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書(shū)法課程總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結(jié)哦�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編為大家整理的書(shū)法課程總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
書(shū)法課程總結(jié)1
蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀”。閱讀由課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分構(gòu)成，是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，他從根本上影響著語(yǔ)文教學(xué)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀總量提出了明確要求：九年課外閱讀總量在400萬(wàn)字以上�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還作出指示閱讀教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料�！�
而事實(shí)上，課內(nèi)閱讀與課外閱讀在閱讀教學(xué)的天平上已經(jīng)失衡了。課內(nèi)閱讀肩負(fù)著傳授閱讀知識(shí)、能力、方法的重任，我們老師必須遵循課標(biāo)的要求，鉆研教材，使閱讀教學(xué)的過(guò)程更加嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)；我們的學(xué)生只注重課內(nèi)的學(xué)習(xí)，而忽略了課外閱讀和知識(shí)的積累，這樣造成了知識(shí)視野的狹窄，語(yǔ)言表達(dá)的空洞以及構(gòu)思的俗套等。它更直接地表現(xiàn)在習(xí)作上成了老大難的問(wèn)題，學(xué)生提筆忘詞，猶如茶壺里煮餃子，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生習(xí)作只有豆腐干大小的文字。老師一說(shuō)學(xué)生似乎都明白了，可是叫他寫(xiě)下來(lái)就抓耳撓腮叫苦連天，握筆作杵了，巧婦也難為無(wú)米之炊啊�！靶夭厝f(wàn)匯憑吞吐，筆在千鈞任翕張”道出了積累的重要性。另外課外閱讀過(guò)程難以駕馭，效果難以估計(jì)，學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)參差不齊，老師缺乏系統(tǒng)性的批閱和管理。
筆者認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)生閱讀能力及其它語(yǔ)文能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，可以從以下幾點(diǎn)入手，在新課程背景下探尋課外閱讀的教學(xué)策略。
1、目標(biāo)與原則——取法于課內(nèi)，完善于課外
課內(nèi)閱讀和課外閱讀各有側(cè)重，但最終的目的都是一樣的——培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。著名的教育家陶行知說(shuō)“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子�！蔽覀兙统浞掷煤眠@個(gè)例子，從字詞句段篇語(yǔ)修邏文，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面挖掘教材資源優(yōu)勢(shì)，舉一反三，觸類(lèi)旁通。我們不可否認(rèn)，課內(nèi)閱讀的篇目在選擇上具有針對(duì)性、典型性和可行性，注重的是知識(shí)和能力的培養(yǎng)。然而，合理的閱讀方法，并不是天然形成的，而是在閱讀實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)不斷的積累和總結(jié)逐步形成的。課外閱讀更注重學(xué)生閱讀的興趣、感悟和鑒賞，給學(xué)生收集各種信息提供了一個(gè)廣闊領(lǐng)域，為學(xué)生訓(xùn)練能力準(zhǔn)備了一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)。
課內(nèi)閱讀與課外閱讀又不是孤立存在的兩個(gè)子系統(tǒng)，他們相輔相成，你中有我，我中有你。課內(nèi)閱讀為課外閱讀打下基礎(chǔ)，提供閱讀技能；課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸，將課內(nèi)閱讀所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到課外閱讀中。這個(gè)過(guò)程就像臨習(xí)書(shū)法一樣，啟蒙在臨摹，苦練在臨�。恢挥懈形蚣记�、章法后，才能得心應(yīng)手的揮毫潑墨�！叭》ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外”是基本的原則。
2、過(guò)程與策略——博采而樂(lè)學(xué)，厚積而薄發(fā)
葉圣陶先生曾說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀書(shū)，不待老師講；自能作文，不待老師改�！币虼�，我們老師就得教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，如跳讀法、“總分總”三步讀書(shū)法、“樂(lè)趣”讀書(shū)法、改編法、摘錄法、談心法等。
“若是碰到疑問(wèn)而只看一個(gè)地方，那么無(wú)論到多久都不懂的。所以，跳過(guò)去，再向前進(jìn)，于是連以前的地方都明白了�！濒斞赶壬钕矚g跳讀法。
愛(ài)因斯坦“總分總”三步讀書(shū)法，特點(diǎn)同樣十分明顯�！翱偂笔菍�(duì)全文形成總體印象�！胺帧笔窃诳傮w了解基礎(chǔ)上，再逐字略讀一下全文的內(nèi)容。而在略讀中，則要特別注意書(shū)中的重點(diǎn)、要點(diǎn)以及與自己需要密切相關(guān)的內(nèi)容。最后是“分”，就是在略讀全書(shū)之后著重把已經(jīng)獲得的印象條理化、系統(tǒng)化，使觀點(diǎn)與材料有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
英國(guó)作家毛姆的“樂(lè)趣”讀書(shū)法，是他在自己的讀書(shū)實(shí)踐中摸索出來(lái)的。他提出“為了樂(lè)趣而讀書(shū)”的主張，他說(shuō)：“我也不勸您一定要讀完一本再讀一本。就我自己而言，我發(fā)覺(jué)同時(shí)讀五六本書(shū)反而更合理。因?yàn)�，我們無(wú)法每天都保持不變的心情，而且，即使在一天內(nèi)也不見(jiàn)得會(huì)對(duì)一本書(shū)具有同樣的感情�！比绱恕澳_踏多條船”，使自己的讀書(shū)興致始終都保持在高度興奮之中，其效果當(dāng)然要比“感情專(zhuān)一”抱著一本書(shū)疲憊得一啃到底好得多。
古今中外，圣賢先哲，留下的讀書(shū)之法，浩如煙海。當(dāng)然，無(wú)論哪種讀書(shū)方法，對(duì)求學(xué)者而言，它都只是一種工具而已。所以，我們還要提醒學(xué)生不可為某種讀書(shū)方法所左右，尤其忌諱讀死書(shū)、死讀書(shū)的惡習(xí)，對(duì)所捧之書(shū)，既能鉆進(jìn)去，又能跳出來(lái)。孟子曰：“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)�！币簿褪钦f(shuō)像這樣把書(shū)讀活，使他人的知識(shí)為自己所用。
3、反饋與調(diào)控——完善機(jī)制，便于調(diào)控
郭沫若先生所說(shuō)的：“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆在千鈞任翕張”道出了積累的重要性。但是，如果課外閱讀、積累光停留在放手讓學(xué)生去實(shí)踐，老師不采取相應(yīng)的反饋評(píng)價(jià)，課外閱讀的指導(dǎo)就是名存實(shí)亡，如脫韁野馬，隱患重重。因此，我們要合理地安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生閱讀和練習(xí)的機(jī)會(huì)。
�。�1）給予學(xué)生討論、欣賞摘錄材料的機(jī)會(huì)。在班級(jí)內(nèi)討論和交流摘抄材料，可以擴(kuò)大學(xué)生的'視野，使他們接觸更多的好詞佳句，可以深化學(xué)生對(duì)摘抄材料的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)知和欣賞水平，還可以幫助學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)摘錄。
�。�2）給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)《十六年前的回憶》，學(xué)生閱讀了《小蘿卜頭》等文，老師根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，組織學(xué)生開(kāi)展一個(gè)“英雄故事匯”，使課外閱讀與課內(nèi)閱讀緊密結(jié)合起來(lái)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，提高學(xué)生的成就感與積極性。
�。�3）給學(xué)生循環(huán)往復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。老師給學(xué)生安排一段獨(dú)立閱讀的時(shí)間，給每位學(xué)生發(fā)一本好詞佳句本，讓學(xué)生自由填寫(xiě)�；顒�(dòng)開(kāi)始表?yè)P(yáng)完成出色的作業(yè)，指出個(gè)別學(xué)生作業(yè)在數(shù)量、內(nèi)容、書(shū)寫(xiě)等方面的不足，接著揭示本次閱讀的重點(diǎn)，最后摘錄。心理學(xué)研究表明，習(xí)慣養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，需要長(zhǎng)期、持之以恒的訓(xùn)練。養(yǎng)成了習(xí)慣，就是指做某事已經(jīng)到了自動(dòng)化的地步，幾乎不用花費(fèi)額外的力氣就能夠做好它。如果養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，那么學(xué)生不需要老師的提醒，就會(huì)找到相關(guān)聯(lián)的閱讀篇目進(jìn)行閱讀，就會(huì)在閱讀中主動(dòng)地進(jìn)行摘錄和積累。
書(shū)法課程總結(jié)2
根據(jù)上級(jí)相關(guān)工作要求與書(shū)法教學(xué)實(shí)際情況，我校于本年度開(kāi)始設(shè)置書(shū)法專(zhuān)職教師，而我就勉為其難，承擔(dān)了這項(xiàng)教學(xué)工作。雖說(shuō)在這個(gè)領(lǐng)域里接觸了不少時(shí)間，但真正實(shí)施起來(lái)，發(fā)現(xiàn)還是有許多問(wèn)題非�，F(xiàn)實(shí)與無(wú)奈�，F(xiàn)就將我在這一年里的書(shū)法教學(xué)情況作一個(gè)匯報(bào)，權(quán)當(dāng)對(duì)自己從事書(shū)法教學(xué)的一個(gè)小結(jié)吧！當(dāng)然，這其中的諸多問(wèn)題更希望得到落實(shí)與解決則是我的初衷了！
一、我校學(xué)生實(shí)際情況；
本校教學(xué)班學(xué)生共697人，其中，一至三年級(jí)各三個(gè)班，四至六年級(jí)各兩個(gè)班，在實(shí)施專(zhuān)職書(shū)法前，各班也有書(shū)法課，都是由班主任或語(yǔ)文教師在上。因此，其中的細(xì)節(jié)與關(guān)鍵在此就不用多說(shuō)了。
接手后，我對(duì)全校班級(jí)書(shū)法學(xué)習(xí)進(jìn)行了分工一至五年級(jí)（五年級(jí)一班教學(xué)硬筆）教學(xué)軟筆，六年級(jí)教學(xué)硬筆。這樣分的原因是：軟筆在書(shū)法中具有最高的藝術(shù)性和價(jià)值性，而六年級(jí)學(xué)生很快就畢業(yè)了，用一年的時(shí)間教學(xué)軟筆也不會(huì)有太大的成績(jī)，再加上他們很快就升初中，因此，實(shí)用對(duì)于六年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是最重要的；而五年級(jí)一班孩子個(gè)頭比較大，書(shū)法室根本容納不下他們龐大的團(tuán)體（58人）。其他年級(jí)的孩子用稍長(zhǎng)的時(shí)間加以訓(xùn)練個(gè)人認(rèn)為還是有一定成效的，遠(yuǎn)比硬筆教學(xué)的意義重大。這就是我分工的背景。
實(shí)際情況是，從我接手開(kāi)始，孩子們才正式接觸軟筆，這就是我校孩子們的書(shū)法基礎(chǔ)。
二、教學(xué)實(shí)施課程方案
在書(shū)法課程設(shè)置中，每班都是每周一節(jié)，課程量肯定偏少。如何利用好這一節(jié)的書(shū)法課，著實(shí)傷腦筋。
總體來(lái)說(shuō)，我是這樣安排教學(xué)的：
1、姿勢(shì)：在上期的教學(xué)中，重在教會(huì)學(xué)生握筆的姿勢(shì)。孩子們的遺忘性大，需要不斷地提醒和重復(fù)性手把手教，特別是低年級(jí)學(xué)生。除此外，就是筆畫(huà)的反復(fù)性訓(xùn)練。八大筆畫(huà)的反復(fù)性訓(xùn)練，可以加強(qiáng)孩子們的認(rèn)知和熟練程度，為接下來(lái)的“寫(xiě)字”作好準(zhǔn)備；
2、筆畫(huà)；這是一個(gè)非常艱巨的過(guò)程。由于書(shū)法室小，又沒(méi)有投影，我得對(duì)每個(gè)孩子手把手地教，每走完一圈下來(lái)，基本上就下課了。教的過(guò)程也是一個(gè)傷心的過(guò)程，每個(gè)孩子你不可能講得過(guò)細(xì)，這樣時(shí)間就不夠用，在粗略講解與示范的過(guò)程中，總有些孩子無(wú)法體驗(yàn)到真正的方法。在第一期的教學(xué)中，我用最初的那個(gè)月教一個(gè)體歐體筆畫(huà)。目的是讓孩子們感受用軟筆書(shū)寫(xiě)的過(guò)程。一月后，感覺(jué)孩子們對(duì)其有一定熟悉程度后，我才開(kāi)始讓他們選擇字帖。
3、字帖選擇：我擺出歐顏柳隸四種書(shū)體讓他們自己選擇，每個(gè)學(xué)生都能選到自己喜歡的那一種。接下來(lái)，更難的事來(lái)了，因材施教。由于沒(méi)有投影，我得一個(gè)個(gè)、一組組進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的教學(xué)，還是筆畫(huà)，除了歐體，其它的都得重來(lái)。這樣，一期下來(lái)，有一部分學(xué)生基本能寫(xiě)出筆畫(huà)，但還有很大一部分連筆畫(huà)都無(wú)法寫(xiě)像。
4、雙勾：在第二期的教學(xué)中，針對(duì)筆畫(huà)學(xué)得較好的那部分孩子，我要求他們用自己買(mǎi)的字帖進(jìn)行雙勾訓(xùn)練，這樣既加快了練字的進(jìn)度，又起到了很好的帶頭作用，一期下來(lái)，基本上的學(xué)生都可以進(jìn)行雙勾訓(xùn)練。
5、單勾：這是在雙勾的基礎(chǔ)上，選出較好的學(xué)生在層次上更進(jìn)一步，一期的效果是，半數(shù)以上的學(xué)生都可以進(jìn)行單勾了；
6、臨�。哼@是教學(xué)環(huán)節(jié)最深的一個(gè)層次（相對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)），如果能夠達(dá)到臨的狀態(tài)，那老師就是最輕松的時(shí)候了。通過(guò)一年的教學(xué)，現(xiàn)在可以臨的學(xué)生中、高年級(jí)約占10%。個(gè)人認(rèn)為這個(gè)成績(jī)已經(jīng)不錯(cuò)了。
7、創(chuàng)作：通過(guò)教學(xué)，能脫稿寫(xiě)出作品的學(xué)生全校約6個(gè)。
三、硬筆教學(xué)（三步練字法的體驗(yàn)）
在得到三步練字法教材前，我采用的也是從筆畫(huà)到描紅到臨摹的過(guò)程進(jìn)行的硬筆教學(xué)，除了糾正姿勢(shì)（這是一個(gè)非常大的難題，學(xué)生早已形成錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，真要糾正，談何容易），就是教他們?nèi)绾螖[放結(jié)構(gòu)如何強(qiáng)化筆畫(huà)訓(xùn)練和謀篇布局的訓(xùn)練，說(shuō)實(shí)在的，硬筆教學(xué)也是相當(dāng)?shù)碾y。在得到三步練字法教材后，我細(xì)看了一下，其結(jié)果與我所進(jìn)行的教學(xué)手段沒(méi)有大的出入，只是教材更細(xì)化。是不是這樣就能出成果了？答案是否定的。
1、筆畫(huà)的糾正令人頭疼：在長(zhǎng)期形成的錯(cuò)誤習(xí)慣中，學(xué)生們無(wú)法真正擺脫出來(lái)，就算當(dāng)時(shí)改過(guò)來(lái)了，只一會(huì)的功夫又還原了。這樣的后果是：筆畫(huà)學(xué)不像，寫(xiě)出的筆畫(huà)生硬，死板。其字形結(jié)體可想而知。
2、字的美感蕩然無(wú)存：由于錯(cuò)誤姿勢(shì)的影響，其在筆畫(huà)行進(jìn)過(guò)程中的輕重緩急無(wú)法真正體現(xiàn)出來(lái)，那么，不管你用哪種方法加以訓(xùn)練，其寫(xiě)出的字都沒(méi)有靈動(dòng)性，字是死的。速度也提不上去。怎么辦？經(jīng)過(guò)反復(fù)思考后，我最終采用了單字訓(xùn)練的方法一個(gè)字一個(gè)字地寫(xiě)。讓他們感受線條的走向和力度的不均勻。這樣教學(xué)后，有很少一部分學(xué)生有了一定好轉(zhuǎn)，但其它的`說(shuō)不上有好大進(jìn)步，只能說(shuō)要稍好一點(diǎn)罷了。
3、解決的辦法：為了證實(shí)我的推斷（即錯(cuò)誤姿勢(shì)對(duì)字的影響）是對(duì)的，我在低年級(jí)進(jìn)行過(guò)兩節(jié)課的硬筆教學(xué)，其結(jié)果大大出乎我的意料孩子們的筆畫(huà)和字都寫(xiě)得不錯(cuò)，遠(yuǎn)超過(guò)六年級(jí)學(xué)生。這說(shuō)明了什么？正確的姿勢(shì)直接決定一個(gè)人的字好壞程度。
4、問(wèn)題：我的重點(diǎn)放在了軟筆教學(xué)上，無(wú)法再分身教學(xué)硬筆，因此，對(duì)于低年級(jí)這塊學(xué)生們來(lái)說(shuō)，我只能寄希望于用軟筆的手感來(lái)帶動(dòng)其硬筆書(shū)寫(xiě)的能力了。
四、書(shū)法教學(xué)最大的問(wèn)題：
1、班級(jí)人數(shù)的眾多無(wú)法真正落實(shí)效果。
2、書(shū)法教室的狹小限制了書(shū)法要求的寬松與安靜。
3、全面鋪開(kāi)的書(shū)法課程設(shè)置很難找到“精英”孩子。
4、無(wú)考試任務(wù)的書(shū)法對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)沒(méi)有壓力（我說(shuō)的考試是像語(yǔ)數(shù)一樣的，用在中考與高考上的考試），他們一回家便將寫(xiě)字這一過(guò)程拋之腦后。
書(shū)法課程總結(jié)3
中國(guó)書(shū)法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術(shù)性和廣泛的實(shí)用性，而且自身還蘊(yùn)藏著豐富的德育因素。在教學(xué)中如果注重挖掘這些因素，并恰當(dāng)?shù)貙⑵淙诤�、滲透在教學(xué)當(dāng)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養(yǎng)和知識(shí)水平會(huì)大有裨益。因此，本學(xué)期的硬筆書(shū)法興趣小組根據(jù)書(shū)法的自身特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的`認(rèn)知規(guī)律特總結(jié)如下：
一、激發(fā)愛(ài)國(guó)情感
通過(guò)講述書(shū)法淵源和字體演變，讓學(xué)生了解我國(guó)的書(shū)法藝術(shù)是在長(zhǎng)期的歷史過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。書(shū)法中凝聚著中華民族的哲學(xué)思想，美學(xué)追求，人文精神，聰明才智，思想感情，成為一個(gè)反映生命的藝術(shù)，成為整個(gè)中華民族的象征。書(shū)法不僅是我國(guó)民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認(rèn)的最高藝術(shù)”。通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法、辦手抄報(bào)，使學(xué)生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強(qiáng)民族自尊心和自信心，更加熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)。
二、精選學(xué)習(xí)內(nèi)容
首先，以學(xué)校推薦的字帖為教材，闡明學(xué)習(xí)書(shū)法道理、增強(qiáng)學(xué)習(xí)勇氣。在教學(xué)中要使學(xué)生明白，書(shū)法不是高不可攀的。其次，創(chuàng)造學(xué)書(shū)法氣氛、形成專(zhuān)注心境。要求學(xué)生臨帖寫(xiě)字時(shí)要排除雜念做到平心靜氣、專(zhuān)心致志。
在平時(shí)的練習(xí)作業(yè)中，注重引導(dǎo)學(xué)生選擇格調(diào)高雅、健康向上的內(nèi)容。通過(guò)這些工作，不但要使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)、勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣，提高寫(xiě)作能力，而且還要使學(xué)生從健康的內(nèi)容中吸取思想營(yíng)養(yǎng)，陶冶思想情操，提高精神境界，凈化心靈，樹(shù)立起健康向上的人生觀。
三、教給正確方法
在書(shū)法教學(xué)中首先要教給學(xué)生正確的執(zhí)筆運(yùn)筆姿勢(shì)，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書(shū)寫(xiě)坐姿、站姿等要領(lǐng)；其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運(yùn)筆過(guò)程，看結(jié)體悟其組合規(guī)律，臨帖時(shí)“字?jǐn)?shù)宜少、遍數(shù)宜多”等；再次是要求學(xué)生注意寫(xiě)字衛(wèi)生。如桌凳、光線、寫(xiě)字姿勢(shì)等，通過(guò)嚴(yán)格的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生不但可以養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，還可以培養(yǎng)氣質(zhì)。
四、加強(qiáng)書(shū)法訓(xùn)練
漢字書(shū)寫(xiě)，落筆的輕重，結(jié)構(gòu)的疏密，運(yùn)行的緩急，氣勢(shì)的強(qiáng)弱，均有章法可循，訓(xùn)練小學(xué)生遵守漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律，便是“有紀(jì)律”。書(shū)寫(xiě)內(nèi)容為課內(nèi)外文章、詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)或名言、警句之類(lèi)，一詞一語(yǔ)、一章一節(jié)，流瀉筆端，銘刻心版，便是“有文化”。要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)學(xué)誰(shuí)像誰(shuí)，越像越好，這也是培養(yǎng)學(xué)生虛心、誠(chéng)懇、一絲不茍的品德。
書(shū)法課程總結(jié)4
一、制訂教學(xué)計(jì)劃
認(rèn)真鉆研全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，明確教材的編排意圖、結(jié)構(gòu)、體系、特點(diǎn)，明確教材總體及各分冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，結(jié)合實(shí)際，制訂切實(shí)可行的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。
二、備課
1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，確定每單元、每篇課文的教學(xué)目標(biāo)（包括知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）。
2、授課前一定要寫(xiě)好教案。教案應(yīng)按單元分課時(shí)撰寫(xiě)，應(yīng)反映一課的總體內(nèi)容：
①教學(xué)目標(biāo)；
②重點(diǎn)、難點(diǎn)分析；
�、壅n時(shí)安排；
④教師教與學(xué)生學(xué)的過(guò)程；
⑤教學(xué)容量、密度和深廣度（包括師生互動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間）安排；
�、拗饕谭�、學(xué)法設(shè)計(jì)；
�、咛釂�(wèn)和課堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)；
�、喟鍟�(shū)、課件設(shè)計(jì)；
⑨作業(yè)布置（包括拓展延伸的實(shí)踐性作業(yè)和下一節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)）。
3、要準(zhǔn)備好教具，重視發(fā)揮直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，運(yùn)用多媒體應(yīng)注重實(shí)效。
同時(shí)教師要在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，重視個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合的備課形式。做好課后小結(jié)和分析，寫(xiě)好教后記，課后分析或案例分析中要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思失誤及其原因，尋找對(duì)應(yīng)策略。
三、上課
1、堅(jiān)持按教學(xué)計(jì)劃開(kāi)課（可允許作適當(dāng)調(diào)整），堅(jiān)持按課程標(biāo)準(zhǔn)要求實(shí)施教學(xué)。按時(shí)上課、下課，不遲到，不早退，不拖課。
2、重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，以此途徑培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)內(nèi)容包括：
�、倮迷~典（字典）解決字、詞問(wèn)題；
�、诟兄w（寫(xiě)什么，為什么這樣寫(xiě)）；
③復(fù)習(xí)與新課內(nèi)容緊密相連的'舊知識(shí)；
�、苷页鲆呻y問(wèn)題，并能用簡(jiǎn)單符號(hào)做標(biāo)記；
�、堇脠D書(shū)、網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)調(diào)查搜集與新課有關(guān)的信息和資料。
3、新課標(biāo)理念下的語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
�、僖越處煹慕巧D(zhuǎn)換為前提；
�、谝詫W(xué)生的自主體驗(yàn)為方法；
�、垡詫�(duì)話為教學(xué)設(shè)計(jì)的線索；
�、芤蕴骄俊�(shí)踐為核心組織教學(xué)；
�、菀曰顒�(dòng)為教學(xué)板塊；
�、抟院献鳛槠脚_(tái)實(shí)施教學(xué)目標(biāo)；
⑦以鏈接為手段，將學(xué)生由小課堂的語(yǔ)文學(xué)習(xí)引導(dǎo)到大課堂的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。
4、用普通話教學(xué)。教師的教學(xué)語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、明白、流暢、生動(dòng)，音量、語(yǔ)氣、速度要適當(dāng)。
5、提倡師生共同完成板書(shū)。板書(shū)內(nèi)容精當(dāng)，布局合理，有利于促思激疑。字形要工整、規(guī)范，能對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)起示范作用，要使最后一排學(xué)生看得清楚。
6、教師要有一定的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)應(yīng)變能力。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，能隨時(shí)調(diào)整教學(xué)步驟和方法。
7、作文教學(xué)要重在有效地上好指導(dǎo)課和講評(píng)課（按前文所述作文教案中的要求實(shí)施）。
8、要指導(dǎo)學(xué)生記好聽(tīng)課筆記，并對(duì)聽(tīng)課筆記作檢查、評(píng)價(jià)。
9、教師要互相聽(tīng)課，每學(xué)期不少于10節(jié)，每聽(tīng)一節(jié)課，要記好聽(tīng)課筆記，并對(duì)該課作出及時(shí)、中肯的評(píng)價(jià)。
四、作業(yè)布置與批改
1、布置作業(yè)以課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際為依據(jù)，作業(yè)的難度、數(shù)量要適中，注意作業(yè)形式的多樣化，要進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，提倡書(shū)面作業(yè)與非書(shū)面作業(yè)相結(jié)合，課內(nèi)與課外延伸作業(yè)相結(jié)合，基礎(chǔ)題與開(kāi)放運(yùn)用題相結(jié)合，必做與選做相結(jié)合，允許不同程度的學(xué)生選做作業(yè)。
2、嚴(yán)格訓(xùn)練，要求作業(yè)規(guī)范、整齊。字要規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě)，書(shū)要認(rèn)認(rèn)真真地讀；應(yīng)背誦的課文一定要背好，應(yīng)做的作業(yè)一定要做好。
3、課文后的練習(xí)一般通過(guò)課堂教學(xué)在課內(nèi)完成（時(shí)量控制在15分鐘之內(nèi)）。課外作業(yè)主要指：①教材中的選做作業(yè)和課外拓展延伸題；②《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的課外閱讀、背誦和課外寫(xiě)作。教師對(duì)課外閱讀、背誦和練筆，要有布置、有檢查。
4、作文每學(xué)年一般不少于14次（要求16次），其它練筆不少于1萬(wàn)字。每次作文，訓(xùn)練目標(biāo)力求單一、具體。要求45學(xué)生分鐘內(nèi)能完成不少于500字的習(xí)作。
五、輔導(dǎo)
1、充分利用多種反饋形式，掌握學(xué)情，及時(shí)輔導(dǎo)。
2、輔導(dǎo)要分層次。指導(dǎo)優(yōu)生要深化知識(shí)內(nèi)容，發(fā)揮特長(zhǎng)。對(duì)中差生要有輔導(dǎo)計(jì)劃，分析原因要中肯，尋找知識(shí)遺漏、缺陷要恰到好處，措施要得力。
3、輔導(dǎo)中差生的形式多樣化。大多數(shù)的問(wèn)題要集體輔導(dǎo)，個(gè)別問(wèn)題要個(gè)別指導(dǎo)，也可采用提供資料、小組共同學(xué)習(xí)、同學(xué)幫助等辦法進(jìn)行。
4、按《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，切實(shí)抓好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)
5、作好輔導(dǎo)記錄。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
1、要重視評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的吸收率、鞏固率和運(yùn)用率。及時(shí)檢查教學(xué)效果，重視教學(xué)反饋。
2、突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，要注意使過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。
3、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)可以采取筆試、口試、開(kāi)卷、閉卷等方法，要重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面評(píng)價(jià)和多種評(píng)價(jià)方式，考試只是評(píng)價(jià)的方式之一。
4、命題原則：依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，對(duì)準(zhǔn)三維教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)能力兼顧，難度、題量適中，覆蓋面要廣。題目要有確定性（考生明白讓他答什么，怎么答，答案應(yīng)以什么形式呈現(xiàn)，不使考生發(fā)生誤解）；思想教育性（作文命題不應(yīng)給學(xué)生帶來(lái)不良影響）；簡(jiǎn)明性（語(yǔ)言文字簡(jiǎn)潔明了）；開(kāi)放性（聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)），還應(yīng)有不致引起爭(zhēng)論的確定答案，注重題型更新。命題要與新教材對(duì)口，應(yīng)反映出對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)估。
七、教學(xué)總結(jié)、研究
1、每學(xué)期期末一定要對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行一次總結(jié)。分為專(zhuān)題總結(jié)和系統(tǒng)全面總結(jié)兩類(lèi)。教師在某一教學(xué)問(wèn)題上有較大收獲、體會(huì)，并對(duì)它有獨(dú)特見(jiàn)解，可寫(xiě)專(zhuān)題總結(jié)。系統(tǒng)總結(jié)就是對(duì)全學(xué)期教學(xué)工作的成績(jī)、缺點(diǎn)和今后打算作全面總結(jié)和概括。
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一、思想方面
忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)本質(zhì)工作，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛(ài)校如家，對(duì)學(xué)生以身作則，言傳身教。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，思想上積極要求進(jìn)步。能自覺(jué)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，作風(fēng)扎實(shí)，工作勤勤懇懇，任勞任怨。
二、教學(xué)方面
1、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況
學(xué)期初，和科組教師一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)處工作計(jì)劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合科組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照《小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，本期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。
2、教學(xué)情況：
本學(xué)期任教小學(xué)三、四、五年級(jí)書(shū)法和六年級(jí)美術(shù)，班級(jí)多，班級(jí)管理以及學(xué)生的狀況也均有不同，這就要求老師的教學(xué)要計(jì)劃周密，因人而異，采取令學(xué)生易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)他們的求知欲，達(dá)到教學(xué)效果的事半功倍！
按照《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本學(xué)期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過(guò)程中，自始至終能按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，至期考前，本學(xué)期的美術(shù)和書(shū)法教學(xué)任務(wù)已圓滿完成。一學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。工作中出現(xiàn)一定的失誤和缺點(diǎn)是在所難免的。我就是從邊學(xué)邊教的路程中走過(guò)來(lái)了，并且善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，向先進(jìn)個(gè)人和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富之人士學(xué)習(xí)，互補(bǔ)有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
3、通過(guò)美術(shù)和書(shū)法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法和美術(shù)的興趣與愛(ài)好；學(xué)習(xí)書(shū)法和美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
4、使學(xué)生形成基本的美術(shù)和書(shū)法的素養(yǎng)。在美術(shù)和書(shū)法的教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)和書(shū)法知識(shí)和機(jī)能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)和書(shū)法學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)到美術(shù)和書(shū)法學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)和書(shū)法的素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
5、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在書(shū)法和美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性，并給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由。鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見(jiàn)解。在思維方法上，應(yīng)該注意采用與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維、類(lèi)比思維、想象思維等。
6、重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)
我們今天的教育的主要任務(wù)已不是再灌溉多少現(xiàn)成的知識(shí)，而必須讓學(xué)生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找適合于他（她）的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。也就是能在新的社會(huì)發(fā)展的情境下，能夠不斷地發(fā)現(xiàn)社會(huì)中的或自己發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，能夠?yàn)榻鉀Q這一問(wèn)題去學(xué)習(xí)、尋找有用的信息，能通過(guò)分析和思考作出判斷，再創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出解決問(wèn)題的方案，并在實(shí)踐的過(guò)程中不斷地反思和評(píng)價(jià)，不斷地進(jìn)行改進(jìn)或完善，直到這一問(wèn)題的真正解決。
三、在分管工作上，服從安排，積極完成。
除了完成學(xué)校的教學(xué)工作和做好副班主任工作的情況下，搞好書(shū)法第二課堂得正常進(jìn)行，還要積極完成學(xué)校交代的各項(xiàng)宣傳工作和協(xié)助教導(dǎo)處完成其他的`工作。如優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、基本功比賽、輔導(dǎo)學(xué)生參加繪畫(huà)展等、團(tuán)結(jié)周?chē)拢M自己所能幫助同事解決制作教具上的一些問(wèn)題等。
四、提高自身素質(zhì)
除了認(rèn)真上好一周的課外，我還堅(jiān)持課余時(shí)間練習(xí)美術(shù)基本功，使自己的創(chuàng)作水平得到提高，我又時(shí)時(shí)刻刻地做著有心人，關(guān)心周?chē)氖挛�，留意身邊的�?shū)籍，不斷提高自己的理論知識(shí)。
五、工作業(yè)績(jī)方面：
辛勤的工作也帶來(lái)收獲的喜悅，本學(xué)期對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)收獲頗豐的學(xué)期。
1、在教研上，自己撰寫(xiě)的論文《營(yíng)造美術(shù)課堂的快樂(lè)—“雙環(huán)”教學(xué)活動(dòng)后的體會(huì)》在09年2月全國(guó)優(yōu)質(zhì)科研論文評(píng)選活動(dòng)中，榮獲優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果二等獎(jiǎng)。并刊登在全國(guó)《教育科研論壇》一書(shū)中。自己也多次參加各地區(qū)的書(shū)畫(huà)比賽，獲得優(yōu)異的成績(jī)：美術(shù)作品《窗前》入選“廣東省第九屆美術(shù)書(shū)法攝影作品聯(lián)展”。
2、通過(guò)自己努力，在09年5月學(xué)校舉辦的青年教師大比武中獲作課、說(shuō)課、課件、粉筆字、鋼筆字、教學(xué)反思各項(xiàng)的一等獎(jiǎng)和綜合一等獎(jiǎng)。受到學(xué)校里各位老師一致的好評(píng)。
3、09年5月獅山鎮(zhèn)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課和書(shū)法優(yōu)質(zhì)課比賽的各榮獲二等獎(jiǎng)。
4、本學(xué)期有很多學(xué)生的書(shū)法、繪畫(huà)的功底大大提高，并取得很優(yōu)異成績(jī)。我輔導(dǎo)的學(xué)生們?cè)?9年7月鎮(zhèn)假期書(shū)畫(huà)比賽18人分獲一、二、三等獎(jiǎng)；09年9月，在獅山鎮(zhèn)“親子繪畫(huà)”比賽中2人獲一等獎(jiǎng)，1人獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；11月參加獅山鎮(zhèn)法制書(shū)畫(huà)比賽11人分獲一、二、三等獎(jiǎng)；4月底參加全國(guó)第十四屆中小學(xué)生書(shū)畫(huà)比賽獲獎(jiǎng)人數(shù)達(dá)15人，我也獲得書(shū)法類(lèi)優(yōu)秀輔導(dǎo)老師一等獎(jiǎng)和美術(shù)類(lèi)的優(yōu)秀輔導(dǎo)老師一等獎(jiǎng)；5月，在可愛(ài)的祖國(guó)？廣東省青少書(shū)畫(huà)攝影大賽中有4人獲特等獎(jiǎng)和26人分別獲一、二、三等獎(jiǎng)，6月參加獅山鎮(zhèn)中恒海繪畫(huà)比賽中有8人獲獎(jiǎng)。還多次參加南海區(qū)教育局和獅山鎮(zhèn)舉辦的書(shū)畫(huà)比賽中很多位學(xué)生獲得了一、二、三等獎(jiǎng)項(xiàng)。
六、存在的問(wèn)題和努力的方向
在收獲的同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)許多自己的不足，針對(duì)這些不足在今后的工作中我將積極的改進(jìn)，避免發(fā)生同樣的失誤：
1，對(duì)于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思。
2，教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書(shū)籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo)。
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