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《月亮的味道》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編收集整理的《月亮的味道》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過猜測、想象理解故事內(nèi)容，感受動(dòng)物們齊心協(xié)力“嘗”月亮的味道的有趣過程。
2.學(xué)說短句“xx，你到我背上來，說不定我們夠得到呢！”
3.感受合作的力量和分享的快樂。
設(shè)計(jì)意圖：
這本書本身淺顯易懂，又富有童趣，教師要做的就是滿足孩子閱讀期待，尊重孩子獨(dú)特的閱讀感受、理解和體驗(yàn)，幫助孩子深入解讀細(xì)節(jié)，印證孩子產(chǎn)生閱讀的驚喜與快樂。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.在看看、想想、說說的過程中感受故事的有趣發(fā)展。
2.初步理解故事所蘊(yùn)涵的相互協(xié)作、共同分享快樂與成功的喜悅。
設(shè)計(jì)意圖在聽、看、想的過程中建立幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)用具：
多媒體
教學(xué)過程：
一、揭題，引入美味
1.小朋友們，你們平時(shí)最喜歡吃什么食物？它是什么味道的？
2.師：你們表現(xiàn)真好，說了那么多好吃的東西，并且還知道它們的味道。但是你們知道月亮是什么味道嗎？月亮是甜的，還是咸的？是苦的，還是辣的呢？
設(shè)計(jì)意圖猜月亮的味道，是抓住孩子“喜歡吃”這個(gè)特點(diǎn)，激發(fā)孩子說的欲望，從而讓孩子帶著一絲懸念、一絲疑惑進(jìn)入繪本的閱讀。
3.今天老師要和同學(xué)們分享一本書，名字就叫《月亮的味道》。
�。�1）觀察封面：從封面，你看到了什么？（圓月、長頸鹿、月牙），此外，還介紹了這本繪本的作者是瑞士的麥克·格雷涅茨，翻譯者是漪然和彭懿，出版社是二十一世紀(jì)出版社。
�。�2）觀察封底：封面上圓圓的、微笑著的月亮為什么會(huì)變成封底苦惱的月牙了呢?跟老師走進(jìn)故事里去找找答案吧。
設(shè)計(jì)意圖：我們幾乎所有的閱讀都是從封面開始的。而對(duì)于繪本類圖書而言，封面和封底更為重要，因?yàn)樗休d著重要的信息。正如培利·諾德曼所說“封面是我們對(duì)書進(jìn)行預(yù)測的重要來源”。因此，這里就從指導(dǎo)學(xué)生閱讀封面展開教學(xué)。
二、品味月亮的味道師：對(duì)呀，你們真聰明！遇到困難就找朋友來幫忙，以后學(xué)習(xí)生活中遇到困難，也要學(xué)會(huì)想辦法。
3.（出示大象圖片）海龜叫來了大象，“大象，你到我……夠得著呢！”假如你是月亮，你會(huì)讓它們夠著嗎？為什么？
4.師：“月亮想，……月亮輕輕往上一跳�！痹铝烈哺麄兺嫫鹩螒騺砹�，這下子，可好玩了。大象還是夠不著，它后來叫來了誰？出示（長頸鹿）大象說：“長頸鹿……月亮一看到長頸鹿……可還是夠不著�！�。
5.師：長頸鹿叫來了斑馬，（出示圖片）長頸鹿會(huì)對(duì)斑馬說什么？（學(xué)生根據(jù)上文已有的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表看法）
教師：月亮又是怎么做的呢？（教師講述故事）
設(shè)計(jì)意圖采用提問的方式引導(dǎo)孩子猜測、想象故事情節(jié)，讓孩子自主表達(dá)，為孩子提供了一個(gè)愿意說、想說、敢說的機(jī)會(huì)。而教師的完整講述一方面是幫助孩子歸納、提煉了語言點(diǎn)，另一方面又為孩子進(jìn)行完整講述起到引領(lǐng)和示范的作用。
6.（放出獅子的聲音來）教師：哇，你聽到什么了？（獅子）斑馬請(qǐng)誰來了？它會(huì)怎樣對(duì)獅子說？獅子給你的感覺是怎么樣的？獅子夠得著月亮的希望大不大?為什么？教師講述故事（教師學(xué)生一起講述這段內(nèi)容）
7.出示狐貍圖片，師：動(dòng)物們還是夠不著月亮，大家叫來了狐貍，“狐貍，你跳到我背上……夠不著�！�
8.師：只差一些了，離月亮近了，狐貍叫來了猴子，他們離月亮越來越近了，嗨，你發(fā)現(xiàn)動(dòng)物是怎么疊得呀？（頭的朝向不一樣、動(dòng)物越是上面的動(dòng)物就越�。┧麄兊难凵裼质窃趺礃拥模浚ǹ聪蛟铝粒┖镒佣寄苈劦皆铝恋奈兜懒�，可還是夠不著。
9.猴子叫來了誰？（老鼠）
師：請(qǐng)你觀察小老鼠，它沒有長鼻子也沒有長脖子，它很小，他小得可憐，月亮看到這只小老鼠，會(huì)怎么想呢？
師：月亮看著老鼠……已經(jīng)玩累了……然后……（教師繪聲繪色講述故事）
師：你們覺得小老鼠可能夠得著月亮嗎？為什么？
三、感受合作和分享
1.（老師講故事）“咔嚓……最好吃的東西。”小老鼠能吃到月亮是誰的功勞？它只是自己在吃嗎？
2.你覺得月亮?xí)鞘裁次兜溃看蠹覟槭裁从X得這是它們吃過的最好吃的東西？（原來通過努力獲得的東西，是最珍貴、最好的。）
3.（出示圖片）“這天夜里，大家擠在一起睡著了�！毙�(dòng)物們是帶著怎樣的心情睡去的？（高興、滿足、成功的喜悅）
4.月亮的表情和形狀發(fā)生了什么變化了？月亮的心情又是如何呢？
設(shè)計(jì)意圖：要尊重孩子獨(dú)特的閱讀感受、理解和體驗(yàn)。這本書淺顯易懂，孩子就能輕易地從中讀出趣味來。這里教師要在與孩子共享樂趣的同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)他們有更深層次的理解。這里沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，全憑兒童自己獨(dú)特的理解和體驗(yàn)，教師適時(shí)予以肯定即可。
四、拓展延伸
1.故事開始的時(shí)候，我們知道黑夜里有9雙眼睛，數(shù)一數(shù)一起吃完月亮睡去的小動(dòng)物有幾只，另一只去哪了？
2.出示課件，教師講故事：“一條小魚……在我旁邊呀。”現(xiàn)在你知道第九雙眼睛是誰的了吧。
教師：奇怪了，為什么水中會(huì)有月亮呢？那倒映在水里的月亮是真實(shí)存在的嗎？如果你是小魚的朋友，你會(huì)用什么方法讓小魚明白這個(gè)道理呢？
3.故事講到這里，你有什么收獲呢？
設(shè)計(jì)意圖：一本書的閱讀結(jié)束了，但閱讀從未停止。教師應(yīng)借此向幼兒展示一個(gè)浪漫多彩的閱讀世界，使幼兒形成濃厚的閱讀興趣，使閱讀成為一種習(xí)慣。
五、好書推薦
這本書好玩嗎？它不僅告訴我們深刻的道理，同時(shí)也培養(yǎng)我們的想象能力，像這樣的好書還有很多，老師在這里給你們推薦幾本，相信從中你也能獲得更多的知識(shí)和快樂！
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