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班主任工作心得體會(huì)

時(shí)間:2023-05-23 19:49:57 心得體會(huì) 投訴 投稿

關(guān)于班主任工作心得體會(huì)集錦15篇

  當(dāng)我們有一些感想時(shí),通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),這樣可以不斷更新自己的想法。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編為大家收集的關(guān)于班主任工作心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于班主任工作心得體會(huì)集錦15篇

關(guān)于班主任工作心得體會(huì)1

  公認(rèn)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生非常難以引導(dǎo)。低年級(jí)學(xué)生的個(gè)性差異大,除了身體發(fā)育表現(xiàn)出明顯的高矮、胖瘦差別外,心理方面也是如此,由于家庭環(huán)境和其它條件的差異,孩子對(duì)事物的體驗(yàn)差別很大。這就要求班主任必須從各方面,用多種方法全面了解學(xué)生情況,既需要抓好班級(jí)常規(guī)管理,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,又需要樹(shù)立良好的班風(fēng),營(yíng)造輕松、團(tuán)結(jié)、互助、向上的環(huán)境,還需要照顧學(xué)生的個(gè)體差異,因人施教,發(fā)展個(gè)性。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),我結(jié)合平時(shí)的班主任工作談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì):

  首先,要真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生。班主任雖然是學(xué)生的老師,但在人格上是和學(xué)生平等的,所以在教育學(xué)生時(shí)要真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,充分信任每一個(gè)孩子,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,讓師生之間能敞開(kāi)心扉!罢l(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育好孩子!弊鳛榘嘀魅,就應(yīng)當(dāng)了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。給孩子同等的愛(ài),這是班主任做好一切工作的基礎(chǔ)。同時(shí),還要與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流,讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷,感到班主任是最信任的人,是最有話可訴的人,樹(shù)立起班主任的威望。這樣,班主任和學(xué)生的思想溝通了,那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了,就能取得事半功倍的效果。

  其次,要實(shí)行民主管理。充分發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心作用。有句話說(shuō):“抓在細(xì)微處,落在實(shí)效中”,班主任工作只有細(xì)致入微,才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效,而在細(xì)致管理的基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)地讓學(xué)生參與管理,創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)全班每位同學(xué)的積極性,形成民主管理氣氛,從而使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿(mǎn)足,民主意識(shí)得到培養(yǎng),管理能力得到增強(qiáng)。俗話說(shuō):“要想跑得快,全靠車(chē)頭帶”。要把一個(gè)班級(jí)建設(shè)得更好,光靠班主任一個(gè)人的力量是不行的,必須要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心,而他們就是得力的班干部。有了這個(gè)核心,才能更好地帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)班集體的各項(xiàng)目標(biāo)。

  第三,要建立班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在班上應(yīng)該有必要的`競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),以便更好地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?梢詮募w活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取等多方面激發(fā)從班級(jí)整體到學(xué)生個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如在班內(nèi)實(shí)行“一幫一,一盯一”的互助活動(dòng),讓每位學(xué)生自己找一個(gè)水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手,比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等,通過(guò)競(jìng)爭(zhēng),在班級(jí)中形成一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的良好氛圍。

  第四,要認(rèn)真做好家訪和開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于班上學(xué)生家庭文化層次的差異性和特殊性,在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念,讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子,怎樣教育孩子,并隨時(shí)與老師配合,讓老師了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)情況。其次,通過(guò)適時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),讓老師與家長(zhǎng)就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行充分交流,取得雙方的信任和理解,這樣的交流溝通多了,有利于學(xué)校和家庭共同了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn),及時(shí)解決他們的思想困惑,糾正其不良行為。

  班主任的工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,我們只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢(shì)利導(dǎo),做到愛(ài)生如子,這樣我們就成功了一大半了。

關(guān)于班主任工作心得體會(huì)2

  任班主任這幾年中,感覺(jué)自己對(duì)管理班級(jí)還存在著太多太多的問(wèn)題,于是暑假中找來(lái)魏書(shū)生的《班主任工作漫談》一書(shū),細(xì)細(xì)的品讀起來(lái),有人說(shuō),讀一本好書(shū),就是同一個(gè)智者交談,讀魏書(shū)生的書(shū)就是這樣的感覺(jué)。讀完此書(shū),感覺(jué)有很大收獲。有如生命之石劃過(guò)天空的閃爍光芒,它不是經(jīng)典,卻是踐行的楷模,它不是哲理,卻熔鑄了教學(xué)的睿智。

  如今,教師處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中,工作壓力越來(lái)越大,而學(xué)生呢,“獨(dú)生子女”、“留守兒童”的教育問(wèn)題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn),總之,教師肩上的擔(dān)子越來(lái)越沉重。面對(duì)這些難題怎么辦呢?我們?cè)跓o(wú)奈中流露出不滿(mǎn)!敖處煛保@個(gè)曾被人們奉為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”也正在受著世俗的沖擊。通過(guò)讀此書(shū),我有以下幾點(diǎn)感受:

  一、積極的態(tài)度

  我最欣賞的是魏書(shū)生老師積極的人生態(tài)度。魏書(shū)生老師告誡我們:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法少。”真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。對(duì)照自己,在遇到一些問(wèn)題,特別是碰上個(gè)別比較棘手的學(xué)生時(shí),總免不了抱怨生源差,學(xué)生的素質(zhì)差,能力差等等,而在抱怨聲中處理問(wèn)題的方式也越來(lái)越簡(jiǎn)單、直接。一旦丟掉這些抱怨,致力于適應(yīng)環(huán)境,適應(yīng)學(xué)生,當(dāng)真正融入到學(xué)生中去的時(shí)候,那么我就能在潛移默化中將學(xué)生向著自己預(yù)想的軌道發(fā)展了。

  魏老師還談到“選擇積極的角色進(jìn)入生活”。我覺(jué)得這一點(diǎn)對(duì)于班主任做好班級(jí)工作也是非常重要的,甚至可能會(huì)成為班主任制勝的法寶。以前很多班主任都在不知不覺(jué)中把自己當(dāng)成警察、貓、黑臉包公等等,這樣就將學(xué)生推向了對(duì)立面,無(wú)形中給自己的工作設(shè)置了障礙。在這一點(diǎn)上,我自認(rèn)為還是比較失敗的。我總是感覺(jué)把握不好與學(xué)生之間的度,心里想著要與學(xué)生成為朋友,可在他們犯錯(cuò)誤時(shí)一著急就將自己與學(xué)生對(duì)立起來(lái)了,氣一消就后悔不已,而學(xué)生對(duì)我的感情也頗為復(fù)雜,既害怕又想親近,是我的壞脾氣給他們帶來(lái)矛盾的心情。魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò): “許多事情是沒(méi)有選擇的,但你可以選擇態(tài)度!笔堑模藗儾皇且呀(jīng)總結(jié)出“態(tài)度決定高度”嗎?只有我們用“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界,正如魏老師所說(shuō),我們不能只把自己囿于班主任的角色中,嘗試變換角度思考問(wèn)題,選擇積極的角色進(jìn)入生活,用愛(ài)心去呵護(hù)關(guān)心每一個(gè)孩子,就會(huì)容易走進(jìn)孩子心中。

  二、科學(xué)的管理

  魏書(shū)生班主任工作經(jīng)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)涵可以用四個(gè)字來(lái)概括:自我、民主、科學(xué)。依靠這些法寶,在他的班中,形成了一種互助、互動(dòng)模式,全員參與,相互制衡,人人既是管理者,同時(shí)又是被管理者,管理因時(shí)而動(dòng),權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。這樣做,培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義精神,增強(qiáng)了班集體的吸引力。

  1、兩個(gè)自我

  挑動(dòng)學(xué)生自己斗自己。當(dāng)學(xué)生想做壞事的時(shí)候,想要出一個(gè)好的自己和一個(gè)壞的自己,讓兩個(gè)自己辯論,以后采取什么具體辦法,使好的自我強(qiáng)大起來(lái),壓住壞的自我。倘若好的思想斗不過(guò)壞的思想,我們老師就伸手去幫助好的思想.這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得老師是站在他心里幫助了他的。

  2、科學(xué)系統(tǒng)的管理

  魏老師認(rèn)為,管理從空間上說(shuō)是人與事(學(xué)習(xí)活動(dòng)等)相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)(如他提出“人人有事做,事事有人做”),而從時(shí)間上說(shuō)則是一個(gè)從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運(yùn)作的過(guò)程,為此,他花費(fèi)了大量的心血來(lái)構(gòu)建他龐大的管理工程,在推進(jìn)管理自主化方面作了有益的嘗試,且取得了成功的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在學(xué)校的`衛(wèi)生工作,是讓班主任比較操心的一塊工作.一是學(xué)生的習(xí)慣不好,東西亂丟;二是范圍大,學(xué)校對(duì)衛(wèi)生要求嚴(yán)格.這衛(wèi)生也就成了班主任心中的一塊石頭.不去治理不行,去管了效果不大.我在想,是否也可以學(xué)習(xí)魏書(shū)生的做法,把班級(jí)的每一樣物品,每一塊場(chǎng)地承包給個(gè)人,也去做到事事有人管,人人有事做,也讓我這樣去試一試.

  3、民主的氛圍

  魏書(shū)生認(rèn)為,教學(xué)不民主是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的一個(gè)主要原因。他說(shuō):“教與學(xué)之間毫無(wú)民主的氣氛,思想沒(méi)有相互理解,感情沒(méi)有相互交流。雙方都用寶貴的腦細(xì)胞琢磨著壓服對(duì)方或欺騙對(duì)方的策略,教學(xué)效率怎么會(huì)高?”

  如何在教育活動(dòng)中發(fā)揮民主呢?我認(rèn)為,首先是師生心靈的溝通。一方面教師必須了解學(xué)生,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,真正為學(xué)生負(fù)責(zé),真正為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。另一方面,教師還必須設(shè)法讓學(xué)生了解教師,理解教師,信任教師。魏書(shū)生說(shuō):“教師的心靈對(duì)學(xué)生如果是一個(gè)未知世界,那么就談不上教學(xué)民主。教師應(yīng)該把自己對(duì)人生、對(duì)事業(yè)、對(duì)教學(xué)、對(duì)語(yǔ)文教改的看法都真誠(chéng)地和學(xué)生傾談,這樣學(xué)生才會(huì)真誠(chéng)地、無(wú)保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎(chǔ)上探討問(wèn)題,才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性!

  其次,教師要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。如果我們總是強(qiáng)求學(xué)生做這做那的,那就本末倒置了。我們的頭腦中要多想想學(xué)生還需要什么,自覺(jué)自愿地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,班級(jí)建設(shè)的主人,而我們還能做些什么。最后,民主與科學(xué)的管理是密不可分的。不是說(shuō)為了民主,而對(duì)班級(jí)放任自流,讓學(xué)生為所欲為。

  總之,當(dāng)班主任的,總有一種累的感覺(jué).班級(jí)紀(jì)律,要維護(hù);班級(jí)清潔,要督促;班級(jí)各種收費(fèi),要收取保管;學(xué)生做操,要到場(chǎng);學(xué)生糾紛,要調(diào)解;學(xué)生成績(jī)下降,又心急如焚……總之,事必躬親,忙得不可開(kāi)交.雖然班級(jí)工作從表面上看似乎是"風(fēng)平浪靜",也是"井然有序",但這是用累作為交換的,并且說(shuō)不定什么時(shí)候,幾位搗蛋鬼又會(huì)生出些許是非,直攪得你焦頭爛額.能否有行之有效的班級(jí)治理方法,把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂(lè),干得效果更好一些呢。魏書(shū)生的《班主任工作漫談》給了我強(qiáng)有力的回答.它蘊(yùn)涵著深刻的哲理,閃耀著聰明的光芒。

  讀魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》,使我受益無(wú)窮。在今后的教育教學(xué)及班級(jí)管理中,我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中勤于摸索、總結(jié),以形成自己的一套形之有效的方法,更好地服務(wù)“教師”這個(gè)光榮的職業(yè)!

關(guān)于班主任工作心得體會(huì)3

  摘 要:在日常班級(jí)管理中,班主任要指導(dǎo)學(xué)生自治自理,提高學(xué)生自我管理能力,還要用愛(ài)心感化、引導(dǎo)學(xué)生,謹(jǐn)慎地運(yùn)用否定性評(píng)價(jià),公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,才能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心,增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感,使每個(gè)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

  關(guān)鍵詞:班主任;班集體;學(xué)生;工作

  一、謹(jǐn)慎地運(yùn)用否定性評(píng)價(jià),以提高學(xué)生的行為效率

  否定性評(píng)價(jià)就是對(duì)人的過(guò)失言行進(jìn)行批評(píng)指正,以抑制不期待中的反應(yīng)。班主任利用它可以指明學(xué)生的不足之處,間接地激勵(lì)學(xué)生做出期待中的反應(yīng)。因此,班主任在交談中不可批評(píng),應(yīng)謹(jǐn)慎運(yùn)用否定性評(píng)價(jià)。

  首先,批評(píng)時(shí)貫穿“愛(ài)”,教育時(shí)體現(xiàn)“情”.班主任在日常班級(jí)管理中表?yè)P(yáng)往往少于批評(píng),在批評(píng)中一定要出言謹(jǐn)慎,要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛(ài)”鐵能成鋼。貫穿“愛(ài)”字,要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理,在批評(píng)教育后通過(guò)了解,學(xué)生反映能接受老師的批評(píng),但希望老師也肯定他們的優(yōu)點(diǎn),不要挫傷他們的自尊心。教育引導(dǎo)時(shí)重視體現(xiàn)“情”字,運(yùn)用“曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法,保護(hù)好學(xué)生的信心,使學(xué)生得到最真切的教育。

  其次,批評(píng)時(shí)對(duì)事不對(duì)人,只否定學(xué)生的過(guò)失行為,而不要貶低他的自尊。比較巧妙的批評(píng)是贊賞別人的同時(shí),指出具體的不足方面,寓批評(píng)于獎(jiǎng)掖之中。在激勵(lì)學(xué)生向更高目標(biāo)努力時(shí),不應(yīng)說(shuō):“你做得很不夠,要進(jìn)一步努力”,而應(yīng)說(shuō):“我覺(jué)得你的能力和智慧,能夠得到更理想的成績(jī)”.

  最后,在批評(píng)學(xué)生時(shí),應(yīng)以請(qǐng)求、協(xié)商的語(yǔ)氣提出改進(jìn)建議,而不要強(qiáng)求。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失誤,不要當(dāng)作控制學(xué)生的把柄,而應(yīng)從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā),同他一起分析過(guò)失的原因,使其心悅誠(chéng)服,并以商量的口氣提出改進(jìn)意見(jiàn),讓學(xué)生處于協(xié)作參與成員的地位,主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,克服缺點(diǎn)。()當(dāng)老師向?qū)W生提出改正錯(cuò)誤的要求時(shí),學(xué)生扮演著被使喚的奴隸的角色,消極應(yīng)付,任人擺布,有時(shí)還引起學(xué)生逆反心理,與老師對(duì)著干,達(dá)不到預(yù)期目的。

  二、指導(dǎo)學(xué)生自治自理,以提高學(xué)生的自我管理能力

  要實(shí)現(xiàn)班集體的自治自理,形成良好的班集體,班主任應(yīng)鞏固與發(fā)展積極分子隊(duì)伍,培養(yǎng)一批得力的班干部。德育的原則中有一個(gè)“教育和自我教育相結(jié)合”的原則,這個(gè)原則中特別講到為提高受教育者之間相互教育的能力,需要建立有教育效能的良好班集體,特別要在學(xué)生中培養(yǎng)學(xué)生骨干,作為團(tuán)結(jié)和教育全體學(xué)生的核心力量,并依靠這支力量形成正確輿論,形成良好班風(fēng)?梢(jiàn)班干部的'培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)自治自理的關(guān)鍵,我在班主任工作中把相當(dāng)多的精力放在班干部的培養(yǎng)上。在這方面我抓了如下工作:

  新學(xué)期開(kāi)始,我就在班級(jí)實(shí)行班干部競(jìng)選制,要求有志于提高自己的組織能力的學(xué)生毛遂自薦,再由班主任審查批準(zhǔn)。競(jìng)選前要有一周的自我表現(xiàn),表現(xiàn)的內(nèi)容有較強(qiáng)的自制能力、良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣、較高的組織領(lǐng)導(dǎo)能力等,這種辦法較大地調(diào)動(dòng)了班干部的工作積極性,也調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的參與熱情。班委會(huì)組建后,由班委會(huì)委員去組織產(chǎn)生課代表和小組長(zhǎng)。我要做的事是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育,個(gè)別談心,為班干部出點(diǎn)主意,為他們的工作排憂(yōu)解難,嚴(yán)格要求班干部,發(fā)動(dòng)學(xué)生總結(jié)表彰班干部等。

  三、公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,以利于學(xué)生的健康發(fā)展

  班主任要充分了解班上的每一個(gè)學(xué)生,只有全面,充分了解學(xué)生的特征、興趣愛(ài)好、家庭環(huán)境以及社會(huì)情況等,才能有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,探尋最有效的教育及管理方法。因此,班主任要勇于奉獻(xiàn),要舍得花力氣、花時(shí)間,通過(guò)教學(xué)、課外活動(dòng)、談心等多種途徑,盡可能地了解班上的每一個(gè)學(xué)生,并在此基礎(chǔ)上研究教育方法,融洽師生關(guān)系,最終達(dá)到轉(zhuǎn)化他們的目的。

  另外,要嚴(yán)格要求優(yōu)秀學(xué)生,熱心引導(dǎo)中等生,高度重視學(xué)困生。班主任應(yīng)該辯證地看待優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生,要充分認(rèn)識(shí)到這三者之間沒(méi)有不可跨越的鴻溝,他們是相對(duì)的,在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。對(duì)優(yōu)秀生,應(yīng)要求他們將好的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大,不斷克服自身的不足之處;對(duì)中等生,絕不可因?yàn)樗麄儭氨憩F(xiàn)平平”,而放任和冷落他們,應(yīng)積極教育和引導(dǎo)他們,使他們不斷轉(zhuǎn)化,步入優(yōu)秀生的行列;對(duì)學(xué)困生,則要給予更多的關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)更多的愛(ài)心,因?yàn)閷W(xué)困生平時(shí)表現(xiàn)差,經(jīng)常受歧視、遭冷落,一般都很心虛,對(duì)外界刺激較為敏感,對(duì)他人心懷戒備,自卑心理、逆反心理比較嚴(yán)重,對(duì)老師的教育常常存在反感和抵觸情緒。但在內(nèi)心深處,他們?nèi)钥释玫嚼蠋煛⑼瑢W(xué)的尊重、信任和理解。班主任要因勢(shì)利導(dǎo),應(yīng)該對(duì)他們充滿(mǎn)信心,要從情感、態(tài)度、言語(yǔ)等各方面表現(xiàn)出對(duì)他們的愛(ài)護(hù)、關(guān)心、尊重和信任,要善于捕捉他們身上的每個(gè)發(fā)光點(diǎn),發(fā)掘其身上的潛能,充分肯定,熱情鼓勵(lì),讓他們重新找回自我,獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心;一旦他們出現(xiàn)錯(cuò)誤,班主任則要做到心平氣和,以誠(chéng)相待,不挖苦諷刺,要耐心教育,熱心幫助,以自己高尚的人格風(fēng)范和無(wú)私的愛(ài)去感化他們,點(diǎn)燃他們心中的希望之火,使他們不斷進(jìn)步。

關(guān)于班主任工作心得體會(huì)4

  今年我擔(dān)任一年級(jí)1班的班主任工作,作為一年級(jí)班主任,我覺(jué)得是忙碌,是辛苦,但也有快樂(lè)與收獲。我注重班風(fēng)班貌地建設(shè),我的目標(biāo)是努力營(yíng)造一個(gè)積極向上,有凝聚力的班集體。一年級(jí)是學(xué)生走向小學(xué)生活的第一步,如何引導(dǎo)學(xué)生邁好第一步,其重要性顯而易見(jiàn)。在此,我來(lái)談?wù)勛约汗ぷ髦械恼J(rèn)識(shí)與想法

  一、做好學(xué)前的教育

  一年級(jí)學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散,同時(shí)又剛從幼兒園升上來(lái),過(guò)慣了有吃有玩的生活,一下子要他們適應(yīng)學(xué)校的制度和習(xí)慣較為困難,所以開(kāi)學(xué)第一周,我給學(xué)生做了充分的入學(xué)教育。如文明禮貌、課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、校園安全、課間紀(jì)律和隊(duì)列訓(xùn)練等等。我要求學(xué)生上課前把文具盒,書(shū)本放在桌角上,桌椅擺放整齊,抬頭挺胸,腰板挺直,兩腳并攏,雙手平放……時(shí)時(shí)提醒,刻刻監(jiān)督,并堅(jiān)持把這種教育貫穿在整個(gè)學(xué)期。通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育,多數(shù)學(xué)生很快適應(yīng)了學(xué)校生活,使我在班主任工作和教學(xué)工作中都能更加得心應(yīng)手。

  二、培養(yǎng)良好的習(xí)慣

  對(duì)任何人來(lái)說(shuō),從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣都非常重要,好習(xí)慣一生受益。一年級(jí)是基礎(chǔ)教育的起始階段,更是進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)慣的好壞,不但影響孩子的生活、性格、行為等,還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的成功與否,甚至?xí)绊懞⒆拥膶?lái)。

  (1)文明禮貌時(shí)提醒。注重培養(yǎng)孩子道德品質(zhì),注重培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣,講文明,懂禮貌。時(shí)時(shí)從細(xì)微處入手,為養(yǎng)成學(xué)生的.文明行為,要求做到課間不吵鬧,不推別班的門(mén),室內(nèi)不亂喊亂叫,不隨便撕紙,放學(xué)路隊(duì)要走整齊等。

  (2)常抓學(xué)習(xí)好習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括:上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。對(duì)班中學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。

  (3)勞動(dòng)習(xí)慣不忘記。培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣更是要從點(diǎn)滴做起,有時(shí)候教室不是很臟,可我還是讓學(xué)生照常做值日,一天也不落下。因?yàn)樽鋈魏问虑槎际琴F在持之以恒,做好值日的習(xí)慣也更要天天堅(jiān)持,現(xiàn)在我班每個(gè)學(xué)生值日都很勤快,放學(xué)關(guān)門(mén)窗,打掃衛(wèi)生是習(xí)慣。雖然與大孩子的值日水平不能相比,可是最重要的是他們已經(jīng)養(yǎng)成了講衛(wèi)生,愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

  三、鍛煉孩子的管理能力

  在班級(jí)管理中,我努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特點(diǎn)。給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鍛煉孩子的各方面的能力。讓孩子參加班級(jí)的管理,培養(yǎng)小助手,小老師。如:讓孩子收發(fā)本子,查作業(yè),管紀(jì)律、管衛(wèi)生,負(fù)責(zé)門(mén)窗的開(kāi)關(guān),帶路隊(duì)等。盡可能多的給孩子各種鍛煉的機(jī)會(huì),各盡所能。培養(yǎng)一批班級(jí)管理尖子,面向全體,發(fā)揮每個(gè)孩子的長(zhǎng)處,鍛煉孩子多方面的能力。如:學(xué)習(xí)小班長(zhǎng)王夢(mèng)煥,每天早晨到校都帶領(lǐng)學(xué)生讀書(shū),完成老師不值得讀書(shū)任務(wù)。紀(jì)律小班長(zhǎng)杜欣茹,每天老師不到她都認(rèn)真負(fù)責(zé)配合學(xué)習(xí)班長(zhǎng)管理學(xué)生讀書(shū);這一點(diǎn)贏得了所有老師的認(rèn)可。

  四、做好學(xué)生的安全教育及健康工作

  每周班會(huì)課上,我都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,教育學(xué)生遵守交通規(guī)則,注意人身安全,不下河溜冰,不到危險(xiǎn)地帶玩耍,上下樓梯不擁擠,集體活動(dòng)有秩序,注意食品衛(wèi)生,冬季防煤煙中毒等,并做好甲型H1NI病的預(yù)防工作。建議學(xué)生不走親戚串門(mén)。還交給學(xué)生正確的測(cè)量體溫的方法。每天做到晨檢、午檢及時(shí),認(rèn)真填寫(xiě)相關(guān)的資料,有感冒的就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。

  五、做好家長(zhǎng)的溝通工作

  家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視程度跟孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)成正比。一年級(jí)有部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的家庭教育存在過(guò)于溺愛(ài)的傾向,為此,我與各位家長(zhǎng)共同探討教育的有效方法并開(kāi)通了班級(jí)飛信,經(jīng)常發(fā)短信布置作業(yè),把學(xué)生學(xué)習(xí)情況發(fā)給家長(zhǎng),多方面的與家長(zhǎng)進(jìn)行分析、探討教育孩子的策略和方法。飛信開(kāi)通率達(dá)到了80%,取得了家長(zhǎng)的積極配合,實(shí)效明顯。一年級(jí)老師就要做到嘴勤,腿勤,手勤,心細(xì)。

  通過(guò)一學(xué)期的管理工作,我發(fā)現(xiàn)在班級(jí)管理工作中還有許多不足之處,有許多需要改進(jìn)的地方,如:本班學(xué)生的整體學(xué)習(xí)素質(zhì)不高,后進(jìn)生較多;班級(jí)的紀(jì)律還有待于提高,同時(shí)班干的能力不強(qiáng)。自己班級(jí)管理反思沒(méi)有及時(shí)記錄和整理,很多很好的案例不記錄很容易忘記。學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題作為班主任不僅要作到心中有數(shù),最好還是能形成文字,不僅是記錄了學(xué)生與老師之間的互動(dòng),作為尋找科學(xué)教育方法的事實(shí)依據(jù),對(duì)自己的工作更是一筆寶貴財(cái)富。在今后的班主任工作中,我一定不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在教學(xué)中成長(zhǎng),使班級(jí)管理工作能更上一層樓。

關(guān)于班主任工作心得體會(huì)5

通過(guò)培訓(xùn)使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到班主任工作是一項(xiàng)非常重要的工作。班主任工作應(yīng)該具備一定的技巧和素質(zhì),讓我深深地意識(shí)到作為班主任自己的任務(wù)有多么重要。而這次學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō),不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升,更是一次心靈的洗滌。下面我就談?wù)剠⒓舆@次班主任培訓(xùn)后的一些心得體會(huì):

  一、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理。

  在平時(shí)的教育教學(xué)中,堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主。鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生的心態(tài)更加積極,更加開(kāi)放。鼓勵(lì)的方式多樣,一句熱情的話語(yǔ),一個(gè)贊許的眼神,一次親切的`撫摸,都能讓學(xué)生心蕩漣漪,如沐春風(fēng)。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下,更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗(yàn)到成功,從此便有可能努力、進(jìn)步。老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)以及對(duì)學(xué)生取得成績(jī)的肯定,可以不斷筑高學(xué)生的起點(diǎn),而學(xué)生也有了自己前進(jìn)的動(dòng)力。另外,班主任幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo),有了目標(biāo)學(xué)生前進(jìn)就不會(huì)迷失方向,更能夠以積極的心態(tài)邁出堅(jiān)定的步伐。班主任不但幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo),更要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)制定目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)激勵(lì)自己,隨時(shí)調(diào)整自己。

  二、用智慧來(lái)管理,用愛(ài)來(lái)教育,贏得學(xué)生的信任。

  作為班主任,我們無(wú)法選擇學(xué)生,但是我們可以選擇用什么樣的教育方式和管理方法去關(guān)心他們,愛(ài)護(hù)他們。在工作中只有科學(xué)的管理、藝術(shù)的教育才能收到事半功倍的效果。正如王文郁老師說(shuō)的人與人是不同的,孩子和孩子也是不同的,班主任一定要正視這一點(diǎn),不要強(qiáng)求孩子做第一,只要孩子做唯一,做個(gè)最棒的自己,無(wú)論是優(yōu)秀學(xué)生,還是后進(jìn)生,都要一視同仁,熱情相待,不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。作為一名班主任,那種恨鐵不成鋼的愛(ài)心是可以理解的,但好鋼是需鍛造出來(lái)的,需要精心地培養(yǎng),而一些小事更要注意工作方法和策略。

  三、多讀書(shū)勤思考愛(ài)創(chuàng)新,不斷提高自身素質(zhì)。

  班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉學(xué)習(xí)形成的。班主任的一言一行,一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。身教勝于言傳,要求學(xué)生做到的我首先要做到,而且要做的更好,這樣才更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。同時(shí)我還要及時(shí)創(chuàng)新,并帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新,做到以德育德,以個(gè)性育個(gè)性,以創(chuàng)新育創(chuàng)新。此外就是要不斷的完善自己,不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),提高自身素質(zhì),嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的影響。

  四、營(yíng)造個(gè)性張揚(yáng)、富有特色的魅力班級(jí) 。

  魅力班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的,獨(dú)特的,獨(dú)一無(wú)二。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),不在成績(jī)的高低,名利的多少。魅力班級(jí)則應(yīng)該是能讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的園地,在這個(gè)班級(jí)中,老師,學(xué)生都應(yīng)該感到幸福,快樂(lè)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”,讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策,培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。

  班主任工作任重道遠(yuǎn),極富挑戰(zhàn)性,要做好就必須不斷學(xué)習(xí)思考.通過(guò)這次學(xué)習(xí) ,使我更增強(qiáng)了做好班主任工作的信心 ,我要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班主任的工作實(shí)踐中去。力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡,家長(zhǎng)滿(mǎn)意,教育上稱(chēng)職的優(yōu)秀班主任。以上是我學(xué)習(xí)后的心得體會(huì),不當(dāng)之處還請(qǐng)批評(píng)指正。

關(guān)于班主任工作心得體會(huì)6

  高二(8)班是物地組合,充分體現(xiàn)了理科班的特點(diǎn),全班59名成員,男生48人,女生11人,整體上好動(dòng),學(xué)習(xí)氛圍有待加強(qiáng),難于管理。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的磨合,取得初步的成績(jī)。

  在學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造上,做了大量的工作。在班級(jí)樹(shù)立學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)典型,號(hào)召大家學(xué)習(xí),李開(kāi)昌、張姝凡等刻苦學(xué)習(xí)起到很好的帶頭作用,獲得全班同學(xué)的一致認(rèn)可,獲得很好的效果。班級(jí)前十名的學(xué)生基本穩(wěn)定。及時(shí)反饋,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。洪亞威、沈改、金德平等同學(xué)一學(xué)期下來(lái)成績(jī)突飛猛進(jìn)并且穩(wěn)定下來(lái),在班級(jí)的班會(huì)課上多次表?yè)P(yáng),讓成績(jī)不理想的同學(xué)獲看到了希望,對(duì)于班級(jí)整體的學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造起到很好的作用。從一個(gè)學(xué)期的考試成績(jī)來(lái)看,整體成績(jī)穩(wěn)步提升。

  由于班級(jí)男生多女生少,班級(jí)管理上有一定的難度。開(kāi)學(xué)以來(lái),逐步建立班級(jí)的規(guī)章制度。常規(guī)的如值日制度、座位輪換制度,學(xué)習(xí)小組的劃分等。提倡班級(jí)學(xué)生的.自主管理,初步建立學(xué)習(xí)部、衛(wèi)生部、文明建設(shè)部、財(cái)政部、體藝部、會(huì)議部等六大部,互相監(jiān)督,互相競(jìng)爭(zhēng),形成良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,班級(jí)管理上取得較好的效果。作為班主任,工作壓力大大減輕。

  班級(jí)的個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)抽煙、自習(xí)課講話、遲到等不良習(xí)慣,需要做長(zhǎng)期的反復(fù)的監(jiān)督。(班主任工作 )學(xué)生不出現(xiàn)問(wèn)題是不正常的,學(xué)生的管理實(shí)際上就是一個(gè)不斷的反復(fù)的過(guò)程。整體上學(xué)生出現(xiàn)不良行為與表現(xiàn)良好是一個(gè)不斷反復(fù)的過(guò)程,關(guān)鍵在于班主任如何處理這類(lèi)事情。部分學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn):例如抽煙時(shí)不良行為,可是極其隱蔽,不被老師看到是不會(huì)承認(rèn)的。這就需要班主任的細(xì)心觀察,并且需要家長(zhǎng)的配合,才能很好的解決這類(lèi)問(wèn)題。

  一學(xué)期以來(lái),雖然取得一定的成績(jī),但也仍然存在各種各樣的問(wèn)題。例如遲到、自習(xí)課不安靜、部分后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)激情不高等不協(xié)調(diào)現(xiàn)象,需要在新的學(xué)期來(lái)解決,希望經(jīng)過(guò)一年的努力,能夠?qū)⒏叨?)班建設(shè)成一個(gè)積極向上的班集體。

關(guān)于班主任工作心得體會(huì)7

  本學(xué)期我擔(dān)任四年(二)班的班主任工作。一年來(lái)我在班主任工作中認(rèn)真勤懇,兢兢業(yè)業(yè),努力抓好學(xué)生的常規(guī)教育,以德育帶動(dòng)學(xué)生其他方面的健康發(fā)展。以常規(guī)教育為中心,我主要做了以下幾方面的工作。

  一、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

  良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)、安全教育常規(guī)等等諸多方面。務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體,服從命令"的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出"活而不亂,嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。

  二、教育培養(yǎng)班干部。

  對(duì)班干部,不能只是使用,還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。其一,要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹(shù)立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點(diǎn)帶面";其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即"以面帶面"。其四、鼓勵(lì)他們既要大膽工作,又要嚴(yán)格要求,注教給工作方法。當(dāng)然,選出的干部畢竟不是完人,因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé),特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候,需要老師耐心的教給他們具體的處理班級(jí)事物的方法。其五、我不定期召開(kāi)班干部會(huì)議,組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施,檢查落實(shí)情況,總結(jié)得失,并加以改進(jìn),教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為,決不姑息,鼓勵(lì)他們以身作則團(tuán)結(jié)友愛(ài)并帶動(dòng)其他同學(xué),促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。

  三、營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。

  "誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。俗話說(shuō):"情不通則理不達(dá)。"教育需要愛(ài)的情感,需要對(duì)孩子的滿(mǎn)腔熱情。教師要從平等尊重的立場(chǎng)出發(fā),尊重學(xué)生的人格,對(duì)所有學(xué)生一視同仁,努力和他們建立朋友式的友好信賴(lài)關(guān)系,用愛(ài)的情感去打開(kāi)孩子的心扉,讓他們吐露心中的積怨與秘密,解除其心理負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為建立融洽的師生的師生關(guān)系的基礎(chǔ)是以人為本。首先承認(rèn)學(xué)生是有生命、有思想、有感情、有追求、有自尊心的活生生人。學(xué)生需要學(xué)習(xí)也需要休息和歡樂(lè),需要受教育也需要?jiǎng)e人的理解與尊重。其次承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的差異性,由于每個(gè)人先天稟賦、家庭教育、環(huán)境影響的不同,以及接受同樣的教育但內(nèi)化過(guò)程的千差萬(wàn)別,因此,在學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)極其豐富而有差異紛呈的個(gè)性。第三承認(rèn)學(xué)生的主體作用,應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的文化環(huán)境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的積極性,讓每一個(gè)學(xué)生都享受獲得成功的喜悅,使他們心情舒暢,思維活躍,個(gè)性得到充分發(fā)展。四是重視學(xué)生的"潛在性",既要看到學(xué)生存在著多種發(fā)展的潛在可能性,不歧視后進(jìn)生,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

  四、引導(dǎo)學(xué)生自我管理。

  班主任除了要鍛煉自己的班級(jí)管理能力外,還應(yīng)該善于引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我管理。一是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán),都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng),盡量不冷落每一個(gè)人,讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán),都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì),事事落實(shí)到個(gè)人,建立起"事事有人干,人人有事干"的制度。(如高闖、李爽等)明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任,使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。這樣不僅調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的積極性,也使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的.位置,擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作,人人都為集體作貢獻(xiàn),人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。在這種廣泛的參與過(guò)程中,使學(xué)生在集體中找到自己的"位置",覺(jué)察到自己的利益所在,從而形成責(zé)任意識(shí)。二是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé),增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí),為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。第三,在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職,人人有份,絕無(wú)局外之人。

  五、是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理,以提高班級(jí)管理工作的成效。

  學(xué)校的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生除了寒暑假,平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具,可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息,讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理,支持班級(jí)工作,已成為不可忽視的重要的教育手段。

  在班級(jí)管理中我還注意以賞識(shí)教育的思想為核心,樹(shù)立自尊和自信的心理基礎(chǔ),班主任要把握"激勵(lì)勝于頌揚(yáng),表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)"的原則,讓學(xué)生"在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī),在微笑中認(rèn)識(shí)不足",在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶,情的感染,懂得理的澄清,保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。盡量從學(xué)生的心理需要出發(fā)解決問(wèn)題;當(dāng)然,學(xué)生中存在的問(wèn)題也還很多。如個(gè)人衛(wèi)生還要下大力氣,課堂紀(jì)律離"嚴(yán)而不死,活而不亂"有一定的距離,學(xué)生的能力發(fā)展方面,文明禮貌方面都有待今后繼續(xù)努力。

關(guān)于班主任工作心得體會(huì)8

  xx學(xué)年第二學(xué)期即將過(guò)去,在這半年的時(shí)間,我與六年級(jí)三班共同走過(guò),有苦有樂(lè),有煩惱亦有喜悅。班主任工作,我感覺(jué)很辛苦,深感責(zé)任重大。惟有抱著一顆熱忱的心,對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),才會(huì)不知疲倦。班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者和組織者,對(duì)班級(jí)負(fù)有全面的責(zé)任。一學(xué)期結(jié)束了,為了更好的管理好一個(gè)班級(jí),做好班級(jí)的工作,我覺(jué)得:

  一、為教學(xué)服務(wù),建立良好的教學(xué)環(huán)境。

  要管理好一個(gè)班級(jí),需要班主任有全心全意為任課教師服務(wù)的工作態(tài)度。任課教師的共同心愿就是上好課,他們希望班級(jí)有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。因此,班主任要把工作重心放在班級(jí)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)上。良好的.教學(xué)環(huán)境:一是學(xué)生情緒好;一是教室衛(wèi)生好。要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,每堂課都要情緒飽滿(mǎn),精神振奮;發(fā)言踴躍,積極配合。教室要保持清潔衛(wèi)生,窗明幾凈,課桌凳排放整齊,講臺(tái)擦試干凈,這樣任課老師走進(jìn)課堂就心情舒暢,為能順利完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。班主任也可深入到課堂上去,這既是對(duì)那些不太遵守紀(jì)律的學(xué)生是一種有力的鞭策和約束,又能使班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,還有利養(yǎng)成學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣。

  二、要在任課老師和學(xué)生間起到橋梁作用。

  作為班主任,在班級(jí)管理中,不能忽視任課老師的配合。

  俗話說(shuō)“一個(gè)好漢三個(gè)幫,一道籬笆三根樁”,沒(méi)有各科老師的共同努力,班主任單槍匹馬,很難做好工作。班主任要充分取得任課老師對(duì)班級(jí)管理的關(guān)心、支持,這樣就不會(huì)孤立無(wú)援了,也會(huì)大大減輕班主任工作量。我們要不定期與任課老師討論、交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài),同時(shí)也要主動(dòng)幫助任課老師,了解學(xué)生上課,作業(yè)、考試情況,解決一些實(shí)際問(wèn)題。還要經(jīng)常不斷地征求任科教師對(duì)班級(jí)工作的意見(jiàn),讓任課教師感到班主任對(duì)工作的熱忱,激發(fā)任課老師配合自己的積極性,促使任課老師形成協(xié)助治班的責(zé)任感,群策群力,共同把班級(jí)管好。同時(shí)也要把學(xué)生的意見(jiàn)帶給各位老師,使我們的班級(jí)成為全面發(fā)展、師生團(tuán)結(jié)、健康向上的班集體。

  三、把微笑、真情送給學(xué)生。

  我們要真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給予關(guān)心,而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上,平等對(duì)待每一位學(xué)生,不論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的,不論是家庭富裕的還是條件較差的,不論他是否犯過(guò)錯(cuò)誤,班主任都要一視同仁,不搞特殊化,不偏見(jiàn),要尊重學(xué)生的人格,公平、公正對(duì)待每一位學(xué)生,把微笑、真情送給他們,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  在工作中我比較注重以下幾個(gè)方面:

  1、樹(shù)立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng).在開(kāi)學(xué)初即對(duì)學(xué)生提出在初中學(xué)習(xí)的要求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行好養(yǎng)成教育,使學(xué)生能有比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與在校的生活習(xí)慣.在常規(guī)管理中,堅(jiān)持常抓不懈,做到高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求.每天通過(guò)認(rèn)真觀察,及時(shí)發(fā)現(xiàn)班上的好人好事,及時(shí)表?yè)P(yáng).遇到問(wèn)題時(shí)盡量進(jìn)行客觀的分析,及時(shí)處理,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足,今后做事能有較認(rèn)真的態(tài)度.在這個(gè)過(guò)程中,我比較重視以身作則,對(duì)學(xué)生的要求自己先要做到,為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣.

  2、對(duì)學(xué)生有“三心”.記得在剛工作時(shí)一位資深班主任說(shuō)過(guò),對(duì)學(xué)生要有“三心”,即關(guān)心、耐心、愛(ài)心.

關(guān)于班主任工作心得體會(huì)9

  今天,我很榮幸地坐在這里與大家一起共同探討班主任工作的幾點(diǎn)做法;說(shuō)實(shí)在話,對(duì)于班主任工作,我只能說(shuō)自己在做些什么,而不可以說(shuō)有了怎樣怎樣的收獲;只求盡心去落實(shí)各項(xiàng)工作而已。

  一:要學(xué)會(huì)借力

  本學(xué)期擔(dān)任藝術(shù)班就表現(xiàn)得尤為突出,這個(gè)藝術(shù)班的學(xué)生根本就是不讀書(shū),而不是不愛(ài)讀書(shū),行為習(xí)慣差,待優(yōu)生多,像開(kāi)學(xué)時(shí)單獨(dú)分出來(lái)進(jìn)行軍訓(xùn)的學(xué)生差不多有一半的學(xué)生坐到了藝術(shù)班教室,可以說(shuō)他們沒(méi)有一個(gè)是省油的燈;針對(duì)這樣一群學(xué)生,心急、性急是無(wú)濟(jì)于事的,根本解決不了問(wèn)題的,只能同他們耐心的閑聊、交流,打開(kāi)他們的心結(jié),否則他們根本不買(mǎi)賬,在這種情況下,班主任就應(yīng)該學(xué)會(huì)借力;一方面是借助學(xué)校及年級(jí)組的力量,一方面是要借助所以任課老師的力量。借助身邊的力量,管理起班級(jí)就會(huì)輕松很多。

  二、工作應(yīng)有“三心”

  班主任工作的特點(diǎn)要求班主任去了解學(xué)生、去發(fā)現(xiàn)學(xué)生,去發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題,也就是要勤于觀察,即做到細(xì)心。

  班主任要勤于用心去觀察學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好,力爭(zhēng)取其所長(zhǎng),避其所短;我在接手一個(gè)新班時(shí),總是盡快去熟悉班上的每一個(gè)學(xué)生,盡最大努力去熟記他們的名字,;不會(huì)馬上就確定班干部,而是通過(guò)觀察后才確定班干部人選的;現(xiàn)在兩個(gè)班的班干部總體來(lái)說(shuō)基本上將其特點(diǎn)展示了出來(lái)。作為班主任還應(yīng)有耐心。要能夠接受學(xué)生每天出現(xiàn)的這樣那樣的一些問(wèn)題,要經(jīng)常性地深入學(xué)生當(dāng)中,了解學(xué)生的實(shí)際情況,與學(xué)生打成一片,才能贏得學(xué)生的信賴(lài),才能掌握學(xué)生的心理,了解學(xué)生的.內(nèi)心世界。除此之外,班主任還應(yīng)該有一顆包容心。要容得下學(xué)生所犯得錯(cuò)誤,多給他們以機(jī)會(huì)。

  三、要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

  作為班主任只追求學(xué)生遵守紀(jì)律,而不善于將他們的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái),那也是無(wú)益的,畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師只能是客體,要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地去學(xué)習(xí),班主任就應(yīng)該有點(diǎn)新的措施,像我所帶的兩個(gè)班,采用的就是不一樣的方法去管理;理科實(shí)驗(yàn)班采用的是分組學(xué)習(xí)法,將全班同學(xué)分成十個(gè)小組,每組六人,十個(gè)小組均衡搭配,且每組必須要有女生,班級(jí)的所有活動(dòng)均以小組為單位進(jìn)行,各項(xiàng)任務(wù)也是以組為單位完成,小組之間交叉評(píng)比打分,一月小結(jié)一次,并且給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

  還是那句話,班主任我只能說(shuō)自己做了什么,而不可以說(shuō)有了怎樣怎樣的收獲。這就是我?guī)О嗟膸c(diǎn)做法。

關(guān)于班主任工作心得體會(huì)10

  自96年參加工作以來(lái),我擔(dān)任了9年的班主任工作。在實(shí)踐中,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),不斷探索,逐步摸索出幾點(diǎn)管理方法,總結(jié)為先扶后送再放,逐步放開(kāi)。培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的能力。

  扶送放的方法,簡(jiǎn)單的解釋就是扶上路送一程放開(kāi)手,在三個(gè)階段中,扶是關(guān)鍵,也是重點(diǎn)和難點(diǎn),尤其是新接的年級(jí)或初始年級(jí),扶不好,就談不上送和放。所謂扶,就是扶著學(xué)生走,扶上正軌,扶要早,要嚴(yán),要勤。早扶,就是新編班剛一組建起來(lái),就要開(kāi)始扶;嚴(yán)扶,就是不放過(guò)細(xì)小的問(wèn)題,不放過(guò)個(gè)別不良現(xiàn)象,及時(shí)扶正;勤扶,就是班主任基本上跟著學(xué)生走,學(xué)生在校時(shí)間內(nèi),班主任基本上不離開(kāi)學(xué)生,只要不上別班的課,就要盡量同學(xué)生見(jiàn)面。我抓住一學(xué)期開(kāi)學(xué)之初,一周開(kāi)頭和一天的開(kāi)頭以及放學(xué)前后這幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻,抓苗頭,抓征兆,把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài),千萬(wàn)不讓問(wèn)題成了堆才去扶,那時(shí)既費(fèi)時(shí)、費(fèi)力,又見(jiàn)效甚微。

  為了把扶抓落實(shí),光靠班主任是不行的,還必須物色、選拔好班干部,作為協(xié)助班主任扶的骨干力量。當(dāng)然,班干部也是班主任扶的重點(diǎn)對(duì)象之一。新班編成后,迅速物色好班干部,形成以班主任為核心,以班干部為骨干的領(lǐng)導(dǎo)班子,一起扶著全班同學(xué)走正道。

  為了扶在根上,扶在心上,扶出成效,我為自己規(guī)定了腿勤、口勤、手勤,就是勤進(jìn)班、勤檢查、勤教育、勤記載。從早鍛煉到放晚學(xué),班主任利用一切機(jī)會(huì)同學(xué)生見(jiàn)面,找個(gè)別學(xué)生和干部交談,有時(shí)雖只三言?xún)烧Z(yǔ),但抓住了重點(diǎn),扶得及時(shí),學(xué)生受到了教育,密切了師生關(guān)系,使學(xué)生感到班主任是真正在關(guān)心他,班主任是他們的良師益友,而不是老虎、冤家對(duì)頭。

  第二個(gè)階段是送,就是對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一段觀察,目送一程,意送一程。在這個(gè)階段,以檢查學(xué)生控制自己、管理自己的能力為中心內(nèi)容。班主任不必事必躬親,時(shí)時(shí)督陣了,采取遙控的辦法。此階段班主任直接找學(xué)生談話、解決問(wèn)題相對(duì)減少了,退居后指揮。許多工作,是通過(guò)班上的干部和積極分子去做。這對(duì)干部和自覺(jué)性較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō),已進(jìn)入了放的階段:對(duì)一般學(xué)生來(lái)說(shuō),就是繼續(xù)考察,看他一段時(shí)間,發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,再及時(shí)教育。

  送一程,就是鼓勵(lì)學(xué)生自己走路,用自己的雙腿走正確的成長(zhǎng)之路,不再靠老師扶著走,推著走。這個(gè)階段,班主任的勤字不再表現(xiàn)為時(shí)時(shí)都在學(xué)生身邊,而是讓學(xué)生逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng),由不自覺(jué)到自覺(jué)地遵守組織紀(jì)律,搞好學(xué)習(xí),煉好身體。

  第三個(gè)階段是放,就是放手讓學(xué)生自己管理自己,為自己開(kāi)始著手寫(xiě)一部成才自傳,自覺(jué)為班集體爭(zhēng)光,批批實(shí)實(shí)地搞好學(xué)習(xí),自覺(jué)地參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),并自覺(jué)地檢查自己的言行,進(jìn)行自我品德修養(yǎng)。在這一階段中,班主任要做好調(diào)查研究,看哪些學(xué)生可以放,哪些學(xué)生還需要送,哪些學(xué)生還要幫一幫。一周,或者更長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間,集中小結(jié)一次,表?yè)P(yáng)好人好事,鼓勵(lì)先進(jìn),激勵(lì)后進(jìn),指出努力方向。這種小結(jié),有時(shí)是通過(guò)班會(huì)進(jìn)行,發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生自己小結(jié),肯定成績(jī)和進(jìn)步,找出差距與不足之處,有時(shí)是先讓班長(zhǎng)或團(tuán)干部小結(jié),然后班主任補(bǔ)充、糾正,后一種形式,既鍛煉了班干部,又為學(xué)生樹(shù)立了自尊、自重、自強(qiáng)的榜樣。

  在第三階段中,表面上看來(lái),好象我有些撒手不管了,其實(shí)我也是有些撒手了,但并不是撒手不管。只是:第一,我的撒手,是有前提的,是以扶、送的結(jié)果為基礎(chǔ)的,沒(méi)有第一、二階段的扶和送,想撒手也不成,如果是硬撒,勢(shì)必不可收拾,班風(fēng)必然出現(xiàn)較大的逆轉(zhuǎn);第二,管的方式變了,管的重點(diǎn)也變了,對(duì)少數(shù)舊病復(fù)發(fā)、重犯紀(jì)律的人和事,我絕不放過(guò),仍然堅(jiān)持多啟發(fā)、多誘導(dǎo),多做個(gè)別工作,幫助分析思想出現(xiàn)反復(fù)的.原因,找到繼續(xù)前進(jìn)的力量和勇氣;第三,在第三個(gè)階段,我的工作,重在出主意,用干部,當(dāng)參謀,其它事情讓同學(xué)們自己去管。因此,我不是撒手不管,而是撒手大膽地讓同學(xué)們自己去管。

  扶送放的管理方法,無(wú)論是對(duì)一個(gè)班,還是一個(gè)人,并不是絕然分開(kāi)為三個(gè)階段的。一般地說(shuō),低年級(jí)扶的時(shí)間長(zhǎng)一些,在一學(xué)期當(dāng)中,學(xué)期開(kāi)頭扶得多一些,期中少一些,期末更少一些;對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),自制力較強(qiáng)的同學(xué)扶得少一些,扶的時(shí)間也短一些,扶的次數(shù)也少一些,對(duì)自制力較差的學(xué)生則反之。高年級(jí)時(shí)其重點(diǎn)是送,但對(duì)有的學(xué)生來(lái)說(shuō)還可能要扶;到六年級(jí)時(shí),才是以放為主,即是放手讓他們走自己的路。當(dāng)然,具體情況具體分析,一切都要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。

關(guān)于班主任工作心得體會(huì)11

  近幾年來(lái),實(shí)驗(yàn)高中快速發(fā)展,班主任老師做出了突出貢獻(xiàn)。我校班主任老師注意學(xué)習(xí),提高快,進(jìn)步大,一大批班主任已經(jīng)達(dá)到了較高水平。目前,我校班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)高,工作能力強(qiáng),作風(fēng)過(guò)硬,這是我校內(nèi)涵發(fā)展的根本保證。但是,發(fā)展還不平衡,也存在一些問(wèn)題,盡管是在個(gè)別老師的個(gè)別時(shí)候,已經(jīng)在社會(huì)上有了一定的負(fù)面影響(尤其是輟學(xué)的同學(xué)),突出表現(xiàn)在:時(shí)間卡的緊,幾乎沒(méi)有活動(dòng);作業(yè)量大;教育引導(dǎo)少,方法簡(jiǎn)單粗暴,隨意停課、叫家長(zhǎng),體罰不斷;急功近利,只關(guān)注學(xué)習(xí),很少關(guān)心其他方面。導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué),甚至個(gè)別學(xué)生得了抑郁癥。

  1.立志做一名卓越而幸福的班主任。

  教育部8月頒發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》,選聘班主任應(yīng)突出考查以下條件:(一)作風(fēng)正派,心理健康,為人師表;(二)熱愛(ài)學(xué)生,善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通;(三)愛(ài)崗敬業(yè),具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力。--人品好,業(yè)務(wù)精,方法優(yōu)。

  作為教師,要愿意當(dāng)班主任,而且想當(dāng)好。能不能當(dāng)班主任,是一個(gè)教師工作能力的標(biāo)志。班主任工作雖然很辛苦,但也很快樂(lè),作為教師,不當(dāng)班主任是不完整的,也是一種損失。所以,要從內(nèi)心深處想當(dāng)班主任,并且喜歡這項(xiàng)工作。既然選擇了教師并做班主任這項(xiàng)工作,就要義無(wú)反顧,就做最好,就要建功立業(yè)。

  為之而付出。首先,要有積極地心態(tài)和陽(yáng)光的心態(tài),班主任的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響是長(zhǎng)期而深遠(yuǎn)的,遇到一位好班主任是學(xué)生三生有幸。其次,有高的追求,以名師為榜樣,明確自己的奮斗目標(biāo)。班級(jí)是個(gè)很好的平臺(tái),當(dāng)班主任有很多機(jī)遇(相信發(fā)展、變化,一切皆有可能。像魏書(shū)生,李希貴,李鎮(zhèn)西,竇桂梅,任小艾,···)。第三,立即行動(dòng),成功需要積累(厚積薄發(fā)),需要過(guò)程,一夜成名源自十幾年的積累和機(jī)遇。

  要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)管理方法。要盤(pán)活班級(jí)。向同行學(xué),向書(shū)本學(xué),向網(wǎng)絡(luò)學(xué),向?qū)<覍W(xué),抓住每一次培訓(xùn)、會(huì)議、進(jìn)修的機(jī)會(huì)。

  要充滿(mǎn)激情,不斷創(chuàng)新工作思路。充分相信學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生。高度重視、積極參與、主動(dòng)組織好各項(xiàng)活動(dòng),充分發(fā)揮活動(dòng)的.作用,(對(duì)班級(jí)可增強(qiáng)活力、凝聚力、向心力,對(duì)外可樹(shù)立形象,展示自我)。學(xué)會(huì)抓住、創(chuàng)造教育的一切機(jī)會(huì),學(xué)會(huì)借機(jī)、借題、借勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生表?yè)P(yáng)老師、調(diào)動(dòng)老師的積極性。

  2.真心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。認(rèn)識(shí)學(xué)生,了解學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生心靈深處,以真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生,以心靈喚醒心靈。

  充分認(rèn)識(shí)到目前的學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)特點(diǎn),把握好時(shí)代的脈搏,定好位,處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)的關(guān)系(平等關(guān)系。既統(tǒng)一,又對(duì)立,還具有可變性)。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育和懲罰。多一些冷靜,多一些理解,多一些寬容。不隨意停課、叫家長(zhǎng),不諷刺挖苦,不體罰和變相體罰,尤其不能動(dòng)手。

  3.有強(qiáng)烈的上進(jìn)心和進(jìn)取心。

  抓安全,抓思想,抓成績(jī)。把思想教育、道德品質(zhì)養(yǎng)成、學(xué)會(huì)做人放在首位,以活動(dòng)促進(jìn)德育教育。把班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高作為重要目標(biāo)。不為分?jǐn)?shù)而分?jǐn)?shù),重視過(guò)程。把平時(shí)的作業(yè)、訓(xùn)練、單元測(cè)試等都搞好了,結(jié)果必然不會(huì)差。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,措施到位,抓好落實(shí),防止最后相差很大。

  4.支持學(xué)校工作,聽(tīng)從學(xué)校、年級(jí)安排,按教育規(guī)律辦事。遵守作息時(shí)間,讓學(xué)生有體育活動(dòng)和讀課外書(shū)的時(shí)間,支持奧賽輔導(dǎo),積極支持并組建社團(tuán),在特長(zhǎng)生轉(zhuǎn)化、文理分科等方面按學(xué)校和年級(jí)的要求去做。

  學(xué)校將進(jìn)一步使班主任有更多的實(shí)惠。出臺(tái)辦法,提高班主任的政治地位,導(dǎo)向引領(lǐng),搭建平臺(tái),使一批有思想、有潛能的班主任迅速成長(zhǎng)為我縣、我市乃至我省名師。

關(guān)于班主任工作心得體會(huì)12

  著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教育是什么,往簡(jiǎn)單方面說(shuō),只有一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”在中隊(duì)輔導(dǎo)員工作中,使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段,也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段。作為三年級(jí)的班主任,我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育:

  一、培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的好習(xí)慣

  在學(xué)校,紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。開(kāi)學(xué)初,我首先進(jìn)行扎實(shí)的常規(guī)訓(xùn)練。平時(shí),我也經(jīng)常利用中隊(duì)會(huì)課和班會(huì)課,教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律,平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng),在中隊(duì)中樹(shù)榜樣,發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。我會(huì)經(jīng)常進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、提醒,讓他們跟上中隊(duì)上學(xué)生的步伐,共同進(jìn)步。

  二、培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的好習(xí)慣

  要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范,衣著整潔,每天佩戴紅領(lǐng)巾和學(xué)生卡,現(xiàn)在學(xué)生們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上,學(xué)生們懂得講文明禮貌,無(wú)論在校內(nèi)、校外,他們見(jiàn)到領(lǐng)導(dǎo)和老師都很有禮貌地叫聲“老師好!”,放學(xué)離開(kāi)學(xué)校都會(huì)說(shuō):“老師,再見(jiàn)!”學(xué)生之間要懂得使用禮貌用語(yǔ),讓學(xué)生在一個(gè)強(qiáng)化的過(guò)程中養(yǎng)成自覺(jué)做到的習(xí)慣。中隊(duì)上的學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助,拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到:在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的萌芽。

  三、培養(yǎng)學(xué)生良好的'衛(wèi)生健康的好習(xí)慣

  良好的衛(wèi)生習(xí)慣有助于孩子健康成長(zhǎng)。課間要求學(xué)生每個(gè)組選一名值日小組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督每一組的衛(wèi)生清潔情況。教育學(xué)生不亂扔紙屑雜物,把學(xué)校當(dāng)成自己的家。每天中午吃完飯后,我都會(huì)安排學(xué)生打掃課室衛(wèi)生。特別是在起水痘這段時(shí)間,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生預(yù)防的教育。在課堂上,我糾正學(xué)生們錯(cuò)誤的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì),并時(shí)刻提醒。在大課間、要求學(xué)生做好每一節(jié)的動(dòng)作,養(yǎng)成鍛煉身體珍視健康的好習(xí)慣。

  四、做好學(xué)生的安全教育工作

  每周都會(huì)抽一次班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,教育學(xué)生遵守交通規(guī)則,注意人身安全,不到危險(xiǎn)地帶玩耍,學(xué)生課間玩耍時(shí)也要求他們不要在樓道,課室里追逐、打鬧,上下樓梯靠右走等,以免出現(xiàn)事故。把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

  五、加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,共同教育好學(xué)生

  班主任要教好學(xué)生,除了做好校內(nèi)的教育、管理外,還要做好校外的工作,要與家長(zhǎng)聯(lián)系,取得家長(zhǎng)協(xié)助,才能把學(xué)生教好。平時(shí)我非常注意做好這個(gè)工作,經(jīng)常和家長(zhǎng)通電話、發(fā)短信,大多數(shù)家長(zhǎng)非常配合我,經(jīng)常主動(dòng)和我聯(lián)系。特別是那些頑皮的學(xué)生更要家長(zhǎng)共同管教。個(gè)別小孩由于家長(zhǎng)的放松和自由發(fā)展的教育方式,在學(xué)習(xí)上和行為上與其他學(xué)生有一定的距離,經(jīng)過(guò)我和家長(zhǎng)的多次教育,現(xiàn)在改變很大。不僅作業(yè)能及時(shí)、認(rèn)真地完成了,而且成績(jī)也有一定的進(jìn)步。

  在一學(xué)期的工作中,我深感一個(gè)具有良好精神風(fēng)貌的中隊(duì)集體,一定具有凝聚力,吸引力,一定會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。讓每位學(xué)生的能力都可以得到了發(fā)展,從而能促進(jìn)我班的整體發(fā)展。

關(guān)于班主任工作心得體會(huì)13

  我體會(huì)到做好班主任工作首先要突出一個(gè)"愛(ài)"。即熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)教師職業(yè),熱愛(ài)教書(shū)工作,熱愛(ài)自己從教的學(xué)校,熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位,熱愛(ài)自己所教的每一位學(xué)生。要具備"捧著一顆心來(lái),不帶半根草去"的高尚道德情操。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育,不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們,愛(ài)是教育的生命,是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對(duì)每一位教師提出了更高的要求,那就是必須全面地愛(ài)學(xué)生。一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生。這要求每一位教師捧著一顆愛(ài)心,用愛(ài)去澆灌每一棵幼苗,為每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)去付出所有的努力。正如冰心老人的話"有了愛(ài)就有了一切"。

  班主任的工作,是辛勤,是細(xì)心,是腳踏實(shí)地、勤勤懇懇的老黃牛精神。作為教師,尤其的班主任,要用很長(zhǎng)時(shí)間,用心靈來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生,支持和賞識(shí)學(xué)生,努力與學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴,用理解打開(kāi)學(xué)生的心靈。"勤"字要體現(xiàn)在工作的每一個(gè)細(xì)節(jié),應(yīng)做到腿勤、眼勤、嘴勤。其次要做到一個(gè)"細(xì)"。學(xué)生出了問(wèn)題,切忌主觀武斷,簡(jiǎn)單粗暴,處理問(wèn)題要言之有據(jù),言之有理,嘵之以情,達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)物無(wú)聲的效果,使動(dòng)機(jī)和效果,手段和目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。教育的核心和靈魂是育人,要體現(xiàn)以人為本的教育理念。班主任要特別關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)向,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體存在的現(xiàn)實(shí),努力做學(xué)生的良師益友,努力處理好自身與他人的人際關(guān)系,主動(dòng)幫助他人,用健康的身心去影響學(xué)生,協(xié)調(diào)好來(lái)自各方面的關(guān)系,嚴(yán)以律己,寬以待人,盡量為自己和周?chē)娜藙?chuàng)造一個(gè)合適的空間。師愛(ài)如陽(yáng)光,學(xué)生的心理渴望老師的愛(ài),教師的使命在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、引,讓我們把陽(yáng)光播灑在別人心田,讓生命的陽(yáng)光照亮教育的每一個(gè)角落。我知道:感激不僅來(lái)自學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴,而且也來(lái)自于一份真誠(chéng)的信賴(lài),老師的教誨,渴望得到學(xué)生的尊重,但更要珍視學(xué)生的這份尊重。

  在改期開(kāi)放的新時(shí)期,班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過(guò)程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系,還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題,采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。

  (一)從關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生做起。

  作為一名班主任,應(yīng)以培養(yǎng)和提高全班同學(xué)為己任,關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生。在學(xué)習(xí)上,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),在促進(jìn)優(yōu)生的同時(shí),及時(shí)轉(zhuǎn)化和幫助差生;在生活上,我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生,不管是家境好或壞的學(xué)生,都一視同仁,盡心幫助,和學(xué)生一起攜手共進(jìn).而且,要學(xué)習(xí),研究中學(xué)生的心理特點(diǎn),把握本班學(xué)生的心理狀況,關(guān)心每個(gè)學(xué)生的身心健康,隨時(shí)關(guān)注他們的心理動(dòng)態(tài),及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo).

  (二)加強(qiáng)德育教育和學(xué)生思想教育。

  1、班會(huì)課是我們進(jìn)行德育教育的主要陣地。

  2、健全班級(jí)文化,利用學(xué)習(xí)園地、班級(jí)一角、黑板報(bào)進(jìn)行德育宣傳教育。

  3、班內(nèi)統(tǒng)一奮斗目標(biāo),努力爭(zhēng)奪“文明班級(jí)”流動(dòng)紅旗,鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做文明中學(xué)生。

  4、經(jīng)常找班里的基礎(chǔ)較差的學(xué)生談心,穩(wěn)定他們的情緒,及時(shí)幫助他們發(fā)現(xiàn)身上的優(yōu)缺點(diǎn),肯定進(jìn)步的同時(shí)指出缺點(diǎn),督促其改正某些不良習(xí)氣,促使他們加強(qiáng)自我管理和糾正,不斷進(jìn)步。

 。ㄈ┰谂囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣方面。

  學(xué)生年齡小,身心發(fā)育不健全,自控力差,紀(jì)律渙散。

  課堂上,進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會(huì)課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

  (四)加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成培養(yǎng)良好的班集體。

  能否形成一個(gè)積極向上,努力學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)和睦的班集體是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中,教師開(kāi)展教育和教學(xué)活動(dòng),才能收到較好效果。1、注重教室文化的建設(shè)。每開(kāi)學(xué)初,要組織全班學(xué)生把教室布置好,讓教室的每一塊壁,每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容,富有教育意義。2、注意班干部的培養(yǎng)。能否建成一個(gè)良好的班集體,一支能力較強(qiáng),有一定影響力的班干部隊(duì)伍,起著至關(guān)重要的作用。3、注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合。a、要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作,上課要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。b、要求學(xué)生重視每一次大小考試。c、班級(jí)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣,讓學(xué)生們向班里學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀或行為正派,助人為樂(lè)的同學(xué)學(xué)習(xí),每人為自己找一個(gè)對(duì)手,樹(shù)立近期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo),增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  俗話說(shuō):班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。我經(jīng)常在思考:要當(dāng)一個(gè)好的班主任,做一名優(yōu)秀的班主任,帶好一個(gè)出色的班集體還真不是那么回事。我也時(shí)常在告誡自己向著這個(gè)目標(biāo)奮斗。在實(shí)際工作中,我把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友,引領(lǐng)他們走向成熟,走向完善。我也經(jīng)常揣著這三把鑰匙開(kāi)啟著學(xué)生的心扉。

  第一把鑰匙:學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)表明,在人的內(nèi)心深處,都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育,就必須尊重學(xué)生,傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲,了解學(xué)生的疾苦,知道他們?cè)谙胧裁矗墒裁?有什么高興的事?有什么不高興的事?學(xué)習(xí)中有什么成功的地方?還有什么困惑?是方法的問(wèn)題?還是心理的問(wèn)題?是老師的問(wèn)題還是基礎(chǔ)的問(wèn)題?是學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題還是智力的問(wèn)題等等?對(duì)于這些問(wèn)題有個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)后,就可以對(duì)癥下藥,有的放失的教育。所以,我平常在了解學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題過(guò)后,就放下自己的架子,心平氣和與學(xué)生交談。讓我走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心世界,增進(jìn)我與學(xué)生的親合力。學(xué)生也感受到了我對(duì)他們的關(guān)懷和尊重,他們?cè)敢獍炎约旱南敕、愿望、要求和困惑告訴給我。我也很樂(lè)意的關(guān)懷她們,對(duì)他們進(jìn)行寬容的處理和諒解。達(dá)到了心與心的交流。所以,我把這把鑰匙常放在第一位。

  第二把鑰匙:學(xué)會(huì)欣賞。欣賞是實(shí)施有效教育的重要手段之一。在學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上,欣賞班上的學(xué)生,不僅包含了對(duì)學(xué)生的.理解和寬容,更重要的是把學(xué)生當(dāng)作正常的人一樣。欣賞不僅僅是優(yōu)秀的學(xué)生,還包括發(fā)展不平衡的學(xué)生,也就是欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。對(duì)班上學(xué)生做到一視同仁。在我心目中班上的任何一名學(xué)生都是好學(xué)生,即使有個(gè)別學(xué)生有著這樣或那樣的毛病,但我都會(huì)盡力和用心去把朝著健康的方向去引領(lǐng)。我常在班上學(xué)生講的一句口頭禪:“班上第一名等于最后一名。優(yōu)秀學(xué)生與發(fā)展不平衡學(xué)生可以劃等號(hào)!蓖瑢W(xué)們也非常樂(lè)了。特別是發(fā)展不平衡學(xué)生特別自信。

  其實(shí),我們當(dāng)班主任都心知肚明,發(fā)展不平衡學(xué)生毛病多多,在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但如果,我們不從內(nèi)心深處去尊重和欣賞學(xué)生,就很難喚起學(xué)生對(duì)美好人性的的熱愛(ài),就不能喚起學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)同。所以,我平時(shí)特別注重在傾聽(tīng)這些學(xué)生的基礎(chǔ)上,發(fā)自心底里去尊重這部份學(xué)生,拿著“放大鏡”去欣賞這部份學(xué)生,在班主任工作中也收到了良好效果。

  第三把鑰匙:學(xué)會(huì)贊美。贊美是欣賞的結(jié)果。他和表?yè)P(yáng)不同,他不是當(dāng)著學(xué)生面表?yè)P(yáng),而是在學(xué)生背后的贊美,他是融洽人際關(guān)系的法寶。當(dāng)然,班主任的傾聽(tīng)絕不是假惺惺的,欣賞也不是做作出來(lái)的,只有當(dāng)聽(tīng)別的同學(xué)說(shuō)出來(lái)的時(shí)候,才會(huì)從內(nèi)心深處認(rèn)同,才會(huì)對(duì)班主任的教育感激,才會(huì)對(duì)教育感恩,才會(huì)肯定班主任的誠(chéng)意,才會(huì)自覺(jué)地在你期望的方向上邁出重要的一步。我的體會(huì)就是,平時(shí)在其它學(xué)生面前中肯地指出你試圖教育的某個(gè)學(xué)生的一點(diǎn)優(yōu)秀品質(zhì),贊美他的行為和思想。讓他知道你對(duì)他的關(guān)注,讓他知道你對(duì)他的關(guān)懷,讓他知道你心目中有他的存在。這一招在班級(jí)管理中還真起了不少作用。

  班主任,請(qǐng)不妨把這三把鑰匙帶在身上試試!

關(guān)于班主任工作心得體會(huì)14

  在將近二十年的教育生涯中,我一直都擔(dān)任班主任工作,在嘗透了酸、甜、苦、辣之后,終于也讓我也嘗到了做班主任的充實(shí)與快樂(lè)。近年來(lái),許多家長(zhǎng)通過(guò)各種關(guān)系希望把孩子放到我的班級(jí),他們就覺(jué)得把孩子交給我放心。多年來(lái)我確實(shí)沒(méi)有辜負(fù)他們對(duì)我的信任,不管什么樣的學(xué)生,在我的手里都幾乎既成仁又成才。我的做法主要有以下幾個(gè)方面:

  (一)愛(ài)與責(zé)任。

  它是我們每一個(gè)從事教育的人必須具備的先決條件,但如何去體現(xiàn)那份愛(ài)和應(yīng)盡到的責(zé)任是班主任必須掌握的藝術(shù)和技巧。班主任不僅是管理者,更是愛(ài)的傳遞者。為師者先為人者,以身作則。通過(guò)對(duì)班級(jí)工作的熱愛(ài),對(duì)教學(xué)的熱愛(ài),和強(qiáng)烈的責(zé)任心和敬業(yè)精神影響學(xué)生,用愛(ài)心、耐心、細(xì)心、恒心默默為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生享受到班級(jí)大家庭的溫暖。即要做好班主任,首先要把嚴(yán)父和慈母集于一身。

  俗話說(shuō)嚴(yán)是愛(ài),松是害,嚴(yán)師出高徒,在原則問(wèn)題上,在學(xué)生的自律行為沒(méi)有真正形成之前一定要嚴(yán)格要求,讓學(xué)生這個(gè)時(shí)候有點(diǎn)怕你。然而在平時(shí)的生活中,要多體諒學(xué)生,多為學(xué)生著想尤其對(duì)家庭困難的學(xué)生,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,身體有疾病的學(xué)生……要有慈母般的關(guān)愛(ài)。

  ⑴不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。學(xué)習(xí)越差的學(xué)生,他們?cè)较M玫疥P(guān)愛(ài),我從來(lái)不會(huì)看偏他們。說(shuō)實(shí)在很多原來(lái)成績(jī)差的學(xué)生,現(xiàn)在到社會(huì)后大部分都成功了。例如,20xx年,黃某,他是一個(gè)"典型"的差生。他思想差,紀(jì)律差,學(xué)習(xí)差,是一個(gè)無(wú)心向?qū)W的孩子。他曾經(jīng)受過(guò)許多老師的教育,甚至驚動(dòng)到校長(zhǎng),他都沒(méi)有改正。對(duì)于這樣的學(xué)生,許多老師都說(shuō):"算了,還理他干什么?"我認(rèn)為,"不理",就是對(duì)工作不負(fù)責(zé),不負(fù)責(zé),就是不愛(ài)學(xué)生。因此,我還是不厭其煩地開(kāi)導(dǎo)他、輔導(dǎo)他,用真誠(chéng)的愛(ài)打動(dòng)他的心。后來(lái),他平時(shí)測(cè)驗(yàn)慢慢合格了。盡管最終他只考了個(gè)三本,但現(xiàn)在他居然當(dāng)上了中石油廣東分公司的一個(gè)副總了。

 、茻崆殛P(guān)照有病的學(xué)生。在生活上,要關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生解決困難,特別是對(duì)一些有特殊病的學(xué)生,要給予照顧和關(guān)懷。在實(shí)際中,還是用"慈母"的心去感染她們,讓她們感到一種深沉的愛(ài)。例如,20xx有一個(gè)學(xué)生叫阿靜,一次,她在教室發(fā)生了嚴(yán)重的四肢抽筋,不能動(dòng)彈。聞知后,我和幾個(gè)同學(xué)把她扶到衛(wèi)生室進(jìn)行救護(hù)。在我擦藥水,倒開(kāi)水等一系列的動(dòng)作中,她們感到了這種"愛(ài)"。當(dāng)她們有了這樣的感受,你的"育人"也就成功了。

  (二)交心

  我認(rèn)為要管好人,必須征服它的心,讓學(xué)生信服你,讓學(xué)生愿意把心里話說(shuō)出來(lái)。我的做法是:每半個(gè)月讓學(xué)生以“說(shuō)句心里話”或“我有話想對(duì)您說(shuō)”——俗稱(chēng)半月談,給學(xué)生一個(gè)發(fā)泄的平臺(tái),讓我從中能及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)和要求,不滿(mǎn)情緒,甚至包括很多宿舍內(nèi)部的事情或同學(xué)間的矛盾,或某同學(xué)有戀愛(ài)現(xiàn)象,或出去上網(wǎng),特別是大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上的困惑等等,結(jié)合從半月談上了解到的和我的觀察,以及平時(shí)的測(cè)試情況,我及時(shí)找不同的同學(xué)聊天,讓學(xué)生能及時(shí)糾正自己存在的問(wèn)題。這種由被動(dòng)的管理變主動(dòng)的管理,學(xué)生很喜歡,很多學(xué)生都希望老師找他去聊天,這個(gè)時(shí)候班主任的管理就輕松多了。

  (三)選好班干部。

  我認(rèn)為,班主任的精力是有限的,必須充分發(fā)揮班干部的帶頭和組織作用。我的做法是:我從學(xué)生中選出品學(xué)兼優(yōu)、作風(fēng)正派、關(guān)心集體、有一定組織能力、在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生擔(dān)任班干部。班干部選拔出來(lái)以后,我予以指導(dǎo),大膽使用,嚴(yán)格要求,加強(qiáng)教育。我平時(shí)還留心觀察發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一些積極分子,擴(kuò)大了先進(jìn)面,讓新發(fā)現(xiàn)的積極分子參與班干部競(jìng)選,使班上的領(lǐng)導(dǎo)層不斷更新,保持活力,使更多的優(yōu)秀學(xué)生有擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì),得到鍛煉。我這樣做,一方面能使班集體愈加鞏固,另一方面可以使更多的學(xué)生學(xué)會(huì)組織和管理的本領(lǐng),為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)更多的有組織能力和管理能力的人才。

  (四)強(qiáng)化時(shí)間觀念。

  俗話說(shuō):時(shí)間就是金錢(qián),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)時(shí)間就是分?jǐn)?shù),時(shí)間就是命運(yùn)。我的做法是:在幾個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)讓學(xué)生必須有強(qiáng)烈的時(shí)間觀念。如早上起床、午休起床,鈴響后5分鐘內(nèi)必須起床,這是鍛煉一個(gè)學(xué)生意志的第一步。午休、晚休鈴響后10分鐘內(nèi)必須上床,并安靜下來(lái),這是鍛煉一個(gè)學(xué)生自律的關(guān)鍵一步。早上7:00、下午6:30必須回到教室,且能真正投入到學(xué)習(xí)中,這是鍛煉一個(gè)學(xué)生爭(zhēng)分奪秒刻苦求學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。節(jié)假日(包括星期六晚)我建議可以上網(wǎng)但不宜超過(guò)晚上11點(diǎn),否則它的生物鐘將被打亂,這是鍛煉一個(gè)學(xué)生自控能力最難但又是很重要的一步。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念,將讓他們?cè)谝院蟮娜松缆飞鲜芤鏌o(wú)窮。

  (五)抓兩操,促三讀,煉兩靜。

  兩操是指早操(或課間操)、眼保健操,一個(gè)是鍛煉身體,一個(gè)是保護(hù)眼睛。但學(xué)生往往不重視,我必須讓他們意識(shí)到紀(jì)律是成功的保證,身體是革命的本錢(qián),所以對(duì)有兩次不出操的同學(xué)必須在跑道上跑5圈來(lái)彌補(bǔ)。三讀是指早讀、午讀、晚讀。一般英語(yǔ)或語(yǔ)文差的同學(xué)往往是由于沒(méi)有形成良好的讀書(shū)習(xí)慣,所以三讀時(shí)間我會(huì)不定期到教室轉(zhuǎn)一圈,效果很明顯。兩靜是指“安靜”和“心靜”。學(xué)習(xí)的最高境界莫過(guò)于“心靜”,一些成績(jī)較差的同學(xué)往往在課堂上、自習(xí)課、午休、晚休都很難安靜,更別談“心靜”了,故對(duì)雙差生力爭(zhēng)讓他們先達(dá)到安靜,這樣一個(gè)班的學(xué)習(xí)氛圍肯定好起來(lái),對(duì)尖子生力求讓他們達(dá)到“心靜”,讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里不斷遨游。這樣在高考中,全班的整體成績(jī)才能領(lǐng)先于他人。

  (六)“神出鬼沒(méi)”。

  班主任在日常的管理中少不了要了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的真實(shí)情況,特別是午休、晚休、早讀、午讀、晚讀、自習(xí)課,班主任的巡查不應(yīng)該讓學(xué)生抓住規(guī)律,尤其要讓那些自覺(jué)性不強(qiáng)的學(xué)生由于害怕班主任的突然出現(xiàn)而收斂很多。如果我們班主任都是成群結(jié)隊(duì)而去,看到的也許只是假象,特別是對(duì)宿舍的內(nèi)部情況(打牌、聊天、玩手機(jī)上網(wǎng)等),教室(看漫畫(huà)書(shū)、小說(shuō)、玩手機(jī)、聽(tīng)MP4等),將得不到有效的控制?傊疄榱烁玫墓芎靡粋(gè)班,班主任必須開(kāi)動(dòng)腦盤(pán),用簡(jiǎn)單、靈活、有效的方式讓學(xué)生全在你的掌控之中。

  (七)師生互動(dòng)。

  一個(gè)班是否充滿(mǎn)朝氣,是否充滿(mǎn)活力,是否充滿(mǎn)斗志,關(guān)鍵在于師生間的友誼,是否能引起大家的共鳴。要讓學(xué)生佩服你,除了老師上課很出色外,還應(yīng)懂得欣賞學(xué)生,表?yè)P(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生的腦細(xì)胞充分的活躍起來(lái),這樣你的課堂一定會(huì)非常棒。這其中班主任首當(dāng)其沖起到一個(gè)穿針引線的作用,如果課后在班主任的組織下讓科任老師與學(xué)生多一些交流的機(jī)會(huì)(如開(kāi)展師生間的球類(lèi)比賽,參與學(xué)生的文體活動(dòng)的指導(dǎo)……等等),我相信這樣的班級(jí)科任老師一定會(huì)心情舒暢,活力大增,學(xué)生一定會(huì)更加投入,更加信任我們的老師。

  (八)心理輔導(dǎo)。

  全班幾十個(gè)學(xué)生,由于家庭、環(huán)境、學(xué)習(xí)的壓力、個(gè)人情感、同學(xué)間的矛盾等原因,或多或少會(huì)在心里形成陰影,久而久之,可能會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度,甚至發(fā)展到對(duì)人生的悲觀態(tài)度,作為班主任如何做到早發(fā)現(xiàn),早處理,讓學(xué)生重新喚發(fā)出青春的熱浪將真正檢驗(yàn)一個(gè)班主任的敏銳的洞察力和深厚的處事能力。我結(jié)合多年的總結(jié),簡(jiǎn)單把它歸結(jié)為:

  (1)學(xué)習(xí)壓力型。這類(lèi)學(xué)生主要集中在班里成績(jī)中上的學(xué)生中,這些學(xué)生老害怕別人超過(guò)他,老擔(dān)心自己的弱科上不來(lái),每到大考,他們都會(huì)很緊張。我的做法是:平時(shí)多給他鼓勵(lì),增強(qiáng)他的自信心,臨考前跟他聊聊天,叫他們學(xué)會(huì)笑,笑對(duì)困難,笑對(duì)人生,并跟他訂一個(gè)力所能及的目標(biāo),另外教他一些自我調(diào)節(jié)的方法,如考試時(shí)實(shí)在太緊張,可以停下來(lái)喝一口水,或作一下深呼吸……總之這類(lèi)學(xué)生主要以增強(qiáng)自信心為主要目的。

 。2)自卑型。這類(lèi)學(xué)生主要集中在來(lái)自農(nóng)村,且成績(jī)不斷下降的學(xué)生。這些學(xué)生由于家庭困難,而且初中時(shí)是靠“拼命勤”考上來(lái)的,到高中后,由于方法不當(dāng),智力有限,慢慢開(kāi)始退步,同時(shí)這些同學(xué)在初中時(shí)在老師和家長(zhǎng)眼里都是很得寵的,而到高中后,自己不再是老師和同學(xué)眼中的.佼佼者,心里落差很大,針對(duì)這些學(xué)生,班主任一定要有足夠的耐心去跟他們交流學(xué)習(xí)方法,并引導(dǎo)他們敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí),敢于挑戰(zhàn),運(yùn)用自我暗示法找回自信,引導(dǎo)他們重視學(xué)習(xí)過(guò)程,享受學(xué)習(xí)過(guò)程,淡化結(jié)果,以肯定自己的學(xué)習(xí)過(guò)程為評(píng)價(jià)。同時(shí)老師要珍視他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,使這部分學(xué)生揚(yáng)起希望的風(fēng)帆。

 。3)自暴型。這類(lèi)學(xué)生主要集中在家庭條件好,而學(xué)習(xí)成績(jī)又很差的學(xué)生為多。他們由于小時(shí)候過(guò)于任性,沒(méi)有吃苦的經(jīng)歷,到高中后,隨著知識(shí)難度的加深,他們?cè)絹?lái)越聽(tīng)不懂,越不懂越不想學(xué),從而出現(xiàn)惡性循環(huán),他們只能通過(guò)玩手機(jī)上網(wǎng)、上網(wǎng)吧、睡覺(jué)等形式去虛度時(shí)光,而此時(shí)家長(zhǎng)的教育,如果又簡(jiǎn)單化、粗暴化,缺乏耐心,情況會(huì)更糟。針對(duì)這樣的學(xué)生班主任必須先冷后熱,先軟后硬,同時(shí)從他們的興趣入手,慢慢把他們從懸崖邊上拉回來(lái)。

  隨著高考的臨近,心理焦慮的學(xué)生會(huì)更多,作為班主任應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生清理情緒,用列清單的方法清理焦慮的原因、判斷其合理性,放棄不合理的擔(dān)憂(yōu),找出解除的方法,難就退!退一步海闊天空!也可以運(yùn)用寫(xiě)日記的形式與老師做書(shū)面交流,或引導(dǎo)學(xué)生用想象法調(diào)節(jié)心態(tài)。我曾教學(xué)生用和尚練功的入靜方式,調(diào)試心態(tài),有一定效果。同時(shí)要求學(xué)生注意調(diào)節(jié)生理規(guī)律,控制心理平衡,考前對(duì)高考考場(chǎng)可能出現(xiàn)的各種情況有一個(gè)充分的思想準(zhǔn)備。以良好的心理素質(zhì)迎戰(zhàn)高考,從容應(yīng)對(duì)高考。

  (九)組織好班會(huì)。

  班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,統(tǒng)一思想,讓學(xué)生主動(dòng)參與管理的一種有效形式。班會(huì)包括班務(wù)會(huì)和主題班會(huì)。我充分利用班務(wù)會(huì)宣傳學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律,如課堂紀(jì)律、課間要求、考勤制度、考試紀(jì)律、寢室規(guī)則等,并教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守;引導(dǎo)學(xué)生分析研究班集體中的問(wèn)題,提出鞏固和發(fā)展班集體的措施;審議班級(jí)工作計(jì)劃,總結(jié)班級(jí)工作;討論班級(jí)成員共同關(guān)心的問(wèn)題;處理偶發(fā)事件等等。另外,每月至少進(jìn)行一次主題班會(huì),結(jié)合班里存在的問(wèn)題,學(xué)生的要求以及社會(huì)的發(fā)展方向進(jìn)行針對(duì)性的教育和激勵(lì)。如某次期中考試后我作了《誠(chéng)實(shí)、自信、永爭(zhēng)第一》的主題班會(huì),通過(guò)以前已成功的人與事,教會(huì)學(xué)生做人和做事。又如某次期末考試前我作了《膽大心細(xì)臉皮厚》,通過(guò)以前很多學(xué)生成功的范例,教育學(xué)生平時(shí)不要害羞,敢于問(wèn),考試的時(shí)候不要害怕,而且審題、做題要心細(xì)……通過(guò)不同形式的主題班會(huì)讓學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我,超越自我。我深深覺(jué)得:成功的主題班會(huì),不僅讓學(xué)生受益,而且也會(huì)讓學(xué)生對(duì)班主任刮目相看,又敬又愛(ài)。也算是作為班主任的一種成功吧!

  以上是我二十年班主任工作的一些做法和其中悟到的一些道理,很多還處于很膚淺的層面上,甚至有一些可能是不可取的地方,望得到各位同仁多指教。

關(guān)于班主任工作心得體會(huì)15

  已經(jīng)有十七年的教齡了,擔(dān)當(dāng)班主任的時(shí)間卻只有四年。說(shuō)來(lái)慚愧,剛開(kāi)始一直沒(méi)有干主任的工作,偶然在支教的時(shí)候當(dāng)起了班主任,才了解深晰了班主任工作的苦與快樂(lè)。

  那是我們沙河市首批支教我報(bào)了名,支教單位是高村學(xué)區(qū)的西杜村小學(xué),在那兒給我安排的二年級(jí)包班,所有的科目都是我自己上的,這主任的工作自然就是我的了。眾所周知,村里的孩子不比市里的,他們?cè)趯W(xué)習(xí)上根本沒(méi)人管,家長(zhǎng)的工作不固定,多數(shù)家長(zhǎng)在他們那兒一片玻璃廠上班,還有的家長(zhǎng)在外地打工,孩子的生活、學(xué)習(xí)自然就落到了爺爺奶奶的肩上。爺爺奶奶歲數(shù)大的對(duì)孩子的照顧自然就不周了。在學(xué)校里,孩子們的臉上、身上看起來(lái)都是臟兮兮的`,平時(shí)還不怎么寫(xiě)家庭作業(yè),那兒的成績(jī)就自然而知了。為此,我很是苦惱,苦了村里的孩子們,他們的父母對(duì)他們的疼愛(ài)真是太少了。于是,在學(xué)校里孩子們的臉臟了,第一次我會(huì)為他們洗臉,并且告訴他們家長(zhǎng)的不易,沒(méi)有時(shí)間幫自己收拾,自己就應(yīng)該動(dòng)手,幫家長(zhǎng)做一些力所能及的事情。慢慢地孩子們變得懂事了并且交給他們自己動(dòng)手的能力我想我得想辦法改變孩子們,和他們玩到一起,做他們無(wú)話不說(shuō)的好朋友,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的成績(jī)。針對(duì)他們完不成家庭作業(yè),每天下午第四節(jié)課我就讓他們寫(xiě)家庭作業(yè),不會(huì)的我當(dāng)面講解,寫(xiě)完后他們才回家。自從擔(dān)任了班主任以后,自我意識(shí)中,一下就變得自私起來(lái),就覺(jué)得自己所帶的班,就是親生兒,孩子還是自己的好,不容別人指責(zé),別人稍加指責(zé),不管對(duì)錯(cuò),心中那是五味雜成啥感覺(jué)都有。班中的每個(gè)學(xué)生,都是親孩兒,看看那個(gè)淘氣,看看這個(gè)可愛(ài),個(gè)個(gè)都比別班的學(xué)生強(qiáng)。

  在支教時(shí)初任班主任,才發(fā)現(xiàn)自己以前科任老師做的多失敗。不了解學(xué)生,不了解自己的學(xué)生情如何,適合干哪些事,這小小的沒(méi)有級(jí)別的主任工作也是個(gè)領(lǐng)導(dǎo)管理工作,善識(shí)人,才能善做事,班級(jí)工作也要知人善用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的溝通觀察,根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)喜好及優(yōu)缺點(diǎn),重新推選了班干部,明確了各自的責(zé)任劃分,班中的各項(xiàng)工作都走上了軌道,這時(shí)我根據(jù)我班的弱項(xiàng)展開(kāi)診治管理,我所帶的班其實(shí)是平行班中的落后班級(jí),紀(jì)律衛(wèi)生落后,學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠,已歷經(jīng)了兩任班主任,為了穩(wěn)中有進(jìn),使班風(fēng)更上一層樓,我身體力行,早到校,勤進(jìn)班,多溝通,當(dāng)班級(jí)工作穩(wěn)步向前,班風(fēng)有明顯好轉(zhuǎn)時(shí),我心中充滿(mǎn)了成就感,這種感覺(jué)是從前擔(dān)任科任老師時(shí)不曾有過(guò)的。

  在農(nóng)村擔(dān)任班主任,每天的事務(wù)是繁雜的,除了正常的教學(xué)管理外,淘氣的學(xué)生總是有層出不窮的意外事端,處理學(xué)生之間的糾紛幾乎每天都有,如何正確處理,怎樣不傷害雙方自尊,讓成長(zhǎng)中的孩子能從中受到教育,成了每天的必修課,從最初的煩躁到最后的心平氣和,以及有時(shí)對(duì)孩子使使小手段,這一年的班主任工作讓我受益匪淺。記得有位師長(zhǎng)講過(guò),沒(méi)做過(guò)班主任的老師是不完整的,現(xiàn)在我深意為然,教育是一項(xiàng)特殊的工作,它針對(duì)的對(duì)象是人,是一個(gè)個(gè)有思維有意識(shí)的生命,而小學(xué)階段則正是心理生理發(fā)展的關(guān)鍵階段,稍不留意,傷害影響的就是一個(gè)人的未來(lái)發(fā)展,而心存愛(ài)尊重每一個(gè)孩子,小心呵護(hù)他們的優(yōu)缺點(diǎn),平等公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生,針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn),仔細(xì)剪栽那些不良的斜枝,讓每個(gè)孩子茁壯成長(zhǎng),而班主任就是其中很重要的一個(gè)園丁。如果說(shuō)老師勤的工作,能換來(lái)幾棵撐天棟梁,這對(duì)無(wú)私的老師又是多大的褒獎(jiǎng)。我現(xiàn)在進(jìn)一步感受到自己工作的意義。

  寫(xiě)到這,突然想起看過(guò)的一個(gè)小故事,有人說(shuō)他工作二十幾年了,有了四分之一世紀(jì)的工作經(jīng)驗(yàn),而有人反駁說(shuō),他只是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)用了四分之一世紀(jì)。我工作也近二十年了,如何使自己每天都更新,都有不同于往日的思維,對(duì)每個(gè)所帶學(xué)生都能因人而已、因材施教,這是經(jīng)常需要反省的問(wèn)題。若干年后,如果所帶學(xué)生偶爾回憶起,評(píng)價(jià)我是個(gè)好老師,沒(méi)有誤人子弟,或許那才是我最大的成就與自豪。

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