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義務(wù)教育教學(xué)指導(dǎo)意見心得體會

時間:2023-05-28 20:34:59 尚民 教育心得 投訴 投稿

義務(wù)教育教學(xué)指導(dǎo)意見心得體會范文(通用13篇)

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣有利于我們不斷提升自我。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,以下是小編收集整理的義務(wù)教育教學(xué)指導(dǎo)意見心得體會范文(通用13篇),希望對大家有所幫助。

義務(wù)教育教學(xué)指導(dǎo)意見心得體會范文(通用13篇)

  義務(wù)教育教學(xué)指導(dǎo)意見心得體會 篇1

  聽了史寧中教授對于《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2022版》的解讀。新課標(biāo)中在原有的對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,提出了新的要求,融合四基四能和核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn),形成階段性評價的主要依據(jù),采用多元的'評價主體和多樣的評價方式。

  對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),要求提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)會主動思考與提問,學(xué)會利用觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學(xué)模型。要求教師能夠以大概念的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。教師教學(xué)時,強(qiáng)調(diào)了以主題式和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式,并開始側(cè)重綜合實(shí)踐和傳統(tǒng)文化的中的數(shù)學(xué)。

  義務(wù)教育教學(xué)指導(dǎo)意見心得體會 篇2

  史寧中教授新課標(biāo)(2022)講座學(xué)習(xí)心得:教授的講座中重點(diǎn)分析了2022年新課標(biāo)修訂的背景與要點(diǎn)、新課標(biāo)的理解與表達(dá)、課標(biāo)內(nèi)容的'變化及相應(yīng)的教學(xué)建議,聽完講座讓我對2022數(shù)學(xué)新課標(biāo)有了一個全面的認(rèn)識。也認(rèn)識到新課標(biāo)需要后期慢慢去閱讀并理解。

  史教授一開始就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中將“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”集中到“三會”——會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學(xué)生參與其中學(xué)習(xí)活動中逐步形成和發(fā)展的,這就需要我們以后數(shù)學(xué)的教學(xué)過程緊扣新課標(biāo)。史教授還重點(diǎn)分析了新課標(biāo)中的變化,整體的領(lǐng)域沒有變化,對內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,形式上基于抽象結(jié)構(gòu),理念上更強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng),這些都需要結(jié)合后期教學(xué)實(shí)踐去理解。

  義務(wù)教育教學(xué)指導(dǎo)意見心得體會 篇3

  20xx年9月11日我校全體數(shù)學(xué)教師參加了湛江市教育局教研室張金麗老師主講的霞山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀培訓(xùn)。張金麗老師首先向我們解讀了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)的主要變化,讓我們從中認(rèn)識到教育理念已從原來的“知識為本”轉(zhuǎn)變成“育人為本”,課程目標(biāo)從“雙基”變?yōu)椤八幕,?nèi)容方法從“結(jié)果性”轉(zhuǎn)變成“結(jié)果性加過程性”,評價目標(biāo)和方法從“單一”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘣。然后她又分別對小學(xué)數(shù)學(xué)中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域做出詳細(xì)的分析和解讀。

  這次培訓(xùn)雖然只是半天短暫的時間,但收獲不少。通過這次培訓(xùn),我們對新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)有了更加全面的了解,從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議等定位上更加準(zhǔn)確,為我們以后的教學(xué)教育工作提供了很大的幫助。我們以這次培訓(xùn)為契機(jī),在校內(nèi)的數(shù)學(xué)教研活動中展開全面的`學(xué)習(xí)與研討,我們一致認(rèn)為:時代變了,學(xué)生也變了,教材與教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)在也隨之改變,更重要的是我們的教師要更新教育觀念,我們要繼續(xù)加強(qiáng)課改學(xué)習(xí),不斷的探討,在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中,大膽創(chuàng)新,不斷涌現(xiàn)出新理念、新思路、新方法。

  1、要教書,先育人。

  聽了張金麗老師解講《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》以后,我們深有感觸,我們深刻了解了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)上突出了“德育為先,能力為重”的理念。全面實(shí)施素質(zhì)教育,堅(jiān)持“德育為先”,把社會主義核心價值體系融入數(shù)學(xué)教育當(dāng)中。其實(shí)有高智商、高水平的人,如果沒有道德做基礎(chǔ),那么智力水平越高,對人類社會的危害也就越大。因此,我們要教書,先育人。我們要堅(jiān)持以德育為首,把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的德育教育有機(jī)地結(jié)合起來,加強(qiáng)對學(xué)生的品德教育、紀(jì)律教育、法制教育,真正體現(xiàn)出德育為先的教育理念。

  2、“學(xué)”是為了能更好地“教”。

  隨著時代的發(fā)展,知識在不斷地更新,獲取知識的渠道也很廣泛,這使得當(dāng)前的學(xué)生在很多方面有可能已經(jīng)擁有超過教師的知識。具有先進(jìn)教育觀念、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的教師才能培養(yǎng)出知識豐富、具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。因此教師必須要更新教育觀念,明確“學(xué)”是為了能更好地“教”,我們要爭取每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會,珍惜每一次學(xué)習(xí)的成果,要通過多種途徑、多種方式不斷學(xué)習(xí),充實(shí)自己的專業(yè)知識、科學(xué)知識;同時教師要加強(qiáng)自身職業(yè)修養(yǎng),不斷提高自身的意識和個人師德素養(yǎng);探索更好的教學(xué)方法,注重現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用,注重小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合;善于在教學(xué)中進(jìn)行改革和創(chuàng)新,具備較強(qiáng)的科研能力。只有全面發(fā)展、全面提高才能更好地服務(wù)新時代的學(xué)生,才能為培養(yǎng)出更新、更好的人才。

  3、“教”向“導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。

  通過張金麗老師對新課標(biāo)解讀,我們意識到:必須徹底轉(zhuǎn)變以“教”為中心的舊觀念,樹立教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的新思想。新課程的改革要求教師的教學(xué)重點(diǎn)不再是知識本身,教師在課堂中通過不斷的引導(dǎo),使學(xué)生積極、主動、自覺地參與課堂活動,讓學(xué)生通過自己的努力,去感知、理解、評價、應(yīng)用所學(xué)的新知識,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功、感受快樂。同時,我們要明確“過程與結(jié)果同等重要”。在課堂教學(xué)中,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生參與到知識來源的整個過程,學(xué)生通過自主探究,合作研討,實(shí)驗(yàn)操作等方法得出結(jié)果或結(jié)論,掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)的能力與習(xí)慣。

  鄧小平同志提出:“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”。隨著時代的進(jìn)步,新課程標(biāo)準(zhǔn)也給我們教師提出了更高的要求,我們要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷的探討,不斷積累經(jīng)驗(yàn),才能跟上時代的步伐,才能更好地為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

  義務(wù)教育教學(xué)指導(dǎo)意見心得體會 篇4

  課標(biāo)解讀工作自上而下如火如荼的進(jìn)行著,我們在市實(shí)驗(yàn)二小參加了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀會,感觸頗多;特別是秦院長對于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的解讀,及其風(fēng)趣的舉例,更讓我印象深刻。在這個活動中,我的體會頗多。

  1.《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的觀點(diǎn)將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,特別突出地強(qiáng)調(diào)了6個學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念:數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識和推理能力。

  2、通過新課標(biāo)解讀,教學(xué)不再是簡單的知識灌輸過程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)生和教師互相作用的過程。學(xué)生將不再是知識的容器,而是自主知識的習(xí)得者。面對知識更新周期日益縮短的.時代,我意識到:必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好:“一個教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書!庇眯慕、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

  3、通過新課標(biāo)的解讀,使我感受到教師的人生,應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,因?yàn)槿伺c人之間存在差異,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個學(xué)生的個性特點(diǎn)。我們應(yīng)因材施教,目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中,貫徹個別對待的原則,講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護(hù),才得以使他們健康成長。

  4、通過新課標(biāo)的解讀,能使我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,既要不憚于正視自己之短,努力探究補(bǔ)救途徑,更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實(shí)根基。把課標(biāo)和教科書結(jié)合起來,創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用,在用中創(chuàng)新。當(dāng)然解讀課標(biāo)需要認(rèn)真的態(tài)度,更需要常常進(jìn)行研讀時時體會。有一位教育家說過,教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長,明日你就將停止教學(xué)。身為教師,必須成為學(xué)習(xí)者。我深深地知道,只有樂學(xué)的.教師,才能成為樂教的教師;只有教者樂學(xué),才能變成為教者樂教,學(xué)者樂學(xué),才能會讓學(xué)生在歡樂中生活,在愉快中學(xué)習(xí),這就是我最大的追求。因此,我首先得讓自己再度成為學(xué)生,才能更有深度的去體會我們的學(xué)生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo),把自己生命的浪花融入的教育教學(xué)改革的大潮之中。

  義務(wù)教育教學(xué)指導(dǎo)意見心得體會 篇5

  一、在課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下落實(shí)核心素養(yǎng)

  提到“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”其實(shí)我們并不陌生,近幾年“核心素養(yǎng)”一直是各類教研培訓(xùn)的熱門話題。在此之前我對“核心素養(yǎng)”的理解僅僅停留在“數(shù)學(xué)抽象”、“邏輯推理”、“數(shù)學(xué)建模”、“運(yùn)算能力”、“直觀想象”、“數(shù)據(jù)分析”這六個方面以及10個關(guān)鍵詞!昂诵乃仞B(yǎng)”的概念在我頭腦中還是很空泛的。今天聽了史寧中教授的解讀,我才明白數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在學(xué)生本人參與的數(shù)學(xué)活動中,逐步形成發(fā)展的.。這就完全顛覆了傳統(tǒng)課堂,比如《乘法分配律》用一節(jié)計(jì)算課的集訓(xùn)就能提升學(xué)生對乘法分配律的掌握和應(yīng)用。核心素養(yǎng)的形成并不是一蹴而就的,這要求老師滲透在每一節(jié)課,每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié),都要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)而展開。這次新課標(biāo)的修訂就是要讓核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正落實(shí)。

  二、在學(xué)科融合中凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)

  其次就是實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合的理念與潮流,數(shù)學(xué)絕不是孤立的學(xué)科,它作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,為各門學(xué)科尤其是理工科方向的學(xué)科奠基。有些孩子排斥數(shù)學(xué)學(xué)科主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)課主要局限在教室里,雖然教材中也有綜合實(shí)踐課,但真正落實(shí)的或者說有效落實(shí)的并不是很多。如何以新課標(biāo)為依據(jù)設(shè)計(jì)出既凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)又能學(xué)科融合的主題式學(xué)習(xí)課程將成為老師們思考的重點(diǎn)方向。

  義務(wù)教育教學(xué)指導(dǎo)意見心得體會 篇6

  聆聽了史寧中教授對于新課標(biāo)的解讀,對于數(shù)學(xué)課程有了更加系統(tǒng)的理解,主要有以下兩點(diǎn)收獲:

  一、對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的本質(zhì)理解

  數(shù)學(xué)不僅只是運(yùn)算和推理的工具,還是表達(dá)和交流的語言。數(shù)學(xué)的三大基本思想:抽象、推理、模型。數(shù)學(xué)研究過程是通過抽象得到數(shù)學(xué)研究對象,通過推理得到數(shù)學(xué)結(jié)論,通過模型搭建數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的橋梁。而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以表述為用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)的思維思考世界、用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界,數(shù)學(xué)眼光的內(nèi)核是數(shù)學(xué)抽象,它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的一般性;數(shù)學(xué)思維的內(nèi)核是邏輯推理,它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性;數(shù)學(xué)語言的內(nèi)核是數(shù)學(xué)模型,它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的'廣泛性。因此對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展應(yīng)該貫穿學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終,學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展過程也是數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)的過程,這也許在一節(jié)課的教育中實(shí)現(xiàn)不了,但應(yīng)當(dāng)作為教師數(shù)學(xué)教育的“魂”,這將為學(xué)生提供正視和探究世界的方法。

  二、對未來數(shù)學(xué)課程研究方向的把握

  本次課標(biāo)修訂的兩大要點(diǎn):落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)和實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合的教育要求。這說明未來數(shù)學(xué)課程將會聚焦于學(xué)科育人和跨學(xué)科教學(xué),也是我們一線數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)致力于研究的大方向。

  對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言,我們應(yīng)該注意到四基、四能與核心素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合,在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化調(diào)整的基礎(chǔ)上把握好每個內(nèi)容領(lǐng)域的核心概念,幫助學(xué)生從整體上把握、理解數(shù)學(xué)知識與方法,培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。同時,新課標(biāo)對各個內(nèi)容領(lǐng)域都進(jìn)了細(xì)微調(diào)整,最大的變化在于增加了“代數(shù)推理”,增強(qiáng)了“幾何直觀”。如何基于兩個代數(shù)基本事實(shí),在日常教學(xué)過程中滲透代數(shù)推理?如何設(shè)計(jì)“尺規(guī)作圖”的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生對于圖形的直覺?也是亟待思考的命題。

  義務(wù)教育教學(xué)指導(dǎo)意見心得體會 篇7

  教育部發(fā)布了《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,根據(jù)新課改的要求,通過六年多的教學(xué)實(shí)踐,逐步適應(yīng)新課程改革的要求,對新課程改革有了一定的認(rèn)識。下面就談?wù)勛约涸谛抡n程改革實(shí)踐中的一些心得體會。

  一、更新觀念,提高認(rèn)識。

  1、牢固樹立健康第一的指導(dǎo)思想,在體育教學(xué)中,以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),增進(jìn)學(xué)生健康為出發(fā)點(diǎn),表達(dá)身體、心理、社會三維健康觀,實(shí)現(xiàn)運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目標(biāo)。

  2、新的課程標(biāo)準(zhǔn),表達(dá)以人為本的思想。即體育教學(xué)要從學(xué)生的開展、學(xué)生的實(shí)際、學(xué)生的需要出發(fā)。根據(jù)新課改的指導(dǎo)思想,體育教學(xué)不再是以教師為主,而是以學(xué)生為主,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的重組和重新理解的過程,在這個過程中,學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者。學(xué)生來到學(xué)校,不是被動的接受知識,而是要積極主動的進(jìn)行知識建構(gòu)。通過自主的知識建構(gòu)活動,學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮,情操得到陶冶,個性得到開展。

  3、教學(xué)方法要創(chuàng)新,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,采用啟發(fā)式教學(xué)、探究教學(xué)、情景教學(xué)等、最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)教師對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

  4、改革評價體系,改變以往以期末考試成績?yōu)樽罱K成績的評價方式。采用學(xué)生自評、小組互評、教師評、家長評相結(jié)合的評價體系。發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生開展、教師提高和改良教學(xué)實(shí)踐的功能。

  5、積極開發(fā)校本課程,探索學(xué)生喜歡、符合本地區(qū)、本校、教師本人特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。需要指出的是校本課程的開發(fā),是學(xué)校的集體行為,即在學(xué)校校長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)校校本課程開發(fā)方案進(jìn)行。

  二、實(shí)踐過程。

  1、了解學(xué)生。新生入學(xué)或者接手一個新班級后,從介紹教師希望到達(dá)的目標(biāo)入手,與學(xué)生共同學(xué)習(xí)課堂常規(guī),然后進(jìn)行教學(xué)調(diào)查,了解學(xué)生的興趣、愛好、體育根底,最后制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  2、制定教學(xué)方案。根據(jù)對學(xué)生的調(diào)查了解,對照體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn),確定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)方案。

  3、初步確定評價方案。根據(jù)課改要求,考慮可操作性,初步確定的體育與健康評價方案。例如:階段性考核,在學(xué)生學(xué)習(xí)完一個新體育技能后,組織學(xué)生進(jìn)行考核,教師進(jìn)行評分。

  三、對新課程改革實(shí)踐后的一些體會。

  1、課堂不再是教師表演的舞臺,而是師生之間交往、互動的舞臺。在過去的體育教學(xué)中,教師牢牢的主宰著課堂,學(xué)生總是被教師牽著鼻子走,課堂氣氛很沉悶。而在現(xiàn)在的體育課堂上,你看到的教師是以引導(dǎo)者、組織者、合作者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前。學(xué)生是課堂的主體,一切教學(xué)活動都圍繞學(xué)生進(jìn)行。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中,學(xué)生的積極性提高了,興趣更濃了,干勁更足了,氣氛更好了,課堂真正成為師生共同學(xué)習(xí)的舞臺。

  2、課堂不再是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的地方,而是引導(dǎo)學(xué)生開展的地方。把訓(xùn)練等同于教學(xué),把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為,是以往我們課堂中常見的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象無視了學(xué)生的.主觀能動性和個體差異,體育教學(xué)需要練習(xí),但更需要興趣。以往的體育教學(xué)是教師要學(xué)生學(xué),新課改后變成了學(xué)生要學(xué)。

  3、課堂不只是傳授知識的場所,而更應(yīng)該是探究知識的場所。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)的方法,養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識,是時代開展對學(xué)生的期盼。我們體育課改的目的,是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和習(xí)慣,更要注意讓學(xué)生體會體育鍛煉的價值,牢固樹立終身體育的觀念。

  四、新課程改革中遇到的一些問題:

  1、領(lǐng)導(dǎo)重視不夠的問題。受應(yīng)試教育的影響,中小學(xué)教學(xué)以主科為主,非主科受重視程度不夠,領(lǐng)導(dǎo)重視也往往只是喊喊口號而已,很少落實(shí)到實(shí)處。例如:參加各級各類培訓(xùn),語文、數(shù)學(xué)、外語等課程經(jīng)?梢詤⒓邮〖墸瑖壹壟嘤(xùn),而體育學(xué)科等非主科以區(qū)級培訓(xùn)為主,就算有省級,國家級培訓(xùn),也會以各種理由推脫,這就在很大程度上打擊了體育教師的教學(xué)積極性,不利于體育學(xué)科的開展。

  2、體育教師自身素質(zhì)提高的問題。現(xiàn)在很多體育教師,尤其是年輕教師,不注重體育學(xué)習(xí),不肯花時間鉆研教材教法,體育教學(xué)水平停滯不前,不利于自身和學(xué)科的開展。

  3、以人為本,多鼓勵、多表揚(yáng)這種氣氛培養(yǎng)出來的學(xué)生有許多優(yōu)點(diǎn),同時不可防止的存在缺少挫敗感,眼高手低,自以為是的性格,甚至極不謙虛。而利用體育教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì),任重而道遠(yuǎn)。

  4、體育器材、場地缺乏的問題。現(xiàn)在許多學(xué)校,尤其是農(nóng)村學(xué)校,體育器材遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到達(dá)教學(xué)的要求,而城市學(xué)校體育器材到達(dá)了教學(xué)要求,但是場地不夠,無法用這些器材。例如:現(xiàn)在學(xué)校上體育課一般是四、五個班同時上課,學(xué)生占了操場的大局部地方,進(jìn)行投擲工程教學(xué)很難開展。

  義務(wù)教育教學(xué)指導(dǎo)意見心得體會 篇8

  “讓核心素養(yǎng)落地”,是本次課程標(biāo)準(zhǔn)(以下簡稱“課標(biāo)”)修訂的工作重點(diǎn)。核心素養(yǎng)導(dǎo)向,既是課標(biāo)研制工作的主線,也是課標(biāo)文本的主旋律。

  課程目標(biāo)是對學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展結(jié)果的期待,是課程內(nèi)容選擇、教學(xué)活動設(shè)計(jì)、學(xué)業(yè)質(zhì)量確立的基本方向和依據(jù)。此次課標(biāo)修訂,力求使課程目標(biāo)自覺體現(xiàn)本課程在培育學(xué)生核心素養(yǎng)方面的基本貢獻(xiàn),結(jié)合本課程的性質(zhì)、理念及課程的基本內(nèi)容,從核心素養(yǎng)視角對課程總目標(biāo)及學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行表述。課程目標(biāo)的素養(yǎng)導(dǎo)向,有利于轉(zhuǎn)變那種將知識、技能的獲得等同于學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)取向,引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)評價從核心素養(yǎng)視角來促進(jìn)和觀察學(xué)生的全面發(fā)展。

  課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,意在改變知識、技能的簡單線性排列方式,強(qiáng)化知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián),凸顯學(xué)科的本質(zhì)、思想方法以及內(nèi)在邏輯。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,既強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識結(jié)構(gòu),還強(qiáng)調(diào)在這樣的結(jié)構(gòu)中所隱含著的學(xué)生的活動及活動方式的結(jié)構(gòu)化,為課程內(nèi)容的活化、動態(tài)化,教學(xué)活動的綜合性、實(shí)踐性提供內(nèi)容基礎(chǔ)。結(jié)構(gòu)化的內(nèi)容組織方式,凸顯出不同的知識技能在學(xué)科知識結(jié)構(gòu)中所處的不同地位、所承載的不同教育價值,提示著教學(xué)實(shí)踐以整體有序、多樣綜合的方式來挖掘知識的育人價值。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,有利于克服教學(xué)中知識點(diǎn)的逐點(diǎn)解析、技能的單項(xiàng)訓(xùn)練等弊端,引導(dǎo)教師主動變革教學(xué)實(shí)踐,從關(guān)注知識技能的“點(diǎn)狀”“傳輸”自覺變革為關(guān)注學(xué)生對知識技能的主動學(xué)習(xí)和思考,關(guān)注教學(xué)的關(guān)聯(lián)性、整體性,關(guān)注學(xué)生在主動活動中所形成的知識、技能、過程、方法、態(tài)度、品格、境界的綜合效應(yīng),關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

  在課程標(biāo)準(zhǔn)的“課程內(nèi)容”一章,有“內(nèi)容要求”“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”三個部分。這三個部分缺一不可、內(nèi)在關(guān)聯(lián)!皟(nèi)容要求”指向“學(xué)什么”——強(qiáng)調(diào)在結(jié)構(gòu)中的、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的重要性,防止知識虛化;“學(xué)業(yè)要求”指向“學(xué)得怎樣”——結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要求,提出素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo);“教學(xué)提示”指向“怎么學(xué)”——即:學(xué)習(xí)這樣的內(nèi)容、達(dá)到這樣的要求,學(xué)生必須經(jīng)歷哪些基本的、典型的活動,讓課程“活”起來、“動”起來,讓學(xué)生進(jìn)入課程,讓課程內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的活動。

  學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展,貫穿課標(biāo)全文本,隱含在課程內(nèi)容及教學(xué)實(shí)踐中,體現(xiàn)在課程學(xué)習(xí)結(jié)果的具體描述中。例如:數(shù)學(xué)學(xué)科提出應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有如下素養(yǎng):會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。那么,如何才算具有了數(shù)學(xué)的“眼光”“思維”“語言”,有什么樣的表現(xiàn)才能判定學(xué)生是“會用”了,能夠觀察、思考、表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的什么樣的問題,才算是“會”了?這就既需要有課程目標(biāo)的總體指向,需要內(nèi)容的'選擇、組織,還需要在各部分內(nèi)容的“學(xué)業(yè)要求”及最終的“學(xué)業(yè)質(zhì)量”部分中,做具體的描述,使核心素養(yǎng),不再是空洞的語詞口號而變成學(xué)生真實(shí)的能力、品格和價值觀。

  希望讓課程標(biāo)準(zhǔn)真正成為教科書編寫的依據(jù)、教學(xué)活動開展的依據(jù)、教學(xué)評價的依據(jù),讓課標(biāo)使用者感到課標(biāo)能用、管用、好用,真正引領(lǐng)、推動教學(xué)實(shí)踐的深度變革,提高我國義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量,讓核心素養(yǎng)落地,實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

  讓我們與新課程一起成長,為孩子們每一天的成長而快樂著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

  義務(wù)教育教學(xué)指導(dǎo)意見心得體會 篇9

  通過對“2022年版新課標(biāo)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化分析”的學(xué)習(xí),使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會。馬教授提出的主題結(jié)構(gòu)化整合具有整體性、一致性、階段性特征,更加符合學(xué)生的思維水平,保持學(xué)科本質(zhì)。新課標(biāo)中內(nèi)容結(jié)構(gòu)化是適應(yīng)教學(xué)背景的改革,具有重大價值,這樣的內(nèi)容結(jié)構(gòu)化也更突顯了內(nèi)容的關(guān)聯(lián),有助知識方法的`遷移,更促進(jìn)核心素養(yǎng)形成,同時課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化給廣大教師提供了更加廣泛的研究空間。

  面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動腦筋,多想辦法。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),收獲頗豐,期待將培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教學(xué)理念及方法用于教學(xué)實(shí)踐。

  義務(wù)教育教學(xué)指導(dǎo)意見心得體會 篇10

  通過馬云鵬教授對新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的解讀,使我對新舊課標(biāo)之間的差異和聯(lián)系有了充分的認(rèn)識,也意識到為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng),內(nèi)容結(jié)構(gòu)化和“大單元”整體型教學(xué)的'勢在必行。以結(jié)構(gòu)化突顯內(nèi)容的關(guān)聯(lián),促進(jìn)知識和方法的遷移,形成主題——核心概念——學(xué)習(xí)進(jìn)階——核心素養(yǎng)的連貫流程。

  為我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)單元整體教學(xué)提供了寬闊的思路:設(shè)計(jì)單元教學(xué)要以單元為形,學(xué)科本質(zhì)為魂,確定單元關(guān)鍵內(nèi)容,設(shè)計(jì)有效教學(xué)活動。

  義務(wù)教育教學(xué)指導(dǎo)意見心得體會 篇11

  近日,教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》。新課標(biāo)將于2022年秋季學(xué)期開始正式施行。作為未來十年我國基礎(chǔ)體育教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件,它的出現(xiàn)備受關(guān)注。作為一名一線和體育教師,對新課標(biāo)進(jìn)行了深入細(xì)致的學(xué)習(xí),我認(rèn)為體育課有以下幾個問題急待解決。

  第一,明確課堂運(yùn)動負(fù)荷要求,讓學(xué)生充分地“動起來”,解決“不出汗”的體育課和“學(xué)生體質(zhì)健康水平未見根本好轉(zhuǎn)”的問題。

  2022年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在義務(wù)教育體育與健康課堂教學(xué)中,每節(jié)課群體運(yùn)動密

  度應(yīng)不低于75%,個體運(yùn)動密度致的學(xué)習(xí),以便更好的指導(dǎo)今后的教學(xué)。應(yīng)不低于50%,每節(jié)課應(yīng)達(dá)到中高運(yùn)動強(qiáng)度,班級所有學(xué)生平均心率原則上在140-160次/分鐘;不僅專門設(shè)置了體能學(xué)習(xí)內(nèi)容,還提出每節(jié)課應(yīng)有10分鐘左右體現(xiàn)多樣性、補(bǔ)償性、趣味性和整合性的體能練習(xí),以保證每節(jié)實(shí)踐課具有足夠的運(yùn)動負(fù)荷,讓學(xué)生獲得充分的運(yùn)動體驗(yàn),真正改變“不出汗”的體育課現(xiàn)狀,提高學(xué)生的運(yùn)動效果,有效促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康狀況得到根本性好轉(zhuǎn)。

  第二,以“教會、勤練、常賽”為抓手,建構(gòu)“學(xué)、練、賽”一體的課堂教學(xué)體系,真正“教會”學(xué)生體育與健康知識和技能,摒棄“無運(yùn)動量、無戰(zhàn)術(shù)、無比賽”的“三無”體育課,解決“學(xué)生學(xué)了9年體育課,絕大多數(shù)學(xué)生未能掌握1項(xiàng)運(yùn)動技能”和“學(xué)生不喜歡上體育課”的問題。

  2022年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)化運(yùn)動知識與技能的教學(xué),要求學(xué)生側(cè)重在應(yīng)用的情境(如對抗練習(xí)、比賽或展示等)中學(xué)習(xí)知識與技能。提出在尊重不同水平學(xué)生的意愿和需求的基礎(chǔ)上,3-6年級從六類專項(xiàng)運(yùn)動技能中各選擇至少1個運(yùn)動項(xiàng)目,7-8年級從六類專項(xiàng)運(yùn)動技能的四類中各選擇1個運(yùn)動項(xiàng)目,然后對每一個運(yùn)動項(xiàng)目實(shí)施完整、系統(tǒng)的大單元教學(xué),9年級讓學(xué)生結(jié)合學(xué)校實(shí)際自主選擇運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)練幫助學(xué)生在初中畢業(yè)時學(xué)會1-2項(xiàng)運(yùn)動技能,并能夠在比賽中得以運(yùn)用。此外,2022年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)采用游戲化、多樣化的教學(xué)手段和方法,通過不同數(shù)量、時間、形式、場景,以及個人與小組間的各種挑戰(zhàn)賽等,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,使學(xué)生在豐富多彩的“學(xué)、練、賽”環(huán)境中體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣,讓學(xué)生愛上體育與健康課,能夠真正了解體育、參與體育、享受體育。

  第三,重視把體育鍛煉作為生活中不可或缺的一部分,解決“學(xué)生未養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣”的問題。

  2022年版課標(biāo)從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評價等多方面強(qiáng)調(diào)

  要幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣,不僅在體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)中特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的體能練習(xí)、“運(yùn)動認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用”“體育鍛煉意識與習(xí)慣”“健康知識與技能的掌握和運(yùn)用”等,幫助學(xué)生形成堅(jiān)持鍛煉、終身健康所需的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,也在學(xué)業(yè)質(zhì)量中增加了與鍛煉習(xí)慣有關(guān)的評價指標(biāo),如,水平四球類運(yùn)動的學(xué)業(yè)質(zhì)量中規(guī)定,“每學(xué)期通過現(xiàn)場或多種媒介觀看不少于8次所學(xué)球類運(yùn)動項(xiàng)目的比賽,并能夠?qū)δ硤龈咚奖荣愖龀龇治雠c評價”,以及“每周運(yùn)用所學(xué)球類運(yùn)動技能進(jìn)行3次(每次1小時左右)課外體育鍛煉”等,并通過布置體育與健康家庭作業(yè)等方式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外體育鍛煉和健康實(shí)踐活動。

  新課標(biāo)已經(jīng)出臺,但在實(shí)際工作中,落實(shí)是關(guān)鍵。在實(shí)施的過程中首先要快速有序地提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量,要真正落實(shí)體育課程教學(xué)方案里面的具體內(nèi)容,進(jìn)行有針對性的課程改革。對體育課的要求高了,相應(yīng)對我們體育老師的要求也在提高。對于我們體育教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),以便更好的理解新課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容和要求,更好地開展學(xué)校體育工作,指導(dǎo)學(xué)生更快地掌握運(yùn)動技能,將賽事活動舉辦得更加有趣……這些都是亟待解決的問題。

  義務(wù)教育教學(xué)指導(dǎo)意見心得體會 篇12

  新課標(biāo)著眼于學(xué)生的發(fā)展,注重過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體的協(xié)調(diào)發(fā)展。它把全面發(fā)展放在首位,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一切能力的培養(yǎng),創(chuàng)造一個有利于學(xué)生主動參與,持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中,我們既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

  通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),我更深刻地體會到新課標(biāo)的`指導(dǎo)思想,體會到作為教師,我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,會用數(shù)學(xué)的思維思考世界,會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界的核心素養(yǎng)。

  義務(wù)教育教學(xué)指導(dǎo)意見心得體會 篇13

  聽了史寧中教授的“《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)解讀”講座,讓我收獲頗豐。從“頂層設(shè)計(jì)”到“上層建筑”,史寧中教授詳細(xì)介紹了新課標(biāo)的方方面面,強(qiáng)調(diào)了四基、四能與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的融合,著重講解新課標(biāo)的變化部分并提出整體設(shè)計(jì)、分步實(shí)施的教學(xué)建議。

  數(shù)學(xué)是有系統(tǒng)性的,通過講座,我認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)的部分內(nèi)容(數(shù)的.認(rèn)識和運(yùn)算)還缺乏一致性,需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去完善。同時新課標(biāo)也注重了小學(xué)階段數(shù)學(xué)抽象邏輯的培養(yǎng),引入了幾何證明和代數(shù)證明的思想雛形,例如尺規(guī)作圖、等號傳遞性質(zhì)等等。

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