生物上冊《水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑》教學(xué)反思

　　在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上，我以新的課程理念為指導(dǎo)，力求對問題的處理是層層遞進(jìn)，不斷深入；對實驗的處理力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，以獲得理智和情感體驗、建構(gòu)知識、掌握解決問題的方法，力求真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。

　　本節(jié)課以動畫情景：”小水滴在植物體內(nèi)的旅行”為主線，展開課堂教學(xué)，并穿插資料分析，擬人化的難題攻關(guān)，學(xué)生觀察，學(xué)生動手實驗，實驗探究，感知，質(zhì)疑等活動，來培養(yǎng)學(xué)生的資料分析，觀察，實驗設(shè)計等能力，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用實驗法解決生物問題的意識，通過情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求讓學(xué)生融入到情景中，在樂中學(xué)，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　在教材的把握上，我從整章的角度進(jìn)行把握，讓本節(jié)課起到一個承上啟下的作用，對于本節(jié)內(nèi)容的處理上，我對各個知識點進(jìn)行剖析，通過實驗探究，聯(lián)系實際，大膽質(zhì)疑，分析資料等活動展示出來并通過動畫情景的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合和串聯(lián)，讓學(xué)生主動的去質(zhì)疑，去解決，這樣不僅將主動權(quán)交給了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，而且讓課本知識活了起來，展示在學(xué)習(xí)面前的不再是一個個生硬的文字，而是一幅幅生動的畫面和一個個鮮活的生活實境。

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