初中語文教師評優(yōu)課說課比賽有感

初中語文教師評優(yōu)課說課比賽有感1

　　一、思想觀念達標

　　1.堅持四項基本原則，擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國

　　2.熱愛教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感。

　　3.品行端正，治學嚴謹，為人師表，尊重學生。

　　4.樹立符合素質教育要求的教育觀、教學觀、人才觀和質量觀。

　　二、理論水平達標

　　1．通曉教育學、心理學和教育教學法的一般理論；了解現代教育教學改革的最新動向，全面領會高效課堂內含。

　　2．了解課程改革的有關內容，熟悉本學科的課程標準，能夠居高臨下的從知識體中把握課程標準及教材，并在自己的教育教學過程中體現出符合高效課堂要求的教育教學理念。

　　3．了解調節(jié)教學的理論基礎，熟練掌握調節(jié)教學的內容和方法。

　　三、教學基本功達標

　　1．熟練掌握課程標準和教材的內容、體系,能夠從縱橫兩方面靈活駕馭課標、教材。

　　2．具備開展教學研究、教學改革和實驗的能力。

　　3．使用普通話教學。普通話標準、流暢，教學語言準確、簡練、生動，富有邏輯性和感染力。

　　4．能恰當運用教具，熟練掌握多媒體教學輔助設備的使用方法，并能獨立制作課件。

　　5．板書工整、規(guī)范，內容科學，條理清晰，板圖準確。杜絕錯別字、繁體字、不規(guī)范字等。

　　6．學科專業(yè)技能熟練。如歷史、地理的準確板圖，數學、物理的規(guī)范作圖，物理、化學、生物、綜合實踐的實驗規(guī)范操作，語文、英語、體育、音樂、美術的教學示范等。

　　四、課堂教學常規(guī)達標

　　1．課堂教學目標。課堂教學三維目標明確、具體、適當，符合課標要求，適合學生實際，緊扣教材結構及編寫意圖，面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展，重視培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新精神。

　　2．課堂教學內容。正確把握課標理念下的教材特點，教學容量合理，材料補充恰當，延伸拓展適度，科學把握教學內容，準確把握重、難點、關鍵點。

　　3.課堂教學過程。教學設計合理，教學過程優(yōu)化，教學手段適用；體現本市（或本校）的教學模式及特點；注意體現課型特點，合理安排教學結構和環(huán)節(jié)，及時反饋矯正，發(fā)現和有效解決學生學習中的困難和問題，注重培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣、良好的.學習習慣、科學的學習方法和創(chuàng)造性的思維能力；課堂組織緊張有序、活而不亂，教學環(huán)節(jié)合理恰當，沒有多余環(huán)節(jié)和低效環(huán)節(jié)。

　　4．課堂教學方法。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。學生興趣濃厚、求知欲強、注意力集中，氣氛活躍；學生參與面大，有充分參與的時間與空間，課堂中能夠進行有效的合作、平等交流；學生能積極地提出問題，思考問題、分析問題，有效地解決問題，思維活躍、有創(chuàng)造性；注意教學的整體推進和學生的個體差異，體現因材施教。注重實效，靈活多樣。恰當運用多媒體輔助教學，提高課堂效率。

　　5．課堂教學能力。普通話準確、流暢，語言簡明、得體，語速適中。駕馭課堂能力強，反饋及時、恰當，引導點撥恰到好處。板書規(guī)范，設計合理，重點難點突出。教態(tài)自然、端莊、親切。

　　6．課堂教學效果。通過課堂檢測驗證，課堂教學達成預定的三維教學目標，不同層次的學生都在原有的水平上得到提高。

初中語文教師評優(yōu)課說課比賽有感2

　　為了進一步提高全市中小學專任教師的業(yè)務素質和課程實施能力，落實課堂教學常規(guī)，全面構建高效課堂，大幅度提高教學質量，根據三門峽市教育局《關于印發(fā)全市中小學構建高效課堂實施意見的通知》（三教文〔20xx〕26號）有關精神，制定本方案。

　　一、指導思想

　　課堂是實施素質教育、促進學生發(fā)展的主陣地，課堂教學是落實培養(yǎng)目標的主渠道,專任教師是學校教學工作的主力軍。通過開展課堂教學達標評優(yōu)活動，進一步規(guī)范教師課堂教學行為，提升教師課堂教學能力，提高課堂教學效率，促進廣大教師的專業(yè)成長，全面推進我市中小學課程改革和素質教育的進程，大幅度提高全市中小學教育教學質量，辦人民滿意的教育事業(yè)。

　　二、參加對象

　　年齡在四十周歲及以下的中小學專任教師均須參加達標評優(yōu)活動。四十周歲以上的教師由本人提出申請或由所在學校決定參加達標活動的內容和項目。

　　三、組織管理

　　三門峽市課堂教學達標評優(yōu)活動由三門峽市教育局教學研究室負責組織實施。

　　各縣（市、區(qū)）的兩級達標活動由當地教體局負責，結合實際參照本方案制訂相應的活動方案并組織實施。市教育局直屬學校的達標活動按照本方案執(zhí)行。市級評優(yōu)活動由市教育局教學研究室統(tǒng)一組織實施。

　　各縣（市、區(qū)）教體局和各級中小學要按照本方案精心組織開展縣、校層面的教師課堂教學達標活動，并以達標活動為抓手，關注課堂、聚焦課堂、研究課堂，促進教師設計教學、實施教學、評價教學能力的整體提高，通過積極探索和實踐高效課堂教學模式，大幅度提高課堂教學效率，大面積提高教學質量。

　　四、活動辦法

　�。ㄒ唬┬＜夁_標活動

　　1．達標內容

　�。�1）課堂教學考核。根據《三門峽市中小學課堂教學達標要求》（見附件1）和《三門峽市中小學課堂教學評價表》（見附件2），對參加者實施1次公開課考核及2次隨堂課考核，公開課應達到良好以上等級，隨堂課均應達到合格以上等級。

　�。�2）教學常規(guī)落實情況檢查。對參加者研讀課標及教材的情況、備課、教學反思、作業(yè)批改、考試分析、聽課評課等環(huán)節(jié)的工作進行全面檢查，各有關單項指標均應達到合格以上等級，且良好率在50％以上。

　�。�3）師生評議。聽取參加達標活動的教師所在教研組對其平時教學工作的評價意見，形成書面材料；通過學生問卷調查了解參加者的教學情況。

　　2．組織程序

　　（1）制定實施辦法。各級中小學成立課堂教學達標活動領導小組及各學科考核小組，并以本實施方案為依據，結合本校實際，制定本校教師課堂教學達標活動的具體實施辦法。

　�。�2）立標和學標。學校應開展針對性的校本培訓活動，組織教師學習新課程理念和素質教育理論，學習和研究新課程環(huán)境下的教學方式方法，學習市教育局《關于印發(fā)全市中小學構建高效課堂實施意見的通知》和《三門峽市中小學課堂教學達標評優(yōu)活動方案》，領會我市在中小學構建高效課堂的有關精神和要求，熟悉和掌握課堂教學達標的基本要求。學校要根據方案要求，組織各學科教學名師和骨干教師上教學示范課，在操作層面上為參加達標活動的教師提供示范和引領。

　�。�3）學校全面考核。按照本方案規(guī)定的校級達標內容，組織檢查考核。各校可結合學校實際，增加達標考核的內容。

　�。�4）學校鑒定。學校對每位教師達標情況進行全面鑒定并作出結論，由校長簽署意見后，連同參加者的課堂教學教案、評課考核材料、師生評議情況及對教師的教學常規(guī)各項檢查考核結果等資料一并存入教師個人業(yè)務檔案。

　　（5）縣、市級審核驗收。各縣（市、區(qū)）教體局要對學校的課堂教學達標活動進行考核驗收，市教育局直屬中小學由市教育局直接進行考核驗收，在確認學校達標活動組織嚴密、要求嚴格、操作規(guī)范之后，對校級達標結果予以書面認可。市教育局每年將結合教育教學檢查和聽課調研活動對各縣（市、區(qū)）和中小學的課堂教學達標活動進行隨機抽檢或考核驗收�？己蓑炇盏闹饕獌热菔牵弘S堂聽課、查驗有關資料、召開師生座談會等。有關達標活動組織情況的評議結果將作為學校教育教學工作考核的重要依據。各校應根據市教育局安排，及時向縣（市、區(qū)）教體局上報已達標教師名單和申請參加縣（市、區(qū)）級達標活動的教師名單。

　　3．結果認定

　　應參加教學達標考核而不參加的、或經過考核被確認課堂教學不達標的教師，其業(yè)務考核應視為不合格。未達標的教師，應在下一年度申請重新參加達標活動；對于連續(xù)兩次未達標的教師，在達標之前，不得應聘教學崗位。經上述考核后達標的教師，學校頒發(fā)課堂教學達標證書，并取得參加高一級達標活動的資格。

　　（二）縣級達標活動

　　1．達標內容

　�。�1）筆試。筆試為閉卷考試，筆試分值為100分，筆試成績60分為合格，80分為良好。具體要求及考核辦法如下：

　�、俳逃�教學理論，占20分，主要考查教師對所教學科《課程標準》的解讀能力。

　　②學科專業(yè)能力，占30分，主要考查本學科應掌握的專業(yè)知識，任教學段的教材內容以及與教材內容緊密相關的.拓展延伸內容。

　　③教學設計，占50分，以任教學段教材中的某一課時或某一單元的教學內容為素材，考查知識結構的繪制和教學設計能力。

　　（2）教學基本功考核。學科教學基本功的考核內容包括說課、教學示范技能等。分值為100分，考核成績60分為合格，80分為良好。具體要求及考核辦法如下：

　�、僬f課（或畫“知識結構圖”）占50分。內容隨機抽取。說課：每位選手準備時間15分鐘，說課時間15分鐘。畫“知識結構圖”：每位選手根據規(guī)定內容在40分鐘時間內完成知識結構圖的繪制。每學科5―7名評委，去掉一個最高分、一個最低分，其余幾個有效分加總平均后即為說課（或畫“知識結構圖”）成績。評委評分以《三門峽市中小學說課評價表》（見附件3）或《三門峽市中小學畫知識結構圖評分表》（見附件4）為依據。

　�、趯W科教學技能占50分�？己藘热菀驅W科而異，如文科的閱讀分析、寫作鑒賞能力，理科的實驗操作能力等。

　　2．組織程序

　�。�1）義務教育階段教師的筆試由各縣（市、區(qū)）教體局采取統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試時間、統(tǒng)一組織考試、統(tǒng)一評卷的形式進行。義務教育階段的教學基本功考核由各縣（市、區(qū)）教體局確定二至三項內容進行考核評分，普通高中教師的基本功考核由市教育局教學研究室確定二到三項內容，由各縣（市、區(qū)）教體局組織實施。市教育局直屬中小學由市教育局教學研究室安排考核。

　�。�2）縣級達標活動各學科每兩年舉行一次。20xx年和20xx年全市課堂教學達標評優(yōu)活動整體安排（見附件6）。學科安排另行通知。

　　3．結果評定及獎懲。筆試成績不合格的教師，不再參加基本功考核。筆試和基本功考核成績均為合格以上的教師，確定為縣級達標教師；達標教師一項成績?yōu)榱己�、兩項成績之和達到150分者，可獲縣（市、區(qū)）級公開課二等獎；達標教師兩項成績均為良好者，可獲縣（市、區(qū)）級公開課一等獎，并作為參加市級評選活動的條件之一。未達標的教師可申請參加下一次的達標活動，已達標但未取得參加市級評優(yōu)活動資格的教師，可直接參加下一次市級評優(yōu)活動的資格競爭。

　　（三）市級評優(yōu)

　　1．評優(yōu)辦法。市級評優(yōu)活動按照《全市中小學構建高效課堂實施意見》和本方案的要求，開展賽課活動，具體方式是分學科按優(yōu)質課比賽的形式進行。教學內容從規(guī)定的范圍內隨機抽取。每學科評審組由5-7名評委組成，采取現場打分的辦法，去掉一個最高分、一個最低分，其余幾個有效分加總平均后即為參賽教師的成績，并當場公布。評委評分以《三門峽市中小學課堂教學評價表》為依據。

　　2．組織實施。市級評優(yōu)活動由市教育局教學研究室負責組織實施，各學科按市教育局年度達標評優(yōu)活動整體安排每兩年評選一次。各縣（市、區(qū)）及直屬中小學按照分配的名額（另行通知），通過縣級達標活動，從縣（市、區(qū)）級賽課優(yōu)勝教師中選拔人員參加市級課堂教學評優(yōu)活動。

　　3．表彰獎勵。

　　今后市級及市級以上優(yōu)質課評比活動的參賽教師必須從校、縣兩級達標活動中產生；未按要求開展校、縣兩級達標活動的單位和學校，市教育局將取消其參加市級評優(yōu)活動的資格。未參加全市中小學課堂教學達標評優(yōu)活動的學校和教師也不能參加全市中小學教學崗位標兵和課堂教學改革優(yōu)秀教師的評選。

　　市級評優(yōu)，根據比賽成績，按3：5：2的比例分別授予參評教師市級優(yōu)質課一、二、三等獎，一等獎獲獎教師同時獲得參加省及省以上優(yōu)質課比賽我市選手的入圍選拔資格。

　　各縣（市、區(qū)）教體局和各級中小學要結合實際，扎實穩(wěn)妥開展達標評優(yōu)活動。對于達標評優(yōu)活動組織得力、教師成績突出的縣（市、區(qū)）教體局和直屬中小學，市教育局將在年度考核中予以加分。

　　五、本方案由市教育局教學研究室負責解釋。

　　附件1：

　　三門峽市中小學課堂教學達標要求（試行）

初中語文教師評優(yōu)課說課比賽有感3

　　xx年11月5~7日，我有幸在區(qū)教研室王超老師的帶領下來到江陰觀摩為期3天的“xx年江蘇省小學數學優(yōu)秀課評比暨課堂教學”活動。本次江蘇省中小學教學研究室主辦的“xx年江蘇省小學數學優(yōu)秀課評比暨課堂教學觀摩會”在江蘇省江陰市輔延中心小學和晨光實驗小學隆重舉行。來自全省各地的小學數學教研員、教師代表共1200多人參加了此次活動，江蘇省教研室網站“教學新時空”欄目全程進行了直播。這是一個專家參與引領的盛會，這是一次課堂展示活動的盛會，這是一場親朋好友相聚的盛會。在這里，富有生機的學生、富有激情的教師、富有生命力的課堂、富有特色的互動……對到會的教師而言，無一不是一次次精神的啟迪和生命的震撼！

　　本次評優(yōu)課活動首次采用同課異構的形式進行，來自全省各大市的27位經過層層選拔出來的優(yōu)秀青年教師，依托先進的教育理念、扎實的教學基本功，別具匠心的教學設計，就相同的課題演譯了不一樣的精彩，亮點紛呈，受到了全體與會老師的好評。本次活動由江蘇省教研室主辦、江陰市教育科學研究室承辦，活動旨在進一步促進我省小學數學教師在教學思想、教學理念和教學方法上的發(fā)展，提高廣大小學數學教師的專業(yè)水平和教學技能，展示我省小學數學的.教學成果，為全省小學數學教師提供一個交流經驗、相互學習的平臺，對我省數學課程的發(fā)展和教學水平的提高起到了積極的推動作用。

　　低段的活動會場設在江陰市輔延中心小學行政樓五樓階梯教室。本次優(yōu)秀課評比與以往自主選題不同，而是由執(zhí)教者提前15天在給定的5個課題中選擇一個進行試教展示。參加本次優(yōu)秀課評比的14位數學教師為大家展示2節(jié)一下的《認識圖形（二）》、2節(jié)二上的《我們身體上的“尺”》、2節(jié)二下的《兩步計算的加減法實際問題》、4節(jié)三上的《解決問題的策略（例2）》和4節(jié)三下的《筆算兩位數乘兩位數》。雖然14為老師的選題不盡相同、構思不同、課的呈現方式也是多種多樣的，但是展現出的是同樣的核心、同樣的精彩！

　　一、在遵循教材的基礎上合理改編。

　　本次展示的14節(jié)小學數學優(yōu)秀課，有13位老師都選擇了與例題或相同、或相近的情境開始教學，只有來自江陰市澄江中心小學王羚老師執(zhí)教的《認識圖形（二）》中進行了改編，但也將例題作為習題在練習中完成。

　　二、在尊重學生的基礎上有的放矢。

　　數學課程標準指出：“教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教�！甭犕�14節(jié)課最大的感觸

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