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小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)(一):
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文,并用不同的語氣表現(xiàn)主角的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn):
透過朗讀,比較,體會(huì)課文資料,并懂得道理
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,要多看到別人的長(zhǎng)處,
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)流程:
一、激趣引題
1、孩子們,你們喜歡春天嗎?你看,春天的使者小柳樹來了,還帶來了它的朋友小棗樹呢!(出示課件)說說看,這兩棵小樹,你最喜歡誰?
2、這天,我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話小故事,板題,齊讀。
3、讀了課題,你想明白什么?
二、初讀課文,字詞過關(guān)。
1、自由讀課文,要求:把生字的音讀準(zhǔn),把句子讀通順,把課文讀準(zhǔn)確。
2、對(duì)照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍,之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。
3、出示課件檢測(cè)生字認(rèn)記狀況。
。1)帶拼音讀;指名讀,小老師領(lǐng)讀。
(2)去掉拼音齊讀,
4、開火車認(rèn)讀詞語。(課件出示)
三、研讀課文,感悟體驗(yàn)。
1、結(jié)合課文插圖用心默讀課文,看看能讀懂什么,遇上不明白的地方作上記號(hào)。
2、生自由匯報(bào),師相機(jī)引導(dǎo)。
。1)外形方面:
、傩×鴺浜托棙溟L(zhǎng)得一樣嗎?你能用哪些詞說說它們的樣貌?(相機(jī)板書)
、诖禾斓男×鴺溟L(zhǎng)得真美,我們一齊來讀讀描述它的句子吧!(課件出示句子)學(xué)生齊讀。
③師配音美美地范讀,并同時(shí)用課件演示小柳樹的生長(zhǎng)過程。
、軐W(xué)生評(píng)議后再讀。
(2)語言方面
①小柳樹確實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了,那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹,它是怎樣說的呢?
、谥笇(dǎo)感情朗讀小柳樹的話。
、圩x了小柳樹的話,你認(rèn)為它怎樣樣?
④小棗樹長(zhǎng)得不好看,是不是就沒一點(diǎn)用處,就什么也比不上小柳樹呢?(板書:結(jié)果實(shí))指導(dǎo)讀有關(guān)句子。
、菪×鴺鋾(huì)結(jié)果實(shí)嗎?這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧?到底有沒有?在課文中找到它們的對(duì)話讀了就明白了。
、尥辣硌菪×鴺浜托棙涞膶(duì)話后請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)表演。
⑦評(píng)議對(duì)話的語氣,挑戰(zhàn)表演。
、嘧x了小棗樹的話,你有什么想法嗎?小柳樹呢?
3、生質(zhì)疑還不明白的地方,師生共同釋疑。
4、小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛。
5、全班交流匯報(bào)。
四、拓展延伸,總結(jié)
1、其實(shí)呀,每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),可貴的是能正視自己的缺點(diǎn),善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),就讓我們一齊來夸夸身邊的同學(xué),找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。
2、談?wù)勥@天的收獲。
3、齊讀“既要看到自己的長(zhǎng)處,又要看到自己的短處”。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、寫一、兩句話,夸夸身邊的人。
六、板書設(shè)計(jì);
15小柳樹和小棗樹
綠綠的-彎彎曲曲
又細(xì)又長(zhǎng)-光禿禿
跳舞-結(jié)果實(shí)
既要看到自己的長(zhǎng)處,又要看到自己的短處。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)(二):
一、教學(xué)目標(biāo)
1.透過自主探究,教師點(diǎn)撥認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫“彎”“漂”2個(gè)字。
2.整體感知課文,初步感受這是怎樣的一棵小柳樹和一棵小棗樹。
3.透過多元朗讀,比較感悟,想象說話,拓展運(yùn)用等讓學(xué)生感受小柳樹的漂亮和得意,并習(xí)得作者運(yùn)用打比方這種寫作手法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和課文中的新詞,讀出小柳樹的漂亮,讀出小柳樹的性格。
難點(diǎn):在朗讀中感受小柳樹的美,學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
三、課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
四、教學(xué)流程
課前猜謎語,引出柳樹。
。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入課文
1.談話導(dǎo)入。
這天老師要和小朋友們一齊學(xué)習(xí)一篇跟柳樹有關(guān)的新課文,誰來讀一下課題?
2.認(rèn)讀“棗”。
3.讀完課題,大家肯定很想明白課文中小柳樹與小棗樹之間究竟發(fā)生了怎樣的故事,下面讓我們自由地大聲讀課文。
(二)初讀課文,自主識(shí)字
1.初讀課文要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)邊讀邊想:這是怎樣的一棵小柳樹和一棵小棗樹?
。3)讀準(zhǔn)字音:?jiǎn)h、淺、禿、雖、忍、思、乘。
。4)認(rèn)清字形。
讀完請(qǐng)仔細(xì)觀察這三行字,從字形上你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)測(cè):“唄”和“淺”都是左右結(jié)構(gòu)的,“禿”和。“雖”都是上下結(jié)構(gòu)的,“忍”和“思”也是上下結(jié)構(gòu)的。“忍”和“思”都有一個(gè)心字底。
(三)聯(lián)系詞語,整體感知
1.讀準(zhǔn)詞語。
。1)彎彎曲曲,光禿禿,難看,溫和。
(2)又細(xì)又長(zhǎng),綠綠的,細(xì)細(xì)的,漂亮,淺綠色,得意。
2.讀出詞意。
3.整體感知。
(1)讀著讀著,我們發(fā)現(xiàn)這兩組詞語分別是描述課文中的誰呢?讀了課文,聯(lián)系剛才學(xué)過的詞語,誰來說一說:這是一棵()的小棗樹?
(2)下面誰來說說:這是一棵()的小柳樹。
4.品讀小柳樹的美。
過渡:同學(xué)們真厲害!透過這些詞語讓我們看到了一棵既漂亮又得意的小柳樹,下面讓我們?nèi)プ掷镄虚g細(xì)細(xì)地品讀。
請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀課文1~4小節(jié),找一找寫小柳樹漂亮的句子,并用橫線畫出來。
。1)小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,真好看。
你從哪些詞語感受到小柳樹的美?預(yù)測(cè):細(xì)細(xì)的,綠綠的。
小結(jié):小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,可我們的小棗樹去彎彎曲曲的,一點(diǎn)兒也不好看(呈現(xiàn)圖片和文字,構(gòu)成比較),還有哪些句子也寫出了小柳樹的漂亮?
。2)過了幾天,小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子,它穿上一身淺綠色的衣服,真美!
、倌銖哪男┰~語感受到小柳樹的美?預(yù)測(cè):淺綠色的衣服。
小結(jié):你看!作者讓小柳樹和我們的小朋友一樣也穿上了漂亮的衣服,那么你能學(xué)習(xí)作者的寫作手法,用這樣的句式來說說小桃樹和小桔樹嗎?
預(yù)測(cè):春天,小桃樹開花了,________________,真美!
秋天,小桔樹結(jié)果了,________________,真美!
評(píng)價(jià):是!粉紅色的桃花好像為小桃樹穿上一身粉紅色的衣服,真美!
金黃色的桔子為小桔樹穿上了一身金黃色的衣服,真美!
小柳樹穿上一身淺綠色的衣服,充滿了生機(jī)與活力,這時(shí)候,樹不再是樹,而是像人一樣充滿了靈氣,請(qǐng)讓我們一齊再來讀一讀感受小柳樹的美!
、坌×鴺涠即┥掀恋男乱路耍藭r(shí)的小棗樹卻還是光禿禿的。再過些日子,小柳樹又發(fā)生了哪些變化?它變得怎樣了呢?是啊,小葉子已經(jīng)長(zhǎng)大了,變得又細(xì)又長(zhǎng)了,讓我們一齊讀一下吧!
小朋友,你們看,小柳樹長(zhǎng)得更美了,而此時(shí)的小棗樹,過了好些日子才長(zhǎng)出小小的葉子,于是,她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。誰來得意地讀讀這句話?
你明白小柳樹在得意什么呢?(學(xué)生各抒己見)
讓我們?cè)俅胃惺苄×鴺涞拿馈U?qǐng)三位同學(xué)來讀這些美麗的句子,誰來讀第一段?第二段?第三段?要求:一個(gè)讀完另一個(gè)趕緊接下去,比比誰把小柳樹的美讀得最好。
師生合作讀:這些同學(xué)讀得真好,你們還想讀嗎?下面請(qǐng)跟老師分主角朗讀,你們讀小柳樹的部分,老師讀小棗樹的部分,準(zhǔn)備好了嗎?
四、自主選取、品讀欣賞
小柳樹越長(zhǎng)越美,但是他卻越來越得意,他會(huì)怎樣樣來夸自己呢?請(qǐng)小朋友們自己選取一句,讀出小柳樹的得意。讀的時(shí)候能夠加上表情和動(dòng)作,等一下我們來比一比,誰讀得最好。
。1)小柳樹說:“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”
。2)小柳樹說:“喂,小棗樹,你怎樣不長(zhǎng)葉子呀?你看我,多漂亮!”
小柳樹這么得意,你想對(duì)他說點(diǎn)什么?
是啊,同學(xué)們,春天的小柳樹很漂亮,這是他的長(zhǎng)處,但是他只看到了自己的長(zhǎng)處,這就變成了他的短處了。
五、總結(jié)升華、指導(dǎo)寫字
總結(jié)升華,春天的小柳樹細(xì)細(xì)的,綠綠的,真漂亮!而小棗樹卻彎彎曲曲的,光禿禿的,一點(diǎn)兒也不好看。課文學(xué)得這么好,相信這兩個(gè)生字你們都能寫好!
師直接寫:讓我們一齊來寫一寫。“漂”是左右結(jié)構(gòu),左邊窄,右邊寬,先寫三點(diǎn)水(點(diǎn)、點(diǎn)、提),再寫一個(gè)“西”,注意上面是兩豎,再寫一個(gè)“示”,這一橫要壓在橫中線上,這一豎可不要出頭哦。(用紅筆描)
“彎”是上下結(jié)構(gòu),上面寬一點(diǎn),下面的“弓”窄一些,你從哪里感覺到彎了?(從弓)注意這一橫要壓在橫中線上。最后這筆是橫折折勾。(用紅筆描)
六、課后練筆,拓展延伸
夏天,西部的油菜花開了,_______________,真美!
冬天,北方下雪了_______________,真美!
七、課后反思
在上《小柳樹和小棗樹》這一課時(shí),我“放手”了。“放手”的課堂,真實(shí)的學(xué)生;真實(shí)的老師,真實(shí)的課!孩子們心中的小柳樹和小棗樹,正在呼喚我們學(xué)會(huì)尊重他們。尊重孩子們的個(gè)性,尊重他們的心理自由,尊重他們的觀察,尊重他們的體驗(yàn),尊重他們的審美差異,這樣才能取得孩子們內(nèi)心的認(rèn)同,教育才能在他們身上到達(dá)預(yù)期的效果。在品讀了小柳樹腰細(xì)細(xì),葉子綠綠的之后讓同學(xué)們也來討論一下:你看!作者讓小柳樹和我們的小朋友一樣也穿上了漂亮的衣服,那么你能學(xué)習(xí)作者的寫作手法,用這樣的句式來說說小桃樹和小桔樹嗎?同學(xué)們經(jīng)過討論后,我放手讓學(xué)生各抒己見,課堂上真是鬧開了花:有的認(rèn)為小桃樹像一位穿著粉紅色衣服的活潑美麗的小姑娘在跳舞;有的夸起了春姑娘,她給柳樹和梧桐樹穿上了綠色的衣服,給小桃樹和桃樹媽媽穿上粉紅色的衣服。有的說“春天的時(shí)候小樹金黃色的衣服上長(zhǎng)出了淡綠的鱗片。風(fēng)吹來時(shí),小樹的葉子變尖了,頓時(shí)把小樹變成了一只可愛的綠色的刺猬。”更有的說“秋天到了,桔樹上掛滿了黃澄澄的桔子,像是一個(gè)個(gè)黃色的小燈籠。這些又大又甜的桔子把好多小鳥都吸引過來了。桔樹說:‘吃吧,吃吧,吃完了,你們就能夠把我的孩子們帶到世界各地了。’就這樣,桔樹的孩子們開始了旅行
”……同學(xué)們的回答真是太精彩了,有的同學(xué)甚至比書本上的“小柳樹穿上一身淺綠色的衣服”還要生動(dòng)和具體。
八、教學(xué)啟示
上完這節(jié)課后,我既高興又慚愧。高興的是,大膽“放手”后,學(xué)生有自己獨(dú)特的見解,思維活躍了,敢于發(fā)表自己的看法了。但同時(shí),我感到慚愧,與學(xué)生相處這么久了,怎樣到此刻才發(fā)現(xiàn)小學(xué)生是那么有見解。∥也铧c(diǎn)淹沒了一個(gè)個(gè)具有潛力的人才呀!我培養(yǎng)的是有個(gè)性的學(xué)生,有主見的學(xué)生,而作為年輕教師的我是否也需要一點(diǎn)個(gè)性?需要有自己的見解與思考……看來,所謂的理解新觀念只注重了表面功夫,舊觀念還是存留在我的腦海里。因此,作為新課程理念指導(dǎo)下的我們務(wù)必要打破陳規(guī),允許學(xué)生“插嘴”,讓學(xué)生自覺參與討論,暢所欲言,課堂教學(xué)多一點(diǎn)民主,少一點(diǎn)“紀(jì)律”,多一點(diǎn)活躍,少一點(diǎn)沉悶。這樣,師生之間的心理距離就縮短了,師生在課堂教學(xué)中處于一種和諧的交互活動(dòng)狀態(tài),以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),促使自主學(xué)習(xí)潛力的構(gòu)成,使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)(三):
教材分析
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),借助小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)狀況的不同,賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并透過它們之間的對(duì)話,生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的不足”這一深刻的道理。
學(xué)生分析
剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生,對(duì)童話故事有濃厚的興趣,好奇心強(qiáng),但缺乏必須的鑒別潛力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立,他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法,喜歡讀書和表演,但語言的表達(dá)潛力、邏輯思維潛力欠佳,有意注意的時(shí)間還比較短,好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念
1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中,把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈,要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念,要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式,創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍,大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、讓師生之間構(gòu)成這樣一種特定的關(guān)系:教師提出一系列問題,并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生透過研究性思考,回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題,到達(dá)獲取知識(shí)的目的。
3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)主角的不同性格。
3、讀懂課文資料,懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,明白要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)流程
一.創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?此刻我們就一齊去找春天吧!引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好,我們已經(jīng)找到了春天。你看,春天的使者小柳樹來了!還帶來了它的朋友小棗樹呢。想明白它們?cè)诖禾、秋天時(shí)有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事,你們就能找到答案了。(板書課題)
[設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,首先用學(xué)生會(huì)唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛,使每個(gè)學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下,充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索,激發(fā)學(xué)生的求知欲。]
二.閱讀、識(shí)字、探究、感悟。
1、初讀課文,整體感知。
。1)自由朗讀全文,邊讀邊畫出生字。回答:小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得有什么不一樣?
[設(shè)計(jì)意圖:明確初讀目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,以簡(jiǎn)單的問答,提高學(xué)生的讀書效率,到達(dá)對(duì)課文的整體感知。]
。2)出示字卡,學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
[設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]
(3)開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備,幫忙不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。
[設(shè)計(jì)意圖:抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R(shí)。]
2、再讀課文,突出重點(diǎn)。
。1)用不同的符號(hào)畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。
[設(shè)計(jì)意圖:抓住事情的過程,體會(huì)重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的自主閱讀為主,注重展示從對(duì)資料的理解到對(duì)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)過程。]
。2)略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段?你喜歡哪幾句話?讀給大家聽,要讀出感情噢!
[設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。]
。3)學(xué)生自選主角,有感情地表演出來,體會(huì)小柳樹和小棗樹有什么不同?感悟小棗樹說的話,你明白了什么道理?(小柳樹:得意、驕傲、不懂禮貌;
小棗樹:寬宏超多,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。)
[設(shè)計(jì)意圖:透過對(duì)主角的研讀,力求突出重點(diǎn),使學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。]
。4)讀了課文,大家有不明白的地方嗎?大膽說出來吧!
[設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的潛力,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。]
3、精讀課文,加強(qiáng)語感。
。1)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文,邊讀邊思考:你們準(zhǔn)備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點(diǎn)表現(xiàn)出來呢?
[設(shè)計(jì)意圖:教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的潛力。]
。2)分主角表演讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖:透過分析重點(diǎn)詞語,觀察插圖,對(duì)小柳樹和小棗樹的性格比較,加上學(xué)生自己的理解,把課文朗讀并表演出來,這樣能夠促使學(xué)生在讀中感悟語言文字,化抽象的文字為具體的情感。]
三.拓展與鞏固
1、說說別人的長(zhǎng)處和自己的短處。能夠自由選取一個(gè)同學(xué),說說他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處,能夠請(qǐng)別人給你提醒。先自己想想,然后小組交流。
[設(shè)計(jì)意圖:教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維潛力,把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人身上,使德育落到實(shí)處。]
2、鞏固會(huì)認(rèn)的字
游戲:聽音出示字卡。(教師讀生字,學(xué)生在自己的字卡中找出生字,看誰找得又快又準(zhǔn)。)
[設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。]
3、總結(jié)談話:小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹卻不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣,也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操啊?
四.作業(yè)設(shè)計(jì)
這天你學(xué)到了什么?課后朗讀全文給大家聽,說說自己學(xué)到的新知識(shí)吧!
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)(四):
教材說明:
小柳樹是春天的使者,當(dāng)春回大地,萬物復(fù)蘇的時(shí)候,它就挺起細(xì)腰,披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)。小棗樹春天來了也沒有長(zhǎng)出嫩葉,但是到了秋天它就長(zhǎng)出又大又紅的棗子。小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)短,怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短,是課文的立意。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)主角的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,明白要多看別人的長(zhǎng)處。
第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫“彎”字。
2、正確、流利有感情朗讀課文,能用不同語氣表現(xiàn)不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
難點(diǎn):用不同語氣表現(xiàn)不同性格。
學(xué)習(xí)過程:
一、引入。
1、引入談話。
2、課件演示小柳樹生長(zhǎng)過程,認(rèn)識(shí)“小柳樹”。
3、課件演示小棗樹生長(zhǎng)過程,認(rèn)識(shí)“小棗樹”的“棗”。
4、請(qǐng)學(xué)生大膽猜想課文資料。
二、學(xué)習(xí)課文、識(shí)字。
(一)閱讀課文,印證猜想。
1、自讀課文,
(1)方法儲(chǔ)備:
、僮x準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎樣辦?
、谧x通句子,遇到讀不通的怎樣辦?
。2)學(xué)生自由讀。
。3)引導(dǎo)交流。
(4)教師檢查。
2、和你的猜想進(jìn)行比較。
(二)閱讀課文,體會(huì)文意。
1、拋出問題:你喜歡它們嗎?為什么?
2、學(xué)生自由讀課文。
3、找各人的理由。
4、教師分類引導(dǎo)。
、賹W(xué)習(xí)分類處理資料。
、趯W(xué)習(xí)讀好。
三、總結(jié)。
你學(xué)了課禮貌白了什么?
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)(五):
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)主角的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,明白要多看別人的長(zhǎng)處。
重點(diǎn)難點(diǎn)
有感情朗讀課文,明白故事所講的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、本文錄音帶、課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、談話引入課題。
出示課件:圖(一):春天,一棵柳樹披著飄逸的長(zhǎng)發(fā),在微風(fēng)中翩翩起舞,一棵棗樹彎彎曲曲,樹皮粗糙,樹枝光禿禿;圖(二):秋天,棗樹上結(jié)滿了紅紅的棗,全家人坐在樹下高興地吃棗。同學(xué)們,你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹?你喜歡哪一棵?為什么?請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
。▽W(xué)生自由發(fā)言,各抒已見,只要說的有道理,老師都要給予肯定。誰對(duì)誰錯(cuò),老師暫不表態(tài),一切由學(xué)生自學(xué)自悟。)
二、回歸主體,自讀自悟。
(一)學(xué)習(xí)課文。
1、分組:
。▌偛虐l(fā)言中,喜歡柳樹的為一組,喜歡棗樹的為一組,調(diào)換座位,教師要充分尊重學(xué)生
的個(gè)性,為學(xué)生帶給一個(gè)充分展示個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。)
2、學(xué)習(xí)課文,為下面的辯論作準(zhǔn)備。
3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生透過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師能夠從以下三個(gè)方面引導(dǎo):一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同;二是性格特點(diǎn)不同;三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì),來理解課文的含意。)
。ǘ└兄帧
1、聽全文錄音,邊聽邊劃出生字。
2、在小組里把難讀的字音,讀給小伙伴們聽。
3、游戲:秋天到了,小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子,農(nóng)民伯伯正在摘棗子,我們也去幫忙吧!,請(qǐng)摘到棗子的小朋友,讀準(zhǔn)字音,同學(xué)們舉起字卡齊讀,正確了,可口的棗子送給你。
4、指導(dǎo)寫“怎”和“思”,重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。
。⊕叱终系K,為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。)
。ㄈ├首x感悟。
1、初讀:小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得有什么不一樣?
2、再讀:用不同符號(hào)劃出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。
3、品讀:讀勾畫的句子,比比看誰讀得好。
4、選讀:小柳樹和小棗樹除了長(zhǎng)得不一樣以外,還有什么不一樣?(性格)從哪里看出來?(語言)找出來讀一讀。
5、賽讀:讀小柳樹和小棗樹說的話,體會(huì)她倆有什么不一樣。
“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”
“喂,小棗樹,你怎樣不長(zhǎng)葉子呀?你看我,多漂亮!”(小柳樹怎樣?——得意、驕傲、不懂禮貌。)
“你雖然不會(huì)結(jié)棗子,但是一到春天,你就發(fā)芽長(zhǎng)葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。再說,你長(zhǎng)得也比我快,等你長(zhǎng)大了,人們?cè)跇涫a下乘涼,那有多好!”(小棗樹怎樣?——寬宏超多,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。)
6、評(píng)價(jià)讀:小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說說你的根據(jù)。
7、分主角朗讀全文。
。ㄋ模┓纸M討論學(xué)習(xí)。
1、此刻,你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢?為什么?
2、再次分組:(喜歡小柳樹的為一組;喜歡小棗樹的為一組,調(diào)整座位。)
3、分組討論學(xué)習(xí):(每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由,為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備,能夠從樹的外形、性格、用途等方面來說。)
。ㄍ高^這一環(huán)節(jié),為學(xué)生營造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的氛圍,又為學(xué)生帶給了展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì),同時(shí)又把競(jìng)爭(zhēng)悄悄引入課堂。)
4、課堂辯論:小柳樹和小棗樹誰最可愛。
(把學(xué)生分為兩大組,相對(duì)而坐,雙方既當(dāng)“老師”,又當(dāng)學(xué)生,雙方各自發(fā)表自己的見解。同時(shí),又能夠根據(jù)對(duì)方的問題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問題雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí),教師參與討論,推波助瀾。在討論中,充分展示學(xué)生個(gè)性。透過討論、辯論,使學(xué)生明白道理。)
三、學(xué)生互動(dòng)。
說說別人的長(zhǎng)處和自己的短處。
能夠自由選取一個(gè)同學(xué),說說他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處,能夠請(qǐng)別人給你提醒,先自己想想,再小組交流,最后派代表全班交流。
。ㄟ@樣,有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼,還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。)
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你快樂嗎?學(xué)生自由暢談。
。▽W(xué)生整理知識(shí),交流感受,感悟文學(xué)的魅力。)
個(gè)人創(chuàng)意增減:
教學(xué)反思:
第二課時(shí)差
1、練習(xí)背誦課文。
2、、同學(xué)們相互評(píng)議。
二、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,練習(xí)書寫。
1、學(xué)習(xí)生字“我會(huì)認(rèn)”
2、合作學(xué)習(xí):討論如何記住本課的生字、新詞?你有什么好的方法嗎?
3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)。
4、匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。
5、學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字。做游戲。
6、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”,指導(dǎo)書寫本課的生字。
。1)出示生字卡片,學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”
。2)仔細(xì)觀察本課在寫的生字,說出規(guī)律:均為左右結(jié)構(gòu)的字。
(3)指導(dǎo)書寫“別、到”兩個(gè)字,這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
。4)學(xué)生仿寫、描紅,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(5)教師進(jìn)行評(píng)價(jià),并及時(shí)鼓勵(lì)。
四、練習(xí)。
1、比一比,再組詞。
救()勁()司()
球()徑()同()
2、擴(kuò)詞。
司()()假()()
使()()別()()
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)(六):
教學(xué)流程
一.創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?此刻我們就一齊去找春天吧!引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好,我們已經(jīng)找到了春天。你看,春天的使者小柳樹來了!還帶來了它的朋友小棗樹呢。想明白它們?cè)诖禾、秋天時(shí)有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事,你們就能找到答案了。(板書課題)
[設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,首先用學(xué)生會(huì)唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛,使每個(gè)學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下,充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索,激發(fā)學(xué)生的求知欲。]
二.閱讀、識(shí)字、探究、感悟。
1、初讀課文,整體感知。
。1)自由朗讀全文,邊讀邊畫出生字;卮穑盒×鴺浜托棙溟L(zhǎng)得有什么不一樣?
[設(shè)計(jì)意圖:明確初讀目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,以簡(jiǎn)單的問答,提高學(xué)生的讀書效率,到達(dá)對(duì)課文的整體感知。]
。2)出示字卡,學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
[設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]
。3)開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備,幫忙不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。
[設(shè)計(jì)意圖:抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R(shí)。]
2、再讀課文,突出重點(diǎn)。
。1)用不同的符號(hào)畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。
[設(shè)計(jì)意圖:抓住事情的過程,體會(huì)重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的自主閱讀為主,注重展示從對(duì)資料的理解到對(duì)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)過程。]
(2)略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段?你喜歡哪幾句話?讀給大家聽,要讀出感情噢!
[設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。]
。3)學(xué)生自選主角,有感情地表演出來,體會(huì)小柳樹和小棗樹有什么不同?感悟小棗樹說的話,你明白了什么道理?(小柳樹:得意、驕傲、不懂禮貌;
小棗樹:寬宏超多,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。)[
[設(shè)計(jì)意圖:透過對(duì)主角的研讀,力求突出重點(diǎn),使學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。]
(4)讀了課文,大家有不明白的地方嗎?大膽說出來吧!
[設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的潛力,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。]
3、精讀課文,加強(qiáng)語感。
。1)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文,邊讀邊思考:你們準(zhǔn)備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點(diǎn)表現(xiàn)出來呢?
[設(shè)計(jì)意圖:教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的潛力。]
(2)分主角表演讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖:透過分析重點(diǎn)詞語,觀察插圖,對(duì)小柳樹和小棗樹的性格比較,加上學(xué)生自己的理解,把課文朗讀并表演出來,這樣能夠促使學(xué)生在讀中感悟語言文字,化抽象的文字為具體的情感。]
三.拓展與鞏固
1、說說別人的長(zhǎng)處和自己的短處。能夠自由選取一個(gè)同學(xué),說說他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處,能夠請(qǐng)別人給你提醒。先自己想想,然后小組交流。
[設(shè)計(jì)意圖:教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維潛力,把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人身上,使德育落到實(shí)處。]
2、鞏固會(huì)認(rèn)的字
游戲:聽音出示字卡。(教師讀生字,學(xué)生在自己的字卡中找出生字,看誰找得又快又準(zhǔn)。)
[設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。]
3、總結(jié)談話:小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹卻不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣,也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操?
四.作業(yè)設(shè)計(jì)
這天你學(xué)到了什么?課后朗讀全文給大家聽,說說自己學(xué)到的新知識(shí)吧!
教材分析
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),借助小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)狀況的不同,賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并透過它們之間的對(duì)話,生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的不足”這一深刻的道理。
學(xué)生分析
剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生,對(duì)童話故事有濃厚的興趣,好奇心強(qiáng),但缺乏必須的鑒別潛力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立,他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法,喜歡讀書和表演,但語言的表達(dá)潛力、邏輯思維潛力欠佳,有意注意的時(shí)間還比較短,好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念
1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中,把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈,要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念,要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式,創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍,大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。[
2、讓師生之間構(gòu)成這樣一種特定的關(guān)系:教師提出一系列問題,并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生透過研究性思考,回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題,到達(dá)獲取知識(shí)的目的。
3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)主角的不同性格。
3、讀懂課文資料,懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,明白要多看別人的長(zhǎng)處。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)(七):
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)主角的不同性格。
過程與方法:
抓重點(diǎn)詞句品讀,體會(huì)小柳樹和小棗樹外表和性格上的特點(diǎn),并透過朗讀表現(xiàn)其特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
讀懂課文資料,懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,明白要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重、難點(diǎn)
在讀中主動(dòng)探究,悟情悟理。
教具準(zhǔn)備:
課件,頭飾,卡片
教學(xué)課時(shí):
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們新認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友,它們是——小柳樹和小棗樹
師:在課文中我們認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶,我把它們和它們的朋友一齊請(qǐng)來了,
你們還叫得出它們的名字嗎我們開火車來讀一讀,看哪列火車開得最快!
(課件出示)穿衣服、不好意思、忍不住、光禿禿、淺綠色、彎彎曲曲、雖然、乘涼、棗樹、去唄、怎樣啦、好啊
二、精讀課文、品讀感悟:
聽課文的范讀,仔細(xì)看圖和圖上的課文,想一想小柳樹和小棗樹有什么變化(課件出示)
(一)感悟小柳樹的美
1、老師把春天的小柳樹帶來了,這就是春天的小柳樹,它在春天長(zhǎng)得很快,很美。那么課文中又是怎樣描述的呢請(qǐng)同學(xué)們趕快到文中找一找,用橫線劃劃。
2、找到了嗎誰來說一說(課件出示句子)
1、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,真好看。
2、小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!
3、這時(shí)候,小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。
3、指導(dǎo)讀出小柳樹的美,把“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色的、又細(xì)又長(zhǎng)”的感覺讀出來。
4、小柳樹枝葉又長(zhǎng)又綠,真美啊,就像女孩子漂亮的長(zhǎng)發(fā),好,那么女孩子來夸夸小柳樹吧!(女生讀這三個(gè)句子)
(二)透過比較,體會(huì)小柳樹的驕傲
1、小柳樹是這樣的美麗,相比之下,小棗樹呢(不好看)我們來看一看,比一比。(課件出示圖畫和句子)
小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,而小棗樹卻……生答:1、樹枝彎彎曲曲的,一點(diǎn)兒也不好看。
小柳樹穿上一身淺綠色的衣服,而……生答:2、小棗樹還是光禿禿的。
小柳樹的葉子已經(jīng)又細(xì)又長(zhǎng),但是……生答:3、小棗樹才長(zhǎng)出了小小的葉子。
小棗樹不好看在哪里(彎彎曲曲、光禿禿、小小的)
2、好,此刻我們1、2組和3、4小組來比賽讀一下,看誰更能讀出“彎彎曲曲”“光禿禿”“小小的”感覺。
3、過渡:女生的朗讀和小組的賽讀,讓老師感到小柳樹美若天仙,而小棗樹真是個(gè)丑小鴨。小柳樹也覺得自己很美,她看到小棗樹不如自己好看,她對(duì)她的鄰居說了些什么請(qǐng)同學(xué)們從課文中找找看。
(課件出示句子)
生1:小柳樹說:“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”
生2:小柳樹說:“喂,小棗樹,你怎樣不長(zhǎng)葉子呀你看我,多漂亮!”
4、你感覺到小柳樹怎樣樣從哪里看出來誰來驕傲、神氣地讀讀小柳樹說的話
5、你們都把小柳樹的驕傲讀出來了。小柳樹不只說話驕傲,課文中還有哪個(gè)句子也能看出小柳樹很驕傲(課件出示句子):她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。
你從哪個(gè)詞看出小柳樹很驕傲(生:得意。)誰能把小柳樹的得意讀出來想像你們就是那一株神氣漂亮的小柳樹。
(三)感悟小棗樹的美
1、春天,在小柳樹的眼里小棗樹很難看,但是到了秋天,小棗樹發(fā)生了什么變化課件出示句子、插圖:
到了秋天,小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來,坐在院子里,高高興興地吃起來。
2、課文用“又細(xì)又長(zhǎng)”描述柳樹的葉子,很形象很美麗,此刻又用“又大又紅”描述成熟的棗子。如果能多積累這樣的優(yōu)美詞語,語言就會(huì)更生動(dòng)豐富。誰還能說說這樣的詞語(又白又胖、又高又壯、又白又嫩……)
3、小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子,一改春天光禿禿的樣貌,變得很漂亮。小棗樹是不是像小柳樹想象的那樣,也開口嘲笑小柳樹它是怎樣說的(課件出示句子)
小棗樹溫和地說:“你雖然不會(huì)結(jié)棗子,但是一到春天,你就發(fā)芽長(zhǎng)葉,比我綠的早;到了秋天,你比我落葉晚。再說,你長(zhǎng)得比我快,等你長(zhǎng)大了,人們?cè)跇潢幭鲁藳,那有多好?”
4、指導(dǎo)朗讀:你們來當(dāng)當(dāng)小棗樹,說一說小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。
5、理解“溫和”。
6、你喜歡小棗樹嗎為什么(小棗樹不記仇;小棗樹很謙虛;小棗樹善于發(fā)現(xiàn)小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。)
7、小棗樹的話讓驕傲的小柳樹不好意思地笑了,為什么(因?yàn)樾×鴺涿靼鬃约哄e(cuò)了。)小柳樹知錯(cuò)就改,還是個(gè)好孩子。
(四)分主角朗讀
課文有許多搞笑的對(duì)話,我們來讀一讀,感受一下故事中的樂趣,女同學(xué)扮演小柳樹,男同學(xué)扮演小棗樹,師讀敘述部分。
三、小結(jié)
小柳樹在春天里很好看,秋天卻不結(jié)果,小棗樹雖然長(zhǎng)得不好看,在秋天卻結(jié)出了又大又紅的果子。你能用我們學(xué)過的成語來概括這篇課文所說明的道理嗎“尺有所短,寸有所長(zhǎng)。取長(zhǎng)補(bǔ)短,相得益彰。”)
是的,小院里四季有了它們不同景色的交替就更加美了,也多了很多歡樂。我們要像小棗樹學(xué)習(xí),多發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、課堂延伸,學(xué)生互動(dòng)。
此刻我們就來學(xué)習(xí)小棗樹說說別人的長(zhǎng)處和自己的短處吧。老師想送給大家?guī)拙湓。讓我們一齊讀讀這些話,(出示名言警句)。
尺有所短,寸有所長(zhǎng)。
謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。
左眼看別人的優(yōu)點(diǎn),右眼看自己的缺點(diǎn)。
五、作業(yè):
把你想對(duì)小柳樹和小棗樹說的話寫下來。
六、板書設(shè)計(jì):
15、小柳樹和小棗樹
春天-好看-不好看
秋天-不結(jié)果-結(jié)果
尺有所短-寸有所長(zhǎng)
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)(八):
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.隨文識(shí)字,在課文中理解“淺綠、光禿禿”等詞語的意思,抓重點(diǎn)詞句,理解課文資料。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分主角朗讀課文,感悟小柳樹和小棗樹的不同性格。
3.懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要正確對(duì)待這些長(zhǎng)處和短處。
教學(xué)重點(diǎn):透過朗讀,比較,體會(huì)課文資料,并懂得道理
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激情引趣
1、談話:你能告訴老師,你的好朋友是誰嗎?你為什么喜歡和他交朋友?
2.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友,這天老師又把他們請(qǐng)來了,他們是誰呢(出示圖片。(板書:小柳樹和小棗樹)明白老師為什么要用不同的顏色寫嗎?(因?yàn)樗麄儾煌?/p>
二、整體感知自由讀全文,邊讀邊想:小柳樹和小棗樹在春天和秋天的時(shí)候有什么不同?
三、精讀感悟
你發(fā)現(xiàn)春天的小柳樹和小棗樹有什么不同了嗎?(出示圖片,板書:好看難看)
。ㄒ唬┘(xì)讀詞句,體會(huì)小柳樹的美麗。
1、生匯報(bào)描述柳樹美麗的句子。課件出示:
“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,真好看。”
“春天,小柳樹發(fā)芽?jī)毫恕_^了幾天,小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子,她穿上一件淺綠色的衣服,真美!”
“又過了好些日子,小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。
2、這些句子里的哪些詞語讓你感受到了小柳樹很漂亮?抓住“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色、又細(xì)又長(zhǎng)”等詞語引導(dǎo)學(xué)生感悟柳樹的美麗。
3、指導(dǎo)學(xué)生透過朗讀展現(xiàn)小柳樹的美麗。
4、欣賞柳樹圖片。我們一齊來贊美一下它的美麗吧!幾句話連起來讀。
(二)、比較感知,小棗樹與小柳樹在春天里的不同。
師:春天的小柳樹在你們的贊美中越來越美麗了,而它的鄰居小棗樹是什么樣貌呢?
1、生匯報(bào)描述小棗樹難看的句子。
課件出示:
樹枝彎彎曲曲的,一點(diǎn)兒也不好看。
小棗樹還是光禿禿的。
小棗樹才長(zhǎng)出了小小的葉子。
2、抓住“彎彎曲曲光禿禿才長(zhǎng)葉”感知小棗樹的特點(diǎn)。
3、在比較中指導(dǎo)朗讀。
三、研讀對(duì)話,領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。
1、春天里的小棗樹在小柳樹的眼里是多么難看呀,于是它開始說小棗樹了,它說了些什么呢?
2、讀小柳樹說的話,抓住“喂、得意”兩個(gè)詞語引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小柳樹的驕傲,指導(dǎo)對(duì)話朗讀。
課件出示:“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”
“喂,小棗樹,你怎樣不長(zhǎng)葉子呀?你看我,多漂亮!”
師:你打算用什么語氣來讀這兩句話呢?(神氣、驕傲、譏笑)課文中有一個(gè)詞語最能體現(xiàn)小柳樹的驕傲:得意。讀句子
師小結(jié):多么得意,多么驕傲的小柳樹!那我們的小柳樹到底能驕傲多久呢?很快秋天到了,小棗樹和小柳樹有什么不同呢?
3、看到小棗樹結(jié)了滿樹棗子,小柳樹看到小棗樹結(jié)果子,又受到人們的喜愛,而自己卻什么也沒結(jié),小柳樹想些什么?它認(rèn)為,此時(shí)小棗樹會(huì)對(duì)它說什么?
4、小棗樹此時(shí)是怎樣對(duì)待小柳樹的呢?同桌分主角讀5—8自然段小柳樹和小棗樹在秋天里的對(duì)話,體會(huì)小棗樹的謙虛。
課件出示對(duì)話,指名分主角讀對(duì)話:她問小棗樹:“你怎樣不說我呀?”
小棗樹不明白,問道:“說你什么呀?”
小柳樹低下頭,說:“說我不會(huì)結(jié)棗子唄……”
5、(1)課件出示:“你雖然不會(huì)結(jié)棗子,但是一到春天,你就發(fā)芽長(zhǎng)葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。再說,你長(zhǎng)得也比我快,等你長(zhǎng)大了,人們?cè)跇潢幭鲁藳,那有多好啊?rdquo;。
。2)給溫和換個(gè)詞語。這體現(xiàn)了小棗樹的什么?(謙虛)指導(dǎo)朗讀出“溫和”的語氣。
6、思考:從小棗樹這番話里你明白了什么?聽了小棗樹的話,小柳樹有什么情緒?小柳樹想對(duì)小棗樹說什么?
四、拓展練習(xí),明理導(dǎo)行。
1、孩子們,這節(jié)課我們一齊欣賞了小柳樹和小棗樹,那么你喜歡和誰交朋友呢?為什么?用以下的句式練習(xí):
小柳樹雖然_______________,但是_______________。
小棗樹雖然_______________,但是_______________。
師小結(jié):其實(shí)老師也喜歡和他們交朋友,因?yàn)樗齻冸m然有自己的短處,但是也有自己的長(zhǎng)處呀。正像我們剛學(xué)過的兩個(gè)成語——(尺有所短寸有所長(zhǎng))每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,也有自己的短處,我們只有像小棗樹一樣多看到別人的優(yōu)點(diǎn),才會(huì)擁有更多的朋友。
2、夸一夸身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),也能夠說一說自己的不足。
【板書設(shè)計(jì)】
15小柳樹-和-小棗樹
漂亮-難看
不結(jié)果-結(jié)果實(shí)
尺有所短-寸有所長(zhǎng)
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