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小班變變變活動(dòng)反思（通用5篇）
現(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀(guān)自己的得失，通過(guò)教育案例、教育故事、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。下面是小班變變變活動(dòng)反思，請(qǐng)參考！
小班變變變活動(dòng)反思 1
《變變變》一課是湖南版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)該課教材“與數(shù)學(xué)相結(jié)合，將數(shù)字進(jìn)行再創(chuàng)造”的設(shè)計(jì)意圖，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造出各種奇特的數(shù)字變化，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀(guān)察力、創(chuàng)新意識(shí)以及形象思維能力。
針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了玩一玩、看一看、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、評(píng)一評(píng)等環(huán)節(jié)，通過(guò)小組探究和個(gè)體創(chuàng)作的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字想象的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、大膽創(chuàng)新精神，以及敢于展示自己的勇氣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
玩一玩：為了激起學(xué)生的興趣， 同時(shí)又能馬上集中學(xué)生的注意力，我在一開(kāi)始就采用“變魔術(shù)”進(jìn)入教學(xué)，吸引學(xué)生觀(guān)察復(fù)合幻燈片中數(shù)字變圖的過(guò)程，讓學(xué)生逐步感受從簡(jiǎn)單的變形再到形色兼?zhèn)涞淖兓^(guò)程。在這一過(guò)程學(xué)生不僅從中觀(guān)察體會(huì)到數(shù)字變圖的方法，學(xué)習(xí)興趣也很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
看一看：為使學(xué)生活學(xué)巧用，我讓學(xué)生欣賞多幅數(shù)字變圖的范畫(huà)，打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)作之門(mén)，讓學(xué)生體會(huì)到隨意想像的樂(lè)趣，幫助學(xué)生在下面的練習(xí)過(guò)程中能放手創(chuàng)作。
說(shuō)一說(shuō)：為了訓(xùn)練學(xué)生的思維，并且培養(yǎng)學(xué)生自主合作的`精神，我將學(xué)生每四人分成一小組，并給每一組準(zhǔn)備一張數(shù)字卡片，讓學(xué)生展開(kāi)積極的討論，隨意地展開(kāi)聯(lián)想，并說(shuō)說(shuō)各自的想法，再讓富有創(chuàng)意聯(lián)想的學(xué)生上臺(tái)即興畫(huà)出，師生共同講評(píng)。
評(píng)一評(píng)：在課的結(jié)尾，我采用多種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。先師生共同評(píng)價(jià)，欣賞一小部分練習(xí)，再讓學(xué)生拿著自己的作業(yè)到同學(xué)中進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，提高學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言能力。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)的推動(dòng)力，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的成分。烏申斯基說(shuō)“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺探求真理的欲望”。電教媒體能夠增強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性，喚起學(xué)生的審美知覺(jué)。因此在本課教學(xué)中我還使用Microsoft Powerpoint現(xiàn)代化教學(xué)手段，把需要展示的內(nèi)容做成課件，讓圖片動(dòng)起來(lái)。學(xué)生在看到圖片時(shí)產(chǎn)生歡樂(lè)的情感，可以促使學(xué)生在腦中留下深刻印象。
在美術(shù)教學(xué)中，我緊記“學(xué)生是教學(xué)的主體”，注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。要發(fā)揮學(xué)生的主體性，就要在“導(dǎo)”上做文章。課上我力求讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言、表演、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。我根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，通過(guò)課件中的圖像啟發(fā)學(xué)生用身體來(lái)擺出數(shù)字形狀，同學(xué)們都不肯放過(guò)展示的機(jī)會(huì)，個(gè)個(gè)絞盡腦汁去擺字母，都表現(xiàn)出歡快、興奮、積極參與的神情，就是平常最不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生也跑到我的跟前大膽的表演，課堂氣氛很活躍。這樣做既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
小班變變變活動(dòng)反思 2
幼兒的科學(xué)教育是指幼兒在教師指導(dǎo)下，通過(guò)自身的活動(dòng)，對(duì)周?chē)镔|(zhì)世界進(jìn)行感知、探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求答案的探索過(guò)程�？茖W(xué)教育對(duì)于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個(gè)人在幼兒期形成的對(duì)周?chē)澜绲奶骄颗d趣及解決問(wèn)題的能力會(huì)使他們終生受益。本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒的日�；顒�(dòng)，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展了認(rèn)知能力。
在活動(dòng)中我能帶著目標(biāo)去觀(guān)察孩子的實(shí)驗(yàn)操作，重點(diǎn)在引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)顏色變變變的現(xiàn)象，感受其中的樂(lè)趣，給幼兒充分自主探索的空間。
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我先讓幼兒將自己喜歡的兩種顏色標(biāo)記貼在杯子上，然后交代清楚操作要求，一種顏色水倒到杯子上的下面一條線(xiàn)，另一種顏色水倒到杯子上的上面一條線(xiàn)，教師沒(méi)有象以往直接示范，引導(dǎo)幼兒觀(guān)看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而只是教給幼兒材料的操作方法，幼兒在操作中驚喜地發(fā)現(xiàn)：兩種顏色加在一起變成了別的顏色，提高了探索的興趣。
在第一次實(shí)驗(yàn)后，教師請(qǐng)幼兒演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，給了幼兒展示的機(jī)會(huì)，同伴的示范有時(shí)比老師的示范效果更好，幼兒能在同伴的示范中想想自己的發(fā)現(xiàn)是不是和小朋友的一樣。
不足：由于是借用其他班的材料進(jìn)行上課，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有注意杯子上的.標(biāo)記線(xiàn)，兩條線(xiàn)距離貼得太遠(yuǎn)，導(dǎo)致操作時(shí)所用資源比較多，在某種意義上就是有點(diǎn)浪費(fèi)資源，但看的效果還是比較明顯的。
幼兒都是有差異性的，在活動(dòng)中有的幼兒操作方法不對(duì)，我沒(méi)有充分利用幼兒資源，讓能力強(qiáng)的幼兒去幫助他能力比較弱的小朋友，沒(méi)有發(fā)揮幼兒間的榜樣示范作用。有的小朋友只是盲目地進(jìn)行操作，操作時(shí)不知道要先做什么再做什么，做事沒(méi)有目的性。
小班變變變活動(dòng)反思 3
在活動(dòng)預(yù)設(shè)時(shí)，考慮到科學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn)，也結(jié)合本班幼兒的情況，更結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)我選擇了一節(jié)科學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》。這節(jié)課的目標(biāo)是：
1、引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行玩色游戲，初步感受顏色的變化。
2、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)玩色的樂(lè)趣。整個(gè)活動(dòng)我以變魔術(shù)貫穿始終。
我安排了三個(gè)環(huán)節(jié)：首先以老師的小手有魔法“變魔術(shù)”的形式吸引幼兒的'.注意，激發(fā)幼兒的玩色興趣，從簡(jiǎn)單的“搖搖搖變變變”一邊搖一邊念“魔語(yǔ)”，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多方面感官參與活動(dòng)，使幼兒興趣高昂。此環(huán)節(jié)幼兒感覺(jué)我的手真有魔法會(huì)變出黃顏色。
第二個(gè)環(huán)節(jié)嘗試配色，感知體驗(yàn)色的變化。以再次變魔術(shù)的方式，讓幼兒初步感知兩種顏色調(diào)配在一起就會(huì)變出另一種顏色，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。老師拿出另外一個(gè)瓶口已涂上藍(lán)色顏料瓶子里有黃色顏料的瓶子又一次變，頓時(shí)變出了綠色，幼兒十分的興奮，感覺(jué)很神奇。
第三個(gè)環(huán)節(jié)梳理歸納，初步了解顏色變化的秘密。
一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，自我感覺(jué)幼兒對(duì)此活動(dòng)非常得感興趣，教師帶動(dòng)起幼兒，使幼兒參與活動(dòng)的積極很濃厚，這是非常開(kāi)心的，每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但也有不足之處：最后環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到一個(gè)提升，只有讓幼兒通過(guò)用兩種顏色進(jìn)行配色變色，在幼兒嘗試配色，體驗(yàn)色的變化時(shí)只問(wèn)了個(gè)別幼兒，沒(méi)有一起來(lái)總結(jié)顏色是怎樣變出來(lái)的。
小班變變變活動(dòng)反思 4
在活動(dòng)過(guò)程中我采用了猜測(cè)討論法、探索操作法、發(fā)現(xiàn)法等幾種教學(xué)方法。反思整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我認(rèn)為活動(dòng)是基本成功的，幼兒在積極主動(dòng)的探究過(guò)程中能力得到了提高，身心獲得了發(fā)展，主要體現(xiàn)在：
1．與幼兒的生活相結(jié)合。
綱要中指出科學(xué)教育的目標(biāo)是：“對(duì)周?chē)氖挛�、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果�！笨茖W(xué)教學(xué)應(yīng)該是從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)。在認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，我為幼兒準(zhǔn)備足夠多的材料，讓他們?cè)谖覀冎車(chē)业脚c圖形相像的'事物，使幼兒充分感受圖形就在身邊的從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)去探究。
2．為幼兒提供獨(dú)立思考、獨(dú)立講述的機(jī)會(huì)。
科學(xué)的知識(shí)必須由幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感知、發(fā)展，不是單純依賴(lài)教師去講。活動(dòng)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒看圖示用各種圖形變出相應(yīng)的`圖案。通過(guò)合作交流，引導(dǎo)幼兒知道各種圖形拼在一起就能變出新的圖形。
3．整個(gè)活動(dòng)以游戲形式進(jìn)行。
在操作時(shí)，以游戲比賽的方式讓幼兒親自拼圖形，不但激發(fā)了幼兒的興趣，培養(yǎng)了幼兒的觀(guān)察力，還培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力以及想象能力。
雖然本次活動(dòng)過(guò)程是根據(jù)中班幼兒的年齡特征和實(shí)際接受能力來(lái)設(shè)計(jì)的，活動(dòng)中幼兒和教師也能融合在一起，活動(dòng)取得了較好的效果。但在教學(xué)過(guò)程中還是出現(xiàn)了一些不足之處：
1.活動(dòng)中為幼兒提供的圖形有些不足。
2.由于拼圖的示范局限了孩子的思維，使得孩子的想象力沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。
小班變變變活動(dòng)反思 5
說(shuō)實(shí)話(huà)，剛一開(kāi)始，我對(duì)著這些水果圖案也犯難，添上什么會(huì)變成另外的造型呢，腦子木木的，也只能想出一些比較常規(guī)的東西。后來(lái)發(fā)現(xiàn)其實(shí)不一定要從水果的整體看，可以從水果的局部然后想一些近似的東西這樣既簡(jiǎn)單又能開(kāi)闊思路了。于是在紙上涂畫(huà)的時(shí)候，就慢慢的有了一些創(chuàng)意。
一開(kāi)始采用了變魔術(shù)的方法，在切片的檸檬圖案上，加了一些花瓣與葉子后，一下子一朵漂亮的花呈現(xiàn)出來(lái)了。孩子們特開(kāi)心，感覺(jué)很神奇。
于是就引導(dǎo)孩子們，這些水果象什么？你能把他變成什么？剛開(kāi)始孩子們的思路有點(diǎn)打不開(kāi)，其實(shí)對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，這堂課確實(shí)有一定的`難度。如何引導(dǎo)好，打開(kāi)孩子們的`思路格外的重要。
為了尋找突破口，與孩子們一起想一起畫(huà)。一位小朋友說(shuō)，這梨有點(diǎn)象花瓶，接著我就讓其他的小朋友補(bǔ)充，有的說(shuō)給它插上花，有點(diǎn)說(shuō)給他畫(huà)個(gè)地盤(pán)，有的說(shuō)給他畫(huà)上花紋等等，根據(jù)孩子們的意見(jiàn)，我們邊說(shuō)邊畫(huà)，一會(huì)兒一個(gè)漂亮的花瓶變出來(lái)了。
有了一次經(jīng)驗(yàn)，孩子對(duì)其他的水果有了更多的思考，所以說(shuō)出了許多的東西來(lái)。對(duì)一些特別有創(chuàng)意的孩子，就當(dāng)場(chǎng)讓他上來(lái)示范，所以孩子們?nèi)绾巫屵@些水果變成另外的造型有了一定的理解。
在操作過(guò)程中，有些孩子很有創(chuàng)意，把切片的西瓜變成了帆船、茶杯、跳舞的小孩；把檸檬變成了花、太陽(yáng)、電風(fēng)扇、汽車(chē)；把梨變成了電話(huà)、背包等等，可見(jiàn)孩子們的想象還是很豐富的。
不過(guò)在操作過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，由于我沒(méi)有把示范的東西及時(shí)拿下來(lái)，所以有些孩子的思路打不開(kāi)，被框死了，基本上與老師的示范差不多。還有些孩子想的過(guò)程很好，想象的東西也很象很有創(chuàng)意，就是在紙上表達(dá)時(shí)，往往變成了另外的景象。這方面的引導(dǎo)還有待去提高、探索。
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