精選數(shù)學(xué)周記范文匯總8篇
工作在不經(jīng)意間已經(jīng)告一段落了,相信大家一定感觸頗深吧,制定一篇周記吧。為了讓您不再為寫周記頭疼,以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)周記8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
數(shù)學(xué)周記 篇1
上星期,老師上著數(shù)學(xué)課,我在下面漫不經(jīng)心的聽著,突然聽見傳來“同學(xué)們,我們明天用兩節(jié)課做一個(gè)測(cè)試!苯又謧鱽怼鞍 币魂嚰饨新。
我立刻精神起來,腦子還回憶著老師說的話,心一驚“慘了,考試,這節(jié)我學(xué)得一點(diǎn)也不好!痹趺崔k?怎么辦?我那個(gè)汗。”葻徨伾系奈浵佭要急,不管三七二十幾了,先復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)在說。累得我頭暈眼花。
第二天,激烈的考試開始了,老師把試卷發(fā)了下來,全班人都屏住呼吸,終于發(fā)到我了,深吸一口氣,開始寫了,班里只有筆和紙之間的摩擦聲。
我一看試卷,呵,還蠻簡單,我做到第三大題,怎么這么難啊?快下課了,怎么辦?算了,先寫后面的'吧!當(dāng),當(dāng)當(dāng),當(dāng)當(dāng)當(dāng)。下課了,怎么辦,算了,先寫后面的吧!我急得汗流浹背,終于又寫完了一題,我稍稍松了一口氣,可是難題又來了。
時(shí)間過的飛快,問了問旁邊的同學(xué)還有多長時(shí)間,他告訴我快下課了,我一下就愣住了,心里還在問自己怎么辦?怎么辦?可念又想還是快點(diǎn)寫吧!能寫多少寫多少。
又是那熟悉的聲音“當(dāng),當(dāng)當(dāng),當(dāng)當(dāng)當(dāng)!毕抡n了,我正慌里慌張的寫著,突然耳中傳來“不要急,慢慢寫,延長20分鐘,寫完的出去。”我的心平靜了一點(diǎn),慢慢寫,可是,時(shí)間還是不夠,老師讓我們交試卷,我還有一題沒有寫,我想算了,還是交卷吧!
試卷交了上去,我松了一口氣,可是還在埋怨我有一題沒有做。
這次考試真是又可悲又驚險(xiǎn),唉,那一題空白真是丟臉!
數(shù)學(xué)周記 篇2
20xx年X月X日 星期X 晴
今天,我和爸爸去書店買書。
我們來到書店。我挑了一本我盼望已久的書,來到收銀臺(tái)。爸爸說:“你這本書12.6元,我這本書16.3元,我再拿3支1.5元的圓珠筆,給了50元還剩多少元?如果你猜對(duì)了,剩下的錢就給你買雪糕吃。”我想:50減12.6加16.3加1.5乘3的和等于16.6元。我說:“16.6元!薄昂,這16.6元就給你買雪糕吃!卑职炙斓卣f
來到雪糕店,爸爸又問我:“我買2個(gè)1.5元的'雪糕,付了16.6元,還剩多少錢?”我想:簡單,16.6減1.5乘2,等于13.6元。我說:“還剩13.6元。”爸爸說:“不錯(cuò)嘛!還可以!蔽疑鷼獾卣f:“你小看我啊,這可是二年極的題目。我要是連這些都不會(huì),我還是五年級(jí)的學(xué)生嗎?”
數(shù)學(xué)在生活中是離不開的。
數(shù)學(xué)周記 篇3
據(jù)了解,對(duì)已經(jīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因,大多數(shù)教師都?xì)w因已經(jīng)在學(xué)科內(nèi)容難、學(xué)生素質(zhì)差、家庭教育環(huán)境不良等教師以外的因素。只有極少數(shù)教師認(rèn)為是自己教得不好。而學(xué)生卻認(rèn)為,自己學(xué)習(xí)有困難,大約三分之一的原因在已經(jīng)在教師的教學(xué)和管理。有人更是提出這樣的觀點(diǎn),沒有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。
這些充分表明,老師在學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成過程中是有一定責(zé)任的。所以作為老師,應(yīng)該深入反思自己的教育教學(xué)行為,從而減少學(xué)生學(xué)習(xí)困難的產(chǎn)生。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,反思是發(fā)現(xiàn)問題的源泉,是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提高教學(xué)質(zhì)量的好方法,是促進(jìn)認(rèn)識(shí)升華的可靠途徑。我國古代的先哲孔子曾經(jīng)說過“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!眹獾膶W(xué)者也對(duì)反思的重要性作過闡述。
如荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾說:反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng),它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力。美國的波斯納指出教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。可以說,沒有反思的經(jīng)驗(yàn)只是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多是膚淺的認(rèn)識(shí)。反思可以使存在的問題得到整改,發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)探究,積累的經(jīng)驗(yàn)升華為理論。反思還能提高數(shù)學(xué)意識(shí),優(yōu)化思維品質(zhì)。那么課后我們應(yīng)該反思些什么呢?以下就談?wù)勎业囊恍┛捶,供各位同行參考?/p>
一、反思教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是指在該節(jié)課學(xué)生需要理解的概念、掌握的方法、熟悉的技巧、領(lǐng)會(huì)的數(shù)學(xué)思想等,是教師進(jìn)一步教學(xué)的基礎(chǔ)和前提,是學(xué)生提高自身綜合能力的必具條件。教師反思教學(xué)目標(biāo),實(shí)際就是要通過反思教學(xué)過程真正弄清楚學(xué)生到底有沒有理解概念的內(nèi)涵和外延、定理的前提和結(jié)論;會(huì)不會(huì)靈活運(yùn)用定理解題,定理本身包含的思想方法、定理的適用范圍如何、本節(jié)課所要掌握的基本方法是否已經(jīng)掌握等。要知道這一切,首先我們必須留意學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)。如果上課學(xué)生精力集中、反映積極、動(dòng)作迅速、心情愉快等,則意味著學(xué)生態(tài)度熱情、主動(dòng)參與、學(xué)有所得、學(xué)有所樂。
如果上課學(xué)生無精打采、置若罔聞、拖拉疲塌、焦頭爛額等則意味著課堂氣氛沉悶、學(xué)生積極性不高、學(xué)習(xí)很吃力,效果欠佳。其次檢查學(xué)生做課堂練習(xí)的情況。若多數(shù)同學(xué)能在規(guī)定的時(shí)間里正確完成規(guī)定的題目,則教學(xué)目標(biāo)可以說基本達(dá)到;若多數(shù)同學(xué)遲遲動(dòng)不了筆或只能做題目的某些步驟或即使做了也存在這樣那樣的問題,則說明學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容沒有真正弄懂,知識(shí)技能沒有過關(guān)。再次是批閱學(xué)生課后作業(yè)情況。如果學(xué)生做題思路清晰、推理有據(jù)、定理公式運(yùn)用得當(dāng)、計(jì)算準(zhǔn)確、步驟有詳有略,說明學(xué)生已掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維方法。相反如果學(xué)生做題顛三倒四、亂套公式、亂用定理、計(jì)算錯(cuò)誤不斷等說明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)、技能不過關(guān)。通過以上一系列的方法手段,找出問題所在,思考補(bǔ)救的措施。該補(bǔ)充的就一定要補(bǔ)充,該糾正的錯(cuò)誤一定要糾正;該集體強(qiáng)調(diào)的一定要集體強(qiáng)調(diào),該個(gè)別輔導(dǎo)的就要個(gè)別輔導(dǎo)。將當(dāng)堂課內(nèi)容補(bǔ)起來,以便進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。
二、反思教學(xué)方法。
教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所采取的措施手段及所借助的輔助工具。俗話說:“教學(xué)有法,教無定法。”教學(xué)方法的選擇,取決已經(jīng)在學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平。通常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,我們可以采用講授式、啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、問題式等教學(xué)方法,也可以利用掛圖、模型、實(shí)物、小黑板、多媒體課件等輔助教學(xué)。反思教學(xué)方法,首先要根據(jù)學(xué)生在當(dāng)堂課的表現(xiàn),從他們學(xué)習(xí)中最吃力、最不易理解、最不易掌握的地方突破,從他們最無聊、最無味的地方入手,從他們?nèi)菀缀雎詤s很富有教學(xué)價(jià)值的地方拓展。其次教師要尋求最利已經(jīng)在學(xué)生接受、學(xué)生也最樂已經(jīng)在接受、最利已經(jīng)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、最利已經(jīng)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)造性、最利已經(jīng)在學(xué)生各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的最佳教學(xué)形式。
如果課題引入得太平淡,激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家的成長歷程、新奇的數(shù)學(xué)問題、身邊的數(shù)學(xué)問題等;如果是定理公式的推導(dǎo)證明僅僅限已經(jīng)在教材、學(xué)生不好理解,可以挖掘新意改變策略,以充實(shí)的內(nèi)容、淺顯易懂、循序漸進(jìn)的形式滿足同學(xué)們的求知欲,同時(shí)激發(fā)其科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造性;如果是例題習(xí)題的處理缺乏深度,學(xué)生不好掌握,可以層層深入、舉一反三,在同學(xué)們掌握基本方法、基本技能的前提下盡量培養(yǎng)他們的集中思維和發(fā)散思維。只要我們善已經(jīng)在觀察、善已經(jīng)在思考,就一定能逐步提高自身的教學(xué)水平,教學(xué)質(zhì)量也一定能夠提高。
三、反思教學(xué)價(jià)值。
教學(xué)價(jià)值是在教師完成教學(xué)目標(biāo),學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下,教學(xué)意義、思維培養(yǎng)、陶冶道德情操的升華,是教育教學(xué)的更高境界。有一句教育格言說得好“教育是一項(xiàng)事業(yè),需要我們無私的奉獻(xiàn);教育是一門科學(xué),需要我們刻苦的鉆研;教育是一門藝術(shù),需要我們不斷的創(chuàng)新!狈此冀虒W(xué)價(jià)值,就是挖掘該節(jié)課富含的認(rèn)識(shí)教育價(jià)值、情感教育價(jià)值、行為教育價(jià)值。
要知道每一種數(shù)學(xué)思想都包含著一種人生哲理,每一種解題方法都豐富著學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀,每一點(diǎn)滴的數(shù)學(xué)知識(shí)都凈化著學(xué)生的心靈。只要我們細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、深入思考、努力拓展,不放過課堂教學(xué)中的蛛絲馬跡,不放過教材中的.一字一句,我們一定能做到,我們也一定能做好。如分類討論的思想教學(xué)生辨證地看問題,函數(shù)的思想教學(xué)生既要注重問題的現(xiàn)象更要認(rèn)識(shí)到問題的本質(zhì);數(shù)形結(jié)合的方法教學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是數(shù)學(xué)美、怎樣欣賞數(shù)學(xué)美、如何運(yùn)用數(shù)學(xué)美,反證法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題不一定要正面出擊、有時(shí)側(cè)面迂回效果更好;數(shù)學(xué)家的成長歷程可以給學(xué)生樹立榜樣、激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí);我國悠久燦爛的數(shù)學(xué)發(fā)展史可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感,激起同學(xué)們的愛國主義熱情,從而奮發(fā)讀書獻(xiàn)身祖國的現(xiàn)代化建設(shè)。
現(xiàn)代教育不是要教出一群書呆子,不是要教出一群高分低能兒,而是要為學(xué)生未來著想,為他們豐富多彩的人生作必要的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。知識(shí)是死的,不知道是可以從書本上學(xué)到,而能力素質(zhì)卻是無形的、是無法教會(huì)的。一個(gè)人的素質(zhì)決定了他的生存能力和發(fā)展前景。歸根結(jié)底,教學(xué)的價(jià)值在已經(jīng)在塑造人,交給學(xué)生做人的道理,交給學(xué)生科學(xué)的思維方式和自我發(fā)展的基本素質(zhì),讓他們都成為對(duì)社會(huì)有用的人。
數(shù)學(xué)周記 篇4
星期三的早上,我和同學(xué)在教室里讀書,讀了幾分鐘就上課了,老師說:“今天要學(xué)的課題是乘除法,二年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)了一位數(shù)乘除一位數(shù),今天我們要學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘除一位數(shù)”。
例如是:40×2=80,40÷2=20,剛開始接觸兩位數(shù)乘除一位數(shù),還真有點(diǎn)覺得難,但仔細(xì)想想,找出規(guī)律就不那么難了。
到了下午,我和同學(xué)一起回家,媽媽問我:“今天在學(xué)校學(xué)了什么?”我說:“學(xué)了乘除法”。媽媽說:“我要出題考考你,看你在學(xué)校有沒有認(rèn)真聽講”。我點(diǎn)了點(diǎn)頭,媽媽就開始出題了,30×4=?40×5=?
我想了想,說到:3×4=12,再在后面添上一個(gè)零,就等120,4×5等于20,也是在后面添上一個(gè)零,等于200。媽媽說:“不錯(cuò),你算對(duì)了,但不能驕傲,上課還得認(rèn)真聽講,要好好學(xué)習(xí)!
數(shù)學(xué)周記 篇5
今天,我們來到商場,看見了一件衣服原件是:280元打3折。媽媽問我你知道現(xiàn)價(jià)是多少元嗎?我想到了老師課上講的`打折問題,是用原價(jià)*打折/10=現(xiàn)價(jià)。我想了想便告訴媽媽用280*3/10=84元。媽媽點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我和媽媽繼續(xù)逛商場,這時(shí)看見一個(gè)東西,媽媽便說:”一件東西打5折后是98元!皨寢寙枺骸蹦阒浪脑瓋r(jià)嗎?“我馬上告訴媽媽是196元。媽媽問我你怎么這么快就算出來了呢?我說:”原價(jià)*5/10=98,98*10/5=原價(jià)=196元。還有一種就是原價(jià)*1/2=98,98*2=196元。所以原價(jià)就是196元。媽媽點(diǎn)了點(diǎn)頭說:“非常好,能夠運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題!
生活中不能缺少數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活。只要我們善于發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)無處不在。
數(shù)學(xué)周記 篇6
今天,我們班進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)考試。雖然成績還沒有下來,但自己總有感覺吧?我認(rèn)為這次考得并不好,計(jì)算題好多都是負(fù)數(shù),我們還沒學(xué)呢,即使學(xué)了,也不一定都能寫對(duì)。概念題還差不多,基本上都能寫對(duì)。但是,使我最頭疼的就是那10道應(yīng)用題。那么難,好多同學(xué)都沒有做出來,當(dāng)然,Me too。我還剩一道題沒有做出來以外,其余的都做出來了。還算可以的吧?(比數(shù)學(xué)課代表好,她還剩4、5題沒做呢。(shù)學(xué)考試
老師批得很快,下午分?jǐn)?shù)就出來一半了,已知我班有十幾名同學(xué)考不及格,班上沒有90分以上,能考到八十幾的人,已經(jīng)算是8錯(cuò)的了!數(shù)學(xué)考試
我出一道五年級(jí)的'數(shù)學(xué)題,五年級(jí)的同學(xué)不一定能算出來,但如果有充足的時(shí)間,那就能做出來了。數(shù)學(xué)考試
“桔子和蘋果的總重量是 90千克,蘋果是桔子的3。5倍,求桔子一筐多少千克?”很難吧?要用方程解哦!
總之,我這次數(shù)學(xué)考試沒考好,發(fā)揮失常,悲哀啊——但愿能考七十幾!
數(shù)學(xué)周記 篇7
“爸爸,這道題怎么做?”我用筆桿指著習(xí)題冊(cè)上的一道題問。爸爸看了看,說:“你已經(jīng)三年級(jí)了,這么簡單的和倍問題都不會(huì)。聽好了,甲和乙的和為50……懂了嗎?”“呃……”“還沒懂?我再給你講一遍……”
天啊,爸爸怎么連這么難的題都會(huì),是不是愛因斯坦轉(zhuǎn)世?
等爸爸講完,我說出了心中的.疑問,爸爸笑了笑:“哪有,我只不過有一個(gè)厲害的老師罷了!
哇,原來爸爸還有一位老師,他一定是位老數(shù)學(xué)家!
數(shù)學(xué)周記 篇8
1數(shù)學(xué)周記100字
這個(gè)學(xué)期第一次數(shù)學(xué)考試,由于本人審題不淸楚和做題目時(shí)的粗心大意,有 兩個(gè)地方出錯(cuò)了。每一次考試或做習(xí)題,媽媽和爸爸都有叮囑我要細(xì)心,要 耐心做毎一題,我每次都是左耳進(jìn)右耳出,我一定要改正缺點(diǎn),做個(gè)做事耐 心細(xì)致的好孩子。
2數(shù)學(xué)周記100字
數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”是新課程改革極為重視和倡導(dǎo)的`內(nèi)容,但由于一些教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”的片面理解,錯(cuò)誤地將“生活數(shù)學(xué)”等同于“學(xué)校數(shù)學(xué)”,出現(xiàn)了片面追求數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的傾向。對(duì)此我們認(rèn)為要正確看待“生活數(shù)學(xué)”,認(rèn)識(shí)“生活數(shù)學(xué)”的必要性和局限性,以及“生活數(shù)學(xué)”與“學(xué)校數(shù)學(xué)”的不同點(diǎn)。要克服“生活數(shù)學(xué)”的局限性,數(shù)學(xué)教學(xué)必須回歸數(shù)學(xué)本質(zhì),把“生活數(shù)學(xué)”提升到“學(xué)校數(shù)學(xué)”,從具體的生活情景中抽象概括出一般的數(shù)學(xué)知識(shí);從現(xiàn)實(shí)的生活問題中歸納建立適用的數(shù)學(xué)模型;從普通的生活現(xiàn)象中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
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