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人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《12.3角平分線(xiàn)的性質(zhì)的第一課時(shí)》教后反思
本節(jié)課是新人教版八年級(jí)上冊(cè)12.3角平分線(xiàn)的性質(zhì)的第一課時(shí)。角平分線(xiàn)的性質(zhì)是初中數(shù)學(xué)中比較重要的一個(gè)概念，它的性質(zhì)的應(yīng)用比較廣泛，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，可以豐富和加深學(xué)生對(duì)已學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為學(xué)習(xí)后面的圖形知識(shí)打好基礎(chǔ)。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考，尋找解決問(wèn)題的途徑和方法。在教師的指導(dǎo)下，采用學(xué)生自己動(dòng)手探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生思考問(wèn)題，獲取知識(shí)，掌握方法，借此培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
一上課，在角平分線(xiàn)的畫(huà)法總結(jié)中，我讓學(xué)生利用自己制作的角平分器，通過(guò)對(duì)比平分角的儀器的原理進(jìn)行作圖，并留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行討論、交流、證明。為了解決角平分線(xiàn)的性質(zhì)這一難點(diǎn)，我通過(guò)具體實(shí)踐操作、猜想證明、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換讓學(xué)生感受知識(shí)的連貫性。
本節(jié)課還存在很多不足，在制作角平分器的時(shí)候，我沒(méi)有制作角平分器的建模思想充分傳達(dá)給學(xué)生，使得部分學(xué)生沒(méi)有制作出正確的學(xué)具，并且沒(méi)有在尺規(guī)作圖后將平分角的學(xué)具與角平分線(xiàn)的畫(huà)法的關(guān)系兩相對(duì)照。在授課過(guò)程中，我對(duì)學(xué)生的能力有些不放心，具體表現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終大包大攬，不能放手讓學(xué)生自主合作，在教學(xué)中總是以我在講為主，沒(méi)有充分培養(yǎng)學(xué)生的能力。對(duì)課堂所用時(shí)間把握不夠準(zhǔn)確，在開(kāi)始的尺規(guī)作圖中花費(fèi)了比較長(zhǎng)的時(shí)間，以至于后面所的練習(xí)題沒(méi)有時(shí)間去做，使這節(jié)課不夠完整。通過(guò)這節(jié)課我深刻的意識(shí)到自己在新課改的教學(xué)中還有太多的不足，以后不僅要在思想上認(rèn)識(shí)到新課改的重要性，更要在實(shí)際教學(xué)中始終貫徹先學(xué)后教的模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與探究能力。
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