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參加數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)后的反思
前些天，我參加了進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)部及數(shù)學(xué)教研員組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)及關(guān)于導(dǎo)學(xué)案使用的培訓(xùn)活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，七中的李詠梅老師和英才中學(xué)的肖研老師分別對(duì)《正比例函數(shù)》和《實(shí)際問(wèn)題與二元一次方程組》做了示范課，教研員不僅組織了課后評(píng)課活動(dòng)，還做了新課標(biāo)培訓(xùn)，使我對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用有了新的認(rèn)識(shí)。
一、使用導(dǎo)學(xué)案的注意事項(xiàng)
1、教師使用導(dǎo)學(xué)案前必須先學(xué)習(xí)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)說(shuō)明，以便教師領(lǐng)會(huì)對(duì)學(xué)生的三維目標(biāo)及三維目標(biāo)在每個(gè)板塊的落實(shí)情況，從而更好的指導(dǎo)教學(xué)。
2、更加重視學(xué)生的主動(dòng)性和知識(shí)的生成過(guò)程。為使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，每節(jié)課當(dāng)堂發(fā)導(dǎo)學(xué)案，但不要看書(shū)完成導(dǎo)學(xué)案，而是在組內(nèi)的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。課前布置前置性作業(yè)，課上主動(dòng)根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)探究，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力；要求學(xué)生不可抄襲他人，弄虛作假。
3、課堂上要求教師隨時(shí)把握學(xué)情，靈活進(jìn)行調(diào)控，教師只講疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，提煉做題方法，以確保學(xué)生有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。課后老師要及時(shí)填寫(xiě)“教學(xué)反思”，以便今后指導(dǎo)編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。
4、更重要的一點(diǎn)，在知識(shí)傳授、能力訓(xùn)練、情感培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的過(guò)程中，要有明確的層次，讓不同層面的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，得到不同的提高，同時(shí)鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生向更高層次發(fā)展。讓不同層次的學(xué)生都能享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受成功的喜愉。
5、對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要及時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果和問(wèn)題，展示提升共性疑難問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)規(guī)范。在授課過(guò)程中，注意習(xí)題功能，變式練習(xí)，累積解題經(jīng)驗(yàn)，不要單純的追求做題的量，不要忽視歸納總結(jié)，處理習(xí)題要有明確的目標(biāo)。應(yīng)該有從獨(dú)立練習(xí)到質(zhì)疑到歸納的過(guò)程。
課后教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行及時(shí)的消化、整理、補(bǔ)充和歸納，并將導(dǎo)學(xué)案收起，仔細(xì)審閱。對(duì)其反映出的個(gè)性問(wèn)題及課堂上未解決的共性問(wèn)題及時(shí)安排指導(dǎo)和講解，做到踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印以見(jiàn)實(shí)效。
總之，讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才是最好的課，效率高的課才是課堂教學(xué)的目的所以導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的最大效益成了打造高效課堂的關(guān)鍵，也是我們教師研究的方向。
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