《光陰的故事》評課稿

　　文靜老師的這節(jié)課非常符合學(xué)生的年齡實際和認識規(guī)律，遵循心理健康教育的原則。體現(xiàn)時代特點和社會發(fā)展需要，具有超前性，活動課的課題具體，含義明確，且具有較強的操作性教學(xué)設(shè)計、教學(xué)活動緊緊圍繞活動目標，具有活動性和實踐性符合本地的實際情況和學(xué)生的實際需要，選材貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，針對性強，有助于學(xué)生心理健康的發(fā)展，以學(xué)生成長過程中可能遇到的共同心理問題為重點以發(fā)展性內(nèi)容為主。利用多種手段創(chuàng)設(shè)形象直觀的情景，使學(xué)生有身臨其境之感，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情。適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的特點，方式方法靈活多樣，各有側(cè)重，以游戲和活動為主，師生平等：教師始終充滿了對學(xué)生的尊重、理解、真誠與同感。課堂氣氛民主平等

　　文靜老師基本功扎實，教師教態(tài)親切、自然，語言精煉、幽默。文靜老師課堂調(diào)控得當，給予學(xué)生積極的鼓勵和心理暗示；點撥到位，引導(dǎo)合適；具有教育機智，能夠隨機處理突發(fā)事件。

　　本次心理課堂學(xué)生參與面廣：尤其是自卑、內(nèi)向的學(xué)生參與活動，文靜老師通過“時間銀行”引入教學(xué)親切自然，再通過“一分鐘鼓掌”讓學(xué)生主動參與體驗和感受一分鐘的長度，在以科技發(fā)達的今天一分鐘能做的事，讓學(xué)生發(fā)出陣陣感慨。繼續(xù)通過撕紙感悟人生環(huán)節(jié)深化主題，讓學(xué)生感受時間的寶貴，和生命可貴。這種體驗真實，學(xué)生紛紛表達出了內(nèi)心的真情實感，充分暴露出了心理問題，情景交融，以情感人，課堂具有感染力。讓學(xué)生在活動中體驗、感悟，讓學(xué)生內(nèi)心感受真實的內(nèi)心情感。

　　在整個課堂中學(xué)生思維活躍，積極發(fā)言、主動參與，絕大多數(shù)的學(xué)生能夠理解、接受和應(yīng)用當堂輔導(dǎo)課的基本觀點和解決問題的方法，學(xué)生能夠利用課上的空白時間自省自己的思想、行為或?qū)懴伦约旱母惺芎托牡皿w會。學(xué)生在心理健康活動過程中的參與率、興趣度以及問題回答的合理性、發(fā)散性較高，達成了當堂活動課的目標。文靜教師留有課外延伸和實際應(yīng)用的實踐訓(xùn)練項目，并有隨時對活動目標進行反饋調(diào)控和鞏固強化的措施。是一節(jié)非常優(yōu)秀值得我深入學(xué)習(xí)的心理教學(xué)示范課。

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