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教育目的的心得體會

時間:2022-10-24 02:04:09 心得體會 投訴 投稿

精選教育目的的心得體會模板六篇

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,可以尋思將其寫進心得體會中,如此就可以提升我們寫作能力了。你想好怎么寫心得體會了嗎?下面是小編精心整理的教育目的的心得體會6篇,歡迎大家分享。

精選教育目的的心得體會模板六篇

教育目的的心得體會 篇1

  這幾年看了很多書,但讓我記憶猶新和感動的是我們白老師推薦的意大利Amicus的《愛的教育》。看了這本書,我學(xué)到了很多。

  這本書講的是一個叫安李可的小男孩在學(xué)校的四年里寫日記,其中最讓我感動的是那個名為《愛國主義》的孩子。

  這篇文章是關(guān)于一艘法國船從西班牙的巴塞羅那到意大利的熱那亞。船上有許多游客,包括一個衣衫襤褸的男孩。兩年前安利柯被賣到馬戲團。馬戲團里的人踢他打他,逼他學(xué)會玩和賣。

  到達巴塞后,他盡力逃離馬戲團,前往意大利領(lǐng)事館尋求保護。領(lǐng)事聽了他的經(jīng)歷,非常同情,安排他上了返航的船。船上的三名游客聽了他的經(jīng)歷,出于同情和憐憫,給了他一些錢。然后,三位游客又開始慶祝他們的日子,話題轉(zhuǎn)移到了意大利。越聊越激動,說意大利沒用。

  就在這時,硬幣像冰雹一樣突然落下,砸在他們的頭上!澳米吣愕某翦X,我絕不要侮辱我祖國的人的錢!”一個憤怒的聲音在他們周圍爆發(fā)。

  雖然這篇文章里的小男孩吃了很多苦,但是他熱愛祖國的'精神是值得我們學(xué)習(xí)的。我們的祖國就像我們的母親。我們愛她,離不開她。雖然她也有很多不足和不盡如人意的地方,但我相信,隨著祖國的逐漸強大,我們的母親會越來越好,越來越強大。

  總之,愛情教育是一本值得一讀的好書,就像讀一本好書就像和一個高尚的人談話一樣。

教育目的的心得體會 篇2

  近期研讀了郭思樂和他的生本教育,感受頗深,從心里到精神上真正體會到教育是一種享受,是一種創(chuàng)造。是以“一切為了兒童,高度尊重兒童,全面依靠兒童”為核心的一種教育模式。

  在現(xiàn)實中,我們經(jīng)?梢钥催@樣的情景:教師照本宣科“滿堂灌”,學(xué)生鴉雀無聲,臨下課,教師小結(jié),問學(xué)生:“這節(jié)課的內(nèi)容大家聽明白了嗎”,假如有學(xué)生說“不明白”的話,教師必定勃然大怒:“我都講得那么詳細了,這么簡單的問題都不會,真是笨得要命”,這就是傳統(tǒng)教學(xué)課堂的一個縮影。而在生本教學(xué)課堂里,我們看到的將是另一番情景:學(xué)生之間你問我答,小組成員激烈討論,小組之間激烈爭論,整個課堂生機勃勃,F(xiàn)在我們不妨換位思考一下,假如你是一個學(xué)生,你會選擇怎樣的課堂?我想答案是顯而易見的。郭教授指出:“教育的本質(zhì)(在教師幫助下的)兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助,幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育,才是真正的教育”!吧窘逃彼枷,不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平,而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力。

  我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在教學(xué)我們太自作多情了、很多時候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作,渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展,但發(fā)現(xiàn)自己失敗了學(xué)生不領(lǐng)情,,因為教育不可能像修剪樹苗對學(xué)生進行外在的改造,這就要求我們在“生本教育”理念下開展教學(xué)活動!郭思樂教授提出了讓學(xué)生進行前置性學(xué)習(xí)(由教師提供一個最根本的,最簡單的問題),小組合作學(xué)習(xí)(小組內(nèi)交流自學(xué)的成果),班級交流學(xué)習(xí)(提出更深刻的問題),熟悉學(xué)習(xí)(鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容)四步教學(xué)模式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者,教師引領(lǐng)著學(xué)生,既能讓學(xué)生夠得著,又要留給學(xué)生一定的空間,教師的設(shè)計要把握知識的要點,又要把握整體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,更是激勵者。郭教授指出,正確處理好教與學(xué)的關(guān)系,才能走出師本,走向生本。先做后學(xué),先學(xué)后教,少教多學(xué),以學(xué)定教,直至不教而教。先學(xué)要注意:低入(簡單、根本、開放),多做,深思,高出。就語文教學(xué)來說,方向是閱讀,整體感知,然后品讀,并在課外進行了大量的閱讀,培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣,在作文教學(xué)中,開始是自由作文,先寫后評,先評后改,培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字的.興趣。

  粗淺的學(xué)習(xí)讓我認識到教學(xué)最大的資源是孩子本身,在今后的教學(xué)中,我應(yīng)該對我的學(xué)生應(yīng)該多一些理解、寬容和耐心。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,引導(dǎo)他們自己去探索,去發(fā)現(xiàn),在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識,快樂的成長。

  生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式,它的核心就是“一切為了兒童,高度尊重兒童,全面依靠兒童”,“關(guān)注人”是新課程的核心理念,應(yīng)該說生本教育對新課程的核心理念闡述更清晰明確,具體可操作性的實踐模式更為具體化。

  郭思樂教授認為:生本教育提出對課堂進行根本的改造,使之成為兒童自己的課堂。具體說來,教師所要做的事情就是:積極地旁觀;給學(xué)生以心理上的支持,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛;注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。教師的角色時而是活動的促進者、平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、得體的協(xié)調(diào)者、資源的開發(fā)者、得法的組織者,時而又是“顧問”與“同伴”,“顧問”角色其行為特征是“指點”;“同伴”角色,旨在參與合作,教師以同伴身份參與學(xué)生的活動。

教育目的的心得體會 篇3

  《愛的教育》這本書的作者亞米契斯是意大利的小說家。他既寫詩,又寫小說,但使他聞名世界的卻是這本文學(xué)作品《愛的教育》。

  這本書寫的是小主人公安利科升入四年級,在這里他認識了許許多多的新朋友:有高尚正直、樂于助人的.卡;真誠熱情的可萊諦;刻苦頑強,用孝心來感化父親,最終改變了原來兇殘的父親;品學(xué)兼優(yōu)、性格開朗的代洛西;萬遭不幸的耐利;虛榮而愛炫耀的華悌尼;壞孩子勿蘭諦……

  書中以小主人公安利柯充滿愛心的視角講述了發(fā)生在身邊的一個個小故事。同時也闡明了一個道理:教育不僅僅是知識的傳授,更重要的是對孩子進行情感與心靈的熏陶,培養(yǎng)孩子的一顆愛心,讓他變得開朗、光明起來。

  讀了這本書后,我深受愛的啟發(fā)。如卡隆因為媽媽去世而每天沉浸在痛苦之中。他來到學(xué)校里,他的同學(xué)也陪著卡隆一起傷心、難過來表達他們對卡隆的關(guān)愛。老師則像母親一樣給予卡隆更多的憐愛,教育著卡隆。不能灰心,要鼓起勇氣,雖然失去了母親,失去了偉大的母愛,但還有學(xué)校里的學(xué)生和老師同樣一直在關(guān)愛著卡隆。要堅強起來!我也想告訴卡。涸谶@個世界上,母親是最親愛的人,沒有什么可以代替一位慈愛的母親。無論是悲傷還是快樂,你永遠也不要忘記你的母親。但是你要以一種崇高的方式去愛她、懷念她,不要辜負了你母親的一片心意。

  卡隆的好朋友耐利因為他家境貧寒所以經(jīng)常被別人瞧不起、欺負。但耐利從來不告訴媽媽,怕她傷心難過。他被別人欺負后總是把頭靠在椅子上默默流淚?∮⒂抡保 對那些總是欺負耐利的人說:“誰要是再欺負他,小心我一拳揍得他轉(zhuǎn)三圈!”勿蘭諦不相信,結(jié)果真的挨了卡隆的拳頭。卡隆對朋友那種正義的愛不得不使人敬佩。

  本書讓我感受到了世間有五彩繽紛的愛。只要人人有愛那世間每一個角落都會溫暖、光明!

教育目的的心得體會 篇4

  我們說,老生常談盡量不談。但現(xiàn)實工作,我們的問題往往就出在了這些老生常談的問題上。我所談的還是幾個老生常談的問題,希望對大家有所幫助。

  遇事需冷靜。教育過程是一個瑣碎、繁雜的系統(tǒng)工程。教育生活中,我們常常會遇到發(fā)生在學(xué)生身上這樣或那樣的問題,從本質(zhì)上來說,每一個問題背后都有其內(nèi)在的教育價值,只要善于挖掘,處理得當(dāng),都會收到很好的教育效果。反之,則可能使事情越來越糟,甚至到無法收場的地步。作為教師,不論遇到什么樣的問題,需要做到的都是冷靜。只有冷靜,才能去尋找事情的起因緣由和來龍去脈,才能機智的做出相應(yīng)的對策。遇事之后,且不可急火攻心,急躁處理,如是這樣,導(dǎo)致的結(jié)果可能是把簡單的問題復(fù)雜化,不但不能收到好的教育效果,反而傷害了學(xué)生,放大了教育的負效作用,得不償失。

  換一種方式。有人說:“聰明的老師用一千種方式教育一個學(xué)生,愚笨的老師用一種方式教育一千個學(xué)生!庇靡磺ХN方式教育一個學(xué)生的老師不能稱其為“聰明”,應(yīng)該是“理智”、“智慧”。每一個學(xué)生都是一個獨立的個體,每一個學(xué)生都是一個世界。沒有完全相同的學(xué)生,哪里會有完全相同的教育方式?不同的'學(xué)生,不同的情景,不同的問題,必然會有不同的教育方式,這就要求老師要因人、因事,因時,因地去做出相應(yīng)的教育策略。切不可用一種思維,一種方式,一個套路,去教育不同的學(xué)生和處理多樣化的問題。這樣,不但沒有效果,反而會適得其反。

  讓教育走心。我們說任何一種形式的教育最終都要內(nèi)化為學(xué)生的自我教育。沒有學(xué)生自我教育的教育不是好教育。換一句話說,任何一種外在的教育最終都要走進學(xué)生的心靈,使學(xué)生在內(nèi)心進行自省、自育,從而去調(diào)整和改變自己的行為。當(dāng)學(xué)生犯錯時,老師不要急于批評、懲罰,不要急于作出論斷。先找問題根源,再找解決方法,最重要的是要做好善后的教育引導(dǎo)。通過一件事情,能給學(xué)生帶來什么樣的教訓(xùn),什么養(yǎng)的啟迪,什么樣的發(fā)絲,使他懂得了什么,知道該如何去做,并且在自我內(nèi)心深處有觸動,行為上有改變才是最重要的。

  抓在關(guān)鍵處。教育的事情很繁雜,特別是班級管理中工作千頭萬緒。老師沒有三頭六臂,也做不到面面俱到。這時,就要分出來一個輕重緩急,先來后到,抓關(guān)鍵問題,抓要害問題。充分發(fā)揮班干部協(xié)助管理的作用,積極倡導(dǎo)學(xué)生自主管理。在班級管理中,任何時候的重點都是思想建設(shè)、班風(fēng)建設(shè)。牢牢抓住紀(jì)律這個基礎(chǔ)工作,善做學(xué)生的思想教育,樹立一股子班級正氣,營造一個良好的班風(fēng)是最要緊的。只有抓住關(guān)鍵,才能保證忙而不亂,忙而不煩,忙而有效。

  發(fā)展看學(xué)生。學(xué)生是發(fā)展中的人。不管以前這個學(xué)生的情況怎么樣,學(xué)習(xí)如何,思想如何,犯過什么樣的錯,現(xiàn)在,都不能用固有的認識和思維來評判他。遇到學(xué)生的問題,要就事論事,一事一對待,新事新對待,切不可揪著學(xué)生的過去不放,也不可把學(xué)生過去的問題和今天的問題相聯(lián)系,更不可以學(xué)生的過去來評判學(xué)生的現(xiàn)在,給學(xué)生不中肯、不科學(xué)的評價論斷。如果你硬要這樣做,必然會導(dǎo)致兩種結(jié)果:一是徹底摧毀一個學(xué)生力求上進的心靈,使學(xué)生自暴自棄,在錯誤的路上越走越遠;二是更進一步加劇師生之間的隔閡與對峙,甚至?xí)箤W(xué)生在內(nèi)心對教師產(chǎn)生仇恨。

  生態(tài)聯(lián)家校。教育不單方面是學(xué)校的事情,更離不開家庭的支持。教育失敗的責(zé)任不要全部歸結(jié)于學(xué)校,家庭應(yīng)該承擔(dān)百分之五十。每一個問題孩子的背后,都有一個問題家長。作為教師,與學(xué)生家長之間建立起一種良好的,生態(tài)的家校共育橋梁,共同完成教育使命,共同解決教育問題,這一點很重要。但不少教師卻走進了家校共育的誤區(qū),一是遇事總愛向家長“告狀”;二是把教育的責(zé)任推給家長;三是總是依賴家長的協(xié)助,遇到一點小問題就把家長請到學(xué)校來,或給家長打電話、發(fā)短信,弄得家長覺得自己的孩子全是問題,沒有一點優(yōu)點。有時甚至?xí)?dāng)著學(xué)生的面給家長說學(xué)生的問題。生態(tài)家校共育是建立在共同教育、合作、協(xié)作的基礎(chǔ)上的,這不僅需要教師作出努力,更需要家長的積極配合。它的出發(fā)點和歸宿點都是“培育”。因此上,家校共育中,老師是主導(dǎo),但不是隨心所欲的主導(dǎo),推卸責(zé)任的主導(dǎo)。遇到需要家長協(xié)助、配合的問題,必須在保護孩子的前提下,與家長商討尋求教育的共同點,再給家長一些合理正確的建議。這樣,才能收到良好的教育效果。

教育目的的心得體會 篇5

  《愛的教育》是意大利作家艾得蒙多德亞米契斯于1886年寫的一部兒童小說。作品描寫了發(fā)生在學(xué)校、家庭和社會上的一個個感人至深的故事。它以孩子的眼光、孩子的口吻,孩子的心靈來觀察周圍的世界,描寫了種種人世間最偉大的愛:老師之愛、學(xué)生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學(xué)之愛書中的每一件事、每一種愛都不是驚天動地的,但卻感人肺腑。主人公十二歲的安利柯極富有同情心,喜歡幫助他人,是一個有上進心、不可多得的少年。他通過自己的眼睛,觀察身邊的每個人、每件事。他看到的多數(shù)是別人的優(yōu)點。這本書用一個生動的故事告訴人們:真正的教育都要建立在真摯的情感和愛的基礎(chǔ)上。

  《愛的教育》吸引我的是那平凡而細膩的文筆中體現(xiàn)出來的'近乎完美的情感,書中那些平凡的人物:小石匠、賣炭人、父親的老師、我的老師、鐵匠的兒子、盲童等常常浮現(xiàn)在我的眼前。

  首先,《愛的教育》使我思考,在這紛紜的世界里,愛究竟是什么?愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會被我們所忽略?墒俏覀兊纳畈荒苋鄙偎,它的意義已經(jīng)融入每個人的生命中。就如父母的愛,安利柯有本與父母共同讀寫的日記,記下每天發(fā)生的事是他們一家人最快樂的時刻。想到現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖,不想讓父母看見,怕父母指責(zé)自己有許多想法,不知道這是不是中國父母的悲哀?最簡單的東西、事情最能體現(xiàn)親人之間的情感,可很多人都無法感受到。我作為教師,深感對學(xué)生的教育中,愛應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)、是教育行為的方向。愛像人生旅途中的鮮花,一路上邊走邊看,就會很幸福,于是,就想繼續(xù)不停地走下去,投入滿腔的熱情,不在乎旅途有多久。我們要告訴學(xué)生:愛是沒有限制的,小到同學(xué)之間的友好相處,老師對學(xué)生的鼓勵教導(dǎo),父母對孩子關(guān)愛照顧,甚至萍水相逢的

  人們的一個微笑,大到為他人捐獻骨髓,獻血,捐助希望工程愛的身影無處不在。

  其次,《愛的教育》里的每章每節(jié),都把各種愛表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致。

  《愛的教育》這本書,訴說了大量的崇高純真的人性之愛,這就是一種最為真誠的教育,而教育也使愛在一次次碰撞中升華。

教育目的的心得體會 篇6

  《愛的教育》這本書是以一個小男孩——安利柯的日記,來透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系,老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母,兄弟姐妹間的天倫之愛。

  愛的教育文字雖然簡單樸實,所描寫的也是極為平凡的人物,但是,其中流露出人與人之間的真摯情感,會讓人感動不已。例如,每月故事中——馬可爾萬里尋母的故事。文中講到了因父母負債,馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作。媽媽剛離開時,還和家里保持著聯(lián)絡(luò)。可自從上次馬可爾的媽媽寫信說身體有些不適后,就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信,家里更冷請了。父子三人每日以淚洗面,馬可爾想媽媽想的快死了。終于,13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅持使父親無奈地答應(yīng)了他;I備好了一切,馬可爾開始了萬里尋母的'旅程。途中,他歷盡了各種艱難險阻,嘗遍了人生的酸甜苦辣,不知過了多長時間,憑借著馬可爾堅持不懈的努力加上人們的幫助,終于找到了失去了生活意識的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親找到了生命的價值,在醫(yī)生的幫助下,馬可爾和媽媽終于重逢了……讀到這里,我不禁為馬可爾對母親深深的愛感動。再想想自己和馬可爾一樣的歲數(shù),卻還是那么的無知…‥

  “愛”是我們每個人經(jīng)常掛在嘴邊的一個字,可是,有時候,我們也常會忽略周圍的愛:如父母對子女無微不至的愛、老師對學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當(dāng)然,而沒有細細地加以體會。而如果你加以體會,你會感覺到,人生,這是一個多么美好的東西啊!

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