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寫(xiě)作心得體會(huì)15篇
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?以下是小編收集整理的寫(xiě)作心得體會(huì),歡迎大家分享。
寫(xiě)作心得體會(huì)1
作文教學(xué)作為語(yǔ)言文字訓(xùn)練的重要組成部分,是進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革的重點(diǎn)。然而,隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深化,作文教學(xué)卻逐漸成了語(yǔ)文教學(xué)的“瓶頸”。學(xué)生普遍存在厭寫(xiě)、怕寫(xiě)的心理,面對(duì)作文題目,他們寫(xiě)作思路阻滯,寫(xiě)作情緒低落,致使作文教學(xué)事倍功半,收效甚微。新課標(biāo)要求,作文教學(xué)要在激發(fā)學(xué)生作文興趣上下功夫,要拓寬學(xué)生的選材視野,開(kāi)闊學(xué)生的作文思路,讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地自由表達(dá)。寫(xiě)作是一種創(chuàng)造,在這種創(chuàng)造活動(dòng)中,興趣是最好的老師。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),寫(xiě)作欲望的強(qiáng)弱關(guān)系著習(xí)作成果的優(yōu)劣。如果學(xué)生缺乏寫(xiě)作的欲望,沒(méi)有興趣,那么勢(shì)必會(huì)造成作文質(zhì)量低、抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重、敷衍了事等不良后果。因此,在教學(xué)時(shí),教師首先要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望,這是進(jìn)行作文教學(xué)的前提。
一、營(yíng)造空間,讓學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)作想象是人腦對(duì)已有的表象進(jìn)行加工、創(chuàng)造的過(guò)程。教師讓學(xué)生寫(xiě)想象作文,是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效方法。想象作文的'創(chuàng)作領(lǐng)域?qū)拸V,題材廣泛,教師可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)作文、假想作文、童話作文等多種形式的練習(xí),給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間,這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。例如,教師可以讓學(xué)生以《如果我是班主任》為題寫(xiě)一篇作文,讓學(xué)生在作文中暢所欲言,把平時(shí)不敢與老師說(shuō)的話都寫(xiě)在文章中,從而表達(dá)出自己的真情實(shí)感;還可以讓學(xué)生以《20年后的我》為題,為自己構(gòu)筑一個(gè)美好的未來(lái)。
二、寫(xiě)隨意作文,培養(yǎng)發(fā)散性思維,激發(fā)寫(xiě)作的欲望寫(xiě)隨意作文,即自由寫(xiě)作。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下無(wú)拘無(wú)束地放開(kāi)膽子隨意寫(xiě),真正做到說(shuō)出心里想要說(shuō)的話。教師利用隨意作文這種形式,可為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松、愉快的氛圍,讓學(xué)生樂(lè)在其中。
三、搭建舞臺(tái),讓學(xué)生自我展示每個(gè)人都希望得到別人的認(rèn)可、尊重和贊許。在進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí),教師應(yīng)充分滿足學(xué)生的這種心理需要,鼓勵(lì)他們,給予他們寫(xiě)作信心。例如,教師可以每周設(shè)一節(jié)“作文展示會(huì)”,讓學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)朗誦自己的作文,展示自我風(fēng)采,并鼓勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己的寫(xiě)作動(dòng)機(jī),介紹自己的心得體會(huì)。這樣,不僅可以使在臺(tái)上展示的學(xué)生充滿自信,寫(xiě)作熱情高漲,還可以讓臺(tái)下的學(xué)生有所收獲。這比起傳統(tǒng)的作文講評(píng)形式,更有助于作文教學(xué)?傊,營(yíng)造良好的寫(xiě)作氛圍,最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛在寫(xiě)作興趣是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重中之重。
寫(xiě)作心得體會(huì)2
一天,爸爸問(wèn)我,你喜歡寫(xiě)作文嗎?我說(shuō)你到我們班問(wèn)一下,沒(méi)有一個(gè)說(shuō)喜歡的。他又問(wèn),那你喜歡嗎?我說(shuō):說(shuō)實(shí)話,我也不喜歡。不過(guò)嗎,在爸爸的影響下,我對(duì)作文還是挺喜歡的。
學(xué)好語(yǔ)文,沒(méi)有一定的寫(xiě)作功底是不行的。大部分同學(xué)一遇到作文課就頭疼,不知道該如何下筆。無(wú)奈有的學(xué)生就從網(wǎng)上搜一些套路,然后再東拼西湊。固然網(wǎng)上有好多關(guān)于作文的寫(xiě)法,比如怎么開(kāi)頭,怎么展開(kāi),怎么結(jié)尾等等。這些寫(xiě)法好不好,我說(shuō):好也不好!為什么呢,你要是把它的開(kāi)頭照抄下來(lái),大家豈不是千篇一律了嗎。曾經(jīng)有一次老師讓我們寫(xiě)童年趣事,我們班好多學(xué)生都是這樣開(kāi)頭的:在人的一生中經(jīng)歷了許許多多的事,它們就好像天上的星星一樣數(shù)也數(shù)不清……。這樣的開(kāi)頭不僅會(huì)使人發(fā)笑,你才有多大年紀(jì),大言不慚的寫(xiě)在人的一生中。像這樣的套路成為小學(xué)生作文中的一大詬病。
那么有人會(huì)問(wèn),你說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好作文?我的寫(xiě)作法寶有幾條,不妨和大家分享一下。
1、三段論的寫(xiě)作風(fēng)格。
這個(gè)寫(xiě)作風(fēng)格可以說(shuō)是萬(wàn)能的。小學(xué)生作文作文無(wú)怪乎有這么幾類(lèi):寫(xiě)人,寫(xiě)事,寫(xiě)物,至于像書(shū)信,讀后感出現(xiàn)的幾率比較少,咱先不提。三段論的寫(xiě)法是第一部分提出你的論點(diǎn),第二部分圍繞這個(gè)論點(diǎn)展開(kāi),第三部分對(duì)你的論點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。有點(diǎn)抽象吧?下面我舉一個(gè)經(jīng)典的例子:是人就會(huì)死的,偉人也是人,所以偉人也逃不過(guò)這個(gè)自然法則。簡(jiǎn)單吧?你只要記住這三句話,你的作文就好辦多了。例如我的同學(xué)寫(xiě)了一篇關(guān)于我們的語(yǔ)文老師的作文,她的題目是《記性不好的語(yǔ)文老師》。她是這樣開(kāi)頭的:“相信每個(gè)班的`語(yǔ)文老師脾氣,性格,都大差不差吧。但是,我們班的語(yǔ)文老師卻是與眾不同的,關(guān)鍵是記性還不好?吹竭@里,有的人可能會(huì)想:記性不好怎么當(dāng)老師啊?如果你是這樣想的話,那你就錯(cuò)了。怎么錯(cuò)了呢?你繼續(xù)往下看看就知道了!边@個(gè)開(kāi)頭很好,首先她提出來(lái)我們的老師的不一樣的地方:記性不好。有了這個(gè)論點(diǎn),第二部分就要圍繞著這個(gè)論點(diǎn)舉例子說(shuō)明了。第三部分她把所說(shuō)的歸納一下,她這樣寫(xiě)結(jié)尾:“直到現(xiàn)在,說(shuō)起語(yǔ)文老師,大家第一個(gè)想到詞就是——記性不好!焙(jiǎn)明扼要,即扣了題,又對(duì)她的論點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)。多么好的一篇作文呀!
2、鮮和奇。
三段論式的開(kāi)頭雖然好,但關(guān)鍵一點(diǎn)是怎樣在第一部分提出你和別人不一樣的觀點(diǎn)。例如要寫(xiě)一篇關(guān)于童年往事的文章,你如果是想剛才我提到的:在人的一生中……這樣的開(kāi)頭,你文章的可讀性就大打折扣。你不妨這樣寫(xiě):我永遠(yuǎn)也忘不了我五歲時(shí)腳被燙傷的那一幕……。這樣的開(kāi)頭不但提出了你要寫(xiě)的內(nèi)容,而且還抓住了讀的人的好奇心,讓他有了讀下去的心情。
3、別具一格
掌握了三段論式的寫(xiě)法之后,你的寫(xiě)作水平會(huì)有很大的進(jìn)步。那么你就可以嘗試一下別的寫(xiě)作風(fēng)格。像開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)法,會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)。例如在《牡丹鸚鵡歷險(xiǎn)記》中,我是這樣開(kāi)頭的:“我和妹妹是被主人從鳥(niǎo)市上買(mǎi)來(lái)的。之前,我們一大幫小伙伴們都是呆在一個(gè)大籠子里,雖然有點(diǎn)擠,但也不寂寞。大家伙你一言我一語(yǔ)的,倒也熱鬧。對(duì)了,忘記說(shuō)了,我是一只小鸚鵡,由于長(zhǎng)著一身翠綠的羽毛,紅色的腦袋,人們叫我們綠牡丹。”開(kāi)頭就直接點(diǎn)明了故事發(fā)展的背景,就像切西瓜一樣,一下子把最好的瓤擺在你的面前,你吃還是不吃?
關(guān)于作文的寫(xiě)作,可以說(shuō)是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。但關(guān)鍵一點(diǎn)就是你要有創(chuàng)作欲望。把寫(xiě)作文看成是鬧心的事情,那你永遠(yuǎn)也寫(xiě)不好作文。有人會(huì)說(shuō),我盡力了,可我還是寫(xiě)不好。我要說(shuō),寫(xiě)作是一門(mén)基本功,光靠幾節(jié)作文課就想把作文寫(xiě)好,那是不可能的,你要平時(shí)多練,把寫(xiě)作當(dāng)成一種樂(lè)趣。我的作文老師有兩個(gè),一個(gè)是我的爸爸,另一個(gè)就是99作文網(wǎng)。平常我把我的作文交給我爸爸修改,然后投到99作文網(wǎng)上,雖然稿費(fèi)不多,但我是滿滿的成就感。這就給了我寫(xiě)作的動(dòng)力,我看到什么寫(xiě)什么,想到什么寫(xiě)什么,久而久之我也不在有了寫(xiě)作恐懼癥了。
以上這些就是我在寫(xiě)作過(guò)程中的心得體會(huì),今天和大家分享,希望對(duì)你的寫(xiě)作有所幫助。
寫(xiě)作心得體會(huì)3
這次做論文的經(jīng)歷也會(huì)使我終身受益,我感受到做論文是要真真正正用心去做的一件事情,是真正的自己學(xué)習(xí)的過(guò)程和研究的過(guò)程,沒(méi)有學(xué)習(xí)就不可能有研究的能力,沒(méi)有自己的研究,就不會(huì)有所突破,那也就不叫論文了。希望這次的經(jīng)歷能讓我在以后學(xué)習(xí)中激勵(lì)我繼續(xù)進(jìn)步。不積跬步何以至千里,本設(shè)計(jì)能夠順利的完成,也歸功于我的指導(dǎo)莫老師的認(rèn)真負(fù)責(zé),使我能夠很好的掌握和運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí),并在設(shè)計(jì)中得以體現(xiàn)。正是有了他們的悉心幫助和支持,才使我的畢業(yè)論文工作順利完成,在此向全體老師表示由衷的謝意。感謝他們四年來(lái)的辛勤栽培。
我的論文題目是《A股何時(shí)見(jiàn)底反彈》,這個(gè)題目與我們的日常生活非常接近,接到題目我便開(kāi)始是搜集資料。在莫老師的指點(diǎn)下,通過(guò)各種渠道開(kāi)始準(zhǔn)備工作—通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館搜集相關(guān)學(xué)術(shù)論文、核心期刊、書(shū)籍等。通過(guò)一個(gè)月的深入學(xué)習(xí),搜集了一大堆與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的資料,在老師的指導(dǎo)下,我了解到一些相關(guān)的`知識(shí),并將這些內(nèi)容列成提綱,便于以后查詢(xún),以減少后期工作量。
接下來(lái),我開(kāi)始對(duì)所搜集的資料進(jìn)行整理、分析研究,并制作了課題研究的方案及網(wǎng)站設(shè)計(jì)規(guī)劃,開(kāi)題報(bào)告完成之后隨即進(jìn)入緊張而有序的寫(xiě)作及網(wǎng)站創(chuàng)作之中。根據(jù)取其精華,去其糟粕的原則,我撰寫(xiě)了初稿,并加入了自己新穎的見(jiàn)解,在此期間,我也多次與莫老師進(jìn)行交流,聽(tīng)取老師好的建議,積極采納。
老師將初稿修改后及時(shí)反饋給我,看了之后才發(fā)現(xiàn)論文中的論文漏洞很多,特別是論文的格式,而且內(nèi)容有所欠缺,我發(fā)現(xiàn),要干好一件事并非那么簡(jiǎn)單,但也不是很難,敷衍了事是萬(wàn)萬(wàn)不可的,對(duì)待任何事情都要認(rèn)真去思考,用思想來(lái)完成任務(wù)。于是我又重新去查閱文獻(xiàn)進(jìn)行論文的修改。
一篇優(yōu)秀的論文不是寫(xiě)出來(lái)的,而是修改出來(lái)的,這需要的是耐心,還要用心。越是不懂的東西才要去學(xué),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中你會(huì)收獲很多,其中一點(diǎn)就是互相學(xué)習(xí)是最好的學(xué)習(xí)途徑,在此期間,我與同組的同學(xué)也進(jìn)行了論文的交流學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)之后我也發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處,并積極改正,是我的論文更加的完善,這也是我在完成論文之后體會(huì)到的。
各方面工作都做好之后就剩畢業(yè)論文答辯了,在未進(jìn)行之前,我自己感覺(jué)論文答辯可能很難,心里難免有些許擔(dān)心。真正經(jīng)歷之后才發(fā)現(xiàn),任何在你認(rèn)為難得事情都是因?yàn)槟銢](méi)有很好把握或者是準(zhǔn)備工作沒(méi)有做好。在答辯的過(guò)程中,自我感覺(jué)還是不錯(cuò)的,雖然開(kāi)始有些緊張,兩分鐘之后就進(jìn)入狀態(tài),因?yàn)槭亲约涸谥v解自己做的東西,感覺(jué)輕車(chē)熟路,流暢地給老師同學(xué)們論述了我的畢業(yè)論文。
指導(dǎo)老師和同學(xué)也對(duì)我的論文提出了一些問(wèn)題,使我更深一層的對(duì)論文有了一個(gè)新的思考方向,我相信,這些對(duì)我以后的工作學(xué)習(xí)都是受益匪淺的。
在整個(gè)畢業(yè)論文寫(xiě)作的過(guò)程中我學(xué)到了做任何事情所要有的態(tài)度和心態(tài),我明白了做學(xué)問(wèn)要一絲不茍,對(duì)于出現(xiàn)的任何問(wèn)題和偏差都不要輕視,要通過(guò)正確的途徑去解決,在做事情的過(guò)程中要有耐心和毅力,不要一遇到困難就打退堂鼓,只要堅(jiān)持下去就可以找到思路去解決問(wèn)題的。在工作中要學(xué)會(huì)與人合作的態(tài)度,認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn),這樣做起事情來(lái)就可以事倍功半。
論文的順利完成,首先我要感謝我的指導(dǎo)老師以及周?chē)瑢W(xué)朋友的幫助,感謝他們提出寶貴的意見(jiàn)和建議。另外,要感謝在大學(xué)期間所有傳授我知識(shí)的老師,是你們的悉心教導(dǎo)使我有了良好的專(zhuān)業(yè)課知識(shí),這也是論文得以完成的基礎(chǔ),在此向各位老師表示深深的感謝和崇高的敬意。今后我將用我的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)母校,回報(bào)各位老師的教導(dǎo)之情,盡力去做到今天我以母校為榮,明天母校以我為榮!
寫(xiě)作心得體會(huì)4
寫(xiě)材料是一樁苦差事,沒(méi)有捷徑可走。千百年來(lái),文無(wú)定法,我的幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)就是“五個(gè)三”。
審題立意是寫(xiě)好材料的第一關(guān)。立意的正誤高下,直接影響為文的成敗。因此,動(dòng)筆前要先審題立意,把握好“三個(gè)度”。
充足的素材是寫(xiě)好材料的基礎(chǔ)。收集素村必須具有真實(shí)性、適用性和時(shí)效性,達(dá)到“三個(gè)足”。
圍繞主題設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、草擬提綱是寫(xiě)作公文一個(gè)很重要的構(gòu)思過(guò)程,是正式動(dòng)筆之前的.一項(xiàng)必要工作。具體寫(xiě)作時(shí)要堅(jiān)持“三個(gè)好”。
落筆撰寫(xiě)是公文寫(xiě)作的主體部分,是運(yùn)用材料說(shuō)明觀點(diǎn),用觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料的一個(gè)過(guò)程。在寫(xiě)作過(guò)程中,要力求“三個(gè)準(zhǔn)”。
初稿完成后,檢查修改是提高公文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。檢查修改要做到“三個(gè)心”。
(一)虛心。
虛心向別人請(qǐng)教,不恥下問(wèn),集思廣益。有道是:“三人行,必有我?guī)煛。要?tīng)得進(jìn)批評(píng)意見(jiàn),要舍得改。社會(huì)流傳這么一句話:“老婆是別人的好,孩子是自己的好”。意思是說(shuō)有些人把自己寫(xiě)的文章當(dāng)成自己的孩子一樣,覺(jué)得是最好的,不舍得讓人改,不舍得讓人刪。寫(xiě)材料,一定要聽(tīng)得進(jìn)批評(píng)意見(jiàn),要經(jīng)得起推敲。
(二)換心。
站在不同的角度,對(duì)文章進(jìn)行檢查修改。做到“三看”:一要站在領(lǐng)導(dǎo)的角度看。是否把上級(jí)和領(lǐng)導(dǎo)意圖表達(dá)出來(lái),是否把交待的事情寫(xiě)清楚,是否符合領(lǐng)導(dǎo)的“口味”等;二要站在讀者的角度看。是否抓住了讀者的心聲,愿意聽(tīng)或愿意看,是否有吸引力,是不是能說(shuō)服人、打動(dòng)人;三要站在客觀事實(shí)的角度看。是否尊重客觀事實(shí),是否能透過(guò)事實(shí)揭露本質(zhì),是否反映讀者的呼聲等。
(三)專(zhuān)心。
靜下心、沉下心,專(zhuān)進(jìn)去,反復(fù)改、仔細(xì)改,實(shí)現(xiàn)文章的不斷提升、不斷超越。一種是可以用讀改法,邊讀邊改,尤其是領(lǐng)導(dǎo)的講話,采取這種辦法最好;另一種是進(jìn)行冷處理,文稿草擬完成后,暫時(shí)擱置一旁,通過(guò)冷靜思索,或閱讀一些相關(guān)材料后,再進(jìn)行檢查修改,往往可以發(fā)現(xiàn)其中的毛病。修改中,要杜絕差、錯(cuò)、漏,事實(shí)要清,數(shù)據(jù)要準(zhǔn)。
寫(xiě)作心得體會(huì)5
打從我進(jìn)公司以來(lái),參加了不同形式的文秘人員培訓(xùn)班共有三次,我認(rèn)為這一次培訓(xùn)是三次中最成功也是最有收獲的一次。
我在文秘工作崗位上干了好幾年,但是一提到寫(xiě)公文仍然是一件頭痛的事情。就其原因,沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。盡管工作中常常在寫(xiě),但是都沒(méi)有多大的提高,所以公文寫(xiě)作也成為我工作中的一件難事。雖然有許多通用的公文寫(xiě)作模式供我們參考,但關(guān)鍵是如何提高公文寫(xiě)作水平,怎樣能夠在短時(shí)間內(nèi),完成符合領(lǐng)導(dǎo)意圖的高質(zhì)量的公文,還不是一件很容易的事情,也不是一兩天的功夫所能達(dá)到的。
公司李副總經(jīng)理高瞻遠(yuǎn)矚,深刻意識(shí)到公文寫(xiě)作在現(xiàn)代企業(yè)中的重要意義。公文是我們企業(yè)的臉面,也代表一個(gè)企業(yè)的品質(zhì)。他說(shuō):我們不僅要能做好酒,而且還要能寫(xiě)好文。作為領(lǐng)導(dǎo)的他,為了能使我們企業(yè)文書(shū)的整體素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高,他率先帶頭學(xué)習(xí)公文寫(xiě)作,還從四川大學(xué)請(qǐng)來(lái)了文秘專(zhuān)業(yè)的知名教授干天全來(lái)公司為我們做了為期三天半的培訓(xùn),在這三天半的學(xué)習(xí)期間,李總一課也沒(méi)拉下,自始至終跟大家一起聽(tīng)課,做練習(xí),他那種謙虛謹(jǐn)慎,精益求精的敬業(yè)精神最具有感染力,最值得我們學(xué)習(xí),也是我這次參加學(xué)習(xí)感受最深刻的一點(diǎn)。
在三天的學(xué)習(xí)中,干天全教授根據(jù)他多年從事教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),以及無(wú)數(shù)次在行政、企業(yè)授課的感悟,從實(shí)際操作中總結(jié)出了一些寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作方法,突破傳統(tǒng)的公文寫(xiě)作模式,應(yīng)用大量的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)案例分析、企業(yè)公文寫(xiě)作實(shí)用模式,以課堂案例分析演練法、課堂提問(wèn)法、相互討論法、實(shí)戰(zhàn)寫(xiě)作學(xué)習(xí)法等多種互動(dòng)體驗(yàn)的方式,帶給我們最具實(shí)用的公文寫(xiě)作培訓(xùn)體驗(yàn)。教授從公文的文種混淆不清、缺乏規(guī)范性、不知道如何下筆、公文寫(xiě)作語(yǔ)言的煩惱等幾方面進(jìn)行傳教、授益、解惑,使我從中體會(huì)很深:
一、他簡(jiǎn)明額要地介紹了13種通用公文的種類(lèi)、格式及用途,著重強(qiáng)調(diào)了企業(yè)常用的幾種公文的文種選擇及格式方面的注意事項(xiàng)。
以往,我們?cè)诠膶?xiě)作方面,只注重公文的實(shí)際內(nèi)容,但對(duì)文種選擇及格式方面強(qiáng)調(diào)不嚴(yán)格,總覺(jué)得只要把事情交代清楚了,使用什么文種以及什么格式都是小事,無(wú)傷大雅的。然而干教授講:我們的企業(yè)屬?lài)?guó)有大型企業(yè),產(chǎn)品在全國(guó)乃至于全世界都有名,如果在公文寫(xiě)作上還要犯點(diǎn)格式上的小錯(cuò)誤,那就太不應(yīng)該了,那就好比一個(gè)很漂亮的`、很體面的人吃了飯不擦嘴,嘴上還有米粒一樣。這個(gè)比喻很生動(dòng)形象,它告誡我們做事要講求整潔、諧調(diào)、完美。
所以,通過(guò)這次的學(xué)習(xí),在以后的公文寫(xiě)作中我相信不會(huì)犯類(lèi)似于文種選擇及格式使用不當(dāng)?shù)鹊图?jí)錯(cuò)誤了。
二、他詳細(xì)講解了企業(yè)中常用公文的種類(lèi)及用途。
如:決定、通知、請(qǐng)示、報(bào)告、函等。講解了決定、通知(通報(bào))、請(qǐng)示、報(bào)告幾種文種的特點(diǎn)及寫(xiě)作方法,特別是我們用得最多的請(qǐng)示與報(bào)告,就二者的區(qū)別進(jìn)行了較為詳細(xì)的講解,在講解過(guò)程中指出了我們常犯的寫(xiě)作錯(cuò)誤。還從企業(yè)中挑選了幾篇錯(cuò)誤特例進(jìn)行分析講解,加深了我們學(xué)習(xí)的印象。
三、他還介紹常用公文的寫(xiě)作特性,公文的行文方向和行文方式。
(一)公文特有的寫(xiě)作特性,區(qū)別于其它文種的寫(xiě)作:注重寫(xiě)作的真實(shí)性,語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,從實(shí)際出發(fā),按照客觀規(guī)律行文,事實(shí)確鑿可信,不夸大其詞,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無(wú)誤,有根有據(jù)等特性。
。ǘ┕乃季S的邏輯性較強(qiáng),體現(xiàn)在文章的結(jié)構(gòu)上:條理清楚,段落之間具有明顯的邏輯關(guān)系;陳述的事項(xiàng)界限清晰,不交叉,內(nèi)容前后講究因果,材料能夠證明觀點(diǎn)等。
。ㄈ┕母袷较鄬(duì)于別的文種格式穩(wěn)定一些,使不同的文種清晰醒目,一旦被大家接受,約定俗成,就成為慣用格式;若一旦被法定固化,就稱(chēng)為規(guī)范格式,即國(guó)標(biāo);應(yīng)用型文書(shū)多數(shù)有慣用格式,其中,國(guó)家行政機(jī)關(guān)的公文具有規(guī)范格式。格式穩(wěn)定后,便于寫(xiě)作、閱讀、承辦、歸檔、查詢(xún),達(dá)到行文自如,歸檔醒目,查詢(xún)方便快捷等目的。
(四)公文寫(xiě)作方面的靈活運(yùn)用。雖然公文特別強(qiáng)調(diào)慣用格式,但也不是一層不變。只要文種選擇、行文方向、格式上符合國(guó)標(biāo),使用何種模式可據(jù)企業(yè)實(shí)際情況來(lái)定。比如,我們企業(yè)用得最多的《工作聯(lián)絡(luò)單》,其實(shí)質(zhì)它就叫函。這是在我們公司用得最好的,也是最具特色的一個(gè)文種。所以,我們企業(yè)把它固定下來(lái)形成一種固定格式,使其具有穩(wěn)定性,并使之更加趨于規(guī)范化。
總之,這次的學(xué)習(xí)使人受益匪淺,也夠我消化一陣子的了。
寫(xiě)作心得體會(huì)6
要想讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作文,并且寫(xiě)出的作文有真情實(shí)感,就要讓學(xué)生有生活體驗(yàn)和積累,并鼓勵(lì)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),寫(xiě)身邊的人和事,這樣也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性,使他們作文“有內(nèi)容可寫(xiě),有情感可抒”。同時(shí),也有利于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生,我認(rèn)為有以下幾種方式讓學(xué)生去體驗(yàn)生活
一、走進(jìn)農(nóng)田,體驗(yàn)勞動(dòng)
現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象仍時(shí)有發(fā)生?梢(jiàn),學(xué)生課堂上所表現(xiàn)的情感還只停留在較淺層次,教學(xué)并未收到很強(qiáng)的教育效果。為杜絕此種現(xiàn)象,我的做法是:麥假前一天,向同學(xué)們提出具體要求:和父母一起到田里去參加麥?zhǔn),用不同形式進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐,勞動(dòng)后寫(xiě)一篇200字以上的感想。麥假期間,同學(xué)們不怕苦、不怕累,白天幫父母干些力所能及的麥?zhǔn)栈,親身體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦;休息時(shí),請(qǐng)父母給他們講些耕種方面的常識(shí);晚上,在燈下奮筆作文。麥假結(jié)束后,同學(xué)們寫(xiě)出了一篇篇內(nèi)容生動(dòng)、情感真摯的文章。有個(gè)同學(xué)寫(xiě)道:“今天的勞動(dòng)雖然苦了點(diǎn)兒,但我卻感到非常有意義。在今天的勞動(dòng)中,我不僅看到了農(nóng)村繁忙的景象,看到了機(jī)械化的威力,也體會(huì)到了人工收割的艱辛;不僅品嘗到了勞動(dòng)果實(shí)的甘甜,增強(qiáng)了勞動(dòng)自豪感,更明白了許多做人的道理。‘誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦!前!糧食是農(nóng)民用辛勤的汗水換來(lái)的,是來(lái)之不易的,以后我再也不浪費(fèi)糧食了!闭媲榘l(fā)自肺腑,真情溢自?xún)?nèi)心。
二、走進(jìn)農(nóng)村,認(rèn)識(shí)社會(huì)
如寫(xiě)以愛(ài)家鄉(xiāng)為題材的.文章,可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)養(yǎng)殖廠、溫室大棚,了解家鄉(xiāng)日新月異的變化等;寫(xiě)以人間真情為題材的文章,可帶領(lǐng)學(xué)生走訪孤寡老人,開(kāi)展“我為他人獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)。農(nóng)村為科技活動(dòng)提供了廣闊的空間,科技活動(dòng)又為體驗(yàn)性作文教學(xué)提供了豐富的條件。學(xué)生在科技活動(dòng)中,不但養(yǎng)成了遇事總想問(wèn)個(gè)為什么的好習(xí)慣,錘煉出了堅(jiān)韌不拔的意志,還大幅度地提高了寫(xiě)作水平。
三、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然
在自然中去攝取語(yǔ)文素養(yǎng)。農(nóng)村學(xué)生的眼里沒(méi)有林立的高樓,沒(méi)有精彩紛呈的歌舞,沒(méi)有變幻莫測(cè)的現(xiàn)代背景,但他們卻擁有一個(gè)比城市學(xué)生更廣闊更豐富的世界——我們賴(lài)以生存的大自然。那里有高山,有流水,有花草樹(shù)木,有鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú),有自然的天籟,有無(wú)窮的奧秘,更有豐富無(wú)比的人文景觀。這個(gè)豐富得無(wú)與倫比的大自然,不僅給我們賞心悅目的風(fēng)景,更蘊(yùn)藏著供我們使用的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的資源。農(nóng)村教師要善待這份資源,要積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然,在自然中攝取語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中,我以課本上的一些知識(shí)為載體,注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然,觀察自然。我還開(kāi)展了一系列諸如“我和自然對(duì)話”、“告訴你,我家鄉(xiāng)的小河”等一系列以自然為主題的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),并取得令人滿意的收獲。在活動(dòng)過(guò)程中,由于學(xué)生能得到實(shí)踐參與而興致極高,他們觀察細(xì)致,講述生動(dòng),交流也精彩紛呈。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展,既讓學(xué)生受到美的熏陶,又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)自然、善待自然的人文思想。這樣寫(xiě)出的作文就非常生動(dòng)。
四、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活
結(jié)合家庭生活、校園生活開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),寫(xiě)出真實(shí)之作。盡管農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有這樣色彩富麗斑斕的生活畫(huà)面,但是他們卻擁有同樣豐富的生活感受。在他們的生活里,有勤勞無(wú)怨的父母,有淳樸善良的鄰里,有純真無(wú)邪的朋友,更有與父母一道走向田間地里那種沉甸甸的生活感受......農(nóng)村學(xué)生的生活是豐富的,生活的感悟也同樣厚實(shí)的。作為農(nóng)村語(yǔ)文教師,更應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自己熟悉的生活,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)與具有鄉(xiāng)土特色的家庭生活、校園生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái),這樣的作文實(shí)踐活動(dòng),往往會(huì)獲得意料之外的成功。
總之,我認(rèn)為,讓學(xué)生去體驗(yàn)生活,一定能在作文中寫(xiě)出真情實(shí)感。
寫(xiě)作心得體會(huì)7
在本學(xué)期學(xué)校為我們開(kāi)設(shè)了應(yīng)用文寫(xiě)作這門(mén)課。在穆老師的認(rèn)真講解、點(diǎn)評(píng)下,通過(guò)努力學(xué)習(xí),在應(yīng)用文寫(xiě)作方面取得了一定的成績(jī),F(xiàn)將本學(xué)期學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的情況總結(jié)如下:
一、主要收獲
(一)掌握了應(yīng)用文寫(xiě)作的基本知識(shí)。應(yīng)用文主要用于黨政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位或個(gè)人處理公私事物;具有實(shí)用性強(qiáng)、規(guī)范性高、針對(duì)性強(qiáng)、平易性鮮明以及時(shí)效性強(qiáng)等特點(diǎn)。應(yīng)用文的內(nèi)容要素包括,主旨要素、依據(jù)要素與分旨要素。一篇好的應(yīng)用文應(yīng)構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn),有理有據(jù),有明確的主旨,讓人一目了然。
。ǘ⿲W(xué)會(huì)了針對(duì)寫(xiě)作的不同情況,正確選擇對(duì)應(yīng)的公文種類(lèi)。通知適用于批轉(zhuǎn)下級(jí)機(jī)關(guān)的公文;轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)機(jī)關(guān)和不相隸屬機(jī)關(guān)的公文;傳達(dá)要求下級(jí)機(jī)關(guān)辦理和需要有關(guān)單位周知或執(zhí)行的事項(xiàng);任免人員;應(yīng)用很廣泛。報(bào)告適用于想上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作;反映情況;答復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)的詢(xún)問(wèn);主要用于上行文中。請(qǐng)示適用于想上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示、批準(zhǔn);主要用于上行文中。函適用于不相隸屬機(jī)關(guān)之間互相商洽工作、詢(xún)問(wèn)和答復(fù)問(wèn)題,請(qǐng)求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項(xiàng);用于平行文中。
(三)掌握了行政公文的寫(xiě)作格式。行政公文一般由三部分組成:眉首、主體、版記。置于公文首頁(yè)紅色反線以上各要素統(tǒng)稱(chēng)眉首;置于紅色反線(不含)以下至主題詞(不含)之間的各要素統(tǒng)稱(chēng)主體;置于主題以下的各要素統(tǒng)稱(chēng)版記。眉首部分主要包括:公文份數(shù)序號(hào)、秘密等級(jí)和保密期限、緊急程度、發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)識(shí)、發(fā)文字號(hào)、簽發(fā)人;主體部分包括:公文標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文、附件、成文時(shí)間、生效標(biāo)識(shí)及附注;版記一般包括:主題詞、抄送機(jī)關(guān)、印發(fā)機(jī)關(guān)和引發(fā)事件、反線等。
二、主要問(wèn)題和不足
當(dāng)然,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足。由于報(bào)告與請(qǐng)示同屬于上行文,有時(shí)在請(qǐng)示的寫(xiě)作中會(huì)出現(xiàn)請(qǐng)示與報(bào)告兼用的情況;而且在公文寫(xiě)作中要特別注意發(fā)文機(jī)關(guān)與主送機(jī)關(guān)的關(guān)系,由于請(qǐng)示與商情函都有請(qǐng)求的含義,有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)請(qǐng)示與商情函混用的情況。
三、心得體會(huì)
回顧這一學(xué)期的學(xué)習(xí),有收獲也有不足,總體來(lái)說(shuō)收獲大于不足。以下是學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的一些體會(huì):
(一)學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作必須研讀教材、關(guān)注細(xì)節(jié)。教材是考試的依據(jù),是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的依據(jù),只有認(rèn)真的研讀教材,熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容,才能更好的學(xué)習(xí)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作必須加強(qiáng)各種文章的理論知識(shí)學(xué)習(xí),開(kāi)闊視野,積累知識(shí),從理論上提高對(duì)應(yīng)用文章的.認(rèn)識(shí),為將來(lái)寫(xiě)作應(yīng)用文章打下厚實(shí)的理論基礎(chǔ)。(三)學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作必須加強(qiáng)例文閱讀、分析內(nèi)容,多讀作品,多分析作品并要求自己運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí),閱讀分析,力求寫(xiě)出分析文字。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)我們閱讀與分析能力,對(duì)各類(lèi)應(yīng)用文章既有感性認(rèn)識(shí)又有理性分析,是提高寫(xiě)作能力的好途徑。我清楚的認(rèn)識(shí)到,在應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)中存在的請(qǐng)求與報(bào)告,請(qǐng)示與商請(qǐng)函區(qū)分、應(yīng)用問(wèn)題依然突出。今后要加強(qiáng)應(yīng)用文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固,并對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)加以解決。
寫(xiě)作心得體會(huì)8
寫(xiě)應(yīng)用文必須懂得語(yǔ)篇知識(shí),擅長(zhǎng)語(yǔ)篇修辭。先看一個(gè)心理學(xué)測(cè)試案例:
心理學(xué)家要一群人想象一種情況:如果一種可怕的疾病暴發(fā),可能有600人會(huì)因此死亡,F(xiàn)在有兩種治療方案供選擇:a方案的結(jié)果是200人肯定可以得救;b方案的結(jié)果是1/3的機(jī)會(huì)600人全都可以得救,2/3的機(jī)會(huì)連一個(gè)人也救不了。結(jié)果大部分受實(shí)驗(yàn)者都選方案a。當(dāng)被告知如果方案a被采用,400人會(huì)喪生,而b方案被采用則1/3的機(jī)會(huì)沒(méi)人會(huì)死,2/3的機(jī)會(huì)600人會(huì)死,這樣被實(shí)驗(yàn)者就會(huì)選擇方案b。
像這樣由一系列連續(xù)的話段或句子構(gòu)成的語(yǔ)言整體在語(yǔ)言學(xué)中稱(chēng)為語(yǔ)篇。語(yǔ)篇形式包括書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言,短者一、二句可成篇,長(zhǎng)者則有千言萬(wàn)語(yǔ)。一幅標(biāo)語(yǔ)、一張便條、一封書(shū)信、一份公文、一部專(zhuān)著,都是語(yǔ)篇。各種應(yīng)用文不管是三言?xún)烧Z(yǔ)的標(biāo)語(yǔ)口號(hào),還是洋洋萬(wàn)言的調(diào)查報(bào)告都是語(yǔ)篇。與非語(yǔ)篇相比,一個(gè)連貫的語(yǔ)篇必須有銜接成分,必須符合語(yǔ)義、語(yǔ)用和認(rèn)知原則,句與句之間在概念上必須有聯(lián)系,句與句的排列應(yīng)該符合邏輯。案例是科研、教學(xué)、司法工作中常用的應(yīng)用文,上述心理學(xué)案例就體現(xiàn)了語(yǔ)篇的上述特征。
語(yǔ)篇包含表層結(jié)構(gòu)與底層結(jié)構(gòu)。語(yǔ)篇的表層表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)上的粘著性,是用語(yǔ)法、詞匯手段與邏輯聯(lián)系語(yǔ)構(gòu)成的各個(gè)句子之間的銜接,這是語(yǔ)篇的有形網(wǎng)絡(luò)。上述案例就用了“如果”、“就”、“因此”、“結(jié)果”、“而”、“這樣”等邏輯聯(lián)系語(yǔ)來(lái)銜接語(yǔ)句,貫連全篇。而在陳述a方案時(shí)先說(shuō)“200人可以得救”,后說(shuō)“400人會(huì)喪生”,在陳述b方案時(shí)先說(shuō)“1/3的機(jī)會(huì)沒(méi)人會(huì)死”,后說(shuō)“2/3的機(jī)會(huì)600人會(huì)死”,則屬于同義替代語(yǔ)法手段的運(yùn)用。語(yǔ)篇的底層表現(xiàn)為意義上的關(guān)聯(lián),是用邏輯推理來(lái)達(dá)到語(yǔ)義連結(jié),這是語(yǔ)篇的無(wú)形網(wǎng)絡(luò)。上述案例a、b兩個(gè)方案之間,前后兩種說(shuō)法之間形成彼此呼應(yīng),正反對(duì)照的平衡關(guān)系結(jié)構(gòu)。
對(duì)其他應(yīng)用文也可作這樣的語(yǔ)篇分析。劉賢俊在《學(xué)術(shù)論文提要結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀綜覽》一文中對(duì)學(xué)術(shù)論文提要所做的語(yǔ)篇分析就是典型。他認(rèn)為論文提要可分為三大區(qū)塊,其下又可分為六個(gè)小區(qū)塊,即分為說(shuō)明對(duì)論文寫(xiě)作產(chǎn)生了重大影響的其他事實(shí)或理論的背景性提元(包括事實(shí)提元、現(xiàn)狀提元),對(duì)論文的重要信息作前臺(tái)式展示的前景性提元(包括方式提元、內(nèi)容提元),對(duì)論文研究成果進(jìn)行反思述評(píng)的返評(píng)性提元(包括目的提元、價(jià)值提元與問(wèn)題提元)。劉賢俊認(rèn)為論文提要的每一提元均有包括詞頻標(biāo)記與句模標(biāo)記的標(biāo)記形式,如方式提元的詞頻標(biāo)記就有“應(yīng)用”、“依據(jù)”、“通過(guò)”等,“內(nèi)容提元”的詞頻標(biāo)記就有“本文闡述了”、“文章認(rèn)為”等①,這就是對(duì)論文提要這種語(yǔ)篇的有形表層結(jié)構(gòu)所作的分析;作者認(rèn)為論文提要的層次性表現(xiàn)為句段的板塊性,一般的層次為“背景性提元→前景性提元→返評(píng)性提元”,這就是對(duì)語(yǔ)篇無(wú)形的底層結(jié)構(gòu)所作的分析。這樣的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)分析給論文作者提供了提要寫(xiě)作的謀篇布局方法與措辭用句技巧,很有指導(dǎo)意義。
與此類(lèi)似的是,公文常用“特此通知”(通知)、“通告如下”(通告)、“專(zhuān)此報(bào)告”(報(bào)告)、“以上請(qǐng)示當(dāng)否,請(qǐng)批示”(請(qǐng)示)等習(xí)慣用語(yǔ),就是關(guān)聯(lián)上下文的邏輯聯(lián)系語(yǔ)。調(diào)查報(bào)告、書(shū)信、招標(biāo)書(shū)、投標(biāo)書(shū)、起訴狀、計(jì)劃、總結(jié)、簡(jiǎn)報(bào)等也都有此類(lèi)專(zhuān)用術(shù)語(yǔ),它們與連接句子、句組的關(guān)聯(lián)詞一樣,成為銜接全篇的有形網(wǎng)絡(luò)。而各種應(yīng)用文都有其特定的結(jié)構(gòu)方式,語(yǔ)篇各層意思之間或由先至后,或正反對(duì)比,或?qū)訉油七M(jìn),或前因后果,這種邏輯意義上的關(guān)聯(lián)就構(gòu)成語(yǔ)篇的無(wú)形網(wǎng)絡(luò)。
“朝三暮四”中的語(yǔ)篇修辭。
《莊子·齊物論》:“狙公賦芋,曰:‘朝三而暮四!娋呀耘。曰:‘然則朝四而暮三!娋呀詯!焙镒訉(duì)“朝三暮四”的分配方案怒不可遏,卻對(duì)“朝四暮三”的分配方案樂(lè)不可支,這與前文所述的測(cè)試案例有相似之處,養(yǎng)猴人前后分配橡子的數(shù)量與心理學(xué)家前后陳述的a、b方案內(nèi)容都沒(méi)有任何變化,而當(dāng)說(shuō)話或調(diào)整語(yǔ)序,或變換說(shuō)法之后,就產(chǎn)生了迥然不同的表述效果。20xx多年前的成語(yǔ)故事與今天的心理學(xué)案例都巧妙地運(yùn)用了語(yǔ)篇修辭手法,均順應(yīng)了話語(yǔ)系統(tǒng)集成的語(yǔ)篇修辭原理。
語(yǔ)篇修辭是通過(guò)科學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng)集成以提高語(yǔ)篇交流效果的語(yǔ)用手段,說(shuō)話行文不可不講究語(yǔ)篇修辭。所謂話語(yǔ)系統(tǒng)集成是對(duì)所用語(yǔ)言材料進(jìn)行富有創(chuàng)意的排列組合,使之切合意旨,產(chǎn)生新意。無(wú)論是口述語(yǔ)篇還是書(shū)面語(yǔ)篇都是由排列成直線的若干句子組成,這種只有長(zhǎng)度沒(méi)有寬度和高度的線性表現(xiàn)容易造成信息的重組干擾,使信息接受者難分主次,為了最大限度地克服線性表述的局限性,發(fā)話者必須精心于語(yǔ)篇修辭,通過(guò)科學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng)集成,使嚴(yán)謹(jǐn)有序的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)充分表現(xiàn)題旨意義,產(chǎn)生理想的傳播效應(yīng)。
夸克(quirk)等語(yǔ)言學(xué)家曾分析了語(yǔ)篇的基本關(guān)系結(jié)構(gòu)與構(gòu)成這些關(guān)系結(jié)構(gòu)的話語(yǔ)策略,并總結(jié)出語(yǔ)篇最基本的四種關(guān)系結(jié)構(gòu),即順序關(guān)系結(jié)構(gòu)、層次關(guān)系結(jié)構(gòu)、連環(huán)關(guān)系結(jié)構(gòu)與平衡關(guān)系結(jié)構(gòu)②,這些關(guān)系結(jié)構(gòu)實(shí)際上就是話語(yǔ)的系統(tǒng)集成形式。應(yīng)用文的語(yǔ)篇修辭基本上采用了這四種關(guān)系結(jié)構(gòu)形式
1.順序關(guān)系結(jié)構(gòu):指語(yǔ)篇中的話語(yǔ)按事物的發(fā)展過(guò)程由先而后的順序排列。按事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的次序報(bào)道新聞事件的“金字塔”式消息報(bào)道,按時(shí)間順序陳述每一階段工作學(xué)習(xí)的任務(wù)要求、具體措施的計(jì)劃都屬于順序關(guān)系結(jié)構(gòu)。
2.層次關(guān)系結(jié)構(gòu):指語(yǔ)篇中的話語(yǔ)層層積累而又上下照應(yīng)。上文所述的學(xué)術(shù)論文提要的一般結(jié)構(gòu)形式就屬這種層次關(guān)系結(jié)構(gòu)。此外,請(qǐng)示這種公文按請(qǐng)示原由、請(qǐng)示事項(xiàng)、請(qǐng)示要求的層次陳述,經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告按經(jīng)濟(jì)活動(dòng)現(xiàn)狀、原因分析、下階段經(jīng)濟(jì)工作建議的層次組織材料,也都屬于層次關(guān)系結(jié)構(gòu)。
3.連環(huán)關(guān)系結(jié)構(gòu):按曲折連環(huán)的方式組織話語(yǔ),常常從某一連環(huán)處“節(jié)外生枝”發(fā)展開(kāi)來(lái),敘述的方向與結(jié)果不易預(yù)測(cè)。如一些制造懸念,用曲徑通幽的方式透現(xiàn)主題的藝術(shù)體、幽默體廣告就是采用連環(huán)關(guān)系結(jié)構(gòu)。
4.平衡關(guān)系結(jié)構(gòu):先說(shuō)正面的,再說(shuō)反面的,利弊并舉,正反兼說(shuō),前后呼應(yīng),求得平衡。合同先寫(xiě)各方議定的標(biāo)的、數(shù)量質(zhì)量、價(jià)款酬金、履約的時(shí)間地點(diǎn)等條款,后寫(xiě)違約責(zé)任與爭(zhēng)議解決的方式;工作總結(jié)先總結(jié)成績(jī)與收獲并歸納經(jīng)驗(yàn),后指出問(wèn)題與不足并分析教訓(xùn),均屬于平衡關(guān)系結(jié)構(gòu)。
應(yīng)用文語(yǔ)篇關(guān)系的結(jié)構(gòu)形成應(yīng)遵循話語(yǔ)系統(tǒng)集成的語(yǔ)篇修辭原理。話語(yǔ)的有序性與表義的確定性?xún)烧咧g的關(guān)系可以借用物理學(xué)“熵”的概念來(lái)闡述!办亍北碚饕粋(gè)系統(tǒng)紊亂無(wú)序的程度,高熵對(duì)應(yīng)著無(wú)序態(tài),低熵對(duì)應(yīng)著有序態(tài)。嚴(yán)密有序的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出的是低熵狀態(tài),它在相當(dāng)大的程度上消除了表義的不定性,而負(fù)載了新的有價(jià)值的信息。如果應(yīng)用文話語(yǔ)雜亂無(wú)序,傳達(dá)的只能是不定性意義,就大大降低了語(yǔ)篇的信息量;擅長(zhǎng)運(yùn)用話語(yǔ)系統(tǒng)集成的語(yǔ)篇修辭手法,巧妙構(gòu)造出井然有序的話語(yǔ)結(jié)構(gòu),才能使語(yǔ)篇產(chǎn)生出足夠的新信息,成功地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用文寫(xiě)作的特定目的。
“0:3→3:0”與結(jié)構(gòu)流變效應(yīng)
信息是不遵守物質(zhì)和能量守恒定律的,一個(gè)語(yǔ)篇的信息量并不等于構(gòu)成語(yǔ)篇的各個(gè)語(yǔ)言片段所含信息量的簡(jiǎn)單相加,語(yǔ)言片段組合形式的創(chuàng)新變異往往能促進(jìn)語(yǔ)篇信息量的大量增值。下面的廣告與宣傳標(biāo)語(yǔ)就體現(xiàn)了這點(diǎn):
歡迎頭回客感謝回頭客(北京某餐館廣告)
不學(xué)公關(guān)能做人學(xué)會(huì)公關(guān)做能人
(《公關(guān)世界》雜志廣告)
一切為了病人為了一切病人為了病人一切
(××鐵路醫(yī)院服務(wù)口號(hào))
它們分別通過(guò)詞語(yǔ)的錯(cuò)位回環(huán)產(chǎn)生新意,巧妙地表達(dá)了語(yǔ)篇主旨。詞語(yǔ)位置的變異如此,層次的換序異動(dòng)也是如此,“朝三暮四”的.成語(yǔ)故事就是憑借話語(yǔ)層次的換序產(chǎn)生了出人意料的語(yǔ)篇修辭效果。正如列維·斯特勞斯說(shuō)的:“意義不過(guò)是一種式樣和排列,新的意義的產(chǎn)生是通過(guò)系統(tǒng)的式樣作重新的排列。”③對(duì)話語(yǔ)系統(tǒng)的式樣作富于創(chuàng)意的重新排列組合而使之產(chǎn)生新的意義,這種語(yǔ)篇修辭手法為“結(jié)構(gòu)流變法”,是話語(yǔ)系統(tǒng)集成的創(chuàng)新手法之一。
按照信息論的觀點(diǎn),結(jié)構(gòu)決定信息,不同的結(jié)構(gòu)傳播不一樣的信息;另一方面,只有變化著的事物或運(yùn)動(dòng)著的客體才會(huì)有信息。同理,不同結(jié)構(gòu)形式的語(yǔ)篇傳達(dá)不同的信息,話語(yǔ)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新變異才能傳達(dá)出新的信息,一成不變的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)信息量少,難以反映日新月異的客觀現(xiàn)實(shí),因此結(jié)構(gòu)流變的語(yǔ)篇修辭方法日顯重要。在長(zhǎng)期的寫(xiě)作實(shí)踐中各種應(yīng)用文形成了約定俗成,相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式,但由于應(yīng)用文所反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展變化,其語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)必然與世俱進(jìn),適時(shí)更新,高明的作者經(jīng)常采用結(jié)構(gòu)流變的語(yǔ)篇修辭手法。工作總結(jié)的一般層次是“基本情況——主要成績(jī)——基本經(jīng)驗(yàn)——缺點(diǎn)與教訓(xùn)——努力方向”,而曾任中國(guó)女排教練的***的著名總結(jié)《從一個(gè)0:3到三個(gè)3:0》通過(guò)結(jié)構(gòu)流變形成了新的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu):“基本情況——(0:3的敗績(jī))缺點(diǎn)與教訓(xùn)——主要成績(jī)(三個(gè)3:0的勝利)——基本經(jīng)驗(yàn)——努力方向”,令人耳目一新。經(jīng)驗(yàn)報(bào)道通常把典型個(gè)例放在正文主體中敘述使之以點(diǎn)帶面,反映全局!吨袊(guó)青年報(bào)》有一篇報(bào)道《陜西:大學(xué)生走進(jìn)“雙證時(shí)代”》即把典型個(gè)例放在導(dǎo)語(yǔ)開(kāi)頭:“‘當(dāng)我們看到朱勃同學(xué)的應(yīng)聘資料中還有一本素質(zhì)拓展證書(shū)時(shí),眼前隨之一亮,立即決定對(duì)他進(jìn)行測(cè)評(píng)!靼矕|盛科技股份有限公司的人力資源部部長(zhǎng)對(duì)記者說(shuō)!遍_(kāi)篇明確地展示報(bào)道亮點(diǎn),彰揚(yáng)新聞主旨,均體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)流變的語(yǔ)篇修辭效應(yīng)。此外,前文所述學(xué)術(shù)論文提要“背景性提元”、“前景性提元”、“返評(píng)性提元”三大區(qū)塊及其下層小區(qū)塊也可視論文的內(nèi)容特點(diǎn)作靈活機(jī)動(dòng)的變異。簡(jiǎn)報(bào)、審計(jì)報(bào)告、可行性研究報(bào)告、起訴書(shū)、答辯狀、應(yīng)聘書(shū)、導(dǎo)游詞等應(yīng)用文的寫(xiě)作也經(jīng)常采用結(jié)構(gòu)流變法。廣告創(chuàng)作的結(jié)構(gòu)流變手法更是多姿多彩,已有多人評(píng)說(shuō)。
美國(guó)著名的結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)家薩丕爾說(shuō):“語(yǔ)言結(jié)構(gòu)如此美妙,不論說(shuō)話人想表達(dá)什么,不論他的思想是多么新奇古怪,語(yǔ)言都可以盡其職責(zé)。”④機(jī)巧流變的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)正是如此美妙,層次變序后的語(yǔ)篇信息已發(fā)生了極大的量變甚至根本性的質(zhì)變,產(chǎn)生了“1+1>2”的系統(tǒng)效應(yīng)。只有不斷創(chuàng)新的應(yīng)用文語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)才能充分適應(yīng)傳播各種信息的實(shí)用需要。
總之,懂得語(yǔ)篇知識(shí),學(xué)好語(yǔ)篇修辭,掌握“結(jié)構(gòu)流變”等話語(yǔ)系統(tǒng)集成的語(yǔ)篇修辭方法,對(duì)提高應(yīng)用文寫(xiě)作水平是大有裨益的。
寫(xiě)作心得體會(huì)9
今天在家寫(xiě)了一整天的作業(yè)。
早飯后,我先給自己制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。早上準(zhǔn)備寫(xiě)英語(yǔ)作業(yè),語(yǔ)文練習(xí),作文草稿;下午,我抄作文,寫(xiě)英語(yǔ)作業(yè),寫(xiě)日記。制定了計(jì)劃,我有信心。拿出英語(yǔ)書(shū)和作業(yè)本。我媽要多寫(xiě),多說(shuō),練英語(yǔ)。讓我把每個(gè)單詞寫(xiě)五遍。沒(méi)問(wèn)題,沒(méi)什么。我拿起筆,手里的筆仿佛有了魔力,在練習(xí)本上翩翩起舞。感覺(jué)就一會(huì)兒,一頁(yè),兩頁(yè)……不知不覺(jué),英語(yǔ)作業(yè)還可以。我從書(shū)包里拿出語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練,正要去做。突然看到筆筒里有一張小卡片。有了它,我又忘記做作業(yè)了。我玩的開(kāi)心的時(shí)候,媽媽在客廳說(shuō):“學(xué)習(xí)是為了自己。不好好學(xué)習(xí),不專(zhuān)心,還不如不學(xué)!”哦,這樣的小動(dòng)作我是避免不了的,但是我媽眼睛一緊,我得繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)。不一會(huì)兒,中國(guó)人就完了。
接下來(lái)就是今天最重要的'任務(wù),——。老師要求寫(xiě)一篇關(guān)于暑假發(fā)生的事情的文章。我今年的暑假豐富多彩,發(fā)生了很多有趣的事情,這并沒(méi)有讓我失望。我仔細(xì)想了想,決定寫(xiě)一寫(xiě)和表哥一起去天翔公園。在腦子里想好了,拿起筆,就連上帝似乎也在幫助我。四個(gè)字直沖我腦袋。想停的時(shí)候停不下來(lái)。我看見(jiàn)鋼筆在紙上飛舞。半小時(shí)后,作文寫(xiě)完了。我媽給我看了一下,指出了一些錯(cuò)別字和一些不協(xié)調(diào)的地方,讓我下午抄的時(shí)候改正。一切都結(jié)束了,整個(gè)上午都結(jié)束了。今天早上真的很充實(shí)。
下午,一切都像早上一樣順利。只花了一個(gè)小時(shí)抄作文,聽(tīng)英語(yǔ)光盤(pán),做作業(yè)。即使是平時(shí)覺(jué)得很難的日記,今天也很有趣。把我的想法寫(xiě)下來(lái)不就是日記嗎?
今天過(guò)得很開(kāi)心,很充實(shí)。
寫(xiě)作心得體會(huì)10
新聞的結(jié)構(gòu)的好壞直接關(guān)系到一篇新聞的高下優(yōu)劣、成敗得失,新聞寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)技巧有講究。為此,寫(xiě)文章需要謀篇布局,這就像蓋房子講究結(jié)構(gòu)一樣,新聞寫(xiě)作也是講究結(jié)構(gòu)技巧和新意的。新聞的結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾、背景等幾部分組成。這幾個(gè)部分在一個(gè)統(tǒng)一的系統(tǒng)中互相影響、互相補(bǔ)充。一篇文章從定題、搜集資料、構(gòu)思到動(dòng)筆寫(xiě)是需要一段醞釀過(guò)程的。
標(biāo)題要能夠吸引眼球
標(biāo)題,又稱(chēng)題目,它是作者給文章的命名,好的標(biāo)題,能對(duì)文章的內(nèi)容畫(huà)龍點(diǎn)睛,增添色彩,引起讀者的注意和閱讀興趣。禹州廣播電臺(tái)的一期新聞中報(bào)道了《誰(shuí)傷害了“我”》的消息,這里面說(shuō)的是:潁河大橋上的兩截漢白玉護(hù)欄一夜之間突然“消失”了,過(guò)往行人憤憤不平,紛紛譴責(zé)肆意搞破壞的那些人。
這個(gè)標(biāo)題讓人很好奇,為了解開(kāi)心中的疑惑,觀眾會(huì)饒有興趣地往下看。
又如《中國(guó)青年報(bào)》有個(gè)《踢了七年的“皮球”進(jìn)了門(mén)》的新聞標(biāo)題。該標(biāo)題將“問(wèn)題”喻作皮球,說(shuō)的是某城市的小區(qū)未設(shè)垃圾投放點(diǎn)造成的環(huán)境污染長(zhǎng)期存在的問(wèn)題,7年來(lái),因小區(qū)周?chē)L(zhǎng)期沒(méi)人清理,該小區(qū)共向上級(jí)部門(mén)打了7次報(bào)告,每次都在“研究研究”聲中擱淺。后來(lái),由于黨風(fēng)和領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)的好轉(zhuǎn),這個(gè)“老大難”問(wèn)題終于解決了。該例中巧用比喻作標(biāo)題,使非物狀的事實(shí)通過(guò)一“踢”一“進(jìn)”變得更加形象、生動(dòng)。
導(dǎo)語(yǔ)的作用
新聞結(jié)構(gòu)作為一個(gè)完整的信息整體,其結(jié)構(gòu)的各個(gè)部分是有機(jī)地聯(lián)系在一起的。一般來(lái)說(shuō),有什么樣的主體,就有什么樣的導(dǎo)語(yǔ)。
導(dǎo)語(yǔ)在新聞寫(xiě)作中發(fā)揮著重要作用。好的導(dǎo)語(yǔ),就像是誘餌,可以幫助讀者抓住新聞事實(shí)的要點(diǎn),引起讀者的注意,吸引其閱讀全文。美國(guó)現(xiàn)代新聞學(xué)家麥爾文·曼切爾在《新聞報(bào)道與寫(xiě)作》一書(shū)中強(qiáng)調(diào):“寫(xiě)作過(guò)程中的第一步,也是最重要的一步,就是寫(xiě)好導(dǎo)語(yǔ)了!庇碇輳V播電臺(tái)新聞中的消息《“畜餅干”端上了牛兒的餐桌》,導(dǎo)語(yǔ)是這樣寫(xiě)的:“在文殊鎮(zhèn),把農(nóng)作物秸稈進(jìn)行青貯氨化后經(jīng)過(guò)壓縮,就加工成了營(yíng)養(yǎng)成分很高的‘畜餅干’,進(jìn)入冬季,這些‘畜餅干’更成了家畜餐桌上的一道美食!边@個(gè)導(dǎo)語(yǔ)就比較新穎,運(yùn)用擬人化的表現(xiàn)手法,反映了現(xiàn)代新農(nóng)村的變化,連牛兒都在同樣享受著新農(nóng)村帶來(lái)的幸福,讓觀眾有種耳目一新的感覺(jué)。
同時(shí),如果在新聞導(dǎo)語(yǔ)中恰當(dāng)?shù)匾靡恍┕旁?shī)名句,不僅意境深遠(yuǎn),而且文采飛揚(yáng),還可以大大增強(qiáng)新聞對(duì)受眾的吸引力。20xx年禹州廣播電臺(tái)播發(fā)了一篇《我市旅游事業(yè)取得突破性進(jìn)展》的消息,導(dǎo)語(yǔ)就頗具文采:“‘養(yǎng)在深閨人未識(shí)’的大鴻寨風(fēng)光,已經(jīng)撩開(kāi)面紗,深深地吸引著眾多的省內(nèi)外旅游者!边@則消息借詩(shī)句增強(qiáng)了導(dǎo)語(yǔ)的美感。精練的詩(shī)句于敘事中傳情達(dá)意,和消息內(nèi)容形成互補(bǔ),有血有肉。形式上,詩(shī)句與其他詞句組合自然,既實(shí)用又渲染了一種“文”的氣息,顯示了語(yǔ)言的美感。
由此可見(jiàn),導(dǎo)語(yǔ)在新聞寫(xiě)作中是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
主體和結(jié)尾
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)好了以后,和它一起孕育成熟的是新聞的主體,社會(huì)文化論文《新聞寫(xiě)作的`結(jié)構(gòu)技巧有講究》。主體承接導(dǎo)語(yǔ),由導(dǎo)語(yǔ)引出,是導(dǎo)語(yǔ)中事實(shí)的展開(kāi)部分。
新聞主體要用足夠的材料和典型的事例,將導(dǎo)語(yǔ)所揭示的主題思想加以豐富和展示。導(dǎo)語(yǔ)提出什么問(wèn)題,文章主體就要回答什么問(wèn)題,這樣才能緊扣中心,突出重點(diǎn)。
禹州廣播電臺(tái)20xx年報(bào)道了《點(diǎn)亮最后的黑暗》這條消息,導(dǎo)語(yǔ)是這樣寫(xiě)的:“20xx年6月30日上午,隨著一聲‘合閘送電’,禹州市鳩山鄉(xiāng)魏井村村民張秀蘭家新安裝的電燈亮了起來(lái),她家終于可以不再燒松香、點(diǎn)蠟燭照明了,一盞25瓦的白熾燈把15平方米的窯洞照得亮亮堂堂。”導(dǎo)語(yǔ)中提到了張秀蘭家新安裝了電燈,告別了黑暗,那么接下來(lái),新聞的主體就告訴觀眾到底是誰(shuí)為張秀蘭帶來(lái)了“光明”。
主體是這樣寫(xiě)的:“20xx年6月30日,禹州市電力部門(mén)歷經(jīng)兩個(gè)月的艱苦奮戰(zhàn),禹州市‘戶(hù)戶(hù)通電’工程全面告捷。
……通電,讓無(wú)電農(nóng)民過(guò)上了前所未有的新生活。這些祖祖輩輩籠罩在昏暗油燈下、盼電盼了幾十年的4026戶(hù)農(nóng)民兄弟終于如愿以?xún)敚硎艿搅穗姛、電視等現(xiàn)代文明生活方式!边@篇報(bào)道整體內(nèi)容緊扣題旨,選材精當(dāng),主體和導(dǎo)語(yǔ)起到了相互補(bǔ)充的作用,并在導(dǎo)語(yǔ)中埋下伏筆,吸引大家通過(guò)主體來(lái)解開(kāi)心中的疑問(wèn)。由此可見(jiàn),如果一篇新聞缺乏豐富的主體,新聞所表現(xiàn)的主題就會(huì)枯燥干巴,失去誘人的風(fēng)姿與神韻。有了主體,新聞的內(nèi)容就豐富了,主題也就更加突出了。
因此,要把新聞的主體寫(xiě)好,關(guān)鍵是處理好導(dǎo)語(yǔ)與新聞事實(shí)之間,以及一件新聞事實(shí)與另一件新聞事實(shí)之間的過(guò)渡,用好能體現(xiàn)新聞主題的引語(yǔ),學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)牡胤教峁┍匾谋尘,?duì)新聞中的意義進(jìn)行必要的解釋。
俗話說(shuō)得好:“編筐編簍,重在收口!币虼,新聞的收尾也是很講究技巧的。
由于新聞對(duì)結(jié)尾不像其他文體那樣要求嚴(yán)格,也就是說(shuō),結(jié)尾在有的結(jié)構(gòu)形式的新聞中,顯得并不特別重要?墒,對(duì)于有些結(jié)構(gòu)形式的新聞,結(jié)尾同樣是一門(mén)藝術(shù)。特別是在新聞改革中,倒卷簾結(jié)構(gòu)形式被沖破,人們?cè)絹?lái)越清楚地看到了結(jié)尾在新聞?wù)w結(jié)構(gòu)中的重要作用。
禹州廣播電臺(tái)20xx年3月13日的《禹州新聞》中,我們報(bào)道了《快樂(lè)的畫(huà)畫(huà)老人》這則新聞。這則新聞的主體是講述老當(dāng)益壯的袁x老人,一生執(zhí)著于畫(huà)畫(huà),62歲了仍十分享受繪畫(huà)帶給自己的快樂(lè),依然沒(méi)有放下畫(huà)筆的意思。
結(jié)尾是這樣處理的:“在創(chuàng)作中,袁x老人不僅將個(gè)人與自然融為一體,而且將自己的情感融入其中。就是這樣的不懈追求和生活目標(biāo),袁x才沒(méi)有蹉跎了他大好的年輕時(shí)光。所以真心希望我們每一個(gè)人都給自己一個(gè)坐標(biāo),合理規(guī)劃自己的人生目標(biāo)。給自己一個(gè)短期和長(zhǎng)足的考慮,這樣就會(huì)覺(jué)得日子有奔頭了!苯Y(jié)尾點(diǎn)出了袁x老人創(chuàng)作的執(zhí)著和對(duì)生活的態(tài)度,使新聞作品更富于嚴(yán)密的邏輯性,給聽(tīng)眾以完整、豐滿的印象。
同時(shí)還能給人以啟迪,催人奮進(jìn),點(diǎn)亮人生的坐標(biāo)。這樣一來(lái),這個(gè)結(jié)尾就會(huì)顯得比較生動(dòng)且有意義。自然,那種干巴巴、一碗白開(kāi)水似的結(jié)尾,是不能起到這種作用的。新聞要有好的結(jié)尾,要求記者必須掌握技巧,并在寫(xiě)作中注意最后的沖刺,使收尾起到總括全文、錦上添花的作用。
背景的烘托作用
背景是新聞在報(bào)道生活事實(shí)時(shí)所使用的相關(guān)材料。它是指與新聞事實(shí)有聯(lián)系的歷史條件、社會(huì)環(huán)境、政治原因、地理特征、科學(xué)知識(shí)等。在新聞中使用背景材料,使內(nèi)容成為立體化的東西,抓住事物的今與昔、前與后、正與反的種種材料加以映襯,就可以使新聞的意義鮮明起來(lái)、主題深化起來(lái)。
禹州廣播電臺(tái)《禹州新聞》中播出的《一根拐杖點(diǎn)亮精彩人生》,說(shuō)的是當(dāng)?shù)?8歲的殘疾人任萬(wàn)祥身殘志堅(jiān),回報(bào)社會(huì),無(wú)償幫助周?chē)渌麣埣踩撕拓毨母腥斯适隆?/p>
在這篇新聞中,運(yùn)用的背景是:“18歲那年任萬(wàn)祥在幫鄰居掛玉米時(shí)發(fā)生意外,導(dǎo)致胸椎嚴(yán)重受傷。經(jīng)過(guò)40多天的救治,醫(yī)生給出結(jié)論,其下肢癱瘓,這輩子不可能再用雙腳走路。后來(lái)憑著他堅(jiān)強(qiáng)的毅力,終于能夠站起來(lái)并自己行走的艱難歷程!毕虼蠹医榻B完背景后,接著講述了任萬(wàn)祥靠自己的雙手致富并助人為樂(lè)的感人事跡。這樣一來(lái),這則新聞的意義就更加鮮明了,主題也更加深化了。
寫(xiě)作心得體會(huì)11
什么是孝?孝是中華民族的傳統(tǒng)美德。百善孝為先,這是民族歷史上的佳話。母親也經(jīng)常對(duì)我講一句話“不求成才,只求成人。”孝是做人的根本。父母養(yǎng)育我們半輩子,只求我們孝順?biāo)麄內(nèi)种坏臅r(shí)間,難道這點(diǎn)要求我們都做不到嗎?
我國(guó)古代人十分孝順。比如《三字經(jīng)》中的黃香,在他9歲時(shí)母親去世了,他十分悲傷?赡赣H已經(jīng)活不過(guò)來(lái)了,于是,他決定把對(duì)母親的思念以及愛(ài)全部都傾注到父親身上。冬天的天氣十分冷,晚上睡覺(jué)時(shí),黃香先躺在父親的被中,等被窩熱后才回到自己冷冰冰的被窩里。
我們現(xiàn)代人也不甘落后,讓我們看一看陳毅大元帥的故事吧!有一次,陳毅路過(guò)家鄉(xiāng)時(shí),回家看望已臥病在床,大小便失控,不能自理的母親,他幫母親洗了臟衣服并且做了一些家務(wù)事。作為大元帥的陳毅,他每天工作繁忙,日理萬(wàn)機(jī)都能抽空回家孝順母親,何況我們小學(xué)生呢!我們一定要向陳毅大元帥學(xué)習(xí)。
拿我來(lái)說(shuō)吧,我認(rèn)為對(duì)長(zhǎng)輩最大的孝順是把自己的學(xué)習(xí)成績(jī)提高,盡量讓父母少操心,平時(shí)在家做一些自己力所能及的事。像上個(gè)星期天(母親節(jié))的'時(shí)候,我等母親吃完飯,搶著洗了所有的碗筷后,給母親捶了捶背。
我在母親后面一下一下,十分認(rèn)真地捶著,突然間,我發(fā)現(xiàn)母親的后背有一些駝了,我不禁想起了母親平日里不僅要辛苦地工作,而且回家還要做好多家務(wù)活,于是我捶的更加認(rèn)真了,并在心中暗暗許諾:我以后要更加孝敬母親。當(dāng)然不只是對(duì)自己的家人,對(duì)所有的長(zhǎng)輩都應(yīng)該如此。如在校,我們要聽(tīng)從老師的教導(dǎo),在校外,我們也要孝敬長(zhǎng)輩,我每個(gè)星期最少和爺爺、奶奶通一次電話,因?yàn)樘h(yuǎn),要不然我每天都會(huì)去看他們。
中華民族是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó),在遠(yuǎn)古時(shí)有“禮儀之邦”之稱(chēng)?梢(jiàn),孝順長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們絕不能丟掉老一代流傳下來(lái)的良好品德,那讓我們盡自己最大的努力好好孝順長(zhǎng)輩吧!
孝順還有另外一種,那是舍小家顧大家,歷史上這樣的人也很多,過(guò)去人說(shuō)的忠孝難兩全,實(shí)際忠是最大的孝,對(duì)我們小學(xué)生來(lái)講,要想孝,首先要把科學(xué)文化知識(shí)掌握好。孝順的方式很多,每個(gè)人可能都有自己的方法。那讓我們從我做起發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)良傳統(tǒng)吧!
寫(xiě)作心得體會(huì)12
從沒(méi)有寫(xiě)過(guò)公文,經(jīng)過(guò)黃老師,李老師,王老師,陳老師的指導(dǎo),才慢慢的有了感覺(jué)。對(duì)待每一篇公文,都必須審慎仔細(xì),刮垢磨光。
公文寫(xiě)作對(duì)語(yǔ)言的要求:
一、真實(shí)準(zhǔn)確無(wú)假話。
無(wú)論撰寫(xiě)何種公文要遵循三不寫(xiě)的原則即內(nèi)容不真實(shí)不寫(xiě),材料沒(méi)有落實(shí)不寫(xiě),沒(méi)有了解清楚不寫(xiě)。
1、 防止產(chǎn)生歧義,一句話要反復(fù)推敲,不能產(chǎn)生兩種理解。
2、 防止褒貶失當(dāng),贊揚(yáng)或貶損某一行為,所以詞語(yǔ)超出或者沒(méi)達(dá)到應(yīng)有的程度,就叫做褒貶失當(dāng)。
3、 排除疏忽錯(cuò)漏。粗心所致,思考不嚴(yán)密,分析不細(xì)致所致,只有結(jié)論沒(méi)有必要的情況和應(yīng)有的`分析。
4、 注意措辭得體。不能乞求,不能命令。
二、嚴(yán)謹(jǐn)莊重?zé)o虛話
三、簡(jiǎn)明扼要無(wú)廢話
1、認(rèn)識(shí)明確,抓住實(shí)質(zhì);陳述事實(shí),抓住關(guān)鍵;闡明觀點(diǎn),提出意見(jiàn)和辦法,要抓住中心,切合公務(wù)實(shí)際。
2、善于概括,抓住事物特征。
3、刪繁就簡(jiǎn),用最最經(jīng)濟(jì)的文字,精當(dāng)?shù)乇磉_(dá)盡可能多的實(shí)際內(nèi)容。
四、平實(shí)易懂無(wú)大話
1、不要堆砌辭藻,亂用修飾詞語(yǔ)。
2、不要文白夾雜,故弄玄虛。
3、不要過(guò)多引經(jīng)據(jù)典。
五、鮮明生動(dòng)無(wú)套話1、準(zhǔn)確。2、簡(jiǎn)潔。3、莊重。4、樸實(shí)。5、生動(dòng)。
很有收獲,人生又有了不同的喜悅和成長(zhǎng)!
寫(xiě)作心得體會(huì)13
各位領(lǐng)導(dǎo),同事們:
大家上午好!
近期我有幸拜讀了郝智老師的新聞作品選《平朔今昔》,書(shū)中從物質(zhì)文明、政治文明、精神文明、生態(tài)文明等方面詳細(xì)記載了平朔從成立到發(fā)展至今的生產(chǎn)、生活方面的先進(jìn)事跡、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)人物,以及郝老師從事新聞工作的寫(xiě)稿心得,尤其他的“三點(diǎn)一線”寫(xiě)作心得,使我感受很深,收獲頗豐。今天我也有幸參加了公司舉辦的新聞寫(xiě)作培訓(xùn),郝老師從作品的構(gòu)思到撰寫(xiě),他都毫不吝嗇的把自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)傳授給大家,對(duì)于我們?nèi)绾瓮诰蛩夭,如何?gòu)思新聞,如何撰寫(xiě)報(bào)道都有很大的幫助。
作為一名通訊員,借此機(jī)會(huì)將我的寫(xiě)作感悟和大家進(jìn)行交流,簡(jiǎn)而言之要想寫(xiě)出一篇新聞佳作需要多寫(xiě)、多看、多想、多讀。
一、多寫(xiě),練筆培養(yǎng)自信。
想寫(xiě)好文章重點(diǎn)在“寫(xiě)”,得多寫(xiě),我們大部分通訊員都不是科班出身,這不是不能寫(xiě)好新聞的理由,即使是專(zhuān)業(yè)的新聞工作者也需要通過(guò)多寫(xiě)、多練來(lái)保持和提升自身的寫(xiě)作水平,雖然剛開(kāi)始我們寫(xiě)一篇稿子會(huì)被改的只剩只字片語(yǔ),但只要我們堅(jiān)持不停的寫(xiě)、不停的改、不停的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),到后來(lái)就可以發(fā)現(xiàn)“出手成章”都是一點(diǎn)點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的,我們要在不斷寫(xiě)作中培養(yǎng)自信。
二、多看,積累寫(xiě)作素材。
新聞寫(xiě)作的一大前提就是要有素材的支撐,因此通訊員在日常生活和工作中需要多看,提高自己的觀察能力,增加自己的新聞敏感性。不難發(fā)現(xiàn),有些大新聞就是寫(xiě)的'身邊的小事件,多采用“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作方式,素材來(lái)源廣泛,比如工作中的一個(gè)小舉措、小變化、微創(chuàng)新等等,這些司空見(jiàn)慣的事在普通大眾的眼中不過(guò)就是不值一提的小事,但在有心觀察、細(xì)心積累的通訊員眼中,這些事就是閃閃發(fā)光的寫(xiě)作素材。
三、多想,“淘”出新聞亮點(diǎn)。
有道是“學(xué)而不思則罔”同樣的,不對(duì)所積累的素材加以思考,那寫(xiě)作的前提準(zhǔn)備也就毫無(wú)意義可言,多想不是鉆牛角尖,而是在手中大量的素材中理出寫(xiě)作的一條思路、一個(gè)方向、一個(gè)主題,還要認(rèn)真思考用什么表現(xiàn)手法、框架結(jié)構(gòu)來(lái)撰寫(xiě)一篇能吸引眼球的新聞。當(dāng)然,寫(xiě)作不是一蹴而就的,邊寫(xiě)也得邊想著如何準(zhǔn)確地表達(dá)出寫(xiě)作的情感和目的,讓廣大讀者都能通過(guò)簡(jiǎn)單的文字深入了解新聞中所蘊(yùn)含的內(nèi)容。
四、多讀,開(kāi)拓寫(xiě)作眼界。
多讀書(shū)多讀報(bào)不僅能擴(kuò)充一個(gè)人的知識(shí)量,更重要的是能開(kāi)闊眼界。在寫(xiě)作時(shí)既有知識(shí)的支撐,還可以從多個(gè)角度看事情,從多維度寫(xiě)出真實(shí)客觀的新聞。閱讀不是死記硬背,而是用心去享受書(shū)中所帶給我們不一樣的感官體驗(yàn)。經(jīng)常讀書(shū)讀報(bào)的好處,一是能掌握最新的主流聲音;二是可以啟發(fā)思路,發(fā)現(xiàn)素材;三是學(xué)習(xí)和借鑒別人的方法。簡(jiǎn)而言之則是“開(kāi)卷有益”。
作為一名通訊員,要想寫(xiě)好一篇立意新穎、影響深遠(yuǎn)的新聞稿件不止要有以上提到的多寫(xiě)、多看、多想、多讀,還需要有發(fā)現(xiàn)新聞亮點(diǎn)的眼睛,結(jié)合宣傳寫(xiě)作技巧深度思考,始終保持新聞宣傳熱情,為全面展現(xiàn)公司的工作成效,向社會(huì)大眾傳播正能量付出自己的努力。
寫(xiě)作心得體會(huì)14
大學(xué)校園生活即將成為過(guò)去,作為應(yīng)屆畢業(yè)生的我在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里想的最多是大學(xué)畢業(yè)生常說(shuō)的一句話"早知道在大學(xué)里多學(xué)點(diǎn)東西!",以前聽(tīng)的時(shí)候沒(méi)什么感覺(jué),可我現(xiàn)在也"不幸"要說(shuō)這句話了。雖然在青農(nóng)部實(shí)習(xí)已有半個(gè)多月時(shí)間,但是自己還沒(méi)很好的融入到部門(mén)的工作,沒(méi)有能試著從整體上的把握好部門(mén)的工作動(dòng)態(tài),特別是在公文寫(xiě)作方面更能反映出自己的不足。公文寫(xiě)作對(duì)于團(tuán)省委的機(jī)關(guān)來(lái)說(shuō)是不可缺少的一項(xiàng)技能,而對(duì)于自己公文寫(xiě)作方面認(rèn)識(shí),我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足之處:
一是缺乏創(chuàng)新。在寫(xiě)公文的`時(shí)候,很多都是在以前相關(guān)或相同內(nèi)容的基礎(chǔ)上改進(jìn)或者按照領(lǐng)導(dǎo)的要求修改,有時(shí)連領(lǐng)導(dǎo)需要表達(dá)的意思自己都沒(méi)把握好,自己的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力還是相對(duì)低下;
二是缺少積累。寫(xiě)公文要求自己平時(shí)的積累,自己平時(shí)公文的寫(xiě)作還是相對(duì)較少,而且看文章時(shí)候缺乏專(zhuān)注、沒(méi)有深入的體會(huì),深刻理解其內(nèi)容,只是"知其然,不知其所然";
三是欠缺思考。沒(méi)有打開(kāi)自己的思維窗口,很容易在別人設(shè)計(jì)的框架中限定思維,很多時(shí)候自己都沒(méi)有認(rèn)真的去思考而是去尋求別人的幫助,這樣不利于個(gè)人能力的提高;四是定位不準(zhǔn)。自己寫(xiě)公文的時(shí)候很容易將本應(yīng)簡(jiǎn)潔的事情復(fù)雜累贅地表達(dá),本應(yīng)要詳細(xì)表述的反而成了簡(jiǎn)單直接,而且邏輯思維和文章的布局還是比較凌亂,這個(gè)是自己寫(xiě)文章的大局意思不強(qiáng)和定位不好的結(jié)果。
公文寫(xiě)作自己需要加強(qiáng)的方面有:
一是多看資料。充分利用團(tuán)省委的文件資料優(yōu)勢(shì),在不違反保密制度的前提下,多收集、多整理、多歸納,多總結(jié)公文寫(xiě)作資料,加強(qiáng)自己對(duì)公文寫(xiě)作的了解,培養(yǎng)自己對(duì)公文寫(xiě)作的興趣;
二是多聽(tīng)教導(dǎo)。在寫(xiě)作的過(guò)程中,通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和同事的修改或建議,加強(qiáng)自身的思維能力,快速成長(zhǎng);
三是多問(wèn)意見(jiàn)。通過(guò)多問(wèn)一些公文寫(xiě)作比較好,某一方面擅長(zhǎng)的同事請(qǐng)教寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),完善自己的經(jīng)驗(yàn)不足之處;四是多學(xué)寫(xiě)作。通過(guò)閱讀有關(guān)的公文寫(xiě)作書(shū)籍,加強(qiáng)公文寫(xiě)作的合"法"、求實(shí)、合體、簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、規(guī)范、完整、清晰和耐久;五是多寫(xiě)文章。做到不為寫(xiě)而寫(xiě),通過(guò)以寫(xiě)改寫(xiě),以寫(xiě)促寫(xiě),以寫(xiě)提寫(xiě)來(lái)升華公文寫(xiě)作能力,進(jìn)一步推動(dòng)自身的成長(zhǎng)。
古語(yǔ)有云:"于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。"我覺(jué)得自己的公文寫(xiě)作就要像古人那樣",浴火重生",讓自己有一個(gè)新的改變和成長(zhǎng),fighting,fighting!
寫(xiě)作心得體會(huì)15
實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)半,但是每次收作業(yè)總是交不齊,但當(dāng)我要求他們交作業(yè)時(shí),他們交上的作業(yè)卻是抄襲的。這讓我很頭疼,于是我開(kāi)始思考怎么整頓這個(gè)問(wèn)題。
先分析一下我?guī)У陌嗉?jí)里現(xiàn)在作業(yè)上存在的問(wèn)題:作業(yè)量比較大,一般是題海戰(zhàn)術(shù);針對(duì)性較差,好學(xué)生吃不飽,學(xué)困生不會(huì)做,打擊信心。
針對(duì)這些現(xiàn)狀我決定這樣留作業(yè):
一、作業(yè)多元化
曾經(jīng)看到過(guò)這樣一個(gè)理論,就是將班里的學(xué)生分為基礎(chǔ)生、中等生、優(yōu)秀生,他們比例分別為1:2:1。將作業(yè)分為“簡(jiǎn)單:中等:提高=7:2:1”的比例進(jìn)行組題。這樣就可以讓學(xué)生吃好吃飽。
二、作業(yè)多樣化
除了留紙質(zhì)習(xí)題的作業(yè)外,還可以留一些與實(shí)際相關(guān)的作業(yè)。其實(shí),在上學(xué)期學(xué)校里練習(xí)講時(shí),經(jīng)常留這樣的作業(yè),沒(méi)想到到了實(shí)習(xí)學(xué)校以后就將這事忘卻了。
本周講的是DNA分子的結(jié)構(gòu),其實(shí)可以留一個(gè)制作DNA模型的作業(yè),增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力,同時(shí)熟悉DNA分子的結(jié)構(gòu)。
除此以外還可以布置生活化的作業(yè),比如在學(xué)習(xí)植物激素時(shí),可以讓學(xué)生將熟了的香蕉和沒(méi)熟的其他水果放在一起,觀察一下植物激素的作用。當(dāng)然還可以布置一些辯論題,比如在學(xué)習(xí)基因工程時(shí),讓學(xué)生辯論一下這其中的利弊。
三、評(píng)價(jià)多樣化
作為實(shí)習(xí)教師,我們想要熟悉學(xué)生,與學(xué)生拉近關(guān)系,可以在批改作業(yè)時(shí)給學(xué)生留言,寫(xiě)一些精彩的評(píng)語(yǔ)。比如遇到整齊美觀的作業(yè)可以寫(xiě)“作業(yè)真整齊,讓我忍不住多看幾眼”,發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題時(shí)的好方法時(shí)可以寫(xiě)“這個(gè)方法真不錯(cuò),可以在班里推廣”,遇到學(xué)生作業(yè)完成的'并不怎樣時(shí)可以寫(xiě)“這不是你的水平,你還可以更好”或者“你的朋友快超過(guò)你了,還不努力?”,想要鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)“相信你做的更好”,想要指導(dǎo)學(xué)生時(shí)可以寫(xiě)“你先從XXX這個(gè)角度思考一下,如果還不會(huì)歡迎辦公室找我”等等。
我想,讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作業(yè)方法很多,但是真正做到卻不容易。偶爾布置一些有趣的作業(yè),多樣化評(píng)價(jià),不僅能讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè),發(fā)揮他們的潛力,教師在批改時(shí)也有幸福感,在每次批改作業(yè)時(shí)都有不同的體驗(yàn)。