關(guān)于籃球課的心得體會(huì)
我們從一些事情上得到感悟后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎？以下是小編為大家整理的關(guān)于籃球課的心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關(guān)于籃球課的心得體會(huì)1
一、前言
伴隨著休閑時(shí)代的來(lái)臨，休閑體育的興起成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。高�；@球普修課應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)和時(shí)代接軌，積極融入新的思想和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，為培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)需要的人才做出貢獻(xiàn)。
二、大學(xué)休閑體育教育的內(nèi)涵
大學(xué)休閑體育教育是在體育課程中增加有關(guān)休閑知識(shí)，提高學(xué)生主動(dòng)參加休閑活動(dòng)的積極性，獲得野外生活經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到以運(yùn)動(dòng)平衡身心目的。大學(xué)體育課程引入休閑體育的相關(guān)的實(shí)際理論和實(shí)踐知識(shí)，是積極相應(yīng)把體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣化的思想，以休閑體育為平臺(tái)，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生明白怎樣休閑的最好方法，使學(xué)生的身心健康得到全面發(fā)展。
三、高�；@球普修課引入休閑體育教育的必要性
�。ㄒ唬└咝；@球普修課引入休閑體育教育是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)
1.休閑體育教育是實(shí)施終生體育的重要手段。休閑體育意識(shí)的培養(yǎng)是大學(xué)生在校期間重要的培養(yǎng)目標(biāo)，也是高校體育課的非常重要目標(biāo)之一，它的影響具有長(zhǎng)久性，大學(xué)生的年齡段，也是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的最重要階段，在這段時(shí)期里對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)和養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成顯得非常重要。在對(duì)我國(guó)體育人口的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)體育人口多為在校學(xué)生，所占比例很高，一旦步入社會(huì)或者走向工作崗位體育人口的所占比例就大幅度的下降。這一現(xiàn)象反映了大學(xué)生畢業(yè)之后體育鍛煉也隨之結(jié)束。在高�；@球普修課中開(kāi)展休閑體育教育，能直接激發(fā)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使籃球運(yùn)動(dòng)成為日常生活不可或缺的一部分，靈活運(yùn)用所學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)的基本技能，有較強(qiáng)的體育再認(rèn)識(shí)能力，從而完成各個(gè)年齡階段休閑體育的成功轉(zhuǎn)移，實(shí)現(xiàn)終生體育目標(biāo)。
2.高校籃球普修課引入休閑體育教育是高校體育將來(lái)改革的發(fā)展方向。伴著全球經(jīng)濟(jì)和人類“健康第一”思想的發(fā)展，人類的.生產(chǎn)、生活方式逐漸會(huì)以工作第一轉(zhuǎn)向休閑生活第一發(fā)展。20xx年中國(guó)人均GDP達(dá)到了6100美元。這個(gè)收入證明中國(guó)已經(jīng)慢慢步入小康社會(huì)，這個(gè)階段也是人們追求休閑娛樂(lè)實(shí)現(xiàn)快速增長(zhǎng)的時(shí)期。此時(shí)，休閑體育的出現(xiàn)，正好符合當(dāng)今人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化需求。它與現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)激烈、節(jié)奏快速的社會(huì)形態(tài)形成強(qiáng)烈的互補(bǔ)，成為當(dāng)今人們放松心情、健康心態(tài)、維護(hù)健康、釋放壓力的重要方式。高�；@球普修課改革應(yīng)關(guān)注當(dāng)前休閑潮流的走向，為將來(lái)大學(xué)生走入社會(huì)做好鋪墊，使籃球運(yùn)動(dòng)成為終身體育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
�。ǘ└咝；@球普修課開(kāi)展休閑體育教育是大學(xué)生身心健康發(fā)展的需要
1.高校籃球普修課開(kāi)展休閑體育走進(jìn)大學(xué)課堂能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。我國(guó)大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，受社會(huì)經(jīng)濟(jì)、生活等方方面面的影響，他們?cè)趥�(gè)性和情感上表現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特色，把籃球普修課引入休閑體育，給大學(xué)生的生活方式帶來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)，這種教育方式能夠培養(yǎng)大學(xué)生自我認(rèn)可能力、與他人相處能力、和自我調(diào)節(jié)能力，是把教育性、養(yǎng)生性、競(jìng)技性和休閑性融于一體的良好的教育活動(dòng)，符合中國(guó)當(dāng)代對(duì)大學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的要求。
2.高�；@球普修課引入休閑體育能夠有效促進(jìn)大學(xué)生的心理健康。當(dāng)今社會(huì)快節(jié)奏的發(fā)展不可避免地給人們帶來(lái)這樣或那樣的心理問(wèn)題，也會(huì)影響到人體的情緒和健康�；@球普修課引入休閑體育教育，以輕松愉快的籃球體育活動(dòng)為載體，也是消除當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)生子女多形成的不善于交際、自我意識(shí)很強(qiáng)、情緒控制弱等不良心理狀態(tài)，籃球運(yùn)動(dòng)又是集體項(xiàng)目大學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中可以結(jié)識(shí)許多朋友，豐富精神生活和增進(jìn)相互間的感情交流。成為人們情感交流的有效途徑之一。
�。ㄈ└咝；@球普修課融入休閑體育是體育課程改革的需要
1.高校籃球普修課開(kāi)展休閑體育教育豐富了大學(xué)生的精神生活，并使其重新認(rèn)識(shí)高校籃球普修課�；谛蓍e體育的特點(diǎn)，重新審視高校的籃球普修課，很多教師還是采用傳統(tǒng)的技術(shù)傳授為主的教學(xué)方法，在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上缺乏休閑教育、終生體育教育、健康教育，所以很難符合當(dāng)下高校學(xué)生日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化的需要。由簡(jiǎn)單、枯燥的模仿動(dòng)作上升到心理、身體全面健康升華這才是體育賦予我們?nèi)祟惖恼嬲饬x，這也是我國(guó)高校傳統(tǒng)體育教育勢(shì)必要改革和創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。
2.高�；@球普修課開(kāi)展休閑體育彌補(bǔ)了大學(xué)體育課程的缺憾和不足。高校籃球普修課開(kāi)展休閑體育教育在時(shí)間和空間上籃球普修課的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。從時(shí)間上說(shuō)，大學(xué)生在籃球普修課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，合理安排了運(yùn)動(dòng)時(shí)間，能夠體會(huì)休閑體育帶來(lái)的愉悅心情，有利于養(yǎng)成大學(xué)生習(xí)慣的健身模式，這樣就會(huì)使籃球運(yùn)動(dòng)逐漸成為人生發(fā)展中一項(xiàng)積極主動(dòng)的行為，解脫在傳統(tǒng)上籃球普修課以教師為主導(dǎo)被動(dòng)局面，變學(xué)生為主體。從空間上說(shuō)，大學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中把自己置身于開(kāi)放式的學(xué)校氛圍中。這樣也打破了傳統(tǒng)籃球運(yùn)動(dòng)的束縛，改變了傳統(tǒng)籃球運(yùn)動(dòng)局限性的缺憾。
四、結(jié)語(yǔ)
高�；@球普修課，通過(guò)覆蓋面廣泛等特點(diǎn)，積極促進(jìn)其休閑化。首先應(yīng)從指導(dǎo)思想上，按照學(xué)生的興趣和習(xí)慣在運(yùn)動(dòng)和實(shí)踐中培養(yǎng)休閑體育的意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的體育休閑觀。
其次，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)�？赏ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)把實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)專業(yè)教學(xué)的全過(guò)程之中的實(shí)踐教學(xué)大綱。借此推動(dòng)高�；@球普修課的休閑化，促進(jìn)休閑體育的普及。
關(guān)于籃球課的心得體會(huì)2
一、引言
在我國(guó)的大學(xué)體育教學(xué)中，籃球課程由于具有娛樂(lè)性、競(jìng)技性、集體性等特征，深受大學(xué)生的喜愛(ài)�；@球不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有積極作用。然而，目前，在教學(xué)實(shí)踐中，一些教師往往采用的是“填鴨式”與“機(jī)械式”的訓(xùn)練方式，教師為學(xué)生示范籃球動(dòng)作以及技術(shù)后，讓學(xué)生模仿訓(xùn)練。其形式單調(diào)枯燥，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情，導(dǎo)致他們對(duì)訓(xùn)練不感興趣，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象，這不利于鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。為此，改變傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式，探索可滿足學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入籃球?qū)W習(xí)中，并且樂(lè)于學(xué)習(xí)籃球技能，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的良好習(xí)慣，是大學(xué)籃球教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。
二、大學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀
1.籃球教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)具有片面性
受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，在大學(xué)籃球教學(xué)中，教師注重的是對(duì)學(xué)生籃球知識(shí)以及技術(shù)動(dòng)作的灌輸，而學(xué)生為了能夠通過(guò)考核，只能被動(dòng)地接受理論知識(shí)，重復(fù)機(jī)械訓(xùn)練基本動(dòng)作，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)籃球的目標(biāo)僅僅只是提高學(xué)生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的籃球技能，而完全忽視籃球本身所具有的娛樂(lè)性以及趣味性，這與素質(zhì)教學(xué)改革發(fā)展要求相違背。
2.教學(xué)方式陳舊、單一
目前，在我國(guó)大學(xué)籃球教學(xué)中，大多仍然采用傳統(tǒng)的理論知識(shí)講解、籃球動(dòng)作示范、學(xué)習(xí)自主練習(xí)的固定教學(xué)模式，教師依然是課堂教學(xué)的中心，與素質(zhì)教學(xué)改革中提出“以學(xué)生為教學(xué)主體”的思想嚴(yán)重不符。雖然采用該模式有利于幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的籃球動(dòng)作要領(lǐng)以及基本技術(shù)，但完全忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與興趣愛(ài)好，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)性特征無(wú)法有效發(fā)揮，學(xué)習(xí)熱情與愿望無(wú)法得到有效滿足；而且教師與學(xué)生之間缺乏溝通與交流，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣不高。雖然教師重視籃球教學(xué)的規(guī)范化與正規(guī)化，但是忽視了籃球課程的娛樂(lè)性，會(huì)極大程度扼殺學(xué)生的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞與創(chuàng)造力。因此，在教學(xué)改革的環(huán)境中，教師應(yīng)該將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)、潛能以及興趣愛(ài)好充分融入籃球教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的籃球水平以及實(shí)際需求進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教，確保每個(gè)學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)都能提高籃球技術(shù)水平和綜合素質(zhì)。
3.考核方式單一
目前，大學(xué)籃球課堂考試基本都是針對(duì)學(xué)生的籃球基本技能進(jìn)行考核，主要是了解學(xué)生的籃球動(dòng)作掌握情況。采用這種考試方式，使得教師只能繼續(xù)采用傳統(tǒng)的規(guī)范化與正規(guī)化教學(xué)方式，會(huì)忽視學(xué)生籃球綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)也沒(méi)有顧及學(xué)生個(gè)體之間籃球?qū)W習(xí)的差異性，無(wú)法真正衡量學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的效果。
三、在大學(xué)籃球教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法的重要意義
隨著素質(zhì)教育的逐漸深入，新的教學(xué)理念與教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，由此產(chǎn)生的課堂教學(xué)效果也各不相同。情境教學(xué)法是新課程背景下備受教師青睞的教學(xué)方式之一，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于文化類學(xué)科教學(xué)中。情境教學(xué)法指的是在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境與情境，學(xué)生通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)的方式融入教師所設(shè)定的情境中去，參與親身體驗(yàn)，教師由此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該課程的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀性與積極性，最終提升課堂教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。
在大學(xué)校園中，籃球是大學(xué)生比較喜愛(ài)的.一類體育運(yùn)動(dòng)，為此，很多學(xué)生都選擇學(xué)習(xí)籃球課程。在這種良好的氛圍下，為了能夠更好地上好每一堂籃球課，最大限度提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，教師將情境教學(xué)法引入籃球教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生已有的籃球知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，將抽象的籃球理論知識(shí)變成學(xué)生所喜愛(ài)和熟悉的籃球教學(xué)情境，如帶領(lǐng)學(xué)生觀看一場(chǎng)NBA的籃球比賽，或是給學(xué)生播放一段有關(guān)籃球歷史的紀(jì)錄片，或是組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)激烈的籃球賽等，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅舒適的籃球?qū)W習(xí)環(huán)境，這樣不僅能夠促使教師與學(xué)生共同參與到籃球課堂的教學(xué)中，共同學(xué)習(xí)籃球知識(shí)與技能，而且有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極主動(dòng)性。通過(guò)自主探究、小組討論、籃球游戲、籃球比賽等多種方式，可將原本枯燥與單調(diào)的教材內(nèi)容講解與訓(xùn)練變得更加生動(dòng)，具有趣味性。同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，陶冶學(xué)生的籃球情操，使他們形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。此外，根據(jù)不同的學(xué)生身心特點(diǎn)以及興趣、特長(zhǎng)，實(shí)施分層教學(xué)，因材施教，使得每個(gè)學(xué)生的籃球水平都能得到一定程度的提高，這可為學(xué)生將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、在大學(xué)籃球教學(xué)中的情境教學(xué)法運(yùn)用策略
1.借助多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣
興趣是最好的教師。學(xué)生只有對(duì)籃球產(chǎn)生興趣，才會(huì)去積極思考與主動(dòng)學(xué)習(xí)，籃球水平才會(huì)有所提高。在籃球課堂上，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生了解籃球的悠久歷史與文化，讓學(xué)生意識(shí)到籃球?qū)W習(xí)并不僅僅是為了學(xué)習(xí)籃球技能，而是對(duì)籃球體育文化的一種傳承與學(xué)習(xí)。學(xué)生只有了解學(xué)習(xí)籃球的意義所在，才會(huì)端正學(xué)習(xí)態(tài)度與思想，才會(huì)對(duì)籃球知識(shí)與技能學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的求知欲望。為此，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅舒適的籃球?qū)W習(xí)氛圍，與學(xué)生通過(guò)共同體驗(yàn)與學(xué)習(xí)，感受籃球的獨(dú)特魅力。
例如教師借助多媒體教學(xué)，為學(xué)生播放籃球文化與歷史發(fā)展的視頻，讓學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是如何在世界上綻放光彩的；了解籃球運(yùn)動(dòng)的精彩與激烈，讓學(xué)生從內(nèi)心真正去接受籃球文化，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)籃球知識(shí)，真正愛(ài)上籃球這一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。
同時(shí)，對(duì)于有些技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，教師通過(guò)簡(jiǎn)單的講解和示范動(dòng)作，還是無(wú)法讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作的奧妙之處時(shí)，可采取多種方式提高效率。例如，在學(xué)習(xí)三步上籃內(nèi)容時(shí)，教師可以將平時(shí)籃球比賽中比較精彩的三步上籃視頻進(jìn)行剪輯與整合，最終形成一個(gè)十分的三步上籃視頻集錦。學(xué)生觀看多媒體視頻后，教師再對(duì)三步上籃的動(dòng)作進(jìn)行分步講解，這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠快速吸引學(xué)生課堂注意力，而且能夠加深學(xué)生對(duì)三步上籃動(dòng)作要領(lǐng)的理解與記憶，最大限度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，還可以通過(guò)反復(fù)觀看教學(xué)視頻來(lái)規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，糾正學(xué)生在訓(xùn)練中的錯(cuò)誤，從而提高其籃球技能。
2.采用小組合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作精神
情境教學(xué)法，注重的是教師與學(xué)生的共同體驗(yàn)與互動(dòng)，而通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，成立籃球?qū)W習(xí)小組或是組隊(duì)進(jìn)行籃球比賽，能夠加強(qiáng)師生、生生之間的交流，在提高個(gè)人技能的同時(shí)，可培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有效增強(qiáng)班集體的凝聚力。同時(shí)讓學(xué)生之間互相討論，可以交流自己的籃球?qū)W習(xí)心得，便于教師觀察學(xué)生的籃球知識(shí)與技能掌握情況，從而更好地改進(jìn)自己的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)籃球教學(xué)改革。
例如，在學(xué)習(xí)籃球投籃內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生自由分組開(kāi)展游戲活動(dòng)，給每個(gè)小組30分鐘的時(shí)間進(jìn)行自由投籃練習(xí)，30分鐘后由每個(gè)小組成員輪流投籃。每一輪投籃，每個(gè)小組派出一人為代表，并統(tǒng)計(jì)出最后每小組的投籃總數(shù)，對(duì)于得分最高的小組，給予每人一瓶礦泉水作為獎(jiǎng)勵(lì)。而得分最低的小組，則給予適當(dāng)?shù)膽土P，如每人俯臥撐30個(gè)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)籃球游戲的情境，可為學(xué)生提供足夠的時(shí)間與空間進(jìn)行投籃練習(xí)。
通過(guò)小組合作，首先，能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在每個(gè)小組內(nèi)肯定都有投籃高手和不擅長(zhǎng)投籃的學(xué)生，此r，投籃高手就可以充當(dāng)小組教師的角色，為其他學(xué)生傳授投籃技巧，以增強(qiáng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的實(shí)力。要想贏得比賽，僅僅靠一個(gè)人的力量是無(wú)法完成的，只有團(tuán)隊(duì)所有成員齊心協(xié)力，共同合作，才能共同進(jìn)步。其次，在比賽過(guò)程中，先出場(chǎng)的壓力最小，為此，這需要考驗(yàn)小組組長(zhǎng)的作戰(zhàn)技巧和經(jīng)驗(yàn)。一般做法是，讓水平差一點(diǎn)的學(xué)生先投籃，因?yàn)樗麄兊乃綗o(wú)法保證，這樣就可減少對(duì)整個(gè)小組成績(jī)的影響。而投籃高手放在后面，就可以盡量扳回前面所失的分?jǐn)?shù)，從而掌控全局。最后，在比賽結(jié)束時(shí)，讓每個(gè)小組進(jìn)行反思，總結(jié)在游戲中的得與失，只有進(jìn)行深刻反思與總結(jié)，學(xué)生才能對(duì)籃球?qū)W習(xí)加深了解，從而不斷提高籃球技能與水平。
3.豐富課堂教學(xué)，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生課堂活動(dòng)參與度
在大學(xué)籃球教學(xué)中，實(shí)施情境教學(xué)法，不僅能夠豐富課堂教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，同時(shí)將籃球理論知識(shí)與籃球?qū)嵺`有機(jī)結(jié)合，可提高學(xué)生的課堂活動(dòng)參與度。例如，通過(guò)音樂(lè)形式，可讓學(xué)生仿佛置身于籃球比賽場(chǎng)上，體驗(yàn)到那激動(dòng)人心的時(shí)刻與氣氛。例如，結(jié)合道具進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行無(wú)人防守變向運(yùn)球訓(xùn)練時(shí)，很多女生就會(huì)出現(xiàn)因?yàn)闊o(wú)人防守而失去方向感的現(xiàn)象；而讓男生作為防守員并做消極防守時(shí)，女生更加會(huì)不知所措。此時(shí)，教師可以將幾個(gè)假人道具當(dāng)作防守員，這樣女生在練習(xí)時(shí)就不會(huì)像面對(duì)男生時(shí)那樣緊張，從而能夠順利完成練習(xí)任務(wù)，這也是激發(fā)學(xué)生興趣的一種有效手段。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在大學(xué)籃球教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，使他們?nèi)硇牡赝度牖@球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，從而提高籃球認(rèn)知水平，感受到籃球的魅力，從而對(duì)籃球產(chǎn)生興趣，真正愛(ài)上籃球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)；也可讓學(xué)生在愉悅、舒適的情境中，逐漸提高籃球戰(zhàn)術(shù)與技能，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)籃球教學(xué)的目標(biāo)。
關(guān)于籃球課的心得體會(huì)3
1.前言
籃球作為我國(guó)的一種傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)，在全國(guó)有著濃厚的運(yùn)動(dòng)氛圍。大學(xué)校園里籃球是一種廣大師生熱愛(ài)深受歡迎的運(yùn)動(dòng)，而娛樂(lè)籃球在我國(guó)在慢慢興起，它代表了籃球的另一種娛樂(lè)開(kāi)展方式，創(chuàng)造了籃球的新穎，在大學(xué)校園內(nèi)開(kāi)展起來(lái)。娛樂(lè)籃球作為一項(xiàng)新穎的娛樂(lè)運(yùn)動(dòng)很容易被大學(xué)生所接受，符合當(dāng)代大學(xué)生生理、心理需要，它可以協(xié)調(diào)精神狀態(tài)，緩解精神壓力，也可以作為一種交際來(lái)縮短人與人之間的距離，使大學(xué)生之間減少不協(xié)調(diào)因素，培養(yǎng)共同協(xié)作的精神，給大學(xué)生增加了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，豐富了校園文化，娛樂(lè)籃球能夠促進(jìn)高校的籃球體育文化的發(fā)展。
2.研究對(duì)象及研究方法
2.1研究對(duì)象
北京東南片高校100名學(xué)生和10名專業(yè)老師；
2.2研究方法
2.2.1文獻(xiàn)調(diào)查法：本人利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、資料室等途徑查閱與本課題研究有關(guān)的著作與文獻(xiàn)，并對(duì)課題有關(guān)資料進(jìn)行整理和分析歸納。
2.2.2問(wèn)卷調(diào)查法：根據(jù)課題需要對(duì)北京東南片高校部分大學(xué)生和老師進(jìn)行隨機(jī)發(fā)放兩套問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷100份，收回100份，有效問(wèn)卷100份，發(fā)放教師問(wèn)卷10份，收回10份，有效問(wèn)卷10份，并得出相關(guān)結(jié)論
3.結(jié)果與分析
3.1娛樂(lè)籃球在高校開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查
3.1.1學(xué)生對(duì)娛樂(lè)籃球的了解和喜愛(ài)程度分析
娛樂(lè)籃球是一種全新的娛樂(lè)形式，以?shī)蕵?lè)為主體，以籃球?yàn)檩d體，具有娛樂(lè)性、大眾參與性、展現(xiàn)個(gè)性、趣味性、表演性等特點(diǎn)的游戲和比賽形式，是一種適合廣大青少年的一項(xiàng)籃球形式，適合高校學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的重要鍛煉手段。為此對(duì)北京東南片高校100名學(xué)生對(duì)娛樂(lè)籃球的了解做了一個(gè)調(diào)查：
在調(diào)查中，100名高校學(xué)生都了解娛樂(lè)籃球運(yùn)動(dòng)，高校學(xué)生對(duì)娛樂(lè)籃球充滿興趣一直關(guān)注著娛樂(lè)籃球，學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)或見(jiàn)過(guò)娛樂(lè)籃球的開(kāi)展過(guò)程中對(duì)其特點(diǎn)內(nèi)容有著或多或少的了解。
校園是籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)園，校園里的年輕人更是籃球的瘋狂熱愛(ài)者，現(xiàn)在校園里的籃球愛(ài)好者已經(jīng)占據(jù)了籃球愛(ài)好者總數(shù)的一半左右。然而，娛樂(lè)籃球的蔓延受到大學(xué)生喜歡，讓更多的高校學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，新一代的大學(xué)生把娛樂(lè)籃球當(dāng)做演繹自我風(fēng)格、張揚(yáng)自我個(gè)性的獨(dú)特方式。近年來(lái)娛樂(lè)籃球在大學(xué)校園開(kāi)展起來(lái)，針對(duì)娛樂(lè)籃球受大學(xué)生喜歡程度，做了相關(guān)調(diào)查（見(jiàn)表二）：
從調(diào)查中了解到，非常喜歡娛樂(lè)籃球的有60人，占60%，喜歡的有30人，占30%，一般喜歡的10人，占10%，不喜歡的為0，可見(jiàn)娛樂(lè)籃球運(yùn)動(dòng)在高校中普遍受到大學(xué)生的喜歡，能夠滿足大學(xué)生的心理生理需求，在高校開(kāi)展娛樂(lè)籃球可以為大學(xué)生搭建一個(gè)更好展示自我的舞臺(tái)，這也是娛樂(lè)籃球在大學(xué)校園中應(yīng)該火熱開(kāi)展起來(lái)的原因。
3.1.2學(xué)生對(duì)娛樂(lè)籃球形式的了解情況
娛樂(lè)籃球的形式多樣，目前娛樂(lè)籃球的主要形式包括：
�。�1）斗牛賽（騙過(guò)對(duì)手得一分、投進(jìn)籃得一分，一分鐘內(nèi)得分多者勝）；
（2）技術(shù)展示（全場(chǎng)左右各4個(gè)障礙，運(yùn)球繞過(guò)障礙投籃直到進(jìn)為止，拿球繞過(guò)障礙運(yùn)回，時(shí)間快者勝）；
（3）定點(diǎn)快速投籃（罰籃線或自定點(diǎn)1分鐘內(nèi)投進(jìn)多者勝）；
（4）運(yùn)球搶斷（每人一球，三分線內(nèi)運(yùn)球同時(shí)搶斷他人的球，人少后可在中圈內(nèi)或罰籃球內(nèi)）；
（5）傳球觸人（兩人一組，相互傳接球，接球時(shí)去觸他人，規(guī)定時(shí)間內(nèi)觸人多者勝）；
（6）花式籃球（雜�；@球，動(dòng)作難者勝）；
�。�7）拉拉隊(duì)秀（健美操、街舞展示）；
�。�8）定點(diǎn)雙人投籃（1個(gè)立柱4個(gè)籃旋轉(zhuǎn)中，每隊(duì)兩人1分鐘內(nèi)進(jìn)多者勝）。娛樂(lè)籃球是在競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一系列的拓展，隨著時(shí)代的發(fā)展不斷出現(xiàn)新的形式。另外，娛樂(lè)籃球參與人群廣泛，規(guī)則簡(jiǎn)單易懂，不受場(chǎng)地器材人數(shù)的限制，容易開(kāi)展。
從表三可以看出，學(xué)生中聽(tīng)說(shuō)過(guò)或見(jiàn)過(guò)三對(duì)三娛樂(lè)籃球形式的有80人，技巧大賽、斗牛、三分球比賽、花樣扣籃、各種投籃比賽分別為25、60、40、35、50人，高校學(xué)生幾乎都了解娛樂(lè)籃球的各種形式，尤其是三對(duì)三可能在高校中經(jīng)常開(kāi)展，在調(diào)查中100名學(xué)生都聽(tīng)說(shuō)過(guò)或見(jiàn)過(guò)三對(duì)三形式娛樂(lè)籃球，其他形式的娛樂(lè)籃球項(xiàng)目也受到高校學(xué)生的關(guān)注和喜愛(ài)。
3.1.3.高校娛樂(lè)籃球開(kāi)展形式調(diào)查
娛樂(lè)籃球在大學(xué)校校園里正刮起一陣狂熱的風(fēng)，許多大學(xué)生一開(kāi)始只是從電視里了解觀看娛樂(lè)籃球，慢慢地許多商家為了宣傳，在高校中舉辦了形式較為簡(jiǎn)單的娛樂(lè)籃球活動(dòng)，把娛樂(lè)籃球慢慢帶入了大學(xué)校園生活中，由此，許多學(xué)生自主以班級(jí)、學(xué)院等，舉辦了娛樂(lè)籃球活動(dòng)，給大學(xué)校園生活增添了不少色彩，給大學(xué)生搭建了自我展示的舞臺(tái)，通過(guò)本次調(diào)查，更好地了解娛樂(lè)籃球在高校中的開(kāi)展?fàn)顩r：
在表四中我們可以看到，娛樂(lè)籃球在大學(xué)校園已經(jīng)有一定程度的開(kāi)展，但仍然處于初期階段。
表五顯示，各種形式的娛樂(lè)籃球項(xiàng)目在高校中的開(kāi)展還不太全面，開(kāi)展形式比較單一，以三對(duì)三形式為主，開(kāi)展得較多，其他形式的娛樂(lè)籃球形式開(kāi)展較少，在以后開(kāi)展中多增加娛樂(lè)籃球項(xiàng)目，使娛樂(lè)籃球形式在高校開(kāi)展更加完善。
在表六調(diào)查中，高校娛樂(lè)籃球活動(dòng)的開(kāi)展，以商家舉辦居多，學(xué)校組織開(kāi)展較少，主要是商家為產(chǎn)品的促銷宣傳，在高校中經(jīng)常開(kāi)展娛樂(lè)籃球活動(dòng)，高校中大多數(shù)娛樂(lè)籃球活動(dòng)是商家?guī)?dòng)的，要使娛樂(lè)籃球在大學(xué)開(kāi)展的更加熱火還需要學(xué)校進(jìn)一步的組織開(kāi)展。
3.2籃球課引入娛樂(lè)籃球內(nèi)容的可行性分析
3.2.1高�；@球選修課引入娛樂(lè)籃球內(nèi)容調(diào)查
娛樂(lè)籃球活動(dòng)符合高校大學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，在培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)變化的能力，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的開(kāi)拓型人才，培養(yǎng)自我教育、自我提高能力等方面具有明顯作用，所以受到廣大師生的關(guān)注和喜歡，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)揮主體作用，造就全面發(fā)展的合格人才，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，這也是高校一直推廣的。把娛樂(lè)籃球內(nèi)容帶入籃球課堂是一個(gè)值得研討的問(wèn)題，就對(duì)籃球課引入娛樂(lè)籃球內(nèi)容做了一個(gè)調(diào)查：
通過(guò)表七我們可以了解到，幾乎所有的學(xué)生都喜歡娛樂(lè)籃球內(nèi)容帶入籃球教學(xué)中，這也表明娛樂(lè)籃球帶入籃球教學(xué)中受到了很多學(xué)生的歡迎，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的喜愛(ài)直接提高了學(xué)生的課堂積極性和主動(dòng)性，更好地提高了教學(xué)質(zhì)量。
3.2.2可引入籃球課的娛樂(lè)籃球形式分析
娛樂(lè)籃球帶入課堂內(nèi)容中受到許多學(xué)生和老師的不同意見(jiàn)，娛樂(lè)籃球在高校中受學(xué)生喜愛(ài)，很多學(xué)生也希望把娛樂(lè)籃球帶入課堂教學(xué)中，帶來(lái)更多的課堂樂(lè)趣，提高學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為可以把三對(duì)三，計(jì)時(shí)投籃，運(yùn)球技巧，斗牛等簡(jiǎn)單的娛樂(lè)籃球形式可以帶入到課堂中，如果有條件可以可借助外力或物品、降低籃筐等條件等。
從表八調(diào)查中，教師認(rèn)為把娛樂(lè)籃球帶入課堂內(nèi)容的有8份，把娛樂(lè)籃球作為準(zhǔn)備活動(dòng)的有1份，作為游戲活動(dòng)和放松活動(dòng)的分別為4份和1份，在數(shù)據(jù)中我們可以看出娛樂(lè)籃球可以以教學(xué)內(nèi)容、準(zhǔn)備活動(dòng)、游戲活動(dòng)、放松活動(dòng)多種形式來(lái)引入教學(xué)中，以教學(xué)內(nèi)容為主的居多，表明娛樂(lè)籃球帶入籃球課教學(xué)中受到一定的支持和肯定。
從表九我們可以看出，娛樂(lè)籃球中幾乎所有的形式都可以帶入教學(xué)內(nèi)容中去，只要一些學(xué)生和教師能力范圍外的項(xiàng)目受到了限制，花樣扣籃在數(shù)字上就可以體現(xiàn)出來(lái)，許多學(xué)生幾乎做不到的，但可以通過(guò)借助外力或物品、降低籃筐等條件來(lái)實(shí)現(xiàn)也是可行的。
3.2.3娛樂(lè)籃球在高校開(kāi)展的客觀條件調(diào)查
大學(xué)的體育硬件設(shè)施是最完善的，在籃球運(yùn)動(dòng)中，高校都有著自己足夠的室外、室內(nèi)的籃球場(chǎng)提供給大學(xué)生去使用，具備了一定的開(kāi)展條件，如果籃球課引入娛樂(lè)籃球內(nèi)容在場(chǎng)地設(shè)施上是完全沒(méi)有問(wèn)題的，在這里我們做了教師對(duì)娛樂(lè)籃球教學(xué)方面的調(diào)查，如下表：
從調(diào)查表十中了解到，在高校中的'相關(guān)老師對(duì)娛樂(lè)籃球教學(xué)普遍完全沒(méi)問(wèn)題或基本沒(méi)問(wèn)題，娛樂(lè)籃球引入籃球教學(xué)內(nèi)容中，教師個(gè)人能力上在教學(xué)方面不會(huì)存在問(wèn)題，給娛樂(lè)籃球引入籃球教學(xué)提供了良好的教學(xué)條件。
3.3娛樂(lè)籃球在高校開(kāi)展的可行性分析
3.3.1娛樂(lè)籃球自身特點(diǎn)
娛樂(lè)籃球形式自由，場(chǎng)地器械要求簡(jiǎn)單，種類花樣更加繁多，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜歡的項(xiàng)目。動(dòng)作技術(shù)難度較競(jìng)技籃球低，負(fù)荷強(qiáng)度較競(jìng)技籃球低，這樣首先能使學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，達(dá)到參與程度增加，最終達(dá)到全體學(xué)生鍛煉身體的目的。參與人群較競(jìng)技籃球更加廣泛和豐富，不同身高體重，不同年齡階段，不同性別的人都能參與進(jìn)來(lái)，在高校開(kāi)展會(huì)使更多學(xué)生能夠相互交流，相互協(xié)作，在鍛煉身體愉悅身心的同時(shí)能夠鍛煉社會(huì)適應(yīng)的能力。此外由于娛樂(lè)籃球輕松愉悅的鍛煉形式還能使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，達(dá)到終身娛樂(lè)健身的目的。娛樂(lè)籃球課程屬于娛樂(lè)體育教學(xué)的范疇，而娛樂(lè)體育教學(xué)是一種全新的形式，它符合大學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，在培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)變化的能力，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的開(kāi)拓型人才，培養(yǎng)自我教育、自我提高能力等方面具有明顯作用，所以受到廣大師生的關(guān)注和喜歡。它對(duì)于改革我國(guó)高校體育教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)揮主體作用，提高教學(xué)質(zhì)量，造就全面發(fā)展的合格人才，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
3.3.2高校學(xué)生對(duì)娛樂(lè)籃球的認(rèn)可
20世紀(jì)90年代，“街球”在我國(guó)興起，在那時(shí)就得到很多高校學(xué)生的關(guān)注，自1997年首次在上海舉辦“NIKE三對(duì)三籃球比賽”后很快就因其自由、輕松的風(fēng)格而在青少年中流行開(kāi)來(lái)，慢慢的流入高校校園。1998年，第一屆阿迪達(dá)斯街頭籃球挑戰(zhàn)賽在全國(guó)四座城市展開(kāi)，引起了大學(xué)校園學(xué)生的熱情關(guān)注與參與，到了20xx年比賽則拓展到了全國(guó)八個(gè)城市，參賽的球隊(duì)多達(dá)數(shù)千支，給更多的大學(xué)生參加的機(jī)會(huì)，耐克街頭籃球爭(zhēng)霸賽和銳步3+1籃球賽也受到了高校學(xué)生的喜愛(ài)，耐克20xx街頭籃球爭(zhēng)霸賽在國(guó)內(nèi)的十個(gè)城市開(kāi)演，吸引了許多高校籃球愛(ài)好者，共有三千多支隊(duì)伍參加了該項(xiàng)賽事，慢慢的帶入了高校，得到高�；@球愛(ài)好者的一定的認(rèn)可，20xx和20xx年由央視體育中心主辦、361（中國(guó)）有限公司全程贊助的一檔大型電視選秀活動(dòng)—CCTV5—361娛樂(lè)籃球全國(guó)大賽目前在全國(guó)各大城市的街頭表演推廣。經(jīng)過(guò)娛樂(lè)籃球在我國(guó)的不斷發(fā)展，娛樂(lè)籃球在高校中慢慢開(kāi)展起來(lái)，在大學(xué)籃球愛(ài)好者的心目中已經(jīng)基本得到認(rèn)可。
3.3.3娛樂(lè)籃球在高校的開(kāi)展是大勢(shì)所趨
目前，娛樂(lè)體育教學(xué)是體育教學(xué)的一種發(fā)展方向，娛樂(lè)籃球是娛樂(lè)體育教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，娛樂(lè)體育教學(xué)能實(shí)現(xiàn)心、智、體的和諧統(tǒng)一，娛樂(lè)體育教學(xué)以身體活動(dòng)為基本形式，其游戲特點(diǎn)決定了運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈體驗(yàn)和參加運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的強(qiáng)烈欲望，隨著教學(xué)的進(jìn)一步延伸、這種情感體驗(yàn)和運(yùn)動(dòng)需要顯得更加強(qiáng)烈。娛樂(lè)籃球是一種新的籃球運(yùn)動(dòng)，它符合大學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，在培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)變化的能力，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的開(kāi)拓型人才，培養(yǎng)自我教育、自我提高能力等方面具有明顯作用，所以受到廣大師生的學(xué)體育教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)揮主體作用，提高教學(xué)質(zhì)量，造就全面發(fā)展的合格人才，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
3.4高校開(kāi)展娛樂(lè)籃球可能存在問(wèn)題分析
校園是籃球的樂(lè)園，校園里的年輕人更是籃球的瘋狂熱愛(ài)者，大學(xué)是籃球愛(ài)好者居多的地方，到處充溢著籃球的文化、籃球的元素，娛樂(lè)籃球是籃球運(yùn)動(dòng)是升華，目前我國(guó)街頭籃球文化氛圍日漸濃烈，娛樂(lè)籃球也日益成熟，娛樂(lè)籃球已經(jīng)蔓延到各個(gè)大學(xué)校園中，新一代的大學(xué)生把娛樂(lè)籃球當(dāng)做演繹自我風(fēng)格、張揚(yáng)自我個(gè)性的獨(dú)特方式，要使娛樂(lè)籃球運(yùn)動(dòng)在高校里開(kāi)展有長(zhǎng)足的進(jìn)步需要許多必不可少的條件，娛樂(lè)籃球在高校開(kāi)展前進(jìn)的道路上碰到許多的困難問(wèn)題，如相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、器材、相關(guān)政策、專業(yè)師資多方面的條件的具備才能開(kāi)展好高校的娛樂(lè)籃球活動(dòng)。
4.結(jié)論與建議
4.1結(jié)論
4.1.1高校學(xué)生對(duì)娛樂(lè)籃球已經(jīng)有著濃厚的興趣愛(ài)好。
4.1.2娛樂(lè)籃球在高校中的開(kāi)展形式太單一化，還有待去組織開(kāi)展。
4.1.3籃球教學(xué)中引入娛樂(lè)籃球，很多簡(jiǎn)單的形式還是可行的。
4.1.4娛樂(lè)籃球在大學(xué)校園開(kāi)展不是很廣泛，許多因素制約著娛樂(lè)籃球的開(kāi)展。
4.2建議
娛樂(lè)籃球在高校的發(fā)展存在著一些阻撓因素，在現(xiàn)在高校的開(kāi)展還處于一個(gè)啟蒙階段，還有待去開(kāi)展，更多地受到高校領(lǐng)導(dǎo)的重視，在校園文化建設(shè)中多去開(kāi)展多形式的娛樂(lè)籃球項(xiàng)目中可以從簡(jiǎn)單的娛樂(lè)籃球形式開(kāi)始，從目前現(xiàn)有的條件來(lái)看，娛樂(lè)籃球還處于剛剛起步階段，可以先以簡(jiǎn)單的娛樂(lè)籃球的一些項(xiàng)目來(lái)開(kāi)設(shè)，比如三對(duì)三籃球比賽、斗牛、定點(diǎn)投籃、計(jì)時(shí)投籃、運(yùn)球技巧大賽，高校都具備了開(kāi)展條件，比如花樣扣籃等難度較大的娛樂(lè)項(xiàng)目，可以結(jié)合實(shí)際情況，降低籃筐高度或增加起跳板等外界條件來(lái)開(kāi)展。
關(guān)于籃球課的心得體會(huì)4
一、籃球教學(xué)觀念的理論闡釋
（一）體育教學(xué)觀念
體育教學(xué)觀念是體育教學(xué)改革的先導(dǎo)，是人們關(guān)于體育教學(xué)客觀存在的主觀反映。在不同體育教學(xué)觀念的影響下，人們的教學(xué)質(zhì)量觀、學(xué)習(xí)價(jià)值觀都將以各自的特殊形式直接或間接地作用于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)，從而對(duì)教學(xué)的價(jià)值取向及選用的教學(xué)模式產(chǎn)生重大的影響。從宏觀的角度，現(xiàn)代體育發(fā)展的歷程，有兩種不同的體育觀，即手段論體育觀與目的論體育觀。手段論體育觀把體育的目標(biāo)定位于體育以外的社會(huì)目標(biāo)，如以體育為手段，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展等目標(biāo)。最典型的是德國(guó)、日本在軍國(guó)主義時(shí)期，體育被當(dāng)成實(shí)現(xiàn)軍國(guó)主義目標(biāo)的手段。目的論體育觀把體育的價(jià)值定位在運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)著的人，如身心的全面發(fā)展，充實(shí)余暇生活，快樂(lè)體育課，提高自我鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)人際交流等等。這種目標(biāo)定位突出了學(xué)科的特征：在初期重視技能的掌握和體力的提高。20世紀(jì)70年代以后，體育理論界開(kāi)始強(qiáng)調(diào)人的素質(zhì)提高，即人本主義教育思想，把教育的本位目標(biāo)定位在人的發(fā)展上，這和我國(guó)提出的素質(zhì)教育相一致。學(xué)校體育教學(xué)在這種思想的影響下，出現(xiàn)了很多的教學(xué)觀念�？偟膩�(lái)說(shuō)，由手段論體育觀向目的論體育觀的轉(zhuǎn)化，這是世界體育教學(xué)發(fā)展的一個(gè)共同的趨勢(shì)。
�。ǘ┗@球教學(xué)觀念的定義
在對(duì)“體育教學(xué)觀念”有了較為明確的認(rèn)識(shí)后，我們還需進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“籃球教學(xué)觀念”的內(nèi)涵。我們可以認(rèn)為“籃球教學(xué)觀念”是教師思考籃球教學(xué)問(wèn)題所獲得的結(jié)果，它包括教師對(duì)籃球教學(xué)“現(xiàn)實(shí)狀態(tài)”的認(rèn)識(shí)及思維方式，也包括教師對(duì)籃球教學(xué)“未來(lái)指向”的價(jià)值判斷和選擇結(jié)果。教學(xué)是人為和為人的活動(dòng)，是為未來(lái)培養(yǎng)人才的，教學(xué)的未來(lái)指向性要求我們對(duì)教學(xué)的看法、認(rèn)識(shí)、思想不能只停留在對(duì)教學(xué)現(xiàn)實(shí)的反映。也就是說(shuō)，我們思考教學(xué)問(wèn)題獲得的結(jié)果不僅要反映現(xiàn)實(shí)，而且要超越現(xiàn)實(shí)，指向未來(lái)。因此，對(duì)籃球教學(xué)“現(xiàn)實(shí)狀態(tài)”的思考和“未來(lái)指向”的判斷都應(yīng)該是籃球教學(xué)觀念的研究?jī)?nèi)容。對(duì)籃球教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的思考是基礎(chǔ)，未來(lái)指向的判斷和選擇是目的[1]。
�。ㄈ┗@球教學(xué)觀念的特點(diǎn)
籃球教學(xué)觀念是籃球教學(xué)中客觀存在的事物在教師頭腦中的反映，籃球教學(xué)觀念要通過(guò)主觀的形式表現(xiàn)出來(lái)。教師在形成和發(fā)展其教學(xué)觀念的過(guò)程中，不僅研究教學(xué)現(xiàn)實(shí)，而且要利用和借鑒前人對(duì)教學(xué)的理解所形成的思想，作為其認(rèn)識(shí)教學(xué)、從事教學(xué)實(shí)踐的理論依據(jù)。也就是說(shuō)，教師在理解籃球教學(xué)活動(dòng)之前，頭腦中已經(jīng)有了一個(gè)“觀念框架”，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，籃球教學(xué)觀念具有先在性�；@球教學(xué)觀念一旦形成，又具有一定的穩(wěn)定性，表現(xiàn)為教師有時(shí)對(duì)新的教學(xué)理論，從主觀上不愿意去理解，仍然堅(jiān)守原有的觀念，有時(shí)用原有觀念對(duì)新思想進(jìn)行“削足適履”，有時(shí)用老辦法處理新問(wèn)題等。但這種穩(wěn)定性如果融于對(duì)先進(jìn)教學(xué)理論的掌握、對(duì)新出現(xiàn)問(wèn)題的解決之中，就會(huì)表現(xiàn)為教師銳意改革的堅(jiān)定性；這種穩(wěn)定性如果不能同先進(jìn)的教學(xué)觀念融合在一起，就會(huì)表現(xiàn)為頑固性，影響籃球教學(xué)的發(fā)展，正如馬克思所說(shuō)：“一切已死的先輩的傳統(tǒng)，像夢(mèng)魔一樣糾纏著活人的頭腦。”教師中的.先進(jìn)人物通過(guò)吸取先進(jìn)的教學(xué)理論、分析籃球教學(xué)現(xiàn)實(shí)，在其頭腦中完全有可能樹(shù)立起超越教學(xué)現(xiàn)實(shí)的先進(jìn)觀念。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，籃球教學(xué)觀念又具有前瞻性[2]。
總之，教師的籃球教學(xué)觀念有客觀性、先在性、穩(wěn)定性和前瞻性等特點(diǎn)。
�。ㄋ模┗@球教學(xué)觀念的功能
研究籃球教學(xué)理論能夠?yàn)榻處熖峁╆P(guān)于籃球教學(xué)的各種知識(shí)，使教師對(duì)籃球教學(xué)的本質(zhì)、規(guī)律有所理解和把握，幫助教師糾正錯(cuò)誤的教學(xué)認(rèn)識(shí)，確立正確的教學(xué)觀念。這種正確的教學(xué)觀念又會(huì)促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思與改革，使教學(xué)觀念經(jīng)受教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，并在實(shí)踐中得到發(fā)展和完善。其結(jié)果又會(huì)反饋到教師的教學(xué)觀念之中，進(jìn)而又會(huì)影響到教學(xué)理論的革新與發(fā)展。也就是說(shuō)在籃球教學(xué)理論與籃球教學(xué)實(shí)踐之間的循環(huán)往復(fù)運(yùn)動(dòng)中，教師的教學(xué)觀念發(fā)揮著中介作用。
影響教師教學(xué)行為的因素很多，比如在籃球教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、學(xué)生、教學(xué)物質(zhì)條件等。教師需要以其教學(xué)觀念為主導(dǎo)對(duì)這些因素進(jìn)行統(tǒng)整，進(jìn)而表現(xiàn)為教學(xué)行為。
二、籃球普修課教學(xué)存在問(wèn)題的綜合分析
�。ㄒ唬┳o(hù)理專業(yè)的籃球普修課教學(xué)內(nèi)容和方法不科學(xué)
目前，我校護(hù)理專業(yè)的籃球課還是將正規(guī)化的技、戰(zhàn)術(shù)作為主要的教學(xué)內(nèi)容，如單手肩上投籃，單手低手上籃等等；教學(xué)方法也是也是按照講解、示范、練習(xí)、糾錯(cuò)、再練習(xí)的傳統(tǒng)方法進(jìn)行，也就是人們常指責(zé)的“注入式”、“填鴨式”教學(xué)，這種內(nèi)容和方法用于幾乎全是女生的護(hù)理系，顯得缺乏針對(duì)性了。護(hù)理系籃球的教學(xué)時(shí)數(shù)只有20學(xué)時(shí)左右，在短短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生不可能掌握如此多的教學(xué)內(nèi)容，更不用說(shuō)運(yùn)用所掌握的簡(jiǎn)單技術(shù)進(jìn)行比賽了。即使能比賽，也只是低水平的，一場(chǎng)比賽只得幾分的情況是司空見(jiàn)慣的。學(xué)生參加這種低水平、低質(zhì)量的比賽，活動(dòng)的效果和心理滿足感是可想而知的。這里也存在著一種矛盾，一方面，學(xué)生非常喜愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)，而另一方面，他們又很不情愿上現(xiàn)在這種形式的籃球課。學(xué)生們感到十分困惑，其原因完全不在于籃球課本身，而在于我們沒(méi)有很好的區(qū)分運(yùn)動(dòng)對(duì)象，選擇的教學(xué)內(nèi)容脫離了學(xué)生的實(shí)際；而且我們體育教師不了解非正規(guī)的球類運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)方法和要求，教學(xué)效果不好就在所難免了[3]。
（二）考評(píng)不能真實(shí)反映出學(xué)生籃球水平及檢驗(yàn)教師教學(xué)質(zhì)量
我校高職護(hù)理專業(yè)的考核內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容相映襯，主要考察學(xué)生完成動(dòng)作的熟練程度，考察內(nèi)容多數(shù)以完成動(dòng)作的時(shí)間和次數(shù)來(lái)衡量學(xué)生的籃球水平。護(hù)理專業(yè)的女生很多甚至都沒(méi)有接觸過(guò)籃球，20多次課以后，就要求學(xué)生完成定點(diǎn)投籃、往返運(yùn)球上籃等，這種考試不能檢測(cè)出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容單一、陳舊的考核已經(jīng)脫離了學(xué)生的實(shí)際。
高職護(hù)理專業(yè)的籃球課存在的問(wèn)題較多，所以我們要認(rèn)真思考籃球教學(xué)改革的重要性，充分認(rèn)識(shí)籃球課針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，具有健身和競(jìng)技兩重性的教學(xué)目標(biāo)體系。上課目的是讓我校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生不僅掌握簡(jiǎn)單的籃球技能，還要善于挖掘籃球項(xiàng)目的廣泛適用性，使籃球普修課成為融競(jìng)技、健身、娛樂(lè)為一體的綜合課。
三、新時(shí)期高職護(hù)理專業(yè)籃球普修課教學(xué)觀念的內(nèi)涵
教學(xué)觀念必須反映一定的教學(xué)思想。我們必須對(duì)教學(xué)中遇到的種種問(wèn)題加以思考，才能更好的服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。針對(duì)護(hù)理專業(yè)籃球普修課存在的一些問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)需要，從培養(yǎng)興趣、明確目的、注重價(jià)值以及有效評(píng)價(jià)四個(gè)方面來(lái)考慮高職籃球普修課教學(xué)觀，以此來(lái)指導(dǎo)護(hù)理專業(yè)的籃球普修課教學(xué)工作。
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和掌握培養(yǎng)興趣的能力，重視教學(xué)的趣味性
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！被@球課與其它課程不同，以往的籃球課，由于教學(xué)內(nèi)容過(guò)于競(jìng)技化，教學(xué)的方法刻板等因素，導(dǎo)致了許多學(xué)生并不喜歡籃球課，能夠堅(jiān)持鍛煉的學(xué)生就更少，當(dāng)學(xué)生走向社會(huì)后，有些人再也不參加體育鍛煉了，這種體育教學(xué)是失敗的。未來(lái)護(hù)理系的籃球課應(yīng)當(dāng)將激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣放在中心位置。學(xué)生多學(xué)或少學(xué)一些競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技能，掌握的技術(shù)動(dòng)作是否規(guī)范，并不十分重要。如何激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，是護(hù)理系籃球課最重要的事情。
�。ǘ┟鞔_護(hù)理系籃球普修課的目的
過(guò)去，體育教學(xué)圍繞著競(jìng)技內(nèi)容進(jìn)行，競(jìng)技體育為主的教學(xué)觀在體育教學(xué)中占主導(dǎo)地位。在這樣的觀念影響下，籃球教學(xué)中的知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的知識(shí)較多。護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)合格的護(hù)理人才，她們將來(lái)的工作可能需要長(zhǎng)時(shí)間站立、行走，手指經(jīng)常做一些精細(xì)的操作，籃球的運(yùn)球，滾球游戲可以發(fā)展學(xué)生的一般耐力，傳球、投籃可以增強(qiáng)上肢的協(xié)調(diào)性，同時(shí)籃球還可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和注意力…護(hù)理專業(yè)的籃球課應(yīng)該進(jìn)行大膽的改革，把注重籃球知識(shí)、技能的教學(xué)目標(biāo)變成掌握鍛煉身體的方法，而且要適應(yīng)未來(lái)的工作需求的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)社會(huì)的需求來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的問(wèn)題具體落實(shí)到實(shí)處。
�。ㄈ┗@球教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性
高職護(hù)理專業(yè)的籃球課教學(xué)時(shí)數(shù)有限，我們只能根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，選擇價(jià)值比較高的知識(shí)點(diǎn)作為教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)，還要兼顧學(xué)生現(xiàn)有的水平。所以，我們要把最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的知識(shí)納入到教學(xué)內(nèi)容體系。什么是“最基本的”？北師大的毛振明教授給出的定義給我們一些啟發(fā)�！盎具\(yùn)動(dòng)技術(shù)“應(yīng)該是某些運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有這項(xiàng)技術(shù)就不成為這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)，它包括四個(gè)要素：最小單位的技術(shù)；貫穿一致的技術(shù)；必須掌握的技術(shù)；有一定運(yùn)動(dòng)量的學(xué)習(xí)者有興趣的，并比較容易掌握的技術(shù)。護(hù)理專業(yè)的籃球課可以參照以上四個(gè)方面來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容。有一些所謂“非正規(guī)”的技術(shù)動(dòng)作，比如說(shuō)雙手腹前投籃（俗稱“端尿盆”）是不是基本動(dòng)作，這個(gè)問(wèn)題值得商榷。美國(guó)nba巨星里克？巴里采用這個(gè)動(dòng)作，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這樣的動(dòng)作也可以采用。對(duì)于課時(shí)少、基礎(chǔ)較差的護(hù)理系女生來(lái)說(shuō)，她們學(xué)習(xí)籃球的目的是作為一種鍛煉身體的方法、手段，通過(guò)打籃球來(lái)培養(yǎng)體育興趣，“雙手腹前投籃、雙手頭上投籃”等非正規(guī)的動(dòng)作，普通女生也可以練習(xí)。學(xué)生投籃力量小，不能投到籃筐，可以用“雙手腹前投籃”，只要能投中，學(xué)生玩的開(kāi)心，使身體得到適度的鍛煉，使用這種動(dòng)作未嘗不可。
�。ㄋ模┗@球課教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要有明確的導(dǎo)向——追求評(píng)價(jià)的有效性
長(zhǎng)期以來(lái)，我校籃球普修課教學(xué)制定考核任務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)考慮較多的是技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性，完成技術(shù)的熟練性，一方面，多數(shù)的學(xué)生成績(jī)優(yōu)良，另一方面學(xué)生不會(huì)打籃球，更不用說(shuō)上場(chǎng)比賽了，這種矛盾暴露出當(dāng)前的籃球普修課考核方法不能為教學(xué)提供可靠的教學(xué)反饋信息。考慮到護(hù)理專業(yè)籃球普修課教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)際情況，評(píng)價(jià)手段應(yīng)做出一些調(diào)整：降低達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)；看學(xué)生進(jìn)步的幅度；讓學(xué)生用排球代替籃球練習(xí)運(yùn)球，降低動(dòng)作難度等等，從而改變籃球普修課“重競(jìng)技”的教學(xué)傾向。
四、結(jié)論
護(hù)理專業(yè)的籃球普修課受體育教學(xué)觀影響較大，我�，F(xiàn)實(shí)存在很多問(wèn)題，如護(hù)理專業(yè)的籃球普修課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不科學(xué)，考評(píng)不能真實(shí)反映出學(xué)生籃球水平等等。作為高職的體育教師，首先應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)到體育在學(xué)生就業(yè)方面起到的積極作用�；@球普修課應(yīng)教會(huì)學(xué)生培養(yǎng)籃球運(yùn)動(dòng)興趣的思想指導(dǎo)下，以培養(yǎng)“初步打球能力”為主要目標(biāo)；在教材內(nèi)容的選擇上，強(qiáng)調(diào)教學(xué)為職業(yè)需求服務(wù)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值；建立與初步打球能力相適應(yīng)的評(píng)價(jià)方法。
關(guān)于籃球課的心得體會(huì)5
籃球文化是體育文化中最鮮明的文化之一，它包含于體育文化中，籃球文化是由人們?cè)趶氖禄@球運(yùn)動(dòng)的同時(shí)逐步創(chuàng)造和發(fā)展而來(lái)，其中包括了各種籃球的技戰(zhàn)術(shù)、籃球思想觀念，以及各種籃球制度，還包括了與此同時(shí)發(fā)展而來(lái)的各種與籃球比賽相關(guān)的活動(dòng)。籃球運(yùn)動(dòng)是高校體育運(yùn)動(dòng)一門重要的教學(xué)運(yùn)動(dòng)，但是，當(dāng)前的高校大多數(shù)只是培養(yǎng)籃球技術(shù)技能，及各種技戰(zhàn)術(shù)，而忽略了籃球文化的建設(shè)，在這個(gè)過(guò)程中，我們忽略了籃球運(yùn)動(dòng)齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，而減少了學(xué)生培養(yǎng)與人交往的機(jī)會(huì)，沒(méi)有更多的適應(yīng)社會(huì)和感受社會(huì)的機(jī)會(huì)，因此，我們必須改變傳統(tǒng)的觀念，在傳授傳統(tǒng)籃球教學(xué)的同時(shí)，增加籃球文化理念的傳授，讓學(xué)生在擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄同時(shí)，還能科學(xué)的將文化和實(shí)際結(jié)合，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中完善的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)身心與素質(zhì)的共同發(fā)展。
一、籃球文化的內(nèi)涵
籃球文化包括了公平的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)老師而言，在籃球教學(xué)中，老師應(yīng)該面向全體學(xué)生，并且公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槊總�(gè)人都有天賦上的差異性，我們的天賦大多都是與生俱來(lái)的，存在著差異性，因此，在籃球教學(xué)的時(shí)候老師應(yīng)該本著公平的原則對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，不應(yīng)該只看眼前的同學(xué)的表現(xiàn)，而要挖掘和開(kāi)發(fā)每一個(gè)同學(xué)的潛能，再加上科學(xué)的訓(xùn)練方法，全面發(fā)展學(xué)生的體育素質(zhì)；籃球文化教學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，在教學(xué)的同時(shí)，老師與學(xué)生是一個(gè)特殊的集體，這是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生在老師的幫助下寫(xiě)獲取知識(shí)，了解自己知識(shí)網(wǎng)的漏洞，同時(shí)，老師也可以從學(xué)生的建議中改善教學(xué)的方法，完善教學(xué)內(nèi)容，這樣就能互相進(jìn)步和提高；與此同時(shí)，創(chuàng)新也是籃球文化的一部分，從我國(guó)現(xiàn)狀來(lái)看，當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)是我國(guó)的當(dāng)務(wù)之急，大學(xué)體育的教學(xué)的創(chuàng)新，把新方法，新意識(shí)，融入到整個(gè)體育的教學(xué)之中，也是大學(xué)體育教育改革的重點(diǎn)，同時(shí)，籃球的教學(xué)也需要?jiǎng)?chuàng)新，因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)、籃球比賽充滿著不確定性，這就是籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，各種技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)方法的運(yùn)用，使得比賽更加的精彩，因此，創(chuàng)新各種思維就有利于籃球運(yùn)動(dòng)的和自身發(fā)展；根據(jù)調(diào)查表明，我國(guó)大學(xué)生群體中，有超過(guò)百分之二十的學(xué)生存在心理問(wèn)題，而由人際關(guān)系、抑郁偏執(zhí)等人格障礙導(dǎo)致的學(xué)生心理問(wèn)題的占有很大比例，因此，籃球文化的教授就顯得格外的重要，因?yàn)槔蠋熢诮淌趯W(xué)生籃球技巧的同時(shí)還可以通過(guò)籃球文化的傳授來(lái)完善學(xué)生的人格和身心健康，大學(xué)生的人格培養(yǎng)和課堂教育密切相關(guān)，而我們的傳統(tǒng)體育教學(xué)顯然不能滿足現(xiàn)代大學(xué)生教育的需要，因此，把傳統(tǒng)的體育教育解放出來(lái)，把體育文化融入課堂，已是體育教學(xué)勢(shì)在必行的趨勢(shì)；最重要的一個(gè)體育文化概念—“人文精神”在時(shí)代快速的發(fā)展今天，“以人為本”的理念已經(jīng)在大多數(shù)教學(xué)課堂中消失了，從人們對(duì)人的發(fā)展關(guān)注程度上看，中國(guó)體育欠缺人文精神，現(xiàn)代的體育呼喚人文精神，我們需要學(xué)會(huì)關(guān)心，關(guān)愛(ài)別人，人性是體育精神的第一要義，即為對(duì)人性的尊重，我們強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)，就是弘揚(yáng)廣義的人道主義精神，可見(jiàn)體育文化包涵的正是這種人道主義精神。
二、高校籃球教學(xué)的反思
長(zhǎng)期以來(lái)，大多高校都忽略了籃球文化的傳授，而更多的注重身體素質(zhì)的訓(xùn)練，說(shuō)到籃球運(yùn)動(dòng)，在中國(guó)，我們通常的理解是在比賽中拿到多少分?jǐn)?shù)或者取得得到比賽的勝利，在美國(guó)，他們的籃球概念是通過(guò)以球帶人，在籃球運(yùn)動(dòng)中發(fā)展人的素質(zhì)，可以看到，大多數(shù)籃球教學(xué)都比較單一，大學(xué)生不僅需要強(qiáng)健的體魄，豐富的體育文化知識(shí)也是我們所欠缺的，增加籃球文化的建設(shè)，才能滿足現(xiàn)代化建設(shè)的需要，在中小學(xué)的體育課改之中，我們能夠看到，已經(jīng)有文的氣息注入了，它結(jié)合了學(xué)生的身理，心理等多種素質(zhì)，隨著普通高校體育教學(xué)的深化改革，籃球教學(xué)如何才能更好地適應(yīng)素質(zhì)教育，籃球運(yùn)動(dòng)教育功能，和豐富的文化內(nèi)涵如何融入到教學(xué)課堂中，讓學(xué)生全面提身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力是我們始終關(guān)注的問(wèn)題。
三、高校籃球教學(xué)中籃球文化傳承的意義
籃球文化是體育文化中的重要部分，只有更好的傳承籃球文化，才能使籃球文化的積極面和重要作用能夠得到更好的.認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)行體育訓(xùn)練，從而提高籃球文化在最大范圍內(nèi)的影響了，弘揚(yáng)和傳承籃球文化；掌握籃球基本的技巧技能，是高�；@球教學(xué)的基本教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)掌握具體的籃球知識(shí)及理論，而培養(yǎng)學(xué)生的能力，這單一的教學(xué)方法的問(wèn)題和不足，導(dǎo)致籃球教學(xué)發(fā)展緩慢，阻礙了籃球教學(xué)的發(fā)展，為了解決這些問(wèn)題，應(yīng)采取相應(yīng)的策略，例如，教師可以通過(guò)籃球文化而設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以彌補(bǔ)體育課時(shí)間不足，積極活躍人際關(guān)系和強(qiáng)化群體意識(shí)，很多學(xué)生都只是在課堂上接受籃球知識(shí)，卻很少進(jìn)行課外的活動(dòng)，課外的教學(xué)得不到延伸，就無(wú)法達(dá)到強(qiáng)生健體的目標(biāo)，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，尤其是對(duì)一些只來(lái)上課而不參加課外活動(dòng)的同學(xué)，這樣的方式更多的同學(xué)投入到課外組織的活動(dòng)中，通過(guò)這些活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的教學(xué)氣氛，并且促進(jìn)師生與同學(xué)之間的交流，因此，重視籃球文化的傳承才能更好地完善和豐富高�；@球的教學(xué)課堂
四、結(jié)束語(yǔ)
籃球文化在高�；@球教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，在今天，在中國(guó)，乃至全世界，籃球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)是作為一種文化來(lái)發(fā)展，而不只是單一作為一個(gè)體育項(xiàng)目的教學(xué)，籃球運(yùn)動(dòng)在全球范圍上有著重要的意義，因此，籃球教學(xué)也相應(yīng)的成為體育教學(xué)中重要的一環(huán)，于是，在教學(xué)過(guò)程中，就需要籃球教學(xué)的老師把思想提高到籃球文化教育的高度上來(lái)，不僅從現(xiàn)實(shí)上去理解籃球，也從文化上去感受籃球，對(duì)不同的問(wèn)題具體的分析，技術(shù)教學(xué)仍然是籃球教學(xué)的主要部分，通過(guò)理論與實(shí)際技術(shù)的結(jié)合，不僅能夠豐富教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)有著極大的幫助，而且能夠?qū)@球文化的發(fā)展乃至對(duì)籃球的教育業(yè)的發(fā)展具有重要的作用和意義。
關(guān)于籃球課的心得體會(huì)6
高校學(xué)生通過(guò)籃球公選課的學(xué)習(xí)，能夠有效促進(jìn)其身體素質(zhì)發(fā)展以及思想道德發(fā)展。具體來(lái)講，就身體素質(zhì)來(lái)講，籃球本身就是體育運(yùn)動(dòng)的一種類型，整個(gè)籃球活動(dòng)是需要學(xué)生在身體不斷運(yùn)動(dòng)的條件下完成的，籃球運(yùn)動(dòng)需要技術(shù)，而這種技術(shù)就是本身學(xué)生身體反應(yīng)能力以及四肢等的協(xié)調(diào)能力，其是在學(xué)生本身身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生在掌握籃球相關(guān)技術(shù)的同時(shí)，促進(jìn)其身體素質(zhì)發(fā)展的；
就思想道德發(fā)展來(lái)講，籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，一場(chǎng)籃球比賽的輸贏是以個(gè)人為基礎(chǔ)的集體榮譽(yù)感的體現(xiàn)，在這種情況下，參與比賽的學(xué)生朝著共同的方向努力，在這種潛移默化的影響下，會(huì)不斷培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及合作意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)的發(fā)展。同時(shí)，在籃球訓(xùn)練或者籃球比賽過(guò)程中，學(xué)生們?yōu)榱烁玫内A得比賽，會(huì)從中培養(yǎng)出一種堅(jiān)持不放棄，努力不氣餒的思想精神，這種精神的培養(yǎng)，會(huì)為高校學(xué)生在今后的人生道路中創(chuàng)造更加寬廣的條件和成功機(jī)會(huì)。
一、將游戲應(yīng)用過(guò)于高�；@球公選課教學(xué)中的積極作用
就目前我國(guó)高校的籃球公選課教學(xué)來(lái)講，在老師的指引下進(jìn)行相關(guān)基礎(chǔ)訓(xùn)練，同時(shí)在訓(xùn)練結(jié)束之后給予一定時(shí)間自行訓(xùn)練和活動(dòng)，是籃球公選課教學(xué)的主要方式，但是，這種死板的教學(xué)方式，只能良好的保持籃球愛(ài)好者對(duì)于籃球?qū)W習(xí)的熱情，對(duì)于一些對(duì)籃球沒(méi)有太大興趣，卻也選擇了籃球公選課的學(xué)生來(lái)講，起不到良好的作用。為切實(shí)的保證籃球公選課教學(xué)質(zhì)量的提升，通過(guò)一些途徑來(lái)刺激高校學(xué)生對(duì)于籃球的興趣和進(jìn)行籃球相關(guān)學(xué)習(xí)的熱情，在高�；@球公選課教學(xué)中充分利用游戲教學(xué)，是十分有效的途徑和方式。
�。ㄒ唬┯兄诟咝W(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)
由于籃球本身是一項(xiàng)較激烈的體育運(yùn)動(dòng)，其整個(gè)比賽過(guò)程作為對(duì)抗類比賽，對(duì)于學(xué)生的技術(shù)和技巧都有著較高的要求，在分析高校男女性格和心理發(fā)展特點(diǎn)之后，能夠很明顯的感覺(jué)出男生對(duì)于籃球有著比女生更高的興趣和愛(ài)好，但是不否定男生中對(duì)籃球不感興趣的人群以及女生中對(duì)籃球感興趣的人群。
而對(duì)于高校生活來(lái)講，公選課作為讓學(xué)生自主選擇的課程重要組成部分，許多學(xué)生都為了自身全面發(fā)展或者為培養(yǎng)自身興趣愛(ài)好，會(huì)選擇體育公選課中的.籃球相關(guān)選課，當(dāng)高校體育教師在籃球公選課中充分利用了游戲教學(xué)方式，將傳統(tǒng)籃球教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂螒驃蕵?lè)為基礎(chǔ)的籃球知識(shí)學(xué)習(xí)，不僅豐富了籃球公選課的授課形式，同時(shí)擴(kuò)大了學(xué)生的課堂參與度，活躍了課堂氣氛，同時(shí)也對(duì)其籃球興趣的培養(yǎng)奠定了良好基礎(chǔ)。具體來(lái)講在籃球公選課教學(xué)中不乏有許多高校女生的參與，在這種狀況下，運(yùn)用傳統(tǒng)死板的身體訓(xùn)練以及籃球訓(xùn)練的方式，會(huì)讓學(xué)生尤其是女生產(chǎn)生厭倦和消極心理，更不用提培養(yǎng)其對(duì)籃球的興趣和愛(ài)好了，而將游戲教學(xué)應(yīng)用其中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)授課方式，將整個(gè)籃球訓(xùn)練作為一種體育游戲來(lái)進(jìn)行，不僅符合了當(dāng)前大學(xué)生的心理和身體特點(diǎn)，同時(shí)還能夠提升高校學(xué)生籃球公選課學(xué)習(xí)的注意力，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在歡快、輕松的教學(xué)方式下，學(xué)到相關(guān)籃球知識(shí)，從而培養(yǎng)其對(duì)籃球的喜愛(ài)和興趣。
（二）有利于教學(xué)方式的豐富
將游戲應(yīng)用于高�；@球公選課的教學(xué)中，本身就是對(duì)高校籃球公選課教學(xué)方式的改進(jìn)和豐富，在此基礎(chǔ)上，游戲教學(xué)是以游戲?yàn)榛A(chǔ)的教學(xué)，而游戲的種類和方式是及其豐富的，因此，在籃球相關(guān)游戲設(shè)計(jì)中，能夠通過(guò)對(duì)不同人群或者是針對(duì)不同技術(shù)程度的學(xué)生進(jìn)行不同游戲的編排，以這些學(xué)生為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)符合其發(fā)展要求的游戲，能夠有效的提升學(xué)生教學(xué)的積極性，同時(shí)也能夠更好的促進(jìn)個(gè)人籃球相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和技巧的掌握。以游戲?yàn)榛A(chǔ)的籃球訓(xùn)練，在游戲多樣化的條件下，對(duì)籃球公選課教學(xué)方式的豐富起到了重要的作用，促進(jìn)了當(dāng)前高�；@球公選課教學(xué)在教育新形勢(shì)下的發(fā)展和進(jìn)步。
（三）有利于教學(xué)根據(jù)課堂實(shí)際情況的調(diào)整
對(duì)于傳統(tǒng)一般籃球公選課教學(xué)來(lái)講，老師所設(shè)定的具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，很大程度上有著嚴(yán)重的局限性，對(duì)于一些課堂突發(fā)事件的解決十分不理想，同時(shí)這些教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式根本不會(huì)強(qiáng)調(diào)在籃球教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握，只是像完成任務(wù)一樣逐一進(jìn)行。將游戲教學(xué)應(yīng)用于當(dāng)前我國(guó)高校籃球公選課教學(xué)中，能夠有效的改善這一狀況，游戲本身就是根據(jù)學(xué)生具體狀況以及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容所設(shè)計(jì)出來(lái)的，在課堂游戲過(guò)程中，可以隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的狀況進(jìn)行規(guī)則的調(diào)整以及相關(guān)游戲強(qiáng)度的調(diào)整，有助于在確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的基礎(chǔ)上，保證學(xué)生對(duì)相關(guān)籃球知識(shí)的掌握。同時(shí)，游戲教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)比，靈活性十分顯著，游戲教學(xué)完全能夠根據(jù)當(dāng)前籃球公選課教學(xué)的場(chǎng)地以及具體設(shè)施進(jìn)行臨時(shí)調(diào)整，從而在充分利用有利條件的基礎(chǔ)上，更好保證教學(xué)內(nèi)容的完成。
�。ㄋ模┯欣谙龑W(xué)生厭煩心理，保證教學(xué)質(zhì)量
籃球本身就是一項(xiàng)比較復(fù)雜的體育項(xiàng)目，在其教學(xué)過(guò)程中，也勢(shì)必會(huì)因?yàn)橐恍┎煌庥?xùn)練和完成的動(dòng)作或技術(shù)，讓高校學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生消極、厭煩的心理，將游戲教學(xué)應(yīng)用其中，能夠通過(guò)靈活的游戲教學(xué)讓學(xué)生時(shí)刻保持籃球?qū)W習(xí)的激情和熱情。例如在某一個(gè)籃球基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練中，當(dāng)一些學(xué)生無(wú)法進(jìn)行良好的掌握的狀況下，傳統(tǒng)的教學(xué)和訓(xùn)練只會(huì)為其帶來(lái)越來(lái)越嚴(yán)重的厭煩心理，而在游戲教學(xué)條件下，高校體育教師可以根據(jù)這一動(dòng)作的訓(xùn)練設(shè)計(jì)出不同類型的幾種游戲，進(jìn)而保證學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的崆椋同時(shí)也通過(guò)多種游戲設(shè)計(jì)和參與，確保整體教學(xué)質(zhì)量的提升。
二、高�；@球公選課教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用
�。ㄒ唬┰诟咝；@球公選課教學(xué)中的準(zhǔn)備活動(dòng)階段
無(wú)論是何種形式的體育實(shí)踐課，一開(kāi)始體育老師一定會(huì)讓學(xué)生做一些課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，而這些準(zhǔn)備活動(dòng)并不是無(wú)緣無(wú)故的，而是為了更加有效的提高學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的興奮度以及降低身體肌肉的粘滯性，有效拉伸肌肉和身體各個(gè)關(guān)鍵的靈活性，確保在之后的體育專業(yè)教學(xué)和訓(xùn)練中由于突然的激烈運(yùn)動(dòng)而造成的身體不適。而將游戲教學(xué)運(yùn)用到當(dāng)前我國(guó)高校的籃球公選課教學(xué)中，也并非是就簡(jiǎn)單的將籃球類游戲應(yīng)用其中，在教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)階段，將傳統(tǒng)徒手操、跑步等轉(zhuǎn)變?yōu)橐恍┖?jiǎn)單的小游戲，反而更能夠更好的在舒展學(xué)生身體各部分的同時(shí)，提高其興奮度。
（二）在高�；@球公選課教學(xué)中的基本教學(xué)階段
在基本教學(xué)階段，傳統(tǒng)的高校籃球公選課都是老師讓學(xué)生根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，訓(xùn)練強(qiáng)度和具體成效一般都不做具體規(guī)定和審查，而將游戲教學(xué)應(yīng)用其中，將傳統(tǒng)以老師為主的教學(xué)轉(zhuǎn)變成為以學(xué)生為主的教學(xué)，通過(guò)游戲在增加學(xué)生興趣的同時(shí)擴(kuò)大其參與的積極度，這在一定程度上也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣和愛(ài)好。這一部分的游戲設(shè)計(jì)，要在緊密結(jié)合學(xué)生具體身心狀況的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行。需要注意的是，這一部分的游戲教學(xué)一般要緊扣籃球類游戲，同時(shí)也要設(shè)計(jì)多款游戲來(lái)應(yīng)對(duì)不同學(xué)生的需要，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)類型和方式。
（三）在高�；@球公選課教學(xué)之后的課下時(shí)間
簡(jiǎn)單來(lái)講，為了確�；@球公選課教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生課下一些良好的習(xí)慣，高校體育老師可以不定時(shí)的安排學(xué)生進(jìn)行籃球類游戲比賽等，通過(guò)具體比賽，在實(shí)踐中讓學(xué)生對(duì)籃球具體技巧和技能或得深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)增加同學(xué)相互間以及師生間的感情，確保之后籃球公選課教學(xué)的高效進(jìn)行。
關(guān)于籃球課的心得體會(huì)7
社會(huì)的需要決定教育目標(biāo)和方向，也規(guī)定著體育課程的目標(biāo)和方向。高校體育課程應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)高等教育和體育的需要，對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃。隨著素質(zhì)教育、健康第一、快樂(lè)體育以及終身體育等思想得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同。我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)正由增強(qiáng)體質(zhì)的一維目標(biāo)向多維目標(biāo)演進(jìn)，它不僅加強(qiáng)了體育與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及社會(huì)和科技發(fā)展的廣泛聯(lián)系，而且更加注重學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)、能力以及終身體育價(jià)值觀的培養(yǎng)。本文在闡述學(xué)校體育思想體系和教學(xué)改革背景的基礎(chǔ)上，對(duì)高�；@球教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、形式、手段、評(píng)價(jià)等方面的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，旨在創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)籃球教學(xué)改革的深化，使學(xué)生的籃球綜合能力得到充分發(fā)展。
1高�；@球課程的現(xiàn)狀
現(xiàn)階段我國(guó)籃球課程雖然經(jīng)過(guò)了多次的修訂，但其本質(zhì)還是沿用了建國(guó)初的教材，這些教材在一定意義上對(duì)于今后我國(guó)高�；@球的教學(xué)起到非常重要的作用，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，尤其是近代籃球的迅猛發(fā)展，這些技術(shù)在一定程度上還存在一定的弊端，跟不上時(shí)代的發(fā)展，過(guò)去在籃球課程的教學(xué)中更加注重的是教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，忽略了在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在一定程度上限制了學(xué)生自由發(fā)揮，這些都不利于學(xué)生主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí)籃球知識(shí)，也不利于學(xué)生在籃球上面培養(yǎng)良好的興趣。
籃球運(yùn)動(dòng)在近幾十年里飛速發(fā)展，無(wú)論是運(yùn)動(dòng)員體能、技戰(zhàn)術(shù)、防守訓(xùn)練都與以往發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，像是在以前面對(duì)進(jìn)攻隊(duì)員的掩護(hù)大多采用的是擠過(guò)、繞過(guò)、穿過(guò)這3種方法，但是現(xiàn)在在籃球比賽中大多采用的是延誤，而很多教練員由于缺乏研究新課程的原因大多還采用以前的老教法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能接收新知識(shí)，高校培養(yǎng)的學(xué)生尤其是體育專業(yè)的學(xué)生以后工作面對(duì)的是中小學(xué)生，這在一定程度上決定著以后中小學(xué)生的籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的只能是使我國(guó)在籃球課程方面越來(lái)越滯后。
2籃球教學(xué)改革思想
2.1學(xué)校體育思想
學(xué)校體育發(fā)展的整體戰(zhàn)略思想應(yīng)該“面向社會(huì)，以身心和諧為前提，終身體育為方向，快樂(lè)體育為主體，進(jìn)行健康教育，達(dá)到人的全面發(fā)展的目的。因此，重視基礎(chǔ)知識(shí)（包括專業(yè)知識(shí)）掌握，加強(qiáng)學(xué)生基本技能（包括專業(yè)技能）培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生具有開(kāi)拓精神和創(chuàng)造能力的教育思想已逐漸成為我國(guó)當(dāng)前高等教育的主導(dǎo)思想。從我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展歷程上看，在經(jīng)歷了生物的一維體育觀時(shí)期，到生物與心理相結(jié)合的二維體育觀時(shí)期，再到生物、心理、社會(huì)的三維體育觀，時(shí)期和多維人文體育觀時(shí)期等4個(gè)階段后，學(xué)校體育在理論和實(shí)踐上逐步完成了與素質(zhì)教育、健康第一、快樂(lè)體育以及終身體育等思想體系的接軌。并且，學(xué)校體育教學(xué)也進(jìn)一步劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)5個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。總體來(lái)看，我國(guó)學(xué)校體育思想體系在構(gòu)成上已包括了技能培育、健康第一、快樂(lè)體育、終身體育等思想；在目標(biāo)上，確立了以社會(huì)需要、學(xué)科體系和學(xué)生全面發(fā)展為重點(diǎn)，以提高學(xué)生身體素質(zhì)為核心，培養(yǎng)“身心”健康和諧、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展、具有競(jìng)爭(zhēng)精神的一代新人；在構(gòu)建思路上，通過(guò)不斷引進(jìn)和學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)學(xué)校體育理論，并總結(jié)和提煉我國(guó)自身學(xué)校體育理論與實(shí)踐所取得的成果，逐步形成具有中國(guó)特色的學(xué)校體育思想。
2.2籃球教學(xué)思想
傳統(tǒng)體育教學(xué)觀以技術(shù)教學(xué)為中心，造成培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只懂技戰(zhàn)術(shù)方法，不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和學(xué)校多方面、多層次的需求。體育教學(xué)中“健康第一”和“快樂(lè)體育”指導(dǎo)思想出現(xiàn)的早期，教學(xué)指導(dǎo)思想由競(jìng)技性向娛樂(lè)性轉(zhuǎn)變中雖然注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與身心體驗(yàn)，然而卻淡化了教學(xué)方法和技能的掌握，出現(xiàn)了培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能全部勝任籃球教學(xué)工作的現(xiàn)象與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)體育人才質(zhì)量的要求不符。為此，教育部將籃球?qū)Ｐ拚n的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及規(guī)律，更注重對(duì)學(xué)生思想品德和意志品質(zhì)的教育，把學(xué)生綜合能力的改善與提高作為重心，使學(xué)生不但具備扎實(shí)的籃球基本功，而且具備良好的.從事籃球運(yùn)動(dòng)的綜合素質(zhì)。所以，應(yīng)精選教材內(nèi)容，改革教學(xué)方法，改進(jìn)體育活動(dòng)的方式，積極培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育鍛煉的理念。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，摒棄單一的技能教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)以籃球游戲，娛樂(lè)性比賽教學(xué)為主線的教學(xué)環(huán)境，建立突出“普及”和“娛樂(lè)性”為特征的教學(xué)模式，運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)的考核形式與之相呼應(yīng)。
3高�；@球課程改革的具體措施
3.1實(shí)現(xiàn)籃球課程教學(xué)諸要素的有機(jī)配合
籃球課程的教學(xué)是在教學(xué)諸因素的相互配合下才得以順利實(shí)施的，在教學(xué)中學(xué)生、教學(xué)目的、籃球教學(xué)課程、籃球教學(xué)方法、課堂教學(xué)中教師及時(shí)獲得學(xué)生在課堂中的反饋信息、教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)這些因素缺一不可，必須有機(jī)的配合才能順利籃球課程的改革，在改革中任何一項(xiàng)因素的短板都會(huì)導(dǎo)致籃球課程改革不順利，因此在進(jìn)行籃球課程改革的過(guò)程中必須要考慮好這些因素的相互配合，不要讓任何一個(gè)因素成為短板，木桶原理告訴我們一個(gè)水桶盛水的量不在于最高的模板而在于最短的木板，因此在進(jìn)行籃球課程改革的時(shí)候尤其要注意這些因素中相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，對(duì)此進(jìn)行有針對(duì)性的研究，找出對(duì)策。
3.2加強(qiáng)實(shí)踐性練習(xí)
籃球課程教學(xué)改革的初級(jí)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)地參加籃球訓(xùn)練，籃球訓(xùn)練的最終目的還是要在實(shí)踐中去練習(xí)，所謂的實(shí)踐主要是指籃球比賽，現(xiàn)代教育存在的一個(gè)弊端是籃球課堂中往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很好，上課中教師也能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是一旦和其他學(xué)院或其他學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行比賽時(shí)效果往往不是很好，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生在教學(xué)中學(xué)習(xí)的技術(shù)無(wú)法在比賽中得到表現(xiàn)，這是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中沒(méi)有貫徹學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的關(guān)系以及訓(xùn)練和比賽的關(guān)系，扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練就像是向銀行存款，而比賽則是向銀行取款，如果在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的籃球知識(shí)與實(shí)際比賽相脫節(jié)的話，那么在比賽中這種狀況則是很容易的體現(xiàn)出來(lái)。
關(guān)于籃球課的心得體會(huì)8
在高校籃球教學(xué)中，主要以籃球的技法及規(guī)則對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育，體育老師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)前，先將游戲規(guī)則做以明確闡述，以免學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中，養(yǎng)成對(duì)運(yùn)動(dòng)不利的思想因素，另外也是保護(hù)學(xué)生身體不受到傷害的前提。其次是技法的傳授，老師會(huì)把一些在籃球運(yùn)動(dòng)中的相關(guān)要領(lǐng)及姿勢(shì)講述給學(xué)生，增加學(xué)生興趣的同時(shí)，快速提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的掌握程度。之后學(xué)生就可以開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)，在無(wú)數(shù)次的游戲中，把籃球技藝鍛煉得行云流水。
一籃球課程的相關(guān)概念
由于籃球運(yùn)動(dòng)在人們生活中的競(jìng)技性與趣味性較強(qiáng)，一直受到大部分運(yùn)動(dòng)者的喜愛(ài)。人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)的同時(shí)，享受著游戲般的體驗(yàn)，并產(chǎn)生求勝欲望，對(duì)運(yùn)動(dòng)者本身而言，這是一個(gè)極具吸引力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在高校的體育課程中，籃球也被視為重點(diǎn)課程，并使之普及教育。其中的競(jìng)技性，主要體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)者在籃球運(yùn)動(dòng)中所得分?jǐn)?shù)的高低，來(lái)評(píng)判兩隊(duì)在比賽中的勝負(fù)，在求勝欲望的支配下，運(yùn)動(dòng)者會(huì)經(jīng)過(guò)大量的運(yùn)動(dòng)，來(lái)完成比賽，產(chǎn)生了很強(qiáng)的競(jìng)技觀念，之后在思想中形成對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的熱衷。趣味性是以籃球的相關(guān)規(guī)則來(lái)約束比賽行為的同時(shí)，確定了勝負(fù)的標(biāo)準(zhǔn)，又以其獨(dú)特的方式來(lái)開(kāi)展運(yùn)動(dòng)，例如，防守陣形，進(jìn)攻配合，到最后的投籃。一系列動(dòng)作在團(tuán)隊(duì)中，體現(xiàn)出了運(yùn)動(dòng)技藝的高低，并使之產(chǎn)生濃厚的興趣。另外還有對(duì)抗性，籃球作為世界體育運(yùn)動(dòng)中的三大球類之一，其對(duì)抗程度較高，運(yùn)動(dòng)者需要在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，使用身體、技法、速度和耐力與對(duì)手展開(kāi)對(duì)抗，優(yōu)勢(shì)大的一方就會(huì)在比賽中占取主動(dòng)，從而主導(dǎo)勝利的趨勢(shì)。
二高校籃球課程依據(jù)的基礎(chǔ)理論
籃球課作為高校最熱門的體育課程之一，深受學(xué)生們的喜愛(ài)，其中老師們傳授的相關(guān)基礎(chǔ)理論，讓學(xué)生們?cè)谕晟苹@球技能的同時(shí)，并使之對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的掌握程度更加扎實(shí)。其中的基礎(chǔ)理論包括：持球、運(yùn)球、投籃、規(guī)則和記分等幾個(gè)方面，老師在詳細(xì)做解說(shuō)的同時(shí)，會(huì)讓學(xué)生做出實(shí)例，來(lái)供大部分學(xué)生學(xué)習(xí)。由于學(xué)生們對(duì)籃球基礎(chǔ)理論的掌握程度，直接會(huì)影響到在日后訓(xùn)練及比賽中的成績(jī)，所以，扎實(shí)的基本功是籃球課上必不可少的教學(xué)項(xiàng)目。在籃球運(yùn)動(dòng)中，每個(gè)動(dòng)作都有其技法在其中，例如，運(yùn)球和持球看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但其中包含著規(guī)章約束和動(dòng)作要領(lǐng)等因素，所以老師在著重講述動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)，還要讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中找到籃球的手感，使之一步步融入到籃球運(yùn)動(dòng)中。另外，在籃球課上，體育老師還會(huì)要求學(xué)生，無(wú)數(shù)次的反復(fù)做某一動(dòng)作，使之完全掌握動(dòng)作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)出自身的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，再由老師給予方向上的建議，逐步完善自身在籃球領(lǐng)域的發(fā)展方向。
三高�；@球課程的現(xiàn)狀
目前國(guó)內(nèi)高�；@球課程，主要以體育老師教授為主，在很大程度上講，體育老師在傳授籃球運(yùn)動(dòng)課程的過(guò)程中，能有效帶動(dòng)起學(xué)生們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱情，同時(shí)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，并使其表現(xiàn)出來(lái)。在體育老師使用有效手段對(duì)學(xué)生加以培養(yǎng)的同時(shí)，投入了極大的熱情，將所能領(lǐng)會(huì)到的高超技法，通過(guò)學(xué)生實(shí)踐，給予指導(dǎo)，讓學(xué)生們短時(shí)間內(nèi)了解籃球，熟悉籃球，并且喜歡上籃球。由于籃球自身有其魅力所在，在學(xué)生群體中被廣泛開(kāi)展，文化課結(jié)束時(shí)，在學(xué)校的籃球場(chǎng)上遍布著學(xué)生們的身影，他們?cè)诨@球中得到了身體上的鍛煉。而對(duì)其產(chǎn)生的濃厚興趣，又引領(lǐng)著他們把籃球運(yùn)動(dòng)做得更好，所以，此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)已經(jīng)很好地融入到了學(xué)生群體中，而且在其中生根發(fā)芽，成為很多學(xué)生不可或缺的一種鍛煉方式。在一張張布滿汗水的臉上，我們看到了他們對(duì)勝利的渴望，同時(shí)，那種對(duì)籃球孜孜不倦的神情，映襯出校園生活的美好。現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性，對(duì)把籃球這個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，推廣到人民大眾當(dāng)中去起到了催化劑的作用，尤其是推廣到高校大學(xué)生中去，通過(guò)調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今豐富多彩的大學(xué)校園中，籃球賽是最能吸引廣大師生的一個(gè)重要項(xiàng)目。而隨著該項(xiàng)目自身不斷的發(fā)展和完善，其競(jìng)技性對(duì)抗性也向著多元化的方向發(fā)展，正是這種多元化的發(fā)展才使高校的大學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且親身參加到籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中去，體會(huì)其中的樂(lè)趣，獲得滿足感，這也是在校大學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的最終價(jià)值取向。
四高�；@球課程內(nèi)在本質(zhì)的體現(xiàn)在為完成高校籃球課程的教學(xué)中，無(wú)論是老師還是學(xué)生都付出了汗水和努力，他們?cè)谝淮未芜\(yùn)動(dòng)中理解了籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，并將籃球運(yùn)動(dòng)作為課下的重要娛樂(lè)方式，為緩解文化課程壓力，放松身心得到了極大的幫助。中國(guó)高校中的籃球愛(ài)好者們，在經(jīng)過(guò)大學(xué)籃球課程的學(xué)習(xí)后，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)及技法又有了更深層次的認(rèn)識(shí)，很多佼佼者，參加各類比賽并獲獎(jiǎng)。那是一種對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)熱愛(ài)所催生的潛在力量，并使運(yùn)動(dòng)健兒更加富有活力，打出一手漂亮的好球�；@球教師對(duì)學(xué)生們的期盼，生發(fā)出濃重的教學(xué)信念和對(duì)學(xué)生的高標(biāo)準(zhǔn)要求，把一批又一批的籃球高手輸送到社會(huì)，使他們活躍在社會(huì)上的各個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)合，展現(xiàn)著毫無(wú)畏懼的運(yùn)動(dòng)精神。在他們把手中的籃球一次次的傳遞和投擲中，把一個(gè)青年學(xué)生的自信態(tài)度體現(xiàn)出來(lái)，在整個(gè)籃球場(chǎng)上各個(gè)隊(duì)員的協(xié)作和對(duì)隊(duì)友意圖的.領(lǐng)會(huì)中，促進(jìn)了他們的友誼，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，這在以后的工作中，是必不可少的。經(jīng)常參與籃球運(yùn)動(dòng)的人，在日常的待人接物、工作、學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)都有所不同。籃球運(yùn)動(dòng)過(guò)程，提供了在規(guī)則允許的范圍內(nèi)盡情發(fā)揮個(gè)人智慧和才智。運(yùn)動(dòng)者表現(xiàn)出來(lái)富有創(chuàng)造性的、機(jī)智靈活的運(yùn)動(dòng)行為被認(rèn)為是運(yùn)動(dòng)智慧。從本質(zhì)上看，每個(gè)人都有發(fā)揮個(gè)人智慧的自我表現(xiàn)欲望，這種欲望在日常狀態(tài)下往往是難以實(shí)現(xiàn)的，但在從事籃球運(yùn)動(dòng)可以滿足人們的這方面的心理需求，達(dá)到在籃球運(yùn)動(dòng)中所體驗(yàn)到的“暢快感”。
五高�；@球在我國(guó)體育事業(yè)中發(fā)揮的作用
一名優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)者，不見(jiàn)得非要來(lái)自于哪個(gè)體育名校，或者哪個(gè)名師的指點(diǎn)，其內(nèi)在天賦因素和熱衷程度，加之汗水，對(duì)其起到了很大的推動(dòng)作用，在國(guó)際上眾多的籃球運(yùn)動(dòng)員中，從大學(xué)校園走出來(lái)的不在少數(shù)，例如，美國(guó)的杜克大學(xué)，先后走出籃球愛(ài)好者中，被NBA收入旗下的不下于幾十個(gè)，其中具有代表性的有：公牛：羅爾·鄧、克里斯·杜洪，魔術(shù)：JJ里迪克，老鷹：謝爾頓·威廉姆斯。
這些人的籃球運(yùn)動(dòng)都是在大學(xué)時(shí)得到起色，而后加之大學(xué)老師的重點(diǎn)培養(yǎng)，得以在籃球界一展所長(zhǎng)。所以在外國(guó)高校對(duì)學(xué)生籃球的教學(xué)體系中，對(duì)我國(guó)高�；@球教育有一定的借鑒作用。在籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍日益擴(kuò)大的今天，大部分來(lái)自于高�；@球愛(ài)好者，把所學(xué)的各種籃球技法、籃球知識(shí)，傳播開(kāi)來(lái)。在他們的寒暑假，或者畢業(yè)后，在當(dāng)?shù)乩^續(xù)從事籃球運(yùn)動(dòng)，把在大學(xué)所學(xué)到的籃球知識(shí)，講給一起運(yùn)動(dòng)的人，并使很多小孩子在他們身上學(xué)到了很好的技巧，加大了孩子們對(duì)籃球的熱衷，這對(duì)我國(guó)籃球事業(yè)的發(fā)展起到推波助瀾的作用。
六高�；@球的發(fā)展方向
在眾多大學(xué)校園中，籃球已經(jīng)成了大部分運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者必不可缺的運(yùn)動(dòng)方式，在其中有自小便喜愛(ài)籃球的，也有進(jìn)入大學(xué)后對(duì)籃球產(chǎn)生濃厚興趣的，加起來(lái)數(shù)量不在少數(shù)。時(shí)代高速發(fā)展，每個(gè)人體內(nèi)都蘊(yùn)藏著在某一領(lǐng)域巨大的潛能，在校園中，老師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能的同時(shí)，并使之顯露出來(lái)再加以雕琢，就會(huì)讓學(xué)生找到自己的價(jià)值所在，籃球領(lǐng)域也一樣，體育老師發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生的內(nèi)在力量，在籃球中有突出效果時(shí)，便可以對(duì)其進(jìn)行精心培養(yǎng)，這對(duì)發(fā)揮學(xué)生的天賦并使之職業(yè)化會(huì)起到很好的作用。但這些好的想法都需要有一個(gè)制度來(lái)完善，只要這個(gè)制度能夠建立起來(lái)，那籃球行業(yè)的人才將會(huì)大批的從高校走出來(lái)。這是一個(gè)龐大的籃球運(yùn)動(dòng)群體，他們其中不乏具有籃球天賦的人，如果將這個(gè)群體的存在形式加以制度化，那無(wú)疑將會(huì)使高校走出更多的優(yōu)秀籃球選手，相信實(shí)現(xiàn)這一愿望的時(shí)間不會(huì)太久。
籃球這個(gè)在人們視線中從不欠缺的運(yùn)動(dòng)形式，在為人們提供了豐富業(yè)余生活的同時(shí)，一次次把人們的體能釋放到極點(diǎn)，他給運(yùn)動(dòng)者身體及精神上的磨練，會(huì)使運(yùn)動(dòng)者得到極大的體能升華。從娛樂(lè)角度來(lái)看，籃球又是一項(xiàng)集趣味性與競(jìng)技性于一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它讓運(yùn)動(dòng)者在享受著緊張氣氛的同時(shí)，產(chǎn)生了心情愉悅的感受，許多籃球愛(ài)好者對(duì)這這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是難以割舍的，甚至已經(jīng)成了他們生命中的一部分，在高校中，時(shí)常看到的由學(xué)生團(tuán)體組織的籃球比賽，那些在賽場(chǎng)上颯爽英姿的運(yùn)動(dòng)健兒，把手中的籃球一次次投入到籃筐內(nèi)，使之心里得到極大滿足的同時(shí)，讓觀賞的心情也隨之振奮，一個(gè)籃球，帶給人太多的美好，它也許是學(xué)生時(shí)代的回憶，也許是健康體魄的塑造者。它把快樂(lè)和汗水交集在一起，刻畫(huà)著一幅壯麗的景象。
關(guān)于籃球課的心得體會(huì)9
有鑒于此，本文結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)探討了籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)中學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用，以及對(duì)如何通過(guò)籃球教學(xué)提高中學(xué)生的心理健康水平提出對(duì)策與思考。
一、籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)中學(xué)生心理健康影響的調(diào)查
在很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育老師都不是專業(yè)體育老師，所以對(duì)體育教學(xué)不是很了解。所以隨著體育教育的改革，教師自身沒(méi)有及時(shí)“充電”，體育教學(xué)程式化、單一化、刻板化、根本無(wú)法實(shí)施素質(zhì)教育。大多數(shù)體育教師備課是形式，上課是自由式，只是在按部就班的運(yùn)用以前的一些老方式給學(xué)生上課，或是上課時(shí)候只教一些拍拍打打的基本知識(shí)，學(xué)生學(xué)不到技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，更說(shuō)不上身體和心理素質(zhì)的鍛煉。有的學(xué)校甚至還占用體育課，主觀上導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不到體育知識(shí)，得不到鍛煉。
在一些中學(xué)里面由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)思想，對(duì)體育教學(xué)和體育課不重視。從而以使學(xué)生和老師對(duì)體育失去了興趣，因此在上體育課時(shí)老師也不是很積極，學(xué)生更是怕臟怕累不想上體育課。所以一上課學(xué)生就要求自由活動(dòng)，而老師也出于懶惰就順應(yīng)了學(xué)生的要求。一個(gè)口哨兩個(gè)球，學(xué)生高興我自由。這樣以來(lái)學(xué)生就談不上得到了什么鍛煉，體育課對(duì)他們來(lái)說(shuō)是玩的課。學(xué)聲根本就沒(méi)有學(xué)到什么體育知識(shí)和得到身體和心理的鍛煉。
針對(duì)上述種種因素，需要體育老師變不利為有利，從實(shí)際出發(fā)有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)行必要的正面教育和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與練習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)其投身籃球運(yùn)動(dòng)的積極性。
二、籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)中學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用
1、籃球運(yùn)動(dòng)是中學(xué)生強(qiáng)身健體的有效手段。中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，籃球運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)身體形態(tài)的發(fā)育，促進(jìn)骨骼的增長(zhǎng)，改善人體機(jī)能，對(duì)中學(xué)生的身高、身心發(fā)展都能起到有效的促進(jìn)作用。
2、籃球運(yùn)動(dòng)促進(jìn)中學(xué)生的.溝通協(xié)作能力�；@球運(yùn)動(dòng)是以集體的形式出現(xiàn)，人和人之間發(fā)生著頻繁的縱橫聯(lián)系，這就少不了人際交往。同時(shí)籃球運(yùn)動(dòng)不受性別、年齡的限制，同學(xué)與同學(xué)之間通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)增加了解、學(xué)生與老師之間通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)能增加溝通。這為中學(xué)生的人際關(guān)系提供了了解和溝通機(jī)會(huì)。
3、籃球運(yùn)動(dòng)豐富中學(xué)生的課外活動(dòng)。中學(xué)生一天到晚都在忙于學(xué)習(xí)，根本沒(méi)有時(shí)間顧及身心健康，在學(xué)習(xí)課外時(shí)間開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)，不僅鍛煉身體，還能豐富課外文娛生活，陶冶情操，使學(xué)生在一個(gè)較輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，減少心理負(fù)擔(dān)，從而促進(jìn)心理健康。
三、對(duì)策與思考
籃球運(yùn)動(dòng)可以發(fā)展中學(xué)生各種各樣的跑、跳、投等基本技能，能增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)心理調(diào)節(jié)能力。針對(duì)以上調(diào)查籃球教學(xué)對(duì)中學(xué)生心理健康的問(wèn)題，提出以下對(duì)策。
1、通過(guò)思想上引導(dǎo)學(xué)生消除對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的心理障礙。心理學(xué)告訴我們，良好的情緒對(duì)人的行為是具有增力作用的，消極的情緒會(huì)使人產(chǎn)生厭倦和煩躁[5] 。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)籃球有一定的認(rèn)識(shí)并具有自覺(jué)性時(shí)，才能產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要，同時(shí)也只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)籃球本身發(fā)生興趣時(shí)，才能主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)。從思想上正確地引導(dǎo)，消除學(xué)生對(duì)籃球的心理障礙。
2、豐富學(xué)生課外生活，促進(jìn)智力發(fā)展。在學(xué)習(xí)課余時(shí)間開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)，不僅可以鍛煉身體還能豐富課外文娛生活，陶冶情操。在課余時(shí)間里學(xué)生通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)不僅打發(fā)了閑暇的時(shí)間還使自己的身體得到了鍛煉有所疲勞，所以學(xué)生就沒(méi)有了時(shí)間和精力再去網(wǎng)吧�；@球老師充分利用籃球運(yùn)動(dòng)的這一優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠了解自己，接受自己，正確認(rèn)識(shí)自己。
3、開(kāi)設(shè)游戲，采用競(jìng)賽機(jī)制�；@球教學(xué)中運(yùn)用游戲，能夠使學(xué)生為了一個(gè)共同的目標(biāo)團(tuán)結(jié)一致，奮勇拼搏。如：集體三角、四角傳球計(jì)數(shù)比賽，集體定點(diǎn)投籃積分賽等集體游戲活動(dòng)。通過(guò)對(duì)游戲規(guī)則的了解和參與游戲活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，努力拼搏奪取勝利的精神品質(zhì)，同時(shí)讓學(xué)生在比賽中也體驗(yàn)到勝利的喜悅。多采用競(jìng)賽機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的心理健康水平�；@球活動(dòng)的競(jìng)賽練習(xí)，往往會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，形勢(shì)多樣的競(jìng)賽活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)意識(shí)和集體觀念。與大家一起活動(dòng)，可以使學(xué)生了解與人合作的樂(lè)趣，與人一起的歡樂(lè)。
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