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《老師你在聽嗎》讀書心得

時(shí)間:2022-10-06 08:20:58 讀書心得 投訴 投稿

《老師你在聽嗎》讀書心得

  我閱讀了《老師,你在聽嗎?——幼兒教育活動(dòng)中的師幼對(duì)話》一書,這一著作要求教師仔細(xì)思考與審視日常教育中的對(duì)話是否有效,是否對(duì)兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生了真正的影響。我們知道當(dāng)兒童進(jìn)入幼兒園后,教師就成為幼兒主要的交往對(duì)象,是兒童可以獲得依賴、信任、支持和幫助的重要源泉。教師的傾聽與支持有助于兒童獲得積極地自我價(jià)值感與情緒情感。書中向我們介紹了傾聽兒童,與兒童進(jìn)行言語互動(dòng)所需的一系列知識(shí)技能,包括科學(xué)的兒童觀和兒童學(xué)習(xí)觀,把握對(duì)話時(shí)機(jī),創(chuàng)設(shè)對(duì)話環(huán)境的策略以及促進(jìn)、收集、解讀和應(yīng)用對(duì)話的技能與技巧。

《老師你在聽嗎》讀書心得

  書中有這樣一句話:“學(xué)習(xí)不是一個(gè)學(xué)習(xí)者被動(dòng)接受知識(shí)、被灌輸知識(shí)的單向過程,而是一個(gè)學(xué)習(xí)者主動(dòng)理解新信息或新經(jīng)驗(yàn)的更為復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的過程!边@句話強(qiáng)調(diào)了幼兒應(yīng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)參與者,沒錯(cuò)我們平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中也將發(fā)揮幼兒活動(dòng)的主體性掛在嘴邊,可是我們?nèi)詴?huì)把理論當(dāng)成是學(xué)習(xí)的目標(biāo),讓幼兒掌握所謂的“知識(shí)”。

  我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)為自己所提的問題設(shè)定一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”。如果孩子回答的不是,那么就會(huì)讓孩子繼續(xù)回答直到滿意為止或者是稍微改變之后再提問。更有甚至老師會(huì)終止了他的回答或忽略掉這個(gè)孩子的回答。其實(shí)這兩種情況都會(huì)讓孩子比較沮喪,表現(xiàn)欲望減弱,也有可能發(fā)生更嚴(yán)重的事情就是挫傷了孩子的自信心。

  就像《老師,你在聽嗎?》一書中說的,“孩子的語言正處于發(fā)展之中,或許他們的母語與自己所在的學(xué)習(xí)環(huán)境中的主流語言不一樣!彼,更需要我們教師用心去理解,耐心去解讀。在第六章解讀對(duì)話中,作者說:“孩子的對(duì)話蘊(yùn)含著無限的可能性等待我們?nèi)ネ诰。比如,?duì)話是否揭示了兒童對(duì)世界的認(rèn)識(shí)??jī)和且砸环N有趣的還是出乎意料的方式把新舊觀點(diǎn)聯(lián)系起來?對(duì)話是否表露了兒童對(duì)新概念或觀點(diǎn)的一些困惑呢?”是啊,孩子對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)是朦朧的,孩子的語言表達(dá)也是有限的,而我們中華民族的語言又是那么豐富,成人的理解與孩子的思維存在著很大的差距。

  總之,我們應(yīng)該多給孩子一些表達(dá)的空間,多給孩子自我表達(dá)的機(jī)會(huì),讓孩子在各種觀點(diǎn)的碰撞下產(chǎn)生智慧的火花。

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