梯形的認識教后反思

　　教學片斷一：

　　師：你們知道什么是梯形嗎？

　　生說知道

　　師：你把你心目中的梯形畫出來。

　　巡視全班，有三位學生沒有動筆畫。

　　實物展示

　　師：這是梯形嗎？你是怎么判斷的呢？

　　生：有一組平行，有一組相交的。

　　開火車，重復這句話。

　　師：書上是怎么來說的呢？

　　生齊讀：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

　　師：我們說的和書上的有什么不同呢？

　　學生辨析“只有一組”

　　反思：

　　1.未學先畫

　　梯形是生活中常見的圖形，而且也有著廣泛的應用。學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗對梯形已經(jīng)有了一些初步感知，而在前面的學習過程中，學生也具備了一定的認識圖形的基本方法。從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，把自己心中的梯形畫出來。可惜的是哪幾個不會畫的學生是不知道梯形是怎么樣的呢還是不知道畫？在畫的過程中，其實就是對梯形的再認識。

　　2.畫后判斷

　　在這樣的教學中，我要處理好展示時要體現(xiàn)梯形的不同類型，以保證學生在建立梯形的定義的豐富性。以驚訝的語氣問出，這是梯形嗎？你是怎么知道的呢？在建立梯形的概念后，在出示學生畫的樓梯形狀的圖形，還有梯子的形狀。

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