教師一幫一心得體會(huì)

　　當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，好好地寫一份心得體會(huì)，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？下面是小編整理的教師一幫一心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。

教師一幫一心得體會(huì)1

　　隨著課改的不斷深入和全面展開，廣大教師提高實(shí)施新課程、駕馭新課程能力的愿望更加強(qiáng)烈。對(duì)發(fā)展中的教師來說，要具備實(shí)施新課程的能力，成為與時(shí)俱進(jìn)的合格教師，就得不斷的學(xué)習(xí)、“充電”，提高教師的思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)。

　　為了幫助新教師盡快過好“教學(xué)常規(guī)入門關(guān)、課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)關(guān)、教學(xué)能力達(dá)標(biāo)關(guān)、師德師風(fēng)楷模關(guān)”縮短成才周期，我根據(jù)學(xué)校要求，在這個(gè)學(xué)期與陳桂萍老師結(jié)成“一幫一”對(duì)子，下面就這個(gè)學(xué)期來“一幫一”工作心得體會(huì)如下：

　　一、輔導(dǎo)教師以身作則、言傳身教。以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和教學(xué)風(fēng)格作為榜樣，引導(dǎo)更深刻地了解教師這個(gè)職業(yè)的神圣與崇高、職責(zé)與義務(wù)，注重對(duì)新教師的工作和生活指導(dǎo)，注重師德指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)。新教師在教學(xué)實(shí)踐中，精力充沛、責(zé)任心強(qiáng)、接受新知識(shí)快，但是，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中，只注重知識(shí)的傳授，沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂氛圍缺少活力，學(xué)生學(xué)習(xí)、主動(dòng)回答問題的積極性不高，學(xué)生處于被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)。尤其是在新課程改革中，如何倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、相互合作交流、主動(dòng)探究知識(shí)，面對(duì)新的教學(xué)理念，針對(duì)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，如何去科學(xué)處理教與學(xué)的關(guān)系，這都是新教師面臨的難題，讓輔導(dǎo)教師和新教師通過相互聽課、說課、評(píng)課，把輔導(dǎo)教師多年來積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂應(yīng)變經(jīng)驗(yàn)，提供給新教師，作為新教師的參考與借鑒。

　　二、在理解課改精神。引導(dǎo)掌握現(xiàn)代教育理論和領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)方面進(jìn)行指導(dǎo)。主要從以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo)：

　　1、課堂教學(xué)的'技巧：要根據(jù)學(xué)生的理解能力，有技巧的給學(xué)生教授知識(shí)。如，學(xué)生在遇到書本上超綱的知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該如何解決。在遇到這些超出學(xué)生理解能力的知識(shí)的時(shí)候，以一些具體的生活實(shí)列講解。

　　2、教育教學(xué)的能力：能力是建立在一定的生活基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)之上的。對(duì)教師來說，能力是傳授知識(shí)的能力；對(duì)學(xué)生來說，能力是理解、接受知識(shí)的能力。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生活條件、環(huán)境和已經(jīng)掌握的知識(shí)去給學(xué)生傳授知識(shí)，曉之以理，動(dòng)之以情。

　　3、教師的角色定位：教師在給學(xué)生講課的時(shí)候，不能將自己看的多偉大，要有一顆“義務(wù)心”去給學(xué)生講課。教授學(xué)生知識(shí)是教師的義務(wù)，不能因?yàn)檎l不懂，使你生氣了，便放棄教學(xué)。而教師應(yīng)該做到的，就是盡自己的最大努力，使學(xué)生掌握知識(shí)，教師必須抱著這種“義務(wù)心”去開展教學(xué)。

　　4、增加知識(shí)面：讓新教師要打破單一的教學(xué)方式，要不斷充實(shí)自己，具有多方面的能力，這樣才能達(dá)到以上各方面的要求。要求教師多學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，將各學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來，這樣教師才能使學(xué)生在課堂上也見多識(shí)廣起來。

　　5、現(xiàn)場(chǎng)的審慎判斷力：教師在教學(xué)過程種總是面對(duì)時(shí)刻可能發(fā)生變化的課堂。比如突然有學(xué)生提出好像是不相關(guān)的問題，在這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該如何面對(duì)。

　　三、在備課方面進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)新教師分析教材、明確教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，查閱相關(guān)資料。分析不同班級(jí)不同學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法和選擇相應(yīng)的教學(xué)用具。

　　四、在上課方面進(jìn)行指導(dǎo)。深入課堂、深入學(xué)生，有的放矢地幫助新教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平；每月兩節(jié)課，課后要進(jìn)行交流、切磋、指導(dǎo)。指導(dǎo)如何組織教學(xué)，如何導(dǎo)入新課，如何安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如何突出重點(diǎn)，如何處理難點(diǎn)；如何面對(duì)學(xué)生課堂上提出的而自己課前沒有準(zhǔn)備好的問題等。每次聽他們的課，課后即時(shí)對(duì)他們這每節(jié)課的成功一面先予以肯定，鼓勵(lì)他們，同時(shí)，建設(shè)性的提出自己對(duì)這節(jié)課的其它看法，尤其是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，回答問題方面，應(yīng)該如何去組織學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生，把課堂氣氛活躍起來。

　　五、通過課后的教學(xué)反思、學(xué)生反饋的信息，指導(dǎo)分析上課過程中存在的不足以及如何改進(jìn)。要求每周要至少聽指導(dǎo)教師兩節(jié)課，課后要有聽課記錄、體會(huì)、總結(jié)；每學(xué)期至少要讓一節(jié)校級(jí)公開課，相互對(duì)比，我們之間存在什么不同的地方，成功的方面在哪里，對(duì)教學(xué)知識(shí)是不是有更好辦法解決。教研上，我們相互探討、相互學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)。

　　六、組織聽課和評(píng)課。指導(dǎo)掌握靈活多樣的教學(xué)方法。開教研組會(huì)議時(shí)，讓新教師大膽發(fā)言，培養(yǎng)他們分析新教材、應(yīng)用新教法的語言表達(dá)能力。

　　通過指導(dǎo)，陳桂萍老師現(xiàn)在己初步適應(yīng)教育教學(xué)，學(xué)生對(duì)她都有了良好的反應(yīng)，她對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有高度的責(zé)任感和責(zé)任心。

教師一幫一心得體會(huì)2

　　在教學(xué)中，常常有一個(gè)人群讓我們牽腸掛肚，他們就是后進(jìn)生，“后進(jìn)生”一般是指智力正常，但由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，或由于方法不當(dāng)，或由于社會(huì)、家庭環(huán)境影響，造成學(xué)習(xí)效果低下，達(dá)不到要求的學(xué)生。數(shù)學(xué)作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的繼續(xù)延伸擴(kuò)展。后進(jìn)生的作業(yè)或者不按時(shí)完成或者質(zhì)量低下，是最讓教師學(xué)生和家長(zhǎng)擔(dān)心的。

　　一、分組原則，讓“一幫一”促學(xué)制有序進(jìn)行

　　同齡人之間的影響是極為重要的，大部分的孩子效仿性極強(qiáng)，只要有一個(gè)好的榜樣在身邊，就會(huì)產(chǎn)生希望變好的內(nèi)在動(dòng)力，逐漸喜歡學(xué)習(xí)起來。讓“小幫手”用同伴間自己的語言幫助后進(jìn)學(xué)生理解課堂教學(xué)內(nèi)容，通過對(duì)作業(yè)的講解，提高后進(jìn)生各方面能力，逐步樹立他們的學(xué)習(xí)信心，從而從根本上改變后進(jìn)生的作業(yè)質(zhì)量。本著以學(xué)生為本的原則，“一幫一”促學(xué)制，不僅指一個(gè)優(yōu)生幫助一個(gè)后進(jìn)生，還指一個(gè)后進(jìn)生用他學(xué)會(huì)的某一方面的知識(shí)幫助另一個(gè)這方面知識(shí)薄弱的后進(jìn)生，最終使得兩個(gè)后進(jìn)生都學(xué)到知識(shí)，都提高了學(xué)習(xí)興趣�！耙粠鸵弧贝賹W(xué)制的分組不是一層不變的，根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)變更，以學(xué)生自愿幫助為主，教師統(tǒng)籌分配為輔的原則進(jìn)行。

　　二、對(duì)癥下藥，讓“一幫一”促學(xué)制富有實(shí)效

　　“一把鑰匙開一把鎖”，每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求我們深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。

　　1、“一幫一”改習(xí)慣

　　愛因斯坦說過：“如果人們已經(jīng)忘記了他們?cè)趯W(xué)校里所學(xué)的一切，那么所留下的就是教育。讓我們想一想，什么是一個(gè)人忘不掉的呢?顯然，習(xí)慣是忘不掉的，因?yàn)榱?xí)慣是一種相對(duì)穩(wěn)定的、自動(dòng)化了的行為�！焙枚嗪筮M(jìn)生形成的原因在于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。曾經(jīng)任教的五年級(jí)一位后進(jìn)生王某，記性特別差，總不知道回家作業(yè)是什么，因此每次的回家作業(yè)要么少寫要么寫錯(cuò)。一下課總是先去玩，等到老師來催課堂作業(yè)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)作業(yè)還沒有寫。于是，我請(qǐng)了有地理優(yōu)勢(shì)的他的同桌沈某和他結(jié)成“一幫一”小組，每天沈某會(huì)提醒王某先做作業(yè)再玩，記錄好回家作業(yè)，然后在放學(xué)前檢查王某是否已經(jīng)記好回家作業(yè)。經(jīng)過一段時(shí)間后王某已經(jīng)能主動(dòng)完成課堂作業(yè)，主動(dòng)記錄好回家作業(yè)，并且能認(rèn)真完成回家作業(yè)了。

　　2、“一幫一”提興趣

　　興趣是促進(jìn)其自覺學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，興趣是最好的老師。如果對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們自然就不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)苦差事。很多后進(jìn)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，作業(yè)質(zhì)量肯定不高。魯迅先生有句話：“教育是根植于愛的�！边@個(gè)“愛”不僅指來自教師的愛，還有來自身邊同伴的愛。教師有了愛，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生

　　的閃光點(diǎn)。主動(dòng)采取適當(dāng)形式去靠近他們?cè)耘嗨麄�。同伴有了愛，才�?huì)與后進(jìn)生成為好朋友，帶動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣。

　　對(duì)待后進(jìn)生，這就需要教育者用一雙慧眼，一顆愛心去發(fā)現(xiàn)這些孩子身上值得稱贊的'地方。如勞動(dòng)積極的后進(jìn)生，在勞動(dòng)結(jié)束時(shí)教師可讓勞動(dòng)委員與他結(jié)成“一幫一”小組，說說他是如何認(rèn)真的勞動(dòng)，給與表?yè)P(yáng)。對(duì)待有繪畫特長(zhǎng)的后進(jìn)生，可請(qǐng)負(fù)責(zé)出黑板報(bào)的學(xué)生邀請(qǐng)?jiān)摵筮M(jìn)生一起出黑板報(bào)，結(jié)成“一幫一”小組，對(duì)后進(jìn)生的努力和成就予以肯定和贊美�？傊�，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光之處，并在合適的機(jī)會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)，使其獲得自信信，并逐步把興趣遷移到學(xué)習(xí)中去，最終提高作業(yè)質(zhì)量。

　　3、“一幫一”重基礎(chǔ)

　　不少后進(jìn)生由于低年級(jí)知識(shí)不過關(guān)，舊知識(shí)的缺口得不到及時(shí)補(bǔ)救，嚴(yán)重影響了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。形成“舊債”未清，“新債”又增的惡性循環(huán)。最后因“負(fù)債”累累而失去學(xué)習(xí)信心，對(duì)待作業(yè)自然也是敷衍了事。對(duì)于這類基礎(chǔ)差的后進(jìn)生，教師要了解他們的薄弱環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)與他們結(jié)成“一幫一”小組。曾經(jīng)任教二年級(jí)時(shí)班中有位后進(jìn)生劉某，通過她的作業(yè)我發(fā)現(xiàn)她不會(huì)背乘法口訣。我?guī)退�聘�?qǐng)了鄧某同學(xué)和她建立“一幫一”關(guān)系，監(jiān)督她背一個(gè)星期的乘法口訣，通過這個(gè)活動(dòng)兩個(gè)孩子都從中體驗(yàn)到了快樂，也都有了進(jìn)步。優(yōu)生有了成就感，后進(jìn)生有了監(jiān)督，也有了提高作業(yè)質(zhì)量的保障，促進(jìn)了共同進(jìn)步、整體發(fā)展。通過集體的力量，后進(jìn)生進(jìn)步較快，從而大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

　　三、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓“一幫一”促學(xué)制更加完善

　　教師把“競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制”引進(jìn)教學(xué)中，經(jīng)常進(jìn)行“優(yōu)秀小組”、“一幫一優(yōu)秀組合”評(píng)比，以促進(jìn)全班形成互幫互助、共同提高的學(xué)風(fēng)。這樣優(yōu)生為了本組的榮譽(yù)，主動(dòng)給后進(jìn)生補(bǔ)課，后進(jìn)生也為了不給本組拉后腿而努力學(xué)習(xí)。

　　“一幫一優(yōu)秀組合”評(píng)比，以兩人結(jié)對(duì)開始計(jì)算時(shí)間，教師以完成任務(wù)的時(shí)間和質(zhì)量為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)比，獲得“一幫一優(yōu)秀組合”的同學(xué)可以獲得一次抽獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。每個(gè)月進(jìn)行一次“優(yōu)秀小組”評(píng)比，以小組獲得“一幫一優(yōu)秀組合”總數(shù)最多的小組獲勝，“優(yōu)秀小組”的每個(gè)組員都可以進(jìn)行一次抽獎(jiǎng)。獎(jiǎng)品豐富多彩：讓學(xué)生和他最喜歡的人一起吃午餐，教師給學(xué)生的家長(zhǎng)打表?yè)P(yáng)電話，按自己的意愿換座位，跟老師共進(jìn)午餐，在游戲中做主持人，全班給與1分鐘的掌聲，給老師一個(gè)擁抱，免做一次作業(yè)。用競(jìng)爭(zhēng)與獎(jiǎng)勵(lì)并存的方法促進(jìn)“一幫一”促學(xué)制有效進(jìn)行，最終讓后進(jìn)生有效完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　小學(xué)生性格、心理發(fā)展還不成熟，具有很強(qiáng)的可塑性。小學(xué)階段是學(xué)生一生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以讓后進(jìn)生高效完成作業(yè)，愿“一幫一”促學(xué)制使得作業(yè)不再是教師學(xué)生家長(zhǎng)的憂傷，讓后進(jìn)生愛上學(xué)習(xí)，真正做到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！�

教師一幫一心得體會(huì)3

　　為了響應(yīng)學(xué)校的“一幫一”教學(xué)幫帶競(jìng)賽活動(dòng)，以及從營(yíng)銷系近年來新進(jìn)教師數(shù)量較多的實(shí)際情況出發(fā)，營(yíng)銷系也開展了“一幫一”教學(xué)幫帶競(jìng)賽活動(dòng)。此次活動(dòng)的目的是通過老教師的幫助與指導(dǎo)使得新教師在不斷的學(xué)習(xí)中盡快成長(zhǎng)起來。此次，由老師對(duì)我進(jìn)行幫帶。

　　在老師與我結(jié)成幫帶對(duì)子的這一學(xué)期中，老師對(duì)我悉心指導(dǎo)，無論是在教學(xué)上還是在生活中都給予了我很多的幫助，并給予了熱切的關(guān)心。幫帶的過程中，老師采取了多種形式對(duì)我進(jìn)行幫帶，比如彼此聽課；刻下座談；思想交流等等。

　　當(dāng)然除了老師對(duì)我的關(guān)心之外，系里的領(lǐng)導(dǎo)與其他教師也都伸出了熱情幫助之手，給予了我很多的指導(dǎo)和幫助，使我能夠全身心的投入到教學(xué)中去，盡快地成長(zhǎng)起來。把我在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，老師以及其他同事通過十分委婉的方式告訴我，使我既知道了自己教學(xué)中的問題及其嚴(yán)重性，又體會(huì)到了他們對(duì)我的關(guān)心與期望，使得我工作的積極性更加高漲；此外還有老教師的無私幫助和指導(dǎo)，還有新教師之間的交流，所有這些都使我受益匪淺。

　　經(jīng)過一年時(shí)間的“一幫一”教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，使得我無論是在思想、教學(xué)態(tài)度還是在教學(xué)方法、技巧方面都得到了很大的提高。在此，將自己這一年來的心得體會(huì)總結(jié)如下：

　　隨著中國(guó)的大學(xué)教育的普及化，特別是擴(kuò)招的逐年“走高”，一批批的向我一樣的研究生們開始被“裹挾著”推上了曾經(jīng)“準(zhǔn)入”是那么嚴(yán)格的大學(xué)講壇。那么，如何掌握大學(xué)教學(xué)的諸多技巧，就成為了一種不太可能“無師自通”的實(shí)踐性的“學(xué)問”。每個(gè)初掌大學(xué)教鞭的年輕人，內(nèi)心都有這樣的訴求——如何成為一名優(yōu)秀的教師？

　　毫無疑問，初登講壇的我們，總是面臨著諸多壓力�；蛟S，這是每個(gè)青年教師要自己摸索和向他人學(xué)習(xí)的東西。從自身的方面來講，如何繼續(xù)自我學(xué)習(xí)、如何備課、如何撰寫論文，這都成為了一位合格的大學(xué)教師要“達(dá)標(biāo)”的方方面面；從與學(xué)生的關(guān)系來說，如何知道學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的、如何明了學(xué)生的需求、如何駕馭課堂、如何對(duì)待和評(píng)估學(xué)生，也都成為了大學(xué)教師與學(xué)生的“互動(dòng)”的重要層面。

　　備課方面，認(rèn)真、充實(shí)的備課是上好課的前提與基礎(chǔ)。作 為一名教師，首先要能上一節(jié)好課，而要上一節(jié)好課關(guān)鍵之一就要能備一節(jié)好課。備課質(zhì)量的高低，是保證課堂教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)， 根本之根本。尤其是我們青年教師，如果不能備好一節(jié)課，就更無法保證課堂教學(xué)效果。那么作為青年教師我們應(yīng)該怎么備課呢？

　　首先，必須明確為什么要備課？俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”無論要完成什么工作，都需要做好充分準(zhǔn)備，否則就會(huì)事倍功半，收效甚微，勞而無功，教學(xué)亦然。為使教學(xué)工作獲得成功，教師必須認(rèn)真、充分、精心地準(zhǔn)備。有經(jīng)驗(yàn)的教師都懂得：即使備課，有時(shí)還教得不成功，不備課就更無把握。我們?cè)谏险n時(shí)應(yīng)講什么 內(nèi)容？該采用什么方法講？事先都要周密考慮，精心設(shè)計(jì)。其實(shí)教師就好比導(dǎo)演，如果對(duì)劇本不了如指掌，對(duì)演員不徹底了 解，也就不會(huì)導(dǎo)演出內(nèi)容生動(dòng)、劇情感人的好戲來。教師只有對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法經(jīng)過深思熟慮，了然于胸，才能把課講得妙趣橫生、引人入勝。因此 說備好課不僅是講好課的重要前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證，也是教師不斷豐富自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高文化水平、專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力的重要途徑。對(duì)我們青年教 師來說，更應(yīng)該在課前做好備課工作。

　　其次，要明確備什么內(nèi)容。備課就是去熟悉準(zhǔn)備講的內(nèi)容，但是只熟悉內(nèi)容不夠，還必須明確這堂課的內(nèi)容什么是重點(diǎn)，什么是難點(diǎn)，什么是概念，什么是必須掌握的，什么是一般理解的……這一系列問題，在備課時(shí)就必須很清醒，并且要有意識(shí)地根據(jù)這些問題，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)它。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)或比較抽象的概念，備課時(shí)就要想辦法在課堂上如何用顯見、易懂的事例或簡(jiǎn)明的語言，使學(xué)生比較容易理解和接受。在備課時(shí)要提醒自己在講這些問題時(shí)，除了用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)外，還可利用板書引起學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的重視。如果在引出這些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題時(shí)，能有意識(shí)地帶啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣更能促使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)去理解難點(diǎn)和重點(diǎn)了。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點(diǎn)：即了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì)，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動(dòng)而已。俗話說：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。語文的魅力就在于它是很有個(gè)性的，能緊密聯(lián)系生活的，就更需要我們?cè)谡n前做好充分的準(zhǔn)備。

　　第三，明確怎么備。備課的方法很多。就我們學(xué)校來說采取的是集體備課與二次備課相結(jié)合的形式。這本是對(duì)我們青年教師十分有益的事，但是很多人卻忽視了其中的二次備課。很多時(shí)候我們是原版借用初備教案，在上課前死記硬背，然后到課堂上現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，然后上完四十五分鐘。不錯(cuò)，這的確省了我們寫教案的時(shí)間，但是，集 體備課是集體智慧的結(jié)晶，代表了大家的智慧，它還需要我們自己根據(jù)所教學(xué)生得情況，結(jié)合自己的理解，進(jìn)行二次備課，甚至三次四次備課。如果我們一味的依賴 集體備課的教案，上課前死記硬背，到了課堂上也會(huì)原形畢露的。記得我剛走上工作崗位那會(huì)就犯了這樣的錯(cuò)誤，結(jié)果經(jīng)常使自己陷于狼狽的境地。因此，我們一定要注意，在充分消化初備教案的基礎(chǔ)，能結(jié)合自身情況，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并融入自己的理解，這樣才能做到有備無患。

　　 備課一件很復(fù)雜而又關(guān)鍵的事情，只要我們能通過刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，包括集體備課和個(gè)人備課，多聽課，多研究交流，努力實(shí)踐，不斷積累，不斷改革創(chuàng)新，就能達(dá)到三術(shù)俱備的程度，成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。

　　備好課是講好課的基礎(chǔ)，講課是如何把備好的內(nèi)容和思路向同學(xué)們表述。講課也可看作一門藝 術(shù)，因?yàn)閺V大學(xué)生都要看你在講臺(tái)上的“表演”。為此，新教師在具體行為上要做到：吐字要清楚，聲音要響亮，最好用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)引起學(xué)生們的關(guān)注；字跡要工整，不能潦草，更不要寫錯(cuò)別字；一定要注意自己的儀表和表情，適當(dāng)關(guān)注學(xué)生的表情，窺測(cè)學(xué)生的接受狀況……此外，還特別需強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

　　1、表達(dá)時(shí)要做到層次清晰、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)

　　 講課不僅僅是講授知識(shí)，關(guān)鍵在于要教學(xué)生解決問題的能力。新教師在課堂表達(dá)時(shí)，切忌對(duì)教材內(nèi)容平鋪直敘，不突出重點(diǎn)。45分鐘有很多內(nèi)容可講，引入哪些，深化哪些，都有前因后果、互相關(guān)聯(lián)的關(guān)系。教師一定要逐層去講，使學(xué)生有一個(gè)清晰的思路。當(dāng)遇上重點(diǎn)或難點(diǎn)時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生探索化難為易的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決難點(diǎn)的能力。

　　2、注重啟發(fā)教學(xué)

　　 所謂啟發(fā)教學(xué)，是在課堂上既引導(dǎo)學(xué)生提出問題，又引導(dǎo)學(xué)生去思考如何解決問題。在講課的過程中，教師要有意識(shí)地提出一些現(xiàn)象或問題，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。當(dāng)然，問題并不要求學(xué)生站起來回答，教師可從學(xué)生的表情中猜測(cè)他們是怎么想的，然后在根據(jù)同學(xué)們的疑問講下去，一層一層地把問題解決掉。這樣，學(xué)生在聽課的過程中就參與了主動(dòng)的`思考，他們會(huì)將自己想的和老師講的作比較，從而對(duì)問題的理解會(huì)格外深入，這比平鋪直敘的效果要好得多。

　　3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)方法

　　 這 個(gè)問題主要反映在兩個(gè)方面，一方面教師通過備課、板書和講述使學(xué)生很快體會(huì)到同樣是一本書，通過老師的講解就能把書里的內(nèi)容分解得清清楚楚。聽完課后，再 去看相同內(nèi)容的教材，立即會(huì)感到心明眼亮，這是一種潛移默化的對(duì)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。另一方面，教師可以直接指導(dǎo)學(xué)生如何來提高他們的自學(xué)能力和分析能力。

　　4、平時(shí)積累相關(guān)知識(shí)

　　 由于現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)發(fā)展很快，而一本教材往往要連續(xù)使用幾年，有些新的內(nèi)容未在教材中體現(xiàn)，這就要求教師平時(shí)要通過新聞廣播、報(bào)紙期刊、電視報(bào)導(dǎo)等各種渠道搜集和積累相關(guān)新知識(shí)，并把它們補(bǔ)充到教學(xué)中，跟上時(shí)代的步伐。

　　5、將科研中的體會(huì)融入到教學(xué)中

　　 教學(xué)不是孤立的，科研可以充實(shí)教學(xué)，把科研中的體會(huì)、成果融入到教學(xué)中，使學(xué)生接觸到一些前沿知識(shí)，將會(huì)使你的講課更加生動(dòng)，還可激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣。

　　 總之，我們要高度重視課堂教學(xué)，只有把每堂課講好，才能使學(xué)生以較少的時(shí)間獲取較多的知識(shí)，年輕老師一定要重視備課和講課這兩大環(huán)節(jié)。

　　 在過去的一年中，在老師的幫助下，我在教學(xué)方面的工作能力得到了很大程度的提高。與此同時(shí)還有一些問題需要在以后的工作中繼續(xù)改進(jìn)。

　　所有這些，除了老師對(duì)我?guī)椭�，指�?dǎo)之外，也需要自己在以后的教學(xué)工作中再接再勵(lì)，積極改進(jìn)，早日成為一名能夠教書育人的稱職的教師。

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