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生物激素調(diào)節(jié)的教學(xué)反思
“激素調(diào)節(jié)”是北師大版生物教材七年級下冊第12章第3節(jié)的內(nèi)容，是本書的重點教學(xué)內(nèi)容之一。下面小編整理收集了生物激素調(diào)節(jié)的教學(xué)反思，歡迎閱讀！
生物激素調(diào)節(jié)的教學(xué)反思1
我在上《激素調(diào)節(jié)》這節(jié)課前讓學(xué)生上網(wǎng)或通過其他途徑收集信息，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，并聯(lián)系社會熱點問題和生活實際教學(xué)，創(chuàng)造了一個良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的熱情，拉近了學(xué)生和社會的距離，同時也增強了學(xué)生的'社會責(zé)任感。讓學(xué)生閱讀，小組討論、表達(dá)，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)的能力。
課堂作業(yè)中讓學(xué)生用所學(xué)知識解釋一些現(xiàn)實生活中的問題，除可對課堂教學(xué)進(jìn)行反饋外，還能讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行深化理解。在學(xué)習(xí)幾種激素的調(diào)節(jié)作用時，先找出異常癥的病因，再歸納出生理功能，將激素調(diào)節(jié)的主要特點放到幾種激素的調(diào)節(jié)作用之后來學(xué)習(xí)，通過這幾種激素的生理功能歸納出激素調(diào)節(jié)的主要特點，學(xué)生更容易理解教材內(nèi)容。將我國科學(xué)工作者用化學(xué)方法人工合成“結(jié)晶牛胰島素”的內(nèi)容介紹給學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。由于教學(xué)貼近了社會、貼近了學(xué)生生活，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，取得了較好的教學(xué)效果。
生物激素調(diào)節(jié)的教學(xué)反思2
《激素調(diào)節(jié)》選自北師大版七年級《生物學(xué)》下冊第12章第3節(jié)，本節(jié)通過學(xué)習(xí)人體內(nèi)分泌的激素，讓學(xué)生認(rèn)識到激素對人體生長、生殖、發(fā)育及新陳代謝等方面的調(diào)節(jié)作用，提高學(xué)生對生命的認(rèn)識。
本節(jié)內(nèi)容是《激素調(diào)節(jié)》，鑒于本節(jié)知識內(nèi)容的特點，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，需要學(xué)生說出人體外分泌腺與內(nèi)分泌腺的區(qū)別；知道人體主要內(nèi)分泌腺的名稱和位置；說明激素的概念；指出生長激素產(chǎn)生的部位和主要生理功能。重難點是人體主要內(nèi)分泌腺的名稱、位置和它們所分泌的激素；激素的生理作用。
在教學(xué)過程中，我首先布置學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，給予一定的時間進(jìn)行小組討論；然后引導(dǎo)學(xué)生與老師進(jìn)行問答，通過學(xué)生的回答引起學(xué)生的充分討論，讓學(xué)生互相質(zhì)疑，共同提高。課堂上充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為課堂的主體、學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)并勇于展示自我。老師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)把握課堂節(jié)奏，把握知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，在學(xué)生活動時啟發(fā)學(xué)生思維，在學(xué)生的發(fā)言、展示時適時點評，并進(jìn)行知識的點撥，在學(xué)生出現(xiàn)偏差時給予指導(dǎo)和幫助。在這節(jié)課的教學(xué)實踐中，我基本上貫徹了：“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教材為主源，思維為主攻，訓(xùn)練為主線，問題為主軸”的“六為主”教學(xué)原則。
當(dāng)然，在教學(xué)實踐中也出現(xiàn)一些不足，學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力還有待提高。在展示階段，學(xué)生之間的質(zhì)疑、互問不太充分，部分學(xué)生有怯場的感覺，自信心不強，教師在調(diào)動學(xué)生情緒方面還可多想辦法。在目標(biāo)設(shè)置上，可思考在充分理解教學(xué)內(nèi)容和重難點的基礎(chǔ)上，歸納提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡量簡化，以便每節(jié)課落實到實處，做到少而精。我應(yīng)該根據(jù)課堂的實際情況對教學(xué)的一些微小細(xì)節(jié)進(jìn)一步改進(jìn)。我今后會按照新課改理念進(jìn)行教學(xué)，關(guān)注每一個學(xué)生，努力打造高效課堂，這將是我不懈的追求。
生物激素調(diào)節(jié)的教學(xué)反思3
這節(jié)課學(xué)習(xí)人的生命活動的另一調(diào)節(jié)方式：激素調(diào)節(jié)。圍繞常見的激素病開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分組討論，探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做“醫(yī)生”，分析激素失衡引起的各種疾病。這是我們本章、本節(jié)最大的亮點，該次討論非常順暢、透徹和熱烈，通過探討這些病例引起同學(xué)們極大的學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)的內(nèi)容對于學(xué)生來說，感覺到比較陌生。當(dāng)你突然遇到危險情況時，比如突然發(fā)現(xiàn)眼前有條蛇，你會有什么反應(yīng)？（同時通過大屏幕展示一條蛇的圖片）創(chuàng)造情景，引入新課。然后，在復(fù)習(xí)舊知識，內(nèi)分泌腺進(jìn)而引伸到內(nèi)分泌腺，內(nèi)分泌腺分泌腺激素。最后設(shè)問題：內(nèi)分泌腺構(gòu)成人體的哪個系統(tǒng)？本節(jié)課的亮點一：我們本節(jié)課的最大亮點，較好的突破了重難點，在老師的指引下展開本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)。亮點二：教師對教材的巧妙處理顯得尤其重要。
在教學(xué)中，我們通過巨人癥，侏儒癥，大脖子病，糖尿病等常見疾病，引入話題，以分析疾病為貫穿課堂的線索，學(xué)習(xí)了人體的內(nèi)分泌與外分泌腺的主要區(qū)別，三種激素（生長激素、甲狀腺激素、胰島素）的調(diào)節(jié)作用。亮點三：在教學(xué)過程中，教師可讓學(xué)生扮演“醫(yī)生”的角色對幾種激素調(diào)節(jié)失常引起的疾病進(jìn)行診斷、分析、治療。我們在課堂上讓學(xué)生鑒別巨人癥、侏儒癥、大脖子病、糖尿病并分析其發(fā)病原因，相關(guān)激素的產(chǎn)生部位，指出其治療辦法。這些問題都是要求學(xué)生自己在課前通過查找資料來獲得解答的。這個過程是一個探究式的學(xué)習(xí)過程，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。另外，這種新穎的方式一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠輕松、牢固地掌握激素調(diào)節(jié)的知識點，另一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了一些醫(yī)學(xué)的.知識，包括疾病的機理和治療方法、感受了做“醫(yī)生”的樂趣，使學(xué)生認(rèn)識到醫(yī)學(xué)與生物聯(lián)系緊密，生物是一門非常有意義的基礎(chǔ)學(xué)科。我們發(fā)現(xiàn)這種聯(lián)系實際生活場景的教學(xué)方式很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生記憶深刻。學(xué)生很樂意聽到老師講一些生活中的故事，我想在以后的講學(xué)中應(yīng)注意多給學(xué)生講一些生活實例，教育學(xué)生在生活中注意觀察，從生活中學(xué)習(xí)生物知識，并應(yīng)用到生活中去。同時也讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中體驗到成功的喜悅。
我們在本節(jié)課也注重了對學(xué)生的情感教育。通過該堂課的學(xué)習(xí)，我們對疾病的產(chǎn)生根源有了更加深刻的認(rèn)識，了解到病人的痛苦和無助，體會到他們的不幸，可以激發(fā)學(xué)生們的愛心，激勵他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，以解除病人的痛苦，使人們的生活更加美好。同時，這堂課也使得學(xué)生們認(rèn)識到健康的重要性，提高他們保護身體，鍛煉身體的意識。
在最初上課時，內(nèi)容處理得不夠好，老是感覺到時間不夠，知識點未能完成，經(jīng)過我的努力，最終取得了突破。課堂時間安排得到了改善，取得較好的教學(xué)效果。
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