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教學操作指南研討會培訓心得體會

時間:2022-10-07 05:53:39 心得體會 投訴 投稿
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教學操作指南研討會培訓心得體會

  當我們受到啟發(fā),對學習和工作生活有了新的看法時,好好地寫一份心得體會,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,下面是小編為大家整理的教學操作指南研討會培訓心得體會,希望對大家有所幫助。

教學操作指南研討會培訓心得體會

  “基于課程標準的初中語文‘文學作品閱讀’教學操作指南研討會”于11月15—16日在重慶市育才中學舉行,研討專家是來自全國的鄭桂華、李衛(wèi)東、鄧彤等。能夠參加這次研討,機會實在難得。會上我不但聽到了優(yōu)秀的研討課,還聆聽了著名教育專家的語文教學講座,受益匪淺。聽完講座我總結(jié)歸結(jié)為八個字:育之有方,教之有法,現(xiàn)將本人學習體會作如下陳述:

  一、育之有方

  在一天時間里,我們集中學習了z老師和z老師的教學理念老師介紹他們學校的教學模式——教學操作指南,z老師根據(jù)自己的教學研究,為我們講述了“小說閱讀與教學”。

  z老師從目前教師普遍存在的困惑談起,主要講了四個大方面的問題:什么是教學操作指南?為什么要研制教學操作指南?如何研制教學操作指南?教研組如何推動指南研制?z老師結(jié)合自己的實際經(jīng)歷給我們詳細講解了教學操作指南,明白易懂,給我許多感觸,從她的講解我們可以看出他們的教學是完全有依據(jù)的,來源于他們對課程標準和閱讀知識的深入解讀,特別是他們對于各學段閱讀目標的細化做的十分詳盡。

  教學操作指南的第三大模塊:基于教學目標的教學評價系統(tǒng)與我們17級的語文《導學案》有許多相似的地方,楊老師詳講的“預習清單”和“反饋清單”,值得我們學習,其中“預習清單”著眼于單元目標和課時目標兩方面,比我們“預習與導航”的單一化明顯合理,且有整體意識;而在“反饋清單”部分,同樣是檢測,但他們的檢測明顯是有層次有梯度的,分為鞏固、試練和拓展三部分,這些習題既來源于課文,又跳出了課文。目前我們處于無序狀態(tài)的《導學案》其實可以借鑒他們的這些優(yōu)點。

  在教學實際運用時,他們的總體要求是:把握“自主能動,快樂高效”理念,體現(xiàn)“先學后教”、“多學少教”、“以學評教”三個要求,遵循“精準的目標定位”、“靈活的問題導學”、“及時的達標反饋”三個教學原則,在這樣的要求之下將課堂劃分為“舊知鞏固、引入新課環(huán)節(jié)”、“有效實現(xiàn)教學目標環(huán)節(jié)”、“知識運用、鞏固環(huán)節(jié)”、“當堂講評總結(jié)提升環(huán)節(jié)”四個階段,這樣有放有收,優(yōu)學優(yōu)練的形式在實際運用過程中能提高學生的學習效率。

  下午z老師則著重介紹自己關(guān)于小說教學的研究。首先他講述了目前的小說閱讀現(xiàn)狀:非語文、分文學、非小說、類型化、教學環(huán)節(jié)程序化、主題表達格式化和人物分析類型化。他認為小說有“虛構(gòu)、心靈、敘述”三大特點,并提出了自己的小說教學要素:故事系統(tǒng)、話語系統(tǒng)、閱讀方式,主張小說教學要體現(xiàn)以體驗的的方式感受人物的體驗這個特點,要教什么像什么。

  二、教之有法

  根據(jù)自己的教育教學理念,兩位老師分別精心設計了兩堂教學課程——詩歌教學和小說教學,并進行教學展示。

  會后與同行老師討論得出z老師的詩歌教學環(huán)節(jié)如下:

  1、整體感知(自讀熟悉文本,抽讀正音、指導把握節(jié)奏、停頓、重音)

  2、細讀賞析(品味詞語與朗讀指導相結(jié)合)

  3、主體探究(齊讀把握情感,朗讀品味詞語,由物到人探究主題)

  4、回讀品味

  z老師的《二十年后》則將長文短教、短文長教相結(jié)合,以吉米的故事和歐亨利的故事為切入點,聯(lián)系上下文,品味語言,感受歐亨利的故事有名的原因(添加了哪些內(nèi)容),最終達成通過關(guān)注作者特意關(guān)注的語言、通過伏筆來分析人物心理的教學目標。

  這次的學習讓我受益匪淺,會后反思自己的教學行為,讓我明白了我們在進行教學設計之前自己要有自己的理念、掌握一定的方法,多觀摩前沿教育理論,構(gòu)建并充實自己的理念,最終運用于自己的教學重。

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