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人音版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《小青蛙找家》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的人音版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《小青蛙找家》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練，富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，一段體，2/4拍，五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫(xiě)小青蛙東奔西走地尋找自己的家，也為歌曲的主題做了鋪墊。歌中“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白，刻畫(huà)了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛，終于回家了的愉快，喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。12月17日，我以此為課題上了一堂對(duì)一年級(jí)的音樂(lè)公開(kāi)課，經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)，反思如下：
（一）成功之處：
學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，能在老師的引導(dǎo)下相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。短短一節(jié)課運(yùn)用了一系列活動(dòng)方式，使得學(xué)生無(wú)暇分神，樂(lè)此不疲。學(xué)生能夠積極的投入到學(xué)習(xí)中，而且在活動(dòng)的過(guò)程中潛移默化的掌握到教學(xué)的重難點(diǎn)。同時(shí)也保證了課堂的“動(dòng)”而不“亂”。實(shí)踐也表明課堂抓住了學(xué)生心理，適應(yīng)了學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),讓他們形成對(duì)事物的專(zhuān)注力，并且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
（二）不足之處：
1、低估了學(xué)生的能力
在情景表演時(shí)我就很擔(dān)心孩子會(huì)表演不出來(lái)，在他們上臺(tái)時(shí)就一直在教他們?cè)趺囱�，但是他們的表現(xiàn)出乎了我的意料，他們表現(xiàn)的很好，在這里我就看出教師要不擔(dān)心學(xué)生出錯(cuò)，盡管學(xué)生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教師的信任中產(chǎn)生的，因此以后的課應(yīng)放手讓學(xué)生去展示、表演自己。
2、自己表現(xiàn)的不夠好
在這節(jié)課上學(xué)生充滿(mǎn)了激情和快樂(lè)，但相對(duì)于他們自己表現(xiàn)的太過(guò)于拘謹(jǐn)，音樂(lè)課因是師生共同體驗(yàn)，探究，發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，老師也應(yīng)積極的參與其中和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
3、少了一點(diǎn)音樂(lè)的美感
學(xué)生《小青蛙找家》這節(jié)課，故事情節(jié)的設(shè)置提高了學(xué)生的積極性，但如果不加控制的把積極性帶到歌唱里來(lái)，其結(jié)果就是：忽略到音樂(lè)帶給我們的美——只專(zhuān)注于青蛙的叫聲和動(dòng)作（跳跳，呱呱）。所以在今后的教學(xué)工作中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽(tīng)和演唱習(xí)慣，真正讓學(xué)生感受音樂(lè)帶來(lái)的藝術(shù)之美。
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