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學科帶頭人培養(yǎng)計劃
學科帶頭人培養(yǎng)計劃（一）：
學科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)方案或措施
為了進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據(jù)校園教師培養(yǎng)的要求，以“讓教師與校園一齊發(fā)展，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為校園教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。制定本學期骨干教師的培養(yǎng)計劃如下：
一培養(yǎng)目標：
使骨干教師成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)、具有必須教育教學、科研潛力，在本校范圍內(nèi)乃至全區(qū)具有指導、帶頭作用，縣級優(yōu)秀教師2-3名。
1．建設一支真才實學，德才兼?zhèn)涞墓歉山處熽犖椤?/p>
2．使本來確定的校園骨干教師向高層次發(fā)展，如市級骨干教師或名教師，并充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、示范作用。
3、教師努力目標：學生尊敬的人，家長放心的人，群體認可的人，實績突出的人。
（1）由“理解型”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;開拓型”，教師應主動變“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”，主動迎接新科技的挑戰(zhàn)，主動開拓自己發(fā)展領域。
�。�2）由“單一型”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;復合型”，教師從只會一門學科轉(zhuǎn)到熟悉多種課程。
�。�3）由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;科研型”，教師應改變傳統(tǒng)的教法，掌握科研方法，對先進的教育策略有研究、選取、運用的潛力。
�。�4）由“同類型”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;特色型”，教師應改變統(tǒng)一的教學風格，應對不同的學生，不同的自我，構(gòu)成獨特的教學特色，構(gòu)成百花齊放、百家爭鳴的局面。
2、教師發(fā)展方向
合格教師→骨干教師→優(yōu)秀教師→名牌教師，政治思想、職業(yè)道德方面能為人師（起榜樣作用）；教學方面一專多能（起示范作用）；教育方面造詣較深（起咨詢作用）；教育科研方面成果突出（起帶頭作用），有必須的專業(yè)水平，能操作現(xiàn)代化教育技術(shù)，并有良好的心理素質(zhì)，有競爭意識、自信自尊、尊重他人、講究效率，有樂觀向上的健康人格。
二、培養(yǎng)方式：
1、校園學科帶頭人在工作4年以上（含5年）具備本科和中級以上教師職稱。校園骨干教師從事教師工作2—3年（含4年）的年輕教師中評選并培養(yǎng)。
2、工作職責：
�、咆瀼攸h和國家教育方針，遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育；愛崗敬業(yè)，教書育
人，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職作。
�、葡到y(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，了解本學科國內(nèi)外教育改革發(fā)展動態(tài)，自覺更新教育觀念，提高業(yè)務素質(zhì)和教育教學水平，努力構(gòu)成個人風格，成為學科教學和教育科研的帶頭人。
�、菆猿止ぷ髟诮逃虒W第一線，發(fā)揮示范帶頭作用；承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進校園教育教學質(zhì)量的
⑷根據(jù)教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善于總結(jié)經(jīng)驗，具有較高的教育理論水平。
⑸根據(jù)教師隊伍建設實際，承擔培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的工作，用心參加各類教育科學研究活動，承擔支援相對薄弱學科等工作任務。
3、具體措施：
�。�1）培訓課教師每月1-2次、課程展示。在資料上突出時代性和科研性、探索性，構(gòu)成教師學習的課程化。
（2）、抓自培力度，促整體提高
�。�3）實行教研組組長帶教制度。校內(nèi)能者為師，提高帶教的水平，并落實到位，職責到人。在2-3年內(nèi)帶出一批不同層次的骨干教師。
�。�4）加強課題研究，從中培養(yǎng)師資隊伍。結(jié)合新一輪課改實驗工作，圍繞縣級總課題，讓教師設計子課題，做到人人參與課題研究，并把備課、上課、評課與科研結(jié)合，每學期組織一次論文評選，把培訓、科研、教研一體化。在科研實踐研究中提高教師的理論水平和教育教學潛力。
�。�5）實行校本培訓，對有培養(yǎng)前途的教師擔任教研組長、年級組長，參與校園和教研組的管理，在教學實踐中打開思路，學會協(xié)調(diào)，提高解決問題的潛力。
（6）倡導自我培訓，以求提高發(fā)展，在教師中構(gòu)成自學提高，自培提升的意識。每周帶給必須的時間，帶給豐富的資料，引導教師自讀、自悟、以及觀看光盤，把現(xiàn)代技術(shù)作為必修資料，上校園網(wǎng)，教育信息網(wǎng)，遠程教育網(wǎng)學習。
�。�7）提倡教師一專多能，
三、相應的待遇：
為在培養(yǎng)范圍內(nèi)的教師帶給參加高層學術(shù)交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會，讓他們了解國際、國內(nèi)先進的教育理論、教育方法、教育手段，掌握學科教育發(fā)展的新動態(tài)、新知識、新技能。同時，各級各類的評先、評優(yōu)、職稱晉升將優(yōu)先思考培養(yǎng)對象。
1、校園中青年骨干教師：每月津貼200元。每1年組織外出參觀學習考察1-2次。
2、校園教壇新秀一次性獎勵200元。
3、校園中青年骨干教師推薦參加縣中青年骨干教師評選。
四、、培養(yǎng)措施及管理辦法：
1．加強師德師風建設。加強教師的政治學習與師德教育，教育并督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》等有關(guān)法律法規(guī)。鼓勵教師愛崗敬業(yè)、勤奮工作、樂于奉獻，構(gòu)成過硬的思想作風和師德修養(yǎng)。要創(chuàng)造條件讓他們在實踐中經(jīng)受鍛煉，安排他們班主任、輔導員或行政管理工作，以提高組織、管理潛力，增長才干。
2．加強校本培訓學習。校園是骨干教師培養(yǎng)的主陣地。校本培訓具有針對性強、實效性高、受訓面大等特點。因此，校本研修是骨干教師培養(yǎng)的主要形式。充分利用教育教學實踐活動，按照“研培結(jié)合，以研促培”的工作思路，透過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規(guī)教研活動，采取“實踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作。
3．在分配教學任務、承擔科研課題、安排參加學術(shù)活動和社會活動方面，應優(yōu)先思考重點培養(yǎng)對象，為他們創(chuàng)造脫穎而出的條件，給他們壓擔子，提要求。
4．結(jié)對帶徒，促進成長為了加快校園培養(yǎng)骨干教師的力度，進一步促進青年教師的成長，我校選派思想素質(zhì)高、業(yè)務潛力強、教學經(jīng)驗豐富的教師與新參
加工作的教師結(jié)對，指導他們的教育教學工作，開展聽課學習、觀摩研討、反思總結(jié)等教學活動，不斷提高教育教學的潛力，促進青年教師的成長。
5．在培養(yǎng)過程中，應注意物色、選拔一批優(yōu)秀的學科帶頭人，并根據(jù)他們的實際水平和潛力，及時提升相應教師職稱或提拔到適宜的領導崗位上來，以適應我校師資隊伍建設和發(fā)展的需要。
6．校園在骨干教師的培養(yǎng)期間，用心鼓勵他們參加各級各類的培訓、學習活動，用心鼓勵他們參加高一層次學歷進修。骨干教師進行進修、學習、科研等活動的經(jīng)費由校園支付，學歷進修的費用按教育局相關(guān)文件執(zhí)行外，校園還給予必須的補貼。
7．校園定期召開骨干教師培養(yǎng)工作座談會和經(jīng)驗交流會，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰
五、推薦各校園：
�。�1）成就激勵，讓教師在教學、教育工作上創(chuàng)特色，每年進行上課、寫論文、設計教案等評比，優(yōu)秀課堂教學拍攝錄像，搞個人專集，好的文章、論文推薦到報刊雜志，每年出專輯（包括學生作品專輯）。
（2）榮譽激勵，每年評出若干名各單項用心分子。
（3）物質(zhì)獎勵，根據(jù)獲獎狀況設置各類獎項。
�。�4）情感激勵，在日常調(diào)研中給以個性關(guān)注，在日常教學活動中聯(lián)絡感情，密切關(guān)系。
六、問題與思考
1、骨干教師在自我發(fā)展中，如何將理念自覺地轉(zhuǎn)化為課堂教學行為，并在提高課堂教學藝術(shù)上構(gòu)成自己的特色。
2、如何進一步發(fā)揮縣級骨干教師的輻射作用，在橫向聯(lián)系的基礎上形構(gòu)成群體的發(fā)展效應。
學科帶頭人培養(yǎng)計劃（二）：
校園學科帶頭人培養(yǎng)計劃
學科帶頭人是校園優(yōu)質(zhì)教育的支撐，是課改的領頭羊，他們的專業(yè)發(fā)展決定著一所校園的未來，決定著校園質(zhì)量提升的進程，對于培養(yǎng)人才，對于校園內(nèi)求高質(zhì)外樹形象好處深遠。本學期我們將堅持“面向全體，培養(yǎng)青年，發(fā)展骨干，推出名師”的工作思路，以“定點定向培養(yǎng)，課題加壓，專業(yè)引領”為舉措，切實加強學科帶頭人的培養(yǎng)和建設，以取得帶一班優(yōu)一群的成效，故制定此學科帶頭人培養(yǎng)計劃。
一、指導思想：
以鄧小平理論為指導，秉著“讓教師與校園一齊發(fā)展，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循學科帶頭人培養(yǎng)的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型學科帶頭人隊伍，為校園教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
二、養(yǎng)目標：
面提升培養(yǎng)對象的專業(yè)素養(yǎng)，促使他們成為課程改革的真正帶頭人。使他們成為用心參與制定和組織實施本學科建設規(guī)劃、教學和科研計劃，參加校內(nèi)外的各種教學研討交流活動，搜集和掌握本學科的各種前沿信息的引領者。
1、學科帶頭人應發(fā)揮的作用：
�。�1）中小學課程改革堅定的促進派和用心的實踐者。
以素質(zhì)教育理念為導向，堅定不移地參與和推進中學課程改革，大膽探索，勇于進取，敢當課改的領頭雁。
�。�2）中小學課程行動研究的先行者和課程校本化的建設者。
在課程改革中，以研究者的形象出現(xiàn)，把每一間教室都轉(zhuǎn)成新課程的實驗室。把實踐與研究、課程與教學溶為一體，透過反思性教學，改善教學實踐、提升教學水平，重建新的職業(yè)生活方式，促進自身專業(yè)發(fā)展；創(chuàng)造性地實施國家課程，努力構(gòu)成自己的教學個性和風格，用心開發(fā)語文校本課程，有效組織綜合實踐活動。
�。�3）在全校具有必須的影響力和知名度，能夠在中小學新課程的教學中發(fā)揮示范、引領作用，用心主動地幫忙年輕教師，在全校同行中產(chǎn)生用心導向。
2、學科帶頭人應具備的素養(yǎng)：
�。�1）崇高的敬業(yè)精神和深切的人文情懷；
（2）較系統(tǒng)的教育理論素養(yǎng)和先進的教育觀念；
（3）具有獨特的教學風格和鮮明的教學個性；
�。�4）富有教育智慧和教育機智；
（5）豐厚的文學素養(yǎng)和人文學科知識；
�。�6）具有必須的行動研究潛力。
三、培養(yǎng)原則：
1．通識與學科相結(jié)合
2．集中與分散相結(jié)合
3．全面學習與專題研究相結(jié)合
四、培養(yǎng)過程：
理論研修——行動研究——反思總結(jié)(循環(huán)往復)
五、培養(yǎng)方式：
1．理論研修與學術(shù)沙龍
2．課例研究與現(xiàn)場學術(shù)觀摩
3．反思性教學與行動研究
4．論題答辯與專題匯報
六、制度保障
1、內(nèi)在制度保障：
（1）建立教師個人專業(yè)成長檔案，旨在反映教師作為專業(yè)人員的研究軌跡和成長歷程。資料有：①個性化教案②課后小結(jié)與札記③教學案例④教學隨筆⑤專題研究文⑥讀書筆記．
�。�2）建立教師個人“圖書館”和“資料庫”。資料有：①精讀若干著作②訂閱重要專業(yè)雜志（報紙）③按興趣和專題分門別類收集和整理專業(yè)資料．
2、外在制度保障：
�。�1）保證教師的研究時間（推薦減免教師三分之一的教學工作量）．
（2）保證教師的研究經(jīng)費（推薦校園以課題項目方式劃拔經(jīng)費）．
�。�3）給教師帶給發(fā)揮“帶頭”作用的平臺．
七、學科帶頭人培養(yǎng)工作領導小組及其作用
1、組織建立由校級領導、教務處、教研組長和各備課組組長組成的學科帶頭人培養(yǎng)工作領導小組。
組長：張學海
副組長：崔文祥、周杰、趙英異、周兆杰
成員：路繼明、朱興國、王亞迪、解小麗、王英、馮燕玲、周展、王玉寶
2、作用：①專業(yè)引領作用②督促檢查作用③指導幫忙作用
學科帶頭人培養(yǎng)計劃（三）：
學科帶頭人培養(yǎng)計劃
一、指導思想
為進一步加強我校教師隊伍建設，深化校園教育教學改革，不斷提高教師的全面素質(zhì)，個性是教育創(chuàng)新思維潛力、學科知識拓展?jié)摿�、信息技術(shù)運用潛力和教育科學研究潛力的構(gòu)成，使教師在實施新課程的教育教學實踐中，進一步提高教育教學水平，成為現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。結(jié)合我校實際，現(xiàn)就我校學科帶頭人培養(yǎng)工作提出如下實施計劃：二、培養(yǎng)對象
小學青年教師：
李丹（綜合實踐活動）
張東香（語文）
史會艷（數(shù)學）
三、培養(yǎng)目標：
使培養(yǎng)對象樹立現(xiàn)代教育理念，透過理論學習、教學實踐、信息技術(shù)運用、教育科學研究及專家指導等形式，提高培養(yǎng)對象的教育創(chuàng)新思維潛力、學科知識拓展?jié)摿�、信息技術(shù)運用潛力和教育科學研究潛力。促進他們構(gòu)成學科教育教學風格和特色，使他們在各方面盡快到達區(qū)名師和區(qū)學科帶頭人等評選規(guī)定的條件，在教育教學工作中發(fā)揮示范帶頭作用，力爭做到。
具體目標如下：
�。ㄒ唬⿴煹拢�
培養(yǎng)教師熱愛黨、熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業(yè)，能教書育人，為人師表、敬業(yè)愛生、依法執(zhí)教，使全體教師具有五種精神：終身從教的獻身精神、認真執(zhí)教的敬業(yè)精神、互相合作的團隊精神、不甘落后的拼搏精神、不計得失的奉獻精神。
�。ǘ┙逃^念：
學習現(xiàn)代教育理論成為為教師的自覺行為，具有較為扎實的現(xiàn)代教育理論個性是新課程改革的有關(guān)理論基礎，并能用現(xiàn)代教育理論指導教學教育實踐。
�。ㄈ┙逃虒W潛力：
具有堅實的學科專業(yè)知識基礎，嫻熟的教學基本功，較好的教學業(yè)績，具有較強的教育科研潛力，用心主持或參與課題研究，獨立撰寫具有相當價值的論文。
（四）反思與自我發(fā)展：
有自我發(fā)展目標與計劃，并能在教育教學實踐中自我反思、改善和提高，自我發(fā)展意識強。
四、培養(yǎng)策略及具體安排：
我校將根據(jù)教育局的相關(guān)要求和規(guī)定，從師德建設、理論學習、教育教學潛力、教育教學特色、教育教學科研等方面落實培養(yǎng)資料，為他們創(chuàng)造條件、帶給機會、營造氛圍，提升他們的思想政治與師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論水平、專業(yè)水平、課程改革實驗潛力、教育技術(shù)應用潛力和教育教學改革研究潛力，讓他們得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。
培養(yǎng)方式：
根據(jù)“注重潛力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、構(gòu)成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。主要采用專家進行講授，指導；教師之間進行觀摩和研討學習、外出聽優(yōu)質(zhì)課，參與交流研討；透過專題網(wǎng)站進行交流學習；教師自身邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結(jié)、邊提高等方式。
(一)校園培養(yǎng)
1、校園為骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造參與各級各種學習、進修、研究和實踐的條件和機會，為其成長帶給舞臺。參加活動后要求其寫出體會和收獲，并在全校范圍內(nèi)舉行講座或上示范匯報課。
2、校園用心安排并督促培養(yǎng)對象參加校級以上公開教學、學科競賽和課題研究等活動，并給予悉心指導，促使他們盡快成長。
3、校園定期組織對培養(yǎng)對象的評價活動，對培養(yǎng)對象的發(fā)展狀況做出評價，總結(jié)表彰先進，提出進一步發(fā)展目標，同時針對薄弱環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)對象提出要求，明確目標。
4、校園用心向上一級教科研部門推薦校園的骨干培訓對象，鼓勵和推動其參加各級學科教研比武等活動，并在各種知識活動中，對其中優(yōu)秀者予以優(yōu)先思考。
(二)自我提高
1、要求每位培養(yǎng)對象對照相應評審標準，自我分析、找出差距，針對個人實際狀況，分階段制定個人提升計劃并進行自我對照和反思。
2、加強素質(zhì)教育和新課程理論學習，每學年訂閱2份以上與自己所教學科相符的書刊雜志，閱讀2部教育專著，撰寫6000字以上的讀書摘記。
3、每學期至少開設一堂公開研究課或示范課，逐步構(gòu)成自己獨特的課堂教學特點。
4、自覺主動地拜師學藝，每學期向指導教師匯報自己研習狀況并理解指導，階段性成果向指導教師匯報，每學期互相聽評課5節(jié)以上。
5、每學期進行一次書面總結(jié)，對照評選條件自我反思，查漏補缺，同時將本人的教育教學及科研成果及時帶給給教務處或校長室存入個人成長檔案夾。
五、保障措施
l、提高認識。切實把建設骨干教師隊伍的工作重點放在培養(yǎng)上，把對骨干教師的培養(yǎng)看成校園發(fā)展的關(guān)鍵來抓，進一步增強實施骨干教師培養(yǎng)工程的自覺性和職責感。
2、明確職責。校園明確一把手校長總負責，教導主任具體負責培養(yǎng)工程的實施工作。
3、保障經(jīng)費。校園將設立骨干教師培養(yǎng)工程專項資金，切實保證各項培養(yǎng)任務的完成。為他們創(chuàng)造繼續(xù)學習的條件。
學科帶頭人培養(yǎng)計劃（四）：
骨干教師學科帶頭人培養(yǎng)計劃
骨干教師和學科帶頭人是校園優(yōu)質(zhì)教育的支撐，是課改的領頭羊，他們的專業(yè)發(fā)展決定著一所校園的未來，決定著校園質(zhì)量提升的進程，對于培養(yǎng)人才，對于校園內(nèi)求高質(zhì)外樹形象好處深遠。在“十一五”期間，我們將堅持“面向全體，培養(yǎng)青年，發(fā)展骨干，推出名師”的工作思路，以“定點定向培養(yǎng)，課題加壓，專業(yè)引領”為舉措，切實加強骨干教師隊伍建設，取得帶一班優(yōu)一群的成效，特制定此計劃。
一．指導思想：
以鄧小平理論為指導，根據(jù)《骨干教師實施方案》的要求，秉著“讓教師與校園一齊發(fā)展，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為校園教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
二．培養(yǎng)目標
1．區(qū)級及以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學潛力與教育科研潛力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至全區(qū)教育教學工作中起示范帶頭作用。
2．校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)、具有必須教育教學、科研潛力，在本校范圍內(nèi)具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。
3．學科帶頭人的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象成為用心參與制定和組織實施本學科建設規(guī)劃、教學和科研計劃，參加校內(nèi)外的各種教學研討交流活動，搜集和掌握本學科的各種前沿信息的引領者。
三．培養(yǎng)任務
每一學科方向確定一名學科骨干教師，骨干教師和學科帶頭人應由治學嚴謹、師德優(yōu)良、學歷高、職稱高、在校內(nèi)具有必須影響力的教師擔任。
四．培養(yǎng)措施
1、校園成立“骨干教師學科帶頭人培養(yǎng)”工作領導小組，切實加強對骨干教師學科帶頭人培養(yǎng)工作的督促、考核。
2、市區(qū)校命名的骨干教師或?qū)W科帶頭人在校履行一至二年的“傳幫帶”結(jié)對工作。
學科帶頭人培養(yǎng)計劃（五）：
為加快我校教師和科研隊伍建設，健全人才培養(yǎng)體系，根據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國高等教育法》，和《醴陵市陶瓷煙花職業(yè)技術(shù)校園2006—2010年發(fā)展規(guī)劃》的要求，特制定《醴陵市職業(yè)中專專業(yè)（學科）帶頭人培養(yǎng)對象選拔方案》。
一、選拔專業(yè)（學科）帶頭人培養(yǎng)對象的目的
透過專業(yè)（學科）帶頭人培養(yǎng)對象的選拔，營造校園濃厚的學術(shù)氛圍，激發(fā)廣大教師的教學、科研的熱情，提高校園教育教學質(zhì)量和科研水平，不斷提升我校辦學的整體水平，提高辦學效益，促進教育事業(yè)的發(fā)展，發(fā)揮學科帶頭人對其他教師的帶動和輻射作用，不斷提高我校教師隊伍的整體水平。
二、選拔專業(yè)（學科）帶頭人培養(yǎng)對象的范圍
選拔專業(yè)（學科）帶頭人培養(yǎng)對象在全校開展，包括專任教師、兼職教師、實驗實訓管理人員、其他教輔及教學管理人員。
三、選拔專業(yè)（學科）帶頭人培養(yǎng)對象的條件
1、熱愛袓國，擁護中國共產(chǎn)黨的領導；有強烈的事業(yè)心和職責感，具有良好的職業(yè)道德；具有創(chuàng)新意識和開拓精神；有較強的協(xié)調(diào)、合作潛力。
2、年齡在45周歲以下，具有大學本科以上學歷和中級以上專業(yè)技術(shù)職稱（碩士研究生以上學歷優(yōu)先）。
3、基礎理論扎實，學術(shù)水平高，知識面寬廣，用心參加教育教學改革，承擔教學任務，教學效果好，具有培養(yǎng)成為學科帶頭人的潛能。
4、有必須的教學科研潛力，有論文在市級以上論文評選中獲一等獎，或在省級以上論文評選中獲二等以上獎勵，或有論文發(fā)表。
5、近三年內(nèi)從事過專業(yè)課教學和研究。
四、選拔專業(yè)（學科）帶頭人培養(yǎng)對象的程序
1、教師本人向教務處提出申請。
2、教務處按照選拔條件，對申請人考核，提出明確的推薦意見，并填寫《專業(yè)（學科）帶頭人培養(yǎng)對象申報表》及學歷證書、職稱證書、獲獎證書及代表本人學術(shù)水平的論文或論著1篇（部）交教務處。
3、在校園必須的范圍內(nèi)進行民主推薦。
4、教處務、教科室按照條件全面考核評審，結(jié)合民主推薦的意見，確定名單，報校長辦公會議批準。
5、學科帶頭人每二年評選一次。
五、專業(yè)（學科）帶頭人培養(yǎng)對象的培養(yǎng)
對于專業(yè)（學科）帶頭人培養(yǎng)對象的培養(yǎng)，由教務處制定切實可行的培養(yǎng)計劃，采取有效措施，加大培養(yǎng)力度，為人才的成長創(chuàng)造良好的條件。培養(yǎng)措施主要有：
1、注重在實踐中培養(yǎng)。優(yōu)先推薦他們參加重點科研課題研究，為其創(chuàng)造良好的發(fā)展機會和條件。支持他們參加各類學術(shù)團體、專業(yè)教研組的活動。對專業(yè)（學科）帶頭人培養(yǎng)對象人選委以重任，合理使用，給予他們充分的科研自主權(quán)，讓他們在實踐中經(jīng)受鍛煉，增長才干。
2、有計劃地開展專項培訓。鼓勵、支持培養(yǎng)對象參加各種形式的業(yè)務培訓、進修和攻讀學位等活動。對培養(yǎng)對象，在培養(yǎng)期間每年應保證不少于一個月的脫產(chǎn)學習時間。本著長短結(jié)合、合理使用的原則，學習時間既能夠當年使用，也能夠?qū)⑴囵B(yǎng)期內(nèi)的時間集中安排使用。
3、發(fā)揮老教師的作用，做好對培養(yǎng)對象的傳、幫、帶工作。實行導師帶培制，聘請有關(guān)專家進行輔導。
4、多渠道籌集資金，加大對專業(yè)（學科）帶頭人培養(yǎng)對象人選經(jīng)費支持的力度。根據(jù)專業(yè)（學科）帶頭人培養(yǎng)對象不同層次人選的培養(yǎng)計劃，采取定向投入，重點資助的辦法，由校園按培養(yǎng)目標給予必要的經(jīng)費資助。
5、進一步改善培養(yǎng)對象的待遇。對入選專業(yè)（學科）帶頭人培養(yǎng)對象人選人選，應逐步解決他們生活、教學、科研等方面的實際困難。對在關(guān)鍵崗位的應按照優(yōu)酬的原則，實行特崗特薪或建立個性津貼。
六、組織領導和實施步驟
（一）組織領導
專業(yè)（學科）帶頭人培養(yǎng)對象人選的選拔工作在校長的領導下，由教務處、辦公室等有關(guān)部門組織實施。
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專業(yè)（學科）帶頭人培養(yǎng)對象人選選拔分三個環(huán)節(jié)進行：
1．選拔建庫。開展專業(yè)（學科）帶頭人培養(yǎng)對象人選的選拔推薦工作，將入選專業(yè)（學科）帶頭人培養(yǎng)對象的人選信息輸入到學科帶頭人培養(yǎng)對象人才庫。
2．重點培養(yǎng)。對列入培養(yǎng)計劃的人選，培養(yǎng)期一般為三至五年，具體時間可由教務處根據(jù)培養(yǎng)對象不同狀況具體制定。根據(jù)人選的不同狀況，分別制定個人培養(yǎng)計劃，對專業(yè)（學科）帶頭人培養(yǎng)對象人選在培養(yǎng)期內(nèi)參加科研實踐、學術(shù)組織進修、交流等活動做出安排，并組織實施。
3．考核管理。對專業(yè)（學科）帶頭人培養(yǎng)對象人選由教務處、辦公室代表校園重點管理，同時，引入競爭激勵機制，實行動態(tài)管理，對培養(yǎng)對象定期考核，考核不合格的不再列為培養(yǎng)對象。按選拔程序選拔新的對象補充。透過動態(tài)管理，滾動發(fā)展，建立起結(jié)構(gòu)合理的人才梯隊，基本實現(xiàn)專業(yè)（學科）帶頭人培養(yǎng)的總體目標。
學科帶頭人培養(yǎng)計劃（六）：
為貫徹落實《玉溪市“十一五”校長、教師培訓計劃》建設一支貼合時代要求、能發(fā)揮示范和輻射作用的學科帶頭人隊伍，帶動整個中小學教師隊伍建設、以適應全面實施素質(zhì)教育和基礎教育課程改革的需要，我市將于2008年啟動中小學學科帶頭人選拔培養(yǎng)工程，計劃從2008年至2010年選拔培養(yǎng)100名中小學學科帶頭人。為做好此項工作，特制定本方案。
一、指導思想
堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以《教育法》、《教師法》和教育部有關(guān)教師的相關(guān)文件為依據(jù)，根據(jù)全面推進素質(zhì)教育和基礎教育課程改革的目標、要求，遵循學科帶頭人的成長規(guī)律，堅持培養(yǎng)與使用相結(jié)合原則，面向未來、與時俱進，突出針對性、時效性、實踐性和先進性，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓體系，建立促進人才成長的有效機制，努力建設一支適應全面推進素質(zhì)教育和基礎教育課程改革需要的具有現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新精神的中小學學科帶頭人。
二、目的好處
名校不因高樓而成名，而是因名師、大師而成名。辦人民滿意的教育，需要高素質(zhì)教師、骨干教師、名教師。實施“名師工程”是加大骨干教師和學科帶頭人培養(yǎng)的重要舉措，選拔和培養(yǎng)學科帶頭人，能充分發(fā)揮其教育、教學和科研的示范輻射作用，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀學科帶頭人能帶動一批青年教師迅速成長，積蓄教育后備力量。因此學科帶頭人培養(yǎng)是教師隊伍專業(yè)化發(fā)展有效途徑之一，只有加大學科帶頭人培養(yǎng)，才能鑄就一批名師，成就一批名校。根據(jù)《玉溪市“十一五”校長、教師培訓計劃》，2008年市教育局將啟動學科帶頭人培養(yǎng)計劃。
三、培養(yǎng)目標和基本要求
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)目標：
透過培養(yǎng)培訓，使培養(yǎng)對象具有高尚的職業(yè)道德、先進的教育理念、前沿的學科知識、獨特的教學藝術(shù)、較強的科研潛力以及較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識，成為課程改革的用心的推動者、實施素質(zhì)教育的探索者和先行者，成為在本市乃至全省實施素質(zhì)教育和課程改革實踐中發(fā)揮引領和示范作用的高素質(zhì)、高水平的學科帶頭人。
�。ǘl件要求：
1、培訓對象務必具備本科（小學教師須�？疲┘耙陨蠈W歷，年齡45周歲以下。參加市內(nèi)教學競賽獲過一等獎（獲省級二等獎以上）；或市級及以上骨干教師；或在全國教育教學研討活動中獻課；或有兩篇論文在全國核心刊物上發(fā)表者，有較強的專業(yè)水平和教學潛力，教育教學效果顯著，在市內(nèi)有必須影響。
2、學科帶頭人應用心承擔本學科的教學任務，并結(jié)合課改實驗和教學研究活動帶頭開好研究課、公開課。每年應在市級教學活動中上研究課或示范課，用心發(fā)揮示范、輻射作用。
3、建立名師工作室，學科帶頭人應用心承擔青年教師教育教學指導和教師培訓、校本研修的任務，發(fā)揮傳幫帶作用。每學年至少在市級以上培訓、教研活動中承擔1次高水平的講座；每年至少帶2名青年教師。
4、學科帶頭人應用心開展教育教學研究，針對新課程實施中出現(xiàn)的新狀況、新問題開展持續(xù)、系統(tǒng)、深層次的探究活動。2年內(nèi)主持或參與教育行政部門、教研機構(gòu)、學術(shù)團體、培訓單位組織的教育教學改革研究項目，至少撰寫一篇有較高水平的研究報告或論文；參加課堂教學案例的研制與展評活動。
5、學科帶頭人應成為終身學習的先行者和示范者，帶頭不斷提高學科專業(yè)知識和教育理論水平。中學教師應用心參加在職攻讀教育碩士專業(yè)學位或研究生課程進修班學習，小學、幼兒園教師應用心參加本科學歷層次進修；2年內(nèi)系統(tǒng)研讀不少于四本的教學理論與學科著作，并撰寫至少2萬字以上的讀書筆記或教學反思。
四、選拔方式
不分配名額，在全市范圍內(nèi)采取海選和推薦相結(jié)合�？勺栽笀竺�，也可由縣（區(qū)）教育局推薦，最后由市教育局組織專家考核認定。本人攜帶學歷復印件和有代表性的教學論文證明和專業(yè)著作、參加市級教學競賽的獲獎證書或骨干教師證書等資料，并填寫申請表在各縣（區(qū)）教育局師訓辦報名，或在玉溪教育科研網(wǎng)上報名，也可由各縣（區(qū)）統(tǒng)一上報。
五、培訓資料和形式
學科帶頭人培訓周期為兩年。整個培訓過程是理論研修、行動研究和總結(jié)反思三個過程。
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1、理論培訓和學科研修
理論培訓著眼于提高全體（各學科）學科帶頭人培養(yǎng)對象的教育理論素養(yǎng)，主要是圍繞基礎教育新課程的理念、素質(zhì)教育、教學改革、教學評價、校本課程開發(fā)和校本教學研究等資料進行培訓。
學科研修著眼于提高學科帶頭人培養(yǎng)對象學科教育水平、實施學科新課程潛力，促進專業(yè)持續(xù)發(fā)展，培訓資料主要圍繞學科課程標準和新教材，學習掌握學科新知識、新技術(shù)和新方法，包括信息技術(shù)與學科教學的整合等。學科培訓按學科送名校培訓或參與全國高水平的學科研討活動。
2、全面提高和專題研究
學科帶頭人培訓應注重培養(yǎng)對象素質(zhì)的全面提高。要力爭在兩年內(nèi)使培養(yǎng)對象在理論水平、業(yè)務潛力、專業(yè)知識和師德師風等各個方面都有顯著的提高，使其能在教育教學個性是課程改革的方方面面發(fā)揮帶頭和示范作用。
專題研究著眼于提高學科帶頭人培養(yǎng)對象的教育科研潛力，培養(yǎng)對象在導師的指導下，就選定的專題進行持續(xù)的、深入、系統(tǒng)的研究。要求培養(yǎng)對象緊密聯(lián)系基礎教育課程改革實際，注重案例研究、校本研究和行動研究，力爭出有較高水平、有實用價值的研究成果。透過專題研究，使學科帶頭人培養(yǎng)對象真正成為科研型、學術(shù)型的名教師。
3、教學實踐反思提高與發(fā)展。
反思是人對自己的行為以及產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。實質(zhì)上是透過理論和素養(yǎng)的提升，使其教師進行理解和實踐之間的對話，在專家指導下，進行教學反思，使培養(yǎng)對象這一教學主體借助行動研究，不斷探究與解釋自身和教學目的以及教學工具等方面的問題，將“學會教學”與“學會學習”結(jié)合將來，觀照整個教學生涯。
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1、集中培訓與分散學習相結(jié)合
（1）集中培訓。教育理論研修集中培訓為學科帶頭人第一階段的培訓，時間為10天左右。集中培訓主要采取下列形式：
1-1集中授課。集中由名師和專家進行理論知識培訓。并圍繞新課程推進的熱點、重點和難點問題開展學術(shù)研討，與專家教授互動，各抒己見、暢所欲言，開拓學員的學術(shù)視野。每次研討后，要求每位學員寫一份專題報告。
1-2現(xiàn)場觀摩研討模式。以學員的課堂教學改革為基點，結(jié)合學員的專題研究，以匯報和交流的形式上研究課，每個學員輪流進行，專家組現(xiàn)場指導，并組織學員交互式評課，結(jié)合課例進行廣泛深入地研討，最后由上課者進行書面歸納小結(jié)。
1-3知名專家學術(shù)報告和座談模式。原則上各學科每個學年應邀請全國知名專家來給學員作報告和座談。
（2）教學實踐研究為第二階段的自培。這是培養(yǎng)對象實現(xiàn)理論與實踐整合的有效措施，也是培養(yǎng)對象自主研究、創(chuàng)造性學習的重要途徑。集中培訓時間以外，培養(yǎng)對象平時以分散的方式在崗位上邊學習、邊實踐、邊研究。由培訓專家對培養(yǎng)對象兩年的所學、所思、所研和成長過程進行全面的跟蹤指導和考核，由各學科專家指導組具體負責。
2、培訓與使用相結(jié)合
堅持培訓與使用并舉的原則，用心構(gòu)建促進學科帶頭人培養(yǎng)對象脫穎而出的有效機制，做到學用結(jié)合、人盡其才。學科帶頭人培養(yǎng)對象所在縣（區(qū)）教育局和校園要拓寬培養(yǎng)對象實踐鍛煉渠道，鼓勵和支持培養(yǎng)對象在更大范圍、更高層面參與教育教學研究、培訓學習、學術(shù)交流和掛職鍛煉，安排好培養(yǎng)對象研究課、公開課觀摩研討活動；支持培養(yǎng)對象用心承擔教育教學改革研究項目和師資培訓、校本研修任務、參加省內(nèi)外各種形式的學術(shù)與經(jīng)驗交流活動；為培養(yǎng)對象盡快成長和發(fā)揮帶頭、輻射作用創(chuàng)造機會和帶給良好的工作、學習環(huán)境。
六、組織管理
（一）工作管理
1、學科帶頭人培養(yǎng)工作由市教育局統(tǒng)一領導，市教科所具體負責實施。成立“玉溪市中小學教師學科帶頭人培養(yǎng)工程領導小組”。李世華局長任組長，馬克禮副局長、李永云所長任副組長，成員由吳永林、沈曉云、遲天龍、李正民、彭慧勇等組成。成立“玉溪市中小學教師學科帶頭人培養(yǎng)工程專家指導小組”，李永云所長任組長，各學科組組長和成員由學科決定組成。建立名師工作室，負責對學科帶頭人培養(yǎng)工作的業(yè)務指導。
2、各縣（區(qū)）教育局負責本地區(qū)學科帶頭人培養(yǎng)對象的管理和使用。要充分認識到學科帶頭人培養(yǎng)工作是加強教師隊伍建設的一項重要舉措，給予高度重視。認真做好選拔推薦工作。要加強對學科對頭人培養(yǎng)對象的管理，建立有效的激勵和保障機制，充分調(diào)動和激發(fā)培養(yǎng)對象的用心性和創(chuàng)造性，用心配合協(xié)助培訓基地做好培訓工作。
3、各有關(guān)校園要為學科帶頭人培養(yǎng)對象帶給良好的教學科研條件，優(yōu)化工作環(huán)境，在學習、研修時間和費用上給予支持。在培養(yǎng)對象參加培訓的兩年內(nèi)，所在校園要適當減輕其教學工作量，以保證培養(yǎng)對象有足夠的課題研究時間。
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1、學科帶頭人培養(yǎng)對象實行全過程管理，優(yōu)存劣汰。對學習用心性不高，鉆研精神不強、無故不參加培訓者，取消其學科帶頭人培養(yǎng)對象資格。
2、市教科所要建立嚴格的學員管理制度，確保培養(yǎng)對象完成各項培訓任務。要設立“學科帶頭人培養(yǎng)對象成長檔案”，全面掌握培養(yǎng)對象的培訓學習、工作表現(xiàn)狀況以及取得的工作業(yè)績和科研新成果。
七、考核與認定
培訓結(jié)束時，要對培訓對象進行綜合考核，包括出勤、完成培訓任務以及課題研究成果等方面的狀況。經(jīng)綜合考核合格者，由市教育局頒發(fā)《玉溪市中小學教師學科帶頭人證書》。
八、培訓經(jīng)費
1、學科帶頭人培訓經(jīng)費由市教育局統(tǒng)一支付。培訓對象的差旅費由各單位報銷。
九、名額不作分配，經(jīng)過“市學科帶頭人培養(yǎng)工程專家指導小組”考核后，上報由市教育批準實施。
學科帶頭人培養(yǎng)計劃（七）：
骨干教師個人培養(yǎng)計劃
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為了進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據(jù)校園教師培養(yǎng)的要求，以“讓教師與校園一齊發(fā)展，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為校園教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。這幾年我有幸成為我校的骨干教師，培養(yǎng)計劃如下：
一、培養(yǎng)目標：
1．成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)、具有必須教育教學、科研潛力，在本校范圍內(nèi)乃至全區(qū)具有指導、帶頭作用。
2.充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、示范作用，帶領更多的青年教師脫穎而出。
二、培養(yǎng)過程：
1.貫徹“三個代表”重要思想和國家教育方針，遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育；愛崗敬業(yè)，教書育人，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職工作。
2.系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，了解本學科國內(nèi)外教育改革發(fā)展動態(tài)，自覺更新教育觀念，提高業(yè)務素質(zhì)和教育教學水平，努力構(gòu)成個人風格，成為學科教學和教育科研的帶頭人。
3.堅持工作在教育教學第一線，發(fā)揮示范帶頭作用；承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進校園教育教學質(zhì)量的提高。
4.根據(jù)教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善于總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的教育理論水平。
5.根據(jù)教師隊伍建設實際，承擔培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的工作，用心參加各類教育科學研究活動，承擔支援教育相對落后地區(qū)或薄弱校園等工作任務。
6.用心參加校園帶給的學術(shù)交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會，了解國際、國內(nèi)先進的教育理論、教育方法、教育手段，掌握學科教育發(fā)展的新動態(tài)、新知識、新技能。
7．在培養(yǎng)過程中，注意物色、選拔一批優(yōu)秀的學科帶頭人，并根據(jù)他們的實際水平和潛力，及時提升相應教師職稱，以適應我校師資隊伍建設和發(fā)展的需要。
8．用心響應校園定期召開骨干教師培養(yǎng)工作座談會和經(jīng)驗交流會，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰。
功夫不負有心人，在培養(yǎng)過程中，我逐漸成為縣先進骨干教師。這還不夠，我還要努力，爭取成為市級乃至省級先進骨干教師。
學科帶頭人培養(yǎng)計劃（八）：
學科帶頭人培訓計劃
為貫徹落實學院教學工作會議精神，逐步建立起一支貼合我課部實際，具有較強的教科研潛力和較高業(yè)務水平的骨干教師隊伍，帶動我部教師隊伍整體水平的提高。為使我課部培養(yǎng)學科帶頭人的工作規(guī)范有序地進行，特制定如下計劃：
一、培養(yǎng)原則
1、客觀公正、平等、公開、擇優(yōu)；
2、嚴格程序、堅持條件、注重實際、面向一線。
二、培養(yǎng)范圍
從全課部一線任課教師中選拔培養(yǎng)對象。
三、培養(yǎng)條件
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1、堅持黨的基本路線，政治上堅定；熱愛祖國，自覺維護黨和國家的利益；忠誠人民的教育事業(yè)，牢固樹立為教育事業(yè)奮斗終身的崇高理想，堅持社會主義辦學方向。
2、模范遵守《高等校園教師職業(yè)道德規(guī)范》，師德高尚，為人師表，敬業(yè)愛生，無私奉獻，用心進取，勇于創(chuàng)新。
3、認真履行教師職責，貫徹國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，具有正確的人才觀、教學觀、質(zhì)量觀，遵循教育教學規(guī)律，面向全體學生，熱愛、關(guān)心、尊重、信任學生，教書育人。
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1、學識基礎方面：具有《教師法》規(guī)定的合格學歷（不具備合格學歷，但成績突出者，可酌情思考）；具有相應教學崗位的教師資格證書；具備所任教學科系統(tǒng)的基礎理論知識，并對國內(nèi)外的最新教育動態(tài)和教研成果有所掌握和了解；有改革和創(chuàng)新意識，治學嚴謹，教風端正；具有團結(jié)協(xié)作精神，服從組織安排。
2、任教年限及專業(yè)技術(shù)職務資格：
學科帶頭人原則上應具有副高專業(yè)技術(shù)職務，年齡在50歲以下，教齡在10年以上（對做出顯著成績的中級教師，也可破格培養(yǎng)），具有本科或以上學歷。
3、教育教學基本功方面：
�、偃嬲莆�、熟悉所教學科的教學大綱、目標、任務、方法及課程體系、課程標準、教材資料，并熟練運用于教學的全過程，準確指導教學和處理教材，教學重點難點突出，教學環(huán)節(jié)緊湊。
②具有較強的自修潛力，不斷學習，鉆研教材及所教學科的前沿及相關(guān)知識，不斷充實自己，完善知識結(jié)構(gòu)。
�、勖嫦�?qū)W生，因人施教，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛力，善于組織管理教育學生。了解學生心理及學習狀況。
�、芘φ莆詹⒆杂X地運用先進的教學方法，具有較強的語言表達潛力。
�、菡莆蘸瓦\用現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)，能運用現(xiàn)代教學媒體進行教學，基本掌握計算機知識及基本操作技能；能根據(jù)教學需求自己制作模型、標本、圖片等教具。
4、教育教學效果方面
�、俳虒W經(jīng)驗比較豐富，運用教學方法得當，教學中必須要突出我課部及本人的特色；教學水平和效果得到有關(guān)部門、同行、學生及家長的肯定，教學成績突出，在同年級中名列前茅；能根據(jù)校園或上級教育部門的要求和安排，承擔校以上教學觀摩課、示范課、公開課等，圓滿完成教學任務，并獲好評。
②具有扎實的專業(yè)基礎知識和教學基本功，靈活應用教學方法，對教材的重點、難點把握得當，教學效果好，受到師生和家長的好評。
③擔任班主任工作期間，所帶班級班風正，學風濃，呈向上趨勢，班級各項工作及學習成績在平行班級中突出。
�、茉谌握n或擔任班主任期間，所輔導的學生參加各學科競賽、比賽，取得突出成績，并獲得校級及校以上獎勵，本人被主辦部門評為優(yōu)秀指導教師。
�、菝繉W期學生對本人教學的評定列課部前茅。
5、教育教學研究潛力方面：
①用心從事教育教學研究、學術(shù)交流，具有較強的教研意識和潛力。近三年內(nèi)，學科帶頭人在教材建設、教學研究等方面取得較好成績，獲�。ú浚┘�、學院獎勵，至少要有一部主編、參編的教材，要主持一個院級以上的科研課題，在省級以上刊物發(fā)表學術(shù)論文5篇以上。
�、谥鲃映袚鷮嵺`教學任務，并努力探索和創(chuàng)新，在教學中取得明顯成績。
6、培養(yǎng)指導中青年教師工作方面：
在對本課部中青年教師的“傳、幫、帶”中成績顯著；能承擔初、中級教師繼續(xù)教育培訓的授課任務。能在所教學科的教研工作中起帶頭作用，用心主動承擔培養(yǎng)、指導中青年教師的任務，所帶中青年教師教學水平及潛力提高快，各方面表現(xiàn)突出，在教育教學中成績明顯。
（三）心理及身體條件
具有堅強的意志和健康的心理，精力充沛，樂觀向上；具有熟練駕馭課堂和應付突發(fā)事件的潛力，善于調(diào)節(jié)自我；反應敏捷，具備敏銳的感知力和豐富的思維方式；身體健康。
�。ㄋ模┓搏@得省、市級以上教育教學專家、省優(yōu)秀教師、模范教師稱號，現(xiàn)仍在教師崗位上工作，師德良好，教育教學效果得到好評的教師，可直接認定為課部學科帶頭人。
四、培養(yǎng)程序及辦法
學科帶頭人的候選人，采取個人申報或所在教研組推薦，課部考核，貼合校級的確定為校級學科帶頭人，貼合課部的確定為課部學科帶頭人。
1、學習、宣傳、動員。認真組織課部教師學習有關(guān)文件，以明確培養(yǎng)的條件、范圍、程序、職責等，從而為培養(yǎng)工作打好基礎。
2、根據(jù)培養(yǎng)范圍和條件，由本人提出書面申請或教研組推薦校內(nèi)、部內(nèi)培養(yǎng)候選人。
3、由課部安排參評人員在課部進行述職、講課、說課，并綜合參評者的平時表現(xiàn)、工作實際和潛力，在廣泛聽取課部教師、學生及家長意見的基礎上，對貼合條件擬推薦人員，張榜公示，以理解群眾的監(jiān)督。在考核中要嚴把師德關(guān)，實行一票否決。
4、對培養(yǎng)出的學科帶頭人在課部進行民主測評，民主測評稱職率低于60%的取消評審資格。
5、第一批課部學科帶頭人的培養(yǎng)比例原則上為本學科教師數(shù)的10%，如果本學科沒有貼合條件的人選，可先不培養(yǎng)。
6、院級學科帶頭人經(jīng)學院評定后進行公示，審批，并頒證。
五、職責
學科帶頭人應履行的職責：
1、承擔對本課部骨干教師的指導與培養(yǎng)。
2、承擔本課部教學“示范課”。
3、對本課部重要教學教育工作舉措提出推薦，并承擔本課部學科的教育教學研究工作。
4、協(xié)助課部擬定教科研規(guī)劃進行教科研指導，對科研項目進行論證、評審、鑒定與推廣，并承擔校級以上（含校級）教科研課題及專題學術(shù)報告、講座。
六、待遇
學科帶頭人應享受如下待遇：
1、優(yōu)先參加高層次學術(shù)活動及各類教育培訓。
2、優(yōu)先參加各類學術(shù)考察。
3、優(yōu)先推薦參加教授、副教授的評審。
4、每年享受一次性學習資料補助費。
5、參加各類學術(shù)活動由單位帶給方便，并計算工作量。
七、管理：
�。ㄒ唬┮言u出的學科帶頭人由課部建立業(yè)務檔案，每三年由課部評審小組進行復核，對考核不稱職人員經(jīng)評審小組表決2/3以上評委透過后取消其資格。對成績突出的學科帶頭人由課部進行表彰。
（二）學科帶頭人在任職期間每年務必有一篇重要價值的研究論文發(fā)表，并承擔校級以上示范課及專題研究報告。有業(yè)務進修成果。有對骨干教師的培養(yǎng)成果。任職期內(nèi)須完成院級以上（含院級）研究課題。學科帶頭人每年務必有突出的教學成績。
�。ㄈ⿲W科帶頭人在任期內(nèi)，如不能為人師表，不履行其職責，取消其榮譽稱號和相關(guān)待遇。
�。ㄋ模⿲W科帶頭人若調(diào)離本課部，其資格自動中止。
（五）培養(yǎng)出的學科帶頭人需撰寫個人“三年奮飛”計劃（計劃資料包括：奮飛目標、職業(yè)認識、師德修養(yǎng)、理論學習、教育教學水平、改革、科研、論文論著、現(xiàn)代教育理念、技能等）。
八、培養(yǎng)措施
1、課部黨政領導對選拔作為學科帶頭人培養(yǎng)對象的教師要在政治思想、業(yè)務潛力和學術(shù)方面進行重點培養(yǎng)。
2、將其安排在教科研第一線的重要崗位，明確培養(yǎng)目標，落實培養(yǎng)措施。
3、優(yōu)先安排參加國內(nèi)外學術(shù)會議。有組織、有計劃地把他們派到省外考察、進修、講學，提高其水平，擴大其知名度。
4、學科帶頭人培養(yǎng)對象若承擔重點教科研項目，課部在經(jīng)費上必須給予支持。
九、考核辦法
學科帶頭人不搞終身制，每三年培養(yǎng)一次，三年考核一次。
考核要求：
1、政治思想表現(xiàn)好，工作認真負責，能團結(jié)他人一道工作。
2、承擔或參加教科研項目，每學年在省級、院級以上學術(shù)刊物上發(fā)表有較高水平的論文1-2篇。
3、教學效果要好。
十、評審小組
1、組成：
組長：李自輝文安樂
副組長：李海軍
組員：陳和平、彭瑞萍、徐麗君、陳西元
2、職責：學科帶頭人的培養(yǎng)、認定及考核工作。
十一、學科帶頭人的類別：
課部級、校級、市級、省級。
十二、本計劃從2018年3月起執(zhí)行，到2018年1月止為期三年。
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