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在集體教學(xué)中組織與實施講座心得體會
學(xué)習(xí)了王園長的關(guān)于課程游戲化在集體教學(xué)中的組織與實施的講座后，我覺得受益匪淺，很多以前不明白、不理解，因此覺得無從下手的地方都得到了相關(guān)的幫助。學(xué)習(xí)到了很多東西，下面就我的理解談一談我對本次學(xué)習(xí)內(nèi)容的一些心得體會：
幼兒游戲不是單純玩玩就結(jié)束，而是對幼兒的認(rèn)知社會、情緒、語言、身體以及創(chuàng)造性的發(fā)展有著重要的影響。要想開展從游戲開始至游戲結(jié)束的集體教學(xué)活動，教師必須采取特殊的教學(xué)方法和手段設(shè)計教學(xué)。那么，教學(xué)設(shè)計一定要以兒童為中心，決不能以教師為中心或以教材為中心。
比如，《圖形》為主題的集體教學(xué)中幼兒己對《圖形》有概念的基礎(chǔ)上教師首先擺好很多種大小不同的《圖形》。然后，讓幼兒隨意辨認(rèn)、分類，識別大和小的《圖形》等等。最后讓幼兒用《圖形》展示一下，用圖形制作服裝扮演模特。這樣，在比較寬松的氛圍中充分激發(fā)了幼兒參與興趣和感覺器官的體驗，無意識中認(rèn)識了《圖形》的種類。這就是在集體教學(xué)的游戲活動中滲透教育的一種形式。實踐證明：幼兒被動地、注入式的學(xué)習(xí)不如幼兒在興趣之中受自然教育效果好。還有集體教育活動健康、語言課例、科學(xué)課例等等，教師不僅詳實記錄了教學(xué)活動，而且將游戲活動過程作了詳細(xì)的表格記錄，進(jìn)行了認(rèn)真分析和研究，并且有改進(jìn)計劃。在過程中，充分開發(fā)和利用游戲因素，使非游戲活動游戲化。
集體教學(xué)活動開展之后，教師可以把活動中的操作材料、玩具材料投入?yún)^(qū)域，讓幼兒在游戲中鞏固和運用已經(jīng)獲得的經(jīng)驗，進(jìn)行多樣性探究。多樣性探究標(biāo)志著孩子的自我挑戰(zhàn)、主動學(xué)習(xí)。通過這種探究，幼兒重組與改造原有的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)物體新的用途或組合的潛能，進(jìn)一步加深對原有意義的理解，豐富和擴(kuò)展已有的心理結(jié)構(gòu)。在“好玩的瓶子”活動中，教師發(fā)現(xiàn)，孩子們對瓶子的興趣，于是鼓勵他們收集各種各樣的瓶子。幼兒跟隨家長去超市，購買各種形狀的瓶裝商品，倒空后帶到幼兒園，教師專門準(zhǔn)備了幾個大筐用來盛放，把它們放到多功能廳里，幼兒的活動地點也隨之轉(zhuǎn)移。很快，全園的幼兒都喜歡上了這些瓶子，大家滾動、壘高、拼搭，用自己的方式和瓶子互動，建構(gòu)屬于自己的獨特經(jīng)驗。
綜上所述，游戲化的教學(xué)理念在幼兒課程教學(xué)中必不可少，它是教學(xué)成功的關(guān)鍵，而目前我們在幼兒課程游戲化的教學(xué)應(yīng)用中還有待提高，要做到游戲與教學(xué)的高度融合，還需要我們付出更多的學(xué)習(xí)與努力。
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