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《什么是周長》教后個(gè)人反思
課后我對《什么是周長》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)進(jìn)行了反思，取得理想效果的原因主要有：
1、重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，巧妙突破難點(diǎn)。
課的開始，以“秋姑娘送禮物”的情境，激發(fā)了學(xué)生主動參與的動機(jī)，通過畫葉子的一周巧妙地、不留痕跡地引出了“周長”，為順利傳授新知搭建了一個(gè)很好的平臺，課堂上我也非常重視學(xué)生的直接參與，無論是“訂帽子”還是“測量長方形的周長”的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生在操作中既掌握了知識有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生潛移默化地感受到周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
2、注重了學(xué)生的實(shí)踐與操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
空間感知依賴于操作活動，在教學(xué)中，操作活動放在了十分重要的地位，例如：“描一描”樹葉的邊線，“摸一摸”具體事物邊線的操作活動都是在引導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)踐、自主探索、大膽猜測，合作交流中認(rèn)識周長，在比賽描兩個(gè)長方形的活動中還滲透了“一般情況下，相似圖形的周長與它的大小有關(guān)�！� “訂帽子”活動中，由于測量工具的不同，有的學(xué)生馬上聯(lián)想到利用線繩可以間接量頭圍，此環(huán)節(jié)我給學(xué)生提供了問題情境、探究空間、思考方向，這樣的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)，方法靈活，滿足了學(xué)生的創(chuàng)新需求。
在教學(xué)中，我能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在描述周長時(shí)習(xí)慣用大小，都能不厭其煩的給予糾正，能及時(shí)抓住細(xì)微之處對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練。
通過反思，我也發(fā)現(xiàn)了在最初的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中有需要完善的地方：
1、課的開始，學(xué)生描葉子時(shí)有個(gè)學(xué)生的紙?zhí)�，葉子過大，所以葉子的輪廓不完整，由于黑板上的畫較多，疏忽了，我在課后經(jīng)過反思認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生判斷這是不是周長，并及時(shí)點(diǎn)撥這不是周長，周長應(yīng)是完整的，可以幫助學(xué)生更加深入的理解周長的含義。
2、由于時(shí)間有限，我沒有留給學(xué)生充足的時(shí)間用線繩、軟尺和直尺等工具去量規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形的周長，若能在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成這一環(huán)節(jié)，我想能幫助學(xué)生更加深入的理解周長的含義，該怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)更充分的發(fā)揮學(xué)生的自主性，這將是我們今后工作中要重點(diǎn)解決的問題。
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