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推動(dòng)小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展心得

時(shí)間:2024-04-04 12:49:57 文圣 教育心得 投訴 投稿

推動(dòng)小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展心得范文(精選28篇)

  有了一些收獲以后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢?下面是小編為大家整理的推動(dòng)小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展心得范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

推動(dòng)小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展心得范文(精選28篇)

  推動(dòng)小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展心得 1

  一、不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平

  作為一名老師,只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習(xí),增長(zhǎng)知識(shí),改變觀念,才能儲(chǔ)備一桶新鮮的“活水”,服務(wù)于學(xué)生,澆開(kāi)每一朵小花。所以,要想提高教學(xué)質(zhì)量,作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中不斷積累,勤思考,?偨Y(jié),苦練基本功,不斷提高教學(xué)水平。

  二、精巧設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)

  首先要抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié),設(shè)下懸念和情趣,誘發(fā)學(xué)生的求知欲,點(diǎn)燃思維的火花。導(dǎo)入語(yǔ)是開(kāi)啟新課,引導(dǎo)學(xué)生登堂入室的鑰匙;是承前啟后的橋梁,能使學(xué)生“循”故而知新;精彩的導(dǎo)入語(yǔ)能“激活”課堂,使教學(xué)氛圍更加優(yōu)化,教學(xué)活動(dòng)更加順暢。第二要抓過(guò)程環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過(guò)程中要投入情感,積極點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生把這種情感轉(zhuǎn)化為理性思考,使學(xué)生在激情中明理,在明理的基礎(chǔ)上激情,從而產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。第三是抓住結(jié)束環(huán)節(jié)。

  三、注重課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與度

  我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容:第一步先要自己明白;第二步我覺(jué)得要講得清楚;第三步要學(xué)生聽(tīng)懂;第四步要讓學(xué)生實(shí)踐。這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的.教學(xué)效果。

  四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  在我的日常教學(xué)工作中,往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生討厭、紀(jì)律散亂、不注意聽(tīng)講等不良行為。我也曾采用種種措施,有時(shí)甚至使用強(qiáng)制性手段,力求解決這些問(wèn)題,結(jié)果往往不盡人意。利用興趣調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,已達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo)。

  五、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量,就要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗語(yǔ)說(shuō):“習(xí)慣成自然”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā),不走彎路而達(dá)到目標(biāo);不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)給學(xué)生的成功增加困難。因此,七年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,必須從細(xì)節(jié)開(kāi)始,比如說(shuō):坐的姿勢(shì)、讀書(shū)的姿勢(shì)、回答問(wèn)題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起,經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)形成自動(dòng)的行為動(dòng)作,要不斷強(qiáng)化,持之以恒地滲透。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),懂得怎樣合理去安排自己的學(xué)習(xí)生活,會(huì)受益終身。

  推動(dòng)小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展心得 2

  在當(dāng)今減負(fù)的浪潮中,如何保證教學(xué)質(zhì)量呢?那就是要落實(shí)高效課堂,提高課堂教學(xué)的有效性。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上,沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步,那對(duì)他來(lái)說(shuō),這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”。課堂是我們教學(xué)的主陣地,在課堂教學(xué)中如何以最少的時(shí)間和精力,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量、獲取最佳的課堂教學(xué)效果,這是每位教師的一直以來(lái)的追求。那么,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,如何使自己的課堂煥發(fā)出青春活力與誘人的魅力呢?我在不斷地實(shí)踐探索,不斷地思考反思中尋求答案,下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  一、教師能力是高效課堂的保障

  教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真鉆研教材,但很少做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對(duì)象的年齡、知識(shí)、認(rèn)知能力等,去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程與方法,也沒(méi)能深挖教材和超越教材,更沒(méi)能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問(wèn)題,或突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智。所以,教師整合教材的能力,調(diào)控課堂的能力是高效課堂的法寶。

  1.“要給學(xué)生一碗水,自己必須有一片海洋”。豐富的知識(shí)是征服學(xué)生的法寶,有了豐富的知識(shí)才能駕馭學(xué)生,才能高效的引領(lǐng)課堂。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

  2.靈活的掌控課堂的能力才能保障課堂教學(xué)的順利實(shí)施。例如:在教學(xué)物體體積的時(shí)候,學(xué)生會(huì)把物體的占地面積理解為求體積,這時(shí),教師應(yīng)抓住錯(cuò)誤的契機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生之間展開(kāi)討論,在交流中學(xué)生不但加深對(duì)體積的認(rèn)識(shí),而且區(qū)分了體積和面積。

  二、學(xué)生主體地位是高效課堂的關(guān)鍵

  新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,學(xué)生回歸課堂的主體地位,參與課堂教學(xué),積極主動(dòng)地獲取知識(shí),已經(jīng)成為高效課堂的共識(shí)。教師要多給學(xué)生一定的時(shí)間與空間,盡量讓他們多想、多說(shuō)、多做,重視學(xué)生的“自主探究,合作交流、動(dòng)手實(shí)踐”教師不應(yīng)直接教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法,而是給學(xué)生一把在知識(shí)海洋中航行的槳,讓學(xué)生積極思考,大膽嘗試,在主動(dòng)探索中獲取新知,并體驗(yàn)成功的喜悅,從而張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  1.注重激勵(lì)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生自主探究。由于傳統(tǒng)教育長(zhǎng)期單純通過(guò)書(shū)面測(cè)驗(yàn)、考試來(lái)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)技能掌握的程度,長(zhǎng)此以往,在有意無(wú)意間泯滅了學(xué)生的好奇心,壓抑和扼殺了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性。隨著課程改革的深入,我們?cè)絹?lái)越多地運(yùn)用多種方式,綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)與技能、創(chuàng)新和實(shí)踐、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的變化和進(jìn)步。教學(xué)中,我們要從多方面進(jìn)行正確、肯定的評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生獲得“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷成功”的感受,從而嘗到“成功是成功之母”的樂(lè)趣。例如,教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí),學(xué)生積極地動(dòng)腦、動(dòng)手,探索出圓周長(zhǎng)與圓直徑的關(guān)系,為計(jì)算圓的周長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。教師激勵(lì)道:“早在一千多年前我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)關(guān)系并計(jì)算出圓周率。同學(xué)們經(jīng)過(guò)研究也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律,你們真是當(dāng)代的小祖沖之!边@樣的積極評(píng)價(jià),如同助燃劑,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了強(qiáng)勁的推動(dòng)作用。

  2.注重合作學(xué)習(xí),提升課堂效率。“小組合作學(xué)習(xí)”,充分賦予了課堂的思維空間、活動(dòng)空間。在小組學(xué)習(xí)中,教師僅僅是導(dǎo)演,學(xué)生真正走到前臺(tái)來(lái)表演,體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。使學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到培養(yǎng),從面減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),增強(qiáng)自信心,增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),有利于教學(xué)的多邊互動(dòng),使每個(gè)學(xué)生都能獲得平等參與的機(jī)會(huì),進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力和創(chuàng)新精神。例如,在“圓的面積”教學(xué)中,教師再讓學(xué)生分組合作把圓形圖片間拼成近似的長(zhǎng)方形、近似的平行四邊形、近似的三角形、推導(dǎo)出面積公式之后,拋出一個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí);能把圓拼成近似的正方形來(lái)推導(dǎo)面積公式嗎,為什么?一石激起千層浪,學(xué)生一邊猜測(cè)“也許能,也許不能”,一邊動(dòng)手剪拼。通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的`感知,結(jié)果發(fā)現(xiàn):不能把圓剪拼近似的正方形”,因?yàn)椤叭魏我粋(gè)圓的半徑不可能與該圓周長(zhǎng)達(dá)一半相等”。

  三、興趣是高效課堂的前提

  美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī),乃是對(duì)教材本身的興趣!背浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí),被動(dòng)變主動(dòng),何愁不實(shí)現(xiàn)課堂的高效呢?主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生,課堂知識(shí)能記住90﹪,而被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生只能記住知識(shí)的50﹪左右。針對(duì)這樣的情況,教師應(yīng)該采用興趣化教學(xué)法,讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

  1.創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)是一個(gè)抽象性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科。為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,提供給學(xué)生主動(dòng)參與的條件,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,以收到良好的課堂教學(xué)效果。例如,在教學(xué)長(zhǎng)方體的表面積時(shí),我創(chuàng)設(shè)了為母親買禮物的情景:母親節(jié)到了,小明為媽媽買了一份禮物,(課件演示長(zhǎng)方體盒子,并展示長(zhǎng)、寬、高),他想用包裝紙把禮物包起來(lái),需要多大的包裝紙,怎樣計(jì)算呢?你能幫幫他嗎?問(wèn)題提出后,學(xué)生們十分感興趣,學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動(dòng)了起來(lái),在不知不覺(jué)中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中。創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望,主動(dòng)去探究數(shù)學(xué),充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

  2.力求語(yǔ)言形象生動(dòng),有趣味性。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教師生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起著重要的作用。課堂上教師包含濃郁情感的語(yǔ)言,往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的感染力,教師要善于用語(yǔ)言把抽象的概念具體化,把深?yuàn)W的道理形象化,使枯燥的知識(shí)趣味化,以加深學(xué)員對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶。在教學(xué)中采用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言能撥動(dòng)學(xué)生心弦,激發(fā)他們的求知欲例如:在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)地使用比喻和形象化的語(yǔ)言,取得了非常不錯(cuò)的效果。在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體時(shí),學(xué)生對(duì)單初學(xué)時(shí)求它們的棱長(zhǎng)、表面積、體積時(shí)掌握得還不錯(cuò)。待這些知識(shí)綜合起來(lái),就混淆區(qū)分不開(kāi)了。我根據(jù)長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位字母表示的不同。把它們比喻成一條腿、兩條腿、三條腿,一條腿找線,兩條腿找面,三條腿找方,收到了意想不到的效果。這種形象化的手法使枯燥無(wú)味的課堂頓時(shí)變得生動(dòng)有趣,學(xué)生覺(jué)得非常有意思,在趣味中問(wèn)題迎刃而解。

  四、運(yùn)用多媒體化靜為動(dòng),提高學(xué)生主動(dòng)探究信息技術(shù)

  在教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢(shì),因?yàn)樗鼒D文并茂,可以化靜為動(dòng),化難為易,化抽象為具體,加深理解知識(shí)的過(guò)程。因此在教學(xué)過(guò)程中,我充分利用多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì),把圖片情境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài),把知識(shí)形成的全過(guò)程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。例如:在教學(xué)“時(shí)、分、秒”一課時(shí),我利用多媒體課件設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)態(tài)的鐘面,學(xué)生可以根據(jù)鐘面上的指針變化,清晰地看到時(shí)針走一個(gè)大格,分針正好走一圈,從而學(xué)生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時(shí)的特征,“分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。這一教學(xué)環(huán)節(jié),有效地提高了學(xué)生通過(guò)自主探究認(rèn)識(shí)整時(shí)的能力?傊,作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,教師在課堂教學(xué)中,充分利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué),為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于一種動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手嘗試、探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中,保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài),學(xué)生的主體作用就能得到充分、有效地發(fā)揮,整體教學(xué)效果提高,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

  總之,“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。要切實(shí)的提高教育教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂,還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué),學(xué)生才會(huì)受益,教師才能教得輕松,學(xué)生才能學(xué)得有趣。

  推動(dòng)小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展心得 3

  一、改變心態(tài),轉(zhuǎn)變自我角色。

  “教育的一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念,要充分相信學(xué)生的能力,教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者,是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”,教師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。為此,教師要不斷反思自身的行為,積極融入到教學(xué)過(guò)程中,真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生,使教學(xué)過(guò)程成為師生共同對(duì)知識(shí)進(jìn)行合作性建構(gòu)的過(guò)程。

  二、關(guān)注學(xué)生,喚醒自我意識(shí)。

  多半學(xué)生缺乏自我意識(shí),沒(méi)能感覺(jué)到自己是課堂的主人,一直屬于“盲從”地位,其實(shí)每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)需要教師善于“體察下情”,抓住每一件小事,將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生,當(dāng)學(xué)生從教師的目光中感受到成長(zhǎng)的快樂(lè),才能充分意識(shí)到“自我”的存在,積極投入到課堂中。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā),關(guān)注全體學(xué)生,在課上既要關(guān)注一些積極的參與者,還要重視那些被動(dòng)參與者,并通過(guò)積極的`觀察、思考和有效地挖掘,使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

  三、建全法規(guī),改變?cè)u(píng)價(jià)方式。

  多元評(píng)價(jià)才能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,以呵護(hù)孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評(píng)價(jià)體系,建立起課堂規(guī)則。比如說(shuō),傾聽(tīng)的規(guī)則,守信用的規(guī)則等等。評(píng)價(jià)是門(mén)藝術(shù),不是一味地說(shuō)“好”,也要有相應(yīng)的“懲罰”。不過(guò),這種“懲罰”要以“愛(ài)護(hù)”學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),要貼近學(xué)生的實(shí)際,并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給出。

  總之,教無(wú)定法,貴在得法,凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的,都能使課堂效率有所提高。

  推動(dòng)小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展心得 4

  為了進(jìn)一步規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為,提高教師的教學(xué)水平,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,為迎評(píng)奠定扎實(shí)的工作基礎(chǔ)。4月份我校開(kāi)展了課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)。作為青年教師,我們覺(jué)得這次活動(dòng)有著非常重要和積極的意義。

  課堂教學(xué)的質(zhì)量是身為一名教師的立足治本,使教學(xué)行為嚴(yán)謹(jǐn),準(zhǔn)確和規(guī)范更應(yīng)是我們不懈的'努力和追求。在活動(dòng)開(kāi)展期間,督導(dǎo)老教授和領(lǐng)導(dǎo)親自來(lái)聽(tīng)我們的課,就改進(jìn)課堂教學(xué)方式、方法,提升課堂教學(xué)內(nèi)涵方面提出了有針對(duì)性地意見(jiàn)和建議。也鼓勵(lì)我們調(diào)動(dòng)教學(xué)改革的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,發(fā)揮我們教學(xué)的熱情不斷地提高個(gè)人的教學(xué)能力和水平。我們從中受益匪淺,覺(jué)得身為青年教師確實(shí)還有很多地方需要學(xué)習(xí)和進(jìn)步,只有這樣才能適應(yīng)當(dāng)今快速發(fā)展的教學(xué)革新和形勢(shì)。

  在活動(dòng)期間,學(xué)校還組織了國(guó)家級(jí)教學(xué)名師范欽珊的講座和示范教學(xué)觀摩課,我們了解到名校教授的授課理念和心得,更加直觀地理解了提高教學(xué)質(zhì)量的方法和意義。我們也去聽(tīng)了校區(qū)組織的名師觀摩課及部分老師的公開(kāi)課,從中取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足并在實(shí)踐中改進(jìn)和提高。此外,由于在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中廣泛地使用了多媒體教學(xué)的手段,所以在活動(dòng)月期間,對(duì)于課件的制作和修正,以及切實(shí)利用好這一方法提高教學(xué)質(zhì)量方面我們老師之間也交流不少。

  活動(dòng)雖已結(jié)束,但我們覺(jué)得在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題不應(yīng)該回避和忽視。一定要認(rèn)真地梳理和改正,并逐步提高自身的教學(xué)水平,站穩(wěn)講臺(tái)。以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度上好每一堂課,也以今年的評(píng)估為契機(jī)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,使教學(xué)更加規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化。

  推動(dòng)小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展心得 5

  影響教學(xué)質(zhì)量的原因是多種多樣。從教的方面來(lái)看,最直接、最重要的無(wú)疑是課堂授課效果,而影響授課的主要原因在于老師的備課質(zhì)量和適宜的教學(xué)方法以及與之相適應(yīng)的規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié);從學(xué)的方面看,在教學(xué)過(guò)程學(xué)生占有主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)師生間的心理溝通也是影響學(xué)生接受新知識(shí)的重要因素,為此,必須采取當(dāng)之有效的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化,要實(shí)現(xiàn)師生以最少的時(shí)間,精力和物質(zhì)的消耗,取得最佳的教學(xué)效果。

  在教學(xué)過(guò)程中,首先要精講點(diǎn)撥!熬v”是要求教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、規(guī)律、聯(lián)系等必講之處,扎扎實(shí)實(shí)地講清楚、講透徹,揭示知識(shí)本質(zhì)。更要注意在講授重點(diǎn)知識(shí)或主要結(jié)論給出之前留給學(xué)生充分的`思考時(shí)間,抓住學(xué)生思維契機(jī),啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,主動(dòng)獲取知識(shí)!包c(diǎn)撥”是在新舊知識(shí)的銜接處進(jìn)行“精講”,精講點(diǎn)撥時(shí)要注意科學(xué)性、針對(duì)性,根據(jù)不同內(nèi)容、不同基礎(chǔ)的學(xué)生,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)不僅要重視結(jié)論的掌握,而且要弄清知識(shí)的發(fā)生,發(fā)展過(guò)程,抓住知識(shí)形成的源頭,把知識(shí)進(jìn)行歸納,引導(dǎo)學(xué)生善動(dòng)腦、多動(dòng)口、勤動(dòng)手的良好行為。

  其次要系統(tǒng)訓(xùn)練。是鞏固加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解,訓(xùn)練學(xué)生掌握基本技能,從而達(dá)到教學(xué)的低層次目標(biāo),通過(guò)一些綜合性練習(xí),鍛煉學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;教師在設(shè)計(jì)選配不同層次的練習(xí)題組時(shí),應(yīng)遵循“低起點(diǎn)、小坡度、密臺(tái)階”的原則,使學(xué)生循序漸進(jìn),依次達(dá)成各層次的目標(biāo);發(fā)掘課本習(xí)題的潛在功能,使訓(xùn)練題組有機(jī)結(jié)合。通過(guò)轉(zhuǎn)換問(wèn)題的表達(dá)方式,改變問(wèn)題條件、結(jié)論思路等,對(duì)課本習(xí)題加以深化、改造,進(jìn)行變式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的解題能力。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積極參與改題、編題,使學(xué)生的思維得到擴(kuò)展和延伸。

  然后練習(xí)要講評(píng)。講評(píng)要有選擇性,突出重點(diǎn),簡(jiǎn)明扼要,避免面面俱到、平均用力。不同類型的練習(xí),講評(píng)要有側(cè)重點(diǎn),對(duì)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí),主要講評(píng)學(xué)生的思考過(guò)程,澄清學(xué)生的模糊認(rèn)識(shí);對(duì)啟發(fā)智能的練習(xí)側(cè)重講評(píng)解題思路,讓學(xué)生探求最佳方法。

  最后利用達(dá)標(biāo)測(cè)試。測(cè)評(píng)題應(yīng)覆蓋本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),題目有淺入深,適當(dāng)聯(lián)系以往所學(xué)知識(shí)并進(jìn)行轉(zhuǎn)換。題型以客觀性試題為主,適度選擇解答較為規(guī)范的主觀題。學(xué)生完成測(cè)試后,教師要公布準(zhǔn)確答案,讓學(xué)生自己評(píng)價(jià),教師統(tǒng)計(jì)達(dá)成度,測(cè)評(píng)之后依據(jù)收集道德信息,濟(jì)濟(jì)進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)。補(bǔ)救愈及時(shí)迅速,學(xué)生智能缺陷彌補(bǔ)愈容易,不久措施要根據(jù)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況隨時(shí)進(jìn)行,也可以課下利用作業(yè)聯(lián)系補(bǔ)救或采取個(gè)別輔導(dǎo)指定學(xué)習(xí)內(nèi)容,做到當(dāng)日目標(biāo)當(dāng)日清,防止累積性誤差,使學(xué)生走入誤區(qū)。

  推動(dòng)小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展心得 6

  教育,需要欣賞,需要鼓勵(lì),需要批評(píng),更需要喚醒。

  每一個(gè)學(xué)生,都會(huì)在學(xué)生時(shí)期留下許多的過(guò)錯(cuò),因?yàn)槟挲g,他們還不懂得如何去走好自己的人生,他們還不知道自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力是源自于自己的未來(lái),他們?cè)阢裸露校沧仓星斑M(jìn),摔倒,爬起……,他們,需要教師正確及時(shí)的進(jìn)行引領(lǐng),一味的沖動(dòng)和急躁不是解決問(wèn)題最根本的方法,怒火過(guò)后,應(yīng)是忍耐和平和,是寬容和大度,畢竟,我們是教導(dǎo)學(xué)生走好人生之路的不可缺失的關(guān)鍵人物,教師的職責(zé)就是教書(shū)育人。

  喚醒學(xué)生的心靈,喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),喚醒學(xué)生內(nèi)心的善良與愛(ài)的缺失,喚醒學(xué)生對(duì)真善美的追求,喚醒學(xué)生對(duì)未來(lái)的追求與渴望,更重要的.是喚醒學(xué)生那顆感恩的心,唯有如此,他們的路才會(huì)走得更遠(yuǎn),學(xué)習(xí)的信心才會(huì)更加堅(jiān)定,對(duì)于是非的辨別能力才會(huì)日益增強(qiáng),才會(huì)在這個(gè)浮躁的社會(huì)懂得放下與取舍,才會(huì)在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)到自身存在的價(jià)值。因此,喚醒學(xué)生比批評(píng)學(xué)生更為重要,它彰顯了和諧,賦予教育一種優(yōu)雅的人性。

  走在教育的路上,一邊播撒,一邊喚醒,一邊收獲,一邊幸!

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  度過(guò)匆忙的假期,迎來(lái)了我在南昌工學(xué)院的第一天大學(xué)生活。我愛(ài)軍裝,更愛(ài)現(xiàn)在自己的模樣。

  今天的聽(tīng)講中,我感觸頗深的是常務(wù)副校長(zhǎng)宋增建講課中提到的,作為二十一世紀(jì)的青年接班人,我們要始終心懷祖國(guó),做到胸中有擔(dān)當(dāng),肩上有責(zé)任,筆下有乾坤。二十多年的歲月中走過(guò),這面五星紅旗始終是我堅(jiān)實(shí)的依靠。大學(xué)四年中的某個(gè)時(shí)間,我就想成為一名軍人,我很高興。聽(tīng)完常務(wù)副校長(zhǎng)宋增建的課,激發(fā)起我對(duì)祖國(guó)贊美時(shí)積攢的深情,是停止呼吸與思考的欣喜,是我走出南昌工學(xué)院迎來(lái)的`第一個(gè)閃光點(diǎn),這將是我一生的榮耀。

  同樣,也期待明天的軍訓(xùn)時(shí)光,即將磨練我意志的十幾天。我明白,意志,自律,努力,將是我佩戴一生的。大學(xué)四年,一眼望到底也夾雜著許多未知,我希望以后的自己,一直堅(jiān)強(qiáng),一直向上,一直努力,一直不放棄,用書(shū)籍充實(shí)自己的生活,來(lái)一場(chǎng)酣暢淋漓的汗水洗滌我的心靈,我很期待,也很向往。希望自己,路的盡頭,不負(fù)眾望,不必彷徨,欣賞一路風(fēng)光的同時(shí),不要忘記最初的模樣。

  你好,南昌工學(xué)院,我期待與你的相識(shí),相知。

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  泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò):“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類傳送生命的氣息”,正因如此,教育之“育”就應(yīng)從尊重生命開(kāi)始,教人向善,使人胸襟開(kāi)闊。

  學(xué)校推行生命教育,首先必須培養(yǎng)教師的生命情懷,教師通過(guò)教學(xué)方式方法的革新,體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的生命性,使課堂充滿生命氣息,滿足學(xué)生追求生命價(jià)值的高層次需要。通過(guò)創(chuàng)建良好的校園文化,構(gòu)建生命教育的氛圍,使學(xué)校的亭臺(tái)樓閣,一草一木都蘊(yùn)含著生命教育的內(nèi)容,通過(guò)生命教育研究和有關(guān)知識(shí)的培訓(xùn),提升教師自身素質(zhì),養(yǎng)成關(guān)愛(ài)生命的情懷。

  “生命教育”不僅僅是未成年人的事,還應(yīng)包括未成年人的監(jiān)護(hù)人。家長(zhǎng)作為孩子的監(jiān)護(hù)人應(yīng)該樹(shù)立正確的'親子觀和成才觀,加強(qiáng)對(duì)孩子珍惜生命的教育,讓孩子從小懂得生命的價(jià)值,生命的可貴。家長(zhǎng)還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子的非智力因素培養(yǎng),特別是培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志和承受能力,培養(yǎng)他們正視困難、克服困難的勇氣,培養(yǎng)他們豁達(dá)開(kāi)朗的胸懷。教育他們分清自尊與虛榮、要強(qiáng)與逞強(qiáng)的界限,任何時(shí)候,都不能以生命作為虛榮和逞能的代價(jià)。

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  最近,陶繼新老師寫(xiě)的《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū),該書(shū)有著他的三個(gè)講演錄,“讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng)”、“打點(diǎn)幸福人生”、“孔子的精神世界”。

  《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū),大大提高了我對(duì)本身工作,對(duì)學(xué)生教育成績(jī)的認(rèn)識(shí)。學(xué)校教育與家庭教育不但要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)還要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。直奔成績(jī)?nèi)趸瘜W(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升是片面的,不談成績(jī)說(shuō)是素質(zhì)教育也是片面的。素質(zhì)教育的要義就是要關(guān)注生命健康、關(guān)注生命快樂(lè)、關(guān)注生命幸福、關(guān)注生命習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生一生發(fā)展的教育!

  陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū),讓我真正體會(huì)到要我們不僅要關(guān)注孩子的.心靈,還要尊重孩子的人格。現(xiàn)在,尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律,成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛(ài)心,處處留意,微觀入手,扶起孩子自信之樹(shù),那么我們的學(xué)生就都是可塑之才,只要有愛(ài)的陽(yáng)光,只要有愛(ài)的雨露,總有一天,每一株稚嫩的幼苗都會(huì)成為參天大樹(shù)。那時(shí)才是我們做一個(gè)教師最幸福的時(shí)候。

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  初次了解到新教育實(shí)驗(yàn)六大行動(dòng):營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫(xiě)隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、熟練運(yùn)用雙語(yǔ)、創(chuàng)建數(shù)碼校園、構(gòu)筑理想課堂,使我眼睛一亮。

  最新的理念是:為了一切的人,為了人的一切,為了學(xué)生的一切。這是我作為一名教師一直信奉的理念,做教師不為學(xué)生為誰(shuí)?在此理念下,我們勤勤肯肯地工作,默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)。

  最欣賞的'一句話:只要行動(dòng),就有收獲。重視精神狀態(tài)倡導(dǎo)成功體驗(yàn)。態(tài)度決定一切,"只要行動(dòng),就有收獲。"在人生的旅途中面對(duì)太多的理想,一路走過(guò),我們總是實(shí)現(xiàn)的少,憧憬的多,人之惰性阻礙著自我的超越。我們不要太多的口號(hào),我們需要的是行動(dòng),只要行動(dòng),就有收獲。

  最震撼的一個(gè)工程:營(yíng)造書(shū)香樂(lè)園。一所學(xué)校如果沒(méi)有一定量的書(shū),就不能稱其為學(xué)校。一所學(xué)?梢栽诤芏喾矫婧芎(jiǎn)陋貧乏,但只要有書(shū),這就足以稱得上是學(xué)校了。一個(gè)不讀書(shū)的教師,窮其終生,也只能一個(gè)教書(shū)匠;而有著一定文化積淀的教師,教學(xué)時(shí)間未必太久,年齡不一定多大,卻能夠脫穎而出。

  做一名幸福、喜歡學(xué)習(xí)、有內(nèi)涵的教師。

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  踏入宿州電大校門(mén)的第一天起,我又有了新的系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),開(kāi)始了工作并學(xué)習(xí)著的另一種生活。

  曾看過(guò)的一篇文章曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“一個(gè)人什么時(shí)候開(kāi)始停止學(xué)習(xí),什么時(shí)候就開(kāi)始衰老”。從這個(gè)意義上講,有人到了六、七十歲沒(méi)有衰老,因?yàn)樗在努力學(xué)習(xí);而有人在十六歲就開(kāi)始衰老了,因?yàn)樗呀?jīng)放棄了學(xué)習(xí)。因此,我要把學(xué)習(xí)變成一種生存方式,變成自身發(fā)展的一種需要,努力把自己塑造成一個(gè)心中有愛(ài),肩上有責(zé),腹中有墨的人。

  電大為國(guó)家培養(yǎng)了很多實(shí)用型人才,多元化的辦學(xué)模式,寬進(jìn)嚴(yán)出的育人方式讓我們每個(gè)人都有接受高等教育的機(jī)會(huì)。坐在教室,聽(tīng)著老師精辟的講解,我學(xué)到了許多,嘗到了甜頭。這是個(gè)學(xué)習(xí)的地方,同時(shí)也是一個(gè)學(xué)做人,學(xué)做事的地方。平常跟你接觸最多的就是同學(xué),而大家都是為了一個(gè)目標(biāo)來(lái)到這里,學(xué)校就是一個(gè)大家庭,在這個(gè)大家庭里有老師的愛(ài)護(hù),同學(xué)的幫助,這是一個(gè)天高任鳥(niǎo)飛,海闊憑魚(yú)躍的美好時(shí)代。讓我們用生命中最濃的.激情,最美的期待迎接日出,瑯瑯的讀書(shū)聲是我們獻(xiàn)給太陽(yáng)的禮贊,晶瑩的汗珠是我們迎接日出的眼睛,那燦爛的朝陽(yáng)預(yù)示著我們美麗的人生。

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  讀完五年級(jí),我升入寧都二中就讀六年級(jí),也就是說(shuō)我正式成了一名中學(xué)生了。一開(kāi)學(xué)老師就讓我們學(xué)習(xí)了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,讓我體會(huì)到作為一名中學(xué)生應(yīng)以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》約束自己,努力學(xué)習(xí),追求進(jìn)步。

  首先,老師要求我們作為一名中學(xué)生要自尊自愛(ài),注重儀表。我從小就有戴銀項(xiàng)鏈的習(xí)慣,媽媽說(shuō)那是為了“避邪”,老師要求我們不能戴首飾,我聽(tīng)了老師的話了,摘下了伴隨我十多年的彌勒佛,決心要做到這一要求。

  這次考試我才考253分,被分到b班,媽媽非常的.傷心,她一直認(rèn)為我是很優(yōu)秀的,也是她的驕傲,可是我對(duì)不起媽媽。后來(lái)媽媽對(duì)我說(shuō),她已經(jīng)請(qǐng)老師給我一個(gè)機(jī)會(huì),讓我轉(zhuǎn)入a班了,F(xiàn)在我坐在a班里,心理壓力很大,但我為自己定下目標(biāo)是各科成績(jī)都要達(dá)到90分以上。

  在今后的學(xué)習(xí)中,我會(huì)按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的規(guī)定嚴(yán)格要求自己,遵紀(jì)守法,勤奮學(xué)習(xí),關(guān)心他人,熱愛(ài)集體,尊敬師長(zhǎng),禮貌待人……,做一名優(yōu)秀的中學(xué)生。

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  我很榮幸今天能在這里和大家談?wù)勛约旱男牡谩;叵脒@兩年多來(lái)的經(jīng)歷,使我從一個(gè)默默無(wú)聞的、很不起眼的小角色變成了今天深受和同學(xué)們信賴的班干部,這與老師們的培養(yǎng)、同學(xué)們的支持是分不開(kāi)的。感謝老師和同學(xué)們給了我這個(gè)機(jī)會(huì)!

  有一段時(shí)間,受一些不良風(fēng)氣的影響,班的紀(jì)律也非常差,遲到、早退、曠課現(xiàn)象非常嚴(yán)重。針對(duì)這種,校學(xué)生處推出了“百分制考核”。我在我們班主任的指導(dǎo)下,召開(kāi)了本班的班委會(huì),根據(jù)《百分制思想考核細(xì)則》及《學(xué)生手冊(cè)》的有關(guān)規(guī)定,結(jié)合本班的實(shí)際情況,制定出了一套切實(shí)可行的“班規(guī)”。班上一旦出現(xiàn)問(wèn)題,立即向班主任匯報(bào),再對(duì)照班規(guī)進(jìn)行處理。在這樣的管理模式下,本班多次被評(píng)為“文明班級(jí)”。

  在學(xué)生會(huì),我的工作是配合好學(xué)生會(huì)主席做好全面的`工作。我們也經(jīng)常召開(kāi)學(xué)生會(huì)成員會(huì)議,分析學(xué)校當(dāng)前的情況,適當(dāng)?shù)亟M織一些活動(dòng);即時(shí)觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài),及時(shí)地向?qū)W校有關(guān)部門(mén)反映;對(duì)學(xué)生處所布置的任務(wù)及時(shí)地向下傳達(dá),以便于保質(zhì)保量地完成任務(wù),讓相關(guān)人員能夠不折不扣地做好自己的本職工作。

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  活潑好動(dòng)是兒童的天性。兒童是在豐富多彩的活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)的,即兒童的成長(zhǎng)離不開(kāi)活動(dòng)。

  如,通過(guò)游戲活動(dòng),兒童就懂得要遵守規(guī)則。如,通過(guò)搭積木活動(dòng),兒童對(duì)房子的構(gòu)造等有個(gè)相對(duì)清晰的概念。再如,參加撿落葉,以及養(yǎng)綠、護(hù)綠活動(dòng),兒童不僅能體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛與收獲,還能培養(yǎng)其責(zé)任心。

  兒童的成長(zhǎng),的確需要在各種各樣的體驗(yàn)活動(dòng)中習(xí)得能力與技巧的。如,體驗(yàn)一天護(hù)士,知道了生病時(shí)就需要看醫(yī)生,就需要聽(tīng)從醫(yī)生的'囑托,就要乖乖地吃藥打針,要勇敢地與病魔作斗爭(zhēng),以及對(duì)待病人要熱情和有耐心。如,采摘的體驗(yàn)活動(dòng),兒童知道了大多果子是長(zhǎng)在樹(shù)上的,大多瓜是長(zhǎng)在藤上的,以及櫻桃、桃子初夏成熟,蘋(píng)果、梨子、棗子、柿子、葡萄能秋季成熟等許多的知識(shí)。再如,兒童體驗(yàn)一天環(huán)衛(wèi)工的工作,就會(huì)知道什么是披星戴月,什么是辛苦和不易,以及不能隨便丟果皮紙屑等。

  兒童的成長(zhǎng)離不開(kāi)活動(dòng),為此,學(xué)校開(kāi)設(shè)有體驗(yàn)活動(dòng),家長(zhǎng)想方設(shè)法為孩子報(bào)“小八毛”組織的體驗(yàn)活動(dòng),以及假期參加的成長(zhǎng)夏令營(yíng)。

  推動(dòng)小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展心得 15

  我從來(lái)都沒(méi)有懷疑過(guò)“好孩子都是夸出來(lái)的”!

  我又想起著名兒童教育家“知心姐姐”盧勤,她在演講中也反復(fù)強(qiáng)調(diào),要多夸孩子,有孩子的父母要反復(fù)跟孩子說(shuō):“寶貝,你真棒”!你對(duì)你的孩子越夸的多,你孩子的自信也越多,孩子的喜悅和自信時(shí)刻圍繞在你的夸獎(jiǎng)聲中,他們對(duì)這世界的畏懼也就越少,他們的成長(zhǎng)天空也就越廣闊。他會(huì)在你的賞識(shí)中學(xué)會(huì)欣賞別人,學(xué)會(huì)和小朋友的合作和分享。

  在家中,我和愛(ài)人也是遵循這個(gè)原則,經(jīng)常夸獎(jiǎng)上初中的兒子,兒子非常爭(zhēng)氣,各方面都發(fā)展得不錯(cuò)。

  在教學(xué)中,對(duì)于那些缺乏自信心的學(xué)生,我覺(jué)得好象效果比較明顯?蓪(duì)于那些“無(wú)知、無(wú)禮”的學(xué)生來(lái)說(shuō),尤其是在我們職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生,他們的性格不一樣,并非讓這個(gè)舉動(dòng)能夠淋漓盡致地得到體現(xiàn),面對(duì)教育的現(xiàn)狀,我懷疑了,好孩子都是夸出來(lái)的嗎?

  今天,我讀了陳大惠老師的《該不該夸孩子》,對(duì)“夸”孩子重新審視!

  “你看‘夸’這個(gè)字怎么寫(xiě)?上面是個(gè)大,下邊是一個(gè)虧,吃大虧就是夸。很多家長(zhǎng),學(xué)校的老師也有,尤其是家長(zhǎng),夸自己的孩子,他們的理論是什么呢?這個(gè)孩子要是不夸的話沒(méi)有信心了,這個(gè)都是跟西方學(xué)的。我們關(guān)于家教、關(guān)于傳統(tǒng)私塾,這種教育的資料文獻(xiàn)我們這兒太多了,四千多年,從周到清,沒(méi)有一個(gè)朝代,沒(méi)有一個(gè)家庭上面寫(xiě)著要夸孩子的',沒(méi)有!西方人說(shuō)了他相信,現(xiàn)在很多輔導(dǎo)班,教跟孩子做朋友,都教這個(gè),要夸他,他就不知道夸那個(gè)字怎么寫(xiě)、什么意思。自信心從哪里來(lái)呢?不是夸出來(lái)的,夸只能增長(zhǎng)他的傲慢,增長(zhǎng)他的這種習(xí)氣!标惔蠡堇蠋煹慕虒(dǎo)如在耳畔!

  毋庸置疑,職業(yè)學(xué)校中的學(xué)生都是被普高挑選后的學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)能力和生活習(xí)慣都有問(wèn)題,一部分學(xué)生的初中生活都是在批評(píng)和冷落中度過(guò)的,他們需要關(guān)愛(ài),需要鼓勵(lì),需要夸獎(jiǎng)?墒沁有一部分學(xué)生傲慢、偏執(zhí)、自以為是,目無(wú)校紀(jì),做事總是以自我為中心,從不把老師放在眼里,更不知“尊師”為何物,還需要夸嗎?

  為此,我認(rèn)為,不僅要“因人而夸、因事而夸”,更需要“夸而有度、夸而有時(shí)”。

  所謂“夸而有度”,就是要把握好火候,過(guò),則不及。你看“寶貝,你真棒!”這句話,的確會(huì)讓孩子產(chǎn)生自信心,也會(huì)對(duì)這世界的畏懼越來(lái)越少,但是,也很容易讓孩子產(chǎn)生滿足感,沾沾自喜,自以為是,做事以“自我”為中心,絲毫不考慮他人的感受。對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物沒(méi)有了“敬畏”之心是很可怕的!尼采毫無(wú)畏懼,就自詡為“太陽(yáng)”;希特勒毫無(wú)畏懼,就敢把猶太人趕盡殺絕。因此,莫若把“寶貝,你真棒!”換成“寶貝,繼續(xù)加油,相信你會(huì)做得更好!”

  “寶貝,繼續(xù)加油,相信你會(huì)做得更好!”,這是一句鼓勵(lì)的話,并非夸獎(jiǎng)的話,這句話既肯定了孩子已有的成績(jī),又給孩子前進(jìn)的方向和動(dòng)力。

  所謂“夸而有時(shí)”,就是夸獎(jiǎng)?wù)Z要吝嗇一些,不能時(shí)時(shí)給孩子貼上“你真棒”的標(biāo)簽,要像陳大惠老師說(shuō)的那樣找準(zhǔn)時(shí)機(jī),背著孩子夸獎(jiǎng),讓第三者把夸獎(jiǎng)的話傳到孩子的耳中去。讓第三者把夸獎(jiǎng)的話傳到孩子的耳中去比當(dāng)面夸獎(jiǎng)的效果更好。比如,夫妻之間互相把對(duì)方夸獎(jiǎng)孩子的話傳給孩子,會(huì)讓孩子覺(jué)得父母時(shí)時(shí)關(guān)心著自己。再如,作為班主任,盡量向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生好的一面,作為家長(zhǎng),盡量向班主任說(shuō)孩子好的一面,背著孩子夸獎(jiǎng),既會(huì)讓孩子產(chǎn)生自信心,又會(huì)讓孩子得到信任感。

  推動(dòng)小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展心得 16

  在我們身邊甚至我們自己經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子講這樣的話:“下次數(shù)學(xué)考試得100分,爸爸就給你買個(gè)足球!薄懊刻旎丶易鲆环菡Z(yǔ)文試卷,媽媽過(guò)些天給你買條漂亮的花裙子。”……這些話幾乎是一些家長(zhǎng)的口頭禪。在如今,“學(xué)習(xí)好,便一好百好”,家長(zhǎng)們?yōu)榱舜碳ず⒆雍煤脤W(xué)習(xí),習(xí)慣于把物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作為條件,跟孩子談判。殊不知,卻是走錯(cuò)了方向,越努力,效果越差。

  要知道孩子遠(yuǎn)沒(méi)有大人那般明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),這種有條件的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)讓孩子產(chǎn)生混亂的概念,以為物質(zhì)是學(xué)習(xí)的目的,并且隨著年齡的增長(zhǎng),物欲也會(huì)增長(zhǎng),遲早有一天你會(huì)滿足不了他的物欲要求,當(dāng)我們不能滿足他們的要求時(shí),他們的學(xué)習(xí)就會(huì)大打折扣。而孩子也會(huì)覺(jué)得你對(duì)他的愛(ài)也是有條件的,從而對(duì)自己存在的價(jià)值產(chǎn)生懷疑。我們給孩子買玩具和漂亮的衣服,其實(shí)只是希望他收到禮物會(huì)開(kāi)心,那是因?yàn)槲覀儛?ài)他,而不是因?yàn)樗剂藗(gè)好成績(jī)。

  比起物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì),適時(shí)的夸獎(jiǎng)更有用,比如,一個(gè)小女孩跟著媽媽去買菜,賣菜的.秤完菜交給媽媽的時(shí)候,小女孩說(shuō):“媽媽,你應(yīng)該給叔叔5塊8毛錢(qián)!蹦鞘撬谝淮卧谏钪谢钣脭(shù)學(xué)啊,小女孩的媽媽特別開(kāi)心,忙夸她,“你都能算賬了。下次媽媽不用來(lái),你都可以幫媽媽把菜買回來(lái)了。媽媽好高興!毙∨⒙(tīng)了之后很高興,因?yàn)樗齼?nèi)心那種被肯定、被信任的渴望得到了滿足,這讓她很有成就感和價(jià)值感。

  后來(lái)她再去學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候,就更加用心了,因?yàn)樗靼讓W(xué)數(shù)學(xué)的用處是什么了。就因?yàn)檫@一次買菜的經(jīng)歷,這種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。成就感和價(jià)值感上的被滿足,是精神鼓勵(lì),這樣的精神鼓勵(lì)比物質(zhì)誘惑的作用更加長(zhǎng)久,而且省時(shí)省力,家長(zhǎng)隨時(shí)隨地就可以做到,只是家長(zhǎng)要有意識(shí)地給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

  推動(dòng)小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展心得 17

  20xx年3月31日下午,我有幸在82中報(bào)告廳聆聽(tīng)了北京師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)博士林雅芳博士的講座。講座的主題是:《中小學(xué)心理發(fā)展特征與教育策略》。

  講座開(kāi)始了,先從馬斯洛夫的需求理論開(kāi)始,分別是:生理需求、安全需求、歸屬與愛(ài)的需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。而學(xué)生所缺少的是:安全需求、歸屬與愛(ài)的需求和尊重需求。對(duì)于教師而言我們要盡可能的滿足學(xué)生的這些需求,才能讓孩子真正的投入學(xué)校學(xué)習(xí)當(dāng)中。

  對(duì)于不同年齡段的孩子,要求和教育方法也是不同的。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生要多提正向要求,并且要學(xué)會(huì)重復(fù)。3-6歲和13-16歲的孩子正處于自我中心階段,表現(xiàn)為愛(ài)撒謊、吹牛,對(duì)于這一現(xiàn)象不要急于揭穿,要慢慢引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自我。三年級(jí)及以上學(xué)生這時(shí)期自尊心較強(qiáng),應(yīng)該避免當(dāng)眾對(duì)其進(jìn)行批評(píng)。初中生的機(jī)械記憶能力較強(qiáng),這時(shí)就可以對(duì)于背誦方面提出較高一點(diǎn)的要求,充分挖掘孩子的潛能。

  不同年齡段注意的穩(wěn)定性也不同,對(duì)于低年級(jí)的`學(xué)生怎么提高他們的注意力呢?

  1、減少無(wú)關(guān)干擾;

  2、課程激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生注意;

  3、課程中設(shè)置適度大腦休息;

  4、不斷提問(wèn)等等。在最后設(shè)置的游戲環(huán)節(jié),進(jìn)一步說(shuō)明了絕大部分人的記憶范圍都是7加減2個(gè)。同時(shí),林博士還向我們簡(jiǎn)要介紹了記憶的原則:首要原則、最近原則、組塊原則、記錄原則、聯(lián)結(jié)原則、重復(fù)原則、突出原則。

  此次培訓(xùn),使我進(jìn)一步豐富了心理健康方面的知識(shí),同時(shí),給我的教學(xué)也帶了一定的啟示,使我受益匪淺。

  推動(dòng)小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展心得 18

  在生活中,我們常常會(huì)看到這樣一幕令人感動(dòng)的情景。一個(gè)剛剛學(xué)步的孩子,他蹣跚著向前走,腿腳很不穩(wěn),走得歪歪扭扭,一不小心還會(huì)摔倒在地上,然后爬起來(lái)再向前,再跌倒,再爬起來(lái)……年輕的父母站在邊上,開(kāi)心的笑著、鼓勵(lì)著,并且快樂(lè)大聲叫好:“寶貝,你真棒!”

  此時(shí),沒(méi)有一個(gè)父母看到孩子摔倒,會(huì)生氣,會(huì)發(fā)火,會(huì)大罵孩子:“真笨!真沒(méi)用!”因?yàn)樗麄冎溃诤⒆訉W(xué)步的過(guò)程中,他們走得不穩(wěn),走得歪歪扭扭,甚至摔倒了,是正,F(xiàn)象,是他們成長(zhǎng)中必然要經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程。今天他們走得不穩(wěn),摔倒了,爬起來(lái)再走,明天他們就會(huì)走得比較穩(wěn),就會(huì)有進(jìn)步,后天就會(huì)走得更穩(wěn)。

  可是,同樣的情景出現(xiàn)在學(xué)校里,我們的教師便沒(méi)有了年輕父母那樣的好心態(tài)。

  學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程正如孩子的學(xué)步,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,他們出現(xiàn)失誤,他們犯錯(cuò)誤,他們調(diào)皮淘氣,都是正常現(xiàn)象,這是他們?cè)诔砷L(zhǎng)中必須經(jīng)歷的過(guò)程。教師要以欣賞的態(tài)度對(duì)待孩子的過(guò)失。今天,他們失誤了,改正過(guò)來(lái),明天他們就會(huì)有進(jìn)步。過(guò)失,往往是孩子進(jìn)步的起點(diǎn)!

  然而,很多老師卻沒(méi)有這樣的好心態(tài)。他們能允許蹣跚學(xué)步的孩子的摔倒,卻一點(diǎn)都容不得在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的過(guò)失。學(xué)生一但做錯(cuò)了什么,邊大發(fā)雷霆,嚴(yán)厲訓(xùn)斥,甚至惡語(yǔ)相向。有的教師氣得臉紅脖子粗。他們還不是假生氣,是真的生氣,長(zhǎng)此以往,對(duì)教師的`身體健康極為不利。

  換一種心態(tài)看學(xué)生:學(xué)生是發(fā)展中人。既然是發(fā)展中的人,在發(fā)展的過(guò)程中,他們犯錯(cuò)誤,他們調(diào)皮淘氣,等等,都是正常的現(xiàn)象。每一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子都會(huì)有過(guò)失,都會(huì)犯錯(cuò)誤。教師的責(zé)任是引導(dǎo)他們爬起來(lái)繼續(xù)前行。當(dāng)孩子有過(guò)失的時(shí)候,教師首先不要生氣、發(fā)火。此時(shí),應(yīng)當(dāng)清醒地告訴自己,這是又一次遇到了教育孩子的良機(jī)。在這個(gè)時(shí)候,孩子最需要的是教師的關(guān)心、鼓勵(lì)、引導(dǎo),而不是諷刺、挖苦、訓(xùn)斥。

  如果教師能做到這樣,則為學(xué)生成長(zhǎng)之大幸,教師健康之大幸。

  推動(dòng)小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展心得 19

  在全國(guó)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的同時(shí),我們大學(xué)生作為一支先進(jìn)的隊(duì)伍也積極開(kāi)展活動(dòng),通過(guò)學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身黨性修養(yǎng),進(jìn)一步提升思想覺(jué)悟。

  作為師范生的我們應(yīng)該自覺(jué)將科學(xué)發(fā)展觀與教育相結(jié)合,與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新,真正地將科學(xué)發(fā)展觀精髓落到實(shí)處。

  首先,我們必須要了解科學(xué)發(fā)展觀的提出時(shí)間、本質(zhì)內(nèi)涵。然后,我們?cè)诳茖W(xué)發(fā)展觀的指引下努力學(xué)習(xí),認(rèn)真工作。2003年10月召開(kāi)的中國(guó)共產(chǎn)黨十六屆三中全會(huì)提出了科學(xué)發(fā)展觀,并把它的基本內(nèi)涵概括為“堅(jiān)持以人為本,樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”,堅(jiān)持“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放的要求”。

  在南京師范大學(xué)出版社出版王鐵軍主編的《科學(xué)發(fā)展觀與中小學(xué)教育》一書(shū)中,從理性發(fā)展、教育創(chuàng)新、均衡發(fā)展、基礎(chǔ)教育、學(xué)習(xí)型學(xué)校、學(xué)校制度、校本發(fā)展、課程發(fā)展、綠色學(xué)校、學(xué)生生命發(fā)展觀等方面來(lái)闡述中小學(xué)的教育理念及教學(xué)活動(dòng)。探討了科學(xué)發(fā)展觀對(duì)教育發(fā)展的重大價(jià)值,要求我們從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的傳統(tǒng)思維中解放出來(lái),從就教育論教育的狹隘思想中解放出來(lái),堅(jiān)持從歷史、哲學(xué)、文化等多角度審視教育發(fā)展。只有這樣,我們才能以更高的標(biāo)準(zhǔn)、更寬的視野、更新的觀念,樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。

  馬克思主義哲學(xué)是科學(xué)發(fā)展觀形成的重要基礎(chǔ),一人為本、協(xié)調(diào)全面、可持續(xù)發(fā)展,重新確認(rèn)了教育發(fā)展的理想是科學(xué)民主,教育的核心是人才培養(yǎng)。所以,作為即將成為教師隊(duì)伍一員中的我們,明白自身的.責(zé)任與義務(wù),了解教育現(xiàn)狀,轉(zhuǎn)變教育理念迫在眉睫。

  讀了第三章第二節(jié)《基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展需要解決的問(wèn)題》,我頗有感受。書(shū)中列舉了五個(gè)不平衡問(wèn)題:基礎(chǔ)教育的不公平問(wèn)題,農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題,區(qū)域基礎(chǔ)教育發(fā)展不平衡問(wèn)題學(xué)校之間發(fā)展不平衡問(wèn)題,受教育者之間發(fā)展不平衡問(wèn)題。這些是我們現(xiàn)行教育中的問(wèn)題,也是亟待解決的問(wèn)題。現(xiàn)在我們國(guó)家實(shí)行九年制義務(wù)教育,但是各地區(qū)的教育發(fā)展水平極為不平衡。城鄉(xiāng)教育經(jīng)費(fèi)的不平衡,城鄉(xiāng)學(xué)生受教育水平的不平衡、城鄉(xiāng)學(xué)校的教育質(zhì)量不平衡……這些都是和我們現(xiàn)在提倡的科學(xué)發(fā)展觀相違背的。發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì),發(fā)展社會(huì)主義文化,不能只以城市為中心,要統(tǒng)籌兼顧,全面發(fā)展,才能使我們的社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展得更好更快。這些天看到學(xué)校的橫幅上寫(xiě)著:到基層去,支援西部。我們這一代都是沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)苦難的一代,可以去西部、基層去接受磨煉,同時(shí)也可以為教育欠發(fā)達(dá)的地區(qū)做出自己的貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。想起后莊的那些小朋友們,那些簡(jiǎn)陋的教學(xué)樓,破舊的課桌,只是孩子們的笑容很天真和其他的孩子一樣。為什么同樣是孩子,有人可以在優(yōu)越的環(huán)境中接受良好的教育,而有人卻連最基本的教育都不能接受。這些都是我們社會(huì)中的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。要取得全面的小康,就要全民素質(zhì)提高,要有一支有知識(shí)的文化隊(duì)伍給社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)奮斗。而我們可以在這么良好的環(huán)境中接受高等教育,就要珍惜現(xiàn)在的生活,勤勉學(xué)習(xí),努力使自己成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人。

  教育是一種依據(jù)理想去塑造人、培養(yǎng)人的長(zhǎng)期性、長(zhǎng)效性事業(yè),F(xiàn)階段我們要構(gòu)建以“以人為本,全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展”的教育體系,構(gòu)建教育在完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的新運(yùn)行機(jī)制等問(wèn)題,引用國(guó)際學(xué)習(xí)的觀念,學(xué)習(xí)國(guó)際教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際素質(zhì),適應(yīng)面向世界、面向未來(lái)的要求。

  所以,提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)也是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)生作為主體,只有在優(yōu)秀的教師和良好的教育下,才能更好地全面可持續(xù)發(fā)展。在基礎(chǔ)教育中,教師要將科學(xué)和人文精神融入教學(xué)中,使之適應(yīng)時(shí)代的召喚,完成歷史的使命,讓學(xué)生在更好的環(huán)境中全面發(fā)展。

  推動(dòng)小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展心得 20

  學(xué)生的自信心作為一種積極進(jìn)取的內(nèi)部動(dòng)力,其發(fā)展水平是與活動(dòng)的成敗相對(duì)應(yīng)的。正如范德比爾特所說(shuō):“一個(gè)充滿自信的人,事業(yè)總是一帆風(fēng)順的,而沒(méi)有信心的人,可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門(mén)檻!弊孕判氖侵赶嘈抛约河心芰(shí)現(xiàn)一定目的和愿望的心理狀態(tài)。是一個(gè)人對(duì)自己的積極感受。自信是人們成長(zhǎng)和成才不可缺少的一種重要心理品質(zhì),它對(duì)人最主要的意義是自信能夠伴你走向成功。多少世紀(jì)以來(lái),成功的人認(rèn)識(shí)到了自信的力量,他們喚醒了這種力量,并用這種力量幫助他們?nèi)?chuàng)造、發(fā)明、寫(xiě)作及干其他事業(yè),激勵(lì)人們實(shí)現(xiàn)自己的追求和聯(lián)想。自信心作為成才的重要條件,那么作為教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢?

  一、信任學(xué)生、尊重學(xué)生

  每位學(xué)生都有他的長(zhǎng)處,我們教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),哪怕是細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)。

  二、賞識(shí)自我,樹(shù)立信心

  自信首先要喜歡自己,每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的,沒(méi)有人能代替你。學(xué)生缺乏自信,甚至產(chǎn)生自卑的原因是沒(méi)有正確評(píng)價(jià)自己,往往拿自己的缺點(diǎn)與別人的優(yōu)點(diǎn)相比。平時(shí)我會(huì)組織學(xué)生做尋找優(yōu)點(diǎn)的游戲.

  三、給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)

  心理學(xué)研究表明,缺乏自信,產(chǎn)生自卑情緒總是與多次的失敗經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。而自信心則是成功的.必然情感體驗(yàn)。

  四、鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折,堅(jiān)定自信心

  成功一向都不容易,在成功的道路上充滿了坎坷。要想取得成功,怎能回避挫折?而遇到挫折時(shí),很容易使人的自信心受到損傷。因此,幫助學(xué)生戰(zhàn)勝挫折也是培養(yǎng)學(xué)生自信心的一個(gè)重要內(nèi)容。在具體的教育教學(xué)中,我們要針對(duì)學(xué)生遇到的挫折和失敗,對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的教育,幫助學(xué)生堅(jiān)定自信心。

  五、珍視學(xué)生的成功

  建立信心的大廈,要從砌好每一塊磚開(kāi)始,就是要從喜歡做的,拿手的事開(kāi)始做好每一件事。當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手干一些事,或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求,教師所給予的肯定和鼓勵(lì),能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤(rùn)自信心的雨露?赡芎芏嗍虑樽龅牟粔蚝,但只要比以前做的好,就應(yīng)該給學(xué)生表?yè)P(yáng)。

  六、對(duì)學(xué)生要多作肯定性評(píng)價(jià)

  學(xué)生需要從老師給予的肯定性評(píng)價(jià)中確立自信心。如果在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)能評(píng)價(jià)他聰明,寫(xiě)些激勵(lì)性的語(yǔ)言,這樣就增強(qiáng)了他的自信。

  一個(gè)人有了自信心,才能發(fā)揮內(nèi)在潛能,才能一步步進(jìn)入較高的發(fā)展階段,才能獲得學(xué)習(xí)、事業(yè)、生活上的成功。自信能伴你走向成功,讓我們幫助每個(gè)學(xué)生都擁有自信吧!

  推動(dòng)小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展心得 21

  今日在看《教學(xué)勇氣》的時(shí)候,讀到這樣一句話:好的教學(xué)是對(duì)學(xué)生的一種親切款待,而親切款待經(jīng)常是主人比客人受益更多的行為……教師對(duì)于學(xué)生的親切款待產(chǎn)生了一個(gè)更親切款待教師的世界。這句話雖然有些拗口,但經(jīng)得起推敲,舒心的環(huán)境、稱心的服務(wù)、美味的菜品,在這期間最大的受益者當(dāng)屬餐廳老板,其實(shí)教學(xué)同理。

  課程如菜單,選擇理應(yīng)多一些點(diǎn)

  對(duì)于課程,我們一直呼吁:在確保國(guó)家課程開(kāi)全開(kāi)足的前提下,不斷優(yōu)化地方課程、積極研發(fā)校本課程,為學(xué)生成長(zhǎng)成才、教師發(fā)展提高提供更多更好的平臺(tái)和資源,可現(xiàn)實(shí)情況實(shí)況并不隨人愿,要么老師忽略學(xué)情閉門(mén)造車,以致于辛苦開(kāi)發(fā)的課程學(xué)生壓根不買賬,積極性嚴(yán)重受挫;要么就是由于師資匱乏,優(yōu)質(zhì)課程不得不中斷或有違初衷,創(chuàng)新力嚴(yán)重打折……試想一下,當(dāng)你點(diǎn)餐的時(shí),菜品少到?jīng)]有選擇的必要,中意的菜品亦無(wú)再次品嘗的欲望,這樣的菜單不要也罷。鑒于此,我們真該好好豐富一下我們的課程,更新一下可供學(xué)生選擇的菜單了。無(wú)效甚至無(wú)用的課程果斷舍棄,充滿創(chuàng)意的想法努力變成現(xiàn)實(shí),一個(gè)人搞不定的事情組建團(tuán)隊(duì)來(lái)完成。如果學(xué)校、老師夠努力、夠用心,縱使面對(duì)再挑剔的學(xué)生,我們也可以自信地說(shuō):盡情選擇吧,總有一款適合你!

  校園如餐廳,設(shè)計(jì)應(yīng)該更人文

  談及校園文化設(shè)計(jì),我不由地想到了上海、江浙一帶的學(xué)校,他們的學(xué)校雖然占地面積很小,但麻雀雖小五臟俱全,尤其是一些貼心的小設(shè)計(jì),無(wú)不展現(xiàn)該學(xué)校用心育人的無(wú)限情懷。有一所學(xué)校因?yàn)闀r(shí)間久遠(yuǎn)記不起名字,但參觀過(guò)程中的一個(gè)細(xì)節(jié)給我留下了深刻的印象,在操場(chǎng)的一角有一排水龍頭,估計(jì)是特地為上體育課的孩子們?cè)O(shè)計(jì)的,每個(gè)水龍頭旁邊都掛著一個(gè)紅色的尼絨網(wǎng)兜,里面有塊類似石頭一樣的東西,就在我百思不得其解的時(shí)候,一個(gè)小男孩正好經(jīng)過(guò),用水將手打濕后,嫻熟地拿起小石頭在手中擦拭了兩下,豐盈的泡沫越來(lái)越多,原來(lái)那是一款香皂呀!看孩子滿心歡喜地離開(kāi),作為旁觀者,我突然有種家的感覺(jué),這種感覺(jué)在他以及其他師生身上也有所體現(xiàn)。家不需要豪裝,師生使用方便即可;家不需要太多教條,師生理解懂得即可。家,是需要用理構(gòu)建、用愛(ài)填充、用心經(jīng)營(yíng)的。唯有這樣,學(xué)生才會(huì)愛(ài)家、戀家,建設(shè)小家和大家。

  教師如侍者,理念需要站得穩(wěn)

  曾經(jīng)有段時(shí)間,我對(duì)“教書(shū)匠”這三個(gè)字頗不具好感,總認(rèn)為它是觀念陳腐、古板教條的代名詞,自己也總想在教育教學(xué)、班級(jí)管理標(biāo)新立異,整出點(diǎn)兒新花樣?涩F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看看,自己此時(shí)恐怕連入門(mén)級(jí)的教書(shū)匠的學(xué)徒都不如,至少他還有一顆懷揣夢(mèng)想矢志不渝的匠心,而我呢?教育需要?jiǎng)?chuàng)新、需要與時(shí)俱進(jìn),但不管什么時(shí)候,不管做任何決斷,都不能背離了教育的本心:教育是為了成就孩子更好的未來(lái),教師則是協(xié)助孩子實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)服務(wù)的.。孩子們每個(gè)階段的學(xué)習(xí)如同登山跋涉,陪伴他們每個(gè)階段的教師也如同在進(jìn)行接力賽,盡管沿途的風(fēng)景異樣,經(jīng)歷的磨難不同,教師的全程陪伴和指引終將會(huì)把孩子送往他們成功的彼岸、人生的巔峰。雖然我們不能像餐廳那樣將顧客奉為上帝,但我們完全有這個(gè)必要和自信將我們的孩子們視為天使,他們展翅飛翔的之際,也是我們倍感幸福之時(shí)。

  以后要努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)修,多掌握一些獨(dú)門(mén)絕技,爭(zhēng)取為孩子們烹制更多道大餐,讓他們垂涎三尺、樂(lè)在其中、終身難忘、一生回味。一個(gè)人的努力,這么多人受益,還有這么多人惦念,仔細(xì)想想,當(dāng)老師挺好的!我是教師,我驕傲。孩子們,愛(ài)你們!

  推動(dòng)小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展心得 22

  參加了小學(xué)組織的教育講座和家長(zhǎng)座談會(huì),感觸頗多。

  常教授是知名的教育專家,他在講座中主要和家長(zhǎng)談了一下有關(guān)教育的基本原則。這些方面主要著眼于大的方向。他同時(shí)還結(jié)合自己的教育實(shí)踐略談了一些教育學(xué)生的技巧。他的講座深入淺出,生動(dòng)感人。我聽(tīng)了以后,一方面被常教授教育孩子的良苦用心所感動(dòng),另一方面也給了我一些如何更好地教育孩子成長(zhǎng)的啟示。

  教育孩子是一門(mén)科學(xué),同時(shí)又是一門(mén)藝術(shù)。家長(zhǎng)在教育孩子的實(shí)踐中,一定要把握住幾個(gè)重要的原則。這些原則包括:注意孩子良好的生活。學(xué)習(xí)習(xí)性的養(yǎng)成教育,不得無(wú)原則地遷就孩子。家長(zhǎng)還要看到孩子的長(zhǎng)處和內(nèi)心需求。多以增大贊揚(yáng)的態(tài)度來(lái)引導(dǎo)孩子。不得經(jīng)常貶低孩子。粗暴地對(duì)待孩子。家長(zhǎng)還必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng),從各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己。給孩子樹(shù)立一個(gè)好的生活、學(xué)習(xí)的榜樣,這樣可以在孩子心靈深處有一個(gè)效仿的對(duì)象。家長(zhǎng)還得區(qū)別對(duì)待男孩子和女孩子。對(duì)沒(méi)性別的孩子施之不同的教育方法,以塑造男性與女性不同的人格。另外家長(zhǎng)必須抽出時(shí)間與孩子一起探討問(wèn)題,一切交流生活之感受。

  對(duì)比常教授的教育孩子的方式,我在以下方面存在著一些問(wèn)題。一是批評(píng)孩子過(guò)多,歸功于孩子本身的天賦,也把孩子的“落后”歸罪于孩子“笨”,所以在農(nóng)村可以聽(tīng)到很多這樣的話:“老師,我的孩子不聽(tīng)話,你就打!老師,我的孩子就不是學(xué)習(xí)的料,讓他在學(xué)校多長(zhǎng)幾年好出去打工!甭(tīng)著如此無(wú)奈卻又“真誠(chéng)”的表白,我真的很難受。農(nóng)村教育面對(duì)的.現(xiàn)狀可能不僅僅是這些,還有令人擔(dān)憂的留守兒童,家庭貧困的流失學(xué)生等等,F(xiàn)在,義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)了全部免費(fèi),保證了農(nóng)村兒童的入學(xué)率,國(guó)家為我們解決后顧之憂,我們看到了農(nóng)村的希望。

  溫總理給我們農(nóng)村中小學(xué)教師提出了三點(diǎn)希望:

  一、要熱愛(ài)農(nóng)村教育;

  二、要立志干一番事業(yè);

  三、要有吃苦耐勞精神。

  當(dāng)好鄉(xiāng)村教師,首先要熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)農(nóng)民、熱愛(ài)農(nóng)村的教育事業(yè)。有了愛(ài),就有了工作的熱情和動(dòng)力。說(shuō)的真好。

  俗話說(shuō)得好:“活到老,學(xué)到老!痹谥R(shí)快速更新的今天,教師不應(yīng)是一桶水,而是一股不斷涌出的清泉,永遠(yuǎn)新鮮,有活力,才能在知識(shí)迅速變更的年代不落后。我參加了“西安市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”的學(xué)習(xí),從中學(xué)到了很多新思想,新理念,我將在工作中繼續(xù)實(shí)現(xiàn)著我的人生價(jià)值,抱著一種樂(lè)觀上進(jìn),嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度,在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績(jī)。不辜負(fù)黨和國(guó)家的重托,為農(nóng)村的教育事業(yè)默默耕耘。

  推動(dòng)小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展心得 23

  一、溫馨、和睦的家庭環(huán)境是孩子健康成長(zhǎng)的源泉

  家是孩子們主要的活動(dòng)場(chǎng)所,家庭氣氛的好壞直接影響著孩子的身心健康。父母絕不能經(jīng)常在孩子面前拌舌頭吵嘴,那樣會(huì)使孩子產(chǎn)生恐懼、自卑甚至厭惡的心理。不僅會(huì)疏遠(yuǎn)孩子與父母之間的感情,在同伴之間還可能會(huì)出現(xiàn)偏激行為現(xiàn)象。給孩子一個(gè)安全、舒適、溫暖的家,是教子的第一步,家人之間要相親相愛(ài),和睦相處。在這方面,我們是以實(shí)際行動(dòng)讓女兒感受到了親情的溫暖。

  二、逐步培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德很重要

  女兒從3周歲起上幼兒園,步入正規(guī)的教育系統(tǒng),我們要為她的人生的'第一步打好基礎(chǔ),在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)她一些優(yōu)良品德,借此也可改掉“以自我為中心”的當(dāng)代獨(dú)生子女的通病。比如:給她講講“孔融讓梨”的故事,并付諸于實(shí)際行動(dòng),讓她知道尊敬長(zhǎng)輩的道理;告訴她幫助別人是件很開(kāi)心的事,讓她知道應(yīng)該助人為樂(lè);在和小伙伴之間嬉戲時(shí)要相互謙讓等等。閑暇時(shí),常和女兒做連句的游戲,我說(shuō)上句:“妹妹摔倒了。”女兒連下句:“我馬上把她扶起來(lái)。”……樂(lè)此不疲。

  三、讓孩子“自己來(lái)”,培養(yǎng)孩子的動(dòng)手和自理能力

  成人對(duì)孩子教育的重視程度直接影響到孩子是否會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,成人重視與否,教育方法正確與否,首先是觀念問(wèn)題。有些家長(zhǎng)望子成龍,學(xué)習(xí)上不斷加大壓力,生活上關(guān)懷備至,卻將良好行為習(xí)慣置之腦后,聽(tīng)之任之。我認(rèn)為孩子愛(ài)勞動(dòng)良好習(xí)慣尤為重要。讓孩子參加力所能及的勞動(dòng),不僅能夠培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣和勤勞的品德,而且可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、責(zé)任感、自信心、意志力等良好素質(zhì)和各種能力。因此,在我女兒很小時(shí),我就開(kāi)始讓她干一些力所能及的家務(wù)活。如:收拾玩具、穿衣、洗手絹、洗襪子、整理床鋪等,當(dāng)然,孩子干活常常不一定能夠干不好,就此我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)他們。只要孩子作出了努力,家長(zhǎng)就要充分肯定。對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn),需要孩子付出很大努力。

  四、讓孩子少一點(diǎn)壓力,多一份輕松。在學(xué)習(xí)之余要注意讓孩子適當(dāng)放松,每晚抽出半小時(shí)進(jìn)行散步、慢跑,并利用這一時(shí)間,了解孩子的精神需要,并經(jīng)常和孩子談心,隨時(shí)觀察其身心的變化,善于利用生活小事,敞開(kāi)心扉,學(xué)會(huì)用欣賞的目光看待自己的孩子,善于捕捉她身上的閃光點(diǎn),不要將子女與別人的孩子相比,將子女的現(xiàn)在和過(guò)去進(jìn)行比較,縱向看進(jìn)步,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定自己孩子所獲得的任何一點(diǎn)成績(jī),使孩子感受到我們的贊美和鼓勵(lì),提高孩子的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  孩子的心田是敏感的,撒下什么樣的種子就會(huì)開(kāi)出什么樣的花果,就會(huì)有什么樣的收獲,因此,我真誠(chéng)地希望家長(zhǎng)們?nèi)鱿碌氖敲利、善良、友?ài)的種子。讓美麗、善良、友愛(ài)的花開(kāi)滿孩子的心田。不要讓“望子成龍”的心理變成孩子的壓力,順其自然,因材施教,讓孩子輕輕松松學(xué)習(xí),要相信:是金子總是會(huì)發(fā)光的!

  推動(dòng)小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展心得 24

  表?yè)P(yáng)是無(wú)形的獎(jiǎng)勵(lì),批評(píng)卻是無(wú)形的壓力。沒(méi)有人不喜歡獎(jiǎng)勵(lì)的,學(xué)生如此,老師也是這樣。

  一直以來(lái),認(rèn)識(shí)我的人都覺(jué)得我是一個(gè)脾氣溫和的'女孩子,課堂上,學(xué)生也不覺(jué)得我很嚴(yán)厲。但是,都說(shuō)嚴(yán)師出高徒,我也認(rèn)為只有嚴(yán)厲一點(diǎn),少一些笑容,學(xué)生害怕了,上課效果會(huì)好一些。久而久之,課堂上缺了幽默,少了表?yè)P(yáng),永遠(yuǎn)是一副不茍言笑的表情。同時(shí),自己也總認(rèn)為學(xué)生犯錯(cuò)就得趕緊批評(píng)教育,否則錯(cuò)誤會(huì)越來(lái)越多,越來(lái)越嚴(yán)重,因此,教學(xué)生活中多了批評(píng),幾乎也沒(méi)了表?yè)P(yáng)。

  其實(shí),一句表?yè)P(yáng)的話,會(huì)讓人心暖暖的,我們大人都是如此,何況是孩子呢?

  從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,我們班在集會(huì)中受過(guò)兩次表?yè)P(yáng)(僅限口頭),別的老師、學(xué)生可能沒(méi)什么印象,可我記得很清楚。一次是因?yàn)榘嗬飳W(xué)生起得早,讀書(shū)認(rèn)真;一次是得了衛(wèi)生流動(dòng)紅旗。僅有的兩次,我卻如數(shù)家珍。原來(lái),簡(jiǎn)單的一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)也可以讓我記憶猶新。

  生活中,雖然學(xué)生犯了很多錯(cuò),可他們也有對(duì)的時(shí)候,也有積極學(xué)習(xí)的時(shí)候。我還是應(yīng)該多給他們一些鼓勵(lì)的。今天上課,我就用一句話簡(jiǎn)單地說(shuō)了班級(jí)打掃衛(wèi)生不錯(cuò)的話,卻觀察到有些學(xué)生已經(jīng)不好意思了,原來(lái),他們還會(huì)感到羞澀,是那么得可愛(ài)。

  知道自己做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,可是我會(huì)努力朝著“善于表?yè)P(yáng)巧妙批評(píng)”的方向努力,做個(gè)溫和而有吸引力的教師。

  推動(dòng)小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展心得 25

  為了全面貫徹黨的教育方針,破解保山教育發(fā)展不平衡不充分難題,加快保山教育高質(zhì)量發(fā)展學(xué)習(xí)了《保山教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》。通過(guò)學(xué)習(xí)。

  首先總體要求辦社會(huì)主義教育,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),促進(jìn)教育公平發(fā)展為重點(diǎn),提高質(zhì)量為核心,加快建構(gòu)高質(zhì)量教育體系,辦人民滿意的教育,為社會(huì)主義的發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)人才。在此指導(dǎo)下,堅(jiān)持做到不放棄、不拋棄,公平公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。堅(jiān)決維護(hù)好教育的公平,落實(shí)義務(wù)教育的發(fā)展要求,自覺(jué)投身于教育研修,尋找合適學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué),努力做到每一個(gè)學(xué)生都愛(ài)學(xué)習(xí),做一個(gè)人民滿意,學(xué)生喜歡的好老師。自己以身作則,不斷學(xué)習(xí),為教育事業(yè)注入新活力。

  教育的高質(zhì)量發(fā)展,離不開(kāi)我們每一個(gè)教育工作者堅(jiān)持和努力,沒(méi)有教師的發(fā)展,難有學(xué)生的發(fā)展,沒(méi)有教師的解放,難有學(xué)生的解放。教師的價(jià)值取向,精神面貌和知識(shí)水平關(guān)系到教育質(zhì)量。教師在教育高質(zhì)量發(fā)展中起著不可或缺的作用。作為一名教師我會(huì)堅(jiān)守教育“陣地”,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終生。

  其次對(duì)發(fā)展目標(biāo)的'學(xué)習(xí),目標(biāo)要求強(qiáng)化學(xué)校教育的主陣地作用,全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,確!叭暧衅鹕、五年上臺(tái)階、八年?duì)巸?yōu)秀”的要求,制定了解決入園難、入學(xué)難,校點(diǎn)分布,各學(xué)校的教育質(zhì)量處于前省前列的發(fā)展目標(biāo)。對(duì)此,為了給予保山教育的高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),我要堅(jiān)持做到:

  一、加強(qiáng)思想文化修養(yǎng),提升發(fā)展動(dòng)力

  一切語(yǔ)言活動(dòng)都是思想,思維的表現(xiàn)形式。在保山教育高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)前提下,在教育教育中,通過(guò)自身的思想修養(yǎng)來(lái)感染學(xué)生,樹(shù)立一種良好的道德修養(yǎng),在此基礎(chǔ)上才能夠全身心的投入學(xué)習(xí)中,對(duì)此,學(xué)生的思想修養(yǎng)離不開(kāi)教師本身的思想修養(yǎng)。通過(guò)自身的思想修養(yǎng),為保山教育高質(zhì)量提升發(fā)展的動(dòng)力。

  二、勤于學(xué)習(xí),提高自身的綜合素質(zhì)

  教師教書(shū)育人的過(guò)程就是一個(gè)不斷更新,不斷學(xué)習(xí),不斷自我發(fā)展的一個(gè)過(guò)程,教師的專業(yè)發(fā)展素質(zhì)能為學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠清晰明白的學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)生的知識(shí)水平的提高關(guān)乎著教育質(zhì)量水平的提高,所以在整個(gè)教育過(guò)程中,堅(jiān)持黨政重視,教育優(yōu)先的原則,不斷學(xué)習(xí),提升專業(yè)素質(zhì)水平,為保山教育高質(zhì)量發(fā)展注入新活力。

  三、致力于自我反思

  自我反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。它是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù),改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。只有不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思,積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題,才能進(jìn)一步充實(shí)自己,優(yōu)化教學(xué),從而使自己逐漸走向?qū)I(yè)成長(zhǎng)的道路,最終成為一名人民滿意的教師。

  最后,在《保山教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》中學(xué)到,作為一名人民教師,我會(huì)堅(jiān)持黨的教育方針,為社會(huì)主義教育奉獻(xiàn)。為保山教育高質(zhì)量發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  推動(dòng)小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展心得 26

  新修訂的職業(yè)教育法已經(jīng)實(shí)施,新法的貫徹實(shí)施對(duì)于推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有十分重要的意義。作為教研組長(zhǎng),本人認(rèn)真研讀了新版《職業(yè)教育法》,也對(duì)于新法有所感悟。

  一、在新版《職業(yè)教育法》中刪除了原法中關(guān)于普職“分流”的表述,改為在“義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展”。國(guó)家明確發(fā)展多層次和多形式的職業(yè)教育,著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度。作為中職專業(yè)課教研組,迎來(lái)了最好的發(fā)展機(jī)遇,我們將竭力抓住機(jī)會(huì),不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、研究,形成自己的本專業(yè)的教學(xué)特色,努力實(shí)現(xiàn)教育科研有突破。

  二、在新版《職業(yè)教育法》下,明確職業(yè)教育的`目的是為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才,使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力而實(shí)施的教育。因此在教研工作中需要講究科學(xué)、連貫、縱深,不斷推進(jìn)教育教學(xué)研究。學(xué)生的培養(yǎng)當(dāng)中,也更要重視學(xué)生學(xué)業(yè)、職業(yè)和德育全方位的培養(yǎng)。

  三、認(rèn)真落實(shí)新版《職業(yè)教育法》,需要有力推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作。社會(huì)力量參與職業(yè)教育發(fā)展,突破固有的發(fā)展瓶頸,教研組需要根據(jù)教師的實(shí)際情況,支持多種形式的校企協(xié)作業(yè)務(wù)進(jìn)修,提高教師業(yè)務(wù)水平,有效銜接教育、人才和產(chǎn)業(yè)鏈,提高職業(yè)教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)度,為社會(huì)提供更多更優(yōu)秀的技術(shù)人才。

  最后,我也會(huì)加強(qiáng)自身各方面的學(xué)習(xí),特別是教育教學(xué)能力,對(duì)以“樹(shù)師表、正師風(fēng)、鑄師魂、揚(yáng)師德”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。

  推動(dòng)小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展心得 27

  “一個(gè)人不可能完美,但團(tuán)隊(duì)可以”,昌樂(lè)一中是成就我們完美的大團(tuán)隊(duì),我們每位教師都是團(tuán)隊(duì)的建設(shè)者。打造一個(gè)高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)是每個(gè)企業(yè)都想要的,同樣也是我們昌樂(lè)一中這個(gè)大團(tuán)隊(duì)所需要的,只有每位教師都明白了高績(jī)效團(tuán)隊(duì)是如何打造的,是如何管理和運(yùn)作的,這樣我們才知道自己應(yīng)該干什么,應(yīng)該怎么做,才能各司其職,更好的完成本職工作。讀罷此書(shū),我有兩點(diǎn)收獲:

  一、個(gè)人要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)

  “工作就意味著責(zé)任,責(zé)任成就人生”,讓我明白學(xué)習(xí)不是為了知道而是為了做到。無(wú)論自己所做的是什么樣的工作,只要盡職盡責(zé)地去把它做好,所做的事情就是充滿意義的,人生也如此。

  小到一個(gè)部門(mén),大到一個(gè)企業(yè),都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)或大或小的縮影,任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)都應(yīng)該有自己的精神,正因?yàn)橛辛诉@種精神才能夠激勵(lì)員工忘我工作;才能引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)從一個(gè)臺(tái)階上升到另一個(gè)臺(tái)階;才能引領(lǐng)我們的學(xué)?朔鞣N困難,不斷發(fā)展壯大。

  經(jīng)常聽(tīng)大家說(shuō):“今天工作不努力,明天努力找工作”,當(dāng)時(shí)聽(tīng)了只是笑笑而已。其實(shí),這句話里面,是存在一個(gè)負(fù)責(zé)任和不負(fù)責(zé)任的因果關(guān)系。只有辛辛苦苦的工作,才能舒舒服服的生活,同樣也在告訴我,要對(duì)你的工作負(fù)責(zé),就是對(duì)你的人生負(fù)責(zé)。對(duì)于本職工作,要做一個(gè)有責(zé)任感的老師。

  二、一個(gè)團(tuán)隊(duì)要有自主性

  團(tuán)隊(duì)里的每個(gè)人要有自動(dòng)自發(fā)的精神,變“要我做”為“我要做”。

  如果每名教師都能把自己份內(nèi)的工作看成是自己的事情,每個(gè)人對(duì)待工作都追求一個(gè)最好的.效果,那么就沒(méi)有做不好的工作,就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題,也就沒(méi)有那么多隨處可見(jiàn)的浪費(fèi)與低效率。

  團(tuán)隊(duì)的自主性體現(xiàn)在與組內(nèi)成員之間的主動(dòng)反饋、主動(dòng)溝通、主動(dòng)關(guān)切。我們除了每周兩次固定的集體備課活動(dòng)溝通外,平日里還不定時(shí)地溝通交流備課。如果大家都能做到這一點(diǎn),工作就不會(huì)有盲區(qū)和疏忽,就不會(huì)有溝通不了的問(wèn)題,更不會(huì)有那么多需要上級(jí)主管來(lái)出面解決的矛盾。俗話說(shuō):三個(gè)臭皮匠,抵個(gè)諸葛亮。一個(gè)人的能力、精力是有限的,而大家共同的智慧則是無(wú)窮的,主動(dòng)反饋、互相溝通可以避免延誤解決問(wèn)題的最佳時(shí)機(jī),團(tuán)隊(duì)是每個(gè)個(gè)體的總和,需要發(fā)揮集體中每個(gè)個(gè)體的智慧和長(zhǎng)處,發(fā)展壯大團(tuán)隊(duì)的力量,個(gè)體通過(guò)團(tuán)隊(duì)校正自己的行為,提高工作能力,二者協(xié)調(diào)發(fā)展,相得益彰。如果將團(tuán)隊(duì)比作一顆大樹(shù)的樹(shù)干,個(gè)體是大樹(shù)的枝葉,只有樹(shù)干營(yíng)養(yǎng)充沛,生命力旺盛,枝葉才能有所依托,茁壯成長(zhǎng)。

  通過(guò)學(xué)習(xí)《打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》使我深刻認(rèn)識(shí)到每個(gè)人只有銳意進(jìn)取,與時(shí)俱進(jìn),把自己融入團(tuán)隊(duì),奉獻(xiàn)自己,才能展現(xiàn)出自己的才華與精神風(fēng)貌,從而為昌樂(lè)一中的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

  推動(dòng)小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展心得 28

  順德,一座美麗南方小城。改革開(kāi)放初期,順德既不沿海,也非特區(qū),更非經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市,黨中央選擇順德作為改革開(kāi)放的試點(diǎn)城市,使得本是一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的小城一躍成為全國(guó)文聞名的明星城市。專家曾說(shuō)過(guò),廣東改革開(kāi)放最精彩的兩個(gè)城市,一個(gè)是深圳,一個(gè)是順德。這些年順德在高速發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)也不斷的進(jìn)行教育改革而且成果顯著。今年,區(qū)委書(shū)記郭文海同志更是指出,推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展,必須以問(wèn)題為導(dǎo)向,出臺(tái)系統(tǒng)的解決方案,從體制機(jī)制、資源投入、政策突破等方面多管齊下,推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。那作為教育工作者的我們又要如何去實(shí)現(xiàn)順德教育高質(zhì)量的發(fā)展呢?

  首先,我們應(yīng)該堅(jiān)定發(fā)展信心。黨的十九大以來(lái),區(qū)委區(qū)政府加大教育高質(zhì)量發(fā)展力度,今年出臺(tái)的《關(guān)于推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的若干意見(jiàn)》,明確將教育作為區(qū)鎮(zhèn)書(shū)記“一把手”工程,更是采取3年100億,6大行動(dòng)力助推順德教育高質(zhì)量發(fā)展。無(wú)論是擴(kuò)大普惠性幼兒園的規(guī)模,還是3所區(qū)屬幼兒園回歸公辦都讓我們幼教工作者明顯感覺(jué)到改革力度。11月,我園進(jìn)行的保教質(zhì)量評(píng)估工作,區(qū)教育局、教育督導(dǎo)室多次來(lái)園進(jìn)行視察和指導(dǎo)。期間,區(qū)領(lǐng)導(dǎo)更是指出推進(jìn)學(xué)前教育改革發(fā)展是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、基礎(chǔ)工程和民生工程,要肯定成績(jī),堅(jiān)定推進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的信心;要正視問(wèn)題,切實(shí)增強(qiáng)加快發(fā)展學(xué)前教育的緊迫感;要聚焦內(nèi)涵,著力提高學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)服務(wù)水平,推動(dòng)各項(xiàng)工作落到實(shí)處,努力打造優(yōu)質(zhì)均衡、內(nèi)涵豐富、特色鮮明、管理精致的學(xué)前教育。

  其次,作為幼兒園的管理人員,應(yīng)該結(jié)合目前幼兒園的實(shí)際情況,下定決心進(jìn)行管理、課程的改革。通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)為要樹(shù)立幾種意識(shí):一是要學(xué)習(xí)深圳強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。機(jī)關(guān)二幼是一所歷史悠久的幼兒園,有著豐富的資源和固有的'教育模式,但是不能安于現(xiàn)狀,得過(guò)且過(guò),認(rèn)為沒(méi)必要去改革,長(zhǎng)此以往,危機(jī)意識(shí)日衰,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)日弱,認(rèn)真態(tài)度日差,進(jìn)取精神日減,大局觀念日淡,自我意識(shí)日濃,太平思想日重,凡此種種,尾大不掉。二是要學(xué)習(xí)深圳強(qiáng)烈的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。接下來(lái)我們可以先進(jìn)行一個(gè)“體檢”,尋找自身管理、教育措施、課程所存在的問(wèn)題,找到痛點(diǎn),定位難點(diǎn),發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、凝聚燃點(diǎn),以解決實(shí)際問(wèn)題出而發(fā)制定方案,整合現(xiàn)有資源,從幼兒發(fā)展需要為著力點(diǎn)進(jìn)行園本課程的改革與構(gòu)建,根據(jù)幼兒園的特色,結(jié)合教師能力水平進(jìn)行科研立項(xiàng),從而推動(dòng)教育發(fā)展,提升幼兒的保教水平質(zhì)量。三是要樹(shù)立強(qiáng)烈的以人為本意識(shí)。對(duì)照《指南》、《指引》和《方案》,加強(qiáng)安全意識(shí),高度重視校園安全問(wèn)題,以培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn),認(rèn)識(shí)幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn),完善幼兒的一日學(xué)習(xí)、生活指導(dǎo),注重幼兒個(gè)性化的自主發(fā)展。

  最后,高質(zhì)量發(fā)展要的就是用真心將學(xué)習(xí)的成果和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展工作的具體措施,轉(zhuǎn)化為提升工作效率的具體方案,轉(zhuǎn)化為幼兒園發(fā)展的具體內(nèi)容,轉(zhuǎn)化為發(fā)展教育教學(xué)和行政管理的具體決策。真心舍得放棄自我,真心舍得吃苦,真心舍得吃虧,真心舍得丟面子,真心舍得放棄自以為是的觀點(diǎn)。通過(guò)不斷的實(shí)踐去營(yíng)造一個(gè)想干事,能干事,敢干事,干得了事,干得好事的人文環(huán)境,運(yùn)用集體智慧,沿著既定方向探索新路,繼往開(kāi)來(lái),與時(shí)俱進(jìn),推陳出新。

  總之,不改革、不開(kāi)放就是沒(méi)世界眼光,只有改革開(kāi)放才能走進(jìn)真理,只有實(shí)踐才能開(kāi)辟發(fā)展的新境界,更好更快地推動(dòng)教育高質(zhì)量的發(fā)展。

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