【優(yōu)】帶班心得體會(huì)15篇
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編為大家整理的帶班心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
帶班心得體會(huì)1
教育技巧的全部奧秘就在于熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，愛(ài)是對(duì)每個(gè)生命的尊重和善意，它意味著要擁有一顆寬容的心，能夠包容無(wú)知和缺憾。我當(dāng)班主任半年多來(lái)，從自己還是個(gè)學(xué)生接受班主任的管理，到現(xiàn)在當(dāng)班主任管理學(xué)生，角色不知不覺(jué)中已經(jīng)悄然發(fā)生了很大的變化。借這次機(jī)會(huì)我靜下心來(lái)回顧自己的班主任歷程，從第一次接班的緊張害怕到現(xiàn)在的從容面對(duì)，其中雖然累但是特別開(kāi)心，特別欣慰，班主任這個(gè)崗位鍛煉了我，使我改變了很多。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面帶領(lǐng)班級(jí)，帶好學(xué)生。
一、全面了解學(xué)生是前提。
新生入學(xué)后，班主任可以采取填寫(xiě)調(diào)查表、電話咨詢(xún)、學(xué)生自我介紹等方式，對(duì)學(xué)生的家庭情況、愛(ài)好特長(zhǎng)、脾氣性格、身心健康、綜合習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)諸方面的情況進(jìn)行了解，及時(shí)建立學(xué)生個(gè)人檔案，做到胸中有數(shù)，為以后工作的開(kāi)展奠定好基礎(chǔ)。
二、嚴(yán)愛(ài)結(jié)合方法巧。
新生入學(xué)后，由于來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，一切都是陌生的，對(duì)過(guò)去的`學(xué)校、老師和學(xué)生懷有留戀之情，對(duì)新的班主任抱有懷疑和試探的態(tài)度，同時(shí)又充滿(mǎn)著新奇和希望。因此，班主任千萬(wàn)不要操之過(guò)急，一定要微笑地面對(duì)學(xué)生，循循善誘講道理，循序漸進(jìn)提要求，把母愛(ài)和師愛(ài)結(jié)合起來(lái)，把嚴(yán)格要求和培養(yǎng)興趣結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展豐富多彩學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，用班主任愛(ài)的甘泉去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，用班主任微笑和智慧去感染和影響學(xué)生，初步建立師生基本的信任關(guān)系。
三、習(xí)慣培養(yǎng)很重要。
新生入學(xué)后，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵紀(jì)守法習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。因?yàn)椋己玫牧?xí)慣，是一個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)步的起點(diǎn)，是一個(gè)人事業(yè)成功的保障，是一個(gè)人立足社會(huì)的條件。面對(duì)學(xué)校的封閉式管理，班主任要明確要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
四、示范訓(xùn)練要規(guī)范。
新生入學(xué)后，如何遵守學(xué)校的規(guī)章制度，如何適應(yīng)學(xué)校的作息時(shí)間，如何完成初中與高中的過(guò)渡與銜接，如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，諸如此類(lèi)的問(wèn)題與要求，班主任都要進(jìn)行及時(shí)地心理疏導(dǎo)，加強(qiáng)交流和溝通，確立師生基本信任的關(guān)系，提出明確的要求規(guī)范，并進(jìn)行有序的嚴(yán)格的反復(fù)的訓(xùn)練，使學(xué)生有章可循，形成習(xí)慣，盡快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，盡快進(jìn)入高中生的角色。
五、寬容大度要漸進(jìn)。
寬容大度是班主任基本的師德和心理品質(zhì)。一個(gè)好的班主任，應(yīng)是真、善、美的代表。要想讓學(xué)生接受教育，就要懷著一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，一顆閃亮的童心，通過(guò)愛(ài)的力量，來(lái)發(fā)揮情感的作用。學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤是在所難免的，因此，班主任對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要正確認(rèn)識(shí)，理解寬容，善意指出，用老師的愛(ài)使他自律、自束、自策，有內(nèi)在的動(dòng)力努力從“璞玉”變?yōu)椤拌涤瘛薄?/p>
六、形成合力是關(guān)鍵。
班級(jí)的建設(shè)和發(fā)展必須形成合力，因此班主任在新學(xué)期一開(kāi)始，要開(kāi)好任課教師會(huì)，班主任要向任課教師公布自己建設(shè)班級(jí)的施政綱領(lǐng)，聽(tīng)取任課教師對(duì)班級(jí)建設(shè)和發(fā)展的意見(jiàn)，取得課任教師的信任和支持，形成班科教育的合力，真正做到“心往一處想，汗往一處流，勁往一處使”，共同搞好班級(jí)教育工作。
只有真心為孩子們鋪設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為其一生奠基的班主任，才是好班主任。
帶班心得體會(huì)2
作為班主任，我要把班級(jí)的各項(xiàng)工作都處理地井然有序，是一個(gè)繁瑣的工作，涉及到班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、健康、生活等方面。
班級(jí)理念：微笑，尊重，激勵(lì)，互助
一、樹(shù)立良好的形象，言傳身教
班主任是班級(jí)的標(biāo)桿，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的直接人，因此班主任良好形象的樹(shù)立是非常關(guān)鍵的。在與學(xué)生打交道的過(guò)程中，不僅要用言語(yǔ)說(shuō)教人，更要身體力行，靠自身的表率作用吸引人，影響人，做到言傳身教。
二、人人平等，一視同仁。
對(duì)學(xué)生抱有愛(ài)心一年級(jí)的小朋友遇到困難很容易退縮，這就需要老師關(guān)注與關(guān)愛(ài)，班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，且要在生活上、思想上關(guān)心他們，理解他們，幫助他們。更要一視同仁，不得偏愛(ài)。
三、細(xì)化規(guī)則，獎(jiǎng)罰分明
制定一套班級(jí)管理制度，是做好班級(jí)管理工作的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，更需要細(xì)化班級(jí)管理規(guī)則，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。在學(xué)生的行為規(guī)范、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面做好要求，并公開(kāi)總結(jié)。
四、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，完善班級(jí)管理
優(yōu)秀的班干部是班主任的得力助手，對(duì)班主任做好班級(jí)管理工作起著非常重要的作用，因此班干部的.選拔需慎重，切不可草率。在這學(xué)期開(kāi)始時(shí)，給班里所有學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，為選拔干部做準(zhǔn)備。分析學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、能力等情況，選擇有組織協(xié)調(diào)能力、吃苦耐勞、集體榮譽(yù)感強(qiáng)的學(xué)生作為班干部，遵守校紀(jì)校規(guī)，為班級(jí)為同學(xué)服務(wù)，起到積極模范作用。
帶班心得體會(huì)3
從自己還是個(gè)學(xué)生接受班主任的管理，到現(xiàn)在當(dāng)班主任管理學(xué)生，角色不知不覺(jué)中已經(jīng)悄然發(fā)生了變化。7年的班主任生活，每天面對(duì)著幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，幾十顆需要我們滋潤(rùn)的心靈，然而作班主任并不是單純的教好課那么簡(jiǎn)單，還要解決他們的心理的問(wèn)題。高中生正處于情感上的不成熟時(shí)期，因此會(huì)有一部分學(xué)生性格多變，不好溝通。作為班主任的我不得不思考：怎樣才能當(dāng)好高中的班主任。
都說(shuō)班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，那我們?cè)趺床拍芡瓿蛇@個(gè)光榮而神圣的使命，進(jìn)而讓學(xué)生和家長(zhǎng)接受你，這就需要工作方法了�，F(xiàn)結(jié)合自己的實(shí)際工作來(lái)談?wù)勛约簩?duì)高中班主任工作的一點(diǎn)感悟。
一、以身作則，身體力行
班主任經(jīng)常和學(xué)生接觸，無(wú)論安排任務(wù)還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服管教，都要有底氣。而這個(gè)底氣或者說(shuō)是威信則來(lái)自于班主任平時(shí)的工作態(tài)度。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”要想管理好班級(jí)、管理好學(xué)生，班主任必須樹(shù)立自身良好的形象，做到言傳身教。不要認(rèn)為有些事是小事就不做，這樣以后有些事讓學(xué)生做，學(xué)生也是迫于班主任的權(quán)力而不敢不做，決不是心甘情愿的。比如：上課寫(xiě)字的時(shí)候粉筆斷了一小截，掉在了地上，我每次都會(huì)彎腰撿起放在粉筆盒內(nèi)，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也就把這種習(xí)慣學(xué)會(huì)了，他們也會(huì)把地上偶爾出現(xiàn)的粉筆頭等小雜物撿起來(lái)，這比我讓他們?nèi)鞆?qiáng)多了。再比如：我要求學(xué)生上課不要遲到，那么作為班主任的我就決對(duì)不要在上課時(shí)遲到，即使有會(huì)議耽誤了，也必須及時(shí)向?qū)W生解釋原因，否則當(dāng)學(xué)生遲到時(shí)，作為班主任的我們?cè)趺撮_(kāi)口批評(píng)學(xué)生呢，學(xué)生一句簡(jiǎn)單的“你上課是還總來(lái)晚呢”，這會(huì)讓我們無(wú)地自容的，同時(shí)也失去了威信。班主任的一言一行也要注意，不要因一時(shí)沖動(dòng)什么話都說(shuō)，要注意班主任的形象，如果學(xué)生不在佩服你的時(shí)候，你的語(yǔ)言也就變得蒼白無(wú)力了。班主任要學(xué)會(huì)大度寬容、有浩然之氣，如果想要求學(xué)生做什么，首先自己應(yīng)該能夠做到，這樣才會(huì)得到學(xué)生的尊敬，班級(jí)管理工作才會(huì)得心應(yīng)手。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，從我做起
有人說(shuō)：教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有了教育。
既然選擇了班主任工作，就要學(xué)會(huì)用你的愛(ài)心、你的熱忱、你的耐心、你的理解，與學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中結(jié)為朋友，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍、生活氛圍。積極地幫助學(xué)習(xí)上生活上有困難的學(xué)生。有的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，我就一遍一遍的和他談，他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)，最后終于使他走上學(xué)習(xí)的正常軌道。學(xué)生的困難中最大的困難是學(xué)習(xí)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差得多時(shí)就會(huì)失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們班有個(gè)學(xué)生身體患有重病，但每天都來(lái)堅(jiān)持上課，也很喜歡學(xué)習(xí)，但因?yàn)榧译x學(xué)校很遠(yuǎn)，家長(zhǎng)不方便接送，所以我就承擔(dān)了接送該同學(xué)回家的任務(wù)，這樣就分擔(dān)了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也加深了和該同學(xué)的感情溝通，我們師生間的深厚感情打下了深厚的'基礎(chǔ)。與學(xué)生的情感交流是班主任與學(xué)生溝通的重要手段，通過(guò)與學(xué)生的交流溝通使班主任更多的了解了學(xué)生，并盡可能的多給予他們以生活學(xué)習(xí)上的幫助，以促進(jìn)相互的理解，讓學(xué)生在良好的師生氛圍中獲取知識(shí)。從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果。
三、共同參與，榮辱與共
班主任管理班級(jí)最忌諱的是“一言堂”，也就是班主任想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想怎么做就怎么做。那樣學(xué)生只是變成你的命令的執(zhí)行者，或者說(shuō)你復(fù)制品。班主任在厲害也只是一個(gè)人的智慧，群眾的力量才是強(qiáng)大的。比如說(shuō)學(xué)習(xí)上：可以給每學(xué)科安排2—3名課代表，可以分別讓他們?nèi)ゲ贾米鳂I(yè)、檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，甚至可以讓他們?nèi)ブv一些簡(jiǎn)單的題目。這樣既分擔(dān)了任課教師和班主任的工作壓力又給予了學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，也使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生獲得了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。比如說(shuō)在班委任命上：我覺(jué)得班長(zhǎng)的任命一個(gè)就好，這樣避免了互相依靠，出工不出力的現(xiàn)象，也使這一名班長(zhǎng)深知責(zé)任的重大。而在生活委員的任命上我卻安排了3名，而且分工明確，有負(fù)責(zé)班費(fèi)管理的、有負(fù)責(zé)衛(wèi)生管理的、有負(fù)責(zé)舍務(wù)管理的，這樣就不會(huì)因?yàn)橐幻钗瘑T因?yàn)槿蝿?wù)量太大而耽誤學(xué)習(xí)，又可以在需要時(shí)體現(xiàn)一個(gè)生活委員團(tuán)隊(duì)的力量。再比如說(shuō)在勞動(dòng)任務(wù)分配上：我把勞動(dòng)任務(wù)細(xì)化，每個(gè)人的任務(wù)都具體明確，使他們不至于相互依賴(lài)。班級(jí)管理不是一個(gè)人的工作，發(fā)揮每一名學(xué)生、每一名班級(jí)干部的作用。對(duì)每一名學(xué)生班主任都要用其所長(zhǎng)，避其所短，在為班級(jí)工作的方法和態(tài)度上給以指導(dǎo)幫助，使他們充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，熱心為班級(jí)，為同學(xué)服務(wù)，同時(shí)也培養(yǎng)他們各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作的能力，進(jìn)而使班級(jí)管理有聲有色，也要讓他們懂得與班級(jí)的榮辱共存在，并為了班級(jí)的榮譽(yù)而努力的工作和學(xué)習(xí)。
四、按需排座，力求公平
座位是個(gè)很敏感的問(wèn)題，總有家長(zhǎng)打電話或親自來(lái)訪，總是提出各種理由各種借口希望班主任給學(xué)生安排個(gè)靠前的座位。他們認(rèn)為前面是個(gè)好地方，看得清楚，聽(tīng)得清楚，方便向老師問(wèn)問(wèn)題，是老師重點(diǎn)關(guān)注的地方。成績(jī)好的學(xué)生想到前面來(lái)，成績(jī)差的也想到前面來(lái)，尤其是自制力差得學(xué)生，家長(zhǎng)總是喜歡讓老師把自己的孩子放在班主任的眼皮底下，好像只有這樣才能讓自己放心。為了打破這種局面，也是為了對(duì)學(xué)生的公平，我采取按身高，按視力排座。并且在兩到三排之內(nèi)前后可以滾動(dòng)調(diào)換，這樣避免了學(xué)生總在一個(gè)地方。同時(shí)也向?qū)W生表明，為了有利于班級(jí)的管理老師也會(huì)對(duì)座位進(jìn)行微調(diào)，這樣既方便了工作管理，也為對(duì)問(wèn)題學(xué)生的特殊調(diào)整留有余地。
五、主題活動(dòng)，激發(fā)熱情
主題活動(dòng)課是班主任工作的重要組成部分，是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、引導(dǎo)和教育的法寶，它能夠培養(yǎng)和展現(xiàn)學(xué)生自我管理能力，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)，也是處理、解決班級(jí)問(wèn)題，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的有效途徑。做為班主任，我總是根據(jù)學(xué)校工作要求，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用班集體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和開(kāi)展工作。比如在學(xué)習(xí)上，學(xué)生們因?yàn)橐淮螠y(cè)試的成績(jī)不夠理想時(shí)，我會(huì)圍繞如何學(xué)習(xí)、怎樣克服學(xué)習(xí)上遇到的困難再接再厲為主題進(jìn)行即為主題班會(huì)，這樣就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，既可以達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，使其擺脫成績(jī)不好的陰影，又可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神。比如學(xué)生有吃小食品的習(xí)慣，既不利于學(xué)生的身體健康，有給班級(jí)的衛(wèi)生清掃工作帶來(lái)壓力。這時(shí)作為班主任的我就想了個(gè)主題“勤儉節(jié)約，從我做起”，事先安排學(xué)生做好構(gòu)思，會(huì)上認(rèn)真發(fā)言。這樣既緩解了班級(jí)的衛(wèi)生打掃壓力，也使學(xué)生懂得了父母的錢(qián)來(lái)之不易。又比如說(shuō)學(xué)校開(kāi)展文明禮貌月活動(dòng)，我安排了班長(zhǎng)積極準(zhǔn)備，征求學(xué)生的活動(dòng)建議，學(xué)生們都積極獻(xiàn)力獻(xiàn)策，為活動(dòng)月提供了很多可行的方案。學(xué)生都會(huì)有學(xué)習(xí)上的反復(fù)期，有思想上的困惑期，適當(dāng)?shù)闹黝}班會(huì)會(huì)為學(xué)生解惑，幫助學(xué)生尋求更好的學(xué)習(xí)方法，走出困惑，從而達(dá)到鞏固班級(jí)體和良好班風(fēng)的目的。
六、端正思想，以理服人
班主任工作多是育人的工作，我重視德育工作，相信每個(gè)學(xué)生都能教育好，在班級(jí)工作中絕不放棄任何一個(gè)學(xué)生。一個(gè)人的言談舉止是道德素養(yǎng)的基本載體，抓學(xué)生道德教育，應(yīng)從抓行為規(guī)范落實(shí)入手。在學(xué)期提出希望，確定學(xué)生自己努力的目標(biāo)。結(jié)合學(xué)校的日常行為規(guī)范教育，積極開(kāi)展各種活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生“關(guān)心他人、誠(chéng)實(shí)守信、尊老愛(ài)幼、遵紀(jì)守法”的教育，幫助學(xué)生規(guī)范言行，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。教育學(xué)生關(guān)愛(ài)同學(xué)，學(xué)會(huì)合作，建立為他人服務(wù)的幸福觀。從大事著眼，從小事抓起，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念。重視學(xué)習(xí)教育，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要內(nèi)容。我在做好日常教育教學(xué)管理的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體諸方面教育指導(dǎo)。經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后有針對(duì)性的教育，使學(xué)生知道學(xué)好其他各門(mén)功課的重要性。
多年的班主任工作使我懂得，對(duì)于班級(jí)管理，班主任要有足夠的耐心和毅力，常抓不懈。班主任的職責(zé)主要是協(xié)調(diào)、引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，使其愿與學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。班主任工作是辛苦的，是繁瑣的，是要付出心血的，但它也是有魅力的。作為一個(gè)青年班主任，需要不斷學(xué)習(xí)和豐富自己，在實(shí)際工作中積累經(jīng)驗(yàn)，努力把班級(jí)建設(shè)成團(tuán)結(jié)、好學(xué)、上進(jìn)的優(yōu)秀集體，面對(duì)學(xué)生們求知的眼神、青春的臉，你會(huì)感覺(jué)到：作為一名班主任累點(diǎn)兒、操心點(diǎn)兒，也是很值得。
帶班心得體會(huì)4
第一段（導(dǎo)入）。
作為一名初中校長(zhǎng)，我一直在探索適合自己的工作方法。多年來(lái)，我積累了一些心得和體會(huì)，在這里與大家分享。
第二段（創(chuàng)新推進(jìn)）。
作為校長(zhǎng)，我始終秉持著創(chuàng)新推進(jìn)的原則。首先，我注重學(xué)校內(nèi)外的資源整合，與社區(qū)、家長(zhǎng)、企事業(yè)單位建立良好的合作關(guān)系，共同為學(xué)生提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。其次，我鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，推行多元化的教學(xué)模式。課堂教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的黑板與講臺(tái)，而是通過(guò)多媒體、實(shí)踐活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
第三段（激發(fā)潛能）。
在校長(zhǎng)的崗位上，我努力激發(fā)學(xué)生的潛能。一個(gè)學(xué)校的成功不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，更體現(xiàn)在他們的全面發(fā)展上。因此，我們注重開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)、體育、科技等興趣和特長(zhǎng)。同時(shí)，我們還鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽，培養(yǎng)他們的.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，讓每個(gè)學(xué)生都有自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)空間。
第四段（關(guān)注師生健康）。
師生的健康是學(xué)校工作的重要方面。作為校長(zhǎng)，我注重師生的身心健康。我們開(kāi)展定期的體檢，為學(xué)生提供心理咨詢(xún)服務(wù)。同時(shí)，學(xué)校設(shè)立了健康促進(jìn)行動(dòng)，開(kāi)展豐富多樣的體育活動(dòng)，增強(qiáng)師生的體質(zhì)。此外，我們還建立了有效的睡眠管理機(jī)制，確保師生的休息時(shí)間，為他們提供良好的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。
第五段（有效溝通）。
作為一名校長(zhǎng)，我堅(jiān)信有效溝通是學(xué)校順利運(yùn)作和教育改革的關(guān)鍵。為了加強(qiáng)與教職工、家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通，我們定期舉行師生座談會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)議等活動(dòng)，傾聽(tīng)各方面的建議和意見(jiàn)。同時(shí)，我也建立了聽(tīng)課評(píng)課制度，與教師進(jìn)行深入的交流，共同探討教學(xué)方法和策略，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
總結(jié)：
通過(guò)這些年的實(shí)踐和探索，我深刻認(rèn)識(shí)到，校長(zhǎng)的工作方法決定了學(xué)校整體的氛圍和發(fā)展方向。創(chuàng)新推進(jìn)、激發(fā)潛能、關(guān)注師生健康以及有效溝通，都是我在校長(zhǎng)崗位上積極倡導(dǎo)和踐行的重要原則。我相信，只有在這些原則的指導(dǎo)下，學(xué)校才能夠蓬勃發(fā)展，學(xué)生和教師才能夠全面成長(zhǎng)。作為一名初中校長(zhǎng)，我將繼續(xù)堅(jiān)持并不斷完善這些工作方法，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
帶班心得體會(huì)5
在這美好的五月里，我有幸拜讀了管建剛老師的《一線帶班》。管建剛老師，是國(guó)家教學(xué)名師，全國(guó)優(yōu)秀教師，至今仍在教學(xué)一線。《一線帶班》這本書(shū)就是依其一線帶班的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)給一線老師的，書(shū)中介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開(kāi)頭、抓家長(zhǎng)、抓時(shí)間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。如何抓，怎樣抓才有效果，管建剛老師給出了全面詳細(xì)的建議，事無(wú)巨細(xì)的建議特別實(shí)用。通過(guò)仔細(xì)閱讀，讓我這個(gè)初出茅廬的老師為之震撼，拍手叫絕。
書(shū)中有一段話讓我印象深刻，管建剛老師說(shuō)：“99.99%的家長(zhǎng)希望聽(tīng)到孩子的亮點(diǎn)，哪怕是很糟糕的孩子。因?yàn)槊恳粋�(gè)孩子對(duì)每一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是亮點(diǎn)，都是希望，都是未來(lái)。跟家長(zhǎng)交流，給希望和未來(lái)就能很好地談下去，給抱怨和失望，給孩子的這不好、那不好，當(dāng)然不開(kāi)心，當(dāng)然要談崩�！奔议L(zhǎng)是孩子的第一任老師，學(xué)校是學(xué)生繼續(xù)深造的殿堂，家校合作才能共鑄孩子的成長(zhǎng)道路。所以，如何做好家校溝通，對(duì)于每一個(gè)老師都至為重要。就像管建剛老師在書(shū)中說(shuō)到的那樣99.99%的家長(zhǎng)都希望聽(tīng)到孩子的亮點(diǎn)，而不只是說(shuō)我們的抱怨和失望。所以，我們?cè)诤图议L(zhǎng)進(jìn)行溝通的時(shí)候，一定要掌握溝通的技巧。與家長(zhǎng)真誠(chéng)的來(lái)討論孩子，主動(dòng)尋找孩子的亮點(diǎn)，討論孩子的閃光點(diǎn)，讓家長(zhǎng)能夠認(rèn)同到自己的孩子確實(shí)是優(yōu)秀的。那為了知使之更加的優(yōu)秀，所以我們就要來(lái)彌補(bǔ)他的缺點(diǎn)與不足。再來(lái)說(shuō)出我們所希望孩子進(jìn)行改變的小缺點(diǎn)，這樣的交流使得家長(zhǎng)能夠更加的認(rèn)同。家校溝通的技巧和方式有很多，作為老師的我們必須要在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)摸索和總結(jié)。得到家長(zhǎng)的支持和理解，對(duì)于我們的教學(xué)工作的開(kāi)展無(wú)疑是錦上添花。
在我們的教育教學(xué)中，教學(xué)是我們的主線�！叭绾胃愫媒虒W(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)”是我們每個(gè)老師勢(shì)在必行，必須要研究好的一個(gè)主題。首當(dāng)其沖的就是我們要做好基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，在教學(xué)中，我們就必須要夯實(shí)學(xué)生的基本知識(shí)和基本的'技能，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)探究的過(guò)程與方法當(dāng)中來(lái)獲得我們的學(xué)科知識(shí)。與此同時(shí)，還要不斷地升華學(xué)生自己的情感態(tài)度和價(jià)值觀。做好基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，我們可能會(huì)從備課、上課、作業(yè)等環(huán)節(jié)來(lái)不斷地鞏固和提高，但是管建剛老師在《一線帶班》中也給了我們一個(gè)非常好的建議，就是要復(fù)習(xí)。這個(gè)復(fù)習(xí)不僅僅是在我們學(xué)習(xí)完新知識(shí)之后進(jìn)行單元的復(fù)習(xí)和期末的總復(fù)習(xí)，而是要節(jié)節(jié)課復(fù)習(xí)，題題復(fù)習(xí)，抓住每一次做題的機(jī)會(huì)，先復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)再教導(dǎo)學(xué)生們靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題�！皽毓识隆保鳛榻處煹奈覀儽仨氃诮逃虒W(xué)中形成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，并引導(dǎo)和培養(yǎng)我們的學(xué)生能夠及時(shí)并按時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，牢固基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶。這對(duì)于我們的教學(xué)和學(xué)生們的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。
書(shū)中關(guān)于閱讀和讀書(shū)，管建剛老師也給出了非常重要的建議�！耙粋�(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史”，所以我們必須要注重對(duì)于學(xué)生閱讀的訓(xùn)練。我們的孩子身體在逐漸的成長(zhǎng)，自然而然的發(fā)育，但是一個(gè)人的精神發(fā)育有可能會(huì)遲緩。所以，我們必須要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓他們熱愛(ài)閱讀。在閱讀當(dāng)中發(fā)現(xiàn)他們會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)自己的精神食糧，發(fā)現(xiàn)最佳的營(yíng)養(yǎng)品，這些能促使他的精神得到發(fā)育，促使他們的人格不斷的健全，開(kāi)拓他們視野的同時(shí)也能幫助他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀。作為老師，我們有責(zé)任和義務(wù)來(lái)去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，給他們的閱讀提供條件和平臺(tái)；與此同時(shí)，我們也要做好學(xué)生讀書(shū)的數(shù)目的推薦，讓學(xué)生們讀好書(shū)，好讀書(shū)。都說(shuō)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，那我們作為老師就是他們進(jìn)步的扶梯，讓我們切實(shí)在教育教學(xué)中發(fā)揮好扶梯的作用。
《一線帶班》使我如獲至寶，我將認(rèn)真實(shí)踐書(shū)中給出的好建議。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。期待每一次的閱讀與進(jìn)步！
帶班心得體會(huì)6
總聽(tīng)到老師們常說(shuō)“某個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)好，某個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)不好”。那怎么樣才算是“基礎(chǔ)好”呢？數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的表現(xiàn)之一是計(jì)算又快又正確，背書(shū)快、默寫(xiě)正確、課外閱讀量大是語(yǔ)文基礎(chǔ)好的一些表現(xiàn)。作業(yè)速度快、字跡干凈、訂正及時(shí)，這三個(gè)是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)共同的好基礎(chǔ)，這些基礎(chǔ)能否扎實(shí)的前提是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。俗話說(shuō)：“態(tài)度決定一切。“有了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自然就形成了。說(shuō)得容易但做起來(lái)難啊，具體我們?cè)撛趺崔k呢？老子有云：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)�！弊鳛樘煜伦钚〉墓賰骸嘀魅危瑓s承擔(dān)著天下最大的事——培養(yǎng)未來(lái)的人才，所以這大事還得從細(xì)處入手。今天我要跟大家分享的就是有關(guān)于學(xué)生的日常管理。
抓時(shí)間
管老師在抓時(shí)間時(shí)，把時(shí)間規(guī)劃精確到每分鐘干什么。我也如法炮制，把早上的時(shí)間做了安排，重點(diǎn)放在了晨讀上。早上一到教室，把語(yǔ)數(shù)作業(yè)擺放好，自由開(kāi)始晨讀。7：20管理員開(kāi)始管理晨讀，讀課文，7：30開(kāi)始誦讀《國(guó)學(xué)》，一個(gè)領(lǐng)讀員，一個(gè)管理員，分工明確。每周一的晨談時(shí)間固定表?yè)P(yáng)“晨讀優(yōu)秀同學(xué)”。管老師曾說(shuō)：“會(huì)過(guò)日子的人家，一分錢(qián)能掰作兩分錢(qián)用，洗衣服的水留著拖地，洗澡的水用來(lái)沖馬桶。時(shí)間管理得好，也能一分鐘掰成兩分鐘用。”可以想象，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自我管理和學(xué)習(xí)效率都會(huì)得到很大的提升。早上這個(gè)時(shí)間段本來(lái)就很匆忙，短短的早讀時(shí)間一閃而過(guò)，我們更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生倍加珍惜。
抓整理
最近總是收到家長(zhǎng)的信息，說(shuō)孩子作業(yè)本、課本忘記帶回家了，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)沒(méi)有書(shū)，回家作業(yè)沒(méi)本子。又或是訂正作業(yè)總是很拖拉，問(wèn)問(wèn)孩子，他自己也不知道什么作業(yè)沒(méi)訂正。這里出現(xiàn)的兩個(gè)問(wèn)題的源頭還是桌兜亂。管老師就在書(shū)中提到了“桌兜文化”，小小的桌兜也有大奧秘。為此，我也在班中請(qǐng)愛(ài)干凈又負(fù)責(zé)的孩子擔(dān)任“桌兜檢查員”，每天中午、放學(xué)后定時(shí)檢查。根據(jù)當(dāng)天課程，除了字典，桌兜里只能放當(dāng)天的用書(shū)，不相關(guān)的東西必須帶回家，每天放學(xué)前整理好桌兜，丟掉廢棄物，連續(xù)兩次桌兜雜亂的同學(xué)擔(dān)任桌兜糾察員，直到找到下一個(gè)雜亂桌兜的主人為止。
抓寫(xiě)字
管老師說(shuō)：“小學(xué)的作業(yè)書(shū)寫(xiě)，最高境界自然是工整、美觀。就全班來(lái)講，寫(xiě)字要提底線：不能美觀，首先工整；不能工整，首先干凈�！惫芾蠋煂�(duì)作業(yè)的具體要求也給了我啟發(fā)，我根據(jù)孩子的能力給孩子規(guī)定具體的寫(xiě)字要求，例如書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的孩子要工整、細(xì)致，并且要及時(shí)，跑在作業(yè)前面。而對(duì)比書(shū)寫(xiě)差一點(diǎn)的孩子就要求工整、及時(shí)即可。每個(gè)孩子都有自己的`作業(yè)要求，這樣孩子們完成作業(yè)有目標(biāo)，上交作業(yè)也能更加及時(shí)。而對(duì)于什么是干凈什么是工整，老師要提前說(shuō)明和舉例。寫(xiě)字困難戶(hù)怎么辦？管老師也有妙招！通過(guò)作業(yè)展示，我們民主投票選出班級(jí)寫(xiě)字能手，在全班同學(xué)面前頒獎(jiǎng)狀，并把寫(xiě)字困難戶(hù)分別安排給他們，每人帶一個(gè)“徒弟”，師父負(fù)責(zé)徒弟的作業(yè)字跡，只要師父覺(jué)得不過(guò)關(guān)的，有權(quán)不經(jīng)過(guò)老師就讓徒弟擦掉重寫(xiě)，徒弟態(tài)度不認(rèn)真的，師父可以適當(dāng)增加徒弟額外的練字任務(wù)，初步安排一個(gè)月進(jìn)行一次寫(xiě)字比賽，驗(yàn)收徒弟們的成果，第一名的孩子可以摘掉寫(xiě)字后進(jìn)生的帽子。
日常管理無(wú)小事，事事都要細(xì)處抓，從管老師這里我學(xué)到了不少妙招，作為班主任，看似每天都在重復(fù)昨天的故事，但因?yàn)橛眯�，每天重�?fù)的故事卻演繹著不同的光彩。
帶班心得體會(huì)7
作為班助其實(shí)很高興能見(jiàn)xx的同學(xué)們一步步的成長(zhǎng)，從開(kāi)學(xué)到選出班委后，xx班的每一位成員都在不斷地變得更優(yōu)秀，閃光點(diǎn)也更亮了，這也讓我們也很欣慰。他們逐漸成長(zhǎng)，變得優(yōu)秀就是我們努力工作的動(dòng)力。而讓我有更深刻的體會(huì)的是每一個(gè)人都自己的優(yōu)點(diǎn)，但是讓大家的長(zhǎng)處都發(fā)揮出來(lái)的條件就是讓大家融入這個(gè)集體，明白自己是這個(gè)大集體的成員，不僅僅是為了個(gè)人，更是為這個(gè)集體而戰(zhàn)，這樣也能讓大家取長(zhǎng)補(bǔ)短。
從一開(kāi)始知道自己已被選為班助的時(shí)候，心情就是忐忑的，既興奮又擔(dān)憂，上了是對(duì)自己能力的肯定，提供了一個(gè)讓自己為新生出一份力的機(jī)會(huì)，也多了一次鍛煉自己的機(jī)會(huì)，而讓我擔(dān)憂的是自己是否能完全勝任這份艱巨的任務(wù)，有些工作沒(méi)到位怎么辦。當(dāng)然首先必須鼓勵(lì)自己，不能泄氣。到了開(kāi)學(xué)那天，見(jiàn)到了可愛(ài)的學(xué)弟學(xué)妹們，我就增添了一分信心，因?yàn)樗麄兛瓷先ザ己芎孟嗵�，�?duì)我們的工作也很配合。第一次的班會(huì)暨見(jiàn)面會(huì)很成功，只有那些極少數(shù)害羞的女生的'自我介紹簡(jiǎn)短以外，其他人的自我介紹都很新穎，令人印象深刻，尤其是班會(huì)上就為大家展示了街舞的xx同學(xué)，這個(gè)也許也為他日后在班干部競(jìng)選奠定的基礎(chǔ)，因此我更深一步地認(rèn)識(shí)到第一印象的重要性。
隨后我和xx在軍訓(xùn)開(kāi)始前就選拔了軍訓(xùn)負(fù)責(zé)人，和第一次班會(huì)一樣，xx同學(xué)又是第一個(gè)上臺(tái)，由于給大家的印象較好，他當(dāng)之無(wú)愧的被選為了軍訓(xùn)負(fù)責(zé)人之一。其他三個(gè)女軍訓(xùn)負(fù)責(zé)人也很優(yōu)秀。
帶班心得體會(huì)8
讀管建剛老師的《教育主題手記》，給我的感觸非常多。一線帶班的苦與樂(lè)，在管老師平實(shí)而又真誠(chéng)的文字中一一呈現(xiàn)，管老師面對(duì)層出不窮的問(wèn)題，總能想到有效且有趣的解決策略，并把解決問(wèn)題的過(guò)程演變成一場(chǎng)踏踏實(shí)實(shí)的教育研究。他的這種教學(xué)理念總是在感染著我，讓我忍不住拿起書(shū)，一遍又一遍的讀著。
管老師常說(shuō)因材施教是每一位學(xué)生成才的關(guān)鍵，這件事說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻很難，因?yàn)樗钢處煂?duì)每一位學(xué)生不同的愛(ài)的澆灌。我在一個(gè)教學(xué)點(diǎn)教書(shū)，點(diǎn)小，孩子少。我們班只有6名學(xué)生，而這6個(gè)同學(xué)都是班長(zhǎng)，鈺瑾讀書(shū)語(yǔ)氣生硬，她是領(lǐng)讀班長(zhǎng)，王昊作業(yè)老是忘東忘西的，他是檢查作業(yè)班長(zhǎng)，俊豪這個(gè)衛(wèi)生班長(zhǎng)早早來(lái)到教室，把同學(xué)們的桌椅擺正，茜茜是幫扶班長(zhǎng)，她常在課間給同學(xué)輔導(dǎo)功課……每天每個(gè)孩子到校后都像小主人那樣把自己的事干得漂亮至極。課間和他們一起到跳舞、表演課本劇、吃點(diǎn)孩子們從口袋里掏出的煮豆……我喜歡跟孩子們做朋友，這樣既玩的開(kāi)心，又拉近了師生的關(guān)系，隨之而來(lái)的工作就更加得心應(yīng)手了。
教育生活難道就是這么無(wú)憂無(wú)慮、完美無(wú)缺嗎？不，不是的。幾乎每位一線教師都會(huì)碰到幾位讓人頭疼的學(xué)生，我們班有個(gè)寫(xiě)作業(yè)拖拉、什么道理都聽(tīng)不進(jìn)去的孩子，我試著找一切機(jī)會(huì)教育他，但總是收效甚微。我也積極地與他的父母溝通，然而得到的`回應(yīng)只有“哪個(gè)班還沒(méi)有幾個(gè)難淘的孩子呢”怎么辦？難道就讓這個(gè)孩子荒廢下去嗎？他才二年級(jí)呀，不，不能這樣。
于是，每天的空閑時(shí)間里我都會(huì)輔導(dǎo)他，并且提前給他布置課堂和家庭作業(yè)，能在學(xué)校寫(xiě)完的，不讓他帶到家里寫(xiě)，寫(xiě)不完的我就陪著他寫(xiě)完。有一次陪他寫(xiě)完作業(yè)已經(jīng)到了9點(diǎn)多，他餓，我也餓，但是并沒(méi)有急著讓他回家，我讓他幫我洗菜，邀請(qǐng)他和我一起做炒方便面，他告訴我今麥郎一袋半的方便面比康師傅的好吃，炒方便面時(shí)要切半個(gè)西紅柿這樣不容易糊鍋……聽(tīng)他這樣說(shuō)，我一臉驚愕，想不到這個(gè)大家眼里的淘氣鬼，竟然還是個(gè)生活小達(dá)人。那晚他吃得很開(kāi)心，笑的也特別輕松，吃完飯我往家送他，走到半路上他突然哭了，怎么了？心里正在嘀咕怎么開(kāi)口詢(xún)問(wèn)，他卻先說(shuō)了起來(lái)，他說(shuō)“老師，我是一個(gè)不聽(tīng)話的孩子，我媽媽在家都不愿意管我，你怎么還對(duì)我這么好？”我回答說(shuō)“誰(shuí)說(shuō)你不聽(tīng)話了，你幫我洗菜做飯，收拾辦公室，而且你平時(shí)經(jīng)常愛(ài)幫助同學(xué)，你幫子萌修好了她的自動(dòng)筆，把茜茜的水杯蓋子找到并且?guī)退w上，講桌上總有一份沒(méi)有名字的小禮物，我知道都是你送的，你很棒的，就是不善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)而已，而且，天這么黑，我很害怕，你這個(gè)男子漢這不正好在陪我嗎？”他擦了擦眼淚說(shuō)“嗯，我是男子漢，我很厲害的，以后你要有啥困難，給我說(shuō)，我罩著你”說(shuō)完他拉上了我的手，而我也重重的回了他一聲“嗯”
皓月當(dāng)空，涼涼的風(fēng)吹在我們緊緊拉著的手上，他怎么想的我不知道，我只看到了他在課堂上表現(xiàn)越來(lái)越積極，作業(yè)寫(xiě)的越來(lái)越干凈認(rèn)真，真真應(yīng)了那句話，每個(gè)孩子都可以學(xué)得很好，不會(huì)是同一天，也不會(huì)是同一種方法，也許就在某個(gè)瞬間，他的任督二脈就會(huì)被突然打通！
正如管老師所說(shuō)教學(xué)本身就不是一蹴而就的事，我想著應(yīng)該像管老師那樣善于抓住一切教育的契機(jī)，多用智慧，以一顆平和心，用一種持之以恒的態(tài)度把小事做好、做實(shí)。我們的教學(xué)點(diǎn)不是很大，教室不是很新，學(xué)生不是很多，但在這里我卻充分享受到了一線教學(xué)所帶來(lái)的幸福和快樂(lè)。這一切都源于愛(ài)，因?yàn)橛袗?ài)就能遠(yuǎn)航！
帶班心得體會(huì)9
去年9月剛剛進(jìn)入教壇，并擔(dān)任了初三的班主任，在半年的工作實(shí)踐中積累了一點(diǎn)心得體會(huì)。
一、抓好學(xué)生日常行為規(guī)范，及時(shí)解決問(wèn)題。
由于中途接班，學(xué)生的思想及家庭狀況不清楚，同時(shí)缺乏班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生到了初三，思想起伏較大，對(duì)學(xué)校和老師設(shè)置的條條框框非常反感。那么，班主任就需要以每周五的班會(huì)課作為契機(jī)，嚴(yán)格班規(guī)規(guī)定，紀(jì)律檢查，在課余時(shí)間多疏導(dǎo)，排解學(xué)生的思想滯礙，同時(shí)，班主任自己首先要做出表率，規(guī)定時(shí)間學(xué)生必須進(jìn)教室，班主任也必須身體力行，所以，日常行為的培養(yǎng)一是嚴(yán)格要求學(xué)生，二是嚴(yán)格要求自己。
二、用自己真情實(shí)意去體貼和感化學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈深處。
應(yīng)該放下師長(zhǎng)架子的時(shí)候必須放下，和學(xué)生推心置腹打成一片，做學(xué)生工作時(shí)口服心服，動(dòng)之以情，感之以理，用班主任的人格力量去感化每一位學(xué)生，做他們真正的良師益友。
三、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理，平等地對(duì)待每一位學(xué)生。
在平時(shí)的教育教學(xué)中，我堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，無(wú)論是優(yōu)生還是差生，一句熱情的話語(yǔ)，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學(xué)生心蕩漣漪，如沐春風(fēng)。班主任以自己切身的`體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們以一種積極的心態(tài)和高尚的斗志面對(duì)人生，直視挫折。同時(shí)，結(jié)合他們的實(shí)際情況幫助他們樹(shù)立人生的志向與目標(biāo)。
四、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
三好學(xué)生的重中之重就是突出重高，但學(xué)習(xí)成績(jī)靠后的“雙差生”，更需要班主任擁有獨(dú)到的眼光發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，加以培植，又要嚴(yán)格要求他們的紀(jì)律和日常行為，爭(zhēng)取做有松有緊張馳適度，并且要尊重后進(jìn)生的人格，多激勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。
五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
1、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)決反對(duì)“死整”。
3、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)大自我，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能。
4、防止偏科，均衡發(fā)展，這一點(diǎn)極為重要。班主任是學(xué)生的“營(yíng)養(yǎng)師”，合理協(xié)調(diào)搭配學(xué)生的各方面“營(yíng)養(yǎng)”，強(qiáng)化薄弱學(xué)科，突破重點(diǎn)，幫助偏科學(xué)生建立自信，班主任要與各科任教師保持緊密聯(lián)系，把握偏科學(xué)生情況，共同出謀劃策。
由于帶班時(shí)間較短，初涉教壇，小結(jié)僅是零星瑣碎而已�？傊�，班主任工作繁瑣復(fù)雜，但又最能把握學(xué)生的思想動(dòng)向，班主任是聯(lián)系各科教師之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。
帶班心得體會(huì)10
日子一天天在過(guò)去，轉(zhuǎn)眼間來(lái)z工作已快有三個(gè)年頭了，在這三年里，自己已然經(jīng)歷了酒店西餐部、日餐部的工作磨練。當(dāng)從日餐部再次調(diào)回西餐部的三個(gè)月后，自己很光榮的被部門(mén)提升到了樓面部長(zhǎng)的職位，這使得我從初入酒店時(shí)實(shí)習(xí)生的稚嫩，到"久經(jīng)沙場(chǎng)"后資深服務(wù)員的嫻熟，再發(fā)展到面對(duì)現(xiàn)時(shí)基層管理崗位的陌生與緊張，都讓我倍感工作的精彩與生活的充實(shí)，很感謝z在這三年里賦予我工作歷練的同時(shí)，也使我感悟到了生命成長(zhǎng)過(guò)程中的成熟與深沉……
xx年9月，酒店管理層為員工改善福利，推出了兩大重舉：一是將員工工資進(jìn)行了普調(diào)套改，二是增加了員工每月例休假期，使得廣大員工普為贊揚(yáng)、深入民心。這不，今明兩天是我期盼以久的雙休日，在暫別一段緊張的早班工作節(jié)奏后，利用休息日我獨(dú)自來(lái)到公園漫步，坐在草坪上，望著那一潭湖水被秋風(fēng)蕩起的陣陣漣漪，我的思緒也隨之蕩漾開(kāi)來(lái)，回想起發(fā)生在"十一黃金周"那段"驚險(xiǎn)"的帶班經(jīng)歷……
10月1日，國(guó)慶節(jié)暨黃金周第一天假期。我任職部長(zhǎng)已1月有余，考慮到節(jié)假日客流量較以往有所減少，日常業(yè)務(wù)也無(wú)平日繁忙，部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)也就趁著這個(gè)當(dāng)兒讓我獨(dú)自帶班。雖說(shuō)平日里和資深部長(zhǎng)共同帶班也是由我"發(fā)號(hào)施令",但畢竟有所依托，象這樣獨(dú)自一人帶領(lǐng)員工"行軍打仗"還是第一次，在臨上班前的夜晚我已開(kāi)始些點(diǎn)惴惴不安。偏偏在這種情況下，真就遇到了麻煩事。早晨8點(diǎn)，送餐部員工按照客人事先預(yù)訂的早餐內(nèi)容，準(zhǔn)備好出品后送至客房，入住的客人是一名外賓，在其看過(guò)送來(lái)的早餐后，向送餐員說(shuō)了一通外語(yǔ)，該員工請(qǐng)客人稍等后立即返回部門(mén)向我求救，沒(méi)辦法，我也只好硬著頭皮面對(duì)處理。
自己來(lái)到客人房間，經(jīng)過(guò)交流才明白所送早餐中的麥片不是其所要求的品種。平時(shí)在西餐點(diǎn)麥片的情況很少，送餐員是按照客人在菜單上所點(diǎn)英文對(duì)應(yīng)的中文名稱(chēng)進(jìn)行下單的，經(jīng)驗(yàn)告訴我，客人要求的品種可能與菜單上的中文翻譯有出入，之前雖然經(jīng)理也有過(guò)對(duì)西式麥片的培訓(xùn)，但因?yàn)殚L(zhǎng)期應(yīng)用不到所以后來(lái)也就淡忘了。由于麥片是成品，無(wú)需加工可即食，為了不再出錯(cuò)，我索性將部門(mén)內(nèi)現(xiàn)有的6款麥片悉數(shù)拿到客人房間由其挑選，對(duì)方很快選擇了其中之一，并對(duì)我這種"笨拙"的方法而感動(dòng)，在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)我進(jìn)行了耐心的"培訓(xùn)".看到客人滿(mǎn)意后的笑容，我無(wú)比欣慰，又挽回了一單投訴，由此也令我感到自身業(yè)務(wù)知識(shí)的不夠嫻熟和專(zhuān)業(yè)。
事后，部門(mén)針對(duì)此跟進(jìn)了3項(xiàng)工作：
1）對(duì)菜單中不對(duì)應(yīng)的食品中英文翻譯進(jìn)行了更正；
2）將所有麥片成品拍成照片張貼于出品部，以便廚師與傳菜員出菜時(shí)"對(duì)號(hào)入座";
3）加強(qiáng)培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)、要求員工記憶西餐菜式的英文名稱(chēng)，因?yàn)樵诓煌频辍⒉煌胤綍?huì)對(duì)相同的一個(gè)西式菜點(diǎn)有不同的中文翻譯，只有根據(jù)西餐文化牢記菜式的"出產(chǎn)本名",才不會(huì)被"移形"所惑。
10月2日，早餐客流依然熙熙攘攘、來(lái)往不斷。一對(duì)男女顧客在用完早餐后徑直要離去，看區(qū)服務(wù)員連忙上前婉轉(zhuǎn)告知尚未結(jié)賬，此前，咨客在引位時(shí)已向其說(shuō)明如無(wú)早餐券則需另外付費(fèi)，他們也已答應(yīng)，但此時(shí)又食言不肯埋單，聽(tīng)聞后我再次前往"應(yīng)戰(zhàn)".以往遇到這種情況，都會(huì)由部門(mén)經(jīng)理或主任上前處理，但此時(shí)我是樓面"最高指揮官",帶著緊張和隨時(shí)被客人投訴的復(fù)雜心情，我耐心地向他們解釋著酒店住客享有免費(fèi)早餐券的政策，但對(duì)方堅(jiān)持以酒店住客吃早餐免費(fèi)為由不愿埋單，且起身離去。在這種情況下，我唯有拿著賬單不離不舍的尾隨在其身后繼續(xù)解釋著，從二樓餐廳下到商業(yè)大堂、再?gòu)纳虡I(yè)大堂迂回到酒店大堂，途中，我腦子飛快地"旋轉(zhuǎn)"想著辦法，腦子里只有一個(gè)念頭――絕對(duì)不能跑單！說(shuō)實(shí)話，這兩位客人也真是的，任憑你跟在身后羅羅嗦嗦就是不為所動(dòng)。在酒店大堂，我想起經(jīng)理以前告訴我們?nèi)缬龅酱祟?lèi)疑難情況可向關(guān)聯(lián)的房務(wù)部大堂副理（am）求援，但此時(shí)am也不在大堂，眼看客人已經(jīng)走到大堂門(mén)口即將離去，幸好當(dāng)值的安全生產(chǎn)員看到我一名"弱女子"手拿賬本夾跟在客人身后不斷的說(shuō)著什么，他們不失專(zhuān)業(yè)、也不失默契的已然會(huì)意到了眼前的一切，即刻上前婉轉(zhuǎn)的請(qǐng)客人留步，并代我聯(lián)系am前來(lái)處理，這時(shí)客人才顯得稍微有所配合，當(dāng)時(shí)，我覺(jué)得面前的安全生產(chǎn)員真是偉大極了。經(jīng)過(guò)am的翰旋了解，最終還是允許客人離去，并向我補(bǔ)了2張?jiān)绮腿�，告訴我回去后取消賬單，事件就這樣結(jié)束了。后來(lái)，經(jīng)部門(mén)討論研究決定，再遇到此類(lèi)事件時(shí)，務(wù)必先聯(lián)系前臺(tái)am具體了解情況后再行慎重處理，因?yàn)榫频旯芾韺赢?dāng)初在縮緊早餐券的派發(fā)政策時(shí)，為避免客人的.不理解和投訴，專(zhuān)登授權(quán)前臺(tái)am可根據(jù)具體情況向客人贈(zèng)送早餐券，以備靈活應(yīng)對(duì)�；叵肫饋�(lái)，整個(gè)事件雖充滿(mǎn)尷尬、緊張，自己采取的方式方法雖然欠妥，但卻使我從中增長(zhǎng)了處理問(wèn)題的勇氣、學(xué)會(huì)了有始有終、不屈不撓的執(zhí)著信念。
10月3日，我對(duì)自己的工作已經(jīng)充滿(mǎn)信心。忙碌的早餐中又有事情發(fā)生了！收銀員稱(chēng)一名用餐客人的結(jié)賬簽名模式與前臺(tái)預(yù)留的不符，自己已經(jīng)吸取了之前的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，所以先不輕易驚擾客人。經(jīng)向前臺(tái)咨詢(xún)，用餐的客人是由另一名客人為其代開(kāi)房并結(jié)賬的，預(yù)留的簽名模式也是代開(kāi)房人的，如再為聯(lián)系恐怕耽誤時(shí)間太久，長(zhǎng)期的西餐工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，只要能確認(rèn)用餐客人房號(hào)沒(méi)錯(cuò)的話，這張賬單收款是沒(méi)有問(wèn)題的。于是我親自上前再次請(qǐng)客人出示房卡、確認(rèn)了房號(hào)，對(duì)方禮貌的配合與富有涵養(yǎng)的素質(zhì)再次堅(jiān)定了我的判斷與決定。就這樣，在簽名模式不符的情況下，我請(qǐng)客人離去。酒店的財(cái)務(wù)程序中，自己的職位是沒(méi)有擔(dān)保權(quán)的，但通過(guò)溝通，收銀員十分配合的同意我先行擔(dān)保入賬，后再請(qǐng)經(jīng)理補(bǔ)簽，前臺(tái)接待員也一路綠燈放行，最后的結(jié)果呢，當(dāng)然是以順利的結(jié)賬和上級(jí)的肯定而劃上了句號(hào)。
金秋10月，是收獲的季節(jié)。我的思緒被一群嬉戲頑童的笑聲打斷，望著那一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的笑靨，我知道自己已經(jīng)慢慢地告別了那段美麗的時(shí)光，人總要長(zhǎng)大，不論在生活中、還是工作中，不見(jiàn)風(fēng)雨又哪見(jiàn)彩虹。文中的案例雖是對(duì)工作的體會(huì)與感悟，但更重要的是自己已體驗(yàn)出經(jīng)過(guò)意志的磨練和自我爭(zhēng)取后的勝利喜悅，這即是工作與生活的關(guān)聯(lián)，也是付出與回報(bào)的必然。對(duì)于此，也應(yīng)該算是自己成長(zhǎng)過(guò)程中的收獲吧。所以在這里，我以自身的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)告訴大家：不要怕錯(cuò)，努力去作吧！
帶班心得體會(huì)11
在《一線帶班》這本書(shū)中，管老師把帶班的經(jīng)驗(yàn)橫向分解成不同維度，再細(xì)化成點(diǎn)，逐個(gè)擊破：他分別從抓期初的開(kāi)頭工作；做期初的家長(zhǎng)溝通；抓一天的不同時(shí)段；抓學(xué)生的作業(yè)；抓基礎(chǔ)的基礎(chǔ)；抓日常的教學(xué)，抓考試的復(fù)習(xí)等方面，闡述了他的觀點(diǎn)和教學(xué)主張。
管老師在書(shū)中提出的這些問(wèn)題，是我們所有老師，每天都能遇到的，毫不夸張的說(shuō)甚至是每天都可以遇到成百上千次的。很多老師對(duì)于這些問(wèn)題或束手無(wú)策，或熟視無(wú)睹，或河?xùn)|獅吼，當(dāng)然這也是我自己一貫的做法，可能我們認(rèn)為這些都是小問(wèn)題，不去處理，往后拖一拖，自然也就不了了之。但在管老師眼中，再小的問(wèn)題，他都能夠靜心思考，動(dòng)腦解決。就像他在書(shū)中提到：什么事情都可以動(dòng)腦筋的，而在我眼里，一切動(dòng)腦筋干的活，都叫作“研究”。可見(jiàn)管老師不只是一位師者，更是一位值得敬重的教育家。我們一線教師，可能缺乏的就是這種鉆研動(dòng)腦的精神，越是不起眼的問(wèn)題，越值得動(dòng)腦思考，越是習(xí)以為常的現(xiàn)象，越值得鉆研，這是我從這本書(shū)中讀到的管特精神。
在本書(shū)中管老師，并不是只提到了帶班管理的方法策略，他更像一位和我們一起奮戰(zhàn)的戰(zhàn)友，站在我們一線教師的立場(chǎng)，誠(chéng)懇的說(shuō)出了我們的心聲。在本書(shū)的`后記中，管老師提到“既要做上得廳堂的名師，又要做下得廚房的老師”每一位老師在自己的崗位上都會(huì)碰到對(duì)教育不理解的聲音，對(duì)外我們只能背負(fù)起重壓，維護(hù)師者教道德的尊嚴(yán)；回到自己的班級(jí)，又要管好學(xué)生的作業(yè)，管學(xué)生的分?jǐn)?shù)，管他們的吃喝拉撒。他說(shuō)“這本書(shū)是他正大光明的宣泄，一瀉而出的快感正是無(wú)法抵賴(lài)無(wú)法直視的罪證”我們表示深深的理解。這個(gè)時(shí)代背景下，老師背負(fù)了太多的重責(zé)和無(wú)可推卸的責(zé)任。因此，我們特別希望管老師能夠再出新作《一線教師》，這本書(shū)一定能夠大賣(mài)。
帶班心得體會(huì)12
多年來(lái)，我始終把班主任工作看作是一門(mén)充滿(mǎn)智慧的藝術(shù)，我用一種高度的職責(zé)心在這塊園地里辛勤耕耘，我渴望著我的學(xué)生在我的教育下能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，渴望著他們將來(lái)能成為社會(huì)的有用之才，為此，我不斷摸索著這門(mén)藝術(shù)的方法，下方我談?wù)勛约涸诎嗉?jí)工作中的心得體會(huì)：
為人師表，成為學(xué)生心中楷模。班主任怎樣才能使自己成為學(xué)生心中的楷模呢？古人云“學(xué)高為師，身正為范”，這也就是說(shuō)教師如果要“傳道、授業(yè)、解惑”就務(wù)必要有豐富的知識(shí)和高尚的品德，因此作為班主任首先要不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，要深鉆教材，精心備課，要充分利用課堂教學(xué)這個(gè)大舞臺(tái)充分展現(xiàn)自己的才華。試想當(dāng)學(xué)生在班主任的.課堂上聽(tīng)得如醉如癡，充分領(lǐng)略班主任的課堂教學(xué)藝術(shù)時(shí)，他們難道不會(huì)在心中深深地喜愛(ài)和佩服自己的班主任嗎？
其次，班主任在平時(shí)的一言一行中也要嚴(yán)格要求自己，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。當(dāng)班主任彎腰撿起丟落在地上的紙屑時(shí)；當(dāng)班主任輕輕地把丟落在課桌上的飯粒掃起送進(jìn)食堂時(shí)；當(dāng)班主任細(xì)心地把教室玻璃裝好時(shí)；當(dāng)班主任時(shí)刻注意禮貌用語(yǔ)、尊重他人時(shí)；當(dāng)班主任言出必行、恪守誠(chéng)信時(shí)……這一切都會(huì)對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，而這種作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于那種課堂上的蒼白說(shuō)教。所謂“身教重于言教”，因此班主任就應(yīng)要提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。
強(qiáng)化班級(jí)管理，構(gòu)成良好班風(fēng)。班風(fēng)的好壞直接影響著學(xué)風(fēng)，因此班主任在新理解一個(gè)班時(shí)就就應(yīng)致力于良好班風(fēng)的構(gòu)成。開(kāi)學(xué)之初，樹(shù)立榜樣。經(jīng)常采用各種方式號(hào)召學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。抵制歪風(fēng)邪氣的構(gòu)成，對(duì)違紀(jì)違規(guī)次數(shù)較多的同學(xué)采用談心、批評(píng)等多種方式進(jìn)行教育。制定班規(guī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化管理，一般來(lái)說(shuō)是從學(xué)習(xí)紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、體育鍛煉、值日生、班干部、大課間、獎(jiǎng)勵(lì)等幾個(gè)方面，制定獎(jiǎng)罰措施。個(gè)性指出的是班規(guī)的制定宜采用民主方式，并且在班規(guī)的實(shí)施過(guò)程中，班主任必須要講原則、講民主，要一視同仁。培養(yǎng)干部隊(duì)伍，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育鍛煉、大課間等方應(yīng)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。
班主任在教書(shū)育人的同時(shí)，務(wù)必用愛(ài)心關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，即關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的身體健康，關(guān)心學(xué)生的情緒感受等。愛(ài)心的表現(xiàn)方式能夠是多種多樣的，能夠是一次窗前的促膝談心，能夠是一次又一次的家訪，能夠是作業(yè)上滿(mǎn)懷鼓勵(lì)與祝福的評(píng)語(yǔ)，也能夠是學(xué)生生日時(shí)一個(gè)大大的紅蘋(píng)果或熱情的擁抱，更能夠是一次次嚴(yán)格的要求。
進(jìn)行理想前途教育，教育學(xué)生把理想當(dāng)成奮斗的目標(biāo)，用目標(biāo)激勵(lì)行動(dòng)，用自信鼓舞斗志，用勤奮爭(zhēng)取進(jìn)步，用堅(jiān)持不懈追求成功。教育學(xué)生做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，首先要教會(huì)學(xué)生不好驕傲，不好產(chǎn)生自負(fù)心理，即“勝不驕”，其次要教會(huì)學(xué)生坦然應(yīng)對(duì)一次的失敗，并且能夠結(jié)合班會(huì)課開(kāi)展“應(yīng)對(duì)失敗”的活動(dòng)，教育學(xué)生在哪里跌倒就從哪里爬起。注意績(jī)優(yōu)生的全面發(fā)展�！翱�(jī)優(yōu)生”中有一些同學(xué)是單向發(fā)展的，即只是發(fā)奮學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異，而其它方面則存在缺陷和不足，因此作為班主任必須要注意績(jī)優(yōu)生的全面發(fā)展。
對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行多方位的了解，如走訪他們的家庭，聯(lián)系他原來(lái)的老師或同學(xué)，與后進(jìn)生本人談心等，透過(guò)這些方式，深入了解后進(jìn)生。在對(duì)后進(jìn)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此班主任必須要帶著一顆耐心，千萬(wàn)不可浮躁沖動(dòng)，也不能正因一時(shí)的沒(méi)有效果就悲觀失望，甚至于對(duì)后進(jìn)生從此放任自流，置之不理。
班主任工作是一門(mén)充滿(mǎn)智慧的藝術(shù)，這門(mén)藝術(shù)需要我們的真心付出，需要我們的無(wú)私奉獻(xiàn)。
帶班心得體會(huì)13
不知不覺(jué)，從xx月1日到xx月15日，帶班已經(jīng)快3個(gè)月的時(shí)間了，帶班長(zhǎng)崗位是一個(gè)部門(mén)的“心臟”和“窗口”，是溝通上下的“咽喉”、聯(lián)系左右的“紐帶”，帶班崗位在推進(jìn)部門(mén)工作的過(guò)程中，具有特殊的地位和作用。
回顧這兩個(gè)多月的工作，甲班整線有效作業(yè)效率94. %，損煙132條，工作效率 419條/時(shí);同比乙班9 . %，1 9條， 1 條/時(shí)的工作能力確實(shí)有一定差距，其主要原因還是新進(jìn)員工的技能操作與崗位間的配合不夠嫻熟，針對(duì)此現(xiàn)象我著重因人而異地對(duì)各崗位人員進(jìn)行調(diào)整，要想盡快的融入工作角色，最好的辦法就是學(xué)習(xí)，一是向書(shū)本學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多工作上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，只有每天不斷的吸收先進(jìn)的技術(shù)與思想，才能使我們?cè)谒枷搿⑿袆?dòng)上保持一致，提高工作能力;二是想周?chē)耐聦W(xué)習(xí)，在很多問(wèn)題都不知如何下手的情況下，最有效的方法就是向同事學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?nèi)蝿谌卧梗笳鎰?wù)實(shí)，帶著感情工作，服從大局的思想和工作作風(fēng)，吸取成功的經(jīng)驗(yàn);三是實(shí)踐學(xué)習(xí)，把所和師傅學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)際工作中，在工作中檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，查找不足，提高自己，盡快適應(yīng)工作壞境。
在 月份的工作運(yùn)行情況下，分揀設(shè)備基本正常，分揀中偶有小故障，但能及時(shí)的處理排除，但HH02線更換整形機(jī)后出現(xiàn)的問(wèn)題就是漏碼嚴(yán)重，在部門(mén)成立的漏碼問(wèn)題解決小組的努力下， 月下旬漏碼問(wèn)題有一定好轉(zhuǎn)。針對(duì)在 月3日我們夜班出現(xiàn)的點(diǎn)煙人員將銷(xiāo)售單遺忘在設(shè)備上，導(dǎo)致銷(xiāo)售單未能及時(shí)配送出庫(kù)的現(xiàn)象，我及時(shí)組織班級(jí)人員開(kāi)會(huì)進(jìn)行問(wèn)題交流，安排分揀結(jié)束后由專(zhuān)人負(fù)責(zé)清點(diǎn)銷(xiāo)售單，較好控制了銷(xiāo)售單及時(shí)配送出庫(kù)這一流程，通過(guò)主任推廣到乙班執(zhí)行。同時(shí)明確各個(gè)崗位人員除了分揀操作時(shí)，分揀結(jié)束后需要負(fù)責(zé)檢查的各個(gè)項(xiàng)目職責(zé)。
月份和 月份的設(shè)備就大不盡人意了，開(kāi)箱機(jī)鏈條斷裂、通道機(jī)輸送鏈條管筒脫落、開(kāi)箱機(jī)小車(chē)脈沖值多次跳變、標(biāo)簽機(jī)的跳打、件煙打碼機(jī)激光頭的損壞、裹膜機(jī)的頻頻故障一直困擾分揀運(yùn)行。在這樣的情況下，我班有效作業(yè)率還是比 月有一定的提高，整線有效作業(yè)率9 .1 %，工作效率 992條/時(shí)，甲班 月設(shè)備損煙20 條，同比乙班損煙209條，整線作業(yè)率94. 8%，工作效率 819條/時(shí)有一定優(yōu)勢(shì)，但是我覺(jué)得我們還能夠做得更好。
在這3個(gè)月的帶班工作中也不是想象中的那么難，只要多聽(tīng)、多學(xué)、多問(wèn)、多想、多實(shí)踐就能克服很多困難，以前自己只知道做好自己的本職工作，就想著做好了工作，好好的工作就是為了企業(yè)，其實(shí)不然，在這段時(shí)間里，同事之間的團(tuán)結(jié)友誼渲染了我的熱情，上司的.鼓勵(lì)與支持堅(jiān)定了我的信心，讓我慢慢明白做好了自己的本職工作并不完全算是一個(gè)好員工，一個(gè)好的員工需要富有更多的責(zé)任感，好好工作也不僅僅只是為了企業(yè)，更是為了自己而工作，我們應(yīng)該以積極的心態(tài)工作，持平常心態(tài)生活，以學(xué)為主，學(xué)干結(jié)合，注重個(gè)人修養(yǎng)與工作方法。在工作當(dāng)中，我們要有很強(qiáng)的時(shí)間觀念，對(duì)部門(mén)推行的方案必須宣傳、布置到位，對(duì)下級(jí)的想法及提議要盡快與 領(lǐng)導(dǎo) 溝通，知己所長(zhǎng)，用人所長(zhǎng)，要保持一種樂(lè)觀向上的自信心，而不是感到高人一等，除此還要知己所短，要不斷的反省自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，要跳出自我，以高標(biāo)準(zhǔn)的要求，以他人的視角，嚴(yán)格甚至苛刻的透視自己，發(fā)現(xiàn)不足，戰(zhàn)勝自我。
在公司里我學(xué)到了很多東西，也改變了很多，讓我不斷的完善自己，提升自我。當(dāng)然我現(xiàn)在也有很多的不足，我將會(huì)不斷改進(jìn)。工作不僅僅是為了企業(yè)，更是為了我們自己，為了我們自己的將來(lái)，以后我將會(huì)把工作當(dāng)自己喜愛(ài)的事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)!
帶班心得體會(huì)14
著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：教育的核心，就在于讓學(xué)生始終體會(huì)到自己的尊嚴(yán)感。作為教育工作者，必須尊重學(xué)生保護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生在健康成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)揮自己的潛能。開(kāi)學(xué)初不久，一位學(xué)生在作文中寫(xiě)到自己適應(yīng)新學(xué)校新班級(jí)，感受到老師們都很尊重他們�？吹竭@段話，我十分欣慰，也無(wú)比感謝能和孩子們?cè)诮虒W(xué)互動(dòng)之中，給予彼此溫暖的反饋。回顧本學(xué)期的工作，我初初明了擔(dān)當(dāng)一位合格的.班主任應(yīng)以一種什么樣的情感態(tài)度和方式方法，我總結(jié)出以下心得：
一是“嚴(yán)”字當(dāng)頭，樹(shù)立班主任的威嚴(yán)，努力開(kāi)好頭。開(kāi)學(xué)初，我給學(xué)生們的第一印象就是這個(gè)班主任不好惹，不好騙。牢抓紀(jì)律和衛(wèi)生，即使?fàn)奚舷抡n時(shí)間，對(duì)作業(yè)上交要求嚴(yán)格。我深深知道只有這樣，那些比較調(diào)皮的、想在新的班級(jí)露頭的學(xué)生就要在心里重新掂量了，即使有了違紀(jì)行為，也會(huì)小心謹(jǐn)慎。因?yàn)殚_(kāi)學(xué)之初班委會(huì)、團(tuán)支部都還不健全，在這種情況下，如果不樹(shù)立班主任自身的威信，班級(jí)工作就很難走向正軌。
二是注重師生的情感的交流，深入了解學(xué)生。這一學(xué)期，我一直“勤到班、勤觀察、勤了解”， 雖然勤到班是一種不錯(cuò)的了解學(xué)生的方式，但我發(fā)現(xiàn)這樣仍然不能深入學(xué)生心理。為了進(jìn)一步了解學(xué)生，我在布置語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，設(shè)置了一項(xiàng)作業(yè)，類(lèi)似語(yǔ)文的周記，但它有一個(gè)好聽(tīng)的名字——情感交流。我與他們說(shuō)：“這個(gè)作業(yè)不會(huì)在課堂上公開(kāi)展示，你寫(xiě)我看，是我們兩個(gè)的交流，你有什么煩心的、對(duì)班級(jí)管理有何建議、意見(jiàn)都可以寫(xiě)出�！�
三是注重能力的培養(yǎng)和鍛煉，建全和完善班干部隊(duì)伍
班干部可謂是班主任的左膀右臂，尤其是班主任不在班的時(shí)候，班干部就成為班級(jí)同學(xué)的主心骨，選任同學(xué)們信任的班干部至關(guān)重要。而選擇好了能堪當(dāng)重任的班干團(tuán)隊(duì)之后，為了鼓舞他們盡職投身班級(jí)工作，我積極反饋正向鼓勵(lì)，適時(shí)指導(dǎo)批評(píng)。設(shè)置增加集體感，具有儀式感，增加身份感的活動(dòng)，比如頒發(fā)聘書(shū)，口頭表?yè)P(yáng)等，努力樹(shù)立并提高班干學(xué)生的管理意識(shí)和管理能力。
四是從細(xì)節(jié)著手，加強(qiáng)班級(jí)管理：
1、狠抓班級(jí)的日常衛(wèi)生管理。
2、在升旗，做課間操，做核酸和學(xué)校的各種集體活動(dòng)中要求嚴(yán)格。
3、狠抓學(xué)習(xí)紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、適度懲罰，加強(qiáng)守責(zé)意識(shí)。
五是做好兩種溝通，一是多與家長(zhǎng)溝通，二是與任課老師積極溝通，共同管理班級(jí)。多與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生情況，表達(dá)關(guān)心，提供建議，助力家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。二是和任課老師間加強(qiáng)溝通，及時(shí)掌握到學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。
作為老師，我應(yīng)當(dāng)以身作則，給學(xué)生樹(shù)立榜樣，給學(xué)生的要求自己也遵守�？傊�，作為一名合格的班主任，應(yīng)當(dāng)要有崇高的師德，扎實(shí)的基本功，高超的教學(xué)及管理水平，要時(shí)刻體現(xiàn)對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)家長(zhǎng)的重視。這樣學(xué)生才能更加著裝成長(zhǎng)，班級(jí)才會(huì)向上。
帶班心得體會(huì)15
在北京呆了七天，有五天是和孩子們?cè)谝黄鸬摹＿@次活動(dòng)的名稱(chēng)叫“文心雕龍”杯作文決賽夏令營(yíng)，有七百多人參加，他們是來(lái)自全國(guó)各地的中小學(xué)生。這些學(xué)生是初賽中的優(yōu)勝者，可以說(shuō)是同齡人中的精英。
由于這次大賽的人數(shù)較多，為便于管理，會(huì)務(wù)組將他們分成14個(gè)班，每個(gè)班配一個(gè)輔導(dǎo)員。我是11班的輔導(dǎo)員，我的班里有四個(gè)小學(xué)生，三十四個(gè)初中生，一個(gè)高中生，他們分別來(lái)自蘇州、黑龍江、吉林和山東濰坊。剛剛拿到名單時(shí)，我很高興，因?yàn)槲铱吹饺膫�(gè)初中生是一個(gè)學(xué)校里的，應(yīng)該比較好組織，而且在我的印象中，這些孩子應(yīng)該是比較活潑的，出去玩的時(shí)候氣氛不至于太沉悶。然而，事情并不是我想想的那么簡(jiǎn)單。
夏令營(yíng)開(kāi)始的第一天，我沒(méi)有指定班長(zhǎng)，而是選擇了一個(gè)個(gè)子較高的人幫我整理隊(duì)伍，并有他負(fù)責(zé)四個(gè)小學(xué)生的考勤。三十四個(gè)初中生還是有他們?cè)瓉?lái)的班長(zhǎng)負(fù)責(zé)考勤。每次活動(dòng)我只需要問(wèn)他倆人到齊了沒(méi)有就可以了。人數(shù)每次都沒(méi)有差錯(cuò)。只是，在游玩的'過(guò)程中，很多學(xué)生們的表情可以用漠然來(lái)表示。這種態(tài)度，在我看來(lái)是完全超乎他們的年齡的。還有個(gè)別學(xué)生的集體意識(shí)較差，任憑你怎么招呼，他還是慢騰騰的，感覺(jué)不到大家都在等著他。
夏令營(yíng)的最后一天，我班的三十四個(gè)初中生要提前返回。根據(jù)會(huì)務(wù)組的安排，我班乘坐的車(chē)輛要送他們?nèi)セ疖?chē)站，我的任務(wù)就是帶著剩下的人乘坐其他班級(jí)的車(chē)輛。在我給我的學(xué)生在10班的車(chē)上安排座位時(shí)，一個(gè)小女孩告訴我，她旁邊的座位是用來(lái)放包的，不能讓別人坐。我告訴她，包可以自己拿著，也可以放到行李加上，但是人不能站著，大家需要相互幫助和體諒。這個(gè)小姑娘很快就把包放到了自己的腳下，而且沒(méi)有表現(xiàn)出任何的不愉快，等我忙完回到自己的座位上時(shí)，她已經(jīng)很身邊的人海闊天空地聊起來(lái)了。我想，我們的孩子不是自私，也不是不會(huì)愛(ài)，而是需要家長(zhǎng)和老師的正確引導(dǎo)。
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