄，反正只是一時，你不要在意他人的眼光�！蔽颐靼琢怂脑�。并且不斷的鼓勵我，老師也時不時的關愛我，和我溝通，很關照我。讓我度過了這段不好時光。后來也與大家相處很好。后來我與大家討論學習和交流看書知識，再也沒被嘲笑，反而被他人夸贊。我非常感謝我的那位同學和老師的關愛和幫助。
我喜歡這部電影！
《放牛班的春天》觀后感1000字 16
這是一首能夠穿越你靈魂深處的歌曲，這是一群在“池塘之底”的問題孩子用他們的全部真情演唱出來的歌曲。這首歌曲讓我感受到?jīng)_破黑暗的那束光，感受到直面暴風雨的勇氣，感受到勇氣讓每一個孤獨的靈魂都充滿了力量。
“池塘之底”是一所問題學校，這里的孩子都或多或少存在一些智力或者品質(zhì)上的'問題，孩子們在這里接受最嚴厲最苛刻的管束。學監(jiān)馬修先生是一位音樂創(chuàng)作者。當他來到這個學校后，偶然發(fā)現(xiàn)了孩子們內(nèi)心對音樂的強烈渴望和極好的天賦。于是他成立了一個名副其實的合唱團，讓每個孩子在這里都找到了適合自己的位置，并不分晝夜地為孩子們編寫歌曲。
電影里我最喜歡的就是皮埃爾。他出生于單親家庭，經(jīng)常違反紀律，還會偷竊，他的行為導致他被公立學校開除了。來到“池塘之底”后，擁有獨特嗓音的皮埃爾經(jīng)常一個人用歌聲來釋放自己。他性格孤傲自卑，從不肯在眾人面前展示自己。馬修老師無意中聽到他的歌聲，這個天才老師用自己獨特的方式，讓皮埃爾鼓足勇氣，在合唱團里一展歌喉。皮埃爾在得知馬修老師暗戀自己的母親后，他把一瓶墨水扔在了馬修的頭上，換來的是眾人對他的冷漠。他本以為馬修老師也放棄了他。全班給來訪的伯爵夫人表演，皮埃爾看到了馬修老師向他投來堅定的眼神，他從老師的眼神里看到了鼓勵和期待，他又一次鼓起勇氣，用他的天籟之音震撼了所有的人！其實馬修老師一直沒有放棄他，只是想讓皮埃爾明白，一個人要有勇氣承擔自己的錯誤。這次經(jīng)歷徹底改變了皮埃爾，最后他通過自己的努力去了里昂音樂學院，畢業(yè)后成了著名的指揮家。
勇氣的力量，也讓我收獲了屬于自己的榮光。去年的拉丁舞比賽，快輪到我的時候，我緊張極了，站在后臺，茫然不知所措。我覺得自己沒有勇氣走上舞臺，我想逃離！舞蹈老師走到我的面前，輕輕地擁抱了我一下：“相信自己，你一定行！你平時付出那么多汗水，此時一定會有最好的回報！”老師的話給我足夠的勇氣，讓我擁有了力量。我昂起頭，堅定地走到舞臺上，把自己最好的舞姿展示在觀眾面前，收獲了潮水般的掌聲！
意大利文藝復興時期詩人但丁說：“我崇拜勇氣，因為它們一直助我應付我在塵世生活中所遇到的困境�！痹庥隼Ь巢⒉豢膳�，只要你有勇氣，你一定會迎來人生的柳暗花明！讓我們鼓起勇氣，成就真正的自己！
《放牛班的春天》觀后感1000字 17
很早以前就聽說過這部電影，也看過最經(jīng)典的那部分，這次，借著培訓，才算是功德圓滿，看了，感動了，也懂得得了些東西。
故事的主人公是一位名叫馬修的老師，窮困不得志的他被派往一所專門管教所謂問題學生的學校（池塘之底），在那里他重新燃起了創(chuàng)作音樂的希望，找到了靈感的來源和創(chuàng)作的動力，嘗試用音樂去感化去培養(yǎng)孩子，從而讓他們發(fā)現(xiàn)自己、找回本真。在臨行之際，馬修老師向辭退他的校長說出了很久以來想說的話。
一個無法去理解、引導和教育孩子的人，也許他有十足的才能，但無法讓這種才能無法做出對人們永續(xù)發(fā)展的貢獻，無法創(chuàng)造更大的財富。人的生命短暫，能力有限，于是這些只有留給后代，這才是永恒才是發(fā)展才是生命的真諦，生活的本質(zhì)。即使只是一個人，也是為了更好的自己，更美的生活而活著，而不是原地踏步，或者迷失在過去。
想想馬修老師吧，用音樂開啟孩子的性靈，放飛他們的夢想，在他們的生活中注入了活力，馬修老師同時也就完成了自己的使命、責任和愿望。借用汪國真的一句詩“人，不一定能使自己偉大，但，一定能使自己崇高�！弊鳛榻逃ぷ髡�，這就是要做的.。
其實從整部影片看來，影片借助的形式是音樂，內(nèi)涵是愛的教育，一直貫穿其中的就是愛之教育的本質(zhì)。馬斯洛的需要層次理論則可以解釋，從人們對生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要到自我實現(xiàn)的需要。這就是在用愛的方式教育孩子的過程中要做的。最后莫安奇成功地實現(xiàn)了自己夢想，只是由于環(huán)境和時代的壓力，其他的命運或許沒有如此幸運了。
再延伸一點想，人類素有的情感往往勝過千百條無血無肉的教條，規(guī)矩，更能啟發(fā)人的性靈，打開人的心窗。有些理智的行為其實是人性的，違背人的倫理道德的；有些看似感情用事，實際上回過頭來看是十分理智的選擇決斷、就如影片中的學校處罰條例和馬修老師的教育理念和行動的對比。
看到這部法國電影，不禁想起中國的教育來，不想在這里悉數(shù)中國教育弊端，也不苛求不企圖能夠?qū)⒂捌械哪承┳龇◤椭茖W習，這不現(xiàn)實，但希望我們都能夠從影片中得到心靈上的沖擊力，在現(xiàn)實生活中能夠或多或少的為自己的中國的教育做些事情。
當馬修老師離開池塘之底，看著那一轉(zhuǎn)身的憂傷，潛在中卻孕育了更大的喜悅。因此，我們會為這樣的故事結(jié)局多少有些傷感，但同時卻又感到了溫暖和希望，甚至是某種前進的動力。
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