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一年級(jí)寫(xiě)字的教學(xué)總結(jié)（精選10篇）
日子總是像從指尖流過(guò)的細(xì)沙，在不經(jīng)意間悄然滑落，在這些日子里，我們的教學(xué)能力、經(jīng)驗(yàn)都有所成長(zhǎng)，何不趕緊對(duì)過(guò)去工作做一個(gè)總結(jié)，以往后的工作做參照。相信很多朋友都不知道教學(xué)總結(jié)的開(kāi)頭該怎么寫(xiě)吧，以下是小編整理的一年級(jí)寫(xiě)字的教學(xué)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)寫(xiě)字的教學(xué)總結(jié) 1
寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。寫(xiě)字和寫(xiě)字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語(yǔ)文教育的一個(gè)重點(diǎn)。第一學(xué)段的寫(xiě)字要求，突出一個(gè)“好”字。要求學(xué)生一出手就做到“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”，同時(shí)要求寫(xiě)字姿勢(shì)“正確”。怎樣才能做到“好”呢？
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。使學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)容易把字寫(xiě)得端正美觀(guān)；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫(xiě)字過(guò)程中，堅(jiān)持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真仔細(xì)，規(guī)范整潔，會(huì)促進(jìn)學(xué)生良好品格和意志力的發(fā)展。通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，使學(xué)生初知書(shū)法、欣賞書(shū)法，培養(yǎng)傳承祖國(guó)文化的責(zé)任感。
新教材實(shí)施以來(lái)，寫(xiě)字教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的研究階段，最突出的特點(diǎn)就是數(shù)量少：學(xué)生每課的習(xí)字量只有2—4個(gè)漢字，且都是按字形規(guī)律編排簡(jiǎn)單的生字。教材科學(xué)的編排為教師的教、學(xué)生的學(xué)提供了廣闊的空間。下面就談幾點(diǎn)關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)方面的體會(huì)：
一、觀(guān)察聯(lián)想，活化字形，感知字形美。
觀(guān)察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。寫(xiě)字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀(guān)察時(shí)，如果引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會(huì)深深扎根于學(xué)生的心中。
興趣是最好的老師�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。漢字由抽象的筆畫(huà)組成。如何讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個(gè)好方法。“撇”像掃把，“捺”像劍�！包c(diǎn)”像小雨點(diǎn)。“橫”像小扁擔(dān)……比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說(shuō)像大蘑菇，有的說(shuō)像大樹(shù)……想象生動(dòng)的比喻，再加上形象的電腦畫(huà)面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫(xiě)字的欲望。
例如：教學(xué)“人”，“人”字很簡(jiǎn)單，一撇一捺，寫(xiě)起來(lái)卻十分不易。由于不知道運(yùn)筆方法，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的“人”字，就像兩根支撐起來(lái)的小棍子。我引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察電腦畫(huà)面上的筆畫(huà)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動(dòng)的視覺(jué)感受，有了如此形象的比喻，“人”這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感起來(lái)。比喻，充分激起學(xué)生寫(xiě)字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫(xiě)了起來(lái)。
二、比較觀(guān)察，示范演示，體會(huì)書(shū)寫(xiě)美。
小學(xué)生寫(xiě)字往往眼高手低，原因在于，相對(duì)某一個(gè)人來(lái)說(shuō)，其觀(guān)察審美能力比較強(qiáng)，但實(shí)際動(dòng)手書(shū)寫(xiě)的能力還不夠，還沒(méi)有很好地把觀(guān)察審美能力轉(zhuǎn)化為書(shū)寫(xiě)審美能力。那么，在寫(xiě)字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)能力呢？
一年級(jí)起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫(xiě)很重要。示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫(huà)的名稱(chēng)、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫(xiě)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀(guān)察能力的限制，學(xué)生的'臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。
比較運(yùn)筆方法：教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀(guān)察老師正確的運(yùn)筆之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書(shū)寫(xiě)和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫(xiě)法的不同，并加以示范。
比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫(huà)，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學(xué)“皮”，在觀(guān)察“皮”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的“皮”字，五花八門(mén)。有的把下面的“又”字寫(xiě)得太短，有的把“又”寫(xiě)的太窄，有的又寫(xiě)得太寬……這時(shí)我將他們這些字在黑板上“公開(kāi)亮相”，和書(shū)上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著自己的“杰作”，孩子們也不好意思地笑了起來(lái)。比較之后的書(shū)寫(xiě)，效果令人滿(mǎn)意。
教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫(huà)運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型美。
三、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性美。
1、練字要嚴(yán)格要求。沒(méi)有規(guī)矩，就不成方圓。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣�！闭_的寫(xiě)字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫(xiě)端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可以終身受益。
寫(xiě)字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫(huà)的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。
教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，循序漸進(jìn)，逐步形成寫(xiě)字能力，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過(guò)多的書(shū)寫(xiě)不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫(xiě)字的興趣。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字。每課的字，每個(gè)寫(xiě)2—3個(gè)，自己覺(jué)得寫(xiě)得好的，可以少寫(xiě)幾個(gè)，自己覺(jué)得寫(xiě)得不滿(mǎn)意的，就可以多寫(xiě)幾個(gè)。你還想寫(xiě)哪個(gè)字，就可以再寫(xiě)幾個(gè)。目的只有一個(gè)，那就是“好”。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。寫(xiě)的字，有的可能是“五、一、二、三……”。有的可能是“入、八、大、……”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫(xiě)字方面的發(fā)展卻是一樣的。
四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取，展開(kāi)競(jìng)賽
表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，我們?cè)诮淌肄k學(xué)生作業(yè)專(zhuān)欄，將他們的作品上墻“公開(kāi)表”，比比誰(shuí)上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時(shí)常能聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)生的建議。這樣的競(jìng)賽雖無(wú)物質(zhì)鼓勵(lì)，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時(shí)因沒(méi)有上榜，會(huì)嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。
一個(gè)學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生不再感到寫(xiě)字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫(xiě)字的樂(lè)趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書(shū)法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”。但不乏馬虎的，如：羅錦陽(yáng)、陳賀軒等。今后努力的方向是，讓好的更上一層樓，字不好的盡量把字寫(xiě)工整。
一年級(jí)寫(xiě)字的教學(xué)總結(jié) 2
一、基本情況分析：
二年級(jí)（1）班和（2）班共有人數(shù)83人，學(xué)生們都扎扎實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞，有著很強(qiáng)的求知欲，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了興趣。但是，大多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，認(rèn)為書(shū)寫(xiě)是個(gè)小事。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)態(tài)度很被動(dòng)，特別圖形格不積極練字，令老師很著急。
二、主要成績(jī)
�。ㄒ唬┏浞终J(rèn)識(shí)寫(xiě)字教學(xué)的目的和意義
規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛(ài)祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能。
�。ǘ┟鞔_寫(xiě)字教學(xué)的要求
小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)要使學(xué)生會(huì)寫(xiě)鉛筆字和鋼筆字，學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，并有一定的書(shū)寫(xiě)速度。具備正確書(shū)寫(xiě)漢字的基本能力。使學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)容易把字寫(xiě)得端正美觀(guān)；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫(xiě)字過(guò)程中，堅(jiān)持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真仔細(xì)，規(guī)范整潔，會(huì)促進(jìn)學(xué)生良好品格和意志力的發(fā)展。通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，使學(xué)生初知書(shū)法、欣賞書(shū)法，培養(yǎng)傳承祖國(guó)文化的責(zé)任感。
（三）為學(xué)生寫(xiě)好漢字創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供必要條件
我設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。通過(guò)示范、比較、觀(guān)摩、展示等各種方法幫助他們克服困難，加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)成功感。
�。ㄋ模└倪M(jìn)寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)
寫(xiě)字教學(xué)的評(píng)價(jià)要有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字、書(shū)法的興趣；有利于形成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和具有基本規(guī)范的寫(xiě)字技能。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)進(jìn)一步了解漢字筆畫(huà)、偏旁、結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，初步掌握了漢字的書(shū)寫(xiě)方法。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握?qǐng)?zhí)筆、運(yùn)筆方法。
根據(jù)毛筆字的教學(xué)要求和目的，毛筆字以學(xué)習(xí)楷體字間架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)為主的內(nèi)容。
三、不足之處
1、教學(xué)中沒(méi)有嚴(yán)格要求、具體指導(dǎo)。
除讀寫(xiě)姿勢(shì)要正確，筆順規(guī)則要熟練運(yùn)用，偏旁、結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)要注意掌握規(guī)律外，還要注意訓(xùn)練學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、一絲不茍的好習(xí)慣。同時(shí)在書(shū)寫(xiě)速度上要適當(dāng)提高要求。
不僅要對(duì)每個(gè)字的筆畫(huà)、筆順、形體結(jié)構(gòu)具體指導(dǎo)，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握同一偏旁、同一結(jié)構(gòu)類(lèi)型的共同特征，進(jìn)而有效的提高學(xué)生寫(xiě)鋼筆字的技能。
2、沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣。
老師嚴(yán)格要求時(shí)寫(xiě)的.還可以。平時(shí)作業(yè)繚潦草草教師要重點(diǎn)講清楚構(gòu)成法則和一般規(guī)律的特點(diǎn)。教師的語(yǔ)言要通俗易懂，形象生動(dòng)，以幫助學(xué)生更好的理解和掌握。講解不宜占太多時(shí)間，要留出足夠時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考、動(dòng)手練習(xí)。毛筆字教學(xué)基本一周一節(jié)課，加上教師講解所占去的時(shí)間，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間很少，如果不利用課余時(shí)間復(fù)習(xí)、練習(xí)就會(huì)復(fù)生。教師布置的作業(yè)不能太多，以免學(xué)生失去興趣。
四、今后努力的方向
1、教學(xué)中，加大具體指導(dǎo)的力度。
不僅要對(duì)每個(gè)字的筆畫(huà)、筆順、形體結(jié)構(gòu)具體指導(dǎo)，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握同一偏旁、同一結(jié)構(gòu)類(lèi)型的共同特征，進(jìn)而有效的提高學(xué)生寫(xiě)鋼筆字的技能。
2、課堂指導(dǎo)與課后練習(xí)相結(jié)合。
只靠?jī)芍苤笇?dǎo)一次鋼筆字書(shū)寫(xiě)來(lái)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平是不行的。要把字寫(xiě)好，必須經(jīng)常練習(xí)，持之以恒。因此，課外應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)進(jìn)度，布置一定數(shù)量的作業(yè)，分量不可過(guò)多，書(shū)寫(xiě)時(shí)間不可長(zhǎng)。
3、抓住重點(diǎn)，精講多練。
毛筆字教學(xué)教師要重點(diǎn)講清楚構(gòu)成法則和一般規(guī)律的特點(diǎn)。教師的語(yǔ)言要通俗易懂，形象生動(dòng)，以幫助學(xué)生更好的理解和掌握。講解不宜占太多時(shí)間，要留出足夠時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考、動(dòng)手練習(xí)。
4、學(xué)會(huì)正確方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
臨帖是將字帖放在視覺(jué)的最佳位置，按照字帖得用筆方法，結(jié)構(gòu)特征直接用毛筆仿寫(xiě)。臨帖可分為格帖、對(duì)帖、背帖等。通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，分清每個(gè)點(diǎn)、畫(huà)、偏旁所占的位置、大小，按同樣的形態(tài)寫(xiě)在格子中相應(yīng)的位置上。初學(xué)者往往不細(xì)致的讀帖，草草的看一看，抓筆就寫(xiě)，錯(cuò)處較多。所以，從小學(xué)會(huì)正確的臨帖方法，養(yǎng)成好習(xí)慣，對(duì)人的一生非常重要。我相信，經(jīng)過(guò)我的輔導(dǎo)，我班學(xué)生的寫(xiě)字水平會(huì)更好。
5、課內(nèi)、課外相結(jié)合。
毛筆字教學(xué)基本上間周一節(jié)課，加上教師講解所占去的時(shí)間，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間很少，如果不利用課余時(shí)間復(fù)習(xí)、練習(xí)就會(huì)復(fù)生。教師布置的作業(yè)不能太多，以免學(xué)生失去興趣。
6、注重優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。
一年級(jí)寫(xiě)字的教學(xué)總結(jié) 3
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。一年級(jí)是所有學(xué)科起步階段，寫(xiě)字也不例外。一學(xué)期以來(lái)，我非常重視對(duì)寫(xiě)字的指導(dǎo)。教學(xué)中，我本著從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)的思想，精心指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字。
一、指導(dǎo)坐姿要領(lǐng)、執(zhí)筆姿勢(shì)、運(yùn)筆技巧以及漢字的筆順、間架結(jié)構(gòu)等
經(jīng)過(guò)上期的訓(xùn)練，學(xué)生們已基本具備了一定的寫(xiě)字基本知識(shí)，但執(zhí)筆姿勢(shì)和方法，絕大多數(shù)學(xué)生還掌握不好，這對(duì)字寫(xiě)得好壞關(guān)系極大。因此，本學(xué)期，我從一開(kāi)始教寫(xiě)字就逐一指導(dǎo)，隨時(shí)矯正，以防學(xué)生不規(guī)范姿勢(shì)的形成。我要求學(xué)生一開(kāi)始就要寫(xiě)大，要寫(xiě)滿(mǎn)格子。這樣寫(xiě)的好處有兩個(gè)：一是從整體布局上可以糾正學(xué)生大多偏右下方的毛��；二是學(xué)生小時(shí)習(xí)慣寫(xiě)大字，指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度大，能增強(qiáng)手指、手腕的`靈活性。
二、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)
我在寫(xiě)字教學(xué)中力求形象。形象生動(dòng)的比喻，再加上形象的老師板演，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫(xiě)字的欲望。我在教學(xué)“人”字，“人”字很簡(jiǎn)單，一撇一捺，寫(xiě)起來(lái)卻十分不易。由于不知道運(yùn)筆方法，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的“人”字，就像兩根支撐起來(lái)的小棍子。我就引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察黑板上的筆畫(huà)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動(dòng)的視覺(jué)感受，有了如此形象的比喻，“人”這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感起來(lái)。
三、加強(qiáng)示范書(shū)授不如口授，口授不如手授。
教師本人的范寫(xiě)是優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。教師是學(xué)生的表率，在平時(shí)教學(xué)生字前，我總是事先在田字格黑板上臨寫(xiě)，反復(fù)琢磨要講授的知識(shí)點(diǎn)，上課時(shí)當(dāng)堂示范，要求學(xué)生注意觀(guān)察。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不僅對(duì)字的印象深刻了，而且自我的分析能力也強(qiáng)了。在學(xué)生掌握基本筆畫(huà)的寫(xiě)法后，我再讓學(xué)生在寫(xiě)字中整體感受漢字的結(jié)構(gòu)特征，找準(zhǔn)主筆，讓學(xué)生注意筆畫(huà)之間的關(guān)系。潛移默化地教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西。
一個(gè)學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生們不再感到寫(xiě)字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫(xiě)字的樂(lè)趣，大部分孩子的字真正做到“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”。
一年級(jí)寫(xiě)字的教學(xué)總結(jié) 4
一、基本情況
我班共有學(xué)生65人，其中男生38人，女生27人，這些學(xué)生中，有的學(xué)習(xí)很認(rèn)真，有的對(duì)學(xué)習(xí)抱著無(wú)所謂的態(tài)度，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，愛(ài)搞小動(dòng)作、愛(ài)交頭接耳、愛(ài)做其他科作業(yè)或做與本課無(wú)關(guān)的事，其他科任老師上課，有的學(xué)生更是不遵守課堂紀(jì)律。從而就造成了學(xué)生們之間的學(xué)習(xí)成績(jī)差距很大。
二、取得成績(jī)
在中國(guó)藝術(shù)文化史上，“字如其人”的美學(xué)命題由來(lái)已久。在素質(zhì)教育的今天，寫(xiě)字教學(xué)已經(jīng)作為育人的一個(gè)突破口，提到了一個(gè)前所未有的高度。一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸到寫(xiě)字，濃厚的寫(xiě)字興趣，將對(duì)學(xué)生以后的寫(xiě)字訓(xùn)練產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。從而使學(xué)生終身受益。如何根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采取行之有效的教學(xué)方法，引發(fā)了我們這些啟蒙教師的深入思考。
三、采取措施
《一》、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。只有從學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生興趣，才能自覺(jué)地、熱心地、專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)。啟發(fā)興趣的方法是多種多樣的，方法之一：講名家故事，激發(fā)寫(xiě)字興趣，例如：“以講歐陽(yáng)修沙地練字”，“王羲之為何成書(shū)圣”告訴學(xué)生只有刻苦練字，才能有所成就。講王羲之“以翰墨為樂(lè)”，懷素“禿筆成家”的佳話(huà)告訴學(xué)生要持之以恒，自強(qiáng)不息。方法之二：展示書(shū)法范例，指導(dǎo)欣賞，激發(fā)寫(xiě)字熱情。我常常展示一些書(shū)法范例和自己的書(shū)法作品（以正楷為主）適當(dāng)指導(dǎo)觀(guān)賞，雖然一年級(jí)的學(xué)生并不懂得怎么欣賞，可書(shū)法作品的規(guī)范美、形式美、氣韻美、整潔美無(wú)疑使學(xué)生直觀(guān)感受到了，從而引起他們寫(xiě)好字的追求愿望，起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育作用。方法之三：定期舉行作業(yè)展和競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng)，激發(fā)興趣。通過(guò)開(kāi)展各種寫(xiě)字活動(dòng)，寫(xiě)字臺(tái)比賽，學(xué)生們積極主動(dòng)地“評(píng)”榜樣，“找”差距，努力練字，學(xué)生從內(nèi)心深處萌發(fā)了要寫(xiě)好字的愿望。通過(guò)多種形式的綜合運(yùn)用，學(xué)生寫(xiě)字的'積極性、主動(dòng)性就調(diào)動(dòng)了起來(lái)，形成了要寫(xiě)好字的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，促使學(xué)生努力練字。
《二》、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣
當(dāng)我們拿起筆寫(xiě)字的時(shí)候，首先就要講究正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。小學(xué)語(yǔ)文教材十分注重對(duì)寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，教師要充分利用課本上的寫(xiě)字，執(zhí)筆的正確姿勢(shì)圖進(jìn)行教育，并且自編寫(xiě)字兒歌，讓學(xué)生記得住，樂(lè)于做。為求學(xué)生寫(xiě)字做到“頭直、身正、肩平、足穩(wěn)”，“一拳、一尺、一寸”，并防止握拳式和搭扣式等多種錯(cuò)誤執(zhí)筆的出現(xiàn)。由于學(xué)生的個(gè)別差異，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)并非一學(xué)就會(huì)，我將寫(xiě)字姿勢(shì)錯(cuò)誤的，不到位的學(xué)生集中起來(lái)具體輔導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)寫(xiě)字姿勢(shì)“反復(fù)抓”和“抓反復(fù)”。每次作業(yè)前，學(xué)生先念寫(xiě)字歌，做“寫(xiě)字指操”，擺好正確的姿勢(shì)后學(xué)生再動(dòng)筆寫(xiě)，教師不斷巡視提醒或糾正。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，教師要不厭其煩，給予耐心糾正，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
《三》、優(yōu)化寫(xiě)字方法的指導(dǎo)四．今后打算
寫(xiě)好字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，描紅的效果要比臨寫(xiě)效果要來(lái)得快。小語(yǔ)教材每篇課文后面都安排了描紅，并且有與之配套的習(xí)字冊(cè)。在學(xué)生掌握基本筆畫(huà)的寫(xiě)法后，我先著力抓好描紅和臨寫(xiě)的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在描紅中整體感受漢字的結(jié)構(gòu)特征，找準(zhǔn)主筆，讓學(xué)生注意筆畫(huà)之間的關(guān)系。潛移默化地教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西。
書(shū)授不如口授，口授不如手授。教師本人的范寫(xiě)是優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。教師是學(xué)生的表率。在平時(shí)教學(xué)生字前，我總是事先在田字格黑板上臨寫(xiě)，反復(fù)琢磨要講授的知識(shí)點(diǎn)，上課時(shí)當(dāng)堂示范，要求學(xué)生一步步觀(guān)察：
1、注意每一筆在田字格的位置。
2、看看哪幾筆在橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)上。
3、關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格的什么位置，這樣一來(lái)，學(xué)生的印象就比較深刻了。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求一年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。由此，我想到一年級(jí)的寫(xiě)字訓(xùn)練要始終把正確地姿勢(shì)，執(zhí)筆方法等作為寫(xiě)字質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，常抓不懈。從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的不易改變的行為定勢(shì)，學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級(jí)寫(xiě)字的教學(xué)總結(jié) 5
一年級(jí)是所有學(xué)科起步階段，寫(xiě)字也不例外。我認(rèn)為，一定要重視對(duì)寫(xiě)字的指導(dǎo)。寫(xiě)字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教育，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)得好字，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字教學(xué)的重要性，在本學(xué)期我加大對(duì)學(xué)生寫(xiě)字工作的指導(dǎo)：
1、指導(dǎo)了坐姿要領(lǐng)、執(zhí)筆姿勢(shì)、運(yùn)筆技巧以及漢字的筆順、間架結(jié)構(gòu)等。其中，執(zhí)筆姿勢(shì)和漢字結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)尤為重要。坐姿，只要強(qiáng)調(diào)每個(gè)孩子上身直立，眼睛和紙面的距離適當(dāng)也就行了。而執(zhí)筆姿勢(shì)和方法，絕大多數(shù)學(xué)生是掌握不好的，這對(duì)字寫(xiě)得好壞關(guān)系極大。因此，我一開(kāi)始教寫(xiě)字就要逐一指導(dǎo)，隨時(shí)矯正，以防學(xué)生不規(guī)范姿勢(shì)的形成。學(xué)生使用通用格寫(xiě)字本寫(xiě)字，總的原則，一開(kāi)始就要求寫(xiě)大，要寫(xiě)滿(mǎn)格子。這樣寫(xiě)的好處有兩個(gè)：一是從整體布局上可以糾正學(xué)生大多偏右下方的毛��；二是學(xué)生小時(shí)習(xí)慣寫(xiě)大字，指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度大，能增強(qiáng)手指、手腕的靈活性。字串我經(jīng)常告訴學(xué)生，要練一手好字，很重要，但覺(jué)不是一兩天的事，每一次寫(xiě)字，都要寫(xiě)出最棒的。只有這樣，才會(huì)不斷進(jìn)步，才會(huì)有收獲，沒(méi)有好的寫(xiě)字態(tài)度，是寫(xiě)不出漂亮的字。在平時(shí)的寫(xiě)字訓(xùn)練中，我常在學(xué)生中來(lái)回巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)采取措施，指導(dǎo)并幫助其改正。另外，每次寫(xiě)字指導(dǎo)，我都要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察每一筆畫(huà)在田子格中的位置，哪些筆畫(huà)要突出，哪些筆畫(huà)有變化，都要注意到。特別是對(duì)于我們低年級(jí)的同學(xué)，只有認(rèn)真把握每一筆的落筆位置，才會(huì)把每一個(gè)字寫(xiě)美觀(guān)、勻稱(chēng)。班里剛開(kāi)始有幾個(gè)學(xué)生老是靠著田子格的下部分寫(xiě)，上部分空出很多，看起來(lái)很不協(xié)調(diào)。我經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)“要上留天，下留地”，嚴(yán)格督促他們，后來(lái)這種情況有了好轉(zhuǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)�！捌病跋竦叮稗唷背瞿_�！包c(diǎn)”像小雨點(diǎn)�！皺M“像扁擔(dān)一肩挑比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說(shuō)像大蘑菇，有的說(shuō)像大樹(shù)想象生動(dòng)的比喻，再加上形象的電腦畫(huà)面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫(xiě)字的欲望。例如：教學(xué)“人”，“人”字很簡(jiǎn)單，一撇一捺，寫(xiě)起來(lái)卻十分不易。由于不知道運(yùn)筆方法，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的“人”字，就像兩根支撐起來(lái)的小棍子。我引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察黑板上的筆畫(huà)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動(dòng)的視覺(jué)感受，有了如此形象的比喻，“人”這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感起來(lái)。比喻，充分激起學(xué)生寫(xiě)字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫(xiě)了起來(lái)。
3、一年級(jí)起步階段，詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的.基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺筆筆指導(dǎo)到位。示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導(dǎo)，在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，在黑板上畫(huà)好的通用格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。
這個(gè)學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生不再感到寫(xiě)字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫(xiě)字的樂(lè)趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書(shū)法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”。但不乏馬虎的。今后努力的方向是，讓好的更上一層樓，字不好的盡量把字寫(xiě)工整。
一年級(jí)寫(xiě)字的教學(xué)總結(jié) 6
一、具體開(kāi)展的工作
〔一〕標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣
低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字最常出現(xiàn)的問(wèn)題是學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)和坐的姿勢(shì)。寫(xiě)字姿勢(shì)的正確與否不但影響到寫(xiě)字的質(zhì)量，而且還關(guān)系到學(xué)生的身體健康。要標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，需要扎扎實(shí)實(shí)、毫不松懈地堅(jiān)持，需要有一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的嚴(yán)格訓(xùn)練。
開(kāi)始我要求學(xué)生進(jìn)行坐姿訓(xùn)練：頭正、身直、臂開(kāi)、足平。然后進(jìn)行三個(gè)一訓(xùn)練：一尺、一拳、一寸。最后進(jìn)行握筆姿勢(shì)訓(xùn)練：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住寫(xiě)字本。寫(xiě)字的姿勢(shì)：眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離桌緣一拳遠(yuǎn)，握筆點(diǎn)離筆尖一寸遠(yuǎn)。接著在以后的教學(xué)中，通過(guò)自身的講解和示范，讓學(xué)生照著樣子做，并且在同學(xué)中樹(shù)立典型，要其他同學(xué)照樣子做，長(zhǎng)期堅(jiān)持，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，一絲不茍，持之以恒。在教學(xué)中除了老師口頭的講解，更重要的是老師經(jīng)常的、耐心的催促，凡發(fā)現(xiàn)不標(biāo)準(zhǔn)者，立即指正，著其改正，不姑息遷就。
在寫(xiě)字時(shí)，我讓學(xué)生看清每一個(gè)字，寫(xiě)字盡量不用橡皮，第一個(gè)字沒(méi)寫(xiě)好沒(méi)關(guān)系，爭(zhēng)取寫(xiě)好后面的字就行了。只有寫(xiě)錯(cuò)了才用橡皮輕輕地擦去。另外，還要求學(xué)生經(jīng)常給橡皮“洗洗澡〞。這樣，學(xué)生寫(xiě)字的壓力就變小了，作業(yè)也就整潔了。
〔二〕想盡方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣
小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生自我控制能力差，興趣持續(xù)時(shí)間短，很難保持長(zhǎng)久的濃厚的學(xué)習(xí)熱情。俗話(huà)說(shuō)，“興趣是最好的老師〞，只要把這方面興趣培養(yǎng)起來(lái)了，那一切困難就迎刃而解，就可以化厭煩為喜愛(ài)，化被動(dòng)為主動(dòng)，化枯燥為有趣。因此，寫(xiě)字過(guò)程中為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，我可謂想盡了方法。
1、用上生動(dòng)形象的譬喻，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中寫(xiě)字。如在教學(xué)根本筆畫(huà)“捺〞時(shí)，我先在黑板上范寫(xiě)一“捺〞，讓學(xué)生觀(guān)察，想想這一捺很像我們小朋友身體哪一部位。學(xué)生感到很有趣，隨即發(fā)現(xiàn)很像人的腿和腳，老師也可伸出腿來(lái)讓學(xué)生比擬一下，進(jìn)而告訴學(xué)生人之所以能站直，是因?yàn)橛辛四_，所以我們?cè)趯?xiě)捺的時(shí)候，一定要把“捺腳〞寫(xiě)好了。再看老師寫(xiě)一捺，注意起筆、行筆、收筆，邊范寫(xiě)邊告訴學(xué)生在“腳后跟〞地方用力頓一下，然后往上輕輕一提，就把捺腳寫(xiě)好了。這樣，“捺〞的形象也深深地印入學(xué)生心中。
２、對(duì)學(xué)生分層要求，使他們都感覺(jué)自己有進(jìn)步。我們常說(shuō)“沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉〞，樹(shù)葉尚且如此，何況活生生的人呢？因此，老師不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的成績(jī)，也不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)〔當(dāng)然，這些要求只裝在老師的心里，我是不會(huì)告訴學(xué)生的.〕。對(duì)那些書(shū)寫(xiě)水平較
差的學(xué)生，在寫(xiě)字時(shí)有一個(gè)字寫(xiě)好了，我就會(huì)毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)他。并讓大家傳看欣賞。這樣，學(xué)生在每次寫(xiě)字時(shí)都有一種積極的心態(tài)，都想努力表現(xiàn)自己，書(shū)寫(xiě)態(tài)度端正了，質(zhì)量也隨之提高了。
3、講一講書(shū)法家的故事。故事是孩子們比擬喜歡聽(tīng)的，于是我搜集了一些有趣的書(shū)法家故事講給孩子們聽(tīng)，從中告訴孩子們練習(xí)書(shū)法要有持之以恒的精神，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)節(jié)了枯燥乏味的課堂氣氛。
〔三〕引導(dǎo)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字的規(guī)律
葉圣陶說(shuō)“教是為了不教，學(xué)是為了不學(xué)〞。在每次寫(xiě)字前，我首先要學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察每一個(gè)生字，使這個(gè)字在頭腦中留下印象，有一個(gè)完整的輪廓，再引導(dǎo)學(xué)生分析生字的部件，最后要學(xué)生記住每個(gè)部件在田字格中的位置。
教師所教是有限的，只有經(jīng)常進(jìn)行這樣的練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，由寫(xiě)好一個(gè)字到寫(xiě)好一類(lèi)字，才能逐漸形成不用指導(dǎo)也能把生疏的字寫(xiě)好的能力。
二、教學(xué)效果
一學(xué)期結(jié)束了，我翻看著孩子的字，感覺(jué)每個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)或多或少都有進(jìn)步，整個(gè)卷面整潔多了，書(shū)寫(xiě)也比原來(lái)標(biāo)準(zhǔn)了。大局部學(xué)生參加學(xué)校的書(shū)法比賽都獲了獎(jiǎng)。在此期間，為了教好孩子寫(xiě)字，我也利用業(yè)余時(shí)間練練字，自己的寫(xiě)字水平也有了一定的提高。
三、教學(xué)中的缺乏
1、在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生在描紅時(shí)，字寫(xiě)得大都很漂亮，但單獨(dú)在田字格中寫(xiě)時(shí)，局部學(xué)生對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)掌握不是很好，有些筆順寫(xiě)得也很不到位。
2、局部學(xué)生練字的興趣不夠濃厚，需老師催促，還需進(jìn)一步激發(fā)其練字的興趣。今后我還會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取讓學(xué)生的字寫(xiě)得更好。
一年級(jí)寫(xiě)字的教學(xué)總結(jié) 7
轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，二年級(jí)一班寫(xiě)字教學(xué)在我們師生的共同努力，順利地完成了本學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的字體寫(xiě)的更加美觀(guān)、標(biāo)準(zhǔn)了。下面我具體談?wù)勂綍r(shí)是如何做的。
一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
寫(xiě)字教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，學(xué)生有興趣，才能自覺(jué)練字；沒(méi)有興趣，就容易寫(xiě)得潦潦草草，敷衍了事。我在教學(xué)中利用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，如向他們介紹我國(guó)書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事；舉辦作業(yè)展覽、書(shū)法展覽等。只有使寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)在興趣盎然、情緒高漲中進(jìn)行，才能收到良好的教學(xué)效果。
二、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
小學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，危害不小，影響寫(xiě)字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；還影響生長(zhǎng)發(fā)育、不利于身心健康。我采取了一系列標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)措施：向?qū)W生講明危姿勢(shì)不正確的危害性，做到姿勢(shì)不標(biāo)準(zhǔn)不動(dòng)筆；找原因，進(jìn)行針對(duì)性個(gè)別指導(dǎo)；尋求家長(zhǎng)的配合，做到要求一致；同桌相互監(jiān)督，隨時(shí)提醒。從而有效地標(biāo)準(zhǔn)了學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法、愛(ài)惜寫(xiě)字用具和認(rèn)真寫(xiě)字的良好習(xí)慣與態(tài)度，使學(xué)生普遍形成了較好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
三、改良寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)。
寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字、書(shū)法的興趣，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和學(xué)會(huì)具有根本標(biāo)準(zhǔn)的寫(xiě)字技能。我對(duì)班里的寫(xiě)字評(píng)價(jià)，尤其是生字本作業(yè)的評(píng)價(jià)，特別關(guān)注認(rèn)真書(shū)寫(xiě)態(tài)度和良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對(duì)根本筆畫(huà)、漢字根本結(jié)構(gòu)的把握，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔。而不是簡(jiǎn)單的只看到他寫(xiě)出的字就下個(gè)結(jié)論。只要學(xué)生有進(jìn)步，哪怕微缺乏道，哪怕和其他學(xué)生比，還有很大的差距，哪怕只是姿勢(shì)方面，我也會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)到自己的努力，自己有了收獲。
四、嚴(yán)格要求貴在持之以恒。要練一手好字，很重要，但決不是一兩天的'事，每一次寫(xiě)字，都要寫(xiě)出最棒的。只有這樣，才會(huì)不斷進(jìn)步，才會(huì)有收獲，沒(méi)有好的寫(xiě)字態(tài)度，是寫(xiě)不出漂亮的字。在平時(shí)的寫(xiě)字訓(xùn)練中，我常在學(xué)生中來(lái)回巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)采取措施，指導(dǎo)并幫助其改正。另外，每次寫(xiě)字指導(dǎo)，我都要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察每一筆畫(huà)在田子格中的位置，哪些筆畫(huà)要突出，哪些筆畫(huà)有變化，都要注意到。特別是對(duì)于我們低年級(jí)的同學(xué)，只有認(rèn)真把握每一筆的落筆位置，才會(huì)把每一個(gè)字寫(xiě)美觀(guān)、勻稱(chēng)。班里剛開(kāi)始有幾個(gè)學(xué)生老是靠著田子格的下局部寫(xiě)，上局部空出很多，看起來(lái)很不協(xié)調(diào)。我經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)“要上留天，下留地〞，嚴(yán)格催促他們，后來(lái)這種情況有了好轉(zhuǎn)。
五、經(jīng)常開(kāi)展各種寫(xiě)字活動(dòng)。
為了讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)字，我經(jīng)常定期舉行作業(yè)展覽，將作業(yè)認(rèn)真，寫(xiě)字標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展評(píng)。另外，開(kāi)學(xué)初，我鼓勵(lì)學(xué)生，要比一比誰(shuí)作業(yè)本上的笑臉多，小紅花多，學(xué)期末誰(shuí)的小紅花和笑臉多就是班上的寫(xiě)字能手，進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。孩子們的作業(yè)從開(kāi)學(xué)初的不理想，到學(xué)期末的賞心悅目，從第一張到最后一張，孩子們真真切切看到了自己在成長(zhǎng)，在進(jìn)步，體會(huì)到了汗水沒(méi)有白流，體驗(yàn)到了寫(xiě)字的樂(lè)趣。
雖然全班同學(xué)經(jīng)過(guò)努力取得了一定的成績(jī)，但是也還存在有許多的缺乏之處，比方對(duì)個(gè)別同學(xué)的輔導(dǎo)不夠全面扎實(shí)，另外在功課作業(yè)的書(shū)寫(xiě)方面抓的不夠，這也是今后寫(xiě)字教學(xué)工作的努力的方向。
一年級(jí)寫(xiě)字的教學(xué)總結(jié) 8
寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它不僅關(guān)系到學(xué)生對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)能力，更對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注力、審美能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著深遠(yuǎn)的影響。在本學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作，并取得了一定的成果。
一、教學(xué)內(nèi)容與方法
1.筆畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)
一年級(jí)學(xué)生剛接觸漢字書(shū)寫(xiě)，我從最基本的筆畫(huà)開(kāi)始教學(xué)。通過(guò)生動(dòng)形象的比喻，讓學(xué)生更好地理解筆畫(huà)的形態(tài)和書(shū)寫(xiě)方法。例如，把“橫”比作小扁擔(dān)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要平穩(wěn)；“豎”像小木棍，要寫(xiě)得筆直。同時(shí)，在黑板上進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生直觀(guān)地看到起筆、行筆和收筆的過(guò)程。每個(gè)筆畫(huà)都讓學(xué)生進(jìn)行多次練習(xí)，先在田字格中練習(xí)，再在練習(xí)紙上書(shū)寫(xiě)，逐漸掌握筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)技巧。
2.簡(jiǎn)單漢字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
在學(xué)生掌握了一定的.筆畫(huà)基礎(chǔ)后，開(kāi)始教授簡(jiǎn)單的漢字。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察漢字在田字格中的位置，分析筆畫(huà)的組合和分布規(guī)律。如“人”字，先撇后捺，撇從左上格起筆，捺從右上格起筆，要注意兩筆的交叉點(diǎn)和舒展程度。在教學(xué)過(guò)程中，采用“書(shū)空”的方法，讓學(xué)生在空中用手指跟著老師書(shū)寫(xiě)，熟悉漢字的筆順，然后再在本子上書(shū)寫(xiě)。對(duì)于學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，如筆畫(huà)順序錯(cuò)誤、筆畫(huà)位置不準(zhǔn)確等，及時(shí)進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。
3.利用多媒體資源輔助教學(xué)
為了激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣，我還利用多媒體資源進(jìn)行輔助教學(xué)。播放一些有趣的漢字書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)視頻，這些視頻通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面和有趣的講解，展示了漢字的演變過(guò)程和書(shū)寫(xiě)方法。學(xué)生們?cè)谟^(guān)看視頻的過(guò)程中，不僅能更好地理解漢字，還能感受到漢字的魅力，從而更加積極地參與到寫(xiě)字學(xué)習(xí)中來(lái)。
二、學(xué)生表現(xiàn)與成果
1.書(shū)寫(xiě)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，大部分學(xué)生養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在書(shū)寫(xiě)前，能夠自覺(jué)地做好準(zhǔn)備工作，如準(zhǔn)備好鉛筆、橡皮和本子，端正坐姿。書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，能保持安靜，注意力集中，一筆一劃地認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)完成后，知道用橡皮輕輕擦去寫(xiě)錯(cuò)的部分，保持卷面整潔。良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.書(shū)寫(xiě)能力有所提高
從學(xué)生的作業(yè)和課堂書(shū)寫(xiě)情況來(lái)看，他們的書(shū)寫(xiě)能力有了明顯的進(jìn)步。大部分學(xué)生能夠正確地書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)和簡(jiǎn)單漢字，筆順基本無(wú)誤。在書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性和美觀(guān)性方面也有了很大的提升，不少學(xué)生寫(xiě)的字結(jié)構(gòu)合理、筆畫(huà)流暢，在田字格中的占位準(zhǔn)確。在學(xué)校組織的書(shū)寫(xiě)比賽中，我班有多名學(xué)生獲得了優(yōu)異的成績(jī)，這也充分證明了學(xué)生們?cè)趯?xiě)字方面的進(jìn)步。
三、問(wèn)題與改進(jìn)措施
1.個(gè)別差異問(wèn)題
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在著較大的個(gè)體差異。部分學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的領(lǐng)悟能力較強(qiáng)，書(shū)寫(xiě)水平提高很快；而有些學(xué)生則進(jìn)步較慢，存在筆畫(huà)寫(xiě)不直、漢字結(jié)構(gòu)掌握不好等問(wèn)題。針對(duì)這一情況，在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注這些書(shū)寫(xiě)困難的學(xué)生，為他們提供更多的一對(duì)一指導(dǎo)，根據(jù)他們的具體問(wèn)題制定個(gè)性化的練習(xí)計(jì)劃，幫助他們逐步提高書(shū)寫(xiě)能力。
2.書(shū)寫(xiě)興趣的持續(xù)激發(fā)
雖然多媒體資源在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)字興趣，但隨著時(shí)間的推移，部分學(xué)生的興趣有所下降。為了保持學(xué)生的寫(xiě)字熱情，我打算在今后的教學(xué)中開(kāi)展更多形式多樣的寫(xiě)字活動(dòng)，如小組書(shū)寫(xiě)比賽、優(yōu)秀作業(yè)展示、親子書(shū)寫(xiě)活動(dòng)等。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)和展示中體驗(yàn)到寫(xiě)字的樂(lè)趣，同時(shí)也能增強(qiáng)他們的自信心和積極性。
總之，本學(xué)期的一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)工作讓我收獲頗豐。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)一手漂亮的漢字。
一年級(jí)寫(xiě)字的教學(xué)總結(jié) 9
寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣和審美素養(yǎng)的關(guān)鍵起點(diǎn)。本學(xué)期，我致力于一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)，現(xiàn)將教學(xué)情況總結(jié)如下：
一、教學(xué)過(guò)程與策略
1.培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和習(xí)慣
從學(xué)生入學(xué)第一天起，我就把書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的培養(yǎng)作為重點(diǎn)。通過(guò)兒歌、故事等形式，讓學(xué)生牢記正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。如“頭正、肩平、背挺直，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳寬，手離筆尖一寸長(zhǎng)”的坐姿兒歌，讓學(xué)生邊說(shuō)邊做，在輕松愉快的氛圍中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在課堂上，不斷巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤姿勢(shì)，讓正確的姿勢(shì)成為學(xué)生書(shū)寫(xiě)的下意識(shí)動(dòng)作。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)衛(wèi)生，如不隨意用手擦墨水、保持桌面整潔等，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)素養(yǎng)。
2.以趣味教學(xué)激發(fā)書(shū)寫(xiě)興趣
一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，因此在寫(xiě)字教學(xué)中，我注重運(yùn)用趣味化的教學(xué)方法。在講解漢字時(shí)，結(jié)合漢字的起源和演變，講述有趣的漢字故事。比如在教“日”字時(shí)，給學(xué)生講古代人根據(jù)太陽(yáng)的形狀創(chuàng)造了這個(gè)字，最初的“日”字就像一個(gè)圓圓的太陽(yáng)，里面還有一點(diǎn)代表太陽(yáng)黑子。這種故事讓學(xué)生對(duì)漢字充滿(mǎn)了好奇，從而提高了他們學(xué)習(xí)寫(xiě)字的積極性。此外，我還使用了彩色粉筆進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě)，用不同顏色標(biāo)注重點(diǎn)筆畫(huà)，使?jié)h字更加生動(dòng)形象，吸引學(xué)生的注意力。
3.循序漸進(jìn)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，寫(xiě)字教學(xué)遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則。從簡(jiǎn)單的橫、豎、撇、捺等基本筆畫(huà)入手，讓學(xué)生感受筆畫(huà)的輕重、長(zhǎng)短和方向變化。在練習(xí)基本筆畫(huà)的基礎(chǔ)上，過(guò)渡到簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，如“人”“大”“小”等，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這些字在田字格中的位置，分析筆畫(huà)之間的關(guān)系。隨著學(xué)生能力的提升，開(kāi)始教授合體字，先從左右結(jié)構(gòu)的字開(kāi)始，講解左右部分的比例和高低關(guān)系，再逐步拓展到上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)等復(fù)雜的漢字結(jié)構(gòu)。每一個(gè)階段的教學(xué)都注重示范和練習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫(xiě)字技巧。
二、教學(xué)成果與亮點(diǎn)
1.書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和習(xí)慣良好養(yǎng)成
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠自覺(jué)保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。課堂上，學(xué)生們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)能主動(dòng)調(diào)整自己的坐姿和握筆姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)完畢后會(huì)整齊地?cái)[放好文具。這不僅有利于學(xué)生的身體健康，也為他們今后長(zhǎng)期的書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.書(shū)寫(xiě)興趣濃厚且書(shū)寫(xiě)水平提高
通過(guò)趣味教學(xué)方法的實(shí)施，學(xué)生們對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生了濃厚的興趣。在課堂上，他們積極參與寫(xiě)字活動(dòng)，主動(dòng)觀(guān)察和思考漢字的書(shū)寫(xiě)方法。從學(xué)生的`作業(yè)和課堂書(shū)寫(xiě)展示來(lái)看，他們的書(shū)寫(xiě)水平有了顯著的提高。筆畫(huà)更加規(guī)范、流暢，漢字的結(jié)構(gòu)也更加合理。許多學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品已經(jīng)初具美感，能夠體現(xiàn)出漢字的形態(tài)美和結(jié)構(gòu)美。在學(xué)校組織的書(shū)寫(xiě)展示活動(dòng)中，我班學(xué)生的作品得到了其他教師的一致好評(píng)。
三、不足之處與改進(jìn)措施
1.書(shū)寫(xiě)速度的訓(xùn)練不足
在教學(xué)過(guò)程中，我過(guò)于注重書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，而對(duì)書(shū)寫(xiě)速度的訓(xùn)練有所忽視。在今后的教學(xué)中，我將適當(dāng)增加書(shū)寫(xiě)速度訓(xùn)練的內(nèi)容。例如，設(shè)置一些限時(shí)書(shū)寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生在保證書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的前提下，逐漸提高書(shū)寫(xiě)速度。同時(shí)，教給學(xué)生一些提高書(shū)寫(xiě)速度的技巧，如合理安排筆畫(huà)順序、減少停頓等。
2.對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠全面
雖然在教學(xué)中我盡量關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，但仍有個(gè)別學(xué)生在寫(xiě)字方面存在較大困難，需要更多的耐心和指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我將為這些學(xué)生建立專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)字檔案，詳細(xì)記錄他們的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題和進(jìn)步情況。針對(duì)他們的問(wèn)題制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，增加與他們的溝通和互動(dòng)，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，幫助他們克服困難，提高寫(xiě)字水平。
通過(guò)本學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，不斷改進(jìn)教學(xué)中的不足，讓學(xué)生在寫(xiě)字中感受樂(lè)趣，提高素養(yǎng)。
一年級(jí)寫(xiě)字的教學(xué)總結(jié) 10
一年級(jí)是學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成和書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)夯實(shí)的重要階段。在過(guò)去一段時(shí)間的寫(xiě)字教學(xué)中，我致力于培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)技能，以下是對(duì)本階段寫(xiě)字教學(xué)工作的總結(jié)。
一、教學(xué)內(nèi)容與方法
�。ㄒ唬⿻�(shū)寫(xiě)姿勢(shì)與習(xí)慣培養(yǎng)
1.理論講解
從學(xué)生踏入一年級(jí)課堂開(kāi)始，我就著重向他們強(qiáng)調(diào)正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的重要性。通過(guò)生動(dòng)形象的方式，向?qū)W生講解正確的坐姿（頭正、肩平、身直、足安）和握筆姿勢(shì)（右手拇指在筆桿的左側(cè)，比食指稍靠后些，食指在前偏右，這兩指緊緊夾住筆桿。中指在食指下面，用第一個(gè)關(guān)節(jié)托住筆桿，無(wú)名指和小指在中指后自然彎向掌心）。例如，我把坐姿比喻成小松樹(shù)挺拔站立，讓學(xué)生更易理解和接受。
2.反復(fù)示范與監(jiān)督
在課堂上，無(wú)論是寫(xiě)字課還是其他學(xué)科的書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)間，我都會(huì)不斷地向?qū)W生示范正確的姿勢(shì)，并在教室里巡回走動(dòng)，及時(shí)糾正學(xué)生的不良姿勢(shì)。通過(guò)這種反復(fù)強(qiáng)化的方式，讓正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)成為學(xué)生的習(xí)慣動(dòng)作。
（二）基本筆畫(huà)教學(xué)
1.筆畫(huà)講解與練習(xí)
首先，對(duì)漢字的基本筆畫(huà)進(jìn)行逐一講解，包括橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、鉤、折等。每個(gè)筆畫(huà)都詳細(xì)介紹其起筆、行筆和收筆的方法，并通過(guò)在黑板上的示范書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生觀(guān)察筆畫(huà)的形態(tài)和書(shū)寫(xiě)順序。然后，讓學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行模仿練習(xí)，每個(gè)筆畫(huà)練習(xí)多遍，以達(dá)到熟練掌握的程度。例如，在教橫畫(huà)時(shí)，告訴學(xué)生橫畫(huà)要寫(xiě)平穩(wěn)，起筆稍重，行筆輕快，收筆時(shí)頓一下。
2.趣味練習(xí)方法
為了增加練習(xí)的趣味性，采用了一些小游戲和競(jìng)賽的方式。比如，進(jìn)行“筆畫(huà)大比拼”游戲，將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組的學(xué)生依次上臺(tái)書(shū)寫(xiě)指定的筆畫(huà)，其他小組的學(xué)生當(dāng)評(píng)委，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好，獲勝小組可以得到小獎(jiǎng)品。這樣的方式激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)熱情，提高了他們對(duì)基本筆畫(huà)的掌握速度。
�。ㄈ┖�(jiǎn)單漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)
1.結(jié)構(gòu)分析與書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
在學(xué)生掌握了一定的基本筆畫(huà)后，開(kāi)始教學(xué)生書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的漢字。先從結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字入手，分析漢字的筆畫(huà)組合和空間結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。如教“人”字時(shí)，告訴學(xué)生撇從左上格起筆，捺從右上格起筆，兩筆要相互支撐，像兩個(gè)人在互相依靠。然后逐步過(guò)渡到左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)等簡(jiǎn)單的合體字教學(xué)，讓學(xué)生明白不同結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)和規(guī)律。
2.書(shū)寫(xiě)練習(xí)與評(píng)價(jià)
學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，要求他們先仔細(xì)觀(guān)察書(shū)上的范字，然后再下筆。每次書(shū)寫(xiě)練習(xí)后，選取部分學(xué)生的作品在投影儀上展示，和全班同學(xué)一起評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括筆畫(huà)是否正確、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是否端正、字在田字格中的.位置是否合適等。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。
二、學(xué)生表現(xiàn)與成果
�。ㄒ唬⿻�(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和習(xí)慣的養(yǎng)成
大部分學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和習(xí)慣。在課堂書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，能夠自覺(jué)地調(diào)整坐姿和握筆姿勢(shì)，雖然還有少數(shù)學(xué)生需要不斷提醒，但整體情況較入學(xué)時(shí)有了明顯的改善。
�。ǘ┗竟P畫(huà)和簡(jiǎn)單漢字的書(shū)寫(xiě)能力
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)掌握較好，能夠比較準(zhǔn)確地書(shū)寫(xiě)出各種筆畫(huà)，且筆畫(huà)的規(guī)范程度有了很大提高。在簡(jiǎn)單漢字書(shū)寫(xiě)方面，學(xué)生能夠?qū)懗鲆恍┙Y(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的漢字，并且能注意到筆畫(huà)在田字格中的位置，書(shū)寫(xiě)的工整性和美觀(guān)度也有了一定的提升。許多學(xué)生在學(xué)校組織的書(shū)寫(xiě)小比賽中表現(xiàn)出色，展現(xiàn)出了扎實(shí)的書(shū)寫(xiě)基本功。
三、問(wèn)題與不足
�。ㄒ唬﹤�(gè)體差異問(wèn)題
學(xué)生之間的書(shū)寫(xiě)水平存在較大的個(gè)體差異。部分學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)有較高的天賦和興趣，學(xué)習(xí)速度快，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量高；而有些學(xué)生則需要更多的時(shí)間和精力來(lái)掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，在書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)上仍然存在較多問(wèn)題，需要進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。
�。ǘ┙虒W(xué)時(shí)間有限
由于一年級(jí)課程內(nèi)容豐富，分配給寫(xiě)字教學(xué)的時(shí)間相對(duì)有限。在有限的時(shí)間內(nèi)，要讓每個(gè)學(xué)生都能充分練習(xí)并掌握書(shū)寫(xiě)技能，存在一定的難度。這就需要在今后的教學(xué)中，更加合理地安排時(shí)間，提高寫(xiě)字教學(xué)的效率。
�。ㄈ┍３謺�(shū)寫(xiě)興趣的難度
隨著寫(xiě)字練習(xí)的深入，一些學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)興趣減退的現(xiàn)象。單調(diào)的筆畫(huà)和漢字書(shū)寫(xiě)練習(xí)對(duì)他們的吸引力逐漸降低，如何在后續(xù)的教學(xué)中持續(xù)保持學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，是需要解決的問(wèn)題。
四、改進(jìn)措施
�。ㄒ唬﹤�(gè)性化輔導(dǎo)
針對(duì)書(shū)寫(xiě)水平差異較大的問(wèn)題，計(jì)劃在課堂上對(duì)書(shū)寫(xiě)困難的學(xué)生給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，同時(shí)利用課余時(shí)間為他們安排專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)。對(duì)于書(shū)寫(xiě)水平較高的學(xué)生，可以提供一些拓展性的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，如書(shū)法作品欣賞、簡(jiǎn)單的毛筆字書(shū)寫(xiě)嘗試等，進(jìn)一步激發(fā)他們的書(shū)寫(xiě)興趣和潛力。
�。ǘ﹥�(yōu)化教學(xué)時(shí)間
進(jìn)一步整合寫(xiě)字教學(xué)內(nèi)容，將基本筆畫(huà)和漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，減少不必要的重復(fù)講解，增加學(xué)生的練習(xí)時(shí)間。同時(shí)，可以與其他學(xué)科教師溝通協(xié)調(diào)，在其他學(xué)科的書(shū)寫(xiě)練習(xí)中也強(qiáng)化寫(xiě)字教學(xué)的要求，形成寫(xiě)字教學(xué)的合力。
�。ㄈ┴S富教學(xué)方法
為了保持學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，將引入更多有趣的教學(xué)方法。例如，編寫(xiě)一些關(guān)于寫(xiě)字的兒歌、故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)寫(xiě)字；開(kāi)展書(shū)法小明星評(píng)選活動(dòng)，每月評(píng)選出書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的學(xué)生，并展示他們的作品，激勵(lì)更多的學(xué)生努力提高書(shū)寫(xiě)水平；組織親子書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生的書(shū)寫(xiě)練習(xí)中，增加書(shū)寫(xiě)的趣味性和互動(dòng)性。
總之，一年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)而重要的工作。通過(guò)本階段的教學(xué)，雖然取得了一些成績(jī)，但也認(rèn)識(shí)到了存在的問(wèn)題和不足。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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