《月亮的味道》教學(xué)反思

　　《月亮的味道》是一本由波蘭作家麥克格雷涅茨創(chuàng)作的著名圖畫書。這是一本非常簡單的圖畫書，單看一幅幅精美的圖畫就能猜出故事大概。故事本身淺顯易懂，講述了月亮和一群小動(dòng)物之間的故事。同時(shí)，這又是一本充滿童趣和智慧的圖畫書。

　　題目“月亮的味道”就足以使孩子們的小腦袋中產(chǎn)生無數(shù)的小問號：月亮可以吃嗎？是軟的，還是脆的？它是什么味道的？是甜的，還是咸的？這樣飽含智慧的標(biāo)題不但勾起了孩子們的食欲，而且也吊足了孩子們的閱讀興趣。可是，該怎樣才能品嘗到月亮呢？一群小動(dòng)物們采用“疊羅漢”的方式搭起了天梯，一點(diǎn)一點(diǎn)向月亮靠近……動(dòng)物們在“疊羅漢”的過程中沒有遵循由大到小、由強(qiáng)到弱的規(guī)則，可是天梯不但沒有倒，反而豎得越來越高了。天梯每增高一節(jié)，月亮就會(huì)跳高一點(diǎn)。此時(shí)，童趣便在這一類似游戲的過程中充分展露出來。最終小動(dòng)物們有沒有吃到月亮呢？由于月亮的疏忽和大意，最頂端的小老鼠成功地夠到了月亮，動(dòng)物們?nèi)缭敢詢數(shù)仄穱L到了月亮的美味，最后滿意地睡著了。故事本該就此結(jié)束，偏偏這時(shí)一條小魚出乎意料地走進(jìn)了故事，它在說出自己疑問的同時(shí)也把無數(shù)小讀者引進(jìn)了未完的思考中。

　　夜晚，高高掛在天上的月亮在成人的眼里已經(jīng)是遙不可及的，更不要說會(huì)想到去品嘗一下月亮的味道了。但是，在這則故事中，那一輪皎潔的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。不是嗎？在孩子們的眼里，它像極了一片香噴噴的薯片，還像極了一個(gè)誘人的冰淇淋球。而故事中的小動(dòng)物們，為了能吃到那美味的月亮可謂不惜一切代價(jià)。在“夠”月亮的過程中，小動(dòng)物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神令人感動(dòng)，故事中小動(dòng)物們那可愛的“堅(jiān)忍不拔”“堅(jiān)持到底”對孩子們來說具有積極的教育意義。

　　孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的，但他們又相信故事中的小動(dòng)物們確確實(shí)實(shí)吃到了月亮，這就是童話故事的奇思妙想帶給孩子的無限樂趣。在這次教學(xué)活動(dòng)中，我很好地把握了故事的主旨，并力求讓孩子體驗(yàn)故事的情趣。如教學(xué)中我請孩子們學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的話，讓孩子融入角色體驗(yàn)“摘”月亮的快樂，獲得語言練習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，開門見山地提出問題“月亮是什么味道的”，由此激發(fā)孩子聽賞故事的興趣。

　　在欣賞過程中，我采用了“聽賞一想象一討論一體驗(yàn)”的方式，預(yù)設(shè)了一些插問，如“小動(dòng)物們都很著急，請你們幫幫它們，怎樣才能夠夠到月亮”“小動(dòng)物們擠在一起睡著了，讓你感覺怎么樣”，這些插問在啟發(fā)孩子想象的同時(shí)，更幫助孩子理解作品內(nèi)容，并進(jìn)而體會(huì)小動(dòng)物們堅(jiān)持不懈的精神。

　　在設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)做了一些精心的設(shè)計(jì)和安排，做到前后呼應(yīng)，如開始部分我讓孩子數(shù)數(shù)有幾個(gè)小動(dòng)物在看月亮，想嘗嘗月亮的味道呢？在最后小動(dòng)物嘗到了月亮的味道后再來數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小動(dòng)物，從而引出下一環(huán)節(jié)“小魚”，激發(fā)孩子繼續(xù)閱讀繪本的興趣。

　　當(dāng)然在活動(dòng)中還有值得探討研究的地方，如在講述故事中，教師還需要注意處理好語氣語調(diào)以及適度的情感渲染。還可選用適當(dāng)?shù)臉非�，營造溫馨的欣賞氛圍，音樂的烘托和渲染，教師富有情感的語言表達(dá)起著十分重要的作用。如當(dāng)小老鼠“摘月亮”時(shí)，配上更加優(yōu)美流暢的音樂；當(dāng)小老鼠“吃月亮”時(shí)，配上活潑詼諧的音樂；當(dāng)小動(dòng)物們“同枕共夢”時(shí)，再配上舒緩的夢幻曲。這樣處理，會(huì)進(jìn)一步加深孩子對故事情節(jié)的理解，增強(qiáng)孩子對故事情趣的感受。

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