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《萬以內(nèi)數(shù)的讀法》教后反思
在辦理事務和工作生活中，教學是我們的任務之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的《萬以內(nèi)數(shù)的讀法》教后反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《萬以內(nèi)數(shù)的讀法》教后反思 1
萬以內(nèi)數(shù)的讀法是在學生學習了計數(shù)單位“千”和“萬”的基礎上進教學的，在實際生活中，學生已經(jīng)具備了萬以內(nèi)數(shù)的感性認識。所以在教學中我首先讓學生獨立寫出幾個萬以內(nèi)的數(shù)，然后我有選擇地把學生寫的數(shù)寫在黑板上，再讓學生讀出會讀的數(shù)，并指名讀數(shù)。在這個過程中，為學生創(chuàng)設了一種展示知識、展示本領的機會。在課堂上真正以學生為主體，教師只是知識的組織者、參與者和引導者；學生自己讀數(shù)，他們愿意讀什么數(shù)，我就讓學生讀什么數(shù)，完全沒有扶著學生走的痕跡。
在最初的讀數(shù)過程中，學生并不明白讀數(shù)的規(guī)律。在他們看來我會讀數(shù)是一次展示自己的機會，所以第一個學生就選擇了5060這一類型的數(shù)，這是本節(jié)課教學的難點。因此我讓學生再找出這一類型的數(shù)，進一步讀一讀，在讀數(shù)的過程中“感悟”規(guī)律�？墒窃趯W生總結(jié)讀這一類數(shù)的規(guī)律的過程中，中間的0怎么讀？末尾的0又該如何處理？學生的`思維是混亂的，原因就在于此類數(shù)要綜合運用中間有0和末尾有0兩條讀數(shù)方法。接著讓學生嘗試讀另外類型的數(shù)，學生在讀了3600、 1200、1230、5800等末尾有0的數(shù)后，總結(jié)了末尾有0的數(shù)的讀數(shù)規(guī)律，再是中間有0和沒有0的數(shù)的規(guī)律也在讀一讀的過程中一一總結(jié)。
回顧這節(jié)課，整個教學過程可以簡單地概括為：
1、請學生寫出幾個萬以內(nèi)數(shù)。
2、按照學生自己選擇讀數(shù)。
3、沒有0的數(shù)的讀法。
4、末尾有0的數(shù)的讀法。
5、中間有0的數(shù)的讀法。
6、中間和末尾都有0的數(shù)的讀法。
7、鞏固運用。
本節(jié)課所有的數(shù)都來源于學生，學生自主呈現(xiàn)教材，教師對學生的學習只是進行引導，學生充分展示自我，將“自主探索”成為有效的學習方式，在課堂上教師從學生出發(fā)，讓學生自主探索，自我總結(jié)和發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律。不但增強了學生學習數(shù)學的信心和興趣，而且有助于知識的記憶。
但這節(jié)課也存在也不足之處，通過練習，我發(fā)現(xiàn)學生對“末尾的0不讀”和“中間不管有一個0還是兩個0都只讀一個零”的概念了解得不夠透徹，需要出一些相類似的題目加以強化。 為您服務
《萬以內(nèi)數(shù)的讀法》教后反思 2
3月24日清晨，學校的同事們都在緊張地等待著一個消息：今天區(qū)教研員視導會不會聽我的課？作為數(shù)學組的“新”老師的我已做好“中槍”的準備，果真第二節(jié)課看到了區(qū)教研員趙老師熟悉的笑臉。這節(jié)課后趙老師評出了課的優(yōu)點，也提了不足和建議，聽的過程中我頻頻點頭，頗有所悟。
要注重目標制定和目標達成�！度f以內(nèi)中間有0的數(shù)的寫法和讀法》是在學生初步掌握萬以內(nèi)數(shù)的組成和千以內(nèi)數(shù)的讀寫方法的基礎學習的，學生利用已有的經(jīng)驗相對來說還是比較容易掌握本節(jié)課的基本目標的，課堂上學生撥數(shù)、寫數(shù)、讀數(shù)一系列的活動也表明他們能正確地讀寫萬以內(nèi)中間有0的數(shù)，也許正是我太注重知識與技能目標的.達成，以致于忽略了四維目標中的其他目標。比如小組合作交流匯報時，我請的是某個學生來匯報，并不是請小組代表來匯報，這樣不利于學生集體榮譽感的培養(yǎng)，這就忽略了情感與態(tài)度的目標達成。
要關注全體以培養(yǎng)習慣。盡管我們學校是一所農(nóng)村小班化學校，跟別的學校學情不同，起點沒辦法跟別人比，但是社會對我們的要求絲毫沒有低，所以我們要付出更多的努力，這就要求爭取利用每分每秒來抓好教學常規(guī)，堅持小班化中“關注每一個”的理念。這節(jié)課中對于回答問題的學生我沒有給予關注，他們在回答時我的眼神專注在PPT上了，這時也忽略全班其他的學生。趙老師建議我要用眼神和回答問題的學生交流，同時也要用眼神的余光來關注其他的學生，要達到這種關愛與威懾并存的狀態(tài)也并非朝夕練就的。
注重活動組織的每一個細節(jié)。本節(jié)課中設計了一次小組討論：萬以內(nèi)的數(shù)怎樣來寫和讀？由于沒有我沒有在課件上出示討論的題目和合作要求，忽略了這個細節(jié)，結(jié)果就會出現(xiàn)一系列的問題，巡視時發(fā)現(xiàn)有的學生不知道討論什么，有的小組你一言我一語，沒有組織性。
一節(jié)課的反思是有限的，但是想要上好一節(jié)課的努力是無限的，用有限的生命無限地努力著吧！
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