書(shū)院粉絲劍橋商務(wù)英語(yǔ)考官教孩子學(xué)語(yǔ)言秘訣：輸入、輸入、輸入！

　　編者按

　　咱書(shū)院的粉絲都是高素質(zhì)。Wolff，書(shū)院的鐵桿粉絲，這位英語(yǔ)老師每一天必看書(shū)院推送的資料。有日，坐不住了，說(shuō)要給書(shū)院帶給原創(chuàng)資料，沒(méi)有任何廣告性質(zhì)。嗯，目前書(shū)院君有固定的工作和收入，暫時(shí)不需要透過(guò)運(yùn)營(yíng)這個(gè)賬號(hào)來(lái)營(yíng)生（當(dāng)然不會(huì)拒絕天使、A輪、B輪……），粉絲要帶給資料，求之不得，這叫UGC、PGC嘛。

　　OMG，Wolff的文字功底可真是桿桿的，不只是文通理順，而且有料、搞笑、好玩，最重要的是對(duì)于咱們這些父母，教孩子如何學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，十分有用。文章好成什么樣？反正你不看，會(huì)后悔的——

　　上篇

　　（一）緣起：語(yǔ)音問(wèn)題

　　作為一個(gè)在大學(xué)講臺(tái)吃了11年粉筆灰、做了10年BEC（劍橋商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)考試）口語(yǔ)考官、從事雅思培訓(xùn)2年的教師，我最近參加了一個(gè)IELTS Train the Trainer（雅思培訓(xùn)官培訓(xùn)）。培訓(xùn)主講瘦瘦高高，歪果帥大叔一枚，David，資深雅思考官，中文名桑大衛(wèi)，可實(shí)際根本不懂中文�？磥�(lái)，有個(gè)中文名才是“洋氣”。

　　整整一周的課程，老教師遇到新問(wèn)題，傻了幾次眼。

　　討論口語(yǔ)時(shí)，我問(wèn)了大衛(wèi)一個(gè)關(guān)于英語(yǔ)發(fā)音在評(píng)分中的權(quán)重問(wèn)題。廣東籍學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)習(xí)慣丟！輔！音！我覺(jué)著他們簡(jiǎn)直是“鐘愛(ài)”這么做。比如，考生把talk about it 說(shuō)成“talk額寶易”—— 字正腔圓、義無(wú)反顧，后兩個(gè)單詞結(jié)尾的輔音“t”丟得一干二凈。把Customer is our god（顧客是上帝），說(shuō)成“Customer is our嘎”。絕無(wú)捏造事實(shí)，更不是放地圖炮，有專(zhuān)家專(zhuān)門(mén)撰文討論過(guò)這個(gè)廣東學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音問(wèn)題的。強(qiáng)調(diào)歸強(qiáng)調(diào)，啰嗦歸啰嗦，很多學(xué)生就是改但是來(lái)。趁著大衛(wèi)說(shuō)口語(yǔ)那一“趴” （好吧，大家索性都敞開(kāi)了說(shuō)，part也好，party也好，反正只管第一個(gè)音節(jié)，就像咱大漢語(yǔ)一樣，每個(gè)字都只有一個(gè)音節(jié)。據(jù)說(shuō)有外資背景的廣州公司的兄弟姐妹就這么干，習(xí)慣把英文關(guān)鍵詞夾在漢語(yǔ)中，情同一家，粵語(yǔ)英語(yǔ)傻傻分不清），我舉了上方那兩個(gè)新鮮出爐的真實(shí)例子問(wèn)桑大衛(wèi)同學(xué)。剛好前一個(gè)周末考BEC中級(jí)，我做口語(yǔ)考官時(shí)聽(tīng)到的。竟然，在完全沒(méi)有context（上下文）的狀況下，他聽(tīng)懂了。

　　大衛(wèi)的解釋是，說(shuō)英語(yǔ)的人對(duì)accent（口音）很寬容。

　　別說(shuō)英音美音分不分沒(méi)所謂，加拿大口音、澳洲口音、新加坡口音、菲律賓口音，各有各的味道，大家不說(shuō)親如一家吧，至少差不離都明白對(duì)方是自我人。阿三的咖喱英語(yǔ)也是地道的英語(yǔ)！大衛(wèi)的說(shuō)法是，在雅思口語(yǔ)考試中，只要不影響表達(dá)，No one will lose point because of accent.(沒(méi)人會(huì)正因口音問(wèn)題丟分。)

　　My god，在天朝英語(yǔ)老師們看來(lái)無(wú)法容忍的發(fā)音問(wèn)題，老外考官覺(jué)得只是有特色的口音。就像山西人陜西人徐州人廣州人，說(shuō)中國(guó)話，大家都能在一齊順利交流就ok，又不是專(zhuān)門(mén)的普通話水平測(cè)試。

　　真是這樣？

　　大衛(wèi)很淡定地說(shuō)，There IS Chinglish. —— 是有中式英語(yǔ)的。

　　讓我靜靜。

　　回去我該怎樣跟我的學(xué)生“talk額寶易”？

　�。ǘ�）緣起二：還有語(yǔ)法問(wèn)題

　　寫(xiě)作這一“趴”，顛覆三觀的又來(lái)了。有份handout，就一頁(yè)，文章四小段，讓大家按好壞排序。讀下來(lái)，哪段是the best沒(méi)有分歧。然而，有兩段大家意見(jiàn)相左。我忠實(shí)抄錄如下，各位親，您來(lái)斷斷，which one is better？（不想讀就跳過(guò)吧）

　�。ˋ）

　　I love my school. The classrooms are big. I have many friends. The school is big. There are many teachers. My best friend is Mitt. They are very strict. He sits next to me. There is a big playground. Each classroom has a TV. I love playing basketball. They give us a lot of homework. Mitt is very clever. I hate homework.

　　（B）

　　There’s a lot I love school. first， big play ground we play basketball like Jeremy Lin， whichI’m loving it. The classrooms are huge and have TVs. I thinks it great. Especially my best pal Mitt in school. he really smart， much smarter than me. all the teachers are tough on us kids. actually this is good， but I despise homework.

　　討論開(kāi)了鍋。A段雖然寫(xiě)得簡(jiǎn)單乏味，句子太樸實(shí)，但好歹語(yǔ)法都正確。Wolff會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟這類(lèi)說(shuō)，“嗯，你要多讀點(diǎn)輸，絲想要象老濕這么森克就好了。孺子可教，發(fā)奮去吧，乖…”

　　B段，只能呵呵。太過(guò)份了，沒(méi)有一個(gè)句子是對(duì)的：大小寫(xiě)有問(wèn)題，謂語(yǔ)動(dòng)詞跟主語(yǔ)的呼應(yīng)有問(wèn)題，（I thinks 是什么鬼？）還有三個(gè)句子根本就沒(méi)有謂語(yǔ)動(dòng)詞。這份作文要是交到本狼手里，肯定紅筆一揮，殺Ta個(gè)滿面桃紅。“你的英語(yǔ)是跟張三瘋學(xué)的嗎？！”

　　但大衛(wèi)說(shuō)，B是四個(gè)段落中the second best！

　　又要“偶賣(mài)糕”了。沒(méi)天理�。∧抢餂](méi)有一句話是對(duì)的好不好。語(yǔ)法呢？標(biāo)點(diǎn)呢？規(guī)矩呢？做老師的尊嚴(yán)呢？

　　然而，B段文章勝在言之有物。大衛(wèi)這樣解釋。判寫(xiě)作卷，關(guān)注四個(gè)點(diǎn)，簡(jiǎn)單來(lái)講，分別是：完成任務(wù)、邏輯連貫、詞匯豐富、語(yǔ)法準(zhǔn)確。這四項(xiàng)在劍橋官方公布的寫(xiě)作評(píng)分等級(jí)描述表格里，是由左到右排列的。雖然沒(méi)人直說(shuō)，但考量的權(quán)重的確是由左到右遞減：語(yǔ)法“最不重要”。資料為王，其次是邏輯連貫、論述合理，其次，詞匯要牛叉。八分檔作文，也就是近滿分的，還能夠偶爾有語(yǔ)法錯(cuò)誤或句法不當(dāng)。七分檔的作文務(wù)必很好滴掌握語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)，但may make a few errors.（還能夠有一些錯(cuò)誤。）

　　容朕好好想想。

　　作為熱衷于給學(xué)生挑語(yǔ)法錯(cuò)誤的我，該怎樣“think額寶易”？

　　（三）困惑：咱們是在學(xué)英語(yǔ)？

　　外籍考官對(duì)語(yǔ)音準(zhǔn)確性和寫(xiě)作中出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤的看法，跟咱們的明白太不一樣！

　　換言之，母語(yǔ)為英語(yǔ)的人，應(yīng)對(duì)老外說(shuō)英語(yǔ)，（在那里咱們才是老外^_^）更關(guān)注的是資料，只要能聽(tīng)懂，就覺(jué)著這是在說(shuō)英語(yǔ)。至于形式，還真不是首要思考項(xiàng)。

　　其實(shí)，作為寫(xiě)作老師和BEC口語(yǔ)考官，我也很早就注意到了，干巴巴沒(méi)資料是中國(guó)學(xué)生表達(dá)中的通病。給個(gè)topic，要么無(wú)話可說(shuō)，一副純天然無(wú)污染的表情；要么自說(shuō)自話、空話連篇。舉個(gè)例子，某次BEC高級(jí)，口語(yǔ)考試有這樣一問(wèn)：Do you think pany training can help business people improve their time management? (你是否認(rèn)為公司的培訓(xùn)能提高職場(chǎng)人士的時(shí)刻管理水平？) 大多數(shù)考生不假思索、立馬Yes。接下來(lái)就是滔滔不絕、剪不斷理還亂地說(shuō)起時(shí)刻是如何如何重要、設(shè)定timetable如何能提高領(lǐng)悟效率、年輕人該如何珍惜時(shí)刻，吧啦吧啦，如此這般，語(yǔ)言完美，句式豐富。不懂英語(yǔ)的人要是聽(tīng)了，保不準(zhǔn)要豎起大拇指：誰(shuí)說(shuō)咱們英語(yǔ)教育失�。壳七@娃，多順溜，比奧巴馬差嗎？

　　但是，如果按雅思的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這種回答首先就在最重要的task achievement（完成任務(wù)）上丟大了。根本就是not to the point好不好。公司培訓(xùn)呢？職場(chǎng)人士呢？只抓住了一個(gè)時(shí)刻管理自說(shuō)自話。難道是應(yīng)考寶典上提示的應(yīng)急之策？不懂裝懂？糊弄誰(shuí)呢？或者，咱們的學(xué)生就是這樣學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)的？

　　 語(yǔ)音漂亮、表達(dá)流利、語(yǔ)法正確，也就是形式吧，是中國(guó)老師指導(dǎo)英語(yǔ)領(lǐng)悟時(shí)的首要思考項(xiàng)，是他們最重視的，也是最擅長(zhǎng)的。

　　慢點(diǎn)，這，估計(jì)也是國(guó)內(nèi)老師們唯一擅長(zhǎng)的？（巨汗�。�

　　 問(wèn)題來(lái)了。

　　有理由懷疑，是咱們的英語(yǔ)老師，或者說(shuō)，是咱們的教育體系，教育理念，引導(dǎo)學(xué)生們走向了1條旁門(mén)左道：過(guò)于關(guān)注語(yǔ)言準(zhǔn)確性（語(yǔ)音、語(yǔ)法），而忽視了語(yǔ)言作為一個(gè)交流工具最本質(zhì)的功能：傳達(dá)信息。

　　數(shù)年前，參加過(guò)一次劍橋大學(xué)ESOL考試部華南分部安排的培訓(xùn)，培訓(xùn)官是一位嫁給了中國(guó)男士的英國(guó)胖美女，她女兒在北京讀書(shū)。按說(shuō)，小姑娘英語(yǔ)是超級(jí)棒的，但實(shí)際狀況是，她的英語(yǔ)never考到過(guò)班上的最好成績(jī)。選取題里常有讓她啼笑皆非的選項(xiàng)。培訓(xùn)官舉過(guò)一個(gè)關(guān)于something和anything、nothing用法區(qū)別的題做例子，但不記得原句子。我立刻找中考復(fù)習(xí)題集，很快就找到了代詞單項(xiàng)練習(xí)里的類(lèi)似的句子。

　　You have just searched this room. Did you findin it?

　　A. different something B. anything different

　　C. different anything D. something different

　　A和C就別思考了。標(biāo)準(zhǔn)答案是B，唯一。但native speaker會(huì)覺(jué)得，選項(xiàng)D也對(duì)。日常情景中，當(dāng)你期望得到肯定回答時(shí)，是要選D。

　　多少年過(guò)去了，中學(xué)的語(yǔ)法書(shū)上還在玩這個(gè)梗，“肯定用some，否定、疑問(wèn)用any”的代詞用法規(guī)則。

　　另一本書(shū)上也在玩兒這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。例句：Did you meet anyone when you came to school last Sunday? 百分百肯定，在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境里，把a(bǔ)nyone換做someone一樣可行。

　　違反“規(guī)則”的真實(shí)語(yǔ)言現(xiàn)象實(shí)在是處處可見(jiàn)。領(lǐng)悟和反復(fù)練習(xí)這樣的規(guī)則的好處在哪里呢？咱們到底是要學(xué)規(guī)則還是學(xué)語(yǔ)言？

　　這本不該是個(gè)非此即彼、二選一的問(wèn)題，而且，Wolff要討論的，并不是書(shū)本上強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)法規(guī)則對(duì)不對(duì)。我擔(dān)心的事實(shí)是，老師們和學(xué)生們大部分時(shí)刻和精力都花在如何準(zhǔn)確應(yīng)付針對(duì)語(yǔ)法規(guī)則設(shè)計(jì)的考題，而不是在學(xué)英語(yǔ)。

　　應(yīng)試教育君，又該你出場(chǎng)了，站出來(lái)背這個(gè)黑鍋吧。

　　下篇

　�。ㄋ模┙饣螅簩W(xué)英語(yǔ)、學(xué)車(chē)、拿筷子

　　再回到語(yǔ)音、語(yǔ)法準(zhǔn)確性的問(wèn)題上來(lái)。

　　有個(gè)叫《老外看點(diǎn)》的廣播脫口秀節(jié)目，某一期結(jié)束時(shí)，中方主持人問(wèn)一個(gè)嘉賓老外學(xué)了多久的中文。他回答：一年！偶賣(mài)糕，一個(gè)學(xué)了一年中文的老外“索著汗魚(yú)”就來(lái)參加中文talk show了？估計(jì)他這一年蠻拼的，或者，天才一枚��！反正，Wolff覺(jué)著還蠻震撼的。不妨問(wèn)問(wèn)咱們自我，學(xué)過(guò)十多年英語(yǔ)的中國(guó)老少爺兒們、大姑涼小美眉們，咱們離參加英語(yǔ)talk show還有多遠(yuǎn)的距離？恐怕，十年的英語(yǔ)教育，大多數(shù)學(xué)子做得了題、過(guò)得了四級(jí)，甚至還考得上研，但能對(duì)付真實(shí)的英語(yǔ)交流的，有幾成？

　　上世紀(jì)80年代標(biāo)準(zhǔn)化試題改革，給咱們帶來(lái)了選取題。其最大的好處，可能就是改卷方便 —— 線性思維，客觀公正。其結(jié)果，大部分人學(xué)英語(yǔ)最擅長(zhǎng)的就是選阿貓阿狗（apple、boy、cat和dog）。沒(méi)錯(cuò)，這些考試是把賴作業(yè)的熊孩子和勤做筆記勤刷題的好孩子區(qū)分開(kāi)來(lái)了，但好孩子的勤奮也未見(jiàn)得get了最好的回報(bào)。正因，以這樣的考試做指導(dǎo)的教學(xué)，壓根兒就沒(méi)想著英語(yǔ)是個(gè)人人皆可掌握的交流工具。英語(yǔ)被貢在“學(xué)問(wèn)”的八仙桌上，貼著“留意輕放”的警示，非專(zhuān)業(yè)人士不可褻玩。懵懂的領(lǐng)悟者們則被禁錮在細(xì)碎繁雜的條條框框中，不見(jiàn)語(yǔ)言使用之趣，而是一路被提醒留意踩雷。

　　當(dāng)課內(nèi)課外都在抓那一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)的準(zhǔn)確性，而不是給機(jī)會(huì)接觸足夠的語(yǔ)言材料時(shí)，大家就別詫異，哪怕過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)的學(xué)霸，在外企招聘臺(tái)前也只能怯怯然而止步、悻悻然而擺尾離去！

　　英語(yǔ)教育被黑得慘，看來(lái)并非冤枉。

　　英語(yǔ)到底是什么？

　　英語(yǔ)就是個(gè)工具，交流工具，就跟小車(chē)是交通工具一樣的，對(duì)駕駛水平太較真就坑爹了，又不是賽車(chē)。車(chē)技好膽兒肥的快點(diǎn)跑唄，車(chē)技差的慢慢來(lái)，一樣能夠到達(dá)目的地，能差幾分鐘？你smart，倒車(chē)入庫(kù)一把進(jìn)；我眼神差，停車(chē)無(wú)非多倒騰幾把。中國(guó)的駕照考試有多變態(tài)知道不？非要能一把側(cè)停不壓線、過(guò)單邊橋不掉輪子的才允許開(kāi)車(chē)。Wolff開(kāi)車(chē)快十年了，夢(mèng)里都沒(méi)見(jiàn)過(guò)單邊橋好不好。跟中國(guó)式考駕照如出一轍，咱們的英語(yǔ)教育，也跑偏得離譜。

　　撿了芝麻，丟了西瓜。

　　本文無(wú)意搞虛無(wú)主義，要否定漂亮的語(yǔ)音和正確的語(yǔ)法的好處，只是，外語(yǔ)教師的肚量就應(yīng)更大些，對(duì)領(lǐng)悟者的錯(cuò)誤更寬容些，對(duì)大方向把握更準(zhǔn)確些。使筷子就為了吃飯，拿高點(diǎn)、低點(diǎn)，能吃進(jìn)去飯就行唄。非得規(guī)定個(gè)黃金分割比，筷子握高了低了都不及格，不找到黃金分割比不給上飯！這么邪門(mén)兒，有意思嗎？

　　當(dāng)老外都不在意咱們的中國(guó)式口音和語(yǔ)法錯(cuò)誤時(shí)，咱們還要以此為藩籬固步自封嗎？語(yǔ)音和語(yǔ)法的準(zhǔn)確性那么重要，重要到咱們務(wù)必以犧牲語(yǔ)言輸入量為代價(jià)嗎？表達(dá)形式的準(zhǔn)確性那么重要，值得以犧牲資料為代價(jià)嗎？

　　外語(yǔ)領(lǐng)悟當(dāng)然不是增加點(diǎn)輸入這么簡(jiǎn)單，但片面地糾結(jié)于語(yǔ)法和單詞而忽略語(yǔ)言輸入總量，絕對(duì)是過(guò)去幾十年來(lái)咱們外語(yǔ)教和學(xué)最大的失策！

　　應(yīng)試教育君，不全是你的錯(cuò)。

　�。ㄎ澹┱Z(yǔ)言領(lǐng)悟的關(guān)鍵：輸入、輸入、輸入！

　　我想用一個(gè)類(lèi)比來(lái)說(shuō)明現(xiàn)行的基礎(chǔ)英語(yǔ)教育的狀況。領(lǐng)悟唐詩(shī)三百首，上課，語(yǔ)文老師頭一周講了5首詩(shī)，階段小測(cè)發(fā)現(xiàn)，班上50個(gè)同學(xué)只有少數(shù)同學(xué)得分過(guò)90。“離離原上草”的“離”，多數(shù)同學(xué)解釋不清，李白是哪里人，也有同學(xué)沒(méi)記住。老師不爽了，花10分鐘批評(píng)同學(xué)們沒(méi)專(zhuān)心聽(tīng)講，順帶決定第二周繼續(xù)復(fù)習(xí)這5首詩(shī)。“走都走不穩(wěn)還想學(xué)跑？”豈有此理！一個(gè)學(xué)期下來(lái)，大家學(xué)了35首詩(shī)，但老師的內(nèi)心基本是崩潰的，教得越多，學(xué)生忘得越多啊。“昔人已乘黃鶴去”里的“昔人”有所指？《夕次盱眙縣》里的“盱眙縣”在哪里？“樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔”中的“晴柔”具體長(zhǎng)什么樣？《清清慢》這樣明顯的宋詞牌都不會(huì)從多項(xiàng)選取中排除出去，說(shuō)明唐詩(shī)和宋詞同學(xué)們都傻傻分不清啊。看來(lái)老師設(shè)計(jì)題目的良苦用心也點(diǎn)化不了你們的天然呆，這些朗朗上口、婦孺皆宜的唐詩(shī)都學(xué)不好，談何進(jìn)一步領(lǐng)悟中華典籍？世風(fēng)日下兮，學(xué)風(fēng)不古邪，中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承在哪里？如此這般，唐詩(shī)三百首，三步一叩首、五步一回頭，就這么學(xué)了大半輩子，大家五體投地，但無(wú)一人敢作詩(shī)。

　　大家各自腦補(bǔ)吧，咱們的英語(yǔ)領(lǐng)悟興許就這樣。

　　熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟！領(lǐng)悟的奧秘其實(shí)就在古訓(xùn)里：量的積累是領(lǐng)悟的必經(jīng)之路。哪怕不是充分條件，至少是必要條件。語(yǔ)言是藝術(shù)，語(yǔ)言領(lǐng)悟當(dāng)然更接近藝術(shù)的領(lǐng)悟。數(shù)理化，講究的是邏輯和體系，是另一個(gè)套路。

　　英語(yǔ)領(lǐng)悟，絕不就應(yīng)以規(guī)則講授、語(yǔ)法練習(xí)代替真實(shí)的語(yǔ)言輸入。說(shuō)得得罪人一點(diǎn)，大多數(shù)英語(yǔ)教師的工作方法里，恐怕根本沒(méi)有“語(yǔ)言輸入”這一“趴”。各位親回想一下自我的中小學(xué)英語(yǔ)領(lǐng)悟的課內(nèi)課外，花在課文閱讀、朗讀、聽(tīng)錄音上的時(shí)刻多，還是研究語(yǔ)法、刷習(xí)題、背單詞的時(shí)刻多？可能后者是前者的數(shù)倍、數(shù)十倍！

　　再說(shuō)了，如果只是語(yǔ)法和詞匯問(wèn)題，那計(jì)算機(jī)幾十年前就替代外語(yǔ)人才了，哪還犯得上各位親自學(xué)鳥(niǎo)語(yǔ)！世界上最強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)都處理不了的語(yǔ)義的表達(dá)和明白問(wèn)題，能靠語(yǔ)法、詞法領(lǐng)悟來(lái)涵蓋？

　　語(yǔ)言領(lǐng)悟到底是怎樣回事？一個(gè)人是怎樣學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟一門(mén)語(yǔ)言的？這些問(wèn)題太復(fù)雜，稍稍科普下專(zhuān)家們的共識(shí)吧。喬姆斯基（喬老爺都不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)自行百度）認(rèn)為，人的腦袋里有一個(gè)奇妙的裝置，負(fù)責(zé)處理雜亂無(wú)章的語(yǔ)言輸入，經(jīng)過(guò)這個(gè)裝置，咱們自然而然會(huì)生成貼合人類(lèi)共識(shí)的語(yǔ)法規(guī)則。沒(méi)誰(shuí)能解釋清楚這個(gè)過(guò)程是咋發(fā)生的，但這是人類(lèi)語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程一個(gè)比較切近實(shí)際狀況的描述。但凡能流利地使用一門(mén)語(yǔ)言，大家都是憑感覺(jué)而不是語(yǔ)法。咱們說(shuō)漢語(yǔ)有想著語(yǔ)法問(wèn)題嗎？

　　在搞不清語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)入頭腦后的處理程序的狀況下，咱們能做的，就是保障語(yǔ)言輸入的質(zhì)量和總量。超多的語(yǔ)言輸入就是關(guān)于外語(yǔ)領(lǐng)悟的共識(shí)了。（語(yǔ)言習(xí)得理論中還有個(gè)關(guān)鍵期問(wèn)題，基本point是，年紀(jì)越小，學(xué)語(yǔ)言的潛質(zhì)越強(qiáng)。那里就不展開(kāi)討論。）

　　不排除真有在現(xiàn)行教學(xué)體系中學(xué)好了外語(yǔ)的人，從有限的語(yǔ)言輸入中到達(dá)能聽(tīng)能說(shuō)能考試的水平。語(yǔ)言領(lǐng)悟天賦過(guò)人的孩紙到處都是。就像咱們都狠批奧數(shù)，但還是真有孩子就鐘愛(ài)奧數(shù)而且成材成功。但問(wèn)題是，大多數(shù)學(xué)生從這種語(yǔ)言教學(xué)模式中得到的，只是無(wú)法應(yīng)付真實(shí)場(chǎng)景的“英語(yǔ)知識(shí)”。僅僅是知識(shí)而已，糊弄國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)考試也就罷了，對(duì)付雅思、托�？荚囍械恼Z(yǔ)言輸出部分？大家看看聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)，口語(yǔ)和寫(xiě)作的成績(jī)排行就知道了。

　　咱們只管吃，吸收和轉(zhuǎn)化營(yíng)養(yǎng)是腸胃的事，別操心。吸收不好的畢竟是少數(shù)人。只管甩開(kāi)膀子，多讀，多聽(tīng)，多接觸，電腦都無(wú)法處理好的語(yǔ)義分析、表達(dá)問(wèn)題，堅(jiān)信咱們的大腦，會(huì)處理好的。夠份量的輸入，才是外語(yǔ)領(lǐng)悟之王道。

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