先學后教聽課的反思范文

　　近日，我有幸聽了韓德山和吳新軍兩位老師“先學后教，當堂訓練”的示范課，收益匪淺，從他們的課堂上讓我看到了每位學生會學，樂學、愿學，能與同學交流，能認真完成作業(yè)。通過聽兩位老師的講課，讓我切實感受到了“先學后教，當堂訓練”不是口號，而是大家一絲不茍遵循的規(guī)則。在此，結(jié)合所聽兩堂課內(nèi)容，談談自己對“先學后教，當堂訓練”教學模式的點滴體會，與各位老師交流。

　　一、對“先學”環(huán)節(jié)的理解認識：“先學”不是單純地讓學生去看書、理解。而是在教師給出的“自學指導”下，讓學生先明確任務，在一定的時間下自學相關(guān)內(nèi)容，完成相關(guān)檢測題。自學指導一般包括自學時間、內(nèi)容、學法，要達到的要求，驗收辦法等，并不是幾句簡單地提示語，或幾道難度適中的思考題。這里要求老師要事先認真研讀教材，切實把握好教材重難點知識，并結(jié)合學生實際認真制定好每節(jié)課的自學指導，要做到牽引學生順利自學。

　　二、對“后教”環(huán)節(jié)的理解認識：該環(huán)節(jié)是課堂教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學生提高認識、形成方法、提升能力的主陣地�！昂蠼獭辈⒉皇墙處熛冉绦轮�識，而是在學生通過先學檢測環(huán)節(jié)中暴露出的問題進行討論，兵教兵，就相關(guān)問題先讓大部分學生多說多練，闡述自己的觀點，分析自己的答案和理由，后讓學生從中類比異同，尋求最好的方法、思路。多讓出現(xiàn)錯誤的學生說一說為什么錯，錯在哪里了，使知識得

　　到細化，學生明白了為什么？便從中選擇適合自己的方法。該環(huán)節(jié)教師利用班級的中下學生，多讓他們回答問題，盡量暴露出較多的問題，為“后教”做準備，也為突破難點找到突破口。教師注意的是凡是學生能講明白的觀點，教師絕對不講，不重復，只做解釋、更正。對于大多說都不能理解的要講而且必須講好。

　　三、對“當堂訓練”環(huán)節(jié)的認識：該環(huán)節(jié)是鞏固基礎(chǔ)，形成能力的主陣地。是建立在教師靜心設(shè)計訓練題的基礎(chǔ)上，要求教師每節(jié)課必須給學生充足的時間做練習。教師在提出做題要求后，限時按時完成，像考試一樣認真，并要求學生平時訓練中一定做到有錯必改，至于批改方式可以多樣，比如老師對答案學生自改，同桌互相交換改等等，這樣的練習才能真正達到訓練應有的效果。

　　總之，聽了兩位老師的課，收獲頗多。它不僅讓我學到了知識 ，而且也讓我的大腦得到了一次洗滌，它真的讓我震撼了，我覺得他們很了不起�，F(xiàn)在我明白了，我們需要的是解放思想，理解行動，將永威的經(jīng)驗做法結(jié)合我們學校、我們班級的情況用自身的實際，用學生的實際來輔助行動。

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