課題活動總結(jié)15篇

　　總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以促使我們思考，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編整理的課題活動總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

課題活動總結(jié)1

　　本學期的課例教研活動基本告一段落，心中的頗多感受，并沒有因為時間的消逝而淡忘，卻像一杯香茶，清香沉淀心間，隨著時間的推移，愈來愈散發(fā)著經(jīng)久的香氣。靜下心來梳理，是本次課例教研活動的收獲，也是今后教研活動的啟迪。

　　一、集體的力量是無窮的

　　課例教研活動開始后，我們教研組就根據(jù)統(tǒng)一的課題進行了集體備課，在這個過程中，我們充分發(fā)揮了集體的力量，運用新課程理念倡導的合作、研討、探究的研究方式，你有你的想法，我有我的點子，大家都把自己的想法貢獻出來，以智慧點燃智慧，思想火花的碰撞激發(fā)了每一位參與教師教研的激情。不知不覺中，對課文內(nèi)容的處理就爛熟于心，教學目標中的重難點就迎刃而解了。

　　每一節(jié)研討課后，大家都能坦誠相待，對別人的課堂教學實事求事地提出自己的意見和建議，在評課議課的過程中，從他人的課堂教學中取長補短，并反思自己的教案，進行反復的修改，這其實也是一個自我成長的過程。在這個過程中，把握教材的能力、掌控課堂的能力都有所提高。這種成長和提高的力量源泉來自于集體的智慧，是集體教研促進了每位教師的成長。

　　全市課例教研研討會上，我們欣賞到了兩位教師執(zhí)教的三節(jié)課，每位教師在課堂上的教材處理、教學調(diào)控、情感投入等細節(jié)處理，都為我們做出了表率作用�？梢韵胍姡�他們的精彩同樣都凝聚著集體智慧的力量。課堂上展示的是一個團隊的整體水平，甚至是全體教師教學智慧的集中體現(xiàn)。

　　二、提高了課堂教學的有效性

　　此次課例教研的網(wǎng)上研討階段，崔老師為我們提出了“如何從“學”的角度研究“教”的有效性”的研討主題，引發(fā)了各位同仁們的熱烈討論。網(wǎng)上研討氣氛空前熱烈，大家各抒己見，每個人都從中受益匪淺。通過對主題貼的不斷深入研討，我們對教材的把握更加準確，修改教案和課堂施教時，取人之長補已之短，有目的地從課堂的'有效性進行研究，真正提高了教的實效性。這也許正是達到了舉行此次課例教研活動的初衷。對于快速提高教師的整體施教能力，這種扎實有效的大課例教研活動的確是一種行之有效的途徑。

　　由此，我也想到了我們的小課題研究活動。課題研究活動也要講求實效性。這就要求我們要立足課堂實際，以具體的教學過程、教學情境中存在的，有著明顯的需要改進或者有待于進一步完善的現(xiàn)象作為研究的問題，扎實有效開展研究工作，改進并完善自身的教學。同時把小課題研究與撰寫教學反思、教育隨筆緊密結(jié)合起來，真正實現(xiàn)以研究促進教學，以研究提高質(zhì)量。自從進行小課題研究以來，我們確立課題、制定方案小而精，有針對性，從學生的實際中來，為解決學生的學習困難而立;實施過程中，要求教師在常態(tài)的教學實踐中扎實有效地實施課題方案，真正解決教學中的實際問題。通過扎實有效的課題研究活動，讓教師們通過研究個性化地發(fā)展自己、提高自己、超越自己，提高整體素質(zhì)，并讓學生從中受益。

　　我想，這次的教研活動只是一個提升和成長的開始，它對于我們的觸動和啟示一定會給我們今后的教育教學及教學研究工作提供新的動力。

課題活動總結(jié)2

　　時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間又過了一個學期，大班的孩子畢業(yè)了。三年前的小不點們?nèi)缃褚�上小學了。看著他們?nèi)�年來，一步一個腳印地向前邁進，學會了很多本領(lǐng)，大班組老師們真的很欣慰，耕耘了，就有收獲。本學期我們以新《幼兒園教育指導綱要》為指南，圍繞園保教工作計劃開展工作。將《昭通市教育局關(guān)于開展生命教育生存教育生活教育的實施方案》精神滲透到教育教學工作中，堅持“安全第一，保教并重”原則，加強提高教師整體素質(zhì)和保教質(zhì)量，促進幼兒身心和諧發(fā)展。做好“幼小銜接”工作，讓幼兒健康、愉快地結(jié)束幼兒園生活，順利步入小學。大班組全體教師在園領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，團結(jié)一心，勤奮踏實，互相學習，互相促進，密切配合，形成了積極，團結(jié)的良好風氣，出色的完成了各項工作�，F(xiàn)將本學期主要工作總結(jié)如下：

　　一、 保育教學工作

　　1.做好“幼小銜接”工作

　　這學期是大班孩子在幼兒園生活的最后一個學期。孩子們從幼兒園到小學，是人生道路上的第一個轉(zhuǎn)折點。由于生活上的驟變以及課目的繁重，很多孩子入小學后出現(xiàn)疲勞、害怕等情況。為了讓幼兒能正常、順利的升入小學，本學期我們的工作重點放在“幼小銜接”上，從保育和教育兩方面同時著手來幫助孩子形成過渡：嘗試按照學校的作息制度來生活。如：聽鈴聲進教室，上課時不上廁所、不去喝水，準時上床休息等，經(jīng)常布置簡單的家庭作業(yè)，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識。在下半學期開展了“我要上小學了”主題活動。讓幼兒了解、知道小學有些什么課程，有規(guī)律的作息時間，書包里要背些什么等。還在6月中旬帶幼兒參觀了扎西小學，觀摩小學生上下課、升旗等，孩子們感受了小學的學習氛圍。通過一學期的努力，大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，社會交往能力和自理能力得到了很好的.提高，初步具備了小學課堂式的時間觀念，了解了上小學的一些相關(guān)內(nèi)容�？傊�，通過一學期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng)，為孩子能順利的進入小學打下一定的基礎(chǔ)。

　　2. 認真實施“三生”教育

　　本期把“三生”教育結(jié)合到我們工作的各個方面，結(jié)合到我們教育教學的各個領(lǐng)域。每周按照幼兒園“三生教育”教材必備一節(jié)“三生”教育活動。同時，還在其它活動中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育，如：在三月份開展“愛媽媽”主題活動，讓幼兒知道媽媽用生命換來自己的存在，媽媽哺育孩子的辛勞，懂得敬愛母親、珍惜生命；五月組織幼兒認識“五一勞動節(jié)”，教育幼兒從小愛勞動，培養(yǎng)他們勤勞勇敢和熱愛勞動人民的品質(zhì)和情感，學會珍惜勞動成果等等，讓幼兒珍惜生命、學會生存和愉快生活。

　　3.正確把握“科學漢字”教育的教育價值，進一步推廣“科學漢字”教育實驗成果。

　　在進行“科學漢字”教育時，我們重視對大班幼兒閱讀能力的培養(yǎng)和語言表達能力上的培養(yǎng)，本期我們加強了幼兒的口語訓練提高語言表達能力。家長們都說，孩子基本能看幼兒書籍，喜歡閱讀，有好的學習習慣�！翱茖W漢字”教育培養(yǎng)了幼兒積極主動的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣和精神品質(zhì)，促進其身心和諧發(fā)展。

　　4.班務(wù)工作和衛(wèi)生

　　大班組各班班務(wù)管理工作完成很好。各項記錄完整、準確、及時。嚴格按照要求做好班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中，每次檢查評比，大班組都合格。

　　二、教研活動

　　開學初，每位教師都按時制定了各類計劃，并按計劃實施工作。大班組每周開展一次教研活動，討論教育教學方法、實施的情況以及學習了新開設(shè)的“三生”教育課程的理念和相關(guān)文章5次；每位教師撰寫了4篇教學筆記或經(jīng)驗文章；完成10節(jié)聽課記錄；本期大班組共發(fā)表 篇與幼兒教育相關(guān)的文章。6月底，兩位班主任對本期工作認真進行班務(wù)總結(jié)，并寫出書面材料上交教務(wù)處。

　　三、豐富多彩的幼兒活動

　　1.兩個大班在開學初就排練了節(jié)目，5月份參加市教育局在我縣召開的“高完中學校管理工作現(xiàn)場會”和一中的省級完中評定匯報演出，孩子們出色的表演受到領(lǐng)導和社會各界的熱烈歡迎。

　　2.為了能在“六 一”演出時向家長們展示幼兒的才藝，大班組教師為幼兒精心編排節(jié)目，還邀請部分家長參加表演。在“家園同樂歡慶六一”活動中，給孩子們一個展示自我，發(fā)展個性的機會和舞臺。孩子們開心度過在幼兒園的最后一個“ 六一”。

　　3.6月26日，全園教師、幼兒為大班幼兒舉行了隆重的畢業(yè)典禮。典禮上，老師們對幼兒寄予了深厚的期望；家長表達了對老師的深深感謝；中班小朋友敬獻了賀詞。畢業(yè)班的孩子深情地朗誦了《畢業(yè)獻詞》和演唱了畢業(yè)歌《老師再見了》。典禮結(jié)束后，孩子們和老師依依不舍的告別，老師們流著淚把孩子們送出幼兒園。

　　總之，在大班組全體教師的努力下，本屆幼兒順利地從幼兒園畢業(yè)�？粗�孩子們離開，我們有了些許的成就感，我們的付出讓孩子們接受了全面的啟蒙教育，在那一刻，所有的辛勞和委屈都化為烏有。誰說幼兒教師只是保姆？誰又能說我們只是“孩子頭”？我們會將欣喜化為動力，滿懷熱情去迎接下一屆新生的到來，一如既往的熱愛幼兒教育，更加努力地鉆研幼教理念，繼續(xù)發(fā)揚團結(jié)奮斗精神，精神飽滿地投入到新的工作中！

課題活動總結(jié)3

　　以前也參加過幾次國培，但學期都是一年。這次的奧鵬教育培訓為期將近兩年，自20xx年12月3號開班以來，一直到第一學年培訓項目結(jié)束，平臺中的研修活動并沒有停止，專家們的精彩課程依然可重復學習，尤其是“多媒體技術(shù)”的使用，我反復學習，讓我受益匪淺。除此之外，論壇依舊開放，專家們也時刻在線解答我們的問題，我慶幸參加了這次網(wǎng)上培訓。

　　這是我們網(wǎng)上培訓的第二年，當我們再次在滑縣教師進修學校相聚時，我們的坊主郭麗歌老師、薛永杰老師又為我們推薦了一款“新武器”——“小課題研究”，真是感謝兩位年輕的老師，他們永遠知道我們一線教師最需要的是什么。課題研究已經(jīng)成為熱點，也是每位教師在專業(yè)成長中必須要經(jīng)歷的，它已經(jīng)不再是專家、學者們才能參與的活動了。在教育教學過程中，我們只有不斷學習，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷研究，不斷得出經(jīng)驗，然后用于教學。這個過程反復、持續(xù)不斷，我們才能在教育這條路上一直成長、馳騁！

　　當我看到我的“課題立項申請”得了“良好”，而大多數(shù)老師都得了“優(yōu)秀”時，那一刻我是懵的，“怎么回事？”......自從兩位老師宣布了這次的培訓內(nèi)容那一刻，我就在想：借著這次培訓，我要挑戰(zhàn)自己，去研究教學中我認為最難的一個問題——小學生習作的研究，選題以后利用工作之余，利用孩子睡了以后的時間，打開電腦，準備好手機，雙向準備，查閱資料，了解小學生習作過程中普遍存在的問題；確定研究的主要內(nèi)容；制定研究目標；精選了研究方法；擬定了研究思路；假設(shè)了研究成果。然后一項項輸?shù)搅恕罢n題立項申請表”中。反復思考，認真檢查，唯恐出錯......

　　小課題研究剛開始，為了我們這次培訓能“真正”有所收獲，心細、而又考慮周到的郭老師在奧鵬教育培訓微信群里向我們推薦了公眾號（訂閱號）“項城課題”，我立馬關(guān)注了。這里面的內(nèi)容與我們小課題研究同步，里面不僅有課題方面的指導，還有很多老師做課題的心得感悟，一邊參與培訓，一邊以“項城課題”為理論指導，在這短短的兩個月，除了完成國培計劃的課程培訓外，關(guān)于小課題的研究先后交了五項作業(yè)。一點點學習，一點點積累，當我在項城課題中看到了這樣一篇立項指導后，才真正知道了立項申請時課題論證的重要性，才明白了立項申請時課題論證的五級信息。其中最主要的第一級信息，包括研究內(nèi)容、研究方法、研究對象、基本思路、研究計劃、研究過程等。這些信息才是體現(xiàn)研究設(shè)計科學有效，有水平的信息，是要向評審團專家說明課題是要做什么的、打算如何做的信息，這是專家重點看的信息，是決定課題申請書是否能通過的最重要的材料，所以申請時一定要認真撰寫這一部分信息。

　　當然，我足夠認真，當我看到課題立項申請的重要性和如何填寫時，我再次審閱了我的填寫的立項申請表，寫得有太多不足，還有對研究成果的錯誤理解，其他的一切都過于簡單。能得到郭老師的“良好”，已經(jīng)很不錯了。不過，這短短的.兩個月，我對課題研究有了更深一步的了解。

　　隨著一步步研究，我也把我得出的一些小成果用到了我的習作課堂，在教材中，每個園地里的一個板塊“口語交際.習作”，之前我總是把他們分開，其實這是一個整體，現(xiàn)在，我把這部分教學安排兩個課時，第一課時，學生先準備，然后到講臺上跟大家分享他的精彩講說，第二課時針對第一課時中的亮點，及時習作，這大大提高了孩子們習作的欲望，因為他們有了習作的素材，趁熱打鐵，每個孩子都能順利完成習作任務(wù)。另外，新學期，我還和孩子們一起制定并實施了一個有助于提高習作水平的方法，周一至周五，每人每晚寫一篇《我班的那些事》，相同的題目，不同的版本，我會把精彩的在全班分享。這也大大提高了孩子們習作的積極性，還有想把作文寫好的念頭。

　　還有十多天，這次培訓就結(jié)束了，但是我對“小學生習作的研究”一定會堅持下去。對“項城課題”，一直會關(guān)注下去，因為它就是我隨叫隨到的指導老師。

　　另外，學習任務(wù)中專家們的講課，能為我們時刻保留著，論壇時刻開放，專家們時刻在線解答我們提出的問題，實在感謝。除了感謝，無以言表！只有把感謝變成行動，讓我們一起，“活到老，學到老”。

　　下一步如果還有機會參加這樣大型且實用的培訓，我希望能夠?qū)W習專家們是怎樣看待和指導“口語交際”課的。因為，有一部分同學，由于種種原因，不敢或者不愿在人前表現(xiàn)自己，怎樣克服這一難題？

課題活動總結(jié)4

　　為進一步提升學校德育科研水平，促進學校思政工作和德育工作高質(zhì)量發(fā)展，4月29日上午，廣東省中小學德育課題《踐行“五步法”推進家長學校建設(shè)有效性研究》的開題報告會在市特殊學校五樓會議室舉行。市中小學心理健康教育輔導中心章智良主任、市教科院黃興習主任、市特殊學校全體班子成員、課題組全體成員參加報告會。

　　章智良主任宣讀課題立項證書后，課題主持人李曉莉作開題陳述，分別從研究背景與現(xiàn)狀、核心概念界定、選題意義、目標與內(nèi)容、方法與思路、組織與分工、研究進度、預期成果等方面進行了闡述。

　　課題專家組對本次課題進行了全面具體的指導。黃興習主任對開題報告的文本格式、研究內(nèi)容、研究人員的分工、預期成果、評價方式等方面進行了逐項分析，并提出了修改完善的'建議；章智良主任強調(diào)做課題要有針對性、引領(lǐng)性、可效性，要解決實際的問題，要做到人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特，并針對此次課題如何做到“人優(yōu)我特”提出了建議；熊瑤副校長指出了本校老師在課題研究中存在的普遍問題，強調(diào)了課題文本格式和語言表述的規(guī)范性，并針對此次課題進行了詳細的分析；楊桂霞副書記結(jié)合學校實際情況對本次課題的研究內(nèi)容、研究對象等方面提出了建議。課題組成員認真聆聽，積極反思，記錄下寶貴的建議和思考的心得。

　　范流靈校長作表態(tài)發(fā)言，感謝專家們的悉心指導，表示將一如既往地支持課題的實施，為課題研究提供人力、物力、資金、資源上的保障。他強調(diào)，課題成員要珍惜學習的機會，多向?qū)＜艺埥�，提升科研能力，嚴謹科學地實施研究工作，把科研落到實處，切實解決學校的實際問題，更好推進德育工作再上新臺階，以科研引領(lǐng)個人提升，助力學生成長，促進學校發(fā)展。

課題活動總結(jié)5

　　為進一步深化課程改革，加強我市小學音樂課堂教學研究，探索“科研促教”的有效途徑，促進跟崗學員教學能力的提高，20xx年1月14日,XX市鐘XX名師工作室開展了教研活動暨工作室專項課題開題報告會。

　　鐘起珍老師作了《基于微課的名師工作室研修課程開發(fā)的實踐探索》的專項課題開題報告,為工作室確立明確的方向標，促進、優(yōu)化了工作室教師培訓，引領(lǐng)工作室成員共同成長，鐘老師兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻精神的敬業(yè)精神，無不激發(fā)著我們每一個成員的學習和教研熱情，報告得到了常平教育局科研專干鄺志偉老師和XX市教育局音樂教研員田素梅老師做了精彩的點評和充分肯定，并且提出了中肯的建議，勉勵課題組成員把課題做好，共享學習資源。

　　上午，劉XX老師的匯報課《我們怎樣長大》，帶學生體驗了二聲部合唱的樂趣，課堂運用了體驗、模仿、探究、合作等方法學唱歌曲，展示了精彩的課堂；同時，也給我?guī)�來一些思考，在我們的常態(tài)教學中，結(jié)合學生的實際情況，要在40分鐘，較好的完成二聲部教學的歌曲，著實有挑戰(zhàn)，要想達到較好的教學效果，除了老師的引領(lǐng)教學，更重要的是要基于學生有較好的音樂素養(yǎng)，最基本的就是較好的識譜能力、音準、節(jié)奏，基于這個基礎(chǔ)上，要完成一節(jié)二聲部合唱教學，是完全可以的，所以還是要回到我們的教學常態(tài)原點來思考，在常態(tài)的音樂教學中，對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，是我們音樂教師應(yīng)該長期堅持，而且要落到實處的一項重要教學任務(wù)。對于劉軍良老師的這一節(jié)課，很多老師都給出了很寶貴的建議，也提出了一些自己的見解和思考，我也很受啟發(fā)。

　　如；①在二聲部的教學中，低聲部的旋律，老師可以引導學生唱“骨干音”，從而降低旋律難度，待學生熟悉了骨干音后，在加上其他的音，循序漸進，梯度進行；②在教學中，除了橫向考慮，教會學生唱會二聲部旋律，老師還可以縱向深入思考和引導學生，如何將二聲部唱好，如音樂情感的表達、旋律美的滲透等等。除此之外，我的思考，對于二聲部的歌唱教學，如果在我們的.常態(tài)教學中要較好的達到教學效果，這是需要老師和學生的共同合作努力，也更需要時間的磨合，所以，如果把二聲部的教學內(nèi)容可以放在第二課時進行，這樣，給了老師的教學空間，也給了學生的學習空間，在第一課時對主旋律熟悉的基礎(chǔ)上，再第二課時重點滲透二聲部教學，循序漸進，而不是急于求成。

　　下午，在鐘XX名師工作室辦公室，工作室成員與學員在鐘起珍老師的指導下，進行了笛子培訓的年度考核，一首《采茶舞曲》，受到了鐘老師鼓勵、肯定的評價。

課題活動總結(jié)6

　　20xx年9月我園接到總課題組關(guān)于申報子課題的電子郵件，積極努力申報，在園長的大力支持下，我園申報的《在語言活動中幼兒創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的研究》子課題被批準立項，立項后，園長親子主抓，教科室積極組織實施，通過半年來的實施在語言教學活動中取得了明顯的效果，但也存在一些問題，現(xiàn)將這一階段的研究情況做一個總結(jié)：

　　一、立項以來所做的工作及取得的成績

　　1、成立課題組，對參與課題的成員進行相關(guān)理論學習。

　　首先，選拔課題組成員，以年級組長為主要參研人員，組織參研人員進行相關(guān)理論學習，了解不同年齡段幼兒的心理特點，幼兒思維發(fā)展特點。其次，有課題實施負責人進行了《幼兒語言活動中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的研究》教師培訓，培訓中分析了我園在語言活動中存在的問題，運用實例講解了如何在語言活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維，最后提出了課題相關(guān)活動要求。通過培訓，明確了課題實施的目標，同時明確了各自的職責。

　　2、通過家長會及網(wǎng)站向家長宣傳。

　　由于幼兒園所處位置及家長群的文化素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，很多家長的教育理念還停留在多教幾個字，多算幾道題的層面上，這是他們評判是否聰明的標準。所以此課題的順利實施需要改變家長的觀念。因此，課題組在開學初召開的家長會上積極向家長介紹研究此課題的目的，4月25日我園邀請一杰早教研究專家李俊杰為家長做《今天我們怎樣教育孩子》的專題講座。另外，課題組利用幼兒園網(wǎng)站上傳一些幼兒心理學、教育學等方面的知識，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，協(xié)助課題的順利實施。

　　3、開展語言教學研討活動，促課題順利實施。

　　20xx年4月，課題組根據(jù)課題計劃開展了語言教學研討活動。此次活動有園長為教研組長，教科室、保教室及年級組長為成員成立研討團隊，通過說課、觀課展開研討，主要圍繞教師活動的設(shè)計、提問以及幼兒思維活動的表現(xiàn)進行研討，研討后做課教師進行修改，修改后在進行試講，已達到最佳效果。通過這樣的研討活動，改變了教師先入為主的觀念，創(chuàng)新教育方法，積極鼓勵幼兒主動參與，激發(fā)幼兒積極思維，使幼兒創(chuàng)造性思維得到很好的培養(yǎng)。6月份，我們從中選取了兩節(jié)精品課向全區(qū)學前教育同行展示，得到了大家的贊同。

　　4、向薄弱園所送課，將我們的研究成果推廣。

　　我園在課題實施過程中，積極探索好的教育內(nèi)容和教育方法，如我園在語言活動中把早期閱讀做為我們研究的主要內(nèi)容，嘗試在教師的引導下鼓勵幼兒自主閱讀，大膽講述，通過自己的思考講述自己的想法、見解等等。通過此次研究，幼兒的積極性明顯提高，思維活躍，同時也使他們的語言發(fā)展有了很大改善。6月底，我園選拔了4名骨干教師將我們的研究成果——在早期閱讀中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維向薄弱園所推廣，通過送課活動，效果明顯，得到了該園教師的一致好評。同時也使課題研究更好的向深層次推進。

　　二、課題研究中存在的問題

　　我們課題組雖然做了大量的`工作，在理論和實踐上進行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。要進一步借助于遠程培訓、網(wǎng)絡(luò)教研、自學等途徑努力提高教師們的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。更需要專家的專業(yè)引領(lǐng)，對我們的研究作出適時評價，為我們研究指明方向。

　　1、教師課題研究的積極性、主動性有待提高。

　　2、在課題實施中教師的參與不能面面俱到，只有部分教師參與。

　　3、課題的宣傳力度不夠。

　　三、下一步研究的方向

　　為了課題能夠順利實施，圓滿結(jié)題課題組及時做出調(diào)整。

　　1、通過一些獎勵制度提高教師的參研積極性。如通過語言優(yōu)質(zhì)課比賽激勵教師，論文、案例的評比，承擔觀摩活動進行適當加分等，激發(fā)教師的參研熱情。

　　2、鼓勵教師有專業(yè)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變，為教師提供優(yōu)厚的研究條件，以點帶面，逐步做到人人參與。

　　3、加大科研宣傳力度，通過信息報道，網(wǎng)站宣傳，向家長、同行、宣傳，得到家長的認同，同行的認可。

課題活動總結(jié)7

　　根據(jù)市教育局的統(tǒng)一部署，歷經(jīng)三個多月，在全校教師中開展的“每人一節(jié)匯報課活動”圓滿結(jié)束。本次活動學校領(lǐng)導高度重視，學校教科所精心組織，教導處統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排，各教研組長及全體教師積極參與，取得了豐碩成果，現(xiàn)總結(jié)如下。

　　一、活動目的

　　本次活動旨在以構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學課堂教學模式的實踐研究為突破口，實現(xiàn)教學方式與學習方式的更新，全面促進廣大教師教學教研水平，進一步推動優(yōu)質(zhì)教學課題研究工作的深入開展。

　　二、活動過程

　　1、宣傳發(fā)動（8月）

　　8月15日教科所、教導處召開了教研組長、備課組長參加的預備會。8月20日召開了全體教師參加的動員會，丁校長、李校長發(fā)表了熱情洋溢的講話，全方位、多角度向教師們大力宣傳了活動的目的和意義，教科所、教導處進行了精心的安排，充分調(diào)動起廣大教師參與的積極性。

　　2、匯報階段（8月下旬—9月中旬）

　　這一階段是提高認識、聽課學習及備課組匯報階段。8月27日各備課組將本組教師匯報課安排一覽表上報了學校教導處；所有任課教師創(chuàng)造性地學習運用“禹城市優(yōu)質(zhì)課堂教學基本模式”，從三種課型中任選一種，創(chuàng)造性的加以使用，每人上了一節(jié)匯報課。備課組長有計劃的組織了本組教師匯報課前的集體備課，力求每位教師的課運用優(yōu)質(zhì)教學課堂模式，發(fā)揮教師的個性特長，突出本學科的學科特點。教科所、教導處精心組織了聽評課活動，聽課教師根據(jù)《齊魯中學優(yōu)質(zhì)教學研究課堂教學評價量表》對每位教師的課進行了量化評分，課后按計劃認真的評析，做好評課記錄。所有教師參加了本組的集備、聽課、評課活動（教導處、教科所組織督導組檢查）。學科教研組長全程參加了本學科所有教師的匯報課。備課組聽評課活動結(jié)束后，根據(jù)本組教師的.得分選出了優(yōu)勝者，10月20日各備課組長將優(yōu)勝教師的得分和名次，以及本組評課記錄上報了學校教導處。聽評課活動結(jié)束后一周內(nèi)，備課組長寫出本組匯報課活動總結(jié)上了報教科所。

　　3、學科觀摩階段（11月上旬—11月中旬）

　　這一階段是由學校和教研組共同組織實施的觀摩課活動。教研組根據(jù)學校統(tǒng)一安排分別組織了本學科觀摩課活動，全體教師參加了本學科聽評課；學校組成教學評價委員會，分文理兩大科組織評委參加觀摩課聽評課活動；本階段活動結(jié)束后一周內(nèi)，各學科教研組長將本組聽評課活動記錄和本教研組觀摩課活動總結(jié)上報了教科所。

　　4、全校觀摩階段（11月下旬）

　　這一階段由學校組織實施觀摩課活動。學校選取了2節(jié)精品課，舉行全校觀摩活動。上觀摩課的分別是理科組的孫xx老師，文科組的馬威老師�；顒咏Y(jié)束后由教導處和教科所共同對本學期“每人一節(jié)匯報課活動”作出了總結(jié)。

　　5、總結(jié)階段（1月初）

　　本階段對本次活動進行了全面總結(jié)，教研組總結(jié)了本組此次公開匯報課組織實施情況，匯報了本學科在優(yōu)質(zhì)教學研究課題開展一年多來所取得的成績和存在的問題以及今后的研究工作打算。

　　1月11號我校隆重舉行了本次活動總結(jié)表彰大會，教導處和教科所總結(jié)了此次公開匯報課組織實施情況，部署下一步優(yōu)質(zhì)教學研究工作。學校領(lǐng)導給此次活動中的優(yōu)勝教師和執(zhí)教觀摩課教師頒發(fā)了證書。丁xx校長、李xx校長發(fā)表了重要講話，肯定了優(yōu)質(zhì)教學研究課題開展一年多來所取得的成績，并對下一步的研究工作提出了明確希望和要求。

　　三、結(jié)果使用

　　1、匯報階段由各備課組長組織并真實記錄了本組教師的匯報課情況，結(jié)束后寫出活動總結(jié)和本組教師課堂教學在優(yōu)質(zhì)教學課堂模式的運用和創(chuàng)新上取得的成績和存在的不足，形成了書面材料。

　　2、決賽階段由各科教研組長真實記錄了本組教師的匯報課情況，結(jié)束后寫出了活動總結(jié)和本組教師課堂教學在優(yōu)質(zhì)教學課堂模式的運用和創(chuàng)新上取得的成績和存在的不足，形成書面匯報。

　　3、活動結(jié)束后，教導處和教科所根據(jù)各學科課堂教學在優(yōu)質(zhì)教學課堂模式的運用和創(chuàng)新上取得的成績和存在的問題，形成書面總結(jié)。教科所選取了此次活動的優(yōu)質(zhì)教案和教學反思進行匯總。

　　4、所有總結(jié)材料將刊登在《xx中學優(yōu)質(zhì)教學研究通訊》上，為下一階段接著開展的我校優(yōu)質(zhì)教學課堂教學模式研究提供借鑒和依據(jù)。

　　5、執(zhí)教全校觀摩課的教師優(yōu)先被推薦參加下學期舉行的“每人一節(jié)匯報課”活動典型教師觀摩教學活動，他們的成功經(jīng)驗將在全校推廣。他們的先進教學經(jīng)驗將上報教育局。

　　四、活動成效

　　本次匯報課活動共歷經(jīng)兩個多月，節(jié)節(jié)有收獲，周周有精彩，參與的教師人人有可圈可點值得學習的地方，節(jié)節(jié)有可點可評值得借鑒的優(yōu)點，課上的是越來越好。一人上課，展示的是全組教師的水平。從這次匯報課活動中可以看出，老師們課堂上說的少了，講的少了，輕松自如，其實這輕松的背后是在全組教師集體備課，老師把更多時間花在課前，學習目標制定，學法及學情研討上，圍繞本節(jié)課知識重點、難點突破及易錯易點的辨析上設(shè)計提綱，，預設(shè)展示點評環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)問題，精心。

　　設(shè)計當堂檢測試題，然后再制作本節(jié)課課件。

　　實踐證明，在課室教學模式改革中，不在于人年齡的大小，而在于觀念的轉(zhuǎn)變，學習促進我們成長，交流促使我們提高。我們班大人多，老師們嘗試分組教學，利用小組評價調(diào)動學生參與的積極性和主動性；我們教室沒有太多黑板，沒有實物投影，老師們就動腦筋讓學生把展示的內(nèi)容收集整理到玻璃片上，相信辦法總比困難多。我們在這一輪匯報課中，節(jié)節(jié)都可以看到教師及時對各小組評價，激勵學生參與的人數(shù)，次數(shù)多了；改變了評課的標準，評價一節(jié)課的好差，不在于教師講得多么好，關(guān)鍵是學生動起來，課堂活起來，效果好起來；九年級教師素質(zhì)高，能力強，復習課上即體現(xiàn)師生、生生互動，又實現(xiàn)了課堂大容量、快節(jié)奏、高效率的課堂效果。不論是新授課，還是復習課；不論是青年教師還是中年教師；不論是骨干教師還教壇新秀，每個人都以積極的姿態(tài)迎接學�！懊咳艘还�(jié)匯報課”活動的挑戰(zhàn)。有的老師說，這實際上是向自己挑戰(zhàn)，還有的老師認為挑戰(zhàn)與機遇同在，重在參與。我參與，我收獲；我成長，我快樂。

　　五、組織領(lǐng)導

　　組長：丁xx

　　副組長：李xx

　　組員及評委：崔xx、靳xx、朱xx、賀xx、李xx、王xx紀xx、張xx

　　XX年8月30日

　　附：

　　xx中學“每人一節(jié)匯報課”活動學科觀摩課獲獎名單

　　觀摩課一等獎（16人）：

　　馬xx、孫xx、郭xx、張xx

　　劉xx、王xx、麻xx、郭xx

　　陳xx、王xx、朱xx、邵xx

　　秦xx、孫xx、于xx、張xx

　　觀摩課二等獎（20人）：

　　馬xx、趙xx、王xx、支xx、隋xx

　　段xx、司xx、朱xx、李xx、石xx

　　屠xx、喬xx、徐xx、屠xx、魏xx

　　滕xx、袁xx、于xx、李xx、張xx

課題活動總結(jié)8

　　5月16日上午，xx市xx小學的報告廳燈光熠熠，省級立項課題的二十六位成員齊聚一堂，進行課題中期匯報課展示暨“學講”課堂觀察活動。

　　此項活動中，課題主持人朱以及課題組成員孟xx、彭x三位老師就蘇教版第十二冊《如夢令》一課進行同課異構(gòu)。三位老師在“學講理念”的指引下，以學生學習過程為著眼點，以教師行為改善為手段，促進學生更加有效的學習。課堂的前測與后測，更加生動立體的展現(xiàn)了學生的學習情況。尤其是朱衛(wèi)紅老師的課堂，以學情推進教學，始終把學生立于課堂的中心，學生情緒高漲，參與度高。教師在適當處巧妙的點撥，細致的.引導，引領(lǐng)學生的思維一步步走向深處，為小學的詩詞教學點亮了一盞明燈，更為我們的“學講課堂”注入了新的活力。

　　課題組的其他成員以課堂觀察員的身份認真觀摩了三節(jié)課，從教的活動，學的活動，學到了什么，學習效果四個維度對課堂進行了復盤式評價。大家暢所欲言，其間不乏有思維的碰撞，討論、交流聲不絕于耳。雖然時值寒冬，但是大家真誠的話語，深刻的反思，專業(yè)的視角，研究的態(tài)度無不令人感動，心生暖意。大家收獲頗豐，更加明確了研究的方向，堅定了研究的信心，無不期待著下一次課題研討活動的到來！

課題活動總結(jié)9

　　本課題的名稱是《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中小學教育教學中的應(yīng)用研究》，屬國家級青年課題，該課題的重點是探討教育教學管理如何能有機的與信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學中的管理和應(yīng)用。

　　一、本課題選題的意義

　　新世紀人類以驚人的速度步入信息時代。信息技術(shù)對社會生活和教育產(chǎn)生了巨大影響，它所帶來的便捷幾乎迅速滲透到人類生活的所有領(lǐng)域。作為塑造21世紀最強有力的杠桿之一，信息技術(shù)迅速成為世界經(jīng)濟發(fā)展的重要動力！在教育領(lǐng)域里，信息技術(shù)打破了時空的界限，它正改變著教學環(huán)境、組織、內(nèi)容及方式、方法，由信息技術(shù)帶來的網(wǎng)絡(luò)教學在教學的內(nèi)容、教學的質(zhì)量和效益以及教學管理方面都有無法替代的優(yōu)越性。

　　二、本學期的活動安排

　　在教科室的安排下總共安排了三次活動：

　　四月份：開題儀式及理論學習

　　五月份：觀摩優(yōu)秀信息技術(shù)與課程整合課堂實錄。

　　六月份：交流網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學管理中的應(yīng)用研究的體會并形成論文

　　三、活動管理

　　韋校是本課題組長，由于去東海支教，我便臨時擔任了組長之職。在活動中我能以身作責，帶頭學習教育理論和信息技術(shù)著作，提供教改信息，認真組織每次課題活動，課后組織評議，協(xié)調(diào)教師間的活動

　　所有組員能服從分工，按時參加課題活動，樂于承擔課題任務(wù)，加強學習理論，研究新課程標準的嶄新理念，并把學習的體會融入課堂教學之中，逐步形成自己的教學風格。所有成員能做到不遲到、不早退，中途不隨意離開，有事有病辦理請假手續(xù)

　　每次活動后，所有成員均能在網(wǎng)上留下活動的'軌跡，并按照上級部門的要求在論壇上發(fā)表自己每次活動的心得體會。把電教課題組網(wǎng)頁與我們的平時研究活動有機地結(jié)合了起來。

　　四、所取得的成績：

　　1、建立了電教課題組網(wǎng)頁。

　　2、建立了兩個學科專題網(wǎng)頁供學生進行網(wǎng)上學習。

　　3、在丹陽市課件和論文評比中我校均取得了好成績。

　　4、通過課題組的學習，所有成員對信息技術(shù)包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如何服務(wù)于教育管理有了更深地認識

　　五、下學期努力的方向：

　　1、加大培訓的力度，力爭本課題組成員都能制作自己所教學科的網(wǎng)絡(luò)課件。

　　2、加強信息技術(shù)與課堂整合的實踐，在實踐中深化課題理論的研究。

　　3、積極參加上級部門組織的各項比賽并力爭佳績。

課題活動總結(jié)10

　　本學期，我們《小學數(shù)學教師板塊式培訓的實踐培訓》的研討內(nèi)容定為:“數(shù)的認識”;“常見的量”;“正比例和反比例”三大塊內(nèi)容。經(jīng)過一學期的學習和各校開展的相關(guān)研討課交流，讓我收獲很大。本學期，我也有幸開了一節(jié)“數(shù)的認識”板塊的課《小數(shù)的初步認識》，在學校教研組內(nèi)的集體備課和課題組的研課交流中，我對這節(jié)課也有了新的認識，下面就這節(jié)課我來談?wù)勛约旱囊恍┱J識。

　　首先，從教材的知識結(jié)構(gòu)來看，對于“小數(shù)的認識”小學階段主要分了兩個階段來學習。第一階段是三年級下冊結(jié)合長度單位及元角分來初步認識小數(shù);第二階段安排在四年級上冊系統(tǒng)的學習小數(shù)的意義。備課中，對于教材為什么不選用以元為單位來認識小數(shù)而選用以長度單位米來認識小數(shù)一開始就成為我思考的重點，后來在教研組集體備課中，我發(fā)現(xiàn)教材這樣編排，也就是用測量物體的長度不能得到整數(shù)時，更能體現(xiàn)小數(shù)產(chǎn)生的必要性，而用元作單位，可能只是為了記錄的簡便，生活的需求�？磥恚�教材的情境選取，還是經(jīng)過深思熟慮的。

　　再次，我想談?wù)勛约涸趥溥@節(jié)課時的一些困惑:備這節(jié)課時，自己總感覺不知道把教材挖多深，老教材中的這節(jié)課有小數(shù)的讀法和寫法的介紹及小數(shù)意義的介紹，而新教材中卻把讀法和寫法給“模糊”教學了，難度降低了很多，只要求學生能口頭會讀，也沒特別地指導寫法，還要求小數(shù)的意義不能脫離現(xiàn)實背景抽象地去學小數(shù)。所以我在設(shè)計這節(jié)課時，差不多就按照書上的過程來進行教學，也談不上什么創(chuàng)意�？紤]到本節(jié)課的教學難點是書中例1的教學，也就是通過長度單位的換算來充分感知小數(shù)的含義，所以我將例1分為三個層次來進行教學:

　　第一層次教學的目的是想讓學生知道十分之幾可以用一位小數(shù)來表示。教學時，我設(shè)計了這樣的問題:1分米用米作單位可以怎么表示?學生前面已經(jīng)學過分數(shù)的含義，他們很自然地得出1/10米，這時我認為0.1米的出現(xiàn)屬于知識傳授點，我可以直接告訴學生，重點應(yīng)放在1/10米和0.1米的關(guān)系上，所以這時老師的引導是很必要的:既然1分米可以用1/10米表示，也可以用0.1米表示，那么很自然地得出1/10米=0.1米，后面再通過3厘米、5厘米用米作單位怎么表示，讓學生觀察板書后得出一個共性:原來十分之幾都可以用零點幾來表示，小數(shù)實際也就是十進分數(shù)的另一種表示形式。

　　第二個層次的教學，我認為應(yīng)比第一層次有所提高，因為學生利用前面知識的遷移很容易得出1厘米用米作單位的話，可以用1/100米來表示。但層次的略有拔高體現(xiàn)在書上的兩道填空題上:

　　3厘米=(/)米=()米 18厘米=(/)米=( )米

　　這時可完全放手讓學生獨立完成，通過反復的練習，感知歸納出:百分之幾可以用零點幾幾來表示。

　　第三個層次的教學1米30厘米，寫成小數(shù)是()米，我認為可讓學生小組充分討論交流來完成，在反饋時，要讓學生都充分理解1米30厘米為什么可寫成1.30米或1.3米呢?實際上這個層次的教學就是以第二層次的教學為平臺的，因為前面學生已學過30厘米就是0.30米，那么1米30厘米就是1.30米對學生來說也就容易理解了。

　　最后，我想談?wù)勛约荷虾谜n后的`一些感受和一些新的體會:

　　課上好后感覺在教學小數(shù)的讀法、找生活中的小數(shù)(課外資料)、小數(shù)在價格中表示的含義這幾個環(huán)節(jié)，學生學的還比較扎實。但在教學長度單位中的小數(shù)含義時，設(shè)計比較牽強，學生對分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系理解也不夠透徹，他們對分數(shù)與小數(shù)之間關(guān)系的理解只是停留在表象上，還沒有內(nèi)化成自己的東西，大多數(shù)學生只是在重復例題中的轉(zhuǎn)化方式，，可后來在練習中發(fā)現(xiàn)脫離例題中的具體情境時，他們就有些茫然了，課后我想如果在這一環(huán)節(jié)，我能講深刻一些，再多花一些時間進行強化練習，效果也許會好些。另外，我還有一個感受，例1的整體設(shè)計有些欠缺，我應(yīng)該按書上例題那樣，創(chuàng)設(shè)一個具體的問題情境，如小明身高130厘米，現(xiàn)在老師只想用一個單位“米”來表示，怎么表示呢?可30厘米不到1米，怎么辦?這樣一來，就讓學生充分體會到了問題的出現(xiàn)是為了解決生活中的一些問題而出現(xiàn)的，讓他們產(chǎn)生學習的需要后再學習，這樣學生的學習就是一種積極主動的學習，不是盲目的、沒有目的的去解決老師出的問題，這也是新教材在編排上強調(diào)情境教學的目的所在。

　　總之，通過一學期的課題研究和本節(jié)課的研課過程，讓我重新審視了自己，課堂的教學不僅是學生學習新知的過程，也是師生共同建構(gòu)知識的過程，而知識建構(gòu)的過程如果是學生自主探究所得，一定會領(lǐng)悟深刻，記憶猶新。而這樣的課堂才是富有生氣的課堂!

課題活動總結(jié)11

　　20xx—20xx學年度第一學期幼兒園小課題活動總結(jié)時間就在緊張而又忙碌的一分一秒中過去了，回想起這一學期的小課題活動，給我留下了深刻的印象。本學期我承擔了中班幼兒社會行為習慣的培養(yǎng)——服務(wù)與責任行為的課題（快樂值日生），通過一學期的社會行為習慣培養(yǎng)課題活動，讓我在這一學期中，收獲了很多。下面，我將自己這一學期的小課題活動總結(jié)如下。

　　課題形式的改變——每個人都是研究者

　　本學期我們的課題研究與以往有些不同，以前我們是一個年級組研究一個課題，而本學期，我們改變了以往的形式，是每位老師都有一個負責的課題，而且每個課題都有各個年級的老師們，這樣我們研究起來會更有價值。本學期，我承擔了中班幼兒社會行為習慣的培養(yǎng)——服務(wù)與責任行為（快樂值日生）。在一開始做這個課題時，我有好多的困惑與苦惱，我每次都對我所負責的課題把握的不是很好，在每次研究課題時，常常理解的不到位，沒有真正明白我所負責的課題是怎么回事兒。所以導致我在一開始時，有些不自信、不想研究，覺得自己不是研究這個的，每次都把重點搞錯，覺得自己真的好沒用�？墒墙�(jīng)過幾次的研討、互相交流，我終于懂了、明白了，我找到感覺了，我已經(jīng)徹底明白了課題的真正內(nèi)涵�，F(xiàn)在的我不在像以前那樣苦惱了，而是找到了感覺，覺得自己可以成為研究課題的一名好老師。

　　社會行為習慣的培養(yǎng)——確立課題名稱

　　本學期我們在開展社會行為習慣培養(yǎng)的小課題時是這樣做的：首先我們在園領(lǐng)導的指導下為參加本課題的每位教師確立課題名稱，分別有集體活動行為、交往行為、責任與服務(wù)行為、遵守規(guī)則行為、愛的意識五大內(nèi)容。然后每位教師根據(jù)本班幼兒的情況和適合自己的課題駕馭的能力，各自選擇了適合自己駕馭的了的課題。最后老師們通過自己在班里的實施與研究、在每次的課題活動中進行交流與分享、在園領(lǐng)導的指導與點撥中，我們的課題研究有了小小的收獲與驚喜。這真是本學期中我們課題研究的最大收獲��！

　　課題研究中的收獲

　　本學期，我們班研究的課題是服務(wù)自己，服務(wù)他人，以快樂值日生為研究對象。上中的孩子，他們表現(xiàn)出一種強烈的為他人服務(wù)的意識，他們很愿意幫助老師干一些力所能及的事，他們也愿意去幫助爸爸媽媽做一些家務(wù)，他們更愿意幫助班里的孩子，愿意去為他人服務(wù)，也很愿意為自己做服務(wù)。就是根據(jù)中班幼兒的年齡特點，我們在班里設(shè)置了快樂值日生一角，讓他們?nèi)ジ惺茏鲋等盏目鞓�，去感受為他人服�?wù)和為自己服務(wù)所帶給他們的快樂與收獲。剛開始我們根據(jù)幼兒的現(xiàn)有水平和做值日的經(jīng)驗，一起與幼兒制定了做值日的內(nèi)容，如：擦桌子、掃地、拖地、澆花。慢慢我們通過集體教學、示范、一對一的指導，孩子們都能對各個值日內(nèi)容有所了解與收獲。

　　隨之班里開展的值日活動，我們的小課題也跟著實施了。一開始，我們制定了課題研究的方案，我們的課題預期目標是：1.通過20xx-9月至20xx-6月，讓30位幼兒建立起服務(wù)與責任的行為，并培養(yǎng)幼兒為他人服務(wù)的意識。2.完成課題目標。隨后，我們又對所負責的課題制定了標準，我負責的課題——服務(wù)自己，服務(wù)他人制定標準的依據(jù)有：1.并須要立足與孩子，定出的標準適合孩子，這是根本。2.并須有可操作性，也就是說制定了標準便于老師和孩子操作。最后通過大家一起交流與討論，我負責的課題——服務(wù)自己，服務(wù)他人的標準是：1.要愉快的承擔工作任務(wù)。2.知道工作的`要求。3.學會掌握工作的技能。4.按照要求把工作做好。5.工作后要有自我評價。方案和標準都已定出，最后就是在班里實施，作為老師的我們就一名觀察者、指導者、記錄者，把所看到的、所感悟到的一一記錄下來，以便更好的完成課題。

　　經(jīng)過一學期的研究與實施，我們的課題有了很大的收獲，孩子們也對做值日都享受到了快樂，而且班里百分之九十的孩子對做值日體驗到了快樂，他們對擦桌子、小班長的職責的技能掌握的很好，對工作的要求也掌握非常到位。唯一不足的就是孩子們對值日工作掃地、拖地、澆花掌握的不是很好，對工作后自我評價做的不是很好。

　　經(jīng)過一學期的實施，我總結(jié)了不足之處，希望在下學期繼續(xù)加強不足之處，發(fā)揚優(yōu)點。

課題活動總結(jié)12

　　歷時兩周的科研課題研究課選拔圓滿結(jié)束，共有4人參賽，最終有2人被評為縣級競賽參選人員。選拔期間由5人組成的評審小組（校長劉明浩、業(yè)務(wù)校長唐海軍、科研主任楊清華、教務(wù)主任吳中華、科研骨干殷長杰）做到了公平、公正、公開的原則，組織聽課、評課，嚴格按照下發(fā)文件的指示精神，將課題研究與教育教學完整的融合在一起，更有效的提升了教師的科研水平，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。評選結(jié)果如下：

　　第一名是初二語文教師z，承擔的科研課題是市級科研課題《農(nóng)村中學潛能生成因與轉(zhuǎn)化》，授課課題是《愛蓮說》，課堂教學注重潛能生的培訓，體現(xiàn)了本人所承擔的科研課題實施的重要性，對潛能生的每點鼓勵，每一份關(guān)注都會成為他們前進的動力，從而提高潛能生學好語文的信心。

　　第二名是初一語文教師z，承擔的是縣級科研課題《多讀多寫、創(chuàng)造開放的語文課堂》，采用“雙主互動、合作探究”有效課堂教學模式，以學生為主體，學生展示的方式多樣，真正體現(xiàn)了“以人為本”的教學目標。

　　本次活動，不只是兩位教師得到了鍛煉，其他參選人員也驗證了本人科研課題的'實效性，用教學檢驗了課題的實施和實驗的效果。運用先學后教，雙主互動、合作探究有效課堂教學模式，課堂上充分發(fā)揮了學生是主體的作用，在我校省級科研課題的引領(lǐng)下，努力完成自己的子課題，教學中體現(xiàn)了“以人為本”的教學原則。

　　業(yè)務(wù)校長又做了總結(jié)，令各位教師對“科研指導教研、教研引領(lǐng)教學”這一指導思想理解深入，視野開闊。

課題活動總結(jié)13

　　本著“科研引領(lǐng)，興教興�！钡慕逃�理念，我校召開了“中心校課題研究展示課”活動。本次活動中心校全體教師全員參加，進行了語文、數(shù)學、英語等四堂課堂教學展示并進行了研討，歷時一天，活動取得了圓滿的結(jié)束，現(xiàn)做總結(jié)如下：

　　一、充分準備 全員參與

　　本次活動所有教師都參與其中，參與形式分為三種：一是進行現(xiàn)場課堂教學展示，共有四位教師；二是各校課題組代表發(fā)言，共十名教師；三是所有教師都參與到本校課題組長組織的研討活動中。全員的參與使所有的研究人員都成為研究的主體，活動的主角，實現(xiàn)了活動的廣泛性和實效性。

　　二、過程連貫 目的明確

　　本次活動通過兩個版塊四個環(huán)節(jié)進行。第一版塊由執(zhí)教教師現(xiàn)場說課、講課、反思、答辯，第二版塊為各校教師集中現(xiàn)場研討，由各校課題組代表匯報本課題組在對教學工作進行的科學研究的方式、方法和收獲，并代表本課題組對四節(jié)展示課中對課題的探究、實踐和效果進行研討。每一個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞自己研究的題目進行分析、預設(shè)、生成、闡述、交流，使科研課題真正成為引進新理念的載體，切實改進了教師的'教學方式，提高了教學的目的性和有效性。

　　三、態(tài)度認真 取長補短

　　參加展示課的四位教師，分別來自于三個學校，有公辦教師也有代課教師，在各校領(lǐng)導的積極支持和鼓勵下，分別在本校進行了研課活動，說課的設(shè)計意圖呈現(xiàn)清晰，教學展示的時間控制比較準確，教學手段運用了多媒體、教具有圖卡、頭飾、可移動黑板、實物、磁帶，參與態(tài)度認真，反思中實事求是、謙虛嚴謹，答辯中勇于展示、注重依據(jù)。在集體研討中，各校校長率先研討、匯報，體現(xiàn)出重視、、參與、領(lǐng)航的工作作風。通過積極的引領(lǐng)、認真的參與，使全體教師都得到了較大的收獲，進一步規(guī)范了研究過程。

　　四、反思不足 不斷改進

　　在本次活動中，收獲了較好的活動效果，也存在著一些需要我們關(guān)注和改進的不足，如：說課活動中能較為清晰的闡述教學、科研母校、意圖和方法但還不十分全面；課堂教學現(xiàn)場展示中還缺乏一定的教育機智；反思中感悟的問題不很具有代表性；答辯中出發(fā)點基本基于預設(shè)，沒有清晰的感受到生成效果；匯報交流中概括還不十分精煉，條理不十分清晰，理論高度有待于加強。這些不足也正是我們今后工作中的目標，在今后工作中，我鄉(xiāng)教師將繼續(xù)發(fā)揚科學、求實的精神，把教育科研工作不斷推進。

課題活動總結(jié)14

　　尊敬的領(lǐng)導老師大家好，我有幸承擔著“英語教學中提高學生“活動”能力的探究”這一課題實驗與研究，從中收獲頗多，下面我將推廣階段總結(jié)如下：

　　一、課題研究目的

　　在推廣階段的實驗中，通過課堂活動，學生的英語學習熱情和積極性都被充分調(diào)動起來，實踐能力和探究意識也得到很好的培養(yǎng)，隨著學生學習能力的提高，對知識的渴求越來越強烈，更為學生探究未知的世界打開方便之門。學生們將探究的觸腳伸向了課本以外的廣闊空間，這使我們不得不思考如何拓展學生的學習空間，包括學習內(nèi)容、學習方式、學習情感和學習策略。發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學能力，為學生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，提高學生的英語綜合素質(zhì)。

　　二、課題研究的原則

　　在教學中以“三位一體”教學法和國家級英語“趣、動、展”教學法為依托，開展了豐富多彩的英語活動。其中“三位一體”教學法以課堂為出發(fā)點將學科、綜合實踐活動進行整合溝通、協(xié)作發(fā)展，構(gòu)建了一個多元化的教育教學體系。而英語“趣、動、展”教學法則從英語教學的角度提出了以趣促學、以動激思、活化教材、整體發(fā)展的教學原則，因此我校在英語教學中將兩種教學方法進行整合，以自主學習、激趣、促動為載體，確立了課堂教學向縱深拓展、由課內(nèi)向課外拓展，由教師講授向自主探究拓展教學理念，滲透于課堂、學科、綜合實踐、實踐作業(yè)的多元化的教學模式。

　　三、課題研究的推廣實施

　　1、在課堂教學中深化教學內(nèi)容，達到課堂教學與活動能力有機結(jié)合。在平常的英語教學中，我們就注重深入挖掘教材，通過開放性情景、問題、任務(wù)的設(shè)置，給學生提供發(fā)散思維的空間，并注重與學生實際生活經(jīng)驗的聯(lián)系。例如：在一課中，老師不僅讓學生通過多種形式談?wù)撛诠珗@不該做的事，還引導學生結(jié)合實際觀察指出在其他地點的一些不文明行為，同時開展“文明小使者”活動，讓學生通過編童謠、演小品、寫標語、辦報紙等活動深化教學內(nèi)容，在此活動中，學生以小組為單位，將觀察的'視線轉(zhuǎn)向了社會中的不文明行為。開放的課堂是激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的源泉。

　　2、在學科活動中發(fā)展學生能力，拓展學習空間。生動的課堂教學激發(fā)了學生無限的創(chuàng)作熱情和表演欲望，因此，我們將這一活動向課外延伸，與校園活動這一大課堂有機結(jié)合。我們針對學生知識水平和年齡特點，在低年級開展了“英語大家唱”，“精彩童話劇”比賽，“雙語故事比賽”“原創(chuàng)短劇”比賽等活動。并且開展“三個一活動”即參加一個英語小組、讀一份英語讀物、自辦一份英語報紙。

　　同時，我們盡可能的為學生開辟更闊的展示空間，學生可以自薦自己作品，學校利用廣播站、精彩十分對優(yōu)秀作品進行展播，大大激發(fā)了學生的積極性。在課堂教學中學生的會話能力、合作能力、表演能力及學習興趣都大大提高。對周圍環(huán)境的觀察也更加敏銳，在表演英語的同時自然而然就能與實際相聯(lián)系，綜合語言運用能力穩(wěn)步上升。

　　我們還將英語滲透到集體活動中間，如運動會上的英語拉歌比賽，每周晨會的每學期的英語藝術(shù)節(jié)給學生提供了展示的舞臺，學生表演了課本劇、音樂劇、童話劇和英語歌曲等節(jié)目。

　　3、在實踐作業(yè)和特色作業(yè)中鞏固學習成果，張揚學生個性。我校的英語作業(yè)分為常規(guī)作業(yè)和實踐作業(yè)兩類。實踐作業(yè)主要是對課本知識的擴展和延伸，需要學生通過實踐、實驗、調(diào)查、操作來完成，在實踐作業(yè)中我們將學科活動和綜合實踐活動的部分知識融合進來，讓學生將自己的故事、想法、感受畫一畫、寫一寫，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。如：給朋友寫一封信介紹一下自己的家庭；給老師發(fā)一封電子郵件；調(diào)查一下班中同學養(yǎng)寵物的情況；故事續(xù)編等創(chuàng)造性強的作業(yè)，在實踐作業(yè)中還有單詞積累卡、名言積累卡、句妙語等信息集成類作業(yè)，使學生在積累中運用和創(chuàng)新。同時學生還養(yǎng)成了記英語周記、寫英語習作的習慣。我們還開展了“天天一句話”活動，學生在每天作業(yè)的最后寫一句話，記錄自己的心情、收獲、或者對老師的建議，通過這一活動，老師與學生的聯(lián)系更加緊密了，而且在批改作業(yè)的時候不僅僅有老師的評語，更多的是師生間的交流。

　　4、綜合實踐活動與校本課程有機整合，培養(yǎng)學生用英語獲取信息的能力。5、網(wǎng)絡(luò)的運用，拓展英語學習空間。校園網(wǎng)的建立為英語教學提供了更廣闊的空間，老師們積極開展了網(wǎng)絡(luò)課的實驗，如：在課堂中教師運用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料、運用網(wǎng)上的動畫教唱英語歌曲、一些兒童英語的網(wǎng)站中還提供了課件素材，這些都使課堂教學更加生動有趣。在老師的引導下，學生也運用網(wǎng)絡(luò)進行學習，老師將好的英語學習網(wǎng)站推薦給學生，并于家長達成共識合理引導學生網(wǎng)上學習，學生的閱讀能力、自學能力都有很大提高。

　　四、課題實施效果

　　通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)學生在英語學習內(nèi)容、方式、策略等方面都得到整體發(fā)展。綜合語言運用能力也得到提高，學生學習不再僅僅局限于書本的知識，而是將英語學習滲透到了生活的每個角落。

　　1、學生的創(chuàng)造性得到發(fā)展和提高。

　　在這一課題的實驗中，學生的學習內(nèi)容得到擴展，這為學生的創(chuàng)造性的使用語言和發(fā)散思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。如：在談到水果的時候，學生搜集了數(shù)十種水果的名稱，在談?wù)摳杏X的時候?qū)W生能說出人體的基本感覺，在談?wù)撔螤顣r學生掌握了基本形狀的詞匯，以此類推，在每一單項知識擴展中，學生的綜合能力也在不斷的提高，當他們在描述水果時，他們會從顏色、感覺、形狀、味道等多方面進行表述。

　　同時學生的個性得到保護，探究和質(zhì)疑能力大大提高。如：當老師提問“這個問題時，引導學生在回答之后說一說為什么，這樣學生會大膽的發(fā)表自己的見解，說明原因，知識得到更加靈活的運用，達到創(chuàng)新和提高。

　　2、養(yǎng)成了合作與共享的個性品質(zhì)。

　　在實驗中鼓勵個性化的學習方式，同時引導學生進行小組學習，通過小組學習，促使學生在與他人共同學習、分享經(jīng)驗的過程中形成合作與共享的個性品質(zhì)，如：學生在學習中展開討論、辯論、表演等活動，在這些活動中學生之間有競爭也有合作，他們除了分享別人的成果外，也為別人提供幫助。學生在學習中也體會到合作學習的樂趣，在合作學習中取長補短，學習空間更加開闊。

　　3、學生的綜合語言運用能力得到提高。

　　在實驗中學生的聽說讀寫技能都得到提高，學生能夠表達自己的見解，并且闡述原因，保護了學生個性的發(fā)展。同時通過大量課外知識的積累，學生的閱讀和寫作能力得到很大提高，開拓了眼界，能夠發(fā)現(xiàn)問題并且通過自己的實踐解決問題，將學到的知識加以綜合和實踐，充分開發(fā)學習潛力，為以后的學習奠定了基礎(chǔ)。

　　總之，在實踐中我們還是初探者，還有許多問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，但我們相信通過不斷的努力和實踐，我們會從中收獲累累碩果。

課題活動總結(jié)15

　　技高速發(fā)展，知識經(jīng)濟和信息社會加速到來的今天，基礎(chǔ)教育的內(nèi)容必須來自于生動的當代生活，單純的課本知識和課堂教學難于滿足現(xiàn)代教育的需要。這就要求我們的教育要走進社會生活，在豐富多彩的社會資源中，選取知識，培養(yǎng)學生的能力，提高學生的素質(zhì)，促進學生的發(fā)展�！袄�用社會資源開展綜合實踐活動課的研究”就是順應(yīng)了這一時代教育的要求而適時提出的。其研究目的是：研究收集有利于“綜合實踐活動課程”的優(yōu)質(zhì)社會資源；研究“綜合實踐活動課”利用社會資源的有效途徑及方法；研究“綜合實踐活動課”利用社會資源后，對學生學習興趣、習慣、方法以及心理素質(zhì)方面的影響。通過對本課題的研究，培養(yǎng)學生收集信息、加工信息的能力，動手操作的能力，與人合作的能力，創(chuàng)新能力等，從而豐富學生的學習方式，提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生健康發(fā)展。為了使課題得到有效地實施，我校從課程的設(shè)置、任課教師的安排、課題組主要成員、課題實施方案、階段研究內(nèi)容及研究成果都作了細致、深入的研討與安排。從實驗與研究階段成果看，我們的課題研究是可行的、有益的，是有利于促進學生發(fā)展的，是可推廣實施的。下面將我校對本課題實驗與研究的相關(guān)工作及階段研究內(nèi)容和成果做扼要匯報，敬請教研室領(lǐng)導及相關(guān)活動課程專家、領(lǐng)導審閱。

　　一、簡介活動課程開設(shè)及立項課題實驗與研究的組織保障

　　葛洲壩西陵中學附小，現(xiàn)有25個班級，__8名學生，教師總?cè)藬?shù)62人，活動課專職教師3人，活動課兼職教師16人。20__年9月1日，葛洲壩城區(qū)進入新課程改革試驗，小學三年級開設(shè)綜合實踐活動課。西陵附小積極加入到課改的浪潮中，堅決貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策、法規(guī)，全面落實《課程計劃》。特別是綜合實踐活動課，作為獨立的課程形態(tài)來加以設(shè)計和實施，學校給予高度重視，不僅嚴格按葛洲壩教委相關(guān)規(guī)定開設(shè)綜合實踐活動課，安排專、兼職教師任教，而且成立了綜合實踐活動課教研組，通過多種途徑學習、探索，我校的綜合實踐活動課能根據(jù)相應(yīng)的課程資源，進行校本開發(fā)和實施，力圖體現(xiàn)學校特色，滿足學生的個性差異。學習方式強調(diào)學生親歷，注重多樣化的實踐性學習，學習的時空突破課堂時空的局限，向社會生活領(lǐng)域和自然環(huán)境延伸。促進學生多方面的情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，培養(yǎng)學生的動手能力，利用信息的能力和創(chuàng)造精神。在開展綜合實踐活動時，我校還努力去做好綜合實踐活動過程中的評價，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的作用。采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”，強調(diào)師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評定，進行鑒定。注重把評價作為師生共同學習的機會。學校要求教師要鼓勵每個學生建立自己的綜合實踐活動檔案，以便學生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會以及進步的喜悅。通過近兩年的實踐，我校的綜合實踐活動課程從課程實施、課程管理，到課程評價已形成系列，并取得了一定成績，受到葛洲壩教委及兄弟學校的高度肯定。

　　省立項課題《利用社會資源開展綜合實踐活動課的研究》，得到了葛洲壩教育實業(yè)集團教研室的高度重視。我校劉立丹校長（省心理學會會員），葛洲壩教育實業(yè)集團教研室主任丁樸（省教學學會物理教學研究會理事）共同擔任此課題實驗與研究的負責人。葛洲壩教育實業(yè)集團領(lǐng)導及教研室主任丁樸曾多次到我校蒞臨指導，參與課題的實施與督導。課題組主要成員囊括了學校教學管理的各個層面，它由教務(wù)處主任，教科室主任，綜合實踐活動課教研組長，綜合實踐活動課、信息技術(shù)課和勞動課教師等7人組成。3—6年級學生是本課題實驗與研究對象，3—6年級班主任也是本課題的參與者與組織者。學校70的學生及教師加入到此課題的實驗與研究中。此項實驗與研究工作是我校教科研工作的重中之中，為此學校擬定了實驗方案，確定了實驗步驟，保證實驗工作有條不紊地進行。同時，每月召開一次課題實驗與研究工作會，實驗學生與教師匯報實驗進展，提出遇到的問題，共同討論解決的辦法。本課題除了在人員組織上得到保障以外，學校還投入了一定數(shù)量的'科研經(jīng)費，購置了一些在實驗過程中所需的設(shè)備（如：電腦、數(shù)碼攝象機等）、工具（剪刀、紙張等）、書籍等。對積極參加本課題研究及作出突出貢獻的教師給予一定的物資獎勵。所有這些，調(diào)動了教師參與科研工作的積極性，發(fā)揮了教師的聰明才智，使本課題的實驗與研究在一種愉快的氛圍中進行，使每一階段實驗與研究都取得了良好的成績。

　　二、階段實驗與研究的內(nèi)容及成果

　　本課題實驗與研究的主要步驟：（一）準備實施階段：20__年9月—20__年3月，成立課題組，擬定課題方案，進行課題方案論證。（二）啟動階段：20__年3月—20__年6月，組織課題組成員學習教育理論及相關(guān)文件，經(jīng)驗材料，學習新課程標準，進行學科綜合現(xiàn)狀調(diào)查，擬定具體實施方案。（三）實施階段：20__年9月—20__年12月，實施研究計劃，展示研究成果。本階段是課題研究的重要階段。

　　前兩個階段已順利完成，目前，實驗正處于第三個階段。在第三階段——實施階段中，依據(jù)學生、學校、社區(qū)及地理環(huán)境，分別進行了三個內(nèi)容的研究，并且取得了可喜的成績。

　　1、內(nèi)容一“利用廢舊材料美化校園環(huán)境”。

　　我校地處葛洲壩西壩小島上，學生家庭環(huán)境、經(jīng)濟狀況不一，在學校、家庭中常有一些學習、生活廢舊物，丟之可惜，留之又無用。如何使這些廢舊材料再利用，讓它們來美化我們的生活呢？為此，“利用廢舊材料美化校園環(huán)境“這一子課題便應(yīng)運而生。政教、少先隊先后在全校開展了“巧手扮我家”、“環(huán)保小制作”、“爭當環(huán)保小衛(wèi)士”等活動。通過一系列活動的開展，使學生在實踐活動中動手、動腦，運用勞動技術(shù)、繪畫等手段制作出了一幅幅精美的裝飾品。在葛洲壩綜合實踐活動課成果展反應(yīng)能力、審美能力、與他人合作能力等，都有很大程度的提高。

　　2、內(nèi)容二“尋找葛洲壩人的足跡”。

　　這一課題來源于葛洲壩學生特殊的家庭環(huán)境。我校位于宜昌市葛洲壩，緊鄰三峽工程，我校千余名學生都是“三峽世紀工程”建設(shè)者的后代。工程的設(shè)施、施工技術(shù)人員、當?shù)氐娘L土人情等都為本課題提供了得天獨厚的廣泛的社會資源。20__年10月15日，我校綜合實踐活動課科研課題組向全校學生發(fā)出倡議：尋找前輩的足跡，了解葛洲壩人為祖國水利事業(yè)發(fā)展所做的貢獻。學生通過各種方式收集到了葛洲壩人曾修建的大壩、大壩的所在地、大壩修建的時間，壩長、壩高、大壩水利發(fā)電裝機容量、年發(fā)電量、大壩所在地的風土人情、建大壩時的趣聞或感人事跡，與大壩有關(guān)的實物、圖片等。在收集資料的過程中，學生動用了身邊可利用的調(diào)查手段：⑴訪問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等親人、朋友，或讓他們幫助查找資料；⑵訪問知情的相關(guān)人士；⑶查閱書籍、報刊雜志；⑷網(wǎng)上查詢；⑸讓老師幫助查找等。在課題的實驗與研究中，學生把收集到的信息有的制成表格，有的在日記中記載，有的學生在老師的指導下寫了調(diào)查報告。通過此課題的實驗與研究，培養(yǎng)了學生收集信息、加工信息的能力、動手操作的能力、與人合作的能力、創(chuàng)新能力等，促進了學生綜合素質(zhì)的提高。20__年2月，在葛洲壩綜合實踐活動課成果展示中，六年級學生撰寫的調(diào)查報告“尋找葛洲壩人的足跡”獲報告類一等獎，學校被評為綜合實踐活動課實驗與研究先進單位。

　　另外，在進行第二個內(nèi)容“尋找葛洲壩人的足跡”的實驗與研究時，第一個內(nèi)容仍在學生的實踐活動中進行。20__年2月，葛洲壩綜合實踐活動成果展示中，我校的手工制作有8人獲一等獎，6人獲二等獎，8位教師獲優(yōu)秀輔導獎。

　　3、內(nèi)容三“走進三峽，感受三峽文化”。

　　隨著三峽工程的興建，三峽越來越受到世人的關(guān)注。三峽文化的內(nèi)涵不斷豐富，它不僅包含有數(shù)千年歷史長河里沉淀下來的古老文化遺存，還包含有現(xiàn)今三峽建設(shè)者所創(chuàng)造的新文化。作為地處宜昌，三峽建設(shè)者的后代，他們對三峽有著濃厚的感情，他們更愿意親近三峽、走進三峽、感受三峽地區(qū)的呼吸和脈動。隨著第二個內(nèi)容的深入，學生對三峽文化有了濃厚的興趣和愿意探究的愿望。為此，第三個內(nèi)容“走進三峽，感受三峽文化”便應(yīng)運而生。圍繞此內(nèi)容，政教、少先隊組織學生參觀“三峽大壩”，游覽“三峽風情園”，感受農(nóng)家生活。學校語文教研組在充分利用現(xiàn)有課程資源基礎(chǔ)上，努力挖掘三峽區(qū)域的詩詞文化資源，提出了“三峽詩詞文化探究”的課程開發(fā)方案，此研究拓展了學生的視野，并在實踐中提升了學生的語文、審美素養(yǎng)。通過此內(nèi)容地開展，有效利用了本地區(qū)域文化，將區(qū)域文化資源與綜合實踐活動課有機結(jié)合起來，發(fā)展了學生動手、動腦、收集信息的能力，學生在實踐體驗和搜索、記憶中綜合素質(zhì)得到全面提高。

　　三、下一步實驗與研究工作打算

　　1．進行階段實驗與研究工作總結(jié)，撰寫階段實驗報告或?qū)嶒炚撐摹?/p>

　　2．挖掘新的社會資源開展綜合實踐活動課的研究。例如：開展長江水污染調(diào)查；長江魚類資源掃描；宜昌土特產(chǎn)概況調(diào)查等。

　　3．反思本課題實驗與研究過程中存在的問題。

　　4．參加20__年湖北省活動課程實驗與研究優(yōu)秀成果評比。

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