大班科學(xué)活動反思（精選17篇）
每一次的教學(xué)活動結(jié)束之后，老師都會對教學(xué)過程進(jìn)行反思，用這樣的方式來找到自身教學(xué)工作中的不足，提升教學(xué)質(zhì)量。下面是小編整理收集的大班科學(xué)活動反思，歡迎閱讀參考！
大班科學(xué)活動反思 篇1
很早聽說過有這樣一節(jié)課：“平衡小人”心里很好奇是怎樣一個生動的課例，正好有幸走進(jìn)胡醒老師的課堂，有機(jī)會聆聽這個關(guān)于大班科學(xué)的探索活動�；顒訌拈_始到結(jié)束，每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟的安排都是老師精心設(shè)計(jì)和預(yù)設(shè)的，都給人一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄酗L(fēng)格，評價語、導(dǎo)入語、過渡語、小結(jié)語等多個方面充分的體現(xiàn)了科學(xué)活動中的語言的規(guī)范和機(jī)智。在活動中，老師適時的指導(dǎo)孩子，要求明確到位，評價具體親切并且準(zhǔn)確，恰到好處的促進(jìn)了幼兒的探索興趣�；仡櫹聛恚芤娣藴\。
在活動開始，胡老師以幼兒感興趣的話題：“雜技小人”引起孩子學(xué)習(xí)的興趣，通過孩子的自由猜想和進(jìn)一步的操作探索慢慢的'發(fā)現(xiàn)奧秘、匯總經(jīng)驗(yàn)，豐富的材料給予孩子各種學(xué)習(xí)嘗試的機(jī)會，橡皮泥、夾子、螺絲、磁鐵都是日常生活中的事物，讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)獲得知識，使科學(xué)活動真正成為幼兒喜歡的日常的興趣活動。對于表格的記錄，更是有效的幫助孩子梳理探索的結(jié)果，共同匯總規(guī)律，獲得互相學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會。
在活動中，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)問題的時候，及時的提出疑惑，在幼兒的再次實(shí)踐里解決問題，使活動更加的有效。值得一提的是活動中的常規(guī)，在一般的操作活動中，做到收放自如都是不容易的，但是老師明確清楚的操作要求以及生動的過渡語都為整個活動的順利開展奠定了基礎(chǔ)。最后的環(huán)節(jié)，老師提出掛著不同重量的小丑娃在鋼絲上會有什么有趣的事情發(fā)生？這樣帶著問題的延伸活動，使幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)一步的拓展，給他們更多挑戰(zhàn)自己的機(jī)會。
小小的科學(xué)活動帶給孩子的興趣和快樂是不可限量的，我想一個科學(xué)活動不在于內(nèi)容是哪個方面，關(guān)鍵是老師如何的深挖和鉆研，怎么樣的活動是有效的、快樂的、提升孩子興趣和求知欲的，怎么樣的過程是合理的，可行的、怎么樣的引導(dǎo)是適時的科學(xué)的。要思考的有很多，一個活動的建構(gòu)在無限的思索和實(shí)踐中會越來越完美，就像胡老師的課，給我們帶來的是欣賞和提高，在這次的學(xué)習(xí)中使我們對科學(xué)活動有了更多的啟迪。
大班科學(xué)活動反思 篇2
本次我執(zhí)教的內(nèi)容是大班《大自然探秘》主題活動中科學(xué)領(lǐng)域的一節(jié)生成活動《天氣預(yù)報》。天氣與幼兒生活息息相關(guān)，一位教育家曾說過：“教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活。因此，我設(shè)計(jì)了天氣預(yù)報的活動。通過本節(jié)活動幼兒將認(rèn)識幾種常見的天氣符號，了解簡單的氣象知識；能關(guān)注天氣變化，有觀看天氣預(yù)報的意識，知道天氣預(yù)報與人們生活的關(guān)系。課前準(zhǔn)備活動，讓孩子們先關(guān)注了中央電視臺播放的“天氣預(yù)報”，讓孩子對天氣預(yù)報有個粗淺的認(rèn)識。
比對了幾個版本的天氣圖標(biāo)，結(jié)合電視臺播放的“天氣預(yù)報”，選擇了12中幼兒生活中比較了解的天氣情況之制作成氣象圖標(biāo)�；顒又斜M量以幼兒為主體，從幼兒的`生活實(shí)際出發(fā)，整節(jié)活動課的設(shè)計(jì)滿足了幼兒主動探究的欲望，支持了孩子的探究和發(fā)展。教師結(jié)合幼兒已知的經(jīng)驗(yàn)，在問題的引導(dǎo)下，鼓勵幼兒主動參與積極思考，進(jìn)一步引發(fā)探究興趣，主動提出問題，建構(gòu)新的知識體系。
活動中存在著一些不足之處：
1、視頻利用率不高，在讓幼兒開始播報之前，可以再讓幼兒觀看一次視頻。
2、在“模仿播報員”的游戲環(huán)節(jié)中，可讓游戲情境更濃一些，也可以讓幼兒自由選擇城市進(jìn)行播報。
3、天氣預(yù)報中還蘊(yùn)藏著許多知識點(diǎn)，如：空氣質(zhì)量、濕度、紫外線指數(shù)、穿衣指數(shù)等等，可以作為延伸活動繼續(xù)開展，使幼兒對天氣預(yù)報有繼續(xù)探索的欲望。
大班科學(xué)活動反思 篇3
這個活動的第一環(huán)節(jié)是請幼兒先傾聽海浪的聲音與海鷗的叫聲。當(dāng)孩子們聽到海浪和海鷗的'叫聲時頓時都非常興奮，齊聲叫喊著說："是海浪的聲音，海鷗在叫。"從這里就把孩子們帶進(jìn)行了主題。
第二環(huán)節(jié)通過幼兒的互相交流和分享來認(rèn)識各種海鳥，在這一環(huán)節(jié)中就特別指出海鷗。
第三環(huán)節(jié)是通過看影像資料了解海鷗的生活習(xí)性及外形特征，這是最主要的一個環(huán)節(jié)，對于我來說也是最難的一個環(huán)節(jié)。為什么說是最難的一個環(huán)節(jié)呢？是因?yàn)槲易约罕旧韺ｚt就一點(diǎn)也不了解，不管是海鷗的外形特征還是它的生活習(xí)性都是一無所知。作為一名對海鷗一點(diǎn)也不了解的老師來說，要把關(guān)于海鷗的知識傳輸給學(xué)生是件難事。還好在課前做了充分的準(zhǔn)備，上課前查閱了一些資料，下載了一些關(guān)于海鷗的資料，才不至于不知道怎么上這節(jié)課。
這個活動結(jié)束后自我做了深刻的反省，作為一名教師平時應(yīng)該多看各種書籍，不斷增長自已的見識，常給自己充電。
大班科學(xué)活動反思 篇4
《海洋世界》是大班的一個科學(xué)活動，首先運(yùn)用多媒體《海底總動員》的視頻激發(fā)幼兒對海洋世界的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，大海這個龐大的世界里，它的隱藏的知識實(shí)在是太多了，當(dāng)小朋友問我海洋里的某種魚是什么魚時，我一時也說不上來，于是我就讓小朋友先猜猜，接著我們就一起上網(wǎng)查資料，課后我感覺我的知識太少，對活動的掌握不是很熟練，所以教師首先需要豐富知識。因而我也給幼兒觀看幻燈片《海洋世界》，讓幼兒邊看邊聽，了解了很多有關(guān)海洋世界的知識。最后我讓幼兒看看海洋污染的嚴(yán)重后果，萌發(fā)幼兒愛護(hù)環(huán)境愛護(hù)大海的情感。
本次活動取得的效果是
1、境創(chuàng)設(shè)好，導(dǎo)入自然（觀看《海底總動員》），一下子就激發(fā)了學(xué)生的參與興趣；課件生動形象的展示海洋世界的'美麗，幼兒能直觀的了解海洋環(huán)境，并認(rèn)識海洋動物。整個環(huán)節(jié)鼓勵幼兒探索，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。
2、教學(xué)中，通過觀察、游戲的方式讓幼兒自主地探索動植物們的生長特點(diǎn)，體現(xiàn)了幼兒的主體性；
3、教學(xué)方式靈活多樣：情境體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)、多種游戲等等，使幼兒始終在一種愉快、舒展的狀態(tài)中學(xué)習(xí)；
4、讓幼兒感知環(huán)境污染的嚴(yán)重后果，萌發(fā)了愛護(hù)大自然的情感。
反思活動存在的不足：
1、教學(xué)評價形式單一，主要表現(xiàn)老師對幼兒的評價，而忽略了幼兒的自評和互評；評價側(cè)重于對教學(xué)結(jié)果的評價，而忽略了對教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的評價。
2、應(yīng)該豐富自己對海洋的知識，了解一些動植物的名字特征及生活習(xí)性。
大班科學(xué)活動反思 篇5
春天來了，青蛙媽媽都在水塘中產(chǎn)卵，水塘中到處可見可愛的小蝌蚪游來游去。孩子們在散步的時候發(fā)現(xiàn)幼兒園的小水塘中也有小蝌蚪，于是都興高采烈地喊著：“老師這里有蝌蚪！這里有很多小蝌蚪！”聽到同伴的喊聲，孩子們紛紛蹲下身注視著水塘，直到自己看到小蝌蚪為止。
大班的孩子好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的探索欲，既然孩子們這么感興趣，我想我因該給他們創(chuàng)造好條件，給孩子們充分的觀察時間。于是，我請孩子們自己找一個位置蹲下，看看小蝌蚪和自己的媽媽有哪些地方不同，它在水中是如何游動的，它在水中吃什么？帶著一系列的問題，孩子們有目的的進(jìn)行了觀察，并積極討論著。他們不會因?yàn)榭吹臅r間長而亂跑，不會因?yàn)闊o聊而拿柳條去動小蝌蚪，而是很認(rèn)真地觀察，仔細(xì)地看著蝌蚪的游動和外形特征。
對于小蝌蚪，孩子們有很多的問題，如：小蝌蚪為什么和媽媽長得不同？為什么小蝌蚪長大后就和媽媽長的一模一樣？小蝌蚪的到底是先長前腿還是先長后腿？小蝌蚪的尾巴哪去了？帶著種種問題，我引導(dǎo)著孩子們展開了討論，用孩子們以往聽過的的知識解答著這些問題。最終孩子們對小蝌蚪的到底是先長前腿還是先長后腿？這個問題爭論不休，有的孩子說：“小蝌蚪是先長前腿的，因?yàn)榍巴扔幸粋�“前”字，當(dāng)然應(yīng)該先長。”幼兒孩子說：“我猜小蝌蚪是先長后腿的，這樣它會游得更快！”而有的.孩子說：“前腿和后腿一起長，這樣它才會跳呀！”在孩子們的爭論中，我聽到幾個孩子比較肯定的回答：“我知道，一定是先長后腿，這是他們生長的規(guī)律，我老爸以前說過的！”
當(dāng)我讓孩子們安靜下來，正想告訴他們正確答案的時候，一想，我不應(yīng)該做一個說教者，我應(yīng)該讓孩子們帶著問題進(jìn)一步進(jìn)行觀察。于是帶著孩子們?nèi)バ∷烈▉砹艘粋�小蝌蚪，養(yǎng)在我們班的自然角中，分小組讓孩子們進(jìn)行觀察，并請小組長做好觀察的記錄，比一比哪一組最先找到答案，孩子們對于這樣的形式很感興趣，他們都很愿意接受這樣的挑戰(zhàn)。看！一下課孩子們都圍在自然角中觀察著蝌蚪，小組長更是認(rèn)真仔細(xì)，生怕自己漏掉了蝌蚪變化的環(huán)節(jié)，而失去第一。雖然有些孩子回家讓家長查過了，也知道了正確答案，但是他們還是孜孜不倦地觀察著，因?yàn)樗麄兿胗H眼看到這種神奇的變化。
大班科學(xué)活動反思 篇6
在活動之前我從網(wǎng)上收集一些關(guān)于奶牛的常識，而幼兒作為活動的主體，在教師的引導(dǎo)下，通過活動前的自主搜集資料、積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)；活動中的交流討論、相互學(xué)習(xí)，以及活動后的經(jīng)驗(yàn)拓展和提升，較好地體現(xiàn)了師生互動和生生互動以及與環(huán)境的互動，整個活動也體現(xiàn)了幼兒自主構(gòu)建的全過程。
進(jìn)行活動主要得益于以下幾個方面：首先，針對幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動中我運(yùn)用了猜謎語方式與孩子們進(jìn)行互動。活動中氣氛活躍，濃厚的興趣極大地調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。其次，整個活動較好地實(shí)現(xiàn)了情感教育內(nèi)容，情感教育伴隨著活動的各個環(huán)節(jié)潛移默化地進(jìn)行。當(dāng)孩子們說道奶牛吃的是草，擠出來的卻是奶，知道一頭奶牛一天能產(chǎn)三十斤奶，夠一個小朋友喝兩個月；看到超市里各種各樣的牛奶制品琳瑯滿目（觀察超市貨架圖）；了解到牛奶中含有豐富的鈣和幾乎所有的營養(yǎng)物質(zhì)時，他們都由衷地發(fā)出“哇——”和“嘖嘖——”的贊嘆聲，自然而然地萌生了對奶牛的謝意。
當(dāng)“奶牛媽媽”出現(xiàn)時，孩子們的互相擁抱將這種情感表現(xiàn)得淋漓盡致，活動氣氛也達(dá)到了高潮！活動最后，大家互相打開奶制品包裝袋，分享自帶奶制品，互助、合作和分享的良好社會品質(zhì)也得到了培養(yǎng)。此外，在活動中還注重了幼兒的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中鼓勵和引導(dǎo)幼兒暢所欲言，允許孩子自由表達(dá)。有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累、豐富的材料準(zhǔn)備、寬松的活動氛圍，讓孩子有話想說、有話敢說、有話會說，語言表達(dá)能力得到了較好的發(fā)展。
整個活動尊重了大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)、社會、健康、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容互相滲透，寓教育于輕松愉悅之中。幼兒在豐富自身生活經(jīng)驗(yàn)的同時，進(jìn)一步認(rèn)識到了動、植物與人類的關(guān)系，激發(fā)了幼兒熱愛自然、熱愛生命的情感，也提高了幼兒保護(hù)環(huán)境的`意識。
在活動中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，例如在交流討論的環(huán)節(jié)時，座位安排在一定程度上限制了幼兒的交流面，材料的擺放也給幼兒的互動帶來不便，在今后的活動中還應(yīng)注意細(xì)節(jié)部分的考慮，為幼兒的學(xué)習(xí)提供合理的活動空間。此外，活動中還需運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓幼兒對離日常生活較遠(yuǎn)的奶牛產(chǎn)生直觀、感性的認(rèn)識，較好的突破了重難點(diǎn)的教學(xué)。
大班科學(xué)活動反思 篇7
在活動過程中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境氛圍。在導(dǎo)入時，我把同一個土豆放進(jìn)兩杯一樣多的水產(chǎn)生一沉一浮的現(xiàn)象來吸引孩子的注意力，讓幼兒大膽想象盡量將幼兒的注意力引向到杯子里的水。引導(dǎo)幼兒猜想可能有一杯水是加了什么東西并鼓勵孩子嘗一嘗最后得出在鹽水的作用下土豆才能浮上來。通過讓幼兒動手操作實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證土豆要在有一定濃度的鹽水里才能浮上來，證明鹽水具有很強(qiáng)的浮力。在操作實(shí)驗(yàn)中幼兒幼兒學(xué)會逐步增加數(shù)量的實(shí)驗(yàn)方法。
到操作并記錄時，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒加了三勺鹽土豆就浮起來了，有的幼兒加了四勺、五勺土豆還沒浮起來。才感覺到自己疏忽了一個重要環(huán)節(jié)，沒有講清加鹽的過程中，舀一勺鹽，要用食指在勺子口抹平，這樣小朋友加鹽的量就差不多，也就不會出現(xiàn)這種情況�；顒又胁糠中∨笥褯]按要求每加一勺鹽就進(jìn)行觀察記錄，土豆浮起來了卻忘記了加了幾勺鹽，說明自己在介紹記錄表時也沒有提清楚要求，導(dǎo)致記錄表沒有發(fā)揮更大的'作用，因?yàn)楹⒆釉谟涗浿袨樽约旱奶剿鬟^程留有痕跡，從而更加有效的幫助了孩子去對比幾次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
在教研時老師們也講到了以上這些問題，使我深深的了解到要上好一節(jié)課是多么的不容易，需要老師課前仔細(xì)的推敲，課后不斷的反思，才能越來越進(jìn)步。
大班科學(xué)活動反思 篇8
活動主要分兩個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是讓幼兒通過自由選材進(jìn)行電珠發(fā)亮實(shí)驗(yàn)，知道一些日常生活中常見的導(dǎo)電材料；第二環(huán)節(jié)是通過利用電池?cái)?shù)量進(jìn)行電珠發(fā)亮實(shí)驗(yàn)，初步培養(yǎng)幼兒辨證思考問題的能力以及與同伴合作的意識，從而得出電池?cái)?shù)量與電珠發(fā)亮程度關(guān)系的正確結(jié)論。
活動開始以引起幼兒探索的欲望為切入點(diǎn)，我注重創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，讓幼兒自己動手，自己去發(fā)現(xiàn)。激發(fā)幼兒思維的熱情，產(chǎn)生想學(xué)、愛學(xué)的欲望，輔以我的簡評、獎勵，使孩子們增加了自信心。
當(dāng)孩子們認(rèn)識了電池的'正、負(fù)極符號后，我又對孩子們說：“剛才我們知道了電池有正負(fù)極，那怎樣才能用兩節(jié)電池讓小燈泡變亮呢？”孩子們早已按耐不住了，迫不及待地要動手操作，我便把機(jī)會讓給孩子自己動手探索，通過操作，幼兒都知道把正負(fù)極相連，接上電池，使電路接通，小燈泡就亮了�？吹胶⒆觽兌歼B接對了，我又用激勵的口吻對他們說：“你們能用兩節(jié)電池接上電線，讓小燈泡亮起來嗎？”
通過孩子的獨(dú)立探索、親自嘗試，在解決問題、不斷嘗試的過程中，孩子能自己從不同角度探索出解決問題的方法，活動中，教師不是主宰安排者，而是一旁的鼓勵者、引導(dǎo)者，允許孩子失敗與嘗試，突現(xiàn)個性化探索。面對教師提供的豐富的嘗試材料，孩子們大膽的使用，利用其特征去嘗試，在嘗試中得到成功，孩子們的自信心得到了增強(qiáng)，從而敢于嘗試、樂于嘗試并能夠在嘗試中獲得成功。
大班科學(xué)活動反思 篇9
好的地方：
1、在這個活動中，我給孩子們提供了每組一桌的小烏龜可以讓孩子們仔細(xì)觀察、探究。整個過程，多數(shù)的時間讓給孩子們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
2、在孩子們小組探究的環(huán)節(jié)，我提供了足夠多的時間讓他們探究，孩子們也能在觀察探究中發(fā)現(xiàn)自己想要了解烏龜?shù)?種種問題，孩子在活動中的專注、投入、采用的方法使我感動。
不足之處，應(yīng)該如何改正：
1、在探究烏龜?shù)倪^程中，雖然孩子們很專注，但是也有個別幼兒忘記了小組合作研究的問題，也有的因遇到困難而轉(zhuǎn)換了目標(biāo)，我可以適時提醒他們。
2、環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)問題還需要考慮地更周到一些，比如座位安排。我這次活動整個環(huán)節(jié)都讓孩子們坐在了桌子旁邊，桌上的烏龜吸引了孩子們的注意力，以至于后面的幾個環(huán)節(jié)，請他們交流觀察的結(jié)果，很多孩子的注意力還在烏龜?shù)胤�，沒有跟著我的節(jié)奏走。如果這次的教學(xué)活動，在集體交流時，讓孩子們圍坐在我周圍，在觀察時圍在桌子旁，那可能效果會更好！這些細(xì)節(jié)問題，也是我以后上課要多考慮的地方。
大班科學(xué)活動反思 篇10
1、目標(biāo)的達(dá)成度分析：
在活動過程中，幼兒的探索興趣相當(dāng)濃厚，應(yīng)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)努力想辦法解決問題：打開箱子、分離黃豆和大米、取出棉花、儲存糧食等。在工具的應(yīng)用中，也充分感受到了使用工具的便捷性。因此重點(diǎn)目標(biāo)“在實(shí)驗(yàn)的過程中了解生活中常見的小工具（篩子、漏斗、鑷子），初步體驗(yàn)和認(rèn)識工具給人們的生活帶來的`方便”達(dá)成度較佳，在實(shí)驗(yàn)的過程中也充分體驗(yàn)到了成功的喜悅。
2、語言的組織分析：
考慮到科學(xué)活動具有較強(qiáng)的操作性，對幼兒的操作要求、操作點(diǎn)評、操作總結(jié)和提升的語言要求精煉、明確、簡潔。因此在活動設(shè)計(jì)的過程中，較多地考慮每一次操作之前的指令語、操作過程中的指導(dǎo)語和結(jié)束后的總結(jié)語。通過一句一句地修改、一個字一個字的揣摩，在一次次的修改和提煉后，活動開展過程中的語言相對較為清晰，得到了在場同行們的認(rèn)可。幼兒在正確、清晰的指令下，操作有序、正確。
3、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)分析：
第一次試教發(fā)現(xiàn)，最后一次合作完成“儲存糧食”的任務(wù)對孩子的難度有點(diǎn)大。孩子之前只有使用其中一種工具的經(jīng)驗(yàn)，另外兩種未曾使用。而最后的任務(wù)，5個孩子需要共同完成三種工具的使用，同時涉及到同伴間的分工合作，對孩子們來說，跨越的難度有點(diǎn)大�；谝陨峡紤]，我們將最后的合作完成任務(wù)，改成了流水線的操作體驗(yàn)。既可以彌補(bǔ)之前對另外兩種工具的操作空白，有可以加深體驗(yàn)工具的便捷，可謂是簡單而有效。
大班科學(xué)活動反思 篇11
本次活動自始自終都圍繞著老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境進(jìn)行，剛開始老師讓幼兒了解“發(fā)現(xiàn)”一詞，循序漸進(jìn)，讓幼兒有一個過渡的過程，這個活動基于幼兒在以往的活動中已有發(fā)現(xiàn)磁鐵的經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒回憶有何發(fā)現(xiàn)。在幼兒操作后，在記錄紙上畫下自己用磁鐵吸住的東西，記錄紙下方注有“姓名”一欄，但沒有一個小朋友將自己的名子填上，沒有起到作用。
在幼兒分別講述自己用磁鐵將什么東西吸起來的時候，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒是怎樣把不是磁鐵的東西吸起來的，在比賽前，老師沒有交待幼兒一定要吸不是鐵的'東西。
在小組活動時，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒合作探究，在數(shù)數(shù)量時應(yīng)讓幼兒自己數(shù)自己組的數(shù)量，再報出來，或者為了更好培養(yǎng)幼兒的合作意識，可在比賽時引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分工，幾個人拿東西吸，一個人專門記錄吸到的東西，并數(shù)數(shù)。
本次活動有靜有動，有可操作性的由西，整個活動安排的比較輕松。
本次活動中，每個幼兒都把自己當(dāng)作一個主體，其它幼兒無法參與進(jìn)來，幼兒無法實(shí)現(xiàn)相互交流，無法實(shí)現(xiàn)互動，這個環(huán)節(jié)值得老師思考。
“讓幼兒與環(huán)境對話”表達(dá)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種新取向，實(shí)現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種質(zhì)的轉(zhuǎn)變：變靜態(tài)環(huán)境為流動環(huán)境，變單一環(huán)境為整合環(huán)境、變局部環(huán)境為宏觀環(huán)境，變物質(zhì)環(huán)境為心理環(huán)境，同時促進(jìn)了幼兒、教師、家長的共同成長，發(fā)揮了環(huán)境作為教育資源的最大利用價值，真正實(shí)現(xiàn)了環(huán)境與幼兒的“對話”。
大班科學(xué)活動反思 篇12
在這個活動中，孩子們通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，積極性和主動性得到了很大的發(fā)揮。這個活動主要在操作中完成，從線條的頂端開始，一顆挨著一顆，并且在線條上，給種子進(jìn)行排隊(duì)。我把線條分別用三角形、花、正方形不能的記號來表示，以防止幼兒視覺錯亂找不到線條。在活動中操作，大多數(shù)幼兒能夠按照要求進(jìn)行排隊(duì)操作。通過這個活動幫助幼兒感知物體的數(shù)量、形狀、空間位置等一些粗淺的知識，發(fā)展了幼兒的`邏輯思維能力。
活動中孩子們用自己的語言來解釋他們的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我問起幼兒： 每一對的長短都一樣長嗎？
幼兒馬上積極的回答： 不一樣長。
我又問： 為什么都是10 顆，隊(duì)伍卻不一樣長呢？
有幼兒回答： 因?yàn)樾Q豆扁扁的要大，所以它們的隊(duì)伍就排得最長。
小豪說： 黃豆圓圓的小，所以它們排得短了。
安琪接著說： 紅豆最小，所以排得最短了。 看來，孩子們通過自己操作，更直觀的發(fā)現(xiàn)了三種種子的不同。
這次活動由于考慮不周全，有一個不足之處就是材料的準(zhǔn)備。我給每組孩子共同準(zhǔn)備了一份操作材料，但孩子們不能很好的進(jìn)行合作，再加上由于黃豆等種子容易到處亂滾，很多孩子排了半天也沒排好，花費(fèi)了不少時間，就連集體討論時還在 鍥而不舍 地排著，影響了活動的效果。事后我想到，可以用KT板，上面壓上幾道凹槽來讓孩子們在上面給種子排隊(duì)，這樣種子就不會到處亂滾了。
大班科學(xué)活動反思 篇13
我們班孩子對科學(xué)的探究欲望都比較強(qiáng)，看見新鮮的事物都會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心。班上孩子在吃藥時，常常會發(fā)出討論：“你看，我的藥化了”“我的藥不見了……”幼兒對溶解的現(xiàn)象非常感興趣，但對于水能溶解什么，不能溶解什么還不清楚，因此，設(shè)計(jì)此活動旨在讓幼兒大膽嘗試，發(fā)現(xiàn)有關(guān)水的溶解的知識。
這節(jié)嘗試教學(xué)活動，主要分三個環(huán)節(jié)，首先引發(fā)興趣讓幼兒通過觀察教師做實(shí)驗(yàn)，感受科學(xué)活動的神奇;第二個環(huán)節(jié)，幼兒操作，這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的標(biāo)志，為接下來的記錄活動做好準(zhǔn)備。通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是溶解過程一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動提供了依據(jù)。第三個環(huán)節(jié)通過經(jīng)驗(yàn)拓展結(jié)合生活實(shí)際，從而更加了解溶解的'秘密。
在教學(xué)活動中，也存在著一定的問題，很多孩子對于飽和狀態(tài)還不是了解的和透徹。有部分孩子的實(shí)驗(yàn)并沒有完全的完成，由于時間不充足最后只能草草了事。在下次進(jìn)行類似活動時，我更應(yīng)該把注意力放在能力較弱的孩子身上，幫助個別孩子完成教學(xué)目標(biāo)。
大班科學(xué)活動反思 篇14
今天科學(xué)活動的主題是“挖野菜”，這個活動有兩課時。第一課時是讓孩子們認(rèn)識野菜，從野菜的外行特征、顏色等方面進(jìn)行觀察。馬蘭是野菜的一種，它的外形比較容易辨認(rèn)孩子們一下就記住了。而薺菜跟一種野草的外形差不多，孩子們很容易混淆。
第二課時是讓孩子們?nèi)ネ谝安耍@就必須是要小朋友在認(rèn)識野菜的前提下才能進(jìn)行。有了第一課時的準(zhǔn)備，孩子們都信心滿滿的自己一定能挖到野菜。在挖野菜的過程中，孩子們都仔細(xì)的尋找著。一有發(fā)現(xiàn)就招呼同伴們一起去挖。
雖說是“挖”野菜，但孩子們都小心翼翼生怕挖斷野菜的根�；顒拥倪^程中我也發(fā)現(xiàn)有一些孩子把草當(dāng)成了野菜�；氐浇淌液笪易尯⒆觽儗⒆约哼@一組挖到的野菜進(jìn)行分類，大部分是馬蘭，只有少數(shù)是薺菜，其中還夾雜著一些小草。王欣朵大眼睛問：“這種菜能吃嗎？”我笑著說：“能吃，這種菜你可能吃過了�！毙∨笥讯己芎闷妫谑俏医o孩子們講了幾種野菜食品：如薺菜餛飩、馬蘭豆干絲等。
孩子們聽到后驚奇的.說：“我吃過香香的可以炒著吃�！睆埖鲁桃舱f；“回家要和媽媽一起挖野菜，嘗嘗野菜的味道�！泵鎸π∨笥训奶煺婵蓯郏蚁肷峡茖W(xué)活動能從幼兒的興趣出發(fā)，便有坐于激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的熱情，讓幼兒在快樂中探索求知。
大班科學(xué)活動反思 篇15
幼兒科學(xué)教育是科學(xué)思維的啟蒙教育，幼兒園的科學(xué)教育更多的是強(qiáng)調(diào)讓孩子去動手操作、動手探究，并在這樣的過程中親歷科學(xué)，引發(fā)幼兒思考。
大班科學(xué)活動《穿越彎管》：今天聽了大班科學(xué)活動《穿越彎管》，陳薇老師在活動的設(shè)計(jì)上，規(guī)避了許多解釋的時間，而是把更多的時間放在讓孩子進(jìn)行動手操作上，來解決自己提出的問題�；顒又校�大膽采用了大膽猜測、鼓勵驗(yàn)證、呈現(xiàn)問題、解決問題、關(guān)注交流、注重分享等教育手段。讓孩子們在活動中，真正成了“自主學(xué)習(xí)”的主人。
整個活動，思路清晰，活動環(huán)節(jié)從猜測到實(shí)驗(yàn)到驗(yàn)證，最后證實(shí)，層層遞進(jìn)。活動設(shè)計(jì)地很巧妙，讓孩子們方便理解。建議在小結(jié)：哪些能過彎管，哪些不能通過彎管時，可以分別拿一個材料示意下，直觀地讓幼兒看一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
中班科學(xué)活動《有趣的'旋轉(zhuǎn)器》：李丹鳳老師的這個科學(xué)活動。首先取材非常簡單，而是相當(dāng)環(huán)保。利用身邊廢棄的廣告紙就可以變成孩子們喜歡的玩具�；顒油ㄟ^讓孩子們探索紙條、紙魚和紙三角在空中飄落的過程，感受不同的旋轉(zhuǎn)動態(tài)，孩子可以在探索中去感受有趣的科學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)科學(xué)活動的樂趣。
李老師在教學(xué)中十分注重細(xì)節(jié)，言語引導(dǎo)非常到位。每個教師在操作之前，都會完整地把要求提到前面，讓幼兒可以聽清規(guī)則，讓活動更加有效地進(jìn)行；操作結(jié)束后，都有精簡的小結(jié)，讓幼兒更加理解。另外，在概括后更能幫助孩子經(jīng)驗(yàn)提升。這是我值得學(xué)習(xí)的地方。
大班科學(xué)活動反思 篇16
在干燥的天氣，小朋友們常常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：和別人猛的一碰，會感到被電擊了一下，還有脫毛衣的時候會聽到“滋拉滋拉”的'聲音，還伴有亮光。當(dāng)教師和幼兒一起回憶以往經(jīng)驗(yàn)時，小朋友們對這些現(xiàn)象都充滿了好奇心，很有興趣隨老師一起去探索。
首先我以魔術(shù)導(dǎo)入，用塑料管摩擦纖維衣服，讓紙屑飛舞。幼兒都看呆了，一副不可思議的表情，繼而歡呼起來，一個個躍躍欲試。所以接下來我讓孩子們自己動手嘗試，用小棒棒去吸小紙屑。通過與自己身體或衣服摩擦產(chǎn)生靜電，大部分幼兒操作成功，很有成就感。接著我便讓幼兒繼續(xù)用其它物品去吸小紙屑，看看哪些是可摩擦起電物品，哪些是不可摩擦起電物品。最后我還讓幼兒了解電對人類的危害以及如何防止靜電。
通過此次科學(xué)活動的展開，讓我認(rèn)識到科學(xué)活動要與日常生活緊密結(jié)合，要多引導(dǎo)幼兒去觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活，從而熱愛生活。其次科學(xué)活動中要準(zhǔn)備充足的材料供幼兒操作，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，而不是老師單純的說教。
大班科學(xué)活動反思 篇17
在第一環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入過程，我想是通過出示幼兒熟悉的水果和乒乓球，給幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的教學(xué)氛圍，吸引幼兒眼球，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
在教師演示的環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為我在上這節(jié)《珠珠跳水》的課時。
1、親和力的語氣足夠吸引幼兒，讓他們在興趣中學(xué)習(xí)。
2、在將乒乓球放入水中后，乒乓球浮起來了，我的總結(jié)可以給幼兒一個提煉和鞏固知識的機(jī)會。
3、出示小番茄，讓幼兒自由猜測，體現(xiàn)了幼兒的自主性和主人翁地位。使他們對這節(jié)課更加的感興趣，愿意學(xué)習(xí)和體驗(yàn)拋珠珠活動，在活動中感知快樂。
幼兒操作是科學(xué)課不可缺少的'一部分，在這個過程中，教師只是一個引導(dǎo)者，真正的主體性始終都是幼兒，幼兒通過操作，實(shí)踐，能更進(jìn)一步的了解沉浮的只是。比起教師示范幼兒觀看來說，實(shí)踐是最讓幼兒印象深刻的。本次活動幼兒對珠珠的沉浮現(xiàn)象都比較感興趣，產(chǎn)生了好奇，而且通過這個試驗(yàn)活動，讓幼兒了解了沉浮的概念，知道重的物體會沉下去，輕的物體會浮起來，在觀察的時候幼兒都很仔細(xì)，而且都能正確表達(dá)珠珠的現(xiàn)象，以后可以多開展這種試驗(yàn)活動。
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