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死亡詩社電影觀后感（通用20篇）
品味完一部作品后，一定對生活有了新的感悟和看法吧，何不寫一篇觀后感記錄下呢？那么你真的會寫觀后感嗎？下面是小編為大家收集的死亡詩社電影觀后感，歡迎大家分享。
死亡詩社電影觀后感 1
《死亡詩社》說的是沉悶嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐栴D預(yù)備學(xué)院來了一位特別的基廷老師。他與眾不同，他鼓勵學(xué)生撕書，不要受教條的控制，拋棄別人的理論，追隨內(nèi)心的感覺；他告訴學(xué)生用不同的角度看問題，并鼓勵他們站在象征老師權(quán)力的講臺去看周圍的東西；他用一起走路的方式告訴他們不要被同化，要有自己的想法并勇于表達(dá)它，做自己想做的事。與其說基廷先生是一位老師，不如引用影片的話說，他是孩子們的船長。在孩子們思想和自由被束縛的時代，他出現(xiàn)了。他是偉大的船長，帶領(lǐng)迷茫的靈魂穿過層層迷霧，走出那片叫青春的黑暗森林，使孩子們有了自己的思想，并無所畏懼去表達(dá)自己。
何為師也？師者，所以傳道授業(yè)解惑也。老師從來就是一個崇高的職業(yè)，是雕琢心靈的米開朗基羅，一刀一刀用愛雕刻完美的大衛(wèi)。
江湖時代，高手苦練，只為達(dá)到最高境界。依我之見，從學(xué)生愛老師的角度來說，老師亦有三重境界。
在第一重境界的老師就是個教書的。他踏著鈴聲而進(jìn)，例行公事上課，不管你學(xué)到了什么或你什么也沒學(xué)到，在他看來，老師只是一份工作而已，與愛無關(guān)，你的分?jǐn)?shù)只是他的工作績效。對于他，你不愛也不恨，他對于你也不痛不癢。你是學(xué)生，他是老師，僅此而已。
第二重境界的老師是有愛的。只是他愛你的方式太嚴(yán)格了。他怕你學(xué)不好，于是給你定了無數(shù)的“宮規(guī)”，例如要提早十分鐘上早讀，寫錯格式作文就沒有分等等，你還是學(xué)生，沒辦法，你只好屈服在他的“淫威”下。這也是為什么學(xué)生見到老師如老鼠見到天敵一樣。當(dāng)你深夜還在趕作業(yè)時，我想你不會愛他。這類老師是負(fù)責(zé)任的，或許多年以后你不會再抱怨他的嚴(yán)格，甚至有點(diǎn)感激他的嚴(yán)格。但是，當(dāng)你還在他的手下混時，知識對于你，只是被接受，或許你學(xué)的很好，但你并沒有強(qiáng)烈的渴望去探索這個世界。當(dāng)他令你有了主動去探索的欲望，那么他就是第三境界的老師了。
第三重境界的'老師，如基廷先生一樣，有著無盡的魅力令你為之折服。他循循誘導(dǎo)，在黑暗中牽著你的手，鼓勵你前進(jìn)。因他，你重新認(rèn)識了這個世界，學(xué)會了很很多多的東西，彷佛一下子睜開了看世界的眼睛；因他，你愛上了一個學(xué)科，有了強(qiáng)烈的欲望想要知道更多，而這一切不是為了分?jǐn)?shù)。他是老師，更是益友。在青春是遇上這么一位老師，是難得可貴的，說不定給了你一生的影響，而你深深的記住他，他也因你的記住感到幸福。
片中的孩子們是幸福的，他們遇上了基廷先生。在那個沉悶的學(xué)校中，使青春有了顏色，讓青春回歸了它瘋狂的定義。雖然結(jié)局有點(diǎn)傷感，但我知道孩子們一定是感激基廷先生的，要不怯于表達(dá)的托德也不會主動站在課桌上為他送別。我看見，片尾的基廷先生眼含淚花。
為人師者，應(yīng)當(dāng)修煉到第三重境界也。
死亡詩社電影觀后感 2
《死亡詩社》又名《春風(fēng)化雨》，朋友曾一直推薦看的一部電影，今天終于抽時間從頭到尾看了一遍個人覺得還是按英文直翻的比較好，通片看下來，就覺得胸口漲漲的，想要發(fā)泄，卻怎么也找不到出口。無法說出的無奈。看到最后尼爾被他的父親逼的自殺，看到父親一直在說他自己的想法——哈佛、醫(yī)生，他終于憋不住了，向父親怒吼出“I must tell you what I feel！”他的父親說“Tell us what you feel！”我以為矛盾可以得此緩解，結(jié)果尼爾卻父親被告知如果是演戲的話想都別想，尼爾終于放棄了最后的掙扎，也許從那一時刻起他就有了輕生的念頭，因?yàn)樗X得活著沒意思，沒有價值。尼爾有如此想法也不是這一件事導(dǎo)致的，而是日積月累的，從影片開始，尼爾的父親勒令他退出校報社，就可以看出尼爾的無奈。最后的自殺行為也就可以理解了。
看到尼爾的父親，我就看到了現(xiàn)實(shí)社會中大多數(shù)的父母，他們把年輕時未完成的夢想一廂情愿的加在了孩子的身上，認(rèn)為這樣走下去肯定沒錯。但是，他們忽略了，孩子作為一個個體，一個有著獨(dú)立的思考能力的個體，他們有權(quán)利選擇自己的生活。不錯，父母的引導(dǎo)對孩子有一定的影響，但那只能是引導(dǎo)，只要他們沒有往壞的方面發(fā)展，何不讓他自己成長，或許他會更加體會到成長的快樂——思想的宣泄，生命的價值。家長也會輕松點(diǎn)，與其一門心思的撲在孩子身上，倒不如花更多時間來實(shí)現(xiàn)自己未完成的.夢。
再看看基丁老師最后被當(dāng)做了替罪羊，成了犧牲者，也許這是解決問題的唯一方法——你好，我好，大家好，只有他沒有好下場。犧牲了基丁老師，這不是皆大歡喜嗎——學(xué)校的榮譽(yù)可以保住，學(xué)校的穩(wěn)定可以保住，學(xué)校的制度可以保住。于是就以退學(xué)逼迫死亡詩社的成員們威脅他們讓他們作偽證。他們還是孩子啊！努安達(dá)堅(jiān)持不說謊，最后難逃退學(xué)命運(yùn)。看到托德在校長那，在父母的旁邊，他那無法申訴的眼神，他絕望了，我也絕望了。最后基丁老師終于要走了，托德終于忍不住了，他覺得必須要讓老師知道真相，他們不想背叛老師，但他們無力反抗�？粗瑢W(xué)們一個個的站到課桌上，呼喚著“ohcaptain，mycaptain！”眼淚終于忍不住了，在眼眶里直轉(zhuǎn)�；±蠋熥詈笫菐е﹄x開的，因?yàn)樗�，有那么一群學(xué)生已經(jīng)開始自己思考了。
死亡詩社電影觀后感 3
昨天我通宵看了《死亡詩社》這部電影!我想，每一位教育工作者和孩子們的家長都應(yīng)該來好好欣賞一下《死亡詩社》這部電影。拍的相當(dāng)不錯，內(nèi)容積極向上，形式活潑而多樣，它另我們在欣賞中反思，在反思中成長......
它讓我更加明顯地意識到：不受壓抑，崇尚自由，張揚(yáng)個性!才是我們真正應(yīng)奉行的教育體制!CARPE DIEM 及時享樂，花開堪折直需折，時光易逝。今日輕綻淺笑的花朵，明日必將凋零!
“花開堪折直需折”，于此同義的拉丁文就是及時行樂，他們的英文老師，我們故事的主人公基廷在開學(xué)第一次見面帶領(lǐng)大家上第一堂課時就教大家：及時行樂，孩子們讓你們的人生超越凡俗!也許有些人持異議，呵呵，那些人也都是些凡夫俗子罷啦，我覺得這樣來引導(dǎo)學(xué)生們建立他們的人生觀是有道理的.，正如基廷先生說的我們都是凡人。
整個觀看過程中，我都一直很喜歡和欽佩基廷先生，真的。欽佩他的敢于突破，喜歡他的浪漫主義，喜歡它輕松有趣，富于創(chuàng)造力而且個性十足的課堂。
記得在課上，他為引導(dǎo)和激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造力而這樣引導(dǎo)大家：
“我們讀詩寫詩并非為技巧，是因?yàn)槲覀兪侨祟惖囊粏T，而人類充滿激情!醫(yī)藥，法律，商業(yè)，工程這些都是高貴的理想。而且是維生的必要條件，但是，詩，美，浪漫，愛這才是我們生存的原因!“
尼爾的死是個悲劇，令人心痛之余不免要深思和反省她父親對他專制而過于苛刻的教育方式-------沒有自我，殘酷壓制，苛刻要求，過高期望。(概括下來無外乎這四點(diǎn)了!我想這也是導(dǎo)致尼爾因無法忍受而選擇來自殺的原因吧。另外最重要的一點(diǎn)是：由于于父親缺少溝通和交流，不敢于反抗父親意志而委屈自己屈服，任意聽命父親的決定。從小，我最反對的也是這一點(diǎn)了，誰說得對聽誰的，不能因?yàn)槭情L輩就不論對錯，而強(qiáng)迫孩子一切都按自己的意志來辦事。這樣一點(diǎn)空間都不給孩子，導(dǎo)致的結(jié)果就是使孩子從小就缺乏主見，沒有自我，沒有創(chuàng)意，缺乏想象力和創(chuàng)新意識!
這就是這個世界，可怕，虛假，而充滿欺詐。在故事進(jìn)行到一半時我就能很準(zhǔn)確的預(yù)料到他(基廷老師)的命運(yùn)了，人性被壓抑的年代傳統(tǒng)的課堂向他這樣開放式的教學(xué)是不會被真正接受的，不過令我欣慰的是，故事的結(jié)尾很令人振奮，每個人都真正作到了，最讓我欽佩的是以前最膽小的安德森，他勇敢的說出真相，為被冤枉的基廷老師辯解為大家揭開真相……
這部電影于我而言，讓我又一次地看清了現(xiàn)行教育體制的弊端，而且喚醒了我對詩歌的熱愛。很久了，因?yàn)榉N種原因把我愛的詩歌不知拋在了哪里，終于又回歸拉，哈哈!
每一個愛詩的人都有難以遣散的懷念和憂傷…….
真的是這樣的么?
死亡詩社電影觀后感 4
看完《死亡詩社》心里有種說不出的味道。當(dāng)看完結(jié)局時眼淚已從眼框中流出來。心里有種莫名的痛，莫名的想大哭一場。為尼爾的死感到可惜，感到心酸，感到迷茫。尼龍的死到底是誰的錯，是基廷老師，是他父親還是誰呢?
當(dāng)我們回頭看時，我們能夠看到的不僅僅是社會，學(xué)校的問題，還有家庭教育的問題所在。里面講述了尼爾本來是一個熱愛演戲的孩子，由于家里的關(guān)聯(lián)，他父親只想他成為醫(yī)生和律師，因此在學(xué)校的一傾活動也不能參加，明顯他的父親是專制型的父親，我們能夠去責(zé)怪他的父親，但他父親只是想他的夢理在他的兒子能夠?qū)崿F(xiàn)，而且認(rèn)為那才是對他最好的，進(jìn)入這所學(xué)校也是花了他很大的犧牲才進(jìn)去的，他只期望他的兒子在這所學(xué)校里面學(xué)習(xí)，然后上大學(xué)，對于兒子的興趣，卻一無所知，每一次尼爾想知訴父親自己的心里的想法，當(dāng)看到父親的冷漠的眼神，他把自己想說的話又吐下去，正因他自己講了也白不講，他還是演繹他的孝順兒子，正如這樣，才導(dǎo)致后面的杯具的發(fā)生。從中我們能夠看出家人和自己孩子的溝通顯得尤其重要，尊重孩子的愛好，了解孩子，并且發(fā)展孩子的愛好，讓其他們健康的成長。這方面我們要進(jìn)行反思，不然下一個尼爾隨時都有可能發(fā)生在我們孩子的身上。重視家庭教育，呵護(hù)你的孩子健康成長，讓你的孩子在自己的愛好上發(fā)展。這樣他才會活得快樂，活得有好處。
另一方面，基廷老師是一位好老師，“及時行樂”是他的教學(xué)，他的教學(xué)讓學(xué)生有自己的思想，有自己的主見。教學(xué)方法與眾不一樣，同學(xué)們在他的課堂上不僅僅簡單而且學(xué)到很多的東西。讓學(xué)生仿佛重生，但在那種環(huán)境下，也許很多時候都是無奈的，正因社會是這樣，是無法解決的，也是一時無法改變的，這不是基廷先生的錯，他是一個改革者，一個創(chuàng)新者，只是有時有些事也是很無奈的，他也不想這樣，他只是想自己的.學(xué)生能有與眾不一樣的想法，但卻想不到他的觀點(diǎn)對學(xué)生產(chǎn)生這么大的影響。諷刺了當(dāng)時的社會的黑暗，讓人活在一個被安排的生活中，根本就一點(diǎn)自由也沒有，也許尼爾的自殺讓他得到了解脫，得到了自由。
這種現(xiàn)象在我們當(dāng)今社會上也都存在著，我們?yōu)榱撕⒆拥膶恚揪蜎]思考到孩子的愛好，從小讓他們學(xué)習(xí)鋼琴，畫畫，星期天都不放過，讓他們從小就成為小大人，他們沒了童年，沒了樂趣，只會成為生活的奴隸。而他們并不開心，而家長往往以愛的名義來作為理由，其實(shí)他們是在以愛的名義來傷害著他們的孩子。尊重孩子才是對你孩子最好的方式，也是教會他們做人的道理，這比整天學(xué)習(xí)還重要。
死亡詩社電影觀后感 5
《死亡詩社》的背景是美國五、六十年代的一所優(yōu)質(zhì)教會學(xué)�！栴D預(yù)備學(xué)院。這是一所以“傳統(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律、卓越”為信念的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。
開始場景：“再復(fù)習(xí)一次，你的蠟燭點(diǎn)燃后……”這個每年都會在開學(xué)典禮上重復(fù)的程序，那位老教師還是被再一次的提醒，顯示了這個學(xué)校辦事非常嚴(yán)謹(jǐn)、傳統(tǒng)、細(xì)致的特點(diǎn)。管風(fēng)琴的配音：知識之光……點(diǎn)燃蠟燭……讓人對開學(xué)典禮心懷敬畏。學(xué)校創(chuàng)始時只有5名學(xué)生，今年畢業(yè)51人中有75%的學(xué)生升入常春藤名校”，校長自豪地說“這是積極力行本校所教授的信念的結(jié)果。是全國最好的大學(xué)預(yù)備學(xué)校。”
特寫鏡頭：一對夫婦同時轉(zhuǎn)臉微笑地看著自己的孩子，孩子也是滿臉的自豪感。然而，在華麗高貴的外表下，這個優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教育也存在著很大的問題：它就跟咱中國的應(yīng)試教育下的學(xué)校一樣，統(tǒng)一課程，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一管理，以升學(xué)率為目標(biāo)，繁重的作業(yè)、重復(fù)單調(diào)的拉丁文課、嚴(yán)格的作業(yè)要求，壓抑著學(xué)生的本性、欲望和自由的思想。
新學(xué)期開學(xué)了，學(xué)校又恢復(fù)了往日的熱鬧。老生之間親熱地聊起了暑假話題，新生，插班生以及他們的父母既興奮又期待地與老師們進(jìn)行交流。這一年，應(yīng)該延續(xù)以往的傳統(tǒng)，每位畢業(yè)生心無旁騖地通過自身的努力學(xué)習(xí)，最終考上令人艷羨的名校名專業(yè)，繼續(xù)演繹名校輝煌。但是本學(xué)期新來了一位教師——約翰·基丁，卻使得這個學(xué)校差點(diǎn)走向崩潰的邊緣。這是怎么回事呢?
基丁是一位教學(xué)方法很特殊的老師，他一反傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用獨(dú)特的做法激發(fā)學(xué)生的思想活力，讓其釋放壓抑的心靈，渴望神秘的事物、自由的思想、浪漫的愛情，開始認(rèn)識自己。但他的這種教學(xué)理念與方法卻與學(xué)校傳統(tǒng)的教育思想與方式發(fā)生了嚴(yán)重的沖突，并不被認(rèn)可，最終只能以悲劇收場，讓人唏噓不已，又陷入沉思。
整部影片中可供挖掘的元素非常之多：傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的沖突，親子溝通問題，青春期孩子的教育，學(xué)校育人理念的堅(jiān)守與突破，小組合作學(xué)習(xí)、暑期實(shí)踐活動、貴族精神本質(zhì)探討、戲劇課程開發(fā)……甚至是山洞、時鐘、飛鳥、大雪的隱喻，人物性格分析等等，都值得分析與玩味。限于篇幅，本文只探討我的同行——約翰·基丁老師的教育方法走向失敗的必然性以及帶給我的啟示。
基丁老師有著超越常人的素養(yǎng)與眼界，但他的個性特征用一個詞來概括就是“格格不入”!
首先是長相的格格不入。羅賓·威廉姆斯天生的喜劇演員的長相讓他與嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、寧靜、優(yōu)雅的校園氛圍、學(xué)究氣息濃郁的年老同事形成鮮明對比。無論是在開學(xué)典禮的莊嚴(yán)時刻，還是他對學(xué)生教學(xué)時的夸張表情，或是他在啟發(fā)學(xué)生時的微小動作(豎大姆指、挑眉毛、擠眼睛)，都富有喜劇、鬧劇色彩。
基丁的教學(xué)方式也是與傳統(tǒng)格格不入。出場令人咋舌：吹著口哨(老柴的1812序曲，我想應(yīng)該是代表自由和解放)，教室里慢慢蕩了一圈，在學(xué)生驚異的眼光中，又晃出了教室。接著主角又發(fā)揮了喜劇演員的天分，在門口一探頭，甩了一句：“Well,come on!”搞得學(xué)生們一頭暈菜，不知道他葫蘆里賣的什么藥。幾個膽大一點(diǎn)的猶豫不安地站起身，其余的人也只有亦步亦趨地跟著走到了校史陳列室。他第一句是“哦，船長，我的船長!。以后可以這樣叫我。”于是通過幽默的講解和夸張的動作讓學(xué)生聆聽死亡的聲音，反思生的意義，并且牢牢記住了這個單詞“CARPE DIEM”抓緊時間(采擷你的花蕾)。
如果說出場還算引人注目的話，撕書就顯得離經(jīng)叛道了。我聯(lián)想到了《紅樓夢》中的晴雯撕扇的情結(jié)，代表了晴雯性格中的某種桀驁不馴和反抗的意思。這里的場景同樣也反映出基丁的教育哲學(xué)是對權(quán)威敢于挑戰(zhàn)�！斑@是一次戰(zhàn)斗!戰(zhàn)役!學(xué)會自己思考，學(xué)會語言和文字。
我們讀詩寫詩并不是為了好玩，是因?yàn)槲覀兪侨祟惖囊环肿�，而人類是充滿激情的”，基丁興奮地咆哮著，周圍的孩子們跟著一起瘋狂。之后他讓男生們在綠茵場上宣讀的詩句，鼓勵學(xué)生站在課桌上，用新的視角俯瞰周圍的一切;鼓勵并默認(rèn)他們成立死亡詩社，違反門禁，在山洞里聚會念詩、表達(dá)隱秘想法……上述的種.種做法必然會受這個年齡段的孩子們的追棒：孩子們終于興奮地發(fā)現(xiàn)，他們有一位與他們一樣有點(diǎn)叛逆、有點(diǎn)頹廢、充滿激情，不乏幻想的理想主義老師。他自由地散發(fā)著對于獨(dú)立、浪漫生活的渴求。于是開始崇拜他，親近他�！懊利惱寺矍�，這些才是我們生活的意義”基丁隨口拈來的詩句又是多么令人興奮與神往。浪漫總是吸引人的。這也正是導(dǎo)致他自己與學(xué)生們的悲劇所在。谷歌公司的企業(yè)文化中有一句名言：不要相信河馬的話!鼓勵員工獨(dú)立思考，發(fā)揮創(chuàng)造性。之所以被各大企業(yè)模仿與推崇，那是因?yàn)樗窃诋?dāng)代這個自由寬松的崇尚自由的環(huán)境當(dāng)中。但放在影片中的.那個時代卻是萬萬不應(yīng)該，然而基丁這樣做了。讓人為他擔(dān)心。
影片中尼爾的成長與抗?fàn)幍陌l(fā)展主線恰似基丁的自由哲學(xué)與傳統(tǒng)教育理念的抗?fàn)�。尼爾，一個聰明、富有活力、領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生。出于對基丁老師的好奇，從校友紀(jì)念冊中查找到基丁曾是死亡詩社的成員，于是興奮地鼓勵同學(xué)加入死亡詩社并恢復(fù)它的秘密活動。順便說下，我認(rèn)為《死亡詩社》的題目，就預(yù)示著詩社被打壓、出賣與解體的結(jié)局。懲罰的板子不僅僅是打在了紐旺達(dá)身上，更是開始打向了死亡詩社及其每一個成員。尼爾的戲劇表演，受到父親的強(qiáng)勢打壓：不好好讀書，去演什么戲?苦情記：我付出了很大的犧牲才讓你到這兒來讀書。于是基丁鼓勵尼爾回家跟父親再談一次，尼爾照做了，但這次的談話顯然是沒有成功，所以尼爾惶惑不安地向基丁表示已經(jīng)跟.父.親.談.了.，.想.來.父.親.會.同.意.的，.只.不.過.是.要.出.差.四.天.。.其實(shí)我們可以看出來，他是明顯在撒謊。他們肯定大吵了一架，父親是不同意的。所以在兒子演出之后，即使是那么成功，父親也提出必須讓兒子轉(zhuǎn)學(xué)。沒有對話，沒有溝通與交流，也沒有欣賞。只有強(qiáng)權(quán)與服從。上軍校——再考上哈佛——當(dāng)醫(yī)生……生命容不得出一點(diǎn)差錯……遺憾的是，基丁沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)，看不出尼爾內(nèi)心的痛苦和掙扎。所以在演出結(jié)束后他搶到尼爾面前說的話被他父親搶白，搞得很失落。最終尼爾的自殺讓人陷入沉思，這本來是個可以圓滿的皆大歡喜的結(jié)局。因?yàn)榛〉睦砟顩]有錯，尼爾的興趣值得保護(hù)和鼓勵，但恰恰與事實(shí)格格不入，所以必須有人為此付出代價。
教育的最終目的是教人學(xué)會走自己的路，有獨(dú)立的思想，批判的精神，不斷成長。影片有兩次表達(dá)了對教育目的的思辨：場景一：好心同事的友情提醒：“你鼓勵他們成為藝術(shù)家是很冒險的。他們不再滿腦子胡思亂想，我也就放心了”。基丁反駁：“不是成為藝術(shù)家，而是成為自由思想者。只有在夢想中，人類才是自由的”，這次的思想交鋒，基丁打了個小小的勝仗;場景二：校長批評基丁的做法，他僅回了一句：“我認(rèn)為教育的目的是要讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考”就被不耐煩地打斷“是教給他們傳統(tǒng)、紀(jì)律。送他們上大學(xué)，其余的就不用管了!”這次是基丁的力量過于渺小，反襯出傳統(tǒng)勢力的頑固。所以悲劇就發(fā)生了。如同《蒙娜麗莎的微笑》，《生命因你而動聽》，《放牛班的春天》中的結(jié)局一樣，這些優(yōu)秀的富有教育眼光的老師還是被學(xué)校開除了。但正是他們存在過，所以導(dǎo)致了教育的不斷進(jìn)步。
分析完基丁的失敗的必然性后，我們需要思考為師之道。我們需要向基丁的教育中吸取什么教訓(xùn)?基丁顯然不是一個完美的教師。比如他過于激進(jìn)，他的觀點(diǎn)“及時行樂”有一定的負(fù)面性，他單方面地鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考卻沒有告訴他們?nèi)绾巍罢_理解生命中的各種沖突，并理性地作出抉擇”。他自身也沒有意識到尼爾父母及校方的“合理性”并在復(fù)雜的情境中尋找更好的發(fā)展可能，這也許就是基丁浪漫情結(jié)、激進(jìn)思想導(dǎo)致了他的教育最終受挫。他必然沒有考慮到與傳統(tǒng)教育單打獨(dú)斗之后，他自身難保，他勸尼爾跟父親再交談一次之前沒有了解清楚尼爾的家庭情況以及尼爾的個性特征就盲目地加以鼓勵……
基丁所持的對教育的目的認(rèn)識目前看來還是正確的，甚至他在課堂上與學(xué)生互動的一些做法也是值得我們學(xué)習(xí)的。在這個過程中有矛盾沖突是必然的。但尼爾的死卻不是必然。所以基丁的思維方式有其局限性，亟需改進(jìn)。生活并不只是充滿激情與感性的，不能過于詩化。
除此之外，生活還是數(shù)學(xué)的、科學(xué)的、理性的。雖然詩意生活不可缺少，但在教育中教師一定不能有單科獨(dú)大的觀念，必須盡可能地對其他學(xué)科減少影響。對生活充滿激情沒有錯，但激情需要引導(dǎo)，需要感性與理性結(jié)合。 “盡可能地避免引導(dǎo)學(xué)生到一種過度瘋狂的激情中——這種過度的激情只有在偶爾的聯(lián)歡、詩會上才可能，但人生不能長久處于那種狀態(tài)，否則……就會陷入和納粹式的狂熱中。這樣，生命中的理性部分和非理性部分，處于了一種激烈的對抗?fàn)顟B(tài)中”(干國祥)。電影《浪潮》就是涉及此種持續(xù)不斷的激情最終導(dǎo)致了狂熱和混亂。
著名的教育家顧泠沅先生提出過：尋找教育的中間地帶，就是很好的觀點(diǎn)。教育改革需要中間地帶。過于激進(jìn)，走得太快，來不及思考。所以我們需要不斷的平衡。找到兩個極端的例子，比如杜郎口教學(xué)模式和“以教為本”的單調(diào)授課模式。然后，通過自身的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷調(diào)整，走向自己的平衡。“教育永遠(yuǎn)是平衡的藝術(shù)，在不確定的河流上尋找最佳航線。前面有平衡，盡頭有平衡，中間不斷地來回擺渡。”(魏智淵)。
不可否認(rèn)的是，正是由于基丁的義無反顧的教育實(shí)驗(yàn)，讓我們看到了他的偉大之處，讓我們看到了教育的希望。影片最后有最動人的一幕：學(xué)生們站到桌子上，呼喚他：“船長，我的船長”。為什么不是所有學(xué)生都站到桌子上?因?yàn)檫@樣的結(jié)局才是完美。盡管你有激情和勇氣去做，去實(shí)驗(yàn)與探索，但還是會有相當(dāng)一部分人選擇了妥協(xié)(或者是暫時的妥協(xié))。這就是基丁教育理念的成功之處——每個人都具有了自己獨(dú)立的思考與想法，哪怕現(xiàn)在是不成熟的。
死亡詩社電影觀后感 6
尼爾是一個用功、有自己想法的一個陽光、溫和的大男孩。有主見、有組織能力，在同學(xué)當(dāng)中有影響力。熱愛戲劇，這是他在學(xué)校里的形象。
可他有一個控制欲很強(qiáng)的父親，一切都要聽他的。當(dāng)聽到尼爾對他父親說：yes，sir。時，完全看不出這是兩父子的對話，而是上級對下級命令式說話的回應(yīng)。尼爾在他父親面前，是完全沒有自主性的，他父親以我犧牲了很多才將你送到這所學(xué)校為理由，一定要按照他父親的思路去成長，去學(xué)習(xí)，按照他父親的意思就是：只要努力學(xué)習(xí)，考上哈弗，成為一名醫(yī)生。停掉一切與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動。
尼爾只不過是他父親的意志投射的一個肉身而已。 ？是他雇傭的一個仆人。
尼爾最終沒能抵擋住對戲劇的熱愛，成為戲劇的主角，他的演出得到了每一個人的極大的`贊揚(yáng)，除了他的父親，在這件事上，讓我看到了一個魔鬼般的父親，讓尼爾本來想說出自己的感受的，可最終還是沒有說，我看第一遍的時候，搞不懂他為什么不說出自己的感受，看第二遍時，我終于明白了，在尼爾心里，說什么都沒用，反而是忤逆。最終，他選擇了死亡。
一個對自己的生活沒有掌控權(quán)的人活著有什么意義呢？只不過是為他父親而活。死亡，對尼爾來說，是解脫，是自由。
死亡詩社電影觀后感 7
《死亡詩社》是一部好電影，非常非常合我的胃口。
Keating老師的教育方法我很贊同，而且也是我從我的中學(xué)學(xué)到的東西。
但是如果結(jié)局是20__年后Keating老師的學(xué)生一個一個都成了才，那這部片子就降低了一個檔次。
是的，最后的結(jié)局是悲傷的，大家都很同情Keating老師。
當(dāng)看到Todd站上桌子，大喊：“Oh, Captain, My Captain(噢，船長，我的船長)”的時候，我也感動的幾乎要哭出來。
但是我必須要問一句：Neil的死到底是誰造成的?如果Keating老師不來，Neil是不會死的`，為什么Keating老師來了以后，他會自殺?
Keating一點(diǎn)也沒有錯么?
他教育自己的學(xué)生要獨(dú)立思考。
他教育自己的學(xué)生要挑戰(zhàn)書本權(quán)威。
他教育自己的學(xué)生要Seize the day(Carpe diem)。
他教育自己的學(xué)生要用感性生活。
他教育自己的學(xué)生要be e_traordinary。
在我看來，再正確不過了!我想鼓掌!
但是，Keating有教過如何去做么?
有教過Neil如何說服父母么?
有教過如果父母不同意如何維持情緒么?
有教過如果遇到困難，如何重新出發(fā)直到達(dá)到愿望么?
有教過如果一切順利，如何保持謙遜不自滿?
在我看來，只要秉承be e_traordinary的思想，Neil一定有一天能達(dá)成所愿，但是在那之前他卻因?yàn)橐粫r失意而選擇自盡，這是Keating教學(xué)方法中的缺陷造成的，他只強(qiáng)調(diào)結(jié)果和目標(biāo)，沒有強(qiáng)調(diào)方法。
但是就是這樣的不完美，把Keating塑造成了凡人，他也只是一個普通教師，他也會有過錯，他也要Learning by doing，也使這部電影擺脫了俗氣的結(jié)尾，更加有深度。
死亡詩社電影觀后感 8
很多人喜歡這種類型的電影，和《蒙娜麗莎的微笑》、《放牛班的春天》類似。因?yàn)樗麄兛偸菚谟捌挟a(chǎn)生一對矛盾體，即解放的思想與保守的沖突、對立，并且，結(jié)局總是，前者占據(jù)了心靈上的重要地位。
那里不說《蒙娜麗莎的微笑》。因?yàn)檫@個片子雖然看過，但是卻很慚愧，忘記得差不多了。就說《死亡詩社》和《放牛班的春天》。個人覺得，就影片而言，后者要明顯好看一些。因?yàn)楹笳叩臄⑹螺^為集中，再加之音樂的美，使得整個影片久久韻味回蕩。其實(shí)《死亡詩社》也不差，影片詩情畫意的部分構(gòu)圖精美，盡管音樂不夠精良。但是影片刻畫了好幾個人物形象，又不能面面俱到，否則就是羅嗦沒有重點(diǎn);但即使是編劇認(rèn)識到了這一點(diǎn)，影片還是存在著必須程度上的缺憾。我就覺得那個名字有點(diǎn)怪的男生能夠刪去，因?yàn)樽允甲越K沒看見他有什么成長、變化，對影片的進(jìn)程有什么影響。有時候我覺得這是東西方思維的問題，尤其是在看《蒙娜麗莎的微笑》、《死亡詩社》這樣的影片的時候，對于電影中傳達(dá)的很多很西的東西并不是理解的夠透徹。所以有距離感。也正是因?yàn)槿绱�，我一向主張較為集中的敘事能夠吸引更多的觀眾。
從這三部影片來看，結(jié)局部分總是保守勢力的勝利。比如說《放牛班的春天》的教師離開，《死亡詩社》里面也是。盡管我們說在心靈上，解放的思想沖擊了人們的靈魂，成為一種向往，然而他也只能是向往，因?yàn)榍斑M(jìn)者的軀體離開了，他失敗了。孩子們站在課桌椅上向老師致敬，確實(shí)很感人，但是不也只能感人一下么孩子們給老師折紙飛機(jī)，用一種無言的情感去傳遞內(nèi)心的激動，但連頭也沒敢伸出來一下。最后呢，最后是什么呢最后是，大部分的孩子還是要生活在那個囚籠般的世界里，正如我們一樣，整個影片給我們的只是一種精神慰藉，甚至連精神慰藉都是虛幻的，電影里都告訴了我們一個事實(shí)性的結(jié)局，生活中的結(jié)局。走出電影院的人們會感嘆生活中沒有那樣的老師，不能帶領(lǐng)我們解放思想，但這也只能是感嘆。不是嗎
所以，其實(shí)對于這種傳統(tǒng)思想的沖擊和突破，這些片子還沒有《泰坦尼克號》做得好。因?yàn)樵谶@部電影中，至少我們看到了生命垂危之時的真諦無悔的選取，看到了對舊的腐朽的一切的沖擊的`力量。盡管導(dǎo)演聰明地將它毀滅在一場世紀(jì)的天災(zāi)之中，但這卻成為了一種永恒的回憶和美麗，而不是《死亡詩社》給我們的遺憾的美。
《死亡詩社》里面，導(dǎo)演對想演戲的那個男孩子死時的刻畫，那是一個壯烈。仰視、光影，不記得音樂是什么樣了汗，看的哪門子電影喲，呵呵，反正就是一個突出，突出這種死是一種無言的抵抗，用最為珍貴的生命去挑起反抗的大梁。包括在死后，這一幫以前很歡樂的男孩子們，再一次群眾出現(xiàn)背影的全景時，影片是無聲的。
死亡詩社電影觀后感 9
托德是一個膽小鬼，基丁老師讓他上臺朗誦他寫的詩，他其實(shí)是寫了的，但是他認(rèn)為他的想法沒有價值，不愿意去。
當(dāng)基丁老師強(qiáng)行將他拉上講臺，讓他表演野性的咆哮，他開始扭扭捏捏，不敢放開喊出來，在老師的刺激下，將潛意識的咆哮喊出來了，證明他也是有野性的，當(dāng)基丁老師讓他描述墻上那個人物肖像時，從一開始不知道說什么，在基丁老師的引導(dǎo)下，將內(nèi)心的、潛意識的想法激發(fā)了出來，基丁老師說：我認(rèn)為你內(nèi)心的一些想法是很有價值的，我們要勇敢的站在世界的'屋脊上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
托德在基丁老師的新的教育觀念下，開始慢慢打開自己，有了真正的自我，最后，不懼怕校長的威脅，毅然決然的站出來力挺基丁老師，這需要莫大的勇氣，托德做到了，讓我看了特別感動。
基丁老師給學(xué)生們帶來了全新的教育理念。用實(shí)際行動讓學(xué)生們學(xué)會思考，學(xué)會欣賞文字和語言，學(xué)生們受到啟發(fā)，在山洞里成立了死亡詩社俱樂部，一個個學(xué)生開始突破原有的框架，努力追尋自己想要的東西。這才是生命本該有的面貌。我們每一個人有一天都會停止呼吸、變得冰冷、死亡，在我們活著的有限時間里，就要淋漓盡致的活出自己的樣子，而不是別人期待的樣子。
死亡詩社電影觀后感 10
看完《死亡詩社》心里有種說不出的味道。當(dāng)看完結(jié)局時眼淚已從眼框中流出來。心里有種莫名的痛，莫名的想大哭一場。為尼爾的死感到可惜，感到心酸，感到迷茫。尼龍的死到底是誰的錯，是基廷老師，是他父親還是誰呢?
當(dāng)我們回頭看時，我們能夠看到的不僅僅是社會，學(xué)校的問題，還有家庭教育的問題所在。里面講述了尼爾本來是一個熱愛演戲的孩子，由于家里的關(guān)聯(lián)，他父親只想他成為醫(yī)生和律師，因此在學(xué)校的一傾活動也不能參加，明顯他的父親是專制型的父親，我們能夠去責(zé)怪他的父親，但他父親只是想他的夢理在他的兒子能夠?qū)崿F(xiàn)，而且認(rèn)為那才是對他最好的，進(jìn)入這所學(xué)校也是花了他很大的犧牲才進(jìn)去的，他只期望他的兒子在這所學(xué)校里面學(xué)習(xí)，然后上大學(xué)，對于兒子的興趣，卻一無所知，每一次尼爾想知訴父親自己的心里的想法，當(dāng)看到父親的冷漠的眼神，他把自己想說的`話又吐下去，正因他自己講了也白不講，他還是演繹他的孝順兒子，正如這樣，才導(dǎo)致后面的杯具的發(fā)生。從中我們能夠看出家人和自己孩子的溝通顯得尤其重要，尊重孩子的愛好，了解孩子，并且發(fā)展孩子的愛好，讓其他們健康的成長。這方面我們要進(jìn)行反思，不然下一個尼爾隨時都有可能發(fā)生在我們孩子的身上。重視家庭教育，呵護(hù)你的孩子健康成長，讓你的孩子在自己的愛好上發(fā)展。這樣他才會活得快樂，活得有好處。
另一方面，基廷老師是一位好老師，“及時行樂”是他的教學(xué)，他的教學(xué)讓學(xué)生有自己的思想，有自己的主見。教學(xué)方法與眾不一樣，同學(xué)們在他的課堂上不僅僅簡單而且學(xué)到很多的東西。讓學(xué)生仿佛重生，但在那種環(huán)境下，也許很多時候都是無奈的，正因社會是這樣，是無法解決的，也是一時無法改變的，這不是基廷先生的錯，他是一個改革者，一個創(chuàng)新者，只是有時有些事也是很無奈的，他也不想這樣，他只是想自己的學(xué)生能有與眾不一樣的想法，但卻想不到他的觀點(diǎn)對學(xué)生產(chǎn)生這么大的影響。諷刺了當(dāng)時的社會的黑暗，讓人活在一個被安排的生活中，根本就一點(diǎn)自由也沒有，也許尼爾的自殺讓他得到了解脫，得到了自由。
這種現(xiàn)象在我們當(dāng)今社會上也都存在著，我們?yōu)榱撕⒆拥膶�，根本就沒思考到孩子的愛好，從小讓他們學(xué)習(xí)鋼琴，畫畫，星期天都不放過，讓他們從小就成為小大人，他們沒了童年，沒了樂趣，只會成為生活的奴隸。而他們并不開心，而家長往往以愛的名義來作為理由，其實(shí)他們是在以愛的名義來傷害著他們的孩子。尊重孩子才是對你孩子最好的方式，也是教會他們做人的道理，這比整天學(xué)習(xí)還重要。
死亡詩社電影觀后感 11
《死亡詩社》呈現(xiàn)的并不是對紀(jì)律的抗議，而是透過那拙劣的原始的對于自我的尋找，而告誡人們這社會力量的強(qiáng)大。查理為什么要改名叫紐旺達(dá)呢是他忠于生命的好處么不是，他是逃避，逃避現(xiàn)實(shí)的自己與職責(zé)，說到底，他是因?yàn)榍宄孛靼姿麩o法改變現(xiàn)實(shí)的自己，但又那樣真實(shí)而渴望地期望去改變，因此才有了死亡詩社，有了紐旺達(dá)，有了那個只能藏在晦暗處不可見光的洞穴。
是薩克斯吹出了他們的心聲，嘶啞、低沉、微弱的銅光。
我們都有一種被人理解的需要。但是你務(wù)必堅(jiān)持自己的信仰是獨(dú)特的是你自己的，哪怕別人認(rèn)為它們很怪，或者很厭惡，哪怕一群人都說，那太差。
這是基丁說給自己聽的謊話吧故事那么牽強(qiáng)，人們改變的.如此的不合乎常理，劇幕就那樣緩緩地拉開了序幕，手就那樣緊緊地被牽在了一起，這可能嗎是膠片送給安德森的勇氣吧;尼爾的眼光從始至終都是游離的，是首次登臺緊張的么，不是，是信念不夠堅(jiān)定啊。有誰會真的認(rèn)為他的父親會被感動么，這是什么年代，弱肉強(qiáng)食是沒有人教就懂得的道理，哈佛、醫(yī)生，基丁他認(rèn)為每個人都會在他的梭羅詩歌的感化下痛哭流涕堅(jiān)守信仰，而放下現(xiàn)實(shí)的這一切么他忘了他此刻是有工作、有文憑、有房子、有老婆的人了嗎難道嘴里念叨惠特曼、佛羅斯特的人就不會餓死嗎我是想問，他們?nèi)绻麤]有足夠的傳統(tǒng)，他們會豐衣足食的躲在山洞里讀《英語詩歌五百年》嗎
沒錯，醫(yī)學(xué)、法律、商業(yè)、工程，這些都是崇高的追求，足以支撐人的一生。但詩歌、美麗、浪漫、感情，這些才是我們活著的好處�；萏芈鴮懙溃喊�，自我，啊，生命/這些問題總是不停地出現(xiàn)/毫無信仰的人群川流不息/城市充斥著愚昧/生活在其中有什么好處/啊，自我，啊，生命/回答因?yàn)槟愕拇嬖?因?yàn)樯蛡�體存在/因?yàn)閭ゴ蟮膽騽≡诶^續(xù)/因?yàn)槟隳軌蚍瞰I(xiàn)一首詩/因?yàn)閭ゴ蟮膽騽≡诶^續(xù)/因?yàn)槟隳軌蚍瞰I(xiàn)一首詩。
這是你的真心話嗎是嗎是被逼出來的吧如果我們能夠在這個傳遞智慧火燭的學(xué)校里感受浪漫，那么我們又有什么不能在醫(yī)院里便聽診、便聆聽生命的脈搏呢校長似乎都把理由說盡了，我們只要把孩子們送進(jìn)大學(xué)，我們的任務(wù)就算完成了。多么熟悉的話啊，我聽過不止一遍了，我真的想問問校長，你此刻說盡了，那么你讓大學(xué)校長說些什么呢真的要讓尼爾用聽診器尋找生命的精華嗎原先，他們誰也沒有真正負(fù)責(zé)。校長沒有，基丁也沒有。各位，這樣度過一個夜晚也不錯。
是，是挺不錯。雪很大，把傳統(tǒng)都掩埋了，名譽(yù)似乎也沒逃過這劫難，至于那開這的窗究竟意味什么呢諾、恐怖、頹廢、排泄不象啊。尼爾死的時候只露手臂，他要說什么呢他臉上寫滿了后悔，他不敢正視他的信仰，他還想聽聽他父親的焦急，母親的啜泣，他還是現(xiàn)實(shí)主義。他甚至都想象好了，那些死亡詩人，那些忠于生命好處的詩人，會用抖了抖的手鄭重的簽上他們的名字，他們習(xí)慣了用這種方式解決他們的問題，這是化學(xué)課學(xué)來的道理吧還是物理課他們習(xí)慣了找個洞鉆下去，然后恢復(fù)了再坦然地鉆出來。上帝對此也無能為力，畢竟，也有占線的時候。如果站到桌子上去就代表一切，那么我寧愿選取順從。
基丁走的時候很滿意，臉上掛著笑，不象船長，更象海盜。站在高處的就能被叫做巨人嗎他們依靠的但是是身后厚重的傳統(tǒng)與盲從，他們也許真的激動過，可那究竟比什么更長一些呢教材被撕了，還能夠再買回來。時間被撕了，就再也沒有了。
死亡詩社電影觀后感 12
參加培訓(xùn)雖然只有短短五天時間，卻讓我受益匪淺。很榮幸能夠參加這次的骨干教師培訓(xùn)，雖然以我的資歷來說，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及骨干教師，在教師方面我還是屬于新手，很多方面都需要學(xué)習(xí)。每天晚上，躺在床上回顧今天所學(xué)的知識，都讓我感到自己的很多不足之處，渴求自己能夠更上一層樓，固雖然很辛苦，每天都會準(zhǔn)時參加培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我接觸了許多有名的學(xué)科專家，還有來自不同學(xué)校的資深教師。我從黃院長的以科研為抓手促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展講座中知道我們社會的發(fā)展之迅猛，我們不能總是拿過時的知識來捆綁住學(xué)生的思維；從朱曉燕教授教師新理念的講座中，倡導(dǎo)教師要在教學(xué)中幫助學(xué)生搭腳手架，讓學(xué)生對自己所學(xué)的知識能有所鋪墊，還教我們?nèi)绾螌ξ覀兊慕虒W(xué)進(jìn)行反思總結(jié)，教師應(yīng)進(jìn)一步改善自己的教學(xué)水平以及從不同的教學(xué)案例中汲取精華之處；從陳霄博士那里我學(xué)到了教師語言知識能力的`重要性；從詹教授那里我學(xué)到很多的語音語調(diào)的知識，還有一些學(xué)習(xí)語音語調(diào)的小技巧，以后可以運(yùn)用到教學(xué)中；何安平教授和梁紅梅博士讓我們接觸了語料庫這項(xiàng)新技術(shù)，并把它運(yùn)用到教學(xué)中，現(xiàn)代社會日新月異，我們必須掌握新的科技方法，不然將會被社會淘汰；專家老師張凝讓我感受到一位老師對于教師事業(yè)的熱愛，以飽滿的熱情投入到教學(xué)生活中；何廣鏗教授讓我教育科研論文有了進(jìn)一步的認(rèn)識；還有韓教授是以世界咖啡的形式開發(fā)了我們每個人的能動性，討論問題，分享彼此的想法，發(fā)揮自己的想法完善小組合作的課題還有來自不同學(xué)校的組員帶來他們學(xué)校的一些教學(xué)模式，都讓我受益匪淺。
教師是孩子們前進(jìn)的指路人，時代再發(fā)展，我們需不停的學(xué)習(xí)充電，才能跟得上時代的腳步。如果我們停滯不前，那孩子們怎么辦？我們需要更完善的學(xué)習(xí)，目前我們有一些理論知識，接下來的教學(xué)實(shí)踐和跟崗培訓(xùn)，是我們理論知識的實(shí)踐，希望我們所有的老師在這一階段的學(xué)習(xí)都能過收獲自己的心得，在未來的教學(xué)中取得更好的成效。
死亡詩社電影觀后感 13
最近，內(nèi)心似乎一直都無法平靜。前幾天我又重新瀏覽了一些關(guān)于南科大的新聞，真心敬佩朱清時校長。有趣的是，我又重新翻看了一遍《世界因你不同》，李開復(fù)提到了一部叫做《死亡詩社》的電影，恰好我的英語老師也強(qiáng)烈推薦了它。于是，我決定安靜下來，毫不猶豫地觀看這部電影�？赐旰�，我感覺心情變得非常復(fù)雜......
首先，說說我最喜歡的john keating老師吧。我覺得他年輕時骨子里都是叛逆的.。渴望自由，幽默，富有創(chuàng)新，能成為一位老師對能聽他上課的學(xué)生來說真是一件十分幸運(yùn)的事。我記得一幕，his college asked him：“what you want them to be？”he answered：“free thinker”很簡單的回答，我覺得卻是回答出了教育的最終目標(biāo)。試想，一個不具備獨(dú)立思考能力的人能稱得上是一個完整的人嗎？
說到這，我突然又想到自己所處的這么一個大環(huán)境。大家都學(xué)一樣的課，聽同一個老師上課，考一樣的試……這不是“文憑工廠”又是什么？這里我不想說太多，過段時間會好好總結(jié)一番。
john keating最后還是被解雇了。說真的，我覺得很遺憾。也讓我明白一點(diǎn)：一個人是無法戰(zhàn)勝一種體質(zhì)或是一些個潛規(guī)則的，即便是它們早已迂腐至極。但從另一個方面想，john keating還是幸運(yùn)的，他并沒有白白犧牲，他至少感化了一些人，讓他們重新認(rèn)識了自我，讓他們明白自己究竟想怎樣去挑戰(zhàn)將來，雖然有人為此付出了生命的代價（這算是劇中讓人感到最惋惜，悲傷的一幕吧），但我覺得至少他們進(jìn)步了，至少像一個完整的人了。
對于現(xiàn)實(shí)，我不敢有太多的奢望。我不奢望自己有類似john keating的spirit leader來引導(dǎo)我（或許也存在，只是我還沒發(fā)現(xiàn)）。我所能做的，只有自己努力改變自己，對自己負(fù)責(zé)。
寫到這，突然又想到南科大，在此希望她有個光明的明天吧。
死亡詩社電影觀后感 14
現(xiàn)在回想本學(xué)期的第一堂課，悄然走進(jìn)我們視野的就是這部名為“死亡詩社”的電影，安靜地看完，可是看完以后心情久久不能平靜。
我對基廷老師的獨(dú)特教學(xué)方法深感興趣。他讓學(xué)生們撕下教科書的一頁，這一舉動讓我感到驚奇。此外，看到基廷老師帶領(lǐng)學(xué)生們在教室外以不同的方式學(xué)習(xí)，我感到非常興奮。更令我激動的是，在課堂上，基廷老師對安德森進(jìn)行了一場奇妙的指導(dǎo)。他要求安德森閉上眼睛，然后追問一連串問題，使安德森毫不畏懼地表達(dá)自己的想法�？吹綄W(xué)生們重新組建“死亡詩社”，我也深感向往。然而，當(dāng)尼爾去世時，我感到非常遺憾。
當(dāng)我坐在安靜的教室里，三節(jié)課的時間，一直看到了影片的結(jié)尾，忽然覺得眼眶發(fā)熱，有一種想要流淚卻又不是悲傷地感覺，腦海中回蕩的是基廷老師的話，是最后學(xué)生們站上桌子，用認(rèn)真地充滿思想光華的眼神看著即將離開的基廷老師所說的'那句“Captain！my captain！”
從這個案例中，我看到了認(rèn)同和堅(jiān)持。它展示了精神虔誠的一面，也展示了基廷老師教育的成果。他成功地培養(yǎng)出一些擁有獨(dú)立思考和觀點(diǎn)的學(xué)生，他們個性鮮明，追求卓越，并且始終堅(jiān)持正直和執(zhí)著。他們的眼中充滿了光芒。
我對教育有了一些思考，我認(rèn)為這部電影向我們傳達(dá)了一個信息，那就是教育是傳遞思想的過程，充滿創(chuàng)新和熱情。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)每個學(xué)生擁有獨(dú)立的個性和思維，追求自己的理想和信仰，并堅(jiān)持不懈、始終保持正直。教育還強(qiáng)調(diào)個人的獨(dú)立性和靈魂的追求。我非常喜歡基廷老師，在電影中看到他給學(xué)生上課的情景以及與學(xué)生們交流時營造出的氛圍，讓我深感敬佩。
在深深的敬仰基廷老師的同時，我非�？释约阂材苡鲆娨晃贿@樣的老師，因?yàn)楫?dāng)看到安德森對發(fā)言的畏懼時，我想到了自己，自己也是從前就不能大方地毫無顧忌地表達(dá)自己的想法，后來慢慢發(fā)展，覺得面對問題自己似乎已經(jīng)沒有了想法，大腦和心靈同時呆滯了，我覺得這樣很可怕，很悲哀。找不到自己的思想和個性，千篇一律的生活中，我——一個有生命的實(shí)體，也變得千篇一律了，這樣的生命真的得不夠燦爛和有意義。想到，如果也有這樣一位老師，引導(dǎo)我找到自信，找到不顧一切表達(dá)自己的思想的那種感覺，那該有多好啊，尤其記憶深刻的就是基廷老師對安德森說的“記住你現(xiàn)在的感覺”。
我也明白了那樣的感覺，是勇敢的自信的感覺。
死亡詩社電影觀后感 15
我們的教育要教給學(xué)生什么呢?-----獨(dú)立思考，解放思想，追求心中的理想，是我看這部電影得出的感悟。
“CREP DIM，抓住今天，因?yàn)槲覀兌紩廊�。”影片的開頭，基廷就對他的學(xué)生說這樣的話。
我們被太多的期望和壓力在約束著，因此我們從來沒有好好想著怎樣抓住今天，只是一直在追求未來，實(shí)現(xiàn)別人的期待。
生命中，我們很多人都在妥協(xié)著。因?yàn)閴粝胩林亓恕?/p>
為了讓學(xué)生能真正領(lǐng)悟獨(dú)立思考的含義，基廷站在了講臺了。因?yàn)樗寣W(xué)生站在更高的位置，換個思維，去想問題。
影片中，基廷讓內(nèi)向的安德森到臺上朗讀他的詩。安德森由于內(nèi)心的恐懼，不愿意上臺�；⒈阕屗谂_上表演怎么哭喊，還用接近逼迫的方法，讓安德森表達(dá)自己內(nèi)心的想法。情景很讓人抓狂，卻也讓人釋然。
為了讓學(xué)生懂得如何在團(tuán)體中保持自己的獨(dú)立觀點(diǎn)和信仰，他讓三個學(xué)生在院子里行操，以此來揭示：每個人都在妥協(xié)中與別人趨同，雖然我們是以自己的'步伐在前進(jìn)。我們每個人都有被別人接納的需要，但我們必須要保持自己的信仰獨(dú)立，即使在別人看來是如何的糟糕。
電影中的尼爾，一個生性外向，有自己追求的人，卻無法得到家人的認(rèn)可。他無法逆父親為他未來做得計(jì)劃，于是，他選擇了自殺。對自由的向往值得我們用生命的換取。他是一個在期望下悲劇的縮影。
安德森與尼爾同宿舍，可他倆的性格完全相反，有一點(diǎn)比較像的是，他們都生活在父母的期望下，無法做自己喜歡的事情。在基廷的課上，安德森終于突破了自己內(nèi)心的恐懼(不自信，否定自己)。影片末，安德森在全班面前和校長面前，公然表達(dá)自己的感情以及第一個站在桌子上，對基廷說：“哦，船長，我的船長�！�
現(xiàn)在我們的教育和，很大程度上，在扼殺我們的個性，讓我們?nèi)跈?quán)威和標(biāo)準(zhǔn)。獨(dú)立的思考變成是一件艱難和珍貴的事情。
死亡詩社電影觀后感 16
教育是什么？這個問題也許非常困難，但《死亡詩社》這部影片卻能近乎完美地解答這個問題。
基廷老師用行動告訴我們：教育是給予思維生命而非束縛它，限制它。他帶領(lǐng)全班學(xué)生與“虛假教育”抗?fàn)帲喝ァ段灏倌暝娂房贪宓膶?dǎo)言、帶大家踱步、站上講臺……他的每節(jié)課都生動有趣。而班中幾名富有個性的男同學(xué)無意間發(fā)現(xiàn)了基廷老師的檔案中有一條匪夷所思的“死亡詩社成員”，便心生好奇，經(jīng)過一番詢問，他們成立了“新死亡詩社”。
這個不落窠臼的社團(tuán)相約每夜在一個小山洞中聚會，其內(nèi)容則是朗誦、撰寫詩歌以及一些消遣活動，但這些事情是不被墨守成規(guī)、古板專權(quán)的學(xué)院管理者們所認(rèn)可的，他們覺察到了這個社團(tuán)的存在，決定消滅它，同時辭退基廷老師這個“異類教育者”。
欲加之罪何患無辭，他們找到了一個有力的把柄。
尼爾是“死亡詩社”的一名成員，是基廷老師班上的學(xué)生，他熱愛表演并將其視為自己的生命，基廷老師則是一直鼓勵他去追求自己的夢想，但尼爾的父親只想讓他做一個醫(yī)生，限制他的`一切，甚至阻撓他去表演，最終，當(dāng)尼爾的父親強(qiáng)迫他轉(zhuǎn)學(xué)之際，尼爾選擇了無聲的抗議——自我了斷。
校長諾蘭以“死亡詩社”和基廷老師鼓動尼爾導(dǎo)致其自殺的名義，毀掉了原本平靜安好的一切。當(dāng)基廷老師懷著沉重的心情，在上課時分回到原來與學(xué)生們度過許多美好時光的教室取回私人物品，將走出門口與所有人永別時，是死亡詩社的成員一個接一個地站在了課桌上，向曾經(jīng)基廷老師做的那樣，任臺上的校長如何阻撓，都無法動搖他們的信念，他們喊道：“O captain，my captain！”
真正的育人者能做到的有什么？
在學(xué)生的心中留下溫暖與受用一生的精神財富。
正如“人生”這艘大船的船長一般，引領(lǐng)船員走向光明。
死亡詩社電影觀后感 17
《死亡詩社》是一部讓人深思的電影，它通過一個富有魅力的英語老師約翰·基廷的故事，探討了教育與個人自由的關(guān)系。這部電影激勵著觀眾去追求自己內(nèi)心真正的激情和追求。這部電影以20世紀(jì)50年代的一所保守的男子學(xué)校為背景，展現(xiàn)了傳統(tǒng)教育制度中存在的固定模式和對個性的限制。約翰·基廷以其非傳統(tǒng)的教學(xué)風(fēng)格和獨(dú)特的觀念改變了學(xué)生們的思想和生活方式。他鼓勵學(xué)生們從不同的角度看待世界，通過詩歌表達(dá)自己的內(nèi)心世界，發(fā)掘自己的獨(dú)特之處。影片中的約翰·基廷給予學(xué)生們無盡的鼓舞和自信。他鼓勵學(xué)生們超越自我，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的權(quán)威觀念，并追求他們真正熱愛的事物。他的教導(dǎo)并不僅僅局限于課堂上，更是引領(lǐng)學(xué)生們走向生活的指南。約翰·基廷的個人魅力和激情不僅深深地感染了學(xué)生們，也影響了觀眾。他的存在為整個學(xué)校帶來了一股前所未有的活力和改變�！端劳鲈娚纭分械闹黝}之一是自由與個人選擇的重要性。這部電影告訴我們，教育并不應(yīng)該只是傳授知識，而是培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)自己興趣和追求的能力。約翰·基廷用他的行動向?qū)W生們展示了教育的'真正目的，即啟發(fā)學(xué)生們?nèi)プ分鹚麄儍?nèi)心真實(shí)的激情和夢想。影片最后，我們看到學(xué)生們在面對挑戰(zhàn)和壓力時，勇敢地表達(dá)自己的聲音，并追求他們真正熱愛的事物。這種勇氣和堅(jiān)持對于每一個人都是值得借鑒的。它提醒我們要保持對自己內(nèi)心的聯(lián)系，并勇敢地追求我們真正的激情和理想�？偨Y(jié)來說，《死亡詩社》這部電影通過表現(xiàn)一個非傳統(tǒng)教師和他的學(xué)生們的故事，給了我們深刻的啟示。它提醒我們教育應(yīng)該超越傳統(tǒng)的束縛，鼓勵學(xué)生們追求自己真正的夢想和熱愛。這部電影向觀眾傳達(dá)了一種重要的信息，那就是每個人都有權(quán)利去發(fā)現(xiàn)和追求自己獨(dú)特的聲音和存在意義。
《教育的力量》是一部美國電影，講述了一位教師基廷對一群中學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的故事。在這個故事中，學(xué)生們勇敢地抗?fàn)幹切〾阂趾褪`他們的教育制度和教育觀念。電影的結(jié)局是基廷先生被學(xué)校開除，但所有的學(xué)生都站在課桌上，用基廷老師教給他們的方法向他告別。當(dāng)我看到這一幕時，我不禁流下了激動的眼淚，因?yàn)檫@一刻讓我深刻體會到：教育的真正意義在于讓學(xué)生們能夠堅(jiān)定站起來。
故事發(fā)生在美國威爾頓預(yù)備學(xué)院，這所學(xué)校在美國有著輝煌的歷史，80%的學(xué)生能考入世界名牌大學(xué)，基廷先生就是一個畢業(yè)于該校又剛剛回到該校任教的新教師。在基廷先生進(jìn)班上課前，另外兩位教師已經(jīng)上了兩節(jié)課，一位通過單調(diào)的、重復(fù)的、一遍遍死記硬背的方式讓學(xué)生識記“農(nóng)夫”這個詞語；另一位通過布置20道課后作業(yè)題讓學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，并且恐嚇學(xué)生如果完不成作業(yè)就要受到懲罰。
這是學(xué)校常規(guī)的教學(xué)方式：死記硬背、懲罰和機(jī)械訓(xùn)練。然而，一位名叫基廷的老師改變了這種方式。他不讓學(xué)生死記硬背，而是帶領(lǐng)他們到一個陳列著已故校友照片的大廳，通過觀看這些發(fā)黃的照片，啟發(fā)學(xué)生思考生命的短暫�；⒗蠋煾嬖V他們：“照片上的人們也曾懷揣著夢想，但他們都化為了塵土。早晚，我們這個房間里的每個人都會像他們一樣，停止呼吸，手腳冰涼地離開�！痹诨⒗蠋煹囊龑�(dǎo)下，學(xué)生們意識到生命是短暫的，并開始思考。他們明白，要使生命有意義，只有“抓住今天”。于是，“抓住今天”成為他們內(nèi)心深處的信念，成為許多學(xué)生的座右銘。
課堂上，基廷先生大膽嘗試革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，打破了枯燥的講課方式，鼓勵學(xué)生們主動去除無關(guān)緊要的課本前言，同時激勵他們：“放手吧，你們要學(xué)會自主思考，充分品味和領(lǐng)會文學(xué)的深意……”
基廷老師就是這樣，他的每次出現(xiàn)都能給人帶來意想不到的沖擊，意想不到的挑戰(zhàn)，無論是他帶領(lǐng)學(xué)生感受時光短暫的方式，還是讓學(xué)生撕掉課本上沒用的前言。
在另一堂課上，基廷老師突然爬上講臺桌，站在那里高高地對學(xué)生們說：“你們知道我為什么站在這里嗎？我要提醒自己，要以不同的方式去看待世界……讀詩時也是如此，我們不能只考慮作者的想法，而是要思考自己的想法，要發(fā)現(xiàn)屬于自己的聲音。不要盲從大部分人的意見，要挑戰(zhàn)自我，要突破自我……”他不僅自己這樣做了，還鼓勵學(xué)生們一個個爬上講桌，站在那里，用不同的視角去審視世界。
這就是張老師，這就是張老師挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教育方式。他引導(dǎo)學(xué)生尋找真我，洞察內(nèi)心，勇敢面對自我，帶領(lǐng)他們以獨(dú)特的視角看待世界，成為不平凡的自己。在張老師的引領(lǐng)下，這群熱血澎湃的年輕人自發(fā)地組成了一個名為“創(chuàng)意社”的團(tuán)體，在一個偏僻的山洞中朗誦詩歌，使詩歌如蜂蜜般流淌在舌尖上，讓生命在此刻得以釋放。
在金老師的指導(dǎo)下，孩子們經(jīng)歷了一次奇妙的變化。托德也不再是以前膽小怕事、遇到朗誦都會出現(xiàn)障礙的孩子了，他勇敢地表達(dá)自己的意見，毅然決然地放棄了父母連續(xù)兩年送他的相同生日禮物；納克斯鼓勵自己要“抓住今天”，大膽向心儀的女孩克麗絲表達(dá)了自己的愛意；查理改名為努旺達(dá)，并在校刊上發(fā)表文章，呼吁學(xué)校接納女生入學(xué)；尼爾發(fā)現(xiàn)自己的夢想是演出，并克服了一切阻力，參加了演出……所有這些變化都源于金老師對學(xué)生的啟發(fā)和激勵。在金老師的引導(dǎo)下，這群學(xué)生受到了感染，他們擺脫了束縛和壓抑，重新找回了飛翔的勇氣和對飛翔的渴望，他們的天性、夢想、勇氣和愛情煥發(fā)出新的光芒……然而，盡管孩子們發(fā)生了如此巨大的變化，金老師仍然承受著巨大的壓力。每當(dāng)他按照自己的教學(xué)方式組織教學(xué)時，校長總是說“我們已經(jīng)有非常好的教學(xué)大綱了”；當(dāng)他試圖培養(yǎng)學(xué)生們成為獨(dú)立思考者時，同事們則表示：“讓十六七歲的孩子獨(dú)立思考，那根本不現(xiàn)實(shí)！”；當(dāng)尼爾對表演產(chǎn)生了興趣后，他的父親面帶怒容地警告金老師：“離我兒子遠(yuǎn)一點(diǎn)！”
基廷老師很孤獨(dú)，他啟迪了學(xué)生心中的夢想，但他卻因尼爾的自殺而被迫離開了他喜歡的講臺。當(dāng)他最后來到教室向?qū)W生告別的時候，讓人激動的一幕出現(xiàn)了：孩子們不顧正在上課的諾倫校長連連發(fā)出的“開除”的警告，一個個站在課桌上，發(fā)自內(nèi)心地向基廷告別：“船長，我的船長”。
孩子們站了起來，面對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的壓力，他們勇敢地站在了一起，即使可能被開除，但他們自覺、自愿、主動地表達(dá)了自己的立場。這一舉動顯示出他們已經(jīng)解放了自己，懂得辨別是非，知道什么值得尊重，什么應(yīng)該拋棄。對于校長的要求，他們不再盲從；面對校長的威脅，他們不再屈服。他們勇敢地抓住了當(dāng)下，當(dāng)基廷老師走出教室門口的那一刻，孩子們站在課桌上，用這種方式表達(dá)了對基廷老師的熱愛。
基廷老師被解雇是一種遺憾，但是基廷老師卻感到幸福。因?yàn)樵谒磳㈦x開的時候，他培育在孩子們心中的自信個性終于綻放出來了。
教育，為了喚起人們的覺醒，讓他們以不同的視角看待世界，我們需要解放那些仍然屈身學(xué)習(xí)的學(xué)生。我們不再要求他們犧牲自己的愛好和興趣，也不再壓抑他們的個性。我們不再僅僅按照規(guī)定讓他們機(jī)械地學(xué)習(xí)、背誦和訓(xùn)練。相反，我們要讓這些學(xué)生站起來，讓他們在探索世界的同時審視自己，明白自己的需求和特長。我們要讓他們抓住今天的機(jī)會，從今天開始為了實(shí)現(xiàn)自己的夢想和內(nèi)心的需求努力奮斗。
教育，就是為了讓人站起來！
死亡詩社電影觀后感 18
早上知道了羅賓威廉姆斯去世的消息，第一感覺是震撼，很多年沒看過他的電影了，甚至平時都想不起來這個給了我一個愉快童年的長者。聽聞他自殺的消息，才突然想起了他那似乎總是帶著幾分憂郁的微笑。
不知為什么，每次看到他的笑容第一感覺會是有些傷心。他努力的帶給別人歡樂，卻不知他自己過得是否同樣快樂。
晚上回到住處，打開電腦再次觀賞了一遍死亡詩社這部他給我印象最深的電影，果然隨著生活經(jīng)歷的增加，看起來感覺又不同了。
第一次看這部片子，那時應(yīng)該我還太小，或許是初中的時候吧，理解不了理想啊現(xiàn)實(shí)啊這些復(fù)雜的話題，但是我記住了一句話，CARPE DIEM，及時行樂。我不敢自詡為一個活得很詩意的人，但是我真的經(jīng)常被一些文章或電影所影響，所以這是改變我人生觀的電影之一，而那時我就記住了這一句話，所以我從那時就懂得了無論做什么，一定要是讓自己高興的事。所以我初中那三年玩得很開心，我享受任何一件事帶給我的樂趣。
再次看死亡詩社的時候，已經(jīng)接近高中畢業(yè)了，我在那時終于感覺到了理想與現(xiàn)實(shí)碰撞的時候，給人的壓力有多么可怕。我理解了為什么尼爾會選擇結(jié)束自己的生命，因?yàn)樵谒砩衔铱吹搅俗约赫诮?jīng)歷的一些故事。他的死其實(shí)不能算是任何人的錯，只是因?yàn)樗?xí)慣了扮演一個好兒子。最后的一句臺詞，I was good!I was good!既是再說他對自己舞臺上演技的`肯定，也是表明他對自己生活中所扮演角色的肯定。可那終究不是他自己，他已經(jīng)不敢展示真實(shí)的自己。是他懦弱嗎?并不是，只是當(dāng)你習(xí)慣了戴著面具生活的時候，真的會沒法釋放出真實(shí)的自己。當(dāng)時對這個角色的感觸之所以深刻，是因?yàn)槲乙恢币苍谔搨蔚鼗钪�，扮演者一個我現(xiàn)在已經(jīng)忘記的角色，總之那不是我，而我當(dāng)初才是真的懦弱，被父母送進(jìn)了他們認(rèn)為對我最好的大學(xué)，去走他們給我定好的道路。不過最終我選擇了自己的人生，在就讀三月之后以徹底的爆發(fā)換來了重新再考一次大學(xué)選擇我自己想上的學(xué)校的權(quán)利這恐怕是我人生中唯一一次真的為了自己的理想而努力。
現(xiàn)在，第三次看這部電影，不知不覺間居然就抑制不住大哭一場的沖動。我以為我活著，其實(shí)早已死去，我以為我選擇了理想，其實(shí)一直都是在向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)。我終究不能只做自己，有太多的問題需要考慮。需要考慮嗎?其實(shí)都跟我沒關(guān)系，只不過生活讓你如此而已。我怨恨為何沒有我的船長出現(xiàn)，領(lǐng)著我走上真正屬于自己的人生軌跡。同時也深知即使我的船長站在面前，我也不會有跟他同行的勇氣。生活，總是如此而已。
Becuase believe or not, each one of us in this room is one day going to stop breathing, turn cold and die. 他曾經(jīng)的臺詞，現(xiàn)在看起來才覺得如此真實(shí)，恐怕我此生也不會活在我真正的理想之中，可是至少我還有機(jī)會去實(shí)現(xiàn)CARPE DIEM。愿天堂因?yàn)槟愕牡絹矶鎏砀嗟臍g樂，愿死亡終結(jié)你不曾講述的憂傷。Oh,captain,my captain!
死亡詩社電影觀后感 19
昨天我通宵看了《死亡詩社》這部電影!我想，每一位教育工作者和孩子們的家長都應(yīng)該來好好欣賞一下《死亡詩社》這部電影。拍的相當(dāng)不錯，內(nèi)容積極向上，形式活潑而多樣，它另我們在欣賞中反思，在反思中成長......它讓我更加明顯地意識到：不受壓抑，崇尚自由，張揚(yáng)個性!才是我們真正應(yīng)奉行的教育體制!CARPEDIEM及時享樂�；ㄩ_堪折直需折，時光易逝。今日輕綻淺笑的花朵，明日必將凋零!
“花開堪折直需折”，于此同義的拉丁文就是及時行樂，他們的英文老師，我們故事的主人公基廷在開學(xué)第一次見面帶領(lǐng)大家上第一堂課時就教大家：及時行樂，孩子們讓你們的人生超越凡俗!也許有些人持異議，呵呵，那些人也都是些凡夫俗子罷啦，我覺得這樣來引導(dǎo)學(xué)生們建立他們的人生觀是有道理的，正如基廷先生說的我們都是凡人。整個觀看過程中，我都一直很喜歡和欽佩基廷先生，真的。欽佩他的敢于突破，喜歡他的浪漫主義，喜歡它輕松有趣，富于創(chuàng)造力而且個性十足的'課堂。
記得在課上，他為引導(dǎo)和激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造力而這樣引導(dǎo)大家：“我們讀詩寫詩并非為技巧，是因?yàn)槲覀兪侨祟惖囊粏T，而人類充滿激情!醫(yī)藥，法律，商業(yè)，工程這些都是高貴的理想。而且是維生的必要條件，但是，詩，美，浪漫，愛這才是我們生存的原因!“尼爾的死是個悲劇，令人心痛之余不免要深思和反省她父親對他專制而過于苛刻的教育方式-------沒有自我，殘酷壓制，苛刻要求，過高期望。(概括下來無外乎這四點(diǎn)了!我想這也是導(dǎo)致尼爾因無法忍受而選擇來自殺的原因吧。另外最重要的一點(diǎn)是：由于于父親缺少溝通和交流，不敢于反抗父親意志而委屈自己屈服，任意聽命父親的決定。從小，我最反對的也是這一點(diǎn)了，誰說得對聽誰的，不能因?yàn)槭情L輩就不論對錯，而強(qiáng)迫孩子一切都按自己的意志來辦事。這樣一點(diǎn)空間都不給孩子，導(dǎo)致的結(jié)果就是使孩子從小就缺乏主見，沒有自我，沒有創(chuàng)意，缺乏想象力和創(chuàng)新意識!這就是這個世界，可怕，虛假，而充滿欺詐。在故事進(jìn)行到一半時我就能很準(zhǔn)確的預(yù)料到他(基廷老師)的命運(yùn)了，人性被壓抑的年代傳統(tǒng)的課堂向他這樣開放式的教學(xué)是不會被真正接受的，不過令我欣慰的是，故事的結(jié)尾很令人振奮，每個人都真正作到了，最讓我欽佩的是以前最膽小的安德森，他勇敢的說出真相，為被冤枉的基廷老師辯解為大家揭開真相……這部電影于我而言，讓我又一次地看清了現(xiàn)行教育體制的弊端，而且喚醒了我對詩歌的熱愛。很久了，因?yàn)榉N種原因把我愛的詩歌不知拋在了哪里，終于又回歸拉，哈哈!每一個愛詩的人都有難以遣散的懷念和憂傷…….真的是這樣的么?
死亡詩社電影觀后感 20
在《教育科研方法》的課上，我們欣賞了一部美國的片子《死亡詩社》，它的故事發(fā)生在1959年的威爾頓預(yù)備學(xué)院，那是一個扼殺個性的年代，也許我們今天仍處在這個時代中，《死亡詩社》觀后感。在校慶典禮上，學(xué)生們穿著一樣的校服，一口同聲的說著校訓(xùn)：傳統(tǒng)、紀(jì)律、榮譽(yù)、卓越。學(xué)校禮堂里莊嚴(yán)和死氣沉沉，但青春，叛逆，生命力還是從他們的眼睛里泄露了出來。在那里，教育的模式是固定的，不僅單調(diào)而且束縛了思想。
然而這一切在一個新教師的'手中發(fā)生了改變�；±蠋煼磦鹘y(tǒng)的教育方法給學(xué)院帶來了一絲生氣。一群學(xué)生在他的指導(dǎo)下，學(xué)會如何選擇自己的人生，反抗給予他們壓抑和束縛的教學(xué)體制，但又以一個學(xué)生的自殺和基丁老師的被辭為結(jié)尾。情節(jié)的安排行云流水，沒有任何花哨，可以稱得上是一個很純凈的故事。只是在喜劇式的上半場走到沉郁的結(jié)局時，多少讓人有點(diǎn)心情黯淡了，但正是這種被現(xiàn)實(shí)挫敗的感覺，和最后一個場景里抑郁中的高潮，升華了該片的寓意。
如此，neil的父母追究學(xué)校的責(zé)任，浪漫的死亡詩社成員中也有了向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)的份子，我稱之為“靈魂啟蒙老師”的mr. keating被指為始作俑者。
到這里，我大約明白開始的陰郁之感從何而來，有些力量是如此渺小，即便死亡、即便踩著先驅(qū)也翻不過那座大山。通往自由的路上布滿了尸體，但至少從沒有停止追尋。
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