小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1
一、字母表(音序表)
Aa B b Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz (其實(shí)就是英語(yǔ)26個(gè)字母的大小寫，只是讀音不同)
二、音節(jié)：音節(jié)由聲母、韻母和聲調(diào)三個(gè)部分組成(三拼音節(jié)還包括：介母)
三、聲母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
四、韻母：
1、單韻母：a o e i u ü (6個(gè))
2、復(fù)韻母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er(9個(gè))
3、鼻韻母：(前鼻音)an、en、in、un 、ün(后鼻音)ang、eng、ing、ong
五、整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan(16個(gè))
六、標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a別放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，這樣標(biāo)調(diào)準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)！
七、拼寫需注意的.事項(xiàng)：
1、j、q、x遇到ü ，兩個(gè)小點(diǎn)要拿去
2、句子開(kāi)頭的首字母要大寫;漢語(yǔ)人名的開(kāi)頭字母要大寫;專有名詞的開(kāi)頭字母要大寫例：Beijing;文章標(biāo)題開(kāi)頭字母要大寫
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一、字母表（音序表）
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz
注：其實(shí)就是英語(yǔ)26個(gè)字母的大小寫，只是讀音不同。
二、聲母
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
三、韻母
1、單韻母：a o e i u ü (6個(gè))
2、復(fù)韻母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er(9個(gè))
3、鼻韻母：(前鼻音)an、en、in、un 、ün(后鼻音)ang、eng、ing、ong
四、整體認(rèn)讀音節(jié)
zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan(16個(gè))
五、拼音需注意事項(xiàng)
1、j、q、x遇到ü ，兩個(gè)小點(diǎn)要拿去；
2、句子開(kāi)頭的首字母要大寫;漢語(yǔ)人名的'開(kāi)頭字母要大寫;專有名詞的開(kāi)頭字母要大寫例：Beijing;文章標(biāo)題開(kāi)頭字母要大寫
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(一)應(yīng)用文請(qǐng)假條(借條、收條和領(lǐng)條)、日記 、留言條、通知、啟事、信件(書信、感謝信)、寫板報(bào)稿。
(二)大作文。
1、側(cè)重?cái)⑹碌挠洈⑽摹?/p>
�、倭兀喝宋�、時(shí)間、地點(diǎn)、事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
�、谟洈⒌捻様ⅲ喉様�、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、記敘五種。順敘：事情發(fā)展順序、時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換。
2、側(cè)重記人的`記敘文。
�、龠x擇自己最熟悉、最了解、最有感情的人來(lái)寫。
�、谧プ∽钅芊从乘�(她)的好思想好品德的典型事例來(lái)寫。
3、寫景、狀物的記敘文
①抓住特征，準(zhǔn)確描述。
�、诳臻g順序：從遠(yuǎn)到近，從上到下，從大到小，從里到外，從外到里等
4、提供材料的作文
材料作文：擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫、縮寫、看圖作文等。
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1、陳述句：用于告訴別人一件事或一個(gè)道理，表示陳述語(yǔ)氣的句子，一般語(yǔ)調(diào)平和，句尾一般用句號(hào)。
例：（1）小明的好朋友是學(xué)生。
�。�2）明天我們?nèi)デ镉巍?/p>
（3）夜空中滿是閃閃的星星。
2、疑問(wèn)句：用于提出問(wèn)題的`句子，句尾語(yǔ)調(diào)上升，常有疑問(wèn)詞“呢、嗎、呀、么等等”句尾用問(wèn)號(hào)。
例：（1）這本書是你的嗎？
�。�2）你吃過(guò)午飯了嗎？
（3）他在做什么呢？
3、祈使句：表示命令、請(qǐng)求、希望或者勸阻的句子，根據(jù)語(yǔ)句語(yǔ)調(diào)可以用嘆號(hào)、也可用句號(hào)。
例：（1）不許隨便亂走！
�。�2）請(qǐng)把那本書給我。
4、感嘆句：用于抒發(fā)感情、表示感嘆的句子，句尾用嘆號(hào)。
例：（1）春天的景色真美呀！
�。�2）種子的力量竟然有這么大！
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藍(lán)天是白云的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，小河是魚(yú)兒的家，泥土是種子的家。
我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。
藍(lán)天、白云、樹(shù)林、小鳥(niǎo)、小河、魚(yú)兒、泥土、種子、祖國(guó)、花朵
我們是祖國(guó)的'花朵，祖國(guó)就是我們的家。
練習(xí)題
一、選擇正確的讀音打“√”。
藍(lán)(lán nán)泥(ní ní)種(zhǒnɡ zǒnɡ)
祖(zǔ zhǔ)就(jiǔ juǐ)家(jiā jā )
二、找出下列音節(jié)的韻母寫在括號(hào)里。(注意不帶聲調(diào))
zǔ ( ) fānɡ ( ) mén ( )
jiǔ ( ) biǎo ( ) èr ( )
三、請(qǐng)你幫它們找找自己的家，用線連一連。
草原 竹林 沙漠 南極 北極
熊貓 駱駝 駿馬 北極熊 企鵝
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復(fù)習(xí)概要總結(jié)
1、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)。
2、量詞和“的、地、得”的用法。能夠準(zhǔn)確填出數(shù)詞與名詞之間所適合的量詞的、地、得用法：
�、僭~前面的修飾成分，用“的”字銜接，作名詞的定語(yǔ)；
②動(dòng)詞前面的修飾成分，用“地”字銜接，作動(dòng)詞的狀語(yǔ)；
③動(dòng)詞或形容詞后面的補(bǔ)充、說(shuō)明成分，用“得”字連接，作動(dòng)詞或形容詞的補(bǔ)語(yǔ)�！暗亍焙竺娓鷦�(dòng)詞，比如大聲地唱；“的”后面跟名詞，比如我的鋼筆；“得”后面跟形容詞，比如跑得快。
3、近義詞、反義詞的詞語(yǔ)歸類。能夠熟練填出詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。
4、詞語(yǔ)的仿寫。仿照所給例子，能寫出相同形式的詞語(yǔ)。如：AABB式（高高興興）、ABB式（綠油油）、ABCC式（神采奕奕）、AABC式（津津有味）、ABAB式（商量商量）
5、常用的八種關(guān)聯(lián)詞。
詞語(yǔ)復(fù)習(xí)要做到能正確地讀，寫已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，理解學(xué)過(guò)的'詞語(yǔ)的意思，并能正確運(yùn)用。能按要求給詞語(yǔ)進(jìn)生歸類。
一、辨析詞義
辨析詞義的方法：
1、要搞清詞語(yǔ)的感情色彩。例：“團(tuán)結(jié)”和“勾結(jié)”，都有一個(gè)“為了一個(gè)目的聯(lián)合和結(jié)合“的意思。“團(tuán)結(jié)”用于好的方面，而“勾結(jié)”用于壞的方面，指“進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)而暗中結(jié)合”。
2、注意運(yùn)用的對(duì)象。如：“愛(ài)戴”和“愛(ài)撫”，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對(duì)后代。
3、注意范圍的大小。如：“遼闊”和“廣闊”，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。
4、注意程度的輕重。如：“喜愛(ài)”和“酷愛(ài)”，都有愛(ài)好某事某物之意，但“酷愛(ài)”比“喜愛(ài)”的程度重。
5、考慮詞語(yǔ)搭配的習(xí)慣。如“提高水平”，“改進(jìn)方法”，“改善生活”等。
二、用詞造句
用詞造句要做到：
1、正確理解詞語(yǔ)的意思，注意它的使用習(xí)慣，特別要留心這個(gè)詞語(yǔ)用在什么場(chǎng)合，常跟哪些詞語(yǔ)搭配。
2、把意思表達(dá)完整。
三、詞語(yǔ)的歸類或排列
常見(jiàn)的可以從詞語(yǔ)所代表事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途、概念大小，相關(guān)相對(duì)關(guān)系等方面來(lái)考慮。
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一、資料袋
1、我國(guó)的民族共有56個(gè)。由于漢族以外的55個(gè)民族相對(duì)漢族人口較少，習(xí)慣上被稱為"少數(shù)民族"。我知道的少數(shù)民族有：壯族滿族回族苗族土家族蒙古族藏族白族水族納西族土族阿昌族怒族京族保安族獨(dú)龍族高山族李四光為我國(guó)的石油事業(yè)作出過(guò)巨大貢獻(xiàn)。
2、山東濰坊(wéifāng)是的風(fēng)箏之都，
3、微生物是自然界的重要成員，細(xì)菌、病毒和真菌都是微生物。
4、魯班觀察帶齒的草葉，發(fā)明了鋸子;牛頓觀察落地的蘋果，發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力;瓦特觀察水燒開(kāi)后的壺蓋，發(fā)明了蒸汽機(jī)……
5、孔子，名丘，字仲尼，生活在兩千多年前的春秋時(shí)代。他是我國(guó)偉大的思想家和教育家。據(jù)說(shuō)他有三千_，其中七十二人名氣很大。他的_把他的言行記錄下來(lái)，編成《論語(yǔ)》這本書對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
6、香港自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后被英國(guó)占領(lǐng)。1997年7月1日，中國(guó)政府對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)，成立了香港特別行政區(qū)。
7、每年的12月25日是圣誕節(jié)。
二、孔子的名言
�、弊釉唬�"學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?孔子說(shuō)："學(xué)了，然后按一定的時(shí)間去溫習(xí)它，不也高興么?
子曰：三人行，必有我?guī)熝煽鬃诱f(shuō)："幾個(gè)人在一起走路，其中一定有人可以當(dāng)我老師;在該選擇他們的優(yōu)點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，看到他們?nèi)秉c(diǎn)就應(yīng)該注意改正。"
子曰：溫故而知新，可以為師矣。孔子說(shuō)："復(fù)習(xí)舊的只是，能夠從中有新的體會(huì)或發(fā)現(xiàn)
知之為知之，不知為不知，是知也孔子教導(dǎo)他的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上應(yīng)堅(jiān)持老老實(shí)實(shí)的態(tài)度，懂就是懂，不懂就是不懂，不能不懂裝懂。學(xué)習(xí)如此，其他各方面何嘗不是如此呢!
三、祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)
1、上有天堂，下有蘇杭。2、峨嵋天下秀，三峽天下雄。
3、五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。4、桂林山水甲天下，陰朔山水甲桂林。
5、名泉七十二，趵突天下無(wú)(被譽(yù)為"家家泉水，戶戶垂楊"的濟(jì)南市，有名泉七十二處，號(hào)稱"泉城"。6、在七十二泉中，趵突泉名列首位，人稱"天下第一泉")
7、江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。
四、知識(shí)點(diǎn)
8、魯班觀察帶齒的草葉，發(fā)明了鋸子;牛頓觀察落地的蘋果，發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力;瓦特觀察水燒開(kāi)后的壺蓋，發(fā)明了蒸汽機(jī)
祖國(guó)迷人的風(fēng)景：雄偉的長(zhǎng)江三峽，秀麗的桂林山水，壯觀的秦兵馬俑，神奇的敦煌石窟
9、我們祖國(guó)有豐富的物產(chǎn)：河北的鴨梨，浙江的龍井茶，新疆的細(xì)毛羊，內(nèi)蒙古的三河馬，山西的煤礦，遼寧的鐵礦……
10、1、《我們的民族小學(xué)》通過(guò)描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。
11、2、《金色的草地》課文感情：熱愛(ài)大自然，大自然給我的們生活帶來(lái)了樂(lè)趣。
12、3、《爬天都峰》課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;在與人相處的過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。a)老爺爺和我爬上天都峰后，為什么要互相道謝?(能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)，他們個(gè)人的奮斗和努力。)b)天都峰有什么特點(diǎn)?一是高，二是陡。4、背寫《小兒垂釣》胡令能
13、4、第五課《灰雀》中，列寧是怎樣對(duì)待小男孩兒的，小男孩是一個(gè)怎樣的人?(列寧尊重、愛(ài)護(hù)小男孩，小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)天真的人)列寧對(duì)灰雀的愛(ài)和小男孩對(duì)灰雀的愛(ài)有什么不同?(列寧的愛(ài)是給灰雀自由，小男孩的愛(ài)是奪去灰雀的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。)
14、5、高爾基是一個(gè)怎樣的人?小男是一個(gè)怎樣的人?(高爾基關(guān)心愛(ài)護(hù)小男孩，小男孩崇敬、熱愛(ài)高爾基)小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)明什么?(一，說(shuō)明小男孩很認(rèn)真給高爾基拍照;二，說(shuō)明高爾基很有耐心地等小男孩)
15、6、李四光是怎么提問(wèn)題的?(這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的坑，可它為什么沒(méi)得臥進(jìn)去呢?)李四光是一個(gè)怎樣的人?(李四光有著善于發(fā)問(wèn)、勤于思考、不斷探索的好品質(zhì))
16、7、宋慶齡有著怎樣的.好品質(zhì)?(誠(chéng)實(shí)守信)我知道描寫守信用的成語(yǔ)有：一諾千金一言九鼎君子一言，駟馬難追言必行，行必果
17、11、聞雞起舞是來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)，意思是聽(tīng)到雞叫就起來(lái)舞劍。比喻有志報(bào)國(guó)的人及時(shí)奮起。
18、5.《花鐘》開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);
19、3、古詩(shī)意思1.兩首古詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人在秋天里思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感。南宋詩(shī)人葉紹翁和《夜書所見(jiàn)》
20、《夜書所見(jiàn)》：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，那應(yīng)該是孩子們?cè)谧襟啊?/p>
21、《九月九日憶山東兄弟》：詩(shī)人一個(gè)人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽(yáng)佳節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)親人。這時(shí)候，詩(shī)人想遠(yuǎn)方的弟兄們一定登上了高處，他們身上都佩帶了茱萸，只是少了詩(shī)人一個(gè)人。
22、《10風(fēng)箏》課文里的"風(fēng)箏"代表著什么，為什么孩子們要尋找飛走了的風(fēng)箏?
23、(因?yàn)轱L(fēng)箏寄托著孩子們的快樂(lè)，寄托著他們的幸福，寄托著他們對(duì)未來(lái)的憧憬和希望。)學(xué)了本文，我感受到孩子們的心情變化：(做風(fēng)箏時(shí)的憧憬和希望→放風(fēng)箏時(shí)的快活→找風(fēng)箏時(shí)的傷心和失望)
24、找出課文中描寫心情的詞語(yǔ)(快樂(lè)精心快活大驚失色哭了垂頭喪氣)
25、抄寫一些描寫心情的詞語(yǔ)(興沖沖樂(lè)呵呵怒氣沖天傷心失望……)
語(yǔ)文閱讀理解解題模板
一、某句話在文中的作用
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念,為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘類文章文、小說(shuō))
二、修辭手法的作用
(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
3;設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考
反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;
4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣
三、句子含義
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
四、某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……
形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
五、一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。因?yàn)椋?/p>
(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。
(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
閱讀理解七步自讀法
(1)通讀課文，借工具書掃除文字障礙。正音、正形、詞語(yǔ)注釋;
(2)通讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)，分段分層，歸結(jié)大意;
(3)理解課文，歸納文章的中心思想;
(4)摘抄文章中名言警句，積累詞匯;
(5)語(yǔ)段分析，分析文章中的精彩段落，寫批語(yǔ)，或練習(xí)自擬小標(biāo)題;
(6)分析寫作特色;
(7)寫讀后感，讀書評(píng)論或摹仿作文。
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)8
閱讀
這個(gè)是整個(gè)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，也是整個(gè)文學(xué)的基礎(chǔ)，從小學(xué)到大學(xué)。甚至從古代的科舉到現(xiàn)代的各種科學(xué)文獻(xiàn)，沒(méi)有閱讀，那么基本上你什么都學(xué)不會(huì)。如果上面說(shuō)的是支撐閱讀的地基。那么這個(gè)就是支撐起整個(gè)學(xué)習(xí)的地基，無(wú)論是語(yǔ)文，英語(yǔ)，數(shù)學(xué)，甚至以后的物理、生物、化學(xué)、歷史。不知道如何閱讀，不知道如何高效閱讀，不知道如何從閱讀中吸取知識(shí)，不知道閱讀什么樣的書本，不知道每種書本帶來(lái)什么樣的知識(shí)，這就分出了每個(gè)人的高下。有效閱讀是什么？泛讀如何讀？
有人看三十六計(jì)成為商場(chǎng)高手，有人看到了三十六個(gè)故事，有人看到了三十六個(gè)成語(yǔ)，如何融會(huì)貫通？其實(shí)這個(gè)就等同于認(rèn)字和閱讀的關(guān)系，認(rèn)字越多，能夠閱讀的文章就越多；讀更多文章的范圍越來(lái)越大，那么你能夠產(chǎn)生的關(guān)聯(lián)和理解就會(huì)越來(lái)越多，能夠產(chǎn)生的思想和知識(shí)點(diǎn)就越來(lái)越多。所以，這是一個(gè)循環(huán)，越是不認(rèn)字，越是不能讀，越是不想讀，那么知識(shí)范圍就越窄，那么讀書產(chǎn)生的興趣，產(chǎn)生的知識(shí)，產(chǎn)生的思想就會(huì)越來(lái)越少，那么差距就會(huì)越來(lái)越明顯。
古人云，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。你是如何理解？是的，都有，但是要看你如何運(yùn)用書本的知識(shí)，如何運(yùn)用學(xué)到的東西去換取。記得以前有這么一句話：好讀書，書好讀，讀好書！這個(gè)不單要學(xué)生理解，也需要家長(zhǎng)從旁協(xié)助。
那么好的閱讀如何開(kāi)始？認(rèn)字這個(gè)基礎(chǔ)就不說(shuō)了，上面說(shuō)了那么多拼音、認(rèn)字、組詞、反義詞、同義詞、多音字，這個(gè)就默認(rèn)大家都已經(jīng)會(huì)了，那么如何切入到閱讀，從書本的描述中產(chǎn)生更多的語(yǔ)境去理解更多的詞語(yǔ)？
首先興趣，對(duì)的，還是老生常談。興趣如何培養(yǎng)？除了天生就喜歡拿著書本看的除外。其實(shí)一般引起讀書的興趣是故事。對(duì)的，就是故事，針對(duì)不同年齡的小朋友說(shuō)不同的故事。小男孩可能喜歡科幻、歷史的故事，小女生就喜歡白雪公主類型的故事，那么就需要投其所好，有空就說(shuō)點(diǎn)他們喜歡的故事，慢慢引導(dǎo)他們自己去找故事閱讀，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。例如吃飯的時(shí)候，你說(shuō)火燒赤壁，說(shuō)趙子龍渾身是膽，說(shuō)大鬧天宮，說(shuō)魯智深倒拔楊柳，其實(shí)不用把所有的細(xì)節(jié)都描寫清楚，重要的是故事，讓他們產(chǎn)生興趣。只有產(chǎn)生興趣了，告訴他們這故事從哪本書來(lái)，那么就可以買點(diǎn)連環(huán)畫，繪本看看，慢慢的，只要他們開(kāi)始看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)讀書的樂(lè)趣。
作文，放在最后一道。其實(shí)是想告訴你，這個(gè)是前面所有知識(shí)的綜合運(yùn)用！看明白了嗎？作文不是一道題目，作文是你所有知識(shí)的靈活運(yùn)用的結(jié)果。最基本的也是用你所知道的所有字（字的含義、甚至字的形狀、字的寫法反應(yīng)出來(lái)的'意思）、所有詞語(yǔ)（詞語(yǔ)的意思、詞語(yǔ)在不同環(huán)境的語(yǔ)境……）、所有句子的寫法（排比、比喻、擬人、襯托、感嘆、疑問(wèn)、反問(wèn)……）等等所有你能夠知道范圍的知識(shí)的綜合運(yùn)用。除了綜合知識(shí)的運(yùn)用，作文還反應(yīng)了你的素質(zhì)、教養(yǎng)、眼界、看問(wèn)題的水平……，因?yàn)闊o(wú)論什么題材，你需要大書特書一筆，那么應(yīng)該是代表你當(dāng)時(shí)的水平，如何寫？是知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用；寫什么？就是你人生看問(wèn)題角度的水平高低了。所以，如果不是急著高考，小孩子還在小學(xué)階段，先忘記那些優(yōu)秀作文選集，忘記那些新概念作文吧，否則，再往那個(gè)方向努力10年，水平還是只低不高。
好吧，如何綜合運(yùn)用？如何寫？如果只是講寫作文，無(wú)論是看圖說(shuō)話，還是題材作文，估計(jì)大家都知道首先要明確四要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。說(shuō)白了，這四個(gè)一般老師都會(huì)講，其實(shí)講了沒(méi)講，沒(méi)有多大區(qū)別，因?yàn)闊o(wú)論是作文、小說(shuō)、人物傳記等等都離不開(kāi)這四個(gè)要素，充其量說(shuō)，這四個(gè)要素只是共性，你隨便寫，都能夠?qū)懗鲞@四個(gè)要素。但是如何寫好，那就是每個(gè)人的個(gè)性了。
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)9
修辭是修飾文字詞句、運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力。常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、對(duì)比、借代、反語(yǔ)、頂真、互文、比擬等。
1、比喻：說(shuō)白了就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個(gè)事物說(shuō)明另一個(gè)事物的方法。
2、擬人：是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說(shuō)話、活動(dòng)、有感情。
3、夸張：對(duì)某一個(gè)事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述，但不是豪無(wú)邊際沒(méi)有原則無(wú)限的，不同于說(shuō)大話，而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小。
4、排比：是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，預(yù)期一致的詞組或句子排列起來(lái)，借以增強(qiáng)表達(dá)效果。
5、反問(wèn)：用問(wèn)的`預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語(yǔ)氣。說(shuō)白了就是有問(wèn)答在句中。 設(shè)問(wèn)：可以直白的說(shuō)就是自問(wèn)自答。
6、雙關(guān)：在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，故意讓一個(gè)詞語(yǔ)或一句話獲得雙重意義。
7、引用：引用別人的話或成語(yǔ)、典故等。
8、反語(yǔ)：故意說(shuō)反話，用一種本來(lái)意思相反的詞語(yǔ)或句表達(dá)意思。
9、對(duì)比：把正反兩個(gè)事物或者事物的正反兩方面一起對(duì)照。
10、對(duì)偶：用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)句子或短語(yǔ)表達(dá)意思相近相關(guān)或相反的。
11、反復(fù)：為表達(dá)強(qiáng)烈的感情有意重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子。
12、借代：不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事，而是借用和這個(gè)事或人相關(guān)的人或事。
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)10
1、音序查字法。如：鼎dǐn，先在“拼音音節(jié)索引”中找出音序（D），再查找音節(jié)（dǐn）及所對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼。
2、部首查字法。如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到（扌），再找到部首所對(duì)應(yīng)的“檢字表”頁(yè)碼，在“檢字表”相應(yīng)部首下及剩余筆畫數(shù)（6畫）下找到要查的'字及正文頁(yè)碼。
3、數(shù)筆畫查字法。在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部首的字，就只能用數(shù)筆畫的方法來(lái)查了。首先，在“難檢字索引”中的相應(yīng)筆畫數(shù)下找到該字，再打開(kāi)所對(duì)應(yīng)的正文頁(yè)碼就可查到這個(gè)字。如查“乙”，在“難檢字索引”中查（1）畫。
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)11
1、朗讀、默讀和背誦。
2、聯(lián)系上下文理解文中詞語(yǔ)的意思。
3、分辨實(shí)寫與聯(lián)想的語(yǔ)句。了解聯(lián)想與比喻的異同點(diǎn)。
4、概括主要內(nèi)容和中心思想。
5、體會(huì)文章詳略的.方法及作用。
6、體會(huì)文章的表達(dá)方式：敘述、描寫、說(shuō)明、抒情、議論。
7、人物描寫的外貌描寫中的肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫五種描寫方法。
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)12
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
一、熟讀、背誦的習(xí)慣。
二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。
三、推敲語(yǔ)言文字的習(xí)慣。
四、積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣。
五、記日記的習(xí)慣。
六、規(guī)范地書寫的習(xí)慣。
七、專注地聽(tīng)人說(shuō)話的習(xí)慣。
八、說(shuō)普通話、說(shuō)話文明得體的習(xí)慣。
九、勤思考、愛(ài)質(zhì)疑的習(xí)慣。
十、勤查工具書的習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧
1、注重日常積累：語(yǔ)文考驗(yàn)的是自己肚中的'墨水，若是自己沒(méi)有一定知識(shí)累積的話，語(yǔ)文成績(jī)自然不高。所以想要提升語(yǔ)文成績(jī)，平時(shí)更應(yīng)該注重詩(shī)詞好句的積累。
2、學(xué)會(huì)理解文章：通過(guò)理清文章的結(jié)構(gòu)層次，明確課文
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)13
句子是語(yǔ)言的基本單位，由詞按照語(yǔ)法規(guī)則構(gòu)成的，能表達(dá)一個(gè)完整的意思。在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識(shí)和技能，能把話說(shuō)(寫)得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動(dòng)。正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
一、句子的構(gòu)成
句子是由詞構(gòu)成的。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分：前一部分說(shuō)的是“誰(shuí)”、“什么”，后一部分說(shuō)的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來(lái)了�！薄拔覀兪巧傧汝�(duì)員。”這兩個(gè)部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)連帶成分，表示動(dòng)作對(duì)象。例如：“外賓們游覽了狼山。”有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份�！暗�、地、得”常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：“錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇。”“老人悠然地談著�！薄叭藗儼熏F(xiàn)場(chǎng)圍得水泄不通�！�
二、句式
有的句子可以變換句子的形式。有的`是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物;有的是根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境的需要;有的為使所表達(dá)的語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔，把兩句改寫成一句。
例1、“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。”改成“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎?”(把陳述句改成反問(wèn)句，為了強(qiáng)調(diào)突出勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富這一真理。)
例2、凡卡說(shuō)，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說(shuō)：“我在給爺爺寫信”。(把第三者的轉(zhuǎn)述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。
例3、我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。(把兩句合并成一句使語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔。)
例4、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(“把”字句改成“被”字句，適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境的需要。
另外還有幾種特殊的句式：
有的一個(gè)句子中出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)詞;如：王老師推開(kāi)門走進(jìn)教室。
有的一個(gè)句子中兩個(gè)詞說(shuō)法不同但表示同一對(duì)象。如：第十一屆亞運(yùn)會(huì)在我國(guó)首都北京召開(kāi)。
三、修飾句子
在學(xué)過(guò)的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：
�、疟扔�。俗話叫“打比方”。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽(yáng)象個(gè)紅球，慢慢地升起來(lái)。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈取＠纾豪蠋熓切燎诘膱@丁。
�、瓶鋸垺＿\(yùn)用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲(chóng)怒吼一聲，就象晴天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。
�、菙M人。借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來(lái)寫的方法。運(yùn)用擬人的方法可以使人覺(jué)得生動(dòng)、形象、親切。如：田野里，小蟲(chóng)為他演奏。
�、扰疟�。用結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的一些句子或詞組排列起來(lái)，表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語(yǔ)氣。如：我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。
�、蓪�(duì)偶。對(duì)偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來(lái)瑯瑯上口。如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
四、修改病句
修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時(shí)，注意不要改變?cè)涞囊馑�。常�?jiàn)的病句有以下幾種：
⑴成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩(shī)二首》后，受到了深刻的教育。是誰(shuí)“受到了深刻的教育”呢?沒(méi)說(shuō)出來(lái)。這個(gè)句子應(yīng)該補(bǔ)上“我”或“同學(xué)們”一類詞語(yǔ)。
�、拼钆洳划�(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。
如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個(gè)句子簡(jiǎn)縮后就可看出，“蘇州是季節(jié)”，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。
�、乔昂竺�。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。
如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了。回家作業(yè)要么是“基本上”做完(還有少量沒(méi)做)，要么是“全部”做完(一點(diǎn)兒都沒(méi)有剩下)。又說(shuō)是“基本上”，又說(shuō)是“全部”顯然是矛盾的，兩種說(shuō)法只能保留一種。
⑷重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過(guò)多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語(yǔ)刪去，句子就明白簡(jiǎn)潔了。
如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)�！叭秉c(diǎn)”當(dāng)然是“不好的”，把“不好的”刪去句子就簡(jiǎn)潔了。
⑸不合邏輯。
如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因?yàn)椤八卑似咸�、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把“水果”刪去。
�、试~序不對(duì)。即句子里的詞語(yǔ)排列的先后不合適。
如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為“他一次又一次完成了艱巨任務(wù)”。
�、诵稳莶划�(dāng)。
如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)“排山倒海”的掌聲，形容不當(dāng)，可改為熱烈的掌聲。
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)14
原文
藍(lán)天是白云的家，
樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，
小河是魚(yú)兒的家，
泥土是種子的家。
我們是祖國(guó)的花朵，
祖國(guó)就是我們的家。
字詞
藍(lán)天、白云、樹(shù)林、小鳥(niǎo)、小河、魚(yú)兒、泥土、種子、祖國(guó)、花朵
句子
我們是祖國(guó)的.花朵，
祖國(guó)就是我們的家。
練習(xí)題
一、選擇正確的讀音打“√”。
藍(lán)(lán nán)泥(ní ní)種(zhǒnɡ zǒnɡ)
祖(zǔ zhǔ)就(jiǔ juǐ)家(jiā jā )
二、找出下列音節(jié)的韻母寫在括號(hào)里。(注意不帶聲調(diào))
zǔ ( ) fānɡ ( ) mén ( )
jiǔ ( ) biǎo ( ) èr ( )
三、請(qǐng)你幫它們找找自己的家，用線連一連。
草原竹林沙漠南極北極
熊貓駱駝駿馬北極熊企鵝
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)15
表示人、事物或動(dòng)作的'數(shù)量單位的詞，叫做量詞。
1.表示人的量詞：個(gè)、位、條。一個(gè)男孩，一位老師，一條好漢；
2.表示動(dòng)物的量詞：只、匹、頭、條、峰。一只鳥(niǎo)，一匹馬，一頭羊、一條魚(yú)、一峰駱駝；
3.表示文藝作品的量詞：封、則、首、篇、道、幅。一封信、一則笑話、一首歌、一篇散文、一幅畫。
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