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關(guān)于梅花樁活動(dòng)反思
老師,這個(gè)梅花樁太難了
老師，這個(gè)梅花樁太難了中二班 錢燕紅背景：在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的指導(dǎo)背景下，各個(gè)領(lǐng)域的都十分關(guān)注幼兒的體驗(yàn)和自主的探索，運(yùn)動(dòng)活動(dòng)也一樣，所有的老師都用心地設(shè)計(jì)活動(dòng)場景，投放適宜的活動(dòng)材料，孩子們也在各個(gè)活動(dòng)中得到應(yīng)有的鍛煉。
實(shí)錄（一）：
今天的挑戰(zhàn)活動(dòng)安排了“小小少林僧”的主題活動(dòng)。場景一拉開，孩子們就高興的拍起手來。場景是以輪胎、圈、泡沫板為主的挑戰(zhàn)線路，在幾次調(diào)整了材料的組合后，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于我設(shè)計(jì)的鍛煉場景，絕大多數(shù)的孩子能比較順利的完成。我無奈地回頭看看我的搭班老師，搭班老師對(duì)著我和阿姨聳聳肩。就在她們對(duì)我聳肩做怪樣的瞬間，我看見了沒有拿出來的奶粉罐，于是，新的調(diào)整開始了。在每條路的開始前，我一字?jǐn)[開，當(dāng)然關(guān)注到孩子的年齡特點(diǎn)，距離在15cm左右，孩子們都是喜歡挑戰(zhàn)的，一下子又涌了過來�？粗衾蠓f、朱錚涵等平時(shí)動(dòng)作發(fā)展比較好的孩子，搖搖擺擺的走上奶粉罐做成的梅花樁，沒幾個(gè)就宣告失敗�？吹轿易哌^去，多多忙說：“錢老師，這個(gè)梅花樁太難了！”分析與反思：其實(shí)在幼兒挑戰(zhàn)梅花樁時(shí)，我注意到，奶粉罐的擺放位置是幾乎是直線型的，不利于幼兒的雙腳交替行走在上面。調(diào)整：我重新擺放了奶粉罐的位置，圖形如下：
實(shí)錄（二）：
調(diào)整好的路線明顯走起來方便很多，來挑戰(zhàn)的孩子也越來越多。我叫搭班老師為拉來了喜歡在一邊偷懶的葉凡銘和何睿婕，他倆是班里的肥胖兒童，是需要增加運(yùn)動(dòng)量的。先扶著葉凡銘上了梅花樁，還好，他走的挺穩(wěn)的，緊接著何睿婕也上來了。看著這兩個(gè)孩子動(dòng)作沒問題，我走到輪胎區(qū)，指導(dǎo)幼兒換一種方法過輪胎橋。一個(gè)聲音起來了：“都怪你，把梅花樁弄壞了！”我一聽是張果而的聲音。我連忙又走過去，這時(shí)候銘銘一骨碌從地上爬起來，無辜的看著地上扁掉的奶粉罐。分析與反思：果而怪銘銘弄壞了梅花樁是因?yàn)樗楞戙懯切∨旨�，我在反思我們平時(shí)對(duì)肥胖兒童的特殊照顧方法的同時(shí)，從地上撿起了奶粉罐，發(fā)現(xiàn)這個(gè)奶粉罐的材質(zhì)并不是鐵罐，而是好多層的紙罐，當(dāng)然不能承受銘銘這樣的孩子的體重了，還有，奶粉罐放置時(shí)，開口處朝上，孩子踩在塑料蓋上，罐口承受力較輕。于是，我重新挑選了可以使用的奶粉罐，在組合使用材料時(shí)，把奶粉罐倒過來放，，孩子走的更穩(wěn)了。
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