張齊華老師同課異構(gòu)《圓認(rèn)識》聽后感想

　　當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，就很有必要寫一篇感想，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的張齊華老師同課異構(gòu)《圓認(rèn)識》聽后感想，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　張齊華老師同課異構(gòu)《圓認(rèn)識》聽后感想 1

　　同課異構(gòu)，不同的老師在教材內(nèi)容的處理上不同，以及個人不同的教育理念，導(dǎo)致了風(fēng)格各異的課堂。但無論怎樣的課堂，無論在何時，數(shù)學(xué)老師們永遠都在琢磨，怎樣上可以使學(xué)生有更多的收獲？如何才能引導(dǎo)學(xué)生有更多的思考與碰撞？怎樣上方能讓聽課教師耳目一新、躍躍欲試？通過何種方式讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的詩意與浪漫？

　　“所有的課堂細(xì)節(jié)都折射出了明亮的、晶瑩的光輝”“一堂純粹而豐富的好課”“這樣的數(shù)學(xué)課堂意境堪稱圓滿”人們?nèi)绱嗽u價張齊華老師的課。遇到張老師，走進張齊華老師的數(shù)學(xué)課堂，你就會充分領(lǐng)悟到“風(fēng)格產(chǎn)生魅力，魅力啟迪智慧”的真諦；解讀張齊華老師數(shù)學(xué)課堂，你就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原來如此有內(nèi)涵。在教研室的組織下，我有幸觀摩了張老師的《圓的認(rèn)識》，領(lǐng)略到了“數(shù)學(xué)王子”的獨特魅力，受益匪淺，也讓我思考頗多。

　　“圓的認(rèn)識”一課選自小學(xué)數(shù)學(xué)教材第11冊，是在學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開，也是小學(xué)階段認(rèn)識的最后一種常見的平面圖形。教材的編排思路是先借助實物揭示出“圓”，讓學(xué)生感受到圓與現(xiàn)實的密切聯(lián)系，再引導(dǎo)學(xué)生借助“實物”、“圓規(guī)”等多種方式畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過折一折、畫一畫、量一量等活動，幫助學(xué)生認(rèn)識直徑、半徑、圓心等概念，同時掌握圓的基本特征。

　　基于這樣的認(rèn)識，張老師對本課的教學(xué)思路進行重新調(diào)整：一方面，通過拓展空間，將學(xué)生進一步置身于探索者、發(fā)現(xiàn)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識完圓的一些基本概念后，自主展開對于圓的特征的發(fā)現(xiàn)，并在交流對話中完善相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；另一方面，張老師又借助媒體，將自然、社會、歷史、數(shù)學(xué)等各個領(lǐng)域中的“圓”有效地整合進本課教學(xué)，充分放大圓所內(nèi)涵的文化特性，努力折射“冰冷”圖形背后所散發(fā)的獨特魅力。

　　張老師這樣描述圓的特征，“圓是曲線圖形，可是和下面這些凹凸的或者橢圓這樣的曲線圖形相比，圓看起來又是那樣的飽滿，那樣的光滑，那樣勻稱。難怪2000多年前,偉大的數(shù)學(xué)家畢達哥拉斯贊美‘在一切平面圖形中圓最美’”；在孩子們探究了圓的半徑和直徑后，張老師總結(jié)道，“其實早在2000多年前，中國古時候的哲人也對這個問題進行了研究，他們得出的結(jié)論和同學(xué)們得出的幾乎相同。不過表述不一樣，就是六個字，‘圓,一中同長也’”。

　　張老師的數(shù)學(xué)課堂不僅人性化，而且充滿人文氣息。圓，在孩子們的眼中，不再只是一個符號，不再只是一個平面圖形。他們能感受到圓的美，能感受到圓背后的文化。孩子們這不僅是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鍛煉邏輯思維能力，更多的是在接受人文主義的熏陶與感染。

　　“孩子們，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，除了問剛才的三個字為什么以外，還要善于聯(lián)想，不要一切都從頭再來。”“現(xiàn)在我來畫一畫，盡管我是老師，如果畫錯的話，也不要客氣，大聲喊錯，看看誰的膽子最大�！薄盎丶胰ピ囋�，也許一幅一幅美倫美幻的圖形就在你們的手下誕生了，到時別忘了帶給咱班的數(shù)學(xué)老師和其他同學(xué)一起去交流和欣賞�！薄�…

　　在整個教學(xué)過程中，張老師的語言幽默風(fēng)趣、親切自然，彰顯著數(shù)學(xué)的文化魅力，彌漫詩意的人性光輝，變得靈動與飄逸。自然地融入到孩子們的`世界里，拉近和孩子們的距離，與孩子們打成一片，更是在潤物細(xì)無聲中讓孩子們知道為人處世的道理。數(shù)學(xué)課不再是枯燥無味，不再令人昏昏欲睡，而是帶著孩子們穿越千年，來一場數(shù)學(xué)的浪漫約會。

　　所有的數(shù)學(xué)老師都知道“李白”“杜甫”，但并非都知道“羅素”“畢達哥拉斯”。也許，我們都錯了。其實，數(shù)學(xué)不僅有方法技巧，還有美和浪漫。

　　“與其向著數(shù)學(xué)以外的‘花花世界’去尋找課堂的精彩紛呈，不如從純粹的數(shù)學(xué)內(nèi)部找尋數(shù)學(xué)內(nèi)在的精神力量”“不重復(fù)別人，更不重復(fù)自己”，這是張老師的座右銘，更是他每一堂課留給大家的清晰印象。正如張老師所言，“真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學(xué)來自于教師的自身認(rèn)同與自身完整”。一名合格的數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該有對數(shù)學(xué)懷有一種追本溯源的態(tài)度；應(yīng)該對數(shù)學(xué)“美”懷有敬仰之心；應(yīng)具備深沉的歷史感，共同為孩子積蓄力量！

　　張齊華老師同課異構(gòu)《圓認(rèn)識》聽后感想 2

　　今天有幸來到揚州教院附中，聆聽了張齊華老師第五版的《圓的認(rèn)識》。聽完之后，再次被張老師課堂魅力所折服，被張老師不斷超越自己的學(xué)習(xí)精神感動，也再次感受他“不重復(fù)別人,更不重復(fù)自己的人生追求。

　　曾記得聽第一個版本的圓的認(rèn)識，張老師在課堂上運用精美的課件，讓學(xué)生和聽課的老師感受到了圓的美，但就像張老師自己說的，這樣的美是外在的美，學(xué)生一節(jié)課上只是被華麗的課件所吸引，而今天展現(xiàn)的就是不一樣的，沒有精美的`課件，全是實實在在的課堂。

　　在這節(jié)課上，張老師首先復(fù)習(xí)孩子們以前學(xué)過的平面圖形，然后揭示課題，利用孩子已有的知識，讓孩子自己在紙上用圓規(guī)畫圓。順勢引出圓心和半徑的的概念，在新授所有的半徑都相等時，張老師讓學(xué)生自己研究，自己想辦法，除了測量之外，孩子還想出了圓的一邊有無數(shù)個點，這些點與圓心連起來就是無數(shù)條半徑，在新授所有的直徑都相等時，再次啟發(fā)孩子思考，一個學(xué)生這樣回答：每條半徑相等，直徑相當(dāng)于兩個半徑，所以每條直徑也相等。在練習(xí)階段，張老師習(xí)題，就出了2條，一條是半徑15厘米，一條是直徑150米，讓孩子猜一猜是什么物體。在今天的課堂上，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子展開想象的翅膀，幾種不同的圓圖片孩子想到很多，有飛鏢、棒棒糖、車輪、碗口、摩天輪等等，在孩子想象的過程中，就將頭腦中圓的表象和生活中的圓與抽象的圓自主地聯(lián)系起來。這節(jié)課讓我們看到了不一樣課堂，也看到了張齊華的超越。

　　最后，張齊華給我們做了他的五次《圓的認(rèn)識》的報告，送給我們?nèi)�體聽課者四句話：

　　1、保持一張熱情。

　　2、做自己擅長的事情。

　　3、一生只做一件事。

　　4、學(xué)習(xí)，否定，超越。

　　張齊華老師同課異構(gòu)《圓認(rèn)識》聽后感想 3

　　為了改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，本學(xué)期，我聽了部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)課，課后大家都能誠懇地給每位授課的老師提出意見和建議，也談自己的收獲�，F(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會

　　要精心設(shè)計課堂教學(xué)

　　教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的.過程。從該教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備不是相當(dāng)充分的。從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都不能體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。因此，我們應(yīng)精心設(shè)計每一節(jié)數(shù)學(xué)課，尤其對基本概念和基本技能的處理都要進行精心的設(shè)計。

　　教學(xué)過程要精致

　　從授課教師的教學(xué)過程來看，沒有經(jīng)過精心的準(zhǔn)備。我們在講課時從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都要很精煉、每一個問題的設(shè)置都要恰到好處、板書也應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系。每位教師都應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理要得當(dāng)，做到突出重點，突破難點。

　　要注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

　　老師在教學(xué)過程中特別注意了這個問題：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目標(biāo)。

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