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小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會摘選
在平日里，心中難免會有一些新的想法，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，如此就可以提升我們寫作能力了。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會摘選，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會摘選1
從內(nèi)容重組到大概念統(tǒng)整的學(xué)習(xí)里，我對整合應(yīng)有度這一說法有了一定的了解。小學(xué)的拓展性課程基本從學(xué)科內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)科的整合并不是有聯(lián)系便可整合，數(shù)學(xué)與科學(xué)這兩門學(xué)科都偏理科，且這兩門學(xué)科的聯(lián)系比較大，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)《集合》時(shí)會用到科學(xué)課上學(xué)過的韋恩圖，而科學(xué)課上《里面是怎么連接的？》涉及到數(shù)學(xué)里的排列組合問題，但是這兩個(gè)整合屬于學(xué)科間整合，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是學(xué)科內(nèi)的整合。因此數(shù)學(xué)與科學(xué)之間的整合研究很廣，在傳授數(shù)學(xué)知識時(shí)要想進(jìn)行學(xué)科內(nèi)的整合需要足夠的理論知識。而科學(xué)與社會這兩門學(xué)科卻不能很好的整合。從“點(diǎn)狀關(guān)注”的視角里，我對學(xué)科內(nèi)的整合有了更深入的了解。數(shù)學(xué)的教學(xué)要從教材編排與框架出發(fā)，應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，符合學(xué)生思維，從數(shù)學(xué)的一個(gè)知識點(diǎn)引入到多個(gè)知識點(diǎn)。
從貼地而行的日常研究——以畫數(shù)學(xué)教學(xué)為例里，我學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)科研通過學(xué)生自主畫圖的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)與鞏固。通過學(xué)生自己思考，用自己的想法畫出數(shù)學(xué)問題可以幫助學(xué)生加強(qiáng)抽象理解能力，同時(shí)也能幫助學(xué)生思考數(shù)學(xué)的難點(diǎn)。所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以通過畫圖的方法幫助學(xué)生理解。
今天的`培訓(xùn)學(xué)習(xí)給了我教學(xué)的新思路與新方法，通過整合的研究，我學(xué)到了學(xué)科內(nèi)的整合，并且學(xué)科的整合需要扎實(shí)的知識基礎(chǔ)；通過畫數(shù)學(xué)教學(xué)我學(xué)到了一種新的傳授數(shù)學(xué)知識的方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫出數(shù)學(xué)，讓學(xué)生自己研究數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會摘選2
聽了楊老師的講座，讓我的教學(xué)思維得到了提升。從內(nèi)容重組到概念統(tǒng)整，我體會到了數(shù)學(xué)課，原來還可以跟科學(xué)，人文等其他學(xué)科整合，激發(fā)了學(xué)生的挑戰(zhàn)性和表現(xiàn)欲，而且把各科細(xì)碎的知識調(diào)理得更系統(tǒng)，讓學(xué)生的`思維結(jié)構(gòu)從關(guān)聯(lián)到遷移，再到應(yīng)用，之后得到生長。
下午劉老師的講座，原來，日常的數(shù)學(xué)教學(xué)，貼地也能飛行。劉老師從錯(cuò)題困擾轉(zhuǎn)化成簡算教學(xué)，從作業(yè)困擾轉(zhuǎn)化成作業(yè)實(shí)踐課題研究，畫圖分析作業(yè)，使孩子的高階思維得到了發(fā)展。
這一天的培訓(xùn)，使我對數(shù)學(xué)課堂的理解提升了一個(gè)高度，收貨頗豐。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會摘選3
課堂教學(xué)的有效性是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要因素。傳統(tǒng)化數(shù)學(xué)教學(xué)受到以課時(shí)為呈現(xiàn)方式的'教材和按部就班傳統(tǒng)思維影響，數(shù)學(xué)學(xué)科的整體系統(tǒng)功能在教學(xué)過程中被削弱。在這一次的培訓(xùn)中，專家老師就“從內(nèi)容重組到大概念統(tǒng)整”為題，向我們展示了小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化課程整合的實(shí)踐與研究。
結(jié)構(gòu)化課程整合要轉(zhuǎn)換視角，立足整體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，對知識結(jié)構(gòu)和方法結(jié)構(gòu)緊密聯(lián)系的相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行整合形成新的課程，幫助學(xué)生建構(gòu)知識框架、方法結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)模型。
結(jié)構(gòu)化課程整合對教師也提出更高要求，教師對于課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的認(rèn)知能力等都要有準(zhǔn)確把握，這樣才能夠科學(xué)地制定基于結(jié)構(gòu)化教學(xué)的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化整合課程目標(biāo)，讓學(xué)生從整體上把握知識點(diǎn)，掌握知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會摘選4
這是一次很特別的暑期數(shù)學(xué)培訓(xùn)經(jīng)歷，盡管防疫原因限制了我們的培訓(xùn)方式，但是線上們的直播課內(nèi)容依舊充實(shí)，精彩，給了我很多啟發(fā)，并讓我在今后教學(xué)工作中大膽嘗試的想法有了更多信心。
上午聽取了湖州市教研員楊老師的直播講座《從內(nèi)容重組到大概念重整》，講座內(nèi)容分3部分進(jìn)行匯報(bào)，即做的如何（成果），為什么做（原因）以及怎么做（過程）。楊老師在講座中提到的一些關(guān)于單元統(tǒng)整平衡教材，學(xué)生，學(xué)科間的矛盾時(shí)的案例對我觸動(dòng)很大，對于我們新教師來說，需要更多的關(guān)注課改方向，鉆研教材，關(guān)注學(xué)生。
下午聽取了劉老師的《貼地而行的.日常研究——以畫數(shù)學(xué)教學(xué)研究為例》講座。劉善娜老師的研究經(jīng)歷為我們青年教師的成長樹立了榜樣，講座中印象深刻的就是探究性課題板塊小朋友們精彩展示，使我認(rèn)識到之前教學(xué)工作中未能給予小朋友太多創(chuàng)造空間，今后的工作中要更多的嘗試并結(jié)合本校推行的小先生制費(fèi)曼學(xué)習(xí)法教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會摘選5
今天的學(xué)科培訓(xùn)，尤其是下午劉老師的講座讓我收獲頗豐。我曾經(jīng)買過劉老師的`一本書叫《這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)有意思》，主講日常作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，與本次培訓(xùn)的劉老師講的主題不謀而合。作業(yè)大的功能是自我監(jiān)控，是對當(dāng)天所學(xué)知識的檢驗(yàn)，可是很多老師和家長會陷入“題海戰(zhàn)術(shù)“的泥潭，部分老師和家長認(rèn)為作業(yè)是在學(xué)生能接受的前提下越多越好，越全越好，卻忽略了”數(shù)學(xué)探究性作業(yè)“、”可以給予孩子們多大的空間“、”讓他們肆意地選擇和創(chuàng)造呢？“作為老師，還要對作業(yè)進(jìn)行深化研究：跨越形式、連接課堂、跨越學(xué)科、后續(xù)課題。這些都是我需要花時(shí)間去思考的。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會摘選6
20xx年3月29日，很榮幸能夠作為學(xué)科指導(dǎo)組的一員前往魯山參加20xx年春季平頂山市蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)。經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。
上午由江蘇省特級教師張老師為我們帶來基于“學(xué)”的課堂教學(xué)思考的講座。下午由江蘇省特級教師王老師為我們帶來數(shù)學(xué)的一致性與教學(xué)的結(jié)構(gòu)化的講座。兩位老師結(jié)合課標(biāo)和教材為我們帶來了一場視覺的盛宴。
張老師從兩大方面：問題提出、教學(xué)思考�；谡n堂理念、基于學(xué)習(xí)過程，基于學(xué)習(xí)情感、基于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，基于學(xué)習(xí)意識五大方面結(jié)合課堂實(shí)例，為我們講述了在課堂上該怎么讓學(xué)習(xí)多發(fā)生一會兒，讓思維看得見……結(jié)合我自己的教學(xué)以及思考，我也有了一定的認(rèn)知。
一、要精心設(shè)計(jì)“情境+問題串”的呈現(xiàn)方式，為自然而然地展開學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和教師的數(shù)學(xué)教學(xué)過程提供基礎(chǔ)環(huán)境和主要脈絡(luò)。
教材一直關(guān)注設(shè)計(jì)有趣的、現(xiàn)實(shí)的、蘊(yùn)含數(shù)學(xué)意義和富有挑戰(zhàn)性的情境，這構(gòu)成了教材的鮮明特點(diǎn)。同時(shí)，在情境的設(shè)計(jì)上，更加注重題材的多樣與豐富，并使情境的素材來源盡可能廣泛，富有文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)處理好不同題材的平衡。張老師在設(shè)計(jì)《百分率》這節(jié)課時(shí)，以沙漠中該種植怎么樣的植物以切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過具體情境認(rèn)識到我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)以及學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性。整個(gè)一連串的問題和具體情境的設(shè)置，課堂真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生多思考一會兒，從而實(shí)現(xiàn)了知識的應(yīng)用。這也讓我反思自己的課堂，情境之間的.脫節(jié)，環(huán)節(jié)的不連貫……讓自己的課枯燥無味。所以在往后的教學(xué)中，我一定要把重心放在深挖教材上，認(rèn)真研讀教師用書以及新課標(biāo)，了解知識之間的聯(lián)系，多觀看優(yōu)秀教師講課視頻并認(rèn)真整理，自己在備課時(shí)不僅要注意知識之間的聯(lián)系還要注重學(xué)情。
二、在課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景下，更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)。
1.注重基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和基本思想。
2.注重體現(xiàn)“從頭到尾”思考問題的過程。
3.注重在理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對重要數(shù)學(xué)概念的掌握和基本運(yùn)算技能的形成。
4.注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
作為老師我們一定要在課堂上學(xué)會追問。給學(xué)生一個(gè)操作后，老師要追問，把問題推給學(xué)生，在追問中深入，讓他們自己找出問題的答案，追問是檢驗(yàn)學(xué)生是否理解所學(xué)。只有在追問反思中才能形成方法，提升意識，才能積累更多的經(jīng)驗(yàn)。俗話說“整體決定成敗，細(xì)節(jié)成就精彩�！笔堑�，只有注重與生活經(jīng)驗(yàn)的恰當(dāng)溝通，不要生拉硬扯，在層層追問中深入才能保證學(xué)生有靜悄悄地獨(dú)立思考的時(shí)間，學(xué)生的思考才能有所提升。
我深知自己的教學(xué)之路還很漫長，我要把所學(xué)知識盡快地應(yīng)用到工作實(shí)踐中，不斷更新教育理念，努力提升自身素養(yǎng)，影響和帶動(dòng)身邊的教師，學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會摘選7
在下午劉老師的講課中，“慢慢開竅”四個(gè)字讓我印象深刻。從錯(cuò)題困惑轉(zhuǎn)化成簡算數(shù)學(xué)課題的研究；從主題活動(dòng)轉(zhuǎn)化成長周期實(shí)踐課程的研究；從作業(yè)困擾轉(zhuǎn)化成作業(yè)實(shí)踐課題的研究，劉老師這一路課題的研究都是從日常的教學(xué)工作中來，再回到自己的教學(xué)工作中去。這不禁讓我開始反思自己：我有從日常的教學(xué)工作中學(xué)會什么嗎？長時(shí)間的教學(xué)讓自己變得麻木起來，失去了對教材的研究，對數(shù)學(xué)的研究，不能從日常的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題。劉老師的.一席話讓我很有感觸，要做到在日常的十節(jié)課中設(shè)計(jì)兩堂有意義的課，一周的作業(yè)中設(shè)計(jì)出幾次有意義的作業(yè)，將研究落到實(shí)處去。真正地做到“真”課題，“真”研究。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會摘選8
3月29日，我有幸聆聽了張xx和王xx兩位專家的講座，受益匪淺。通過培訓(xùn)，我們深刻地意識到教師要專業(yè)讀懂教材，用心讀懂學(xué)生，智慧讀懂課堂，才能落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。
（一）從學(xué)會到會學(xué)
立足教學(xué)，走向教育，關(guān)注人的發(fā)展。新版課程理念人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展；逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)�！八幕薄八哪堋笔前l(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體，核心素養(yǎng)對“四基”“四能”提出了更高的要求。
學(xué)會是暫時(shí)的，會學(xué)是永恒的�！吧茖W(xué)者，師逸而功倍；不善學(xué)，雖勤而功半”。在教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，提出合理的問題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，與他人交流，讓學(xué)生在掌握知識技能的同時(shí)，理解數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，積累數(shù)學(xué)思維的經(jīng)驗(yàn)，形成和發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
張校長展示《分?jǐn)?shù)的意義》不同階段的教學(xué)設(shè)計(jì)，從“學(xué)會”到“參與”再到“會學(xué)”，體現(xiàn)了“模仿”到“感悟”再到“理解”，感知計(jì)數(shù)單位的重要性，理解數(shù)都是由若干個(gè)計(jì)數(shù)單位組成的。反思自己的教學(xué)，對于小數(shù)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，基本上都是分模塊進(jìn)行，因此學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識比較片面。數(shù)的運(yùn)算基礎(chǔ)是數(shù)的認(rèn)識，整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中保持一致性。
（二）精心預(yù)設(shè)，捕捉生成
特別喜歡聽專家講具體的課例，課堂上先行獨(dú)特的教學(xué)理念，平等互助的教學(xué)風(fēng)格、行云流水的教學(xué)設(shè)計(jì)，爐火純青的教學(xué)技藝，處處閃爍著靈動(dòng)的教學(xué)智慧。尤其是處理課堂上生成的教學(xué)細(xì)節(jié)，更彰顯其教學(xué)魅力。
學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)的過程，認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。張校長展示《圓的認(rèn)識》片段，出示小朋友套圈的情境，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，接著讓學(xué)生動(dòng)手操作，利用實(shí)驗(yàn)、推理、驗(yàn)證、數(shù)據(jù)分析等方法認(rèn)識圓，掌握圓的特點(diǎn)。在本環(huán)節(jié)，我體會到了課標(biāo)“實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)”，對此類型課程授課教學(xué)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的指導(dǎo)。
有效的學(xué)習(xí)來自于學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與，參與的程度與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)�！栋俜�?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)片段，出示題目，大多數(shù)學(xué)生都表示認(rèn)同，只有少數(shù)同學(xué)敢于質(zhì)疑。當(dāng)前學(xué)生不質(zhì)疑、懶得質(zhì)疑，缺乏對知識深度的思考是多數(shù)同學(xué)的現(xiàn)狀。這也啟發(fā)我們一線教師在教學(xué)活動(dòng)中，要營造寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑。質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn)，質(zhì)疑是思維的火花。
�。ㄈc(diǎn)亮細(xì)節(jié)，提升智慧
學(xué)習(xí)材料的選取應(yīng)盡可能地貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)�！镀揭坪托D(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)片段，讓學(xué)生參與課堂，認(rèn)真觀察，化身“小老師”，通過觀察、描述、歸納找到圖形的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)意識是我們對于學(xué)習(xí)的一種潛在看法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是一個(gè)知識生長和思維發(fā)展的`過程。在實(shí)際教學(xué)中，以怎樣的方式幫助學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)知識的“生長”過程，是我們一線教師要思考的問題。張校長展示《百分?jǐn)?shù)的意義》片段，在“哪種樹適合在毛烏素沙漠生長”這一現(xiàn)實(shí)的問題情境之中，學(xué)生有著一種強(qiáng)烈的探究渴望。不僅探究出了“百分?jǐn)?shù)”的意義，進(jìn)一步明白了百分?jǐn)?shù)的作用。學(xué)生有了提出問題的能力，也就能善于提出有價(jià)值的問題，在提出問題的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識也就悄然得到了提高。
�。ㄋ模┒囿w驗(yàn)，培養(yǎng)思考力
摒棄灌輸式和領(lǐng)導(dǎo)式的教法，層層引導(dǎo)，不斷誘導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生造成思維沖突，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而思考解決問題的方法。在此過程中，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)探索和實(shí)踐精神，讓學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。體驗(yàn)中經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)，激活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，完善知識構(gòu)建。張校長展示《折線統(tǒng)計(jì)圖》，以選購股票為情景，出示兩個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。漲幅大的統(tǒng)計(jì)圖卻不是好的選擇，此設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)看圖像時(shí)不僅要關(guān)注橫軸，還要留意縱軸。學(xué)習(xí)結(jié)束，我把此例子講給學(xué)生聽，課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是好玩的。
把常見生活情境引到課堂中，與教學(xué)內(nèi)容銜接恰到好處。這體現(xiàn)教師思維的深度、廣度和靈活度，體現(xiàn)了教師思考力的完整。關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，精心預(yù)設(shè)，捕捉生成，在顯性的知識與技能背后，力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想和方法，以激活學(xué)生的靈性、火花。
本次培訓(xùn)，收獲頗多，在今后的教學(xué)工作中，努力追求根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，讓學(xué)生在不知不覺中掌握知識，讓學(xué)生在自然、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中獲得真實(shí)、有效的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，逐步形成核心素養(yǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會摘選9
在楊老師為我們做的《從內(nèi)容重組到大概念統(tǒng)整——小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化課程整合的實(shí)踐與研究》分享中，我對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中結(jié)構(gòu)化課程的整合有了一定的了解。結(jié)構(gòu)化課程的整合的研究是十分有必要的。浙江課改要求教育增量，高中的.選考課程前移到初中則是選課走班，前移到小學(xué)則是拓展性課程。而為了實(shí)現(xiàn)時(shí)間的高效利用，小學(xué)的拓展性課程則主要可由學(xué)科內(nèi)結(jié)構(gòu)化課程整合而來。其次，學(xué)生的內(nèi)心也是渴望學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)的。整合教材不僅僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且可以促進(jìn)教材的優(yōu)化，彰顯學(xué)科的本質(zhì)關(guān)聯(lián)。結(jié)構(gòu)化課程的整合是建立在學(xué)科的邏輯、教材的編排以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平上的。這要求我們從單元視角出發(fā)，進(jìn)行有機(jī)整合和適度的擴(kuò)展。利用學(xué)科之間的緊密聯(lián)系，就可以將數(shù)學(xué)課與科學(xué)課之間設(shè)計(jì)學(xué)科間的整合課程，比如說舉例的數(shù)學(xué)《集合》與科學(xué)《里面是怎么連接的？》這兩節(jié)課，只有學(xué)生將數(shù)學(xué)中的排列組合知識主動(dòng)地與科學(xué)課進(jìn)行聯(lián)結(jié)，這才說明是真正發(fā)生了學(xué)習(xí)。
在劉老師的《貼合而行的日常行為——以畫數(shù)學(xué)教學(xué)為例》的分享中，給我們介紹了她把行動(dòng)研究滲透入日常教學(xué)的歷程。從作業(yè)的困擾，到開始對日常的作業(yè)設(shè)計(jì)，并實(shí)施5:3:2的作業(yè)模式。從一開始的錯(cuò)題困惑，到慢慢探索出一條屬于自己的研究的道路，她在教學(xué)中向我們闡述了研究型教師的日�！芯孔约河龅降膯栴}，寫自己正在做的事。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會摘選10
今天我參加了暑期數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)，感觸頗深。其中感悟深的一點(diǎn)是劉老師的《貼地而行的日常研究—以畫數(shù)學(xué)教學(xué)研究為例》。
作為一名數(shù)學(xué)老師，我們其實(shí)有著豐富的研究資源，日常教學(xué)中遇到的種種錯(cuò)題困惑、了解的己班學(xué)生以及各年級段的學(xué)生等。但是這些資源卻沒有被好好利用起來，反而困惑于如何做研究。劉老師的直播告訴我們：“研究自己遇到的問題，寫自己在做的.事情。教學(xué)科研是不分家的�！本拖瘛爱嫈�(shù)學(xué)”一樣，我在教學(xué)過程中也經(jīng)常提醒學(xué)生畫圖來解決問題，但強(qiáng)調(diào)以線段圖為主，雖簡單明了卻缺乏趣味性和多樣化，沒有給予學(xué)生足夠的空間進(jìn)行選擇和創(chuàng)造。我常常困惑現(xiàn)在的學(xué)生怎么如此缺乏創(chuàng)造性和想象力，卻沒有把困惑轉(zhuǎn)化成研究，而劉老師的研究告訴我兩點(diǎn)，第一，教學(xué)要給予空間讓學(xué)生發(fā)揮，第二，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)問題感到困惑時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)記錄下來并嘗試進(jìn)行研究。感謝組織本次培訓(xùn)的各位老師們，讓困于不知道研究什么，怎么研究的我有了方法和目標(biāo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會摘選11
作為一名剛?cè)肼毜男W(xué)教師，很幸運(yùn)也很榮幸能夠參加本次小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)會，各位專家、校長結(jié)合蘇教版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編排、具體課例，并結(jié)合自身教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，為我們帶來了豐實(shí)易懂的專業(yè)培訓(xùn)�；诒敬闻嘤�(xùn)學(xué)習(xí)，使我對課標(biāo)、教材以及如何上好一節(jié)課有了更深入的理解和體悟。
課程標(biāo)準(zhǔn)起著方向、指導(dǎo)、規(guī)定性、標(biāo)準(zhǔn)性的作用，是一種“憲法式”章程，一節(jié)課堂要立足課程標(biāo)準(zhǔn)，以“立德樹人”、正確的價(jià)值觀為指引，立足教學(xué)，走向教育。在實(shí)際教學(xué)中，要努力把課程標(biāo)準(zhǔn)滲透進(jìn)備課、上課中去。
教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，教學(xué)的主要媒體，只是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的一種案例或者范例，實(shí)現(xiàn)同一個(gè)課程目標(biāo)，可以采用不同的案例，“教教材”又不止是“教教材”，要轉(zhuǎn)變“教教材”為“用教材教”，葉圣陶先生說“教科書應(yīng)當(dāng)讓它退居到參考書備忘錄的地位”。對于新入職教師來說，在教學(xué)中，需要緊鋪教材內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)密的備課，不遺漏任何對話、知識拓展內(nèi)容，假想課堂上可能會面臨的情況，結(jié)合班級學(xué)生情況，設(shè)身處地于教學(xué)活動(dòng)之中考慮怎樣才能讓學(xué)生心領(lǐng)神會，其間要盡可能地進(jìn)行統(tǒng)一、有序的情境、學(xué)科融合，滲透價(jià)值觀的引導(dǎo)。
對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，問題的猜想、思考、拓展很有必要，在教學(xué)中，要大膽的放手讓學(xué)生去主動(dòng)思考探究，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，去主動(dòng)的學(xué)習(xí)，借助觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法分析和解決問題，感悟數(shù)學(xué)的一般性、嚴(yán)謹(jǐn)性、廣泛性，進(jìn)而形成和發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)有專屬的學(xué)科性，要在日常生活和教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，重視單元整體教學(xué)，注重課程內(nèi)容的組織、核心素養(yǎng)的形成、教學(xué)內(nèi)容的整體分析。
反觀自己的教學(xué)，站在理想的起跑線上眺望，在教學(xué)這條路上，我還有很長一段要走，自己的不足會成為日后充實(shí)自我的墊腳石。感謝能夠參與本次培訓(xùn)，讓我又一次對教學(xué)的認(rèn)識從模糊到清晰，從迷茫到豁然。“沒有愛，就沒有教育”，今后的工作中，我將腳踏實(shí)地不斷學(xué)習(xí)，用愛和熱情激勵(lì)自己，朝著前方不斷前行。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會摘選12
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)畢業(yè)并且如愿成為一名人民教師了。作為一名地地道道的河南人慕名來到浙江省寧波市，充滿了向往和期待。我加入了小浹江學(xué)校這個(gè)師生大家庭，并開始了我的工作和生活。
25號在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和組織下，我們數(shù)學(xué)組新舊老師進(jìn)行了教師培訓(xùn)。我們一行人上午饒有興趣地傾聽了楊海老師的“小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化課程整合的實(shí)踐與研究”中的一個(gè)板塊“從內(nèi)容重組到大概念統(tǒng)整”的講座直播，真的是受益頗多。
對于楊老師的講座，下面我將闡述自己感受深的一個(gè)地方—學(xué)科間整合。楊老師就這一塊講述的時(shí)候，我聽得非常投入。因?yàn)樯蠈W(xué)時(shí)期我特別喜歡老師們把與數(shù)學(xué)有關(guān)的學(xué)科串聯(lián)在一起講解，這樣不僅讓我懂得了各個(gè)學(xué)科之間是相互關(guān)聯(lián)的，而且讓我對其他學(xué)科有個(gè)新的認(rèn)識，達(dá)到了一種融會貫通的效果。各個(gè)學(xué)科的依帶關(guān)系就像唇亡齒寒這個(gè)成語一樣，它們之間更是相互成就的關(guān)系。例如，楊老師講的科學(xué)中“沉浮與什么因素有關(guān)”與數(shù)學(xué)中“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”它們之間的整合。給出了科學(xué)這一節(jié)內(nèi)容與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中學(xué)懂科學(xué)，在科學(xué)中理會數(shù)學(xué)，更是為中學(xué)物理打下了一定的`學(xué)科基礎(chǔ)。
楊老師講授的非常深刻而且督促著我進(jìn)行自我反省。首先我要求自己不斷地學(xué)習(xí)和磨練，成為一名合格的數(shù)學(xué)老師，接下來，我會更加努力地向楊老師優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并不斷地吸收新的教育理論，努力地向新時(shí)代的優(yōu)秀教師。
下午，我們聆聽了劉善娜老師的“貼地而行的日常研究—以畫教學(xué)為例”的講座。劉老師的講真的可以作為我從事教師的職業(yè)信條。每一句話，都深入我的內(nèi)心。下面我仍就劉老師“畫數(shù)學(xué)”分為“教學(xué)”和“作業(yè)”這一點(diǎn)談?wù)勎业母形颉?/p>
這一點(diǎn)我大的感受就是：數(shù)形結(jié)合。小學(xué)生的形象具體思維比較好，當(dāng)我們在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，以畫教學(xué)的優(yōu)勢更為突出。小學(xué)生不僅能在生活中學(xué)會數(shù)學(xué)，更能把數(shù)學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，做到真正的樂學(xué)好學(xué)。而針對初中生甚至高中生它們的抽象思維已經(jīng)基本完善，在集合和空間立體幾何等知識的學(xué)習(xí)中，數(shù)形結(jié)合更是加深了它們的認(rèn)識，促進(jìn)了它們對抽象知識的掌握。而作業(yè)不是負(fù)擔(dān)也不是任務(wù)，而是讓學(xué)生練習(xí)，檢測，鞏固的工具。劉老師的名言“不是數(shù)學(xué)，是我：不是我，是數(shù)學(xué)：是數(shù)學(xué)也是我，是我，也是數(shù)學(xué)。”我個(gè)人覺得這句話真的是詮釋了數(shù)學(xué)老師對職業(yè)的執(zhí)著與熱愛。
一天的收獲滿滿，我會繼續(xù)關(guān)注并向這兩位學(xué)習(xí)，愿我以后的教學(xué)生涯能綻放異彩！
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會摘選13
8月6日下午，我參加了縣教育局組織的暑期小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，聆聽了教育專家張老師的現(xiàn)場授課和講座，時(shí)間雖然短暫，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)，卻是一筆永久的財(cái)富。
張老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念得到進(jìn)一步更新，受益匪淺。
亮點(diǎn)一、啟動(dòng)思考不做無腦之事。
張老師在教學(xué)還原三角形玻璃的`活動(dòng)時(shí)，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生猜想可能是幾號玻璃時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)舉手回答的學(xué)生很少。于是，張老師請舉手的孩子看一下自己周圍的同學(xué)，看到班上一小半同學(xué)還在思考。張老師問舉手的同學(xué)：“你是直接站起來交流，還是和同桌交換一下意見，聽聽他們對這個(gè)問題的想法。”多數(shù)孩子選擇商量一下，于是他開始追問：“為什么選擇商量一下？”任何決定都不是盲目的，不是隨意而定的，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣需要這樣的機(jī)制，即便沒有想過這個(gè)問題的學(xué)生也會在這種追問下開始反思，啟動(dòng)思考不做無腦之事正是教育需要努力的方向。
亮點(diǎn)二、指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)方法。
張老師在學(xué)生討論后匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用句式“我原來選幾，我是這么想的，聽了同學(xué)怎么怎么說，我又改變了想法，所以現(xiàn)在我選幾�！本o接著，讓學(xué)生到講臺前指著圖形講。第一位學(xué)生匯報(bào)完看著老師，張老師問：“你有什么想法呢？”學(xué)生說：“有點(diǎn)緊張，害怕說錯(cuò)�！睆埨蠋熡终f：“匯報(bào)應(yīng)該看誰？”有人說：“同學(xué)�！崩蠋熣f：“再來一遍�！薄趶埨蠋煹闹笇�(dǎo)下，學(xué)生一次比一次匯報(bào)得好。
亮點(diǎn)三、不要輕易鼓掌。
學(xué)生匯報(bào)完了，張老師看到下面坐的學(xué)生沒反應(yīng)，問：“他說得好不好？”“好了應(yīng)該怎么辦？”這時(shí)大家開始鼓掌，張老師快速走到一位學(xué)生身邊，問道：“你為什么鼓掌？”“他說得好。”又問“好在哪里？”學(xué)生回答不出！張老師接著又說：“鼓掌的，我會問你好在哪里；不鼓掌的，我會問你為什么不鼓掌！”這樣，不管你是哪種都要認(rèn)真傾聽，否則回答不出問題。
總之，張老師的課處處是亮點(diǎn)，都是我要學(xué)習(xí)的。反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方，實(shí)在太多了。感受深刻的是張老師整節(jié)課沒有回答一個(gè)問題，都是讓每一個(gè)學(xué)生參與其中――自主學(xué)習(xí)。我們不僅要關(guān)注教材、關(guān)注課堂，更要關(guān)注課堂上的每個(gè)學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、學(xué)會傾聽、勇于表達(dá)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會摘選14
聽了一天的培訓(xùn)后，對于下午劉老師的講授感觸特別深。劉老師出版的《這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)有意思》，在2年前剛?cè)肼殨r(shí)有翻過幾頁，后來就擱置了，執(zhí)教2年期間，學(xué)生作業(yè)的.布置基本是以買的作業(yè)本為主，偶爾想創(chuàng)新一下作業(yè)形式時(shí)，會感覺自己思維枯竭，力不從心，布置不出既與知識聯(lián)系，又新穎的作業(yè)，學(xué)生有時(shí)做的麻木，效率也并不高。新教師的成長不能靠盲目的自己摸索，多借鑒一下優(yōu)秀教師的方法，能起到事半功倍的效果。劉老師也舉了很多“畫數(shù)學(xué)”的案例，自己之前研究過低段年級中運(yùn)用“數(shù)形”提高作業(yè)效率的問題，在聽講時(shí)非常有共鳴，同時(shí)還學(xué)習(xí)到了很多高年級的方法，今后的教學(xué)中，我可以借鑒學(xué)習(xí)，將難懂的數(shù)學(xué)與他們感興趣的畫畫結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)形式變得多樣化，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會摘選15
今天的暑期數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，兩位老師對于自己的教學(xué)研究進(jìn)行了深刻細(xì)致的講述，給我很大的思想影響。使我明白作為一名教師，如果始終固步自封、不思進(jìn)取，對于自己的教育事業(yè)是一種失敗。也讓我學(xué)習(xí)到如何進(jìn)行課題研究，在生活中應(yīng)該多觀察多思考，從實(shí)際問題出發(fā)，從學(xué)生的'學(xué)習(xí)需求出發(fā)，通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)和研究，得到及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋，然后總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，變成自己未來教學(xué)的整體方向。雖然平時(shí)的工作時(shí)間已經(jīng)占據(jù)生活的大部分，但是只要我們愿意去研究，去思考，課題研究也不只是少數(shù)人可以做到的。
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