小學班主任工作的反思范文

　　去年，我擔任六（２）班班主任工作，同時，也承擔該班的語文教學。眾所周知，六年級是整個小學階段最為關鍵的一年，這些孩子是否可以在我的手上開花結果，就看這一年。在一次評講單元測驗卷時，由于學生考得不理想。所以，評講試卷便成了我埋怨與指責的平臺。在評講到一道失分率較高的題目時，我便埋怨道：“這么簡單的題目都錯，真的教到我吐血�！痹拕傉f完，臺下一雙小手舉到胸前輕輕地拍手鼓掌。雖然沒拍出聲響，但小手的主人卻露出一臉幸災樂禍的表情。見此狀，我突然有點目眩，我吐血，居然有人拍手叫好。這是多么殘酷呀！一時間，憤怒、委屈、羞惱、失望……各種復雜的情感全涌上心頭。我只覺得喉嚨發(fā)堵，眼睛發(fā)熱，那一刻，我很想哭，更想罵人。但理性的聲音告訴我要“冷靜”，要“寬容”。當時，我也不知道自己是怎樣從教室里逃出來的。

　　那一夜，我無眠了。撫心自問，我無日無夜的工作，為了誰？生病了，強忍著病痛堅守崗位，又是為了誰？我痛心呀，這一切的付出，得不到理解。真是我心向明月，明月照溝渠。難道我錯了嗎？于是，我開始尋找我與小手的主人——王健的矛盾點。王健聰明、活潑，學習成績優(yōu)異，家庭環(huán)境富裕，自小集萬千寵愛于一身。因而形成怕困難、怕辛苦的心理。而我布置大量的作業(yè)、課堂容量大正與他的怕困難、怕辛苦的心理相抵觸。

　　于是，第二天的語文課上，我特意把前半節(jié)課用來完成教學，后半節(jié)課就放任他們到操場上活動。在布置作業(yè)時，也注意到減少作業(yè)量。做完這一切，我試探性地對他說：“今天學得開心吧？作業(yè)那么少，爽不爽？”他卻一臉不在乎地說：“只是曇花一現(xiàn)，明天又回復原樣�！蔽抑�道，我的這根刺已把他扎得很傷、很痛。一時三刻是無法愈合的。于是，我采取——崇拜征服法。平時，王健喜歡打乒乓球，球藝高超，在班上算是乒乓球界的佼佼者。于是，我以此為切入口，與他進行一場乒乓球比賽。比賽中，我嫻熟的技巧，高質量的扣殺，使得王健招架不住。結果很明顯，我以大比分戰(zhàn)勝王健。此時的王健，眼神里少了昔日敵對，多了一份崇拜。我知道，此時是最好的教育時機。于是，我語重心長地對他說：“是不是覺得老師打乒乓球很厲害？”他頭點得像雞啄米一樣。然后，我接著說：“一切成功都離不開各種辛苦、困難的纏繞，只要我們敢于克服它，那就一定會取得成功。打乒乓球如此，學習語文也一樣，怕做作業(yè)、怕學習辛苦是永遠不會成功的。”王健聽了，用力地點點頭說道：“老師，我明白了�！睆哪且院螅�他整個人變了，變得踏實肯干，變得熱愛學習語文。

　　人是情感的動物，只有尊重別人才能被尊重，只有理解別人才能被理解，只有寬容別人才能被寬容。當我們用理解和寬容的眼光去看學生時，也就從心里體會到教育的真締。

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