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《對聯(lián)》教學(xué)反思（精選5篇）
在不斷進步的社會中，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《對聯(lián)》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《對聯(lián)》教學(xué)反思 1
進入初三復(fù)習(xí)以來，從近幾次的模擬考試中我們初三的三位教師同時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對聯(lián)這類題型上的掌握還是很薄弱的，失分率相對來說也還是很高的所以，在匯報課的內(nèi)容上我選擇了《中考對聯(lián)復(fù)習(xí)訓(xùn)練》這一題目。希望通過本節(jié)課再一次系統(tǒng)的為學(xué)生理清答題思路，以及強調(diào)得分的要點。起到總結(jié)和啟示的作用。
再過十幾天這些孩子就要參加中考了，因此，在我充分分析了近幾年中考的試卷后，選擇了以下幾種類型題作為這次課的重點：
1、盛世景象類
2、災(zāi)難類
設(shè)立以上兩個類型主要希望警示學(xué)生關(guān)系正在發(fā)生的重大事件，這樣不僅僅是有助于在對聯(lián)考試中得分。同時，更可以為作文寫作積累一定的素材。
3、情誼類
這類題目是我們平時對聯(lián)中常見的題型，此次選擇這一類型是希望學(xué)生能夠在平時多注意身邊人、身邊事。同時也是想通過這一簡單的`對聯(lián)進一步理解對聯(lián)的基本要求及方法。
4、品悟名著類
名著是中考考點的一個很重要的組成部分，我希望通過這次對聯(lián)的練習(xí)，提升學(xué)生對名著閱讀的興趣。
5、傳統(tǒng)節(jié)日類
在近幾年的中考試卷中，越來越多的出現(xiàn)了體現(xiàn)中國傳統(tǒng)節(jié)日的題目，所以我在最后加上了“傳統(tǒng)節(jié)日”這一類型。
本節(jié)課我選擇了學(xué)生熟悉的古詩文詩句作為導(dǎo)入，目的是希望給他們一個寬松、愉悅的心理暗示。為我下面教學(xué)的展開奠定一個良好的基礎(chǔ)。
《對聯(lián)》教學(xué)反思 2
教學(xué)本課，我的初衷是把它設(shè)計定位為一節(jié)關(guān)于對聯(lián)知識的普及課，目的在于讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知傳統(tǒng)文化的魅力，學(xué)習(xí)鑒賞對聯(lián)，學(xué)習(xí)基本的對句，提高駕馭語言文字的能力和創(chuàng)新能力。
我的優(yōu)點是思路清晰，循序漸進，重點突出。貫徹新課程理念，構(gòu)建開放、有序、富有活力的語文課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主——合作——探究學(xué)習(xí)，課堂以教師為主導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，“讓學(xué)生在做中學(xué)”。讓學(xué)生人人參與，人人享受學(xué)習(xí)。
亮點為：
1、教學(xué)引入部分，設(shè)置情境，聯(lián)系生活，且富有語文氣息。從學(xué)生關(guān)注的社會大事——高考改革說起，先引起注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；再明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有方向性。選取焦點話題引入，內(nèi)容新穎，學(xué)生處于輕松、好奇的狀態(tài)，在此情況下自然導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容——對聯(lián)。興趣是最好的老師，抓住學(xué)生興趣，可引導(dǎo)學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。相信良好的開端是成功的一半。
2、擬寫對聯(lián)部分的設(shè)計充分考慮學(xué)情，先示例，再做基礎(chǔ)練習(xí)和能力提升練習(xí)。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。通過對聯(lián)“讀——補——改——寫”這樣一個循序漸進的過程讓學(xué)生一步步感知對聯(lián)的特征，為進一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生動手動腦，學(xué)以致用，把死的知識轉(zhuǎn)化為靈活運用的能力，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。設(shè)題難度較小且循序漸進，好比低處的果實，學(xué)生“跳一跳”，就能夠到，從而品嘗到成功的喜悅。關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，人人參與，享受課堂。駕馭語言文字的能力非一朝一夕練成，對對聯(lián)，先入門是關(guān)鍵。在能力提升環(huán)節(jié)鏈接高考，以引起學(xué)生重視。
我的不足是課堂評價較為單一；對名聯(lián)趣聯(lián)內(nèi)含的傳統(tǒng)文化涉及不夠，欣賞部分可稍加大比重，擬寫部分稍稍壓縮，或可嘗試，這將又是一個新的挑戰(zhàn)。
《奇妙的對聯(lián)》是必修一“梳理探究”板塊中的一個專題，其重點是引導(dǎo)學(xué)生掌握與對聯(lián)相關(guān)的基本知識，并學(xué)會欣賞，讓學(xué)生感受中華文化的博大精深，喚起他們保護中華民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的責(zé)任感。
我用了一課時對本專題進行教學(xué)。本次課上我選取的都是那些有趣的對聯(lián)故事。在課程結(jié)束時，全班師生一起，為我們自己的班級創(chuàng)作了一副對聯(lián)。我給出了上聯(lián)——“望明朝蟾宮折桂”，并用毛筆將我的上聯(lián)書寫下來貼在黑板上，讓學(xué)生對出下聯(lián)。開始的時候，學(xué)生對得不是很好，雖然基本結(jié)構(gòu)到位，但是意境欠佳。我對學(xué)生加以引導(dǎo)，最后他們對出了“盼他日金榜題名”這一下聯(lián)，下課后，學(xué)生自己將我們的上下聯(lián)和他們想出的橫批“苦戰(zhàn)三年”貼在了教室后面的墻上。
這次課總體上是成功的。以下是我在這次課上存在的問題。
一是教學(xué)進度略快，留給學(xué)生思考的時間太短，往往他們還沒有想出答案，我就開始讓同學(xué)們回答問題了。
二是后面的為班級創(chuàng)作對聯(lián)的時候，應(yīng)該讓學(xué)生自己先創(chuàng)作，實在想不出，我再給出上聯(lián)。
三是在教學(xué)過程中，有點緊張，判斷對聯(lián)的類型這一環(huán)節(jié)直接跳過去了。
本次課讓我感觸頗多。首先，讓我挖掘出了班上會毛筆書法的同學(xué)，可不止一兩個喲！其次，設(shè)計和學(xué)生生活息息相關(guān)的練習(xí)，會提高他們參與的熱情。
這次課程讓我更深刻的認(rèn)識到：學(xué)生的潛力其實是無限的，作為一名老師，我們更應(yīng)該給他們提供發(fā)展的空間和展示的平臺。當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c進步或者有所特長時，適時鼓勵他們，這樣會起到“以點帶面”的效應(yīng)。
新課標(biāo)要求傳承中華文化，通過學(xué)習(xí)運用祖國語言文字，體會中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，體會中華文化的核心思想理念和人文精神，增強文化自信，理解、認(rèn)同、熱愛中華文化，繼承、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化。必修一梳理探究部分要求學(xué)生能夠?qū)W會欣賞對聯(lián)，增長人文知識，了解分俗人情。
針對課標(biāo)，設(shè)計的'一堂課，想象是美好的，上課結(jié)束發(fā)現(xiàn)問題很多，以后應(yīng)該引以為戒，為自己能夠把語文課上得更好而努力。
一是，講對聯(lián)過于注重對聯(lián)的形式，而忽略了對聯(lián)內(nèi)容的深刻含義。以鄭板橋的故事為引子，展開對對聯(lián)的講解，對聯(lián)是中華文化的精粹，運用漢語特有的技巧，通過漏字、諧音等方式來展現(xiàn)對聯(lián)的奇妙含義，在以后講這類內(nèi)容時一定要更注重中華文化的奇妙，側(cè)重內(nèi)容而非是形式上。
二是，在設(shè)計練習(xí)題的時候，只是注重了題目由難到易，并未設(shè)計好每道題究竟該采取什么樣的作答方式，確實是自己準(zhǔn)備得過于倉促，沒有細(xì)致品味每道題以何種方式展現(xiàn)答案。在以后的教學(xué)中，一定要設(shè)計好教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)及形式，小組討論也要注意核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，推薦好的答案，以免學(xué)生答非所問，浪費課堂時間，要做到教、學(xué)、評的一致性。
三是板書過于簡單，沒有針對標(biāo)題《奇妙的對聯(lián)》設(shè)計出奇妙的板書，增添課堂的豐富性。
除此外，還有許多細(xì)節(jié)，比如上課語言要簡潔扼要，內(nèi)容要更加深入等，以后都要注意。最重要的一點還是要多看書，尤其是涉及到專業(yè)知識的文學(xué)類書籍。
《對聯(lián)》教學(xué)反思 3
對聯(lián)是很有趣味的語文知識，既是知識，也是文化。在小學(xué)階段讓學(xué)生掌握基本的對聯(lián)規(guī)則，懂得對聯(lián)常識，將更有助于學(xué)生欣賞對聯(lián)，同時也感受到祖國語言文字之美。
這節(jié)課中，開頭的微課起到了奠基的作用。對聯(lián)的起源、種類和基本規(guī)則都濃縮在了微課中。學(xué)生通過觀看微課，初步掌握了對對聯(lián)的規(guī)矩。其后的課堂設(shè)計都圍繞鞏固和應(yīng)用這些規(guī)則而來，由易到難。讓學(xué)生從一字聯(lián)開始，慢慢增加到二字聯(lián)、三字聯(lián)，既讓學(xué)生認(rèn)識到上下聯(lián)字?jǐn)?shù)首先要相等，又讓學(xué)生在試對的過程中感受其他規(guī)則的應(yīng)用。課的中間穿插幾個對聯(lián)小故事，活躍課堂氣氛的同時也讓學(xué)生們進一步感受到對聯(lián)的趣味性。為了使學(xué)生初步掌握平仄的有關(guān)知識，特意挑選了幾副成語對聯(lián)，讓學(xué)生來分析平仄。而后，又通過幾句五字集句聯(lián)讓學(xué)生感受詞性的相對。此時，小結(jié)對聯(lián)規(guī)則，然后讓學(xué)生進行連線題鞏固。在考考你中設(shè)計的顏料店對聯(lián)有些難度，但學(xué)生經(jīng)過一段時間的思考后也能基本對出來，尤其是李言蹊同學(xué)對的“烏黑鶴白雕頭棕”十分巧妙。在拓展中，為了讓學(xué)生進一步感受中華文化之美，給學(xué)生們介紹了一種特殊的對聯(lián)“玻璃聯(lián)”。通過正反兩面的觀察，讓學(xué)生感受到對聯(lián)不僅內(nèi)容、形式有對稱之美，漢字本身也具有這種對稱的美感。進而推演到其實一個漢字拆拆合合有時竟也能成一副佳對。從而為下節(jié)課講述“析字聯(lián)”做了鋪墊。
這節(jié)課激發(fā)了學(xué)生對對聯(lián)的興趣，課堂氣氛也比較活躍，從課后學(xué)生的日記中也看到了同學(xué)們都很喜歡上對聯(lián)課，還有同學(xué)給我出上聯(lián)讓我對下聯(lián)。另外，從學(xué)生對出的對聯(lián)來看，學(xué)生也確已掌握了對聯(lián)的基本規(guī)則，這一教學(xué)目標(biāo)也算是有所落實�？墒�，這節(jié)課最大的失敗就在于時間的掌控上，課堂容量過大，沒有及時取舍教學(xué)內(nèi)容，在一些教學(xué)環(huán)節(jié)上，如讓學(xué)生寫板書等占用太長時間，導(dǎo)致超時，這是今后必須要注意的地方。另外，課堂上對學(xué)生回答的`應(yīng)對仍顯稚嫩，經(jīng)驗不足，教學(xué)機智不夠。因為對聯(lián)課本身就具有極強的開放性，要應(yīng)對學(xué)生五花八門的答案就需要教師靈活的頭腦和扎實的專業(yè)知識了，課堂生成難以預(yù)測，對教師教學(xué)機智的考驗大大提高。板書的設(shè)計也仍需注意。今后需要學(xué)習(xí)、改進的地方還有很多。
《對聯(lián)》教學(xué)反思 4
學(xué)校中級職稱晉職教師展示課，在全校教師的關(guān)注下圓滿完成。我展示了一堂題為《語言運用——對聯(lián)》的期末復(fù)習(xí)課。教學(xué)過程中我希望能體現(xiàn)新課改的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，少教多學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，所以在這堂展示課中我大膽的運用了小白板教學(xué)，并將小游戲貫穿教學(xué)始終。整個教學(xué)過程我做的就是努力為學(xué)生搭建了一個激發(fā)想象、釋放才智的平臺，充分發(fā)揮自主式、參與式的教學(xué)優(yōu)勢，把課堂還給學(xué)生，使每個學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
在設(shè)計這堂復(fù)習(xí)課時，我首先運用到了導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生對教學(xué)過程能夠有個整體的把握，我將學(xué)生在考卷中出現(xiàn)的問題用相機拍下來放在導(dǎo)學(xué)案中，讓學(xué)生來找茬，發(fā)現(xiàn)自己的錯誤。這個設(shè)計自我感覺還是蠻有用的。平時考試過后讓學(xué)生整理試卷上的.錯題，很多同學(xué)做得很敷衍，效果不太明顯。當(dāng)我把大量的錯題集中在一起讓學(xué)生來整理錯誤時，他們的思維仿佛要敏銳許多，發(fā)現(xiàn)問題也要快很多、準(zhǔn)很多。為了讓學(xué)生明確考卷書寫的重要性，我專門將兩張考卷放在一起作比較，一張字跡工整、書寫漂亮，另一張書寫凌亂、字跡潦草。學(xué)生通過對比，很形象了地了解到了在老師批改試卷時學(xué)生書寫工整是多么有優(yōu)勢。
為了調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓整個課堂動起來。我將關(guān)于對聯(lián)的游戲帶入了教學(xué)。如：行業(yè)連連看，巧用姓名組合對聯(lián)，給史上最長的對聯(lián)注音等五個小游戲。通過小組活動的方式，讓小組成員共同思考，用小白板呈現(xiàn)答案。在這種有趣而且又有競爭的活動面前，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的.興趣和參與熱情。課堂氛圍一下子就調(diào)動起來了。
本堂課的最后一個環(huán)節(jié)是選擇一副勵志的對聯(lián)送給自己的組員，并送上期末的祝福。學(xué)生在課前收集了大量的勵志對聯(lián)，通過小組交流，大家將知識共享后，知識量一下子就增加了。共同寫期末祝福的過程，把小組成員之間的距離拉得更近了，他們意識到大家是一個團隊，榮辱與共。這也是我希望達到的效果。
在這堂課的教學(xué)中，我努力把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，把教學(xué)視為教師和學(xué)生之間的交流和對話，注重對學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論，在形式上力求靈活多樣，不拘一格，讓學(xué)生真正做到在輕松快樂的氛圍中掌握知識。
展示課上完之后，靜下心來反思，捫心自問：這堂課我花費了大量的時間和精力來做教學(xué)設(shè)計，但是平時的教學(xué)中呢？是不是每堂課我都這么準(zhǔn)備充分？是不是每堂課我都會考慮學(xué)生是否會學(xué)得很開心？還是偶爾會倉促了事，偶爾會枯燥乏味，偶爾會留有遺憾。讓我們多花一些心思在平時的教學(xué)上，讓學(xué)生能夠真正感受到老師的用心，或者這樣才能更快地成長為一個優(yōu)秀的教師。
《對聯(lián)》教學(xué)反思 5
星期五上午我們學(xué)習(xí)“識字二”《對聯(lián)》。我先范讀四副對聯(lián)，然后讓學(xué)生試著讀一讀，學(xué)生讀不出對聯(lián)的節(jié)奏，我教學(xué)生在課本上畫出節(jié)奏，之后又領(lǐng)著學(xué)生讀了一遍。然后我再范讀，讓學(xué)生感受，品味。而后學(xué)生再試讀。
學(xué)習(xí)完本課生字，背會了這幾幅對聯(lián)，我教學(xué)生認(rèn)識對聯(lián)的特點：上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，詞語相對。我知道光靠老師說是解決不了問題的，我出示幾副對聯(lián)，上下聯(lián)順序是錯亂的，讓學(xué)生讀一讀，自己試著連一連。如：
好山好水好景 歲歲有余
處處春光好 壽比南山不老松
年年大發(fā) 新歲新春新人
福如東海長流水 笑臉迎客生意興隆
文明經(jīng)商熱情常在 家家氣象新
學(xué)生連得很正確，然后我創(chuàng)設(shè)不同的.情景，讓學(xué)生想一想：哪一種情景用哪一副對聯(lián)合適？學(xué)生很聰明，都選的非常準(zhǔn)確。
在教學(xué)中，我始終都認(rèn)為應(yīng)該開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，不能死摳課本，這樣做于考試來說，似乎是浪費時間，但實際上這樣才能真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)的靈活，才會學(xué)有所得。
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