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解讀語文新課標(biāo)心得體會

時間:2022-11-03 22:25:55 心得體會 投訴 投稿

解讀語文新課標(biāo)心得體會

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的解讀語文新課標(biāo)心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

解讀語文新課標(biāo)心得體會

解讀語文新課標(biāo)心得體會1

  經(jīng)過對20xx年初中語文新課標(biāo)的仔細(xì)研讀,我有以下幾點(diǎn)感悟:

  1、強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向。本次新課標(biāo)不僅強(qiáng)調(diào)“核心素養(yǎng)”,更為實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)與人的發(fā)展的統(tǒng)一性問題,進(jìn)一步提出了“素養(yǎng)型課程目標(biāo)”,它具有實(shí)踐性、情境性、整合性、反思性等特征,需要學(xué)生在實(shí)踐中達(dá)成。

  2、聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)。新課標(biāo)根據(jù)內(nèi)容整合程度建構(gòu)了三個層面的學(xué)習(xí)任務(wù)群體系,從基礎(chǔ)到發(fā)展再到拓展,六大學(xué)習(xí)任務(wù)群中每一個都貫串義務(wù)教育四個學(xué)段,使得學(xué)習(xí)任務(wù)群形成了一個有機(jī)整體。

  3、注重學(xué)業(yè)質(zhì)量。本次新課標(biāo)增加了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”的有關(guān)內(nèi)容。語文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度,結(jié)合課程內(nèi)容,對學(xué)生語文學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。四個學(xué)段的'語文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)之間相互銜接,體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階,為核心素養(yǎng)評價提供了依據(jù)。

解讀語文新課標(biāo)心得體會2

  通過學(xué)習(xí)“跨學(xué)科教學(xué)”以及新課標(biāo)等內(nèi)容,我深刻體會到跨學(xué)科教學(xué)可以彌補(bǔ)分科教學(xué)的不足,F(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)校在科學(xué)課程中采用的是分科教學(xué)。容易出現(xiàn)知識與現(xiàn)實(shí)生活的脫節(jié)。分科教學(xué)在聯(lián)系實(shí)際時,因受到學(xué)科的局限,往往是蜻蜓點(diǎn)水或只局限在某一關(guān)節(jié),而不是真實(shí)情境的完整的問題。真實(shí)完整的實(shí)際問題的'解決,往往需要綜合運(yùn)用多學(xué)科內(nèi)容,如果僅局限在學(xué)科教學(xué),就難以解決實(shí)際問題。

  學(xué)科教學(xué)應(yīng)與跨學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來,相互補(bǔ)充會更好,跨學(xué)科教學(xué)可以彌補(bǔ)分科教學(xué)的不足。教師應(yīng)加強(qiáng)跨學(xué)科教研,拓展自己的視野,研討學(xué)科間教學(xué)內(nèi)容的交叉點(diǎn),交流學(xué)生已有的學(xué)科基礎(chǔ),提高跨學(xué)科解決問題的能力,發(fā)揮學(xué)科間教師的合力?鐚W(xué)科教學(xué)可以由學(xué)科教師獨(dú)立指導(dǎo),也可以由不同學(xué)科教師協(xié)作完成。

解讀語文新課標(biāo)心得體會3

  經(jīng)過本次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)分享活動,我意識到新課標(biāo)是一種新的學(xué)習(xí),講究學(xué)生們自主學(xué)習(xí);新課標(biāo)是一種新的教學(xué)理念,要求教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí);新課標(biāo)要求學(xué)生語文的學(xué)習(xí)方式要從單一學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性學(xué)習(xí);新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。

  在今后的.語文教學(xué)中,我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提升專業(yè)素養(yǎng),踐行新課標(biāo)的理念,提升課堂效益。

解讀語文新課標(biāo)心得體會4

  怎樣理解“突出課程內(nèi)容的時代性和典范性,加強(qiáng)課程內(nèi)容整合”?

  我的一點(diǎn)想法是課程內(nèi)容的時代性和典范性是什么?怎樣加強(qiáng)課程內(nèi)容的整合?

  語文課程的內(nèi)容時代性怎樣突出呢?課標(biāo)中是這樣解釋——充分吸收語言、文學(xué)研究新成果,關(guān)注數(shù)字時代語言生活的新發(fā)展,體現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的新變化。在這里我想的是,我們應(yīng)該在自己的課程中突出一些現(xiàn)在流行的內(nèi)容,如果說我們還是在唱老調(diào)子,那么就很難吸引學(xué)生。

  當(dāng)今社會是一個信息極為發(fā)達(dá)的社會,社會信息的流通也更加快速,每一個人都在很快的接受著各種各樣的信息。所以如果說我們的課堂內(nèi)容和當(dāng)今的文化沒有一點(diǎn)點(diǎn)聯(lián)系,我們的課堂又應(yīng)該怎樣吸引學(xué)生呢?

  我們的教學(xué)中必須引進(jìn)當(dāng)今的一些文化元素。比如說在課前聽一些當(dāng)今流行的網(wǎng)絡(luò)音樂!豆掠抡摺肪褪呛芎玫囊魳贰N覀円部梢宰约褐谱饕恍┬∫曨l進(jìn)行播放。小視頻是當(dāng)今文化信息流通最便捷的方式,快手和抖音也是孩子們最喜歡的交流平臺。所以自己制作一些小視頻,尤其是帶上小視頻中的一些最被大眾所喜歡的元素,一下子就可以拉近師生距離。

  我們播放音樂也好,制作視頻也好,并不是沒有原則的,而是需要在價值觀念和思想情感上進(jìn)行把握,只是表現(xiàn)形式上有所變化。

  現(xiàn)在的孩子也很喜歡動漫,如果我們可以將這樣的`形式加以修訂引入課堂,也是對孩子們的幫助。這種幫助不僅僅是提升孩子們的注意力,還可以啟發(fā)學(xué)生全面地認(rèn)識動漫作品。孩子們喜歡《斗羅大陸》,而老師們一直在幫助孩子們“戒掉”。我們可以分析一下。

  一種文學(xué)存在,就一定有它的理由。以《斗羅大陸》為主的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品存在在當(dāng)下一定有它們的理由,并且這一種文學(xué)作品并不是像火星文一樣一年兩年就會很快消失,而是已經(jīng)存在了十幾年的文學(xué)現(xiàn)象,所以我們的孩子們有理由去辨別和認(rèn)識是這一文學(xué)現(xiàn)象,F(xiàn)在這些文學(xué)作品已經(jīng)有了很大的市場,我們應(yīng)該讓孩子們學(xué)會辨別,并從中尋找到適合自己的或者是自己能夠辯證的文學(xué)作品。

  對于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和手機(jī)我一直認(rèn)為我們應(yīng)該學(xué)習(xí)大禹治水,疏導(dǎo)。

  我想時代性也不一定就是指這個時代的時代性,應(yīng)該是每一個時代的時代性作品。我們學(xué)習(xí)戲劇和文學(xué)一定避不開八大樣板戲,這八個樣板戲是非常完美的。所以每一個時代的時代性文學(xué)作品一定是每一個時代最獨(dú)特的,最具有代表性的文學(xué)作品,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)。但是絕對不能學(xué)習(xí)虛假的文學(xué)作品。比方說“某某救母”。

  我們這個時代最具與代表性的作品是什么?我想無疑就是當(dāng)今的。所以我們這個時代的文學(xué)作品一定是重中之重。我們的教材一定要強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的典范性。比方說,《山海情》就是非常好的脫貧攻堅(jiān)文學(xué)作品,我認(rèn)為這一類的文學(xué)作品應(yīng)該入選到我們的教材中,因?yàn)楝F(xiàn)代有很多孩子并不知道什么是脫貧攻堅(jiān),也不明白什么是全面小康,更不明白什么是“兩步走戰(zhàn)略”,也不知道中華民族的偉大復(fù)興。我們應(yīng)該在我們的課本中滲透,不僅要讓中華民族的偉大戰(zhàn)役記錄史冊,而且還應(yīng)該讓孩子們知道并流傳。我們的教材在選文中也是精選文質(zhì)兼美的作品。對于一些有歧義的文學(xué)作品不應(yīng)該選擇,對一些影響價值觀念的文學(xué)應(yīng)該盡快刪除。所以,我們的選擇內(nèi)容一定要重視對學(xué)生思想情感的熏陶感染,重視價值取向,突出社會主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

  知識源于生活,我們的知識只有在生活中被應(yīng)用,我們的知識才會具有無比強(qiáng)大的吸引力。所以我們的知識應(yīng)該在我們的課堂上還原到我們的生活中,這就是情景教學(xué)之一。語文可以還原,比方一個詞語的含義,我們可以創(chuàng)造出不同的語言環(huán)境!爸袊髣侔⒙(lián)酋”“中國大敗阿聯(lián)酋”不同的語言文字在不同的環(huán)境中就有不同的含義,這是國外文學(xué)所沒有的。數(shù)學(xué)也可以。我們可以將我們的數(shù)學(xué)思維延伸到我們的生活中,應(yīng)用題本身就是一個推理問題,所以生活中的推理是不是可以好好地用一下呢?

  每一個學(xué)科都不是單獨(dú)存在的,我們應(yīng)該將我們的學(xué)科知識與其他學(xué)科知識相互融合。有很多老師反映學(xué)科知識過于難,很難讓孩子們理解,其實(shí)我們可以將我們的學(xué)科知識相互融合,還原知識的本來面目,就可以促進(jìn)知識的學(xué)習(xí)。

解讀語文新課標(biāo)心得體會5

  設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),增強(qiáng)情境性、實(shí)踐性是新課標(biāo)對課程理念實(shí)施提出的主要內(nèi)容,《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx版)(以下簡稱標(biāo)準(zhǔn))頒布實(shí)施,相信初中語文教師的教學(xué)理念會發(fā)生改變,語文課堂對“教”與“學(xué)”雙方要求也會有所改變,而構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群將是其中最重要的一個因素。

  “語文學(xué)習(xí)任務(wù)群是以任務(wù)為導(dǎo)向,以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體,整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源,引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中提升語文素養(yǎng)。”新課程標(biāo)準(zhǔn)在此基礎(chǔ)上增加了學(xué)習(xí)評價,學(xué)習(xí)任務(wù)群由這些學(xué)習(xí)項(xiàng)目組成,結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)更為全面完整。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng),要求學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生立德樹人、文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造,進(jìn)一步對教師提出更高的要求。現(xiàn)以部編版初中語文八年級下冊《在長江源頭各拉開冬》為例,談?wù)勅绾卧谛抡n程背景下完成語文學(xué)習(xí)群的組建。

  《在長江源頭各拉丹冬》是八年級下冊第五單元中的一篇文章,在文學(xué)體裁上屬于游記散文,全文以有“西藏的歌者和行者”之稱的馬麗華跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷和感受,展現(xiàn)了雪域高原中冰塔林的神奇與壯美的特點(diǎn),表達(dá)了作者對大自然美麗景色的喜愛和贊美之情。

  從課程標(biāo)準(zhǔn)看,這一單元所選課文皆為游記,目的是讓學(xué)生明白旅游其實(shí)也是一種閱讀,是學(xué)生認(rèn)識世界的另一種方式!对陂L江源頭各拉丹冬》是采用移步換景法的觀察角度,繼上一篇《壺口瀑布》定點(diǎn)觀察法之后的文章,它的`意圖很明晰:學(xué)習(xí)兩種不同的寫景角度。我想了解這些之后,為建設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)群有更好的幫助。

  一、注重主題,以文化人

  新課程標(biāo)準(zhǔn)提出課程內(nèi)容組織原則:在加強(qiáng)語文基礎(chǔ)的基本上,堅(jiān)持文化人,構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群!耙晕幕恕敝拔摹卑ㄖ腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化、外國優(yōu)秀文化、日常生活科技進(jìn)步文化,而《在長江源頭各拉丹冬》通過長江源頭雪域高原的各拉丹冬雪山的雪水向前流淌,從而締造了長江,而長江一路向東奔涌,養(yǎng)育了兩岸的萬千子民,孕育千年文化,它不僅是生命之源,開啟長江生命之旅,更是中華民族的生命之源,它所能表達(dá)的是對中華民族悠久歷史文化的贊美。教師可以設(shè)計(jì)一個關(guān)于作者情感感受體驗(yàn)的任務(wù),可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)關(guān)于長江的歌曲,或是播放關(guān)于介紹長江源頭各拉丹東的紀(jì)錄片,在音頻或視頻中首先得到情感體驗(yàn),從而引導(dǎo)學(xué)生說出對各拉丹東的初印象,感受長江源頭的壯美。

  二、貼切文本,找準(zhǔn)任務(wù)。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)建議在教學(xué)過程中立足學(xué)習(xí)任務(wù)群,追求少而精,實(shí)而活。根據(jù)這一要求,教師在課前不僅要熟讀每一個單元提示說明,同時還要認(rèn)真揣摩每一篇文本前的課前預(yù)習(xí),文本后的課后思考探究以及積累拓展,從中獨(dú)具慧眼去找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容,從中建立不同的學(xué)習(xí)任務(wù)群。本單元為游記散文,可以根據(jù)游記散文的特點(diǎn):所至、所見、所感,從方法,語言,情感三方面去構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)。

  教師可以設(shè)計(jì)一個關(guān)于游蹤的尋找任務(wù),完成“所至”:提示地點(diǎn)詞語,讓學(xué)生掌握根據(jù)重點(diǎn)詞語,去了解作者行走痕跡,從而區(qū)別定點(diǎn)觀察法和移步換景法的不同之處。同時在對所見的景物中獨(dú)取冰塔林的描寫組建任務(wù),完成“所見”:尋找文本中對冰塔林的描寫句子,判斷其觀察角度,以及不同觀察角度中呈現(xiàn)的不同特點(diǎn),從而掌握景物描寫中不同的描寫角度,除俯視、仰視、平視之外,還有遠(yuǎn)看、近看、細(xì)看,體會在不同角度中相同景物的不同點(diǎn):高處俯視的晶瑩連綿,近處平視的壯美奇特,細(xì)致觀察的熠熠生輝。當(dāng)然,在感受觀察角度的過程中組建對冰塔林描寫語句的賞析任務(wù),感受本文語言看似隨意,實(shí)則精巧,用詞很“日!保瑢(shí)際上不乏精心錘煉、準(zhǔn)確傳神之處。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,感受情感

  新課程標(biāo)準(zhǔn)建議在構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群中要注重學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、注重評價和資源。根據(jù)這一要求,創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境,凸顯語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性,變得尤為重要。在這一環(huán)節(jié)中可以利用互聯(lián)網(wǎng)+這一學(xué)習(xí)資源,同時還可以利用跨學(xué)科融合,把相關(guān)的地理知識進(jìn)行聯(lián)系,去構(gòu)建情感體驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù)。

  如何體會作者在文本中想要表達(dá)的情感,教師可以設(shè)計(jì)一個問題:文中多次寫到作者的身體狀況堪憂,她想要表達(dá)什么情感。在此環(huán)節(jié)中可以通過資料助讀的方式,或是學(xué)生自由討論的方式,展現(xiàn)各拉丹東雪山自然環(huán)境的艱險,人在原始惡劣的自然環(huán)境中應(yīng)該存在的哪些心理狀況,將抽象的學(xué)習(xí)具體化,從而達(dá)到與作者同行,與作者同感的情境,感受作者在困境中的那份樂觀與堅(jiān)強(qiáng)。

  四、做好評價,提高能力

  當(dāng)下語文教學(xué)中,針對單篇學(xué)科知識逐“點(diǎn)”解析的方式依然存在,語文教學(xué)依然在“刷題”和“死記硬背”中掙扎,這樣的教學(xué)很難適應(yīng)初中學(xué)業(yè)水平評價方式。而當(dāng)前的學(xué)業(yè)水平考試命題在注重基礎(chǔ)知識和基本技能的前提下,更注重學(xué)生在具體情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。教師可以在作業(yè)設(shè)計(jì)中注意這方面的綜合性:利用周末的休息時間,游覽美麗的家鄉(xiāng)風(fēng)光,利用觀察的不同角度,寫下觀后感,這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在游中玩,在文中游,很好的詮釋學(xué)生對文本知識點(diǎn)的掌握,同時貼近初中學(xué)業(yè)水平評價要求。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生作為一個人的個性發(fā)展,要求全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)學(xué)生能主動進(jìn)行究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。那么,作為“教”一方的我們,認(rèn)真領(lǐng)會課程內(nèi)容的變化,在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)“教”的突破,在學(xué)習(xí)任務(wù)群的驅(qū)動下,把靜態(tài)的課堂過程變?yōu)閯討B(tài)的課堂過程,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”的突破:自助、合作、探究學(xué)習(xí),達(dá)到師生共學(xué),成為一個真正優(yōu)秀的“引路人”。

解讀語文新課標(biāo)心得體會6

  初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出讓學(xué)生多讀、多寫,日積月累,在大量的語文實(shí)踐中體會把握運(yùn)用語文的規(guī)律,全面提高語文核心素養(yǎng)。語文綜合性學(xué)習(xí)是以語文課程的整合為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)語文課程內(nèi)部的'整合,強(qiáng)調(diào)語文課程與其他課程的整合,強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的整合,以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和全面發(fā)展。

  把語文課堂擴(kuò)展為整個現(xiàn)實(shí)生活世界,把語文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生的真實(shí)生活,把以前彼此孤立的、缺乏生機(jī)的聽、說、讀、寫環(huán)節(jié),轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生充滿活力的語言生命實(shí)踐。將語文與科學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科溝通,突出體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)跨學(xué)科的特性?傊瑢W(xué)習(xí)新課標(biāo)收獲頗多,改變教師以往的舊思想、老方法,用新教育理念武裝頭腦,課堂成為學(xué)生與老師,學(xué)生與文本之間的對話,培養(yǎng)社會需要的合格人才、創(chuàng)新人才。

解讀語文新課標(biāo)心得體會7

  語文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一,20xx版新課標(biāo)中凝練了語文的核心氣,語文核心素養(yǎng)是指學(xué)生在積極的.語文實(shí)踐活動中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的,是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),彰顯了語文課程獨(dú)特的育人價值。

  意識決定行動。我們心中有這樣的意識,就會滲透到我們平時的語文教學(xué)點(diǎn)滴中。愛美之心,人皆有之。在語文教學(xué)中,要針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,精心挖掘教材中的美,引導(dǎo)學(xué)生品味和欣賞,讓學(xué)生感受美的熏陶,增強(qiáng)美的享受,提高他們的審美意識,進(jìn)一步促進(jìn)全面的素質(zhì)教育。

解讀語文新課標(biāo)心得體會8

  隨著“雙減”政策的到來,我們的“新課改”也是一輪接一輪的有序進(jìn)行著。2022年4月21日,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)正式出臺了,它如一縷微風(fēng)迎面而至,給疫情下的語文教學(xué)帶來了新鮮的空氣,讓我們的教學(xué)有了新的改觀,大家如獲珍寶似的開心不已,學(xué)校也開展了學(xué)習(xí)新課標(biāo)活動,我們語文組的全體教師對新課標(biāo)進(jìn)行了集體學(xué)習(xí)、共同討論、個人自學(xué),并對新課標(biāo)有了不同程度的認(rèn)識,大家受益匪淺,收獲頗豐。

  通過這次學(xué)習(xí),我不僅領(lǐng)悟到了語文教學(xué)的方法,還知道了自己今后在教學(xué)中的奮斗目標(biāo),加深了我對新課程改革的理解與體會,使我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,現(xiàn)將自己的一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會和大家分享,不妥之處歡迎各位同仁批評指正。

  一、認(rèn)真鉆研新課標(biāo),領(lǐng)會課改精神。

  作為一名小學(xué)語文教師,為了在教學(xué)過程中能讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會觀察、參與社會的生活能力,進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神,充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容,豐富課堂形勢,讓孩子們在趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)、樂中學(xué),我們更要認(rèn)真研讀新課標(biāo),改變以往的教學(xué)模式,讓語文課堂成為孩子的樂園。語文課程標(biāo)準(zhǔn),有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來,本次課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位,而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,形成樂觀向上的人生態(tài)度,讓學(xué)生在各項(xiàng)活動中自覺獲取知識。

  二、根據(jù)各學(xué)段要求,完成教育任務(wù)。

  每個人所帶的學(xué)段不同,所要掌握的內(nèi)容也不同,作為語文教師,我們更要了解各學(xué)段的學(xué)情,如:識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí),要求學(xué)生通過不同階段的學(xué)習(xí),達(dá)到相應(yīng)的語文水平。新課標(biāo)讓我的教學(xué)目的更加明確,也給我指明了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),讓我的課堂教學(xué)更加游刃有余、有的放矢。

  三、樹立新的教師觀。

  隨著新一輪課程改革的轉(zhuǎn)變,教師角色也隨著發(fā)生變化。新課標(biāo)中指出:教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變,制定再完美的計(jì)劃也完成不了教學(xué)任務(wù)。教師要做學(xué)生的朋友,從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閮A聽者、服務(wù)者、組織者、引導(dǎo)者、陪伴者和參與者,想學(xué)生所想,解學(xué)生所難,這樣才能將學(xué)生與教師融為一體,逐步把學(xué)生塑造成為自主學(xué)習(xí)者。

  四、創(chuàng)建屬于自己的特色語文課堂。

  在“雙減”的.政策下,老師要轉(zhuǎn)變以前的教學(xué)方式,把課堂還給學(xué)生。在上課之前,必須做到“三備”,即備教材,備學(xué)生,備教法。也就是說,要想上好一節(jié)有特色的語文課,不論是在教材的編寫意圖、重點(diǎn)難點(diǎn)上都要細(xì)心研讀課標(biāo),吃透教材;接著就是學(xué)生方面,要想上好一節(jié)有特色的語文課,學(xué)生才是問題的關(guān)鍵,我們要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn),站在學(xué)生的角度來審視教材,去探索學(xué)生將會怎么學(xué),從而制定出屬于自己的教學(xué)計(jì)劃。最后,教無定法,貴在得法,適合學(xué)生的教學(xué)方法才是最好的。所以,要想上好一節(jié)有特色的語文課,不論是采用小組合作交流、問題教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、多媒體直觀教學(xué),還是獎勵機(jī)制、自主學(xué)習(xí)法,只要能調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生成為課堂的主人,讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,課后多總結(jié)、多反思,久而久之,慢慢就形成自己的教學(xué)風(fēng)格,也就有了屬于自己的特色語文課堂。

  五、與時俱進(jìn),成為終身的學(xué)習(xí)者。

  人常說:“活到老,學(xué)到老”,時代在發(fā)展,科技在進(jìn)步,在日新月異的今天,作為教師的我們,也要順應(yīng)時代要求,走進(jìn)新課程,學(xué)習(xí)新理念,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),學(xué)習(xí)教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識,使自己不僅會教,而且有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。以先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念,去適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。得語文者得天下!語文學(xué)科是一門育人的學(xué)科,教師不僅要幫助學(xué)生掌握基本知識、技能,還要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。作為一線語文老師,在新課標(biāo)的指引下,我將堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),提升自己的專業(yè)素養(yǎng),領(lǐng)悟其精神,在實(shí)踐中不斷探索、不斷反思、和學(xué)生共同成長,讓自己的語文教學(xué)在新課標(biāo)的指引下再上一個新臺階。

解讀語文新課標(biāo)心得體會9

  通過這次學(xué)習(xí),使我加深了對新課程改革的理解與體會,使我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,對今后的教學(xué)活動實(shí)施有了更多的思考及指導(dǎo)作用。

  通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)我們要克服以往在語文教學(xué)中忽略學(xué)生的主體地位,忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的`新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

  20xx版語文新課標(biāo)里優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),基于核心素養(yǎng)發(fā)展水平,增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系,優(yōu)化內(nèi)容組織形式,設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動,加強(qiáng)學(xué)科之間的相互聯(lián)系。我們要著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),凸顯學(xué)生主體地位,關(guān)注學(xué)生個性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。

  在新課標(biāo)學(xué)習(xí)中讓我感觸最深的是“文化自信”這個詞,我們的祖國日益強(qiáng)大,綜合國力逐漸增強(qiáng),我們五千年的優(yōu)秀文化是我們的驕傲。我們就應(yīng)該讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí),熱愛中華文化。繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)民族自信心。

  語文學(xué)科是一門育人的學(xué)科,教師不僅要幫助學(xué)生掌握基本知識、技能,還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。總之,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下。語文教師任重而道遠(yuǎn)。我會在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)深入研讀,為高質(zhì)量教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

解讀語文新課標(biāo)心得體會10

  相較20xx版課程標(biāo)準(zhǔn),“新課標(biāo)”增加了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”的相關(guān)內(nèi)容。以前語文主要考什么、分段性是比較模糊的,現(xiàn)在,語文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度,結(jié)合課程內(nèi)容,對學(xué)生語文學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。

  基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)作業(yè),能完整地、充分地反映核心素養(yǎng)要求,能更精準(zhǔn)地、有進(jìn)階地編寫作業(yè)內(nèi)容,能更多樣地、有創(chuàng)意地編寫作業(yè)內(nèi)容。

  新時代的作業(yè)思想與大單元教學(xué)理念是一致的',這就要在大概念、大目標(biāo)的引領(lǐng)下,形成大的進(jìn)階性的任務(wù)群。從學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵的表述維度來看,大單元作業(yè)設(shè)計(jì)就是以核心素養(yǎng)為主要維度,在大目標(biāo)形成的學(xué)習(xí)情境中,以作業(yè)為支架,開展語文實(shí)踐活動,綜合描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵表現(xiàn)和發(fā)展水平。

解讀語文新課標(biāo)心得體會11

  課標(biāo)是教學(xué)的方向,本學(xué)期在學(xué)校的精心組織下,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了課標(biāo),針對課標(biāo)附件中“關(guān)于課外讀物的建議”,結(jié)合日常的教學(xué),我做了如下思考:首先,可以分類推薦。課標(biāo)給的是按文體分類的:童話、寓言、故事、詩歌散文、長篇文學(xué)名著。我認(rèn)為可以根據(jù)閱讀習(xí)慣和常見的內(nèi)容分為:雜志、文學(xué)類、自然科學(xué)類和歷史傳記類。其次是由課本向外延伸拓展。可以由課文自然延伸。如七上由《詠雪》《陳太丘與友期》延伸到《世說新語》的整本書閱讀。重視自讀課文后的推薦。

  如八下《大雁歸來》一文課后便推薦了利奧波德的《沙鄉(xiāng)年鑒》。還可以根據(jù)作家作品推薦。如《阿西莫夫短文兩篇》選自《新疆域》,這本書是短篇科普文集,非常適合補(bǔ)充閱讀。以上的'推薦方式非常有利于學(xué)生對某一專業(yè)領(lǐng)域興趣的培養(yǎng),和集中了解,同時也適合進(jìn)行群文閱讀教學(xué)。最后,課外讀物一定要符合學(xué)生心理、年齡特點(diǎn),符合學(xué)生的語文閱讀基礎(chǔ)。

  老師在推薦讀物時,可以遵循從現(xiàn)代文到古文、由短到長、小說散文先行等原則。培養(yǎng)孩子的閱讀興趣十分重要。平日里可以推薦學(xué)生閱讀世界四大短篇小說家的作品,在較長的假期里推薦學(xué)生讀一些歷史小說及人物傳記,不但可以和歷史學(xué)科進(jìn)行互補(bǔ),故事性強(qiáng)的小說也可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。

解讀語文新課標(biāo)心得體會12

  5月6日下午,工作室全體成員通過網(wǎng)絡(luò)觀看的方式,認(rèn)真學(xué)習(xí)了北京師范大學(xué)文學(xué)院研究員吳欣歆教授關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的解讀。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)束后,工作室成員在微信群里積極發(fā)言,分享著對于新課標(biāo)的理解。下面我就語文核心素養(yǎng)方面說說自己的一點(diǎn)點(diǎn)體會。

  《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是:文化自信,語言運(yùn)用,思維能力,審美創(chuàng)造,這四個方面屬于一個整體,也就是缺一不可。簡單來說,在新課改的要求下,希望孩子可以具備這樣子的核心素養(yǎng)能力:

  1、對中華文化有認(rèn)同感、對中國文化的生命力有信心。

  2、具備良好的語感,能有效交流溝通,對國家通用語言文字有深厚情感。

  3、有好奇心、求知欲,思維靈活,積極思考。

  4、能感受、理解、欣賞和評價語言文字作品,發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美的能力

  課程目標(biāo)在過去三大核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,新增了“文化自信”:中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化和社會主義先進(jìn)文化。文化是一個國家、一個民族的.靈魂。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深,是中華民族智慧的結(jié)晶。此次新修訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,對于堅(jiān)定文化自信,在總目標(biāo)中尤為凸顯。因此,在新課標(biāo)的指引下,我們要樹立全新理念,在語文閱讀理解和寫作指導(dǎo)上,要多圍繞這三大文化來拓展閱讀、答題和寫作。

  通過這次學(xué)習(xí),讓我知道了新語文課程標(biāo)準(zhǔn)給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī),同時也帶來了挑戰(zhàn)。作為一名語文教師,必須深入了解新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)和主要變化,才能全面準(zhǔn)確地掌握新課程理念,才能在教學(xué)中游刃有余,有的放矢。

  學(xué)而思、思而行、行則成。接下來,我定在實(shí)踐中不斷探索,不斷反思,讓課程煥發(fā)出思維的活力,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中建構(gòu)完整的知識能力體系,達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。

解讀語文新課標(biāo)心得體會13

  學(xué)習(xí)了新版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》后,我明白了在語文學(xué)科教學(xué)中要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀!苯陶Z文,并不單單是讓學(xué)生機(jī)械地背誦幾篇拗口的詩文,公式化地賞析幾段文字,按照模板寫一些沒有經(jīng)歷體驗(yàn)的.空洞文字。而是要培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言的體系。培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

  “紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,要做到讓他們活學(xué)活用,而非紙上談兵,則要求我們教師創(chuàng)設(shè)以生活為基礎(chǔ),以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在情境當(dāng)中會產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識的愿望,真實(shí)情境下的學(xué)習(xí)更容易產(chǎn)生成就感和獲得感。

解讀語文新課標(biāo)心得體會14

  暑期全員培訓(xùn)結(jié)束后不久,就領(lǐng)到了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》,這是參加工作以來,第一次由學(xué)校統(tǒng)一配發(fā)的課標(biāo)書籍。曾經(jīng)自己也買過《課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》,但是沒有詳細(xì)讀過。因?yàn)榇舜问钇谌珕T培訓(xùn)有一個微型講座,也在網(wǎng)上看了很多專家對新課標(biāo)的解讀,但就像王崧舟老師說,當(dāng)我們聽別人的解讀時,已經(jīng)是二手貨了,缺失了自己的理解,還是要自己一字一句去認(rèn)真品讀。于是假期里,我把20xx年版的和20xx年版的來對比讀,看看這十年的時間,我們有了哪些新的改革方向。

  隨著義務(wù)教育的全面普及,教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”,必須進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”,優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。

  與20xx年版不同的是,這一次新修訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》全面貫徹黨的教育方針,遵循教育教學(xué)規(guī)律,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),發(fā)展素質(zhì)教育。以人民為中心,扎根中國大地辦教育。堅(jiān)持德育為先,提升智育水平,落實(shí)勞動教育。反映時代特征,努力構(gòu)建具有中國特色、世界水準(zhǔn)的義務(wù)教育課程體系。聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向,成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

  就課程性質(zhì)的表述而言,兩者都有提到語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。但《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》特別強(qiáng)調(diào):語文課程應(yīng)在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中,通過積極的語言實(shí)踐,積累語言經(jīng)驗(yàn),體會語言文字的.特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律,培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力;同時發(fā)展思維能力,提升思維品質(zhì),形成自覺的審美意識,培養(yǎng)高雅的審美情趣,積淀豐厚的文化底蘊(yùn),繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化,全面提升核心素養(yǎng)。

  由此可見,語文課程性質(zhì)的具體表述,就是圍繞語文課程的核心素養(yǎng)文化自信展開的。而這一點(diǎn)也是在20xx年版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中沒有提到的。

  當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異,網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及,人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變,兒童青少年成長的環(huán)境深刻變化,人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。我們需要培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人,語文課程在推廣普及國家通用語文文字、增強(qiáng)凝聚力、鑄牢中華民族共同體意識,建立文化自信、培育時代新人,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢。

解讀語文新課標(biāo)心得體會15

  自從市教育局、進(jìn)修校園組織學(xué)習(xí)、校園組織登錄遠(yuǎn)程培訓(xùn)臺學(xué)習(xí)以來,今年又報名參加遠(yuǎn)程培訓(xùn),今年本人又從網(wǎng)上中學(xué)習(xí)到其它以前所沒學(xué)過的,及一些在實(shí)際教學(xué)中會遇到的理論知識,從中得到了很大的啟發(fā),本人從學(xué)生到教師才7年的時間,各方面的理論及實(shí)踐都沒有老教師充沛,自從報名以來及遠(yuǎn)程培訓(xùn)的開通本人堅(jiān)持每周利用時間上網(wǎng)學(xué)習(xí),并認(rèn)真地做好相關(guān)的學(xué)習(xí)筆記,教研時認(rèn)真的與同事探討所學(xué)的資料,并多向老教師取經(jīng),經(jīng)過這期的培訓(xùn),本人認(rèn)為語文教學(xué)是很有內(nèi)含的一門學(xué)科,本人就這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)及個人的實(shí)際教學(xué)淺淡個人的一些看法:

  一、具備獨(dú)立自主的教學(xué)個性

  教師的個性有益于創(chuàng)造語文教學(xué)的藝術(shù)。教師有個性,才有語文教學(xué)的藝術(shù)。個性意識強(qiáng),個性教學(xué)主動性明顯,愈能有效地進(jìn)行和指導(dǎo)語文教學(xué)。同樣,個性意識越強(qiáng)烈,教學(xué)創(chuàng)新意識就越強(qiáng)烈,愈能創(chuàng)造地運(yùn)用于語文教學(xué)藝術(shù)之中。獨(dú)立自主的個性,是實(shí)施個性語文教學(xué)的'前提。

  二、設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個性化教學(xué)思路

  思路要新穎,不同凡響,就要別出心裁,不拘一格地設(shè)計(jì)教學(xué)思路。首先要有超前意識,盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式,賦予新意。不拘泥于教參,不受名人名言的束縛,用自己的個性去演繹作品的個性,更能夠用自己的個性進(jìn)行教學(xué)組織和課堂教學(xué)的再創(chuàng)作。其次,找準(zhǔn)教學(xué)"突破口"。教師如何發(fā)展學(xué)生的個性是教學(xué)思路的"突破口"。個性的差異和個體發(fā)展都要求教師因材施教,有針對性、創(chuàng)造性地促進(jìn)"有個性的個人"的全面發(fā)展,使之構(gòu)成優(yōu)良的個性。教學(xué)的思路就應(yīng)是把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生說個性的話,說自由的話,講真實(shí)的事,讓課堂充滿學(xué)生的個性活力。個性化的教學(xué)思路,不是拘泥于一家之言、之行,而是在尊重教育規(guī)律上各展百家之長。簡單地說,讓學(xué)生自由地抒發(fā),如實(shí)地描述自我個性,從而創(chuàng)造良好課堂教學(xué)環(huán)境。

  三、尋求與眾不同的個性化教學(xué)藝術(shù)

  教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授,而在于激勵、啟發(fā)、引導(dǎo)。教師的職責(zé)不在于"教",而在于指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)。個性化的語文教學(xué)藝術(shù),務(wù)必有簡單幽默的一面。簡單的教學(xué)、幽默的啟發(fā),能溝通師生之間的情感,創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情趣和氛圍,產(chǎn)生幽默中不失本分,歡樂中不乏啟發(fā)的教學(xué)效果。個性化的語文教學(xué)藝術(shù),務(wù)必要有生動、精彩描述的另一面。入勝的細(xì)節(jié)描繪與非凡的思想境界相輔,將學(xué)生引入教材的美的境界之中,引導(dǎo)學(xué)生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗(yàn)之中融入學(xué)生個性的理解,從而將教學(xué)的情趣、學(xué)生的情感推向高潮,從而創(chuàng)造課堂氣氛"其樂融融"。

  個性化的語文教學(xué)藝術(shù),教學(xué)上要運(yùn)其才智,相機(jī)誘導(dǎo),體悟傳神,發(fā)展個性。就是運(yùn)用教師的才智,發(fā)展學(xué)生的才智,以個性培養(yǎng)個性,以情感增進(jìn)情感,從而充分發(fā)展學(xué)生的思維和個性。

  四、塑造別具一格的個性化教學(xué)風(fēng)格

  教學(xué)的個性,體此刻語文教學(xué)中,就是將獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)方法和與眾不同的教學(xué)手段相融合,構(gòu)成切合教師個性實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格,從而在教學(xué)上產(chǎn)生對學(xué)生個性教育的最大效果。

  首先,開放性語文課堂教學(xué)是獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)風(fēng)格的具體體現(xiàn),開放性教學(xué),教師要促進(jìn)師生雙邊交流,以及生生交流,讓學(xué)生在多種思想和觀點(diǎn)的碰撞下,觸發(fā)思想火花,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的最大興趣。同時,著重培養(yǎng)學(xué)生的分析批判潛力,不迷信權(quán)威,勇于評價他人與自己,敢于發(fā)表不同的見解,發(fā)展獨(dú)立自主的個性和創(chuàng)新潛力。其次,開放性語文教學(xué)要開拓語文教學(xué)空間,開展第二課堂的語文學(xué)習(xí)。教師要樹立"得法于課內(nèi),增益于課外"的開放性教學(xué)觀,多組織學(xué)生走出校門,走上社會,開拓學(xué)生的視野,擴(kuò)大學(xué)生的社會接觸面和知識面。

  五、語文探究性學(xué)習(xí)的方法

  1、問題探究法;

  2、情境探究法;

  3、自主探究法;

  4、合作探究法;

  5、縱向探究法;

  6、逆向探究法。

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