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教育重要的名言570句
在我們平凡的日常里，大家都對(duì)那些經(jīng)典的名言很是熟悉吧，多看多背一些名言可以豐富知識(shí)水平，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。那什么樣的名言才算得上是經(jīng)典呢？以下是小編為大家收集的教育重要的名言570句，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、解放兒童的頭腦，使其從道德成見、幻想中解放出來(lái)；解放兒童的雙手，使其從“這也不許動(dòng)，那也不許動(dòng)”的束縛中解放出來(lái)；解放兒童的時(shí)間，不過(guò)緊安排，給予民主生活和自覺紀(jì)律。
2、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)，學(xué)習(xí)要從現(xiàn)在開始。
3、信心是開始，盡心是責(zé)任，細(xì)心是經(jīng)驗(yàn)，恒心是過(guò)程，愛心是動(dòng)力，耐心是感動(dòng)——育英“六心”教育。
4、為人師者，內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱，寧?kù)o致遠(yuǎn)。
5、責(zé)任為基，質(zhì)樸土壤托起參天樹木；清白為底，無(wú)華紙上繪出絢爛華章——教書育人，以身范之。
6、把學(xué)生看成自己的孩子，付出的才是真愛。
7、母愛的偉大之處在于能夠容納孩子最可譴責(zé)的行為。
8、搏擊、追求可以顯現(xiàn)一位教師的心底吶喊和風(fēng)采，激發(fā)、鼓勵(lì)可以顯現(xiàn)一位學(xué)生的心底期盼和才華。
9、先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜得學(xué)生。
10、學(xué)生崇拜教師，教師不值得炫耀；教師培養(yǎng)出的學(xué)生使自己崇拜，教師才值得眩耀。
11、以人為本，因材施教育棟梁；躬行實(shí)踐，為人師表作楷模；授業(yè)解惑，嚴(yán)慈相濟(jì)促發(fā)展；自尊自律，淡泊名利為人梯。
12、教師的威信首先建立在責(zé)任心上。 ——前蘇聯(lián)教育家，作家馬卡連柯
13、師也者，教之以事而喻諸德也。 ——西漢學(xué)者戴圣《禮記》
14、特別能協(xié)作，特別能鉆研，然后特別愛學(xué)生，特別能奉獻(xiàn)。
15、欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，善待學(xué)生的缺點(diǎn)，尊重學(xué)生的人格，提升自己的價(jià)值。
16、我們施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。
17、以健全的人格熏陶學(xué)生；以淵博的知識(shí)吸引學(xué)生；以真摯的情感感化學(xué)生；以執(zhí)著的精神教育學(xué)生。
18、負(fù)責(zé)任重?fù)?dān)共創(chuàng)美好社會(huì)，揚(yáng)誠(chéng)信風(fēng)帆同度文明人生。
19、三尺講臺(tái)，匯聚知識(shí)、情感、理想、信念；言行舉止，影響人生、家庭、社會(huì)、國(guó)家。
20、換一種眼光看孩子，你將會(huì)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)和“增長(zhǎng)點(diǎn)”。
21、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是課堂教學(xué)的最高境界，我們應(yīng)用“問(wèn)題”來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之火。
22、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。
23、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。 ——愛因斯坦
24、勤對(duì)工作，愛對(duì)學(xué)生，誠(chéng)對(duì)家長(zhǎng)，謙對(duì)同事。
25、教師是人類的靈魂工程師。 ——斯大林
26、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向；另一種是只管教，不問(wèn)學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無(wú)計(jì)劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。
27、任何人如果不能教育自己，然后也就不能教育別人。
28、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
29、人類有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的潛能，絕不是課堂上講解出來(lái)的。教師創(chuàng)設(shè)開放的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生圍繞某類主題調(diào)查搜索、加工、處理應(yīng)用相關(guān)信息，回答或解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這樣的教育和訓(xùn)練正變得越來(lái)越重要。
30、弘獎(jiǎng)學(xué)術(shù)啟文明，栽桃種李最多情。 ——中國(guó)近現(xiàn)代著名的民主革命家和教育家蔡元培
31、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。
32、內(nèi)存一個(gè)愛，外顯一個(gè)笑。
33、責(zé)任是信念，是力量，激勵(lì)我們勇往直前，譜寫無(wú)怨無(wú)悔。誠(chéng)信是形象，是翅膀，引航我們學(xué)做真人，繪就生命和諧。
34、誠(chéng)信——做人之本，責(zé)任——教育之本；當(dāng)誠(chéng)信與責(zé)任握手，必贏得鮮花與掌聲；當(dāng)誠(chéng)信與責(zé)任相擁，亦收獲尊重與真誠(chéng)。
35、學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家。 ——愛因斯坦
36、用真誠(chéng)的情感呵護(hù)孩子，用賞識(shí)的眼光看待孩子，用開闊的胸懷包容孩子，用高尚的人格熏陶孩子。
37、教師最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學(xué)生所需要的，是學(xué)生所感到親切的，是能夠給學(xué)生帶來(lái)歡樂的。
38、人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。
39、父母是孩子們啟蒙教師，孩子是母親的一面鏡子。 ——李岫云
40、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。
41、道德教育最簡(jiǎn)單的要素是“愛”，是兒童對(duì)母親的愛，對(duì)人們積極的愛。這種兒童道德教育的基礎(chǔ)，應(yīng)在家庭中奠定。兒童對(duì)母親的愛是從母親對(duì)嬰兒的熱愛及其滿足于身體生長(zhǎng)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。進(jìn)一步鞏固和發(fā)展這一要素，則有待于學(xué)校教育。教師對(duì)兒童也應(yīng)當(dāng)具有父子般的愛，并把學(xué)校融化于大家庭之中。 ——瑞士教育家裴斯泰洛齊
42、為師的核心是責(zé)任，做人的準(zhǔn)則是誠(chéng)信。
43、微笑地面對(duì)，給學(xué)生陽(yáng)光；寬容地教育，予學(xué)生自律；豁達(dá)地相處，幫學(xué)生博愛；睿智地授業(yè)，助學(xué)生成才。
44、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。 ——德國(guó)教育家第斯多惠
45、教是為了不需要教�！褪钦f(shuō)咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。 ——作家、教育家葉圣陶
46、真情打動(dòng)學(xué)生，誠(chéng)心感化學(xué)生；心靈聆聽學(xué)生，汗水澆灌學(xué)生。
47、教之，授之，愛之，責(zé)之任務(wù)。想到，說(shuō)到，做到，誠(chéng)之根本。
48、配合老師們工作，然后照顧好全園的孩子，是我自身職責(zé)。
49、以智慧啟迪智慧，以高尚塑造高尚，以健康培養(yǎng)健康。
50、誠(chéng)發(fā)于德，責(zé)啟于心。
51、教師最大的幸福是看到學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)！
52、作家是教師，他叫人到應(yīng)該去的地方。 ——前蘇聯(lián)文學(xué)家、教育家盧那察爾斯基
53、教育上操之過(guò)急和緩慢滯后，都會(huì)摧殘孩子正常的心理發(fā)育。
54、父母的行為習(xí)慣就是孩子學(xué)習(xí)的一本教材。
55、教師與畫家個(gè)同的是他要?jiǎng)?chuàng)造真善美的活人。
56、嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中；重任在肩，誨人不倦。以誠(chéng)待人，以信為本；教人求真，教人務(wù)實(shí)。
57、這道題多年來(lái)在新東方一直講不明白，直到你們羅老師加盟了新東方。老教師都對(duì)我說(shuō)∶老羅，你可真牛！我趕緊說(shuō)∶快別這么說(shuō)，我只是站在了巨人的肩膀上！——牛博網(wǎng)創(chuàng)始人羅永浩
58、教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。 ——捷克教育家夸美紐斯
59、尊重、信任可塑造孩子健康人格；激勵(lì)、賞識(shí)能開發(fā)兒童智慧潛能。
60、每關(guān)閉一所學(xué)校，就得多造一座監(jiān)獄。
61、責(zé)在左，任在右。認(rèn)清責(zé)，重千金�？赣诩�，銘記心。誠(chéng)然之，而生信。信為本，付以行。正其身，心養(yǎng)性。人淡定，國(guó)富興。
62、善教猶藥，責(zé)任為引，誠(chéng)信為劑，以醫(yī)他愚，匡扶正氣。
63、在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自我，在求真中完善自我，在創(chuàng)新中發(fā)展自我。
64、用教師的誠(chéng)信度，幫助特殊孩子認(rèn)識(shí)社會(huì)；用教師的責(zé)任心，推動(dòng)特殊孩子融入社會(huì)。
65、我到新東方后勸退了不少老教師。 ——牛博網(wǎng)創(chuàng)始人羅永浩
66、育人先育德，德容天下；言信首言誠(chéng)，誠(chéng)走人生！
67、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。 ——巴特爾
68、想教學(xué)生如何正派為人，教師應(yīng)從自己正派為人做起。
69、孩子如同花草：發(fā)芽的季節(jié)，不盼它開花；開花的季節(jié)，不催它結(jié)果。
70、蹲下”一詞是多么貼切的詞語(yǔ)，只有“蹲下”才能和孩子的視線保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能從孩子的位置出發(fā)去理解世界。
71、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。
72、人人都是人才，人人都能成才。
73、責(zé)任=引擎，誠(chéng)信=鑰匙；擁有責(zé)任與誠(chéng)信的教育，就能奮勇前進(jìn)，開啟孩子們成功的寶藏！
74、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉�！献�
75、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽(yù)美；設(shè)受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣�！乩瓐D
76、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來(lái)�！淘�
77、作為一個(gè)父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過(guò)的路來(lái)啟發(fā)教育子女�！商�
78、幫助孩子成為有個(gè)性的人。
79、衣服要從新的時(shí)候愛惜，孩子要從小的時(shí)候教育�！ňS吾爾族）諺語(yǔ)
80、播種行為，可以收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運(yùn)�！_克雷
81、窮人的孩子早當(dāng)家，但必須警惕“人窮志短”。
82、使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。——赫爾巴特
83、家長(zhǎng)養(yǎng)成合理的行為習(xí)慣并留心使孩子學(xué)著去做。
84、導(dǎo)師應(yīng)該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學(xué)生，而是使得學(xué)生愛好知識(shí)，尊重知識(shí)，在使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾�，去改進(jìn)他自己�！蹇�
85、我并無(wú)過(guò)人的特長(zhǎng)，只是忠誠(chéng)老實(shí)，不自欺欺人，想做一個(gè)“以身作則”來(lái)教育人的平常人�！獏怯裾�
86、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性�！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
87、幫助孩子修改他的作業(yè)。
88、沒有時(shí)間教育兒子——就意味著沒有時(shí)間做人�！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
89、教孩子與各種年齡的成年人自由交往。
90、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)�！招兄�
91、教育能開拓人的智力�！R拉斯
92、胃病總是由于貪吃。疳積病是上帝派來(lái)教育胃的。并且你們應(yīng)當(dāng)記住這一點(diǎn)：我們的每一種欲念，甚至包括愛情在內(nèi)，也都有胃口，不可太飽。——佚名
93、在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁瘢挥腥烁癫拍苄纬尚愿��！頌跎晁够?/p>
94、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
95、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)�！⒚谞�
96、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也�！淘�
97、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！招兄�
98、教育人就是要形成人的性格�！�?dú)W文
99、得過(guò)且過(guò)，醉生夢(mèng)死，碌碌無(wú)為，虛度年華，這是頹廢的處世之道�！谒苟嗷�
100、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟�！招兄�
101、初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛好�！乩瓐D
102、教育上操之過(guò)急和緩慢滯后，都會(huì)摧殘孩子正常的心理發(fā)育。
103、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程。——杜蘭特
104、勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過(guò)有汗水，有老繭和疲乏人的勞動(dòng)，人的心靈才會(huì)變得敏感、溫柔。通過(guò)勞動(dòng)，人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周圍世界的能力�！K霍姆林斯基
105、窮人的孩子早當(dāng)家，但必須警惕人窮志短。
106、再窮，也不能窮教育。再富，也不能富孩子。
107、教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可侵犯。教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借第二第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗不掉的�！s翰·洛克
108、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火�！~芝
109、膽怯的老師教不出勇敢的學(xué)生。
110、在教學(xué)上，做教師和學(xué)者；在寫作方面，我們既要當(dāng)學(xué)者，又要當(dāng)老師。
111、父母不應(yīng)該為孩子做任何事，剝奪他們照顧自己的能力。
112、老師是學(xué)生的良師益友，是心靈智慧的雙重向?qū)А?/p>
113、用書籍滋養(yǎng)自己的心靈，愛每一個(gè)學(xué)生。
114、百分之一的教育浪費(fèi)會(huì)對(duì)國(guó)家造成嚴(yán)重的損害。
115、一個(gè)人只有受過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃拍艹蔀檎嬲娜恕?/p>
116、教師的成功在于培養(yǎng)出值得敬佩的人。
117、嬰兒的情緒是他對(duì)世界知識(shí)的反映。
118、做一個(gè)真正的教師，教授自然語(yǔ)言，培養(yǎng)世紀(jì)的人才。
119、教育是形成一個(gè)人的性格。
120、老師的目標(biāo)是一個(gè)充滿感情，有一顆純潔的心的學(xué)生。老師的勤奮和誠(chéng)實(shí)的心一旦感染學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生從心底熱愛和尊敬老師。
121、認(rèn)為青春是一生中最幸福的時(shí)光是一種謬論。最快樂的人總是能想出最有趣的想法，所以隨著年齡的增長(zhǎng)，我們也會(huì)變得更快樂。
122、一切偉大的事業(yè)和偉大的思想都有可笑的開端。
123、只有整個(gè)人類的幸福才是你的幸福。
124、懷疑再問(wèn)，問(wèn)再知，知是信的道理。因此，懷疑，也化為萌芽。
125、我每天微笑著去尋找幸福，因?yàn)橛腥嗽谖颐媲皞鞑バ腋！?/p>
126、教師的生活從教師職業(yè)開始，教師在自己的職業(yè)和工作要求中尋求生活的滿足。
127、我確實(shí)認(rèn)為，在我們的教育中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)純智力教育直接損害了道德教育。
128、保護(hù)孩子的天性，用知識(shí)武裝他們，使他們朝著正確的方向前進(jìn)。
129、這個(gè)世界既不是富人的世界，也不是強(qiáng)國(guó)的世界，而是有意愿的世界。
130、一個(gè)民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成才的基本條件。
131、誠(chéng)實(shí)的人，踏實(shí)的工作。
132、讓星星填滿夜空，讓孩子們填滿心靈。
133、習(xí)慣是最好的仆人，也是最壞的主人。
134、在知識(shí)的舞臺(tái)上，最淵博的老師也是最謙虛的學(xué)生。
135、把知識(shí)硬塞進(jìn)去的方法常常引起人們對(duì)書本的厭惡；這樣就不能使人得到合理教育發(fā)展的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷退化。
136、用最少的悔恨面對(duì)過(guò)去；用最少的浪費(fèi)面對(duì)現(xiàn)在；用最多的夢(mèng)想去面對(duì)未來(lái)。
137、家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一老師。
138、不怒不開，不嬌嫩不發(fā)；舉起一個(gè)角不向三個(gè)角，它就不再是。
139、小鳥展開翅膀去看大鳥。學(xué)生的成長(zhǎng)取決于他們的老師。
140、美可以激發(fā)智慧，美可以表達(dá)，美可以愉悅，美可以培育美德。美在兒童發(fā)展中的全方位作用是有道理的。
141、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石�！獝鄣仙�
142、道德教育成功的“秘訣”在于，當(dāng)一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候，就應(yīng)該在宏偉的社會(huì)生活背景上給他展示整個(gè)世界、個(gè)人生活的前景�！K霍姆林斯基
143、教育植根于愛�！斞�
144、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。——葉芝
145、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也�！淘�
146、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基
147、天賦的力量大于教育的力量。——伏爾泰
148、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)……（這）是教育過(guò)程的邏輯�！K霍姆林斯基
149、任何教育都比不上災(zāi)難的教育�！⒌宜估桌�
150、因?yàn)榈赖率亲鋈说母�。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處�！招兄�
151、提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)更重要。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步�！獝垡蛩固�
152、當(dāng)勞動(dòng)是種快樂時(shí)，生活是美的；當(dāng)勞動(dòng)是一種責(zé)任時(shí)，生活就是奴役�！郀柣�
153、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來(lái)。——蔡元培
154、教育能開拓人的智力。——賀拉斯
155、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速�！钯�
156、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識(shí)和德行。這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展是必須借助于教育和教養(yǎng)才能達(dá)到的�！�?jiǎng)P洛夫
157、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧
158、事實(shí)上教育便是一種早期的習(xí)慣�！挚�
159、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些�！官e塞
160、只有由受過(guò)教育的人民組成的國(guó)家才能保持自由�！莒尺d
161、當(dāng)在學(xué)校所學(xué)的一切全都忘記之后，還剩下來(lái)的才是教育�！獝垡蛩固�
162、教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染�！�
163、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)。——阿米爾
164、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童�！K霍姆林斯基
165、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育�！䴕J斯
166、把一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題“退”成最簡(jiǎn)單最原始的問(wèn)題，把這最簡(jiǎn)單最原始的問(wèn)題想通了，想透了，然后再來(lái)一個(gè)飛躍上升�！斑@是一個(gè)十分精辟的思維方法，用這種方法解決問(wèn)題，第一可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使之遇”新“不懼；第二可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問(wèn)題的習(xí)慣。——華羅庚
167、教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)�！~圣陶
168、供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。
169、教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
170、孩子們被送進(jìn)了學(xué)校，至少在當(dāng)時(shí)，那總算是一個(gè)學(xué)校吧。柔弱的幼年一代每天在這里專心致志地苦干上十個(gè)鐘頭，從書本里學(xué)些他們所不懂的毫無(wú)用處的東西，依靠死記硬背，像鸚鵡學(xué)舌似的；因此受完了教育的成績(jī)只有兩點(diǎn)，一是永遠(yuǎn)的頭疼，二是念書的本領(lǐng)——念起來(lái)流利得很，既不要停下來(lái)拼字，也不要換氣�！R克·吐溫
171、作為一個(gè)父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過(guò)的路來(lái)啟發(fā)教育子女�！商�
172、教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可侵犯。教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借第二第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗不掉的�！s翰·洛克
173、活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生�！招兄�
174、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因?yàn)閮鹤拥闹腔墼谒�未降生到人間的時(shí)候，就從父母的根上伸展出來(lái)�！K霍姆林斯基
175、初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛好。——柏拉圖
176、育才造士，為國(guó)之本�！獧�(quán)德輿
177、一個(gè)人所受的教育超過(guò)了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問(wèn)�！病ゑR修斯
178、父否母然，子無(wú)適從。——宋祁
179、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)�！K霍姆林斯基
180、得過(guò)且過(guò)，醉生夢(mèng)死，碌碌無(wú)為，虛度年華，這是頹廢的處世之道�！谒苟嗷�
181、教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級(jí)之池中的水，時(shí)刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田�！呢ぷ�
182、想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。——愛因斯坦
183、得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心�！R卡連柯
184、人的教養(yǎng)不能夠靠別人傳授，人必須進(jìn)行自我修養(yǎng)。一切苦修也絕不是文化修養(yǎng)，教育是通過(guò)人的主動(dòng)性來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教育牢牢地釘在主動(dòng)性上�！M(fèi)希特
185、問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。——盧梭
186、教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛看，用自己的手來(lái)做這種精神�！�
187、對(duì)雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育�！唆斊账箍▼I
188、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！~圣陶
189、較高級(jí)復(fù)雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的表現(xiàn)，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費(fèi)用，它的生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此，具有較高的價(jià)值。——馬克思
190、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望�！R卡連柯
191、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞�！谒苟嗷�
192、志向是天才的幼苗，經(jīng)過(guò)熱愛勞動(dòng)的雙手培育，在肥田沃土里將成長(zhǎng)為粗壯的大樹。不熱愛勞動(dòng)，不進(jìn)行自我教育，志向這棵幼苗也會(huì)連根枯死。確定個(gè)人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉�！K霍姆林斯基
193、用毆打來(lái)教育孩子，不過(guò)和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似�！R卡連柯
194、榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過(guò)良好教育的人才具備�！獝鄣仙�
195、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易�！蹇�
196、得天下英才而教育之�！陷V
197、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石�！獝鄣仙�
198、教育人就是要形成人的性格�！�?dú)W文
199、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過(guò)教育而無(wú)天賦人卻難做到這一點(diǎn)�！魅_
200、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了�！R克·吐溫
201、只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人�！涿兰~斯
202、道德教育的核心問(wèn)題，是使每個(gè)人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來(lái)闊步前進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻想著未來(lái)，關(guān)注著未來(lái)。由理解社會(huì)理想到形成個(gè)人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長(zhǎng)的道路。——蘇霍姆林斯基
203、父慈于棰，家有敗子�！纹�
204、播種行為，可以收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運(yùn)�！_克雷
205、胃病總是由于貪吃。疳積病是上帝派來(lái)教育胃的。并且你們應(yīng)當(dāng)記住這一點(diǎn)：我們的每一種欲念，甚至包括愛情在內(nèi)，也都有胃口，不可太飽�！�
206、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣�！喔�
207、教育植根于愛�！斞�
208、誰(shuí)要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人�！谒苟嗷�
209、機(jī)遇只偏愛那些有準(zhǔn)備的頭腦。——巴基斯德
210、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！招兄�
211、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育�！K霍姆林斯基
212、沒有自我教育就沒有真正的教育�！K霍姆林斯基
213、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。——?jiǎng)e林斯基
214、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子
215、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
216、學(xué)高為師，身正為范;百年大計(jì)，教育為本�！獣�
217、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。——馬卡連柯
218、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因?yàn)閮鹤拥闹腔墼谒�未降生到人間的時(shí)候，就從父母的根上伸展出來(lái)�！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
219、智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識(shí)體系�！獮跎晁够�
220、要永遠(yuǎn)覺得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始�！獖W斯特洛夫斯基
221、我們應(yīng)該“使每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)候，帶走的不僅僅是一些知識(shí)和技能，最重要的是要帶走渴求知識(shí)的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。——蘇霍姆林斯基
222、幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個(gè)已經(jīng)成了國(guó)家主人的、社會(huì)主義時(shí)代的偉大的智慧的人而奮斗�！獖W斯特洛夫斯基
223、讀書無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)�！祆�
224、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。
225、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。——葉芝
226、道德教育成功的“秘訣”在于，當(dāng)一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候，就應(yīng)該在宏偉的社會(huì)生活背景上給他展示整個(gè)世界、個(gè)人生活的前景�！K霍姆林斯基
227、教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量�！K霍姆林斯基
228、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。——陶行知
229、“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人�！薄招兄�
230、“教育的秘訣是尊重學(xué)生�！薄绹�(guó)教育家愛默生
231、“教育者，養(yǎng)成人性之事業(yè)也。”——蔡元培
232、“比宇宙更遼闊的是什么？是想象力�！薄獝垡蛩固�
233、“教育就是要使人成其為人，其根本在于個(gè)人而不在于社會(huì)�！薄�?shù)细駹?/p>
234、“用鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)孩子的自信是一種方式，但是在提倡表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、賞識(shí)的同時(shí)，不應(yīng)該忽視‘懲罰’在教育中的積極作用�！薄獙O云曉《一個(gè)故事一堂課》（中山大學(xué)出版社）
235、“為了追求‘完美’，公開課便越來(lái)越成了各種‘模式’或生搬硬套或惟妙惟肖的翻版�！薄铈�(zhèn)西《教育是心靈的藝術(shù)》（四川人民出版社）
236、“情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播在這個(gè)土壤上。”——前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基
237、“以愛心聚在一起的十個(gè)人能夠完成一萬(wàn)個(gè)分散的人做不到的事情�！薄猅homas Carlyle
238、“所有智力方面的工作都要依賴于興趣�！薄鹗拷逃移喪�
239、“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”——前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
240、“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)�！薄菘私逃铱涿兰~斯
241、“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”——聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)前主席埃德加·富爾《學(xué)會(huì)生存》、美國(guó)人類資源研究所心理學(xué)家赫伯特?格喬伊、美國(guó)未來(lái)學(xué)家阿爾涅·托夫勒
242、“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)。好先生，不是教書，而是教學(xué)生學(xué)。不僅教學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是教學(xué)生會(huì)學(xué)�！薄招兄�
243、“讀書不做記號(hào)等于不讀書。”——法國(guó)思想家布韋
244、“思維由驚奇和問(wèn)題開始。”——亞里士多德
245、“將所學(xué)回報(bào)社會(huì)才是真正成功�！薄绹�(guó)洛杉磯市長(zhǎng)安東尼奧·維拉戈沙
246、“教育即生活，生活即教育�！薄獥钗�
247、“擁有一顆好奇心最重要�！薄癉NA之父”、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、美國(guó)生物學(xué)家詹姆斯?沃森
248、如果沒有情感的溝通，智慧的交流是無(wú)法達(dá)成的�！喗�
249、“我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不猶豫地回答說(shuō)：愛孩子�！薄疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》
250、“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心獻(xiàn)給他們�！薄K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基
251、“如果老師只愛事業(yè)，那他會(huì)成為一個(gè)好教師。如果教師只像父母那樣愛學(xué)生，那他會(huì)比那種通曉課本，但既不愛事業(yè)，又不愛學(xué)生的教師好。如果教師既愛事業(yè)，又愛學(xué)生，那他是一個(gè)完美的教師�！�
252、學(xué)生在學(xué)習(xí)上大致可分為四種：“生而好學(xué)為上，熏染而學(xué)次之，督促而學(xué)以次之，最下者雖督促不學(xué)。然而生而好學(xué)與督促不學(xué)的人究竟是少數(shù)，大多數(shù)得到相當(dāng)熏染、督促就學(xué)習(xí)�！薄招兄�
253、“寬容就像天上的細(xì)雨滋潤(rùn)著大地。它賜福于寬容的人，也賜福于被寬容的人。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)別人表現(xiàn)寬容。”——英國(guó)戲劇家莎士比亞
254、“唯寬可以容人，唯厚可以載物�！薄鞔π�
255、“一到了圖書館，就像牛進(jìn)了菜園，拼命地吃！”（1918年毛澤東任北大圖書館助理員，管理閱覽室15種中外報(bào)紙）
256、“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。”——陶行知
257、“知古不知今，謂之陸沉；知今不知古，謂之盲瞽�！薄醭洹墩摵狻ぶx短》
258、“沒有哪一次巨大的歷史災(zāi)難不是以歷史的進(jìn)步為補(bǔ)償?shù)��！薄鞲袼?/p>
259、“如果我們不向歷史學(xué)習(xí)，我們就將被迫重演歷史。”——美國(guó)未來(lái)學(xué)家阿爾涅·托夫勒
260、“歷史學(xué)的目的是為了人類的自知�！薄�(guó)著名學(xué)者柯林武德
261、“中國(guó)是一頭沉睡的獅子，一旦這頭睡獅醒來(lái)，整個(gè)世界將在她的腳下發(fā)抖。”——法國(guó)拿破侖
262、“人應(yīng)該象明亮的火焰一樣生活，放出最大的光芒，最終火焰會(huì)熄滅，但是那也比卑微的小火苗強(qiáng)�！薄~利欽
263、蘇格拉底說(shuō)：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰！”
264、古希臘哲學(xué)家帕拉圖有這樣的斷言：“興趣是最好的老師”。
265、我國(guó)古代大教育家、思想家孔子也曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。
266、著名心理學(xué)家蓋茲說(shuō)：“沒有比成功更能增加滿足的感覺，也沒有比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力”。
267、美國(guó)第威夫人：“時(shí)時(shí)要讓孩子知道，我們愛他們，大家喜歡他們，是因?yàn)樗麄兊钠返�，與他們的成績(jī)單沒有任何關(guān)系�！�
268、美國(guó)教育界流行一句話：“I HEAR，I FORGET。I SEE，I KNOW。I DO，I UNDERSTAND！”（我聽了，我忘了。我看了，我知道。我做了，我懂了�。�
269、教育需要理想，需要信念；教育需要民主，需要人文；教育需要智慧，需要思考；教育需要審視，需要評(píng)價(jià)。
270、中國(guó)古代諺語(yǔ)：“授之以魚，足解一日之饑；授之以漁，足食終身之魚。”
271、“天下大事，必作于細(xì)；天下難事，必成于易。”
272、著名哲學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)過(guò)：“種下行動(dòng)就會(huì)收獲習(xí)慣，種下習(xí)慣就會(huì)收獲品格，種下品格就會(huì)收獲命運(yùn)。”
273、著名畫家張大千說(shuō)：“人生在世，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統(tǒng)地有選擇地讀書�！�
274、魏書生說(shuō)：“人的能力強(qiáng)是工作逼出來(lái)的，鐵肩膀是擔(dān)子壓出來(lái)的。”
275、墨子：“國(guó)有賢良之士眾，則國(guó)家之治厚；賢良之士寡，則國(guó)家之治薄�！�
276、魏書生說(shuō)：“你熱愛生命，是為了向它奉獻(xiàn)出自己的一切，這才稱得上是真愛。而只有愛到自我犧牲的程度，才能夠在事業(yè)上做出成績(jī)�！保酚诜瞰I(xiàn)）
277、“德能正其身，才能稱其職，筆能成其文，言能明其志�！保▽�(duì)教師的要求）
278、德國(guó)哲學(xué)家尼采：“一個(gè)志向高遠(yuǎn)的人，不僅要超越他的行為和判斷，甚至要超越公正本身�！�
279、明朝馮夢(mèng)龍：“水不激不躍，人不激不奮�！�
280、道德教育成功的“秘訣”在于，當(dāng)一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候，就應(yīng)該在宏偉的社會(huì)生活背景上給他展示整個(gè)世界、個(gè)人生活的前景�！K霍姆林斯基
281、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆�！鬃�
282、孔子曰：我非生而知之者，好古，敏以求之者也�！鬃�
283、教育植根于愛�！斞�
284、教育是國(guó)家的主要防御力量�！�
285、孔子曰：知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。——孔子
286、胃病總是由于貪吃。疳積病是上帝派來(lái)教育胃的。并且你們應(yīng)當(dāng)記住這一點(diǎn)：我們的每一種欲念，甚至包括愛情在內(nèi)，也都有胃口，不可太飽。——佚名
287、孔子曰：三人行必有我?guī)熝?——孔子
288、孔子曰：有教無(wú)類。——孔子
289、孔子曰：見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也�！鬃�
290、愛子不教，猶饑而食之以毒，適所以害之也�！旰�
291、父母的行為習(xí)慣就是孩子學(xué)習(xí)的一本教材�！獜埫妨�
292、孔子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?——孔子
293、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火�！~芝
294、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基
295、孔子曰：飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉�！鬃�
296、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生
297、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也�！淘�
298、孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始�！R慧連
299、孔子曰：因材施教�！鬃�
300、形勢(shì)在不斷變化，人必須學(xué)會(huì)使自己的思想適應(yīng)新形勢(shì)。
301、當(dāng)一個(gè)人從自身出發(fā)時(shí)，他就是一個(gè)有價(jià)值的人。
302、在第一學(xué)期的所有學(xué)科都取得了良好的成績(jī)，離不開老師的正確教育，希望第二學(xué)期的學(xué)習(xí)更加認(rèn)真努力，爭(zhēng)取各方面更大的進(jìn)步！
303、在痛苦中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中藝術(shù)。
304、用知識(shí)武裝自己，用勤奮創(chuàng)造成果，用誠(chéng)信化為行動(dòng)，用仁愛開闊胸懷，用道德提高素質(zhì)，用文明裝扮人生，用自我完善，用自律實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想！
305、要想有知識(shí)，就得勤奮；想要尊嚴(yán)，請(qǐng)自強(qiáng)；如果你想自豪，就努力工作；如果你想要健康，就要綠色。如果你想長(zhǎng)壽，請(qǐng)放松。
306、一步一步！我選擇的道路是一條漸進(jìn)的道路。
307、科學(xué)總是**，非正統(tǒng)的；這是它的天性；只有科學(xué)在睡眠時(shí)不會(huì)這樣做。
308、離目標(biāo)越近，困難越大。
309、缺乏自信往往是性格軟弱和事業(yè)失敗的主要原因。
310、善于利用時(shí)間的人總是能找到大量的時(shí)間。
311、不懂道理的人是天生的文盲。
312、幸福是十年的辛勤工作，是那一刻的黃金清單。幸福就是你努力工作并取得好成績(jī)的那一刻。幸福就是一切都好，一切都好。幸福是一根白發(fā)，孫子繞膝。
313、讀一本好書就像交一個(gè)好朋友。
314、精神的浩瀚，想象力的活動(dòng)，心靈的勤奮，才是天才。
315、唯一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)的能力。
316、bb0>千首歌然后是簫聲，觀劍然后是知識(shí)。
317、珍惜時(shí)間的百日還短，要先看到美的拼搏；精心安排的一剎那也是漫長(zhǎng)的，比一條龍誰(shuí)爭(zhēng)著戰(zhàn)斗！
318、發(fā)明家在巨大的信心的支持下，有勇氣在未知中前進(jìn)。
319、勤奮是良好的訓(xùn)練，不勞則無(wú)獲。
320、不要抱怨時(shí)間不夠，不要嘆息機(jī)會(huì)，自古以來(lái)成功就要靠努力，何必坐等白了頭。
321、是我的信仰使我在生活的泥沼中漂浮。
322、人若不知道所去的路，就沒有風(fēng)與他同在。
323、人類的天才就像火花，它可以被撲滅，也可以被燒掉，而把它逼入熊熊烈火的唯一辦法，就是工作，工作。
324、書籍把我們介紹給最好的社會(huì)，把我們介紹給各個(gè)時(shí)代的偉人。
325、勤奮是良好的訓(xùn)練，是艱苦的訓(xùn)練。
326、人只要不失去方向，就不會(huì)失去自己。
327、你的內(nèi)心充滿了無(wú)限的潛力，當(dāng)你有一天回首往事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這句話是千真萬(wàn)確的。
328、如果你不去爬山，你就永遠(yuǎn)不會(huì)知道天空的高度。不到深溪旁，不知地有多深。
329、當(dāng)燈亮著的時(shí)候，就是男人讀書的時(shí)候了。黑頭不知道學(xué)得早，白頭方后悔讀書時(shí)！
330、即使黑暗吞噬了一切，希望也會(huì)被重新點(diǎn)燃。
331、立志是讀書最重要的事情。
332、人要有寬廣的胸懷，才有可能在精神上瀟灑自如；有了信心和力量的人，才有可能在外表上瀟灑自如。
333、筆落經(jīng)風(fēng)雨，詩(shī)成令眾神泣。
334、以良好的名譽(yù)了解這種疾病。
335、成功不需要任何特別的天賦，只需要做你能做好的小事。
336、家教不好，十年修行無(wú)功。
337、家教好，一生受用。
338、家庭教育是人類文明的基石。
339、家庭教育是每個(gè)人最初的學(xué)校。
340、家庭教育是人生中最重要的教育。
341、家庭教育不是教書育人，而是品德塑造。
342、家庭教育可以改變一個(gè)人的一生。
343、家庭教育可以塑造社會(huì)的未來(lái)。
344、家庭教育是傳承文化的渠道。
345、家庭教育是培養(yǎng)孩子責(zé)任感的最佳方式。
346、家庭教育培養(yǎng)孩子的社交能力。
347、家庭教育是孩子心靈成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。
348、家庭教育是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成之處。
349、家庭教育是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的源泉。
350、家庭教育是培養(yǎng)孩子人格魅力的基礎(chǔ)。
351、家庭教育是培養(yǎng)孩子團(tuán)隊(duì)精神的途徑。
352、家庭教育是孩子對(duì)世界認(rèn)識(shí)的啟蒙。
353、家庭教育是孩子道德觀念的形成之處。
354、家庭教育是孩子實(shí)現(xiàn)自我追求的基礎(chǔ)。
355、家庭教育是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的動(dòng)力。
356、家庭教育是培養(yǎng)孩子知識(shí)面的拓寬之路。
357、家庭教育是孩子懂得愛和被愛的歸宿。
358、家庭教育是孩子成為優(yōu)秀人才的啟示。
359、家庭教育是孩子成為自信的個(gè)體的啟蒙。
360、家庭教育是孩子擁有生命智慧的渠道。
361、家庭教育是培養(yǎng)孩子勇氣的基礎(chǔ)。
362、家庭教育是孩子形成健康心態(tài)的關(guān)鍵。
363、家庭教育是學(xué)習(xí)樂觀的源泉。
364、家庭教育是培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主能力的橋梁。
365、家庭教育是孩子形成自我認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)。
366、家庭教育是孩子成為成熟人的關(guān)鍵。
367、家庭教育是孩子形成良好習(xí)慣的重要途徑。
368、家庭教育是孩子成為責(zé)任人的必經(jīng)之路。
369、家庭教育是孩子擁有幸福人生的起點(diǎn)。
370、家庭教育是孩子學(xué)習(xí)感恩的基礎(chǔ)。
371、家庭教育是孩子成為成熟社會(huì)人的必要條件。
372、家庭教育是孩子成為充滿愛心的人的源泉。
373、家庭教育是孩子養(yǎng)成健康生活的基礎(chǔ)。
374、家庭教育是孩子擁有真正的自由的關(guān)鍵。
375、家庭教育是孩子養(yǎng)成正確價(jià)值觀的關(guān)鍵。
376、家庭教育是孩子成為知識(shí)的廣泛學(xué)員的基礎(chǔ)。
377、家庭教育是孩子獲得快樂的源泉。
378、家庭教育是孩子形成良好個(gè)性的重要途徑。
379、家庭教育是孩子成為積極向上的人的關(guān)鍵。
380、家庭教育是孩子成為充滿創(chuàng)造力的人的必要條件。
381、家庭教育是培養(yǎng)孩子自我約束能力的橋梁。
382、家庭教育是孩子擁有高尚品德的基礎(chǔ)。
383、家庭教育是孩子養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)意志的源泉。
384、家庭教育是孩子成為勇敢的人的關(guān)鍵。
385、家庭教育是孩子形成陽(yáng)光心態(tài)的必要條件。
386、誠(chéng)摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。
387、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。
388、學(xué)然后知不足，教然后知困。
389、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)�！招兄�
390、硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書籍的厭惡；這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步�！官e塞
391、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向；另一種是只管教，不問(wèn)學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無(wú)計(jì)劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨�！招兄�
392、生命是一張弓，那弓弦是夢(mèng)想。——羅曼·羅蘭
393、植物的形式由于栽培，人的行成由于教育。”——盧梭
394、學(xué)問(wèn)之根苦，學(xué)問(wèn)之果甜。學(xué)問(wèn)勤中得，富裕儉中來(lái)。
395、“不憤不啟，不悱不發(fā)”意為：學(xué)生如果不是經(jīng)過(guò)冥思苦想而又想不通時(shí)，就不去啟發(fā)他；如果不是經(jīng)過(guò)思考并有所體會(huì)，想說(shuō)卻說(shuō)不出來(lái)時(shí)，就不去開導(dǎo)他。
396、盡信《書》，則不如無(wú)《書》。
397、“師也者，教之以事而喻諸德也�！薄抖Y記》
398、懂得教育學(xué)，這是對(duì)每個(gè)教師最基本的要求了，懂得教育學(xué)，你才會(huì)知道何種教育方式更適合你的學(xué)生。
399、盧梭說(shuō)：“什么是最好的教育？最好的教育就是無(wú)所作為的教育：學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實(shí)實(shí)在在地影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育�！�
400、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識(shí)來(lái)發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考力。
401、學(xué)然后知不足，教然后知困�！抖Y記·學(xué)記》
402、知道事物應(yīng)該是真么樣，說(shuō)明你是最聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說(shuō)明你是有經(jīng)驗(yàn)的人；知道怎樣使事物變得更好，說(shuō)明你是有才能的人。
403、著名教育家張伯岑說(shuō)：“作為一個(gè)教育者，我們不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教會(huì)學(xué)生鍛煉身體，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何做人�！�
404、希望學(xué)生是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，那老師應(yīng)該首先做到不去撒謊，誠(chéng)實(shí)對(duì)待每一個(gè)人；
405、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道�！招兄�3、“因?yàn)榈赖率亲鋈说母尽８疽粔�，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處�！薄招兄�
406、這其實(shí)是在告訴每一個(gè)老師，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而不是老師一個(gè)人演獨(dú)角戲，向?qū)W生一味灌輸各種知識(shí)，強(qiáng)迫他們?nèi)P接受。
407、“因?yàn)榈赖率亲鋈说母�。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處�！薄招兄�
408、知識(shí)是必須補(bǔ)充的。當(dāng)教師的人不僅是教師，同時(shí)也是學(xué)生。——加里寧
409、要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育�！淘�
410、假如一個(gè)先生想用知識(shí)去啟導(dǎo)一個(gè)葬身在無(wú)知之中的學(xué)生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識(shí)�！涿兰~斯
411、凡人生之生也，必以其歡，憂則失紀(jì)，怒則失端，憂悲喜怒道乃無(wú)處。愛欲靜之，遇亂正之，勿引勿摧，福將自歸�！苤�
412、數(shù)學(xué)的本質(zhì)在於它的自由。
413、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。
414、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。
415、不憤不啟，不悱不發(fā)。
416、有時(shí)候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們?nèi)松某蓴 ?/p>
417、“捧著一顆心來(lái)”就是在說(shuō)作為教育工作者要有一顆愛學(xué)生、奉獻(xiàn)教育的赤誠(chéng)之心；
418、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。
419、“點(diǎn)燃一把火”，火越燒越旺，形成燎原之勢(shì)，可以看出這是在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
420、教之而不受，雖強(qiáng)告之無(wú)益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤(rùn)沃，其干可立待者，以其不納故也�！獜堓d
421、少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。少年是國(guó)家的希望，人才也是國(guó)家的希望
422、大忙人往往是最快樂的人，因?yàn)樗麤]時(shí)間去想自己快不快樂。
423、這句話是陶行知先生本人一生奉獻(xiàn)教育的真實(shí)寫照，在告訴每個(gè)老師應(yīng)該在平凡的崗位上奉獻(xiàn)出最赤忱的熱情，為教育無(wú)私奉獻(xiàn)。
424、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
425、“注滿一桶水”，就算水桶滿了，那也還是一桶水，沒有什么質(zhì)的飛躍，就可以認(rèn)為這是一種一味灌輸、填鴨式的教育方式；
426、老師在教育學(xué)生過(guò)程中，不應(yīng)該只停留在口頭的說(shuō)教當(dāng)中，而是要做到身體力行，以身作則。
427、俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)：“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁�，只有人格才能形成人格�！?/p>
428、數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。——顏元
429、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過(guò)完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。——培根
430、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火�！~芝
431、當(dāng)父母為孩子做太多時(shí)，孩子就不會(huì)為自己做太多。阿爾伯特哈伯德
432、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程�！盘m特
433、精神的浩瀚。想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。
434、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。——陶行知
435、高官不如高知，高知不如高薪，高薪不如高壽，高壽不如高興！不怕待遇低，就怕命歸西。不怕掙錢少，就怕走得早！
436、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞�！谒苟嗷�
437、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。
438、孔子這種教育方式雖然已經(jīng)幾千年了，但依然適用于現(xiàn)在的教學(xué)當(dāng)中，值得每個(gè)老師去深思。
439、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人
440、這是孔夫子的啟發(fā)教育之道。是在說(shuō)明教育要掌握時(shí)機(jī)、因勢(shì)利導(dǎo)。老師要做的是幫助學(xué)生自己主動(dòng)去思考，而不是一味灌輸知識(shí)，代替他們的大腦做出思考。
441、青年人的特點(diǎn)在于他們抱有作理想事業(yè)的弘大志愿�！永飳�
442、這兩者是最好是不可以分割的，缺少一方都可能達(dá)不到事半功倍的效果。根據(jù)不同學(xué)生的心理因素，才能可以做到因材施教，達(dá)到教育的真正目的。
443、在當(dāng)今社會(huì)，人們學(xué)到知識(shí)的途徑是越來(lái)越多，但是這些途徑終究無(wú)法代替教師這一職業(yè)。唯有教師才能真正做到傳道受業(yè)解惑，啟發(fā)心靈，培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)有道德的人。
444、教育是什么意思呢？這就是影響學(xué)生們的心理和道德面貌，要在整整十年的學(xué)習(xí)期間內(nèi)從一定方向上影響學(xué)生，也就是說(shuō)，要把學(xué)生造就成人�！永飳�
445、問(wèn)題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理�！R梭
446、懂得心理學(xué)，就會(huì)幫助老師能夠真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。從心底理解學(xué)生，才能與他們進(jìn)行有效溝通，讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生信任感，教育也會(huì)順利進(jìn)行。
447、教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)
448、陶行知先生的這句話也是同理，在強(qiáng)調(diào)一個(gè)“學(xué)”字，也就是要掌握“學(xué)”的方法。
449、教育是對(duì)于受教育者心理上所施行的一種確定的有目的的和有系統(tǒng)的感化作用，以便在受教育者的身心上養(yǎng)成教育者所希望的品質(zhì)�！缗囵B(yǎng)一定的世界觀道德和人類公共生活規(guī)范，養(yǎng)成一定的性格和意志習(xí)慣和興趣，發(fā)展一定體力上的本質(zhì)等等。？——加里寧
450、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失�！R卡連柯
451、總之，要做到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，而不是成為一個(gè)背書的機(jī)器。
452、這是蘇霍姆林斯基對(duì)于好教師的一種評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：要懂得心理學(xué)和教育學(xué)。
453、口腹之欲的專橫，從來(lái)沒有被描寫過(guò)，因?yàn)槊總�(gè)人都得生存，所以連文學(xué)批語(yǔ)都把它放過(guò)了。但為了吃喝而斷送掉的人你真想象不到有多少�！▏�(guó)作家巴爾扎克
454、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一�！R克思
455、誰(shuí)要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人�！谒苟嗷�
456、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個(gè)性�！淘�
457、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失�！R卡連柯
458、青春并不是生命中一段時(shí)光，它是心靈上的一種狀況。它跟豐潤(rùn)的面頰，殷紅的嘴唇，柔滑的膝蓋無(wú)關(guān)。它是一種沉靜的意志，想象的能力，感情的活力，它更是生命之泉的新血液。——古羅馬哲學(xué)家辛尼加
459、希望學(xué)生是個(gè)愛護(hù)環(huán)境的人，那老師應(yīng)該也從身邊的小事做起，看到地上的紙屑不忘撿起等。
460、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高更快更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對(duì)自己都有信心。教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。教師最大的幸福就是看到孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)！當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)：什么叫誨人不倦。用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。
461、車氏這句話其實(shí)在強(qiáng)調(diào)“身教重于言傳”。
462、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人�！K霍姆林斯基
463、凡是教師缺乏愛的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展�！R梭
464、教育的目的應(yīng)是把人心轉(zhuǎn)化為活的泉水，而不是貯水池。約翰·梅森（神學(xué)家
465、人像樹木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由�！招兄�
466、讀書使人充實(shí)，思考使人深邃，交流使人清醒�！惶m克林
467、教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。
468、尊重生命尊重他人也尊重自己的生命，是生命進(jìn)程中的伴隨物，也是心理健康的。
469、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。
470、對(duì)人民來(lái)說(shuō)，第一是面包，第二是教育。——丹東
471、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力�！�
472、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些�！官e塞
473、人生是一所學(xué)校，在那里比起幸福，不幸是更好的老師�！ダ锲�
474、把一切知識(shí)教給一切人。
475、這種無(wú)私奉獻(xiàn)精神就需要老師們要有責(zé)任感，不能因?yàn)樗幍沫h(huán)境和待遇等條件太差，而敷衍了事，不用心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
476、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火�！~芝
477、教育的最？境界，就是？法地，地法天，天法道，道法？然，？然？然。教育就像植樹？樣，樹苗？的時(shí)候，注意呵護(hù)，打好根基，注意施肥和澆？，？旦樹？扎根，并且長(zhǎng)出綠葉，則在天旱的時(shí)候澆點(diǎn)？，天太冷的時(shí)候包裹？下樹？，有��？害的時(shí)候噴灑？些藥物，其他的時(shí)候就任其？長(zhǎng)。？于長(zhǎng)？成什么樣？，那么他是楊樹，就會(huì)長(zhǎng)得？直？，他是楊柳，就會(huì)依依，垂條萬(wàn)千。他是松柏，就會(huì)挺？寒冬，他是果樹，就會(huì)結(jié)出累累碩果。他是梧桐，就會(huì)枝葉繁茂，他是冬青，就會(huì)常年綠綠，等等。
478、著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂�！�
479、師也者，教之以事而喻諸德也。
480、如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類人，或者醫(yī)生、律師、商人和領(lǐng)導(dǎo)者，甚至于乞丐和盜賊�！A生
481、想教孩子如何正派為人，教師應(yīng)先從自己正派為人做起。
482、很多人在生活中所犯的錯(cuò)誤往往被看作德性問(wèn)題，實(shí)際上卻是心理問(wèn)題。
483、一個(gè)人要取得成功有兩個(gè)重要的前提，一個(gè)是追求成功，一個(gè)是相信自己能夠成功。
484、要做人民的先生先做人民的學(xué)生。
485、要有健康的體魄，和諧的人際關(guān)系，勤奮求實(shí)的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標(biāo)。
486、多辦一所學(xué)校，就可以少建一座監(jiān)獄。——雨果
487、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速�！钯�
488、我們常常聽過(guò)這句名言“授人以魚不如授人以漁”，強(qiáng)調(diào)的是“漁”的重要性，看重方法而非產(chǎn)物。
489、在陶先生看來(lái)，教育和學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，所以要教會(huì)他們懂得如何去“學(xué)習(xí)”，而不是一味地給他們灌輸知識(shí)，讓他們死記硬背，最終導(dǎo)致的結(jié)果可能是培養(yǎng)很多“高分低能”的學(xué)生。
490、“不帶半根草去”強(qiáng)調(diào)了要無(wú)私奉獻(xiàn)，有奉獻(xiàn)教育的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感。
491、教育是國(guó)家的主要防御力量�！�
492、一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師。——葉瀾
493、老師在教育學(xué)生的時(shí)候能夠起到榜樣的作用，才能引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和效仿。
494、教師要融于師生的相互理解中。
495、這句話的意思是教師的教學(xué)，不在于去全盤給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是在于尋找最佳時(shí)機(jī)去誘導(dǎo)、引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
496、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。
497、蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”，就是在告訴每個(gè)老師應(yīng)該去全心全意愛自己的學(xué)生，把自己的心獻(xiàn)給他們每一個(gè)人，才能更好地走近他們，幫助他們。
498、溺愛享樂釀苦果；勤勞素樸造賢才�！陡裱詫�(duì)聯(lián)》
499、我們的生命是三月的天氣，可以在一小時(shí)內(nèi)又狂暴又平靜�！獝勰�
500、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行�！獔@斯金
501、如果一個(gè)老師不愛自己的學(xué)生，不愛自己的工作，更就談不上去奉獻(xiàn)教育，去踐行教書育人這一神圣職責(zé)。
502、人的生命恰似一部小說(shuō)，其價(jià)值在于貢獻(xiàn)而不在于短長(zhǎng)�！�
503、德國(guó)是一個(gè)崇尚文化藝術(shù)重視美育的國(guó)度，在人群中很難找到不了解音樂不懂樂器的人。這或許是德國(guó)人為什么富有創(chuàng)造力的謎底之一。
504、尊重兒童，不要急于對(duì)兒童作出或好或壞的評(píng)價(jià)。
505、沒有愛，就沒有教育
506、如果你對(duì)目前擁有的一切覺得不滿，等到你擁有更多時(shí)，也不見得會(huì)快樂。
507、當(dāng)然，這種愛應(yīng)該是要注意分寸的，不能成為溺愛，偏袒的愛，應(yīng)該是嚴(yán)中有愛，愛中帶嚴(yán)，一視同仁。
508、希望學(xué)生是個(gè)有愛心的人，那老師應(yīng)該首先做到有愛心，讓學(xué)生看到你的愛心之舉；
509、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育�！䴕J斯
510、這句話其實(shí)強(qiáng)調(diào)了“師愛”的重要性，愛是施行教育的前提。
511、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石�！獝鄣仙�
512、教育之根味苦，教育之果味甜。——亞里士多德
513、想象力是人類能力的試金石，人類正是依靠想象力征服世界。──奧斯本
514、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！招兄�
515、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
516、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)�！⒚谞�
517、孩子們被送進(jìn)了學(xué)校，至少在當(dāng)時(shí)，那總算是一個(gè)學(xué)校吧。柔弱的幼年一代每天在這里專心致志地苦干上十個(gè)鐘頭，從書本里學(xué)些他們所不懂的毫無(wú)用處的東西，依靠死記硬背，像鸚鵡學(xué)舌似的；因此受完了教育的成績(jī)只有兩點(diǎn)，一是永遠(yuǎn)的頭疼，二是念書的本領(lǐng)——念起來(lái)流利得很，既不要停下來(lái)拼字，也不要換氣�！R克·吐溫
518、教育者的能動(dòng)作用，表現(xiàn)在運(yùn)用精神的和物質(zhì)的教育手段，對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的長(zhǎng)期的影響，來(lái)達(dá)到自己預(yù)定的教育目的。受教育者的能動(dòng)性，則是自己努力學(xué)習(xí)與善于接受教育者對(duì)自己施加的有利的影響。教育過(guò)程是否能夠收到最好的效果，要看能否充分發(fā)揮教育者與受教育者兩個(gè)能動(dòng)作用和這兩個(gè)能動(dòng)作用是否結(jié)合得好。——于光遠(yuǎn)：《教育認(rèn)識(shí)現(xiàn)象中的“三體問(wèn)題”》
519、青年人的教育是國(guó)家的基石�！惶m克林
520、較高級(jí)復(fù)雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的表現(xiàn)，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費(fèi)用，它的生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此，具有較高的價(jià)值�！R克思
521、不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨(dú)立行走，使他對(duì)自己負(fù)責(zé)，形成自己的生活態(tài)度�！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
522、只有受過(guò)教育的人才是自由的。——愛比克泰德
523、師者，人之模范�！獥钚�
524、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望�！ㄇ疤K聯(lián)）馬卡連柯
525、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運(yùn)用它�！ㄓⅲ┑业铝_
526、教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。——蘇格拉底
527、婦女教育的不可動(dòng)搖的目的就是養(yǎng)育子女�！Ｌ乩�
528、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。——（法）愛爾維修
529、一個(gè)人只能為別人引路，不能代替他們走路�！ǚǎ┝_曼·羅蘭
530、誰(shuí)要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人�！谒苟嗷�
531、要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種興趣已很成熟的時(shí)候，再教給他學(xué)習(xí)的方法。這確乎是所有優(yōu)良教育的基本原則�！ǚǎ┍R梭
532、教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。——（法）盧梭《愛彌兒》
533、教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量�！K霍姆林斯基
534、用毆打來(lái)教育孩子，不過(guò)和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似�！R卡連柯
535、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會(huì)告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應(yīng)當(dāng)怎樣做�！�
536、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。 ——（法）愛爾維修
537、教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕犯。教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借第二次、第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗刷不掉的。 ——（英）洛克
538、人之相識(shí)，貴在相知；人之相知，貴在知心。──孟軻（戰(zhàn)國(guó)時(shí)代思想家、政治家、教育家）
539、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅�！R梭
540、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開始�！R梭
541、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因?yàn)閮鹤拥闹腔墼谒�未降生到人間的時(shí)候，就從父母的根上伸展出來(lái)�！K霍姆林斯基
542、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行�！獔@斯金
543、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一�！R克思
544、教育能開拓人的智力。——賀拉斯
545、“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生�！� ——陶行知
546、問(wèn)題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理�！R梭
547、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。——愛默森
548、沒有一種禮貌會(huì)在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)�！璧�
549、教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人�！�?jiǎn)⒊?/p>
550、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的�！獊喞锸慷嗟�
551、身教重于言傳�！醴蛑�
552、合理的懲罰制度不僅是合法的，而且也是必要的。這種合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)的性格，能培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，能鍛煉學(xué)生的意志和人格，能培養(yǎng)學(xué)生抵制引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力�！ㄇ疤K聯(lián)）馬卡連柯《論共產(chǎn)主義教育》
553、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心�！K霍姆林斯基
554、凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難�！抖Y記·學(xué)記》
555、道德教育成功的“秘訣”在于，當(dāng)一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候，就應(yīng)該在宏偉的社會(huì)生活背景上給他展示整個(gè)世界、個(gè)人生活的前景。——蘇霍姆林斯基
556、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。——孔子
557、孔子曰：我非生而知之者，好古，敏以求之者也�！鬃�
558、教育植根于愛�！斞�
559、教育是國(guó)家的主要防御力量�！�
560、孔子曰：知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。——孔子
561、胃病總是由于貪吃。疳積病是上帝派來(lái)教育胃的。并且你們應(yīng)當(dāng)記住這一點(diǎn)：我們的每一種欲念，甚至包括愛情在內(nèi)，也都有胃口，不可太飽�！�
562、孔子曰：三人行必有我?guī)熝?——孔子
563、孔子曰：有教無(wú)類�！鬃�
564、孔子曰：見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也�！鬃�
565、愛子不教，猶饑而食之以毒，適所以害之也�！旰�
566、父母的行為習(xí)慣就是孩子學(xué)習(xí)的一本教材。——張梅玲
567、孔子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?——孔子
568、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。——葉芝
569、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用�！K霍姆林斯基
570、孔子曰：飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉。——孔子
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