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北師版理想的翅膀的教后反思
教學過程中，我注意聯(lián)系學生生活實踐，從談理想引題質(zhì)疑，引導(dǎo)學生學會提問，自主釋疑，激發(fā)學生的情感，從而達到讀中質(zhì)疑、讀中釋疑、讀中評價、讀中感悟的教學目的。教學中注重評價的多元化。
每個學生都是有差異的，學生的見解或朗讀方式會有自己的獨特性，而這種獨特性無疑是應(yīng)當?shù)玫阶鹬氐�，因此在給予學生評價時，也應(yīng)當尊重他們的個性。例如：學生讀課文時，有的語速較快，有的語速較慢，無疑這是由個人性格決定的，不能簡單的用對或錯加以評價。對于語速較快的學生，我給予的評價是說：“你的風箏好可愛呀!”而對于語速較慢的學生，我則會說：“你的風箏真悠閑，飛得再快一點好嗎?”這樣既尊重了學生的個性，同時又激發(fā)了學生語文學習的興趣。同時我還注意到閱讀教學與寫作相結(jié)合，在品讀中感受寫作方法、寫作技巧，為學生練筆提供了平臺，也給學生的語文學習插上了理想的翅膀。
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