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張齊華老師同課異構(gòu)《圓認(rèn)識》聽后感想

時間:2023-10-20 12:39:49 興亮 聽后感 投訴 投稿
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張齊華老師同課異構(gòu)《圓認(rèn)識》聽后感想

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,就很有必要寫一篇感想,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?以下是小編為大家整理的張齊華老師同課異構(gòu)《圓認(rèn)識》聽后感想,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

張齊華老師同課異構(gòu)《圓認(rèn)識》聽后感想

  張齊華老師同課異構(gòu)《圓認(rèn)識》聽后感想 1

  同課異構(gòu),不同的老師在教材內(nèi)容的處理上不同,以及個人不同的教育理念,導(dǎo)致了風(fēng)格各異的課堂。但無論怎樣的課堂,無論在何時,數(shù)學(xué)老師們永遠都在琢磨,怎樣上可以使學(xué)生有更多的收獲?如何才能引導(dǎo)學(xué)生有更多的思考與碰撞?怎樣上方能讓聽課教師耳目一新、躍躍欲試?通過何種方式讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的詩意與浪漫?

  “所有的課堂細(xì)節(jié)都折射出了明亮的、晶瑩的光輝”“一堂純粹而豐富的好課”“這樣的數(shù)學(xué)課堂意境堪稱圓滿”人們?nèi)绱嗽u價張齊華老師的課。遇到張老師,走進張齊華老師的數(shù)學(xué)課堂,你就會充分領(lǐng)悟到“風(fēng)格產(chǎn)生魅力,魅力啟迪智慧”的真諦;解讀張齊華老師數(shù)學(xué)課堂,你就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原來如此有內(nèi)涵。在教研室的組織下,我有幸觀摩了張老師的《圓的認(rèn)識》,領(lǐng)略到了“數(shù)學(xué)王子”的獨特魅力,受益匪淺,也讓我思考頗多。

  “圓的認(rèn)識”一課選自小學(xué)數(shù)學(xué)教材第11冊,是在學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開,也是小學(xué)階段認(rèn)識的最后一種常見的平面圖形。教材的編排思路是先借助實物揭示出“圓”,讓學(xué)生感受到圓與現(xiàn)實的密切聯(lián)系,再引導(dǎo)學(xué)生借助“實物”、“圓規(guī)”等多種方式畫圓,初步感受圓的特征,并掌握用圓規(guī)畫圓的方法,在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生通過折一折、畫一畫、量一量等活動,幫助學(xué)生認(rèn)識直徑、半徑、圓心等概念,同時掌握圓的基本特征。

  基于這樣的認(rèn)識,張老師對本課的教學(xué)思路進行重新調(diào)整:一方面,通過拓展空間,將學(xué)生進一步置身于探索者、發(fā)現(xiàn)者的角色,引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識完圓的一些基本概念后,自主展開對于圓的特征的發(fā)現(xiàn),并在交流對話中完善相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu);另一方面,張老師又借助媒體,將自然、社會、歷史、數(shù)學(xué)等各個領(lǐng)域中的“圓”有效地整合進本課教學(xué),充分放大圓所內(nèi)涵的文化特性,努力折射“冰冷”圖形背后所散發(fā)的獨特魅力。

  張老師這樣描述圓的特征,“圓是曲線圖形,可是和下面這些凹凸的或者橢圓這樣的曲線圖形相比,圓看起來又是那樣的飽滿,那樣的光滑,那樣勻稱。難怪2000多年前,偉大的數(shù)學(xué)家畢達哥拉斯贊美‘在一切平面圖形中圓最美’”;在孩子們探究了圓的半徑和直徑后,張老師總結(jié)道,“其實早在2000多年前,中國古時候的哲人也對這個問題進行了研究,他們得出的結(jié)論和同學(xué)們得出的幾乎相同。不過表述不一樣,就是六個字,‘圓,一中同長也’”。

  張老師的數(shù)學(xué)課堂不僅人性化,而且充滿人文氣息。圓,在孩子們的眼中,不再只是一個符號,不再只是一個平面圖形。他們能感受到圓的美,能感受到圓背后的文化。孩子們這不僅是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),鍛煉邏輯思維能力,更多的是在接受人文主義的熏陶與感染。

  “孩子們,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),除了問剛才的三個字為什么以外,還要善于聯(lián)想,不要一切都從頭再來。”“現(xiàn)在我來畫一畫,盡管我是老師,如果畫錯的話,也不要客氣,大聲喊錯,看看誰的膽子最大!薄盎丶胰ピ囋,也許一幅一幅美倫美幻的圖形就在你們的手下誕生了,到時別忘了帶給咱班的數(shù)學(xué)老師和其他同學(xué)一起去交流和欣賞!薄

  在整個教學(xué)過程中,張老師的語言幽默風(fēng)趣、親切自然,彰顯著數(shù)學(xué)的文化魅力,彌漫詩意的人性光輝,變得靈動與飄逸。自然地融入到孩子們的`世界里,拉近和孩子們的距離,與孩子們打成一片,更是在潤物細(xì)無聲中讓孩子們知道為人處世的道理。數(shù)學(xué)課不再是枯燥無味,不再令人昏昏欲睡,而是帶著孩子們穿越千年,來一場數(shù)學(xué)的浪漫約會。

  所有的數(shù)學(xué)老師都知道“李白”“杜甫”,但并非都知道“羅素”“畢達哥拉斯”。也許,我們都錯了。其實,數(shù)學(xué)不僅有方法技巧,還有美和浪漫。

  “與其向著數(shù)學(xué)以外的‘花花世界’去尋找課堂的精彩紛呈,不如從純粹的數(shù)學(xué)內(nèi)部找尋數(shù)學(xué)內(nèi)在的精神力量”“不重復(fù)別人,更不重復(fù)自己”,這是張老師的座右銘,更是他每一堂課留給大家的清晰印象。正如張老師所言,“真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面,真正好的教學(xué)來自于教師的自身認(rèn)同與自身完整”。一名合格的數(shù)學(xué)老師,應(yīng)該有對數(shù)學(xué)懷有一種追本溯源的態(tài)度;應(yīng)該對數(shù)學(xué)“美”懷有敬仰之心;應(yīng)具備深沉的歷史感,共同為孩子積蓄力量!

  張齊華老師同課異構(gòu)《圓認(rèn)識》聽后感想 2

  今天有幸來到揚州教院附中,聆聽了張齊華老師第五版的《圓的認(rèn)識》。聽完之后,再次被張老師課堂魅力所折服,被張老師不斷超越自己的學(xué)習(xí)精神感動,也再次感受他“不重復(fù)別人,更不重復(fù)自己的人生追求。

  曾記得聽第一個版本的圓的認(rèn)識,張老師在課堂上運用精美的課件,讓學(xué)生和聽課的老師感受到了圓的美,但就像張老師自己說的,這樣的美是外在的美,學(xué)生一節(jié)課上只是被華麗的課件所吸引,而今天展現(xiàn)的就是不一樣的,沒有精美的`課件,全是實實在在的課堂。

  在這節(jié)課上,張老師首先復(fù)習(xí)孩子們以前學(xué)過的平面圖形,然后揭示課題,利用孩子已有的知識,讓孩子自己在紙上用圓規(guī)畫圓。順勢引出圓心和半徑的的概念,在新授所有的半徑都相等時,張老師讓學(xué)生自己研究,自己想辦法,除了測量之外,孩子還想出了圓的一邊有無數(shù)個點,這些點與圓心連起來就是無數(shù)條半徑,在新授所有的直徑都相等時,再次啟發(fā)孩子思考,一個學(xué)生這樣回答:每條半徑相等,直徑相當(dāng)于兩個半徑,所以每條直徑也相等。在練習(xí)階段,張老師習(xí)題,就出了2條,一條是半徑15厘米,一條是直徑150米,讓孩子猜一猜是什么物體。在今天的課堂上,我們驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子展開想象的翅膀,幾種不同的圓圖片孩子想到很多,有飛鏢、棒棒糖、車輪、碗口、摩天輪等等,在孩子想象的過程中,就將頭腦中圓的表象和生活中的圓與抽象的圓自主地聯(lián)系起來。這節(jié)課讓我們看到了不一樣課堂,也看到了張齊華的超越。

  最后,張齊華給我們做了他的五次《圓的認(rèn)識》的報告,送給我們?nèi)w聽課者四句話:

  1、保持一張熱情。

  2、做自己擅長的事情。

  3、一生只做一件事。

  4、學(xué)習(xí),否定,超越。

  張齊華老師同課異構(gòu)《圓認(rèn)識》聽后感想 3

  為了改進教學(xué)方法,提高教學(xué)效益,本學(xué)期,我聽了部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)課,課后大家都能誠懇地給每位授課的老師提出意見和建議,也談自己的收獲,F(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會

  要精心設(shè)計課堂教學(xué)

  教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的.過程。從該教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備不是相當(dāng)充分的。從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都不能體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。因此,我們應(yīng)精心設(shè)計每一節(jié)數(shù)學(xué)課,尤其對基本概念和基本技能的處理都要進行精心的設(shè)計。

  教學(xué)過程要精致

  從授課教師的教學(xué)過程來看,沒有經(jīng)過精心的準(zhǔn)備。我們在講課時從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都要很精煉、每一個問題的設(shè)置都要恰到好處、板書也應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系。每位教師都應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),在知識深難度的把握上處理要得當(dāng),做到突出重點,突破難點。

  要注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

  老師在教學(xué)過程中特別注意了這個問題:在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,提出問題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目標(biāo)。

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