精選暑期培訓(xùn)心得體會(huì)模板7篇
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下是小編收集整理的暑期培訓(xùn)心得體會(huì)7篇，希望能夠幫助到大家。
暑期培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1
兩天的暑期英語(yǔ)教師培訓(xùn)結(jié)束了。感謝教育局領(lǐng)導(dǎo),組織了這次讓我難忘的特殊的培訓(xùn)經(jīng)歷,給了我這個(gè)難得的與我縣英語(yǔ)教師共同交流,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
說(shuō)心里話,剛開(kāi)始時(shí)心里挺不情愿的。一是因?yàn)槭钇谔鞖庋谉?二是認(rèn)為自己教了三十多年的書(shū)，課本上沒(méi)有自己不明白�？墒�,畢竟是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排,加上本人在校也是個(gè)中層，應(yīng)該帶好頭，我心里雖不愿意,也要按時(shí)參加培訓(xùn)。
真正開(kāi)始上課，才發(fā)現(xiàn)不像自己想象的那樣。上午的課聽(tīng)完后，心里有了很大的轉(zhuǎn)變。語(yǔ)音的學(xué)習(xí)更是讓我從理論上，實(shí)際操作上，有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我們的發(fā)音可以說(shuō)是很不標(biāo)準(zhǔn)，特別是易混語(yǔ)音，音的連讀，音的同化等，這次學(xué)習(xí)以后，在今后的課堂教學(xué)中我一定要時(shí)刻提醒自己，用嚴(yán)格規(guī)范的語(yǔ)音教給學(xué)生讀音，不能讓學(xué)生學(xué)些似是而非的東西，不要像以前僅讓學(xué)生會(huì)讀，不很注重讀音的標(biāo)準(zhǔn)性。當(dāng)然語(yǔ)音學(xué)習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)重點(diǎn)，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，今后要想盡辦法措施，讓學(xué)生學(xué)好讀音，擺對(duì)口型，找到位置，還要細(xì)細(xì)品味，準(zhǔn)確讀好每一個(gè)單詞。對(duì)于讀句子時(shí)，需要連讀，縮讀，略讀，升降調(diào)讀等問(wèn)題時(shí)，有逐步灌輸這方面的知識(shí)，但平時(shí)練習(xí)的力度不夠，沒(méi)能很好的體會(huì)到，這一點(diǎn)可根據(jù)教材錄音加強(qiáng)練習(xí)，要強(qiáng)調(diào)特殊疑問(wèn)句，陳述句用降調(diào)，一般疑問(wèn)句和問(wèn)候語(yǔ)用升調(diào)，連讀是難點(diǎn)，要做好指導(dǎo)，示范讀，并通過(guò)多種形式，如：比較讀，比賽讀等多種形式展示讓學(xué)生體會(huì)連讀的情況。
目前，我們授課形式還是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，以課教課，教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)主要還在知識(shí)的傳授上。由于受到這些觀念的影響和支配，在課堂教學(xué)中語(yǔ)言信息量小，教學(xué)過(guò)程干澀，課堂操練機(jī)械單調(diào)，作業(yè)布置死板，評(píng)價(jià)手段單一低效，而且不能很好地利用和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。因此我們必須不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，從而提升自己的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。作為一名教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過(guò)培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的`實(shí)踐能力，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，也就是說(shuō)在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。
如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力？這必須先讓英語(yǔ)教師從自己做起,突破自己的口語(yǔ)關(guān)，在課堂上,盡可能的用英語(yǔ)和學(xué)生去交流,用課堂英語(yǔ)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生。為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言氛圍,提高學(xué)生口語(yǔ)交際水平和能力.
我們要采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源——圖畫(huà)、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范，即語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對(duì)象等，而且還有體態(tài)語(yǔ)——手勢(shì)、動(dòng)作、表情等的示范。多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。我們教師就是要尊重和愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步適時(shí)地加以肯定。采用口頭表?yè)P(yáng)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式，特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。這樣才能更好的促進(jìn)每個(gè)學(xué)生進(jìn)步!
雖然學(xué)習(xí)時(shí)間是十分短暫的，但它給了我心靈最大的震憾，我感覺(jué)既興奮又平靜.興奮是因?yàn)檫@是我經(jīng)歷的所有培訓(xùn)中最有意義和最讓我難忘的一次.平靜的是通過(guò)這次培訓(xùn),我學(xué)到很多我原來(lái)想過(guò)但沒(méi)嘗試的教學(xué)方法,領(lǐng)悟到了很多中西文化和文明的差異,了解了很多以前不知道的事情,最重要的是,我深切的感受到用英語(yǔ)交流并不難,關(guān)鍵是看你想不想張口．
總之， 經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)， 我受到了一定的啟發(fā)，在今后的教學(xué)中， 我要有所改進(jìn)和突破。同時(shí)， 我還要注意自身專業(yè)素質(zhì)的提高。
暑期培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2
XX年8月20日-23日，我有幸參加了xx區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)。帶著渴望，懷著激動(dòng)，也帶著對(duì)教育教學(xué)中的幾點(diǎn)困惑，開(kāi)始了為期四天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，整個(gè)活動(dòng)在教育中心的精心組織安排下，培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富。讓我們得以與身邊的校長(zhǎng)面對(duì)面地進(jìn)行交流，了解他們對(duì)教學(xué)改革的理解，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的管理方法和理念。
這段時(shí)間以來(lái)，我與來(lái)自全區(qū)的各位校長(zhǎng)每天忙碌于兄弟訓(xùn)練營(yíng)，聽(tīng)著到太古蹲點(diǎn)校長(zhǎng)的報(bào)告，分享著各校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)收獲和回校后的實(shí)踐方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校長(zhǎng)的教育智慧。本次培訓(xùn)不僅讓我拓寬了思路，開(kāi)闊了視野，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)與研究意識(shí)，而且也讓我對(duì)下一步工作有了清晰的思路。在此我非常感謝教育中心的領(lǐng)導(dǎo)為我提供了難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也非常感謝各校長(zhǎng)的坦誠(chéng)相告。四天的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺：
1、抓課改、抓小組評(píng)價(jià)
我們要繼續(xù)加強(qiáng)24字教學(xué)模式操作手冊(cè)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，徹底更新觀念。做好小組建設(shè)、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)；
2、抓好精細(xì)化管理
精細(xì)化管理就是落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化，要求每一個(gè)人都要到位、盡職，對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)崗位負(fù)責(zé)，人人都管理，處處有管理，事事見(jiàn)管理。教學(xué)質(zhì)量的精細(xì)化，教育質(zhì)量的精細(xì)化。
3、抓好學(xué)生養(yǎng)成教育
學(xué)校工作的最終目的，重要的就是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的文明習(xí)慣。習(xí)慣成自然，自然的東西就是美的東西，良好的品德來(lái)自良好的習(xí)慣，作為校長(zhǎng)、老師應(yīng)充分重視學(xué)生的文明習(xí)慣教育即養(yǎng)成教育。
4、落實(shí)教學(xué)常規(guī)
注重教學(xué)常規(guī)管理的落實(shí)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的備、教、輔、改、批、考、研等環(huán)節(jié)層層把關(guān)，狠抓落實(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的規(guī)范性、科學(xué)性和創(chuàng)新性。教學(xué)常規(guī)檢查堅(jiān)持每周化，做到檢查到位，反饋及時(shí)，整改有效。
5、規(guī)范書(shū)寫
熱愛(ài)祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的.寫字習(xí)慣，從小學(xué)生抓起。要提高學(xué)生的書(shū)寫水平，首先要從寫好規(guī)范字做起。字要規(guī)范。主要是筆畫(huà)本身的形態(tài)不能錯(cuò)，筆畫(huà)的關(guān)系不能錯(cuò)。
6、加強(qiáng)閱讀
培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂(lè)讀。課外閱讀指導(dǎo)要從“興趣”入手。使他們?cè)陬^腦中將閱讀和樂(lè)趣相聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)有利條件。
7、豐富活動(dòng)，抓好社團(tuán)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)
學(xué)校社團(tuán)是校園文化的一種有效載體，是學(xué)生素質(zhì)拓展的重要舞臺(tái)，學(xué)生在各具特色的社團(tuán)活動(dòng)中體驗(yàn)生活，提升素養(yǎng)，拓展心靈。學(xué)校本著為學(xué)生提供不同的發(fā)展平臺(tái)，使每一個(gè)孩子都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。
短短四天的培訓(xùn)中，先進(jìn)的教育理念，行之有效的方法，尤其是對(duì)現(xiàn)實(shí)教育的思考、愛(ài)生如子的工作作風(fēng)，將會(huì)使我今后的工作具有重要的指導(dǎo)意義。 我將會(huì)用培訓(xùn)中得到的理論、經(jīng)驗(yàn)與研究方法，不斷探索，勇于實(shí)踐，提升自己，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
暑期培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3
今天暑期之時(shí)候，我認(rèn)真參與了教育局組織之新課改培訓(xùn)，教育技術(shù)培訓(xùn)，素質(zhì)教育討論活動(dòng)，專家們以鮮活之實(shí)例和豐富之知識(shí)內(nèi)涵及精湛之理論闡述，給了我強(qiáng)烈之感染與深深之理論引領(lǐng)，在一次次之感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了新課改之發(fā)展方向和目標(biāo)，并反思了以往工作中之不足，拓寬了學(xué)習(xí)之視野，更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)之心得。
一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力
教師素有“塑造人類靈魂之工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造之過(guò)程中，教師既要有比較淵博之知識(shí)，更要有高尚之道德和崇高之精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生之表率，成為學(xué)生之良師益友，成為全社會(huì)文明之楷模。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身之道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身之人格魅力。那么，怎樣提高自身之師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：
1、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦
熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)之傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低之主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到教師之愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大之教育力量。它能使學(xué)生感受到教師之溫暖，產(chǎn)生愉快之情緒，從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)之陜西手機(jī)維修學(xué)校和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛(ài)學(xué)生之起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠之，還要多關(guān)心學(xué)生之健康成長(zhǎng)，為學(xué)生之一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、湖北手機(jī)維修學(xué)校上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性之教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生之人格，尊重學(xué)生之感情，允許學(xué)生獨(dú)立思考，切不可刺傷學(xué)生之自尊心。在日常之教育教學(xué)工作中，認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生之行為，和善平等地對(duì)待學(xué)生，絕不能為了樹(shù)立自己之威信而對(duì)學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格之做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己之贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí)，教師也不要任自己之批評(píng)侮辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì)得到更多之回報(bào)。
2、熱愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)崗敬業(yè)
熱愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要之要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系之準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德之基礎(chǔ)和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在教育大發(fā)展之今天，教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取之關(guān)系，不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”之高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛(ài)自己之事業(yè)，“身在曹營(yíng)心在漢”，必定不能把工作做好。
3、以身作則，為人師表
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！边@說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到之，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做之事情，自己本身堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞之影響。教師要以自己之良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。
誠(chéng)實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表之具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅(jiān)定正確之政治方向，沒(méi)有遠(yuǎn)大之理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切之語(yǔ)言啟迪學(xué)生之心靈，陶冶學(xué)生之情操，以自己之模范行為，影響教育學(xué)生。
二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長(zhǎng)
隨著信息技術(shù)之迅速發(fā)展，人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展之重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代之呼喚，教育發(fā)展之要求，也是教師教學(xué)自我提升之需要。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有之終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí);善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。
教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革之突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)，教師就要具有終身學(xué)習(xí)之理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)之觀點(diǎn)。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì)成員之基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”之觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^(guò)一段時(shí)間之集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用之知識(shí)技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問(wèn)題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境之能力，才會(huì)使自己重視終身受益
教育是全社會(huì)之大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才之要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展之重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習(xí)之觀點(diǎn)，不斷地提高自身之素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代之教育需要。
首先要加強(qiáng)政治思想方面之學(xué)習(xí)。我國(guó)素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”之原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)之發(fā)展至關(guān)重要，正確之教育觀可以造就人才，錯(cuò)誤之教育思想則會(huì)摧殘人才。教師之政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)之學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革之大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)之最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)之意識(shí)。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深之文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開(kāi)之。隨著課改如火如荼之展開(kāi)，我們教師要有一種強(qiáng)烈之資源意識(shí)，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”之人生惰性，自覺(jué)拓展自己之思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好之為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)之更新?lián)Q代讓我們之學(xué)生接觸了更多之新生事物，廣闊之課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)之積累提供了更多之機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)之那點(diǎn)知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎樣可以，怎樣能勝任更多之教育教學(xué)工作?湖北手機(jī)維修學(xué)校是一個(gè)廣闊之學(xué)習(xí)之課堂，有很多東西是我們所不了解之，為了使自己不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)之步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
隨著時(shí)代之進(jìn)步，教育之改革，當(dāng)今之形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻之挑戰(zhàn)，因此，在今后之工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)之觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身之才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革之新形勢(shì)。
暑期培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4
全縣小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)活動(dòng)。從鎮(zhèn)中心小學(xué)到縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)發(fā)言教師和藹可親的面孔、全場(chǎng)愉快學(xué)習(xí)的氛圍、周局長(zhǎng)精湛的演講。各學(xué)校教材分析、可行的教學(xué)建議、與同仁面對(duì)面交流和諧與溫馨……久久不能忘懷。通過(guò)這幾天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)新教材有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，對(duì)具體實(shí)施有了一定的思考。
一、對(duì)新課程的思考：
在本次培訓(xùn)中，與會(huì)教師根據(jù)不同類型的教材分析和精彩點(diǎn)評(píng)，并從識(shí)字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)等幾方面的教學(xué)建議中，使我對(duì)小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對(duì)教師角色的思考：
1.教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過(guò)教師的實(shí)施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2.教師將應(yīng)為課程研究的設(shè)計(jì)者。教師在推行新課程的過(guò)程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)。
三、對(duì)課堂教學(xué)的思考：
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在近幾天的培訓(xùn)中，不同學(xué)校的教師從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門存有遺憾的'藝術(shù)，有很多問(wèn)題值得我們?nèi)シ词 ⑸钏�、�?shí)踐——也唯有此，才能使遺憾不再是遺憾，我們的教育教學(xué)才會(huì)永葆青春。
四、對(duì)教材編排的思考：
教材是作為一個(gè)整體來(lái)安排的，每一組是按照一個(gè)專題來(lái)編排的。每一組的結(jié)構(gòu)和一下是一致的。每個(gè)單元，從導(dǎo)語(yǔ)到識(shí)字課，從課文到語(yǔ)文園地，乃至語(yǔ)文園地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)，都是圍繞本單元的專題合理安排的。專題的選擇可以反映教材對(duì)語(yǔ)文本質(zhì)的理解與體現(xiàn)。本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，分別是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛(ài)祖國(guó)，怎樣看問(wèn)題想問(wèn)題，友好相處團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛(ài)他人，保護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)科學(xué)。我們可以發(fā)現(xiàn)這些專題指向?qū)W生發(fā)展的終極和精神的底子，是基于“語(yǔ)文首先是一種文化”的理解的。因此，在教學(xué)中，教師要努力體現(xiàn)這種編寫意圖，首先要從文化傳承、發(fā)展精神的角度整體設(shè)計(jì)一組教材的教學(xué)目標(biāo)；其次，教材中的閱讀理解、口語(yǔ)交際、語(yǔ)言訓(xùn)練等內(nèi)容要圍繞專題目標(biāo)而展開(kāi)過(guò)程；再次，一組教材的教學(xué)要從感性上浸潤(rùn)學(xué)生的精神世界，從而才可能使學(xué)生在理性的角度上有所感悟。
編寫角度的創(chuàng)新和突破。由過(guò)去關(guān)注教師的教，轉(zhuǎn)向既關(guān)注老師的教，也關(guān)注老師的學(xué)。無(wú)論是單元前的導(dǎo)語(yǔ)、課后的練習(xí)，還是語(yǔ)文園地中安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都不是那樣的布置式的，而是以學(xué)生自讀自悟的形式，或是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出，學(xué)生感到親切自然。同時(shí)安排學(xué)習(xí)伙伴互相啟發(fā)，體現(xiàn)合作精神。像練習(xí)中的“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)讀”“我會(huì)連”，像小孩吐的泡泡里的話，它們不是裝飾或點(diǎn)綴，實(shí)際上是在啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，與小伙伴互相交流，互相討論，比如在《我選我》文后（21），學(xué)習(xí)伙伴引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么王寧的話剛說(shuō)完教室里就想起了一片掌聲?在《識(shí)字5》之后，學(xué)習(xí)伙伴建議：“我們也去收集一些諺語(yǔ)吧！”從一下開(kāi)始，有我的發(fā)現(xiàn)，展示臺(tái)，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)�！拔业陌l(fā)現(xiàn)”這一欄目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字、詞的規(guī)律，主動(dòng)識(shí)字、學(xué)詞，積累語(yǔ)言�！罢故九_(tái)”為學(xué)生提供了展示與交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。老師們已經(jīng)使用了一年級(jí)上、下兩冊(cè)，對(duì)教材的這一方面的變化，感受一定是比較深的。這樣的教材呈現(xiàn)方式，充分體現(xiàn)了人與文本之間的對(duì)話關(guān)系。我們相信，只有平等、和諧、
民主的師生關(guān)系才能使學(xué)生形成一種自由的、獨(dú)立的、主動(dòng)的探索心態(tài)，才能使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。只有學(xué)生與文本之間是一種對(duì)話關(guān)系，而不是被動(dòng)接受的關(guān)系，才真正有可能培養(yǎng)出能獨(dú)立思考的人，有創(chuàng)新精神的人。
以后的教學(xué)中我要做到：
關(guān)于識(shí)字寫字教學(xué)：
1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，結(jié)合觀察字形，初步認(rèn)讀生字，建立形、音聯(lián)系。然后連詞認(rèn)讀，展開(kāi)聯(lián)想，也可以結(jié)合看圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，初步了解字義，建立形、音、義的聯(lián)系。
2.在正確認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照自己對(duì)詞義的理解去觀察課文插圖，從圖中找出詞語(yǔ)所指稱的事物，幫助學(xué)生建立語(yǔ)言符號(hào)與事物表象的聯(lián)系。
3.觀察字形，分析生字偏旁部首和部件組成，捕捉各部件極其相互組合所透露的會(huì)意信息（如不正即歪）。
4.借助拼音準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，建立形、音、義的內(nèi)在聯(lián)系。
5:注重提高寫字質(zhì)量f:注意展示、交流、探討。
關(guān)于閱讀教學(xué)
1、要把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣放到“閱讀教學(xué)”的首位。
2、要切實(shí)過(guò)好“認(rèn)讀”關(guān)。教學(xué)的注意力應(yīng)放在指導(dǎo)讀正確，讀連貫，形成順暢的語(yǔ)流上，應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的閱讀態(tài)度和優(yōu)良的注意品質(zhì)上要給足時(shí)間，放手讓學(xué)生充分地讀。
3、指導(dǎo)朗讀課文應(yīng)堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為主。
4、要將朗讀指導(dǎo)與字詞句的訓(xùn)練結(jié)合在一起。
5、采取多種方式引導(dǎo)學(xué)生好讀樂(lè)背，增加語(yǔ)言積累。如配樂(lè)讀、看圖讀、分角色演誦、表演課本劇、背誦比賽等。
關(guān)于口語(yǔ)交際
1、創(chuàng)造性地使用教材，努力選擇貼近學(xué)生生活的話題，不必照搬教材的規(guī)定內(nèi)容，但要注意兩者之間在內(nèi)在要求上保持一致；不必完全按照教材編排的順序教學(xué)，可以根據(jù)實(shí)際需要作適當(dāng)調(diào)整。
2、精心創(chuàng)設(shè)交際情境，如陳設(shè)相關(guān)的實(shí)物、繪制有關(guān)情景的圖畫(huà)、制作必要的道具，展播錄象節(jié)目，播放錄音來(lái)渲染氣氛，師生的語(yǔ)言描述和表演等。
3、努力實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的多回合雙向互動(dòng)。對(duì)那些看上去并不是能雙向互動(dòng)的交際話題，要精心設(shè)計(jì)實(shí)施策略，讓學(xué)生在交際時(shí)互動(dòng)起來(lái)。
4、多為學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)和條件，不必過(guò)多地傳授交際知識(shí)
關(guān)于寫話教學(xué)
1、注重激發(fā)寫話興趣，培養(yǎng)自信心。
2、減少束縛，鼓勵(lì)自由寫話，由感而寫，使學(xué)生真正做到“我筆寫我心”。
3、與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生先想后寫，想清楚了再寫的習(xí)慣。
5、評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)待錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等語(yǔ)病要以學(xué)生的實(shí)際水平為標(biāo)準(zhǔn)，要采取寬容的態(tài)度，不能要求完全正確。
在以后的幾天培訓(xùn)中，我更應(yīng)該以此為契機(jī)，認(rèn)真研讀教材，積極交流發(fā)言，聆聽(tīng)加強(qiáng)反思，反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這也是自己教育教學(xué)再上新臺(tái)階的助長(zhǎng)靈，要很好的把握。
暑期培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5
魏書(shū)生老師，我是早有所聞，他是一位教育大師。在這個(gè)暑期看了魏書(shū)生老師的講座，和他進(jìn)行了一次超越時(shí)空的精神交流，確實(shí)讓我受益匪淺。我身為教育局長(zhǎng)的魏老師還是堅(jiān)持當(dāng)班主任。雖然只是觀看魏老師的錄像，但他就好像我們的一位朋友，教給我們工作的方法，給我們講述人生的哲理，他說(shuō)：“人生在世要享受生活，享受工作、學(xué)習(xí)給我們帶來(lái)的快樂(lè)。”
魏書(shū)生說(shuō)：“管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我約束�！彼f(shuō)作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我管理，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒。魏書(shū)生讓學(xué)生自己留作業(yè)的做法使我們認(rèn)識(shí)到，雖然所教的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的人，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。他的做法正是尊重了學(xué)生的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的.“人”，而不是馴服物，所以在教學(xué)中他是引導(dǎo)者而不是馴服者，是平易近人的長(zhǎng)者而不是高高在上的人。學(xué)生更容易接受這種朋友式的導(dǎo)師。親其師信其道，這種讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下更大限度地吸收知識(shí)的方法，遠(yuǎn)比被動(dòng)式學(xué)習(xí)得來(lái)的成效更大。這種教學(xué)方式我在以后的教學(xué)一定要借鑒。
魏書(shū)生老師認(rèn)為我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒、快節(jié)奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情，他提出“松、靜、勻、樂(lè)”的生活工作觀，那就是身體要保持放松，心理上要保持安靜，時(shí)刻抵御外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放松狀態(tài)；心情要舒暢、快樂(lè)。在工作中享受到生活的快樂(lè)。讓我們享受到為國(guó)家、為人民、為集體、為他人盡到責(zé)任的快樂(lè)。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。大事沒(méi)得做，我們就從小事做起，日積月累，長(zhǎng)了才干，練了本領(lǐng)，多了見(jiàn)識(shí)，一旦時(shí)機(jī)成熟，就會(huì)大顯身手，同時(shí)他還強(qiáng)調(diào)作為一個(gè)育人者要努力改變自我，做到多改變自己，少埋怨環(huán)境；選擇積極角色進(jìn)入生活；多互助，少互計(jì)；多學(xué)習(xí)，少批判；多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任；提高笑對(duì)人生的能力。
我還有感于他的一些教學(xué)和有關(guān)人生的思想，非常實(shí)用，也走進(jìn)了我們的心里，主要是一個(gè)“樂(lè)”字。在生活和工作中會(huì)有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂(lè)樂(lè)的去面對(duì)，努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)�！拔覀児ぷ髁�，工作壓力大，當(dāng)教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無(wú)法體會(huì)的，然而，教師的付出與回報(bào)卻永遠(yuǎn)不成正比，教師的社會(huì)地位還日漸降低。對(duì)于這樣的實(shí)事，過(guò)多的抱怨只能傷害自己的身心健康，應(yīng)用一顆平常心去對(duì)待，做到“眼睛向內(nèi)，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，提高素質(zhì)，超越自我。
暑期培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6
暑期里我參加了由教育局舉辦的教師培訓(xùn)。在這次的教師培訓(xùn)中使我感悟很多，學(xué)到許多關(guān)于教育教學(xué)方面的知識(shí)。
上午省領(lǐng)導(dǎo)劉惠玲處長(zhǎng)來(lái)給我們講解了許多關(guān)于幼兒教育方面的知識(shí)和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，讓我們看到了幼兒教育的希望，使我們要更加認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更優(yōu)秀。
下午是進(jìn)行了關(guān)于活動(dòng)設(shè)計(jì)常見(jiàn)問(wèn)題的講解。讓我們知道幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的含義，“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)”是指教師設(shè)計(jì)或教師帶領(lǐng)幼兒共同設(shè)計(jì)一系列幼兒當(dāng)前需要的、前后有一定邏輯聯(lián)系的、幼兒能主動(dòng)參與并獲得有益經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。它還有雙重內(nèi)涵：是靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。告知許多關(guān)于制定中出現(xiàn)的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)策略。
義烏的一名幼兒園園長(zhǎng)來(lái)對(duì)我們進(jìn)行幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的講解，主要圍繞目標(biāo)的制定，如教學(xué)目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)以及教學(xué)準(zhǔn)備及過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)的制定要根據(jù)幼兒的實(shí)際年齡，適合幼兒的程度。發(fā)展目標(biāo)要根據(jù)幼兒的實(shí)際身心發(fā)展，兼顧不同的發(fā)展水平。教學(xué)重點(diǎn)是多數(shù)幼兒應(yīng)該理解、掌握的教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)的'核心。教學(xué)難點(diǎn)不一定是教學(xué)重點(diǎn)，也有些內(nèi)容既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。在一般情況下，使大多數(shù)幼兒感到困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備主要是依據(jù)上課是的需要而準(zhǔn)備的用品。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心，過(guò)程中的問(wèn)題安排，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)提問(wèn)、根據(jù)故事的特點(diǎn)設(shè)計(jì)提問(wèn)。要我們心中有目標(biāo)、眼中有孩子、處處有教育。
經(jīng)過(guò)這么多天的老師上課是我受益匪淺，讓我知道幼兒教育的重要性及發(fā)展趨勢(shì)，使我們老師要繼續(xù)去努力，爭(zhēng)取學(xué)得更多，更有用的知識(shí)，來(lái)充實(shí)自己，這樣你才有足夠的資源去教育幼兒，使幼兒具有許多知識(shí)。
暑期培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7
7月14號(hào)早上我醒得很早，五點(diǎn)就起來(lái)了，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)通知我從14號(hào)到15號(hào)要進(jìn)行兩天的全縣教育干部培訓(xùn)。我很激動(dòng)，我喜歡這樣的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。因?yàn)樵谝郧斑M(jìn)行的校長(zhǎng)培訓(xùn)讓我受益匪淺，從中不僅接受了新思想，新理念，而且學(xué)到了新方法，回來(lái)后無(wú)論是對(duì)我的教學(xué)工作，還是對(duì)我的學(xué)校分管工作都起到了積極的推進(jìn)作用。 通過(guò)兩天的認(rèn)真學(xué)習(xí)我感覺(jué)很受啟發(fā)、收獲很大。第一個(gè)為我們講座的是教育部基礎(chǔ)教育司原司長(zhǎng)、原國(guó)家副總督學(xué)王文湛。為我們做了題為《學(xué)習(xí)綱要 重在質(zhì)量 提升內(nèi)涵 推進(jìn)素質(zhì)教育》的報(bào)告。王司長(zhǎng)自帶一茶杯，沒(méi)帶一張稿紙，語(yǔ)氣平緩，娓娓道來(lái)，條理清晰，意味深長(zhǎng)。聽(tīng)了王司長(zhǎng)的報(bào)告有以下幾個(gè)感受：
第一是他的高度。他是站在國(guó)家的高度，宣講教育政策。聽(tīng)他的報(bào)告，感覺(jué)他將全國(guó)的教育形勢(shì)深藏于心，輕輕地一指，就讓人眼前豁然開(kāi)朗。枯燥的政治問(wèn)題老司長(zhǎng)講得入情入理。 真有一種高山仰止的感受。
第二是他聲音的感染力和較高的語(yǔ)言表達(dá)能力。王教授已七十三，聲音聽(tīng)上去有點(diǎn)蒼老。仔細(xì)一聽(tīng)似乎還有點(diǎn)底氣不足的樣子。但是，他多年來(lái)到處演講，有非常高的演講技巧，不高的聲音還有一些余音繞梁的感覺(jué)，連貫，親切，沒(méi)有電腦課件的配合，沒(méi)有稿件，說(shuō)得讓人不能走神。有的人作報(bào)告也可以脫稿講半天或一天，但比較隨意，口語(yǔ)化。王司長(zhǎng)的報(bào)告就像一本書(shū)，句句不重復(fù)，字字很精準(zhǔn)，邏輯性強(qiáng)。也許他是學(xué)理科的，思維縝密，有極強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)的功力。這一點(diǎn)值得每一位教師學(xué)習(xí)，語(yǔ)言的表達(dá)是一位教師最重要的基本功，信息的傳遞、情感的交流、學(xué)習(xí)的組織、氛圍的營(yíng)造，靠教師語(yǔ)言的魅力，所以蘇霍姆林斯基說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率在一定程度上取決于教師的語(yǔ)言表達(dá)水平。王司長(zhǎng)以豐富的'生活閱歷和工作經(jīng)歷，化枯燥為生動(dòng)，化腐朽為神奇。使他講的內(nèi)容具有很強(qiáng)的可聽(tīng)性。整個(gè)過(guò)程，就是聽(tīng)他在講案例，幽默生動(dòng)，引人入勝，偌大的禮堂，時(shí)時(shí)暴發(fā)出不自主的笑聲，在這笑聲中，又時(shí)時(shí)有著發(fā)人深省的觀點(diǎn)擺在你面前，讓人折服。
第三是他驚人的記憶力。在王司長(zhǎng)的報(bào)告中，前后共用了幾十組數(shù)據(jù)，擺事實(shí)、講道理、說(shuō)數(shù)據(jù)，中國(guó)的基礎(chǔ)教育一盤棋，了然于胸。我們一面驚嘆于老司長(zhǎng)驚人的記憶力，另一方面，說(shuō)明老司長(zhǎng)注重調(diào)查研究的工作方法，跑遍了祖國(guó)的大江南北，特別是西部地區(qū)的教育，聽(tīng)了王司長(zhǎng)的報(bào)告我暗自汗顏，有時(shí)我常常本校的教師數(shù)、班級(jí)數(shù)、學(xué)生數(shù)都記不住，其實(shí)不是記性的好壞，而是有沒(méi)有用心的緣故。向老司長(zhǎng)學(xué)習(xí)凡事用心做。
15號(hào)我們又聽(tīng)了來(lái)自北京的張教授的《思維完形教育》的報(bào)告和杜校長(zhǎng)的精彩演講，使我獲益匪淺，特總結(jié)如下幾點(diǎn)：
一是看到了希望，增強(qiáng)了信心。說(shuō)實(shí)在話最近幾年教師的情緒都比較低落，積極性不高，尤其是農(nóng)村教師。因?yàn)橄鄬?duì)而言農(nóng)村教育資源短缺，條件落后。雖然跟過(guò)去比有了很大的改善，但大多數(shù)教師都只作橫向比較而很少作縱向比較。如我們班主任基本上不再為收不齊學(xué)費(fèi)而發(fā)愁，也不用為惡劣天氣而提心吊膽，校園不僅凈化而且綠化美化，工作環(huán)境大大改善。國(guó)家對(duì)教育問(wèn)題的解決是逐步的，先解決校園建設(shè)和學(xué)生問(wèn)題，認(rèn)真想一想也是合情合理的。作為教師這個(gè)素質(zhì)相對(duì)較高人群來(lái)說(shuō)應(yīng)該接受。國(guó)家不是不幫教師解決問(wèn)題而是把教師問(wèn)題放在后面解決而已。
二是接受了新思想，新理念，開(kāi)闊了眼界，提高了認(rèn)識(shí)。 我從參加工作至今一直在農(nóng)村，至今已有十八年了。雖然我認(rèn)為自己是一個(gè)工作很努力的人，但由于缺少學(xué)習(xí)我有時(shí)總感覺(jué)缺少方向感，走了不少?gòu)澛贰Ｋ晕艺J(rèn)為方向比努力更重要。那么好的方向感從哪里來(lái)昵？我想最好的方式就是名師指點(diǎn)。其中一是靠這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，二是靠自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)。但這樣的機(jī)會(huì)要比自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)容易得多，所以我們一定要好好珍惜。
三是學(xué)到了新方法，掌握了新技巧，提高了工作能力。
有了希望，有了新思想、新理念的指引，我們還需要好的方法，這樣才可以更有成效的工作。這幾天的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們學(xué)到了很多新方法。無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外的一些成功做法都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，絕對(duì)保證他們的主體地位不動(dòng)搖。教師只是一個(gè)引路人 。對(duì)這一點(diǎn)我有非常深刻的認(rèn)識(shí)。 我一向都認(rèn)為學(xué)生不應(yīng)該成為教師思維的奴隸。每個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)，我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)，因?yàn)槲覀兛偸侵灰苑謹(jǐn)?shù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去看�？偸钦J(rèn)為能把教的知識(shí)學(xué)好的學(xué)生是好學(xué)生，其他的就一無(wú)是處。說(shuō)實(shí)話，本來(lái)學(xué)校給我的分管工作也蠻多的，還讓我擔(dān)任兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)。但為了學(xué)校整體工作開(kāi)展的需要我還是樂(lè)意接受了。既然接受了就得好好干，于是我就開(kāi)始思考怎樣干好自己的工作。正好那年我參加了新教材培訓(xùn)，了解了新教材的特點(diǎn)，同時(shí)我也接受了一種新的教學(xué)方法——分組學(xué)習(xí)法。我覺(jué)得用這種方法去學(xué)這樣的教材不錯(cuò)。用這種方法不僅拉近了我和學(xué)生的距離，同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生參與其中，既營(yíng)造了和諧的教學(xué)氛圍，又激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并取得了很好的教學(xué)成績(jī)。今年我所帶的兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jī)?cè)诖鬆I(yíng)鎮(zhèn)還算可以，讓我充分感受到了運(yùn)用新方法的好處。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我更進(jìn)一步學(xué)到了分組學(xué)習(xí)的新技巧，同時(shí)還學(xué)到了其他的一些新方法，這更進(jìn)一步促進(jìn)了我以后的教學(xué)和學(xué)校分管工作質(zhì)量的提升。
最后，孫局長(zhǎng)的講話讓我感受頗深，在對(duì)過(guò)去半年的工作總結(jié)時(shí)，局長(zhǎng)冷靜的總結(jié)成績(jī)，著重談到存在的問(wèn)題。說(shuō)實(shí)在話這半年我深刻的感受到教育在積極地發(fā)展。作為教育一員我特別高興，誰(shuí)不希望自己有一個(gè)好的工作環(huán)境。不過(guò)我也有責(zé)任盡自己最大努力支持教育局的工作，即便幫不了太多但絕對(duì)不能拖后腿。所以我將盡最大努力做到局長(zhǎng)提出的有毅力，提高能力，能自立，形成合力。我將牢記教育局的工作目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)新理念，強(qiáng)化自己的責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，努力提高工作效率。
人的能力有大小，但決定一切的是態(tài)度。我也許不是聰明人，但我會(huì)做一個(gè)努力的人，做一個(gè)有大局觀的人。教育局的領(lǐng)導(dǎo)為了推動(dòng)我們教育的發(fā)展想千方設(shè)百計(jì)，我們真的應(yīng)該抓住這樣的機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí)認(rèn)真總結(jié)，并將我們學(xué)習(xí)的心得體會(huì)帶回到學(xué)校，傳達(dá)到每個(gè)教職工，讓他們和我們一起分享這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲。讓我們?yōu)闂棌?qiáng)教育的發(fā)展做出自己最大的貢獻(xiàn)吧！我們要相信只有棗強(qiáng)教育蓬勃發(fā)展才會(huì)有我們教育工作者幸福美好的明天！
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